学生帮扶责任书

第一篇：学生帮扶责任书

安定区东关小学

任课教师帮扶留守学生目标管理责任书 为了加强“留守学生”的管理，促进社会的和谐发展，建设和谐平安校园，为更好地抓好留守学生关爱工作，总结先进经验，保证以学科教学为主的素质教育落实到每个学生身上，特制定本责任书：

1、建立详细的“留守学生”个人成长档案，包括记录“留守学生”个体的性格特征、学业成绩、行为习惯、教师对该生的评价，以及做好“留守学生”的教育转化过程记录。

2、与家长紧密联系，给予“留守学生”更多生活上和心理上的关注。倡议外出家长每周给孩子一个电话，每月给孩子一封信，每月与班主任联系一次，每学期与任科教师联系一次。设立亲情热线电话，方便家长与学校及学生联系，也方便学生及时与家长沟通。

3、各班主任经常与监护人联系，加强家校联系和配合，增强对“留守学生”教育的针对性和实效性。

4、班主任督促 “留守学生”与监护人、代理家长做情感交流，学校定期召开“留守学生”及其监护人会议。

5、以班级为单位，由学生自己推荐2—3名他们认为可倾诉的、有较强责任心的教师作为心理辅导教师，定期与“留守学生”谈心、心理疏导、了解情况并与班主任一起解决实际问题。做好心理辅导的记录作为开展学生思想教育的材料依据。

6、开展“留守学生”周记点评、谈心日活动，了解他们的思想动态、及时解决他们学习、生活中的困难，搭建心理倾诉的平台。

7、经常开展文体活动，联谊活动，丰富“留守学生”的日常生活；定期召开主题班会，讲生活自理、自强自律等方面的知识。开展优秀生与后进生“手拉手一起走活动”，每个优秀生帮扶一个后进生；各班成立“留守学生”互助小组。

8、学校领导、班主任、任课教师都结对帮扶“留守学生”

9、对“留守学生”管理工作开展得好的班级、教师、学生将给予表彰和奖励。

学校（盖章）负责人： 责任人： 2007年9月18日篇二：帮扶“学困生”责任书

柳 堡 镇 中 心 小 学

2014／2015学年帮扶“学困生”责任书

一、端正思想：

学校领导干部与教师要充分认识扶贫助学“百千万工程”的重要性和必要性，牢固树立正确科学的教育观、人才观、质量观，全面贯彻党的教育方针，忠实履行教育工作者的职责与使命，坚持以人为本，注重学生全面健康发展，有效控制在校生违法犯罪，培养社会主义合格的建设者和接班人。

二、明确工作要求：

1、每一名教育干部帮教一名学困生，坚持做好“五要”、“五不”“四个一”和“四个优先”，今年重点做好“五个一”即每周深入班级问询一次学困生行为动态；每周与班主任沟通一次学困生学习情况；每周与科任教师探讨一次提高学困生学业成绩的方法；每周对学困生进行一次谈话教育；每月深入学困生家访进行一次家访。

2、每一个教职工要联系一名学困生，今年做好“四个一”，即每周与联系的学困生谈一次心或进行一次义务家教；每月指导学困生给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话；每月到学困生家中进行一次温馨家访；每年陪学困生过一次有意义的节日。

3、按要求填写好扶贫助学工程的相关资料。

4、积极宣传、吸引、引导社会各界关心爱护学困生的健康成长。

5、通过自己的努力，确保联系的学困生成绩进步，健康成长。

6、此责任书一式两份，一份交学校备案，一份教师自己留存对照。柳堡镇中心小学（章）校长（签字）责任人（签字）二0一四年九月一日篇三：帮扶目标责任书

党员与初三“边缘生”结对帮扶目标责任书

为了深入开展创先争优活动，增强党员服务意识，进一步密切党群关系，提高学校的教育教学质量，挖掘我校“边缘生”的最大潜力，使他们顺利考入高中，特制定党员教师与“边缘生”结对帮扶目标责任书：

一、每个党员要详实了解自己所帮扶“边缘生”的学习情况、思想状况、家庭情况，从而有效的放矢地开展帮扶活动，提高帮扶的针对性和实效性。

二、每个党员要认真分析所帮教学生的学习情况，查找出学生的弱势科目，制定切实可行的帮扶计划，多措并举，确保“边缘生”顺利考入高中。

三、每个党员每月至少找帮扶对象进行一次交流与沟通，及时做好“边缘生”的思想工作和心理疏导工作，使他们以乐观进取、昂扬向上的精神风貌，投入到初三中考冲刺中。

四、定期对所帮扶的“边缘生”进行家访，并通过电话、网络、书信等形式及时与家长交流学生的学习生活情况，与家长形成教育合力，共同帮助“边缘生”稳步提高学习成绩。

五、每个党员要建立详实的帮扶档案，认真分析帮扶过程中存在的问题，进一步改进帮扶措施，确保他们在思想认识上有明显提高，品德行为表现有明显好转，学习成绩有明显进步。

六、学校党支部将把帮扶活动纳入党员“创先争优”内容和年度考核中，对成绩突出者予以表彰，并作为评先评优的依据之一。

党支部书记：（盖章）

党员责任人：（签字）

帮扶对象： 袁颖、邵阳、王祥

中卫二中党支部

2011年11月10日

党员与初三“边缘生”结对帮扶目标责任书

为了深入开展创先争优活动，增强党员服务意识，进一步密切党群关系，提高学校的教育教学质量，挖掘我校“边缘生”的最大潜力，使他们顺利考入高中，特制定党员教师与“边缘生”结对帮扶目标责任书：

一、每个党员要详实了解自己所帮扶“边缘生”的学习情况、思想状况、家庭情况，从而有效的放矢地开展帮扶活动，提高帮扶的针对性和实效性。

二、每个党员要认真分析所帮教学生的学习情况，查找出学生的弱势科目，制定切实可行的帮扶计划，多措并举，确保“边缘生”顺利考入高中。

三、每个党员每月至少找帮扶对象进行一次交流与沟通，及时做好“边缘生”的思想工作和心理疏导工作，使他们以乐观进取、昂扬向上的精神风貌，投入到初三中考冲刺中。

四、定期对所帮扶的“边缘生”进行家访，并通过电话、网络、书信等形式及时与家长交流学生的学习生活情况，与家长形成教育合力，共同帮助“边缘生”稳步提高学习成绩。

五、每个党员要建立详实的帮扶档案，认真分析帮扶过程中存在的问题，进一步改进帮扶措施，确保他们在思想认识上有明显提高，品德行为表现有明显好转，学习成绩有明显进步。

六、学校党支部将把帮扶活动纳入党员“创先争优”内容和年度考核中，对成绩突出者予以表彰，并作为评先评优的依据之一。

党支部书记：（盖章）

党员责任人：（签字）

帮扶对象： 郑小敏、唐亚萍 中卫二中党支部

2011年11月10日

党员与初三“边缘生”结对帮扶目标责任书

为了深入开展创先争优活动，增强党员服务意识，进一步密切党群关系，提高学校的教育教学质量，挖掘我校“边缘生”的最大潜力，使他们顺利考入高中，特制定党员教师与“边缘生”结对帮扶目标责任书：

一、每个党员要详实了解自己所帮扶“边缘生”的学习情况、思想状况、家庭情况，从而有效的放矢地开展帮扶活动，提高帮扶的针对性和实效性。

二、每个党员要认真分析所帮教学生的学习情况，查找出学生的弱势科目，制定切实可行的帮扶计划，多措并举，确保“边缘生”顺利考入高中。

三、每个党员每月至少找帮扶对象进行一次交流与沟通，及时做好“边缘生”的思想工作和心理疏导工作，使他们以乐观进取、昂扬向上的精神风貌，投入到初三中考冲刺中。

四、定期对所帮扶的“边缘生”进行家访，并通过电话、网络、书信等形式及时与家长交流学生的学习生活情况，与家长形成教育合力，共同帮助“边缘生”稳步提高学习成绩。

五、每个党员要建立详实的帮扶档案，认真分析帮扶过程中存在的问题，进一步改进帮扶措施，确保他们在思想认识上有明显提高，品德行为表现有明显好转，学习成绩有明显进步。

六、学校党支部将把帮扶活动纳入党员“创先争优”内容和年度考核中，对成绩突出者予以表彰，并作为评先评优的依据之一。

党支部书记：（盖章）

党员责任人：（签字）

帮扶对象： 段佳薇、冯茹、屈晓媛

中卫二中党支部

2011年11月10日

党员与初三“边缘生”结对帮扶目标责任书

为了深入开展创先争优活动，增强党员服务意识，进一步密切党群关系，提高学校的教育教学质量，挖掘我校“边缘生”的最大潜力，使他们顺利考入高中，特制定党员教师与“边缘生”结对帮扶目标责任书：

一、每个党员要详实了解自己所帮扶“边缘生”的学习情况、思想状况、家庭情况，从而有效的放矢地开展帮扶活动，提高帮扶的针对性和实效性。

二、每个党员要认真分析所帮教学生的学习情况，查找出学生的弱势科目，制定切实可行的帮扶计划，多措并举，确保“边缘生”顺利考入高中。

三、每个党员每月至少找帮扶对象进行一次交流与沟通，及时做好“边缘生”的思想工作和心理疏导工作，使他们以乐观进取、昂扬向上的精神风貌，投入到初三中考冲刺中。

四、定期对所帮扶的“边缘生”进行家访，并通过电话、网络、书信等形式及时与家长交流学生的学习生活情况，与家长形成教育合力，共同帮助“边缘生”稳步提高学习成绩。

五、每个党员要建立详实的帮扶档案，认真分析帮扶过程中存在的问题，进一步改进帮扶措施，确保他们在思想认识上有明显提高，品德行为表现有明显好转，学习成绩有明显进步。

六、学校党支部将把帮扶活动纳入党员“创先争优”内容和年度考核中，对成绩突出者予以表彰，并作为评先评优的依据之一。

党支部书记：（盖章）

党员责任人：（签字）

帮扶对象： 张春燕、孟翔 中卫二中党支部

2011年11月10日

党员与初三“边缘生”结对帮扶目标责任书

为了深入开展创先争优活动，增强党员服务意识，进一步密切党群关系，提高学校的教育教学质量，挖掘我校“边缘生”的最大潜力，使他们顺利考入高中，特制定党员教师与“边缘生”结对帮扶目标责任书：

一、每个党员要详实了解自己所帮扶“边缘生”的学习情况、思想状况、家庭情况，从而有效的放矢地开展帮扶活动，提高帮扶的针对性和实效性。

二、每个党员要认真分析所帮教学生的学习情况，查找出学生的弱势科目，制定切实可行的帮扶计划，多措并举，确保“边缘生”顺利考入高中。

三、每个党员每月至少找帮扶对象进行一次交流与沟通，及时做好“边缘生”的思想工作和心理疏导工作，使他们以乐观进取、昂扬向上的精神风貌，投入到初三中考冲刺中。

四、定期对所帮扶的“边缘生”进行家访，并通过电话、网络、书信等形式及时与家长交流学生的学习生活情况，与家长形成教育合力，共同帮助“边缘生”稳步提高学习成绩。

五、每个党员要建立详实的帮扶档案，认真分析帮扶过程中存在的问题，进一步改进帮扶措施，确保他们在思想认识上有明显提高，品德行为表现有明显好转，学习成绩有明显进步。

六、学校党支部将把帮扶活动纳入党员“创先争优”内容和年度考核中，对成绩突出者予以表彰，并作为评先评优的依据之一。

党支部书记：（盖章）

党员责任人：（签字）

帮扶对象：张耀文、贾金茹、曹翔

中卫二中党支部

2011年11月10日篇四：课外辅导学生安全责任书

姚市九义校

课外辅导学生安全责任书

学生参加辅导期间，应当遵守学校的制度和纪律。根据相关法律规定学生应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危害，对自己的行为承担相应的责任。学生的父母或其他监护人应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行参加辅导保证学生安全教育等工作的实施。为了确保学生参加辅导期间的人身安全，明确责任界限，根据教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》和其他法律法规有关规定，结合辅导班办班实际，特制定本安全责任书：

一、（1）辅导班、教师、学生和家长实行安全责任制和安全责任追究制；（2）辅导班负责人和工作人员对本辅导班上课期间的学生的安全负责。

二、作为学生法定第一监护人的家长应当保证学生上学和放学路途的安全，保证学生参加完辅导班教学课程后及时回家。并电话告知辅导班安全管理人员。反之发生的责任由家长和学生自行负担，辅导班不承担责任。

三、禁止学生参加辅导班及其上学放学途中追逐打闹、做危险游戏、跨越栏杆、翻越围墙和大门、上下楼拥挤等危险行为发生。违反规定造成的伤害，由学生及其家人自行承担责任。

四、辅导期间，相关辅导人员会随时提醒学生注意交通安全警示，经辅导人员告知后，学生之间因发生人身损害事件的，辅导班不承担责任。

六、家长应保证学生在参加辅导班及其上学放学途中立刻回家，不会与不认识的陌生人接触；禁止参加辅导班及上学放学回家的中途与他人游玩而不立刻回家。因发生上述情形，学生发生意外事故，一切责任由学生及其家长负责。派人接送学生的，家长指派的其他人员，需告知辅导班，辅导班会在核实身份以后，同意其他人员接送。

七、学生在参加辅导班及其上学放学途中立刻回家，禁止参加辅导班及上学放学回家的中途擅自到河、塘、溪和江河游泳、洗澡等可能发生危险的活动。因发生上述情形造成意外事故的，辅导班不承担责任。

八、学生在参加辅导班及其上学放学途中造成社会危害的，辅导班不承担责任。

九、学生在参加辅导班及其上学放学途中，严禁学生玩火、玩电、玩炮、玩锐刃钝器物或收藏管制刀具等，因发生上述情形造成意外事故辅导班不承担责任。对于上述情形，辅导班安全管理人员可以根据法律规定直接移交相关部门处理。

十、学生在参加辅导班及其上学放学途中，因不可抗拒力或意外遭受到侵害，辅导班不负任何责任。学生正在参加辅导教学时受到不法侵害，辅导班未尽到合理的救助措施的，辅导班应当承担相应责任。辅导班无不当行为的，不承担责任。

十一、学生在参加辅导班及其上学放学途中发生安全事故或受到意外伤害，辅导班在适当的范围内可以配合家长协助处理。

十二、本责任书一式两份，自双方签字至学生辅导培训课程结束日时终止。

辅导班负责人签名：

年 月 日

学生及家长签名：

年 月 日篇五：结对帮扶安全责任书

茅山九年一贯制学校留守儿童 结对帮扶教师安全责任书

为了全面贯彻落实县教育委员会关于2010年校内儿童之家建设相关文件精神，及时排查和消除学校安全隐患和不稳定因素，切实保障广大同学的人身和财产安全，全力做好学校的安全稳定工作，使安全工作服从全校工作大局，坚持“谁帮扶、谁负责”的原则，明确责任，特签订此目标责任书。

1、督促住宿学生按时作息，按时熄灯（灯由管理员统一控制管理）。管理校园夜间照明灯具及学生寝室电扇的开关。

2、指导留守儿童养成良好的卫生习惯。做好卫生知识宣传；加强疫病防控；负责寝室卫生；监督学生个人卫生。负责管理各寝室内设施，严格执行定期消毒制度。

3、每天检查住宿人数，严禁旷宿和外来人员留宿情况发生。

4、指导留守儿童提高安全、自护防范能力。加强安全教育；定期开展安全培训；提高安全防范能力，确保学生人生及财产不受他人侵犯。负责处理乱窜寝室、在寝室内打架斗殴、高声喧哗、胡写乱画等违犯住宿规则的事件。

5、长期检查寝室墙体、房顶是否断裂，床板、床撑、门窗、用电安全等，排除不安全隐患，防止触电、被盗等事件发生，保证学生住宿安全。并做好检查记录。

6、加强与留守儿童及家长的沟通与联系。深入学生群体，全面了解和掌握学生的心理情绪、思想动态、家庭情况，多与学生交流、谈心，做学生的良师益友；处理好与家长的关系，热情接待家长，征求

家长意见，及时改进工作方法。发现学生生病要及时与班主任联系，采取必要的措施。危重病人要及时送医院治疗，和班主任一起及时与学生家长联系。

7、引导留守儿童开展健康有益的活动。配合学校、班主任开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强；利用课余时间组织开展丰富多彩的文体活动，让他们在活动中体验成功，在活动中培养他们爱好和兴趣，感受到亲情的关爱。要经常深入学生寝室，了解各寝室的管理情况，纪律状况，发现不良情况及时采取对策予以纠正。

8、学生夜间在宿舍发生安全事故，实行事故责任追究制。本责任书一式两份，安稳办和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期自2010年9月1日到2011年8月31日止责任人变动时，本责任书由接任者继续履行。

第二篇：留守学生帮扶责任书

安定区东关小学

任课教师帮扶留守学生目标管理责任书 为了加强“留守学生”的管理，促进社会的和谐发展，建设和谐平安校园，为更好地抓好留守学生关爱工作，总结先进经验，保证以学科教学为主的素质教育落实到每个学生身上，特制定本责任书：

1、建立详细的“留守学生”个人成长档案，包括记录“留守学生”个体的性格特征、学业成绩、行为习惯、教师对该生的评价，以及做好“留守学生”的教育转化过程记录。

2、与家长紧密联系，给予“留守学生”更多生活上和心理上的关注。倡议外出家长每周给孩子一个电话，每月给孩子一封信，每月与班主任联系一次，每学期与任科教师联系一次。设立亲情热线电话，方便家长与学校及学生联系，也方便学生及时与家长沟通。

3、各班主任经常与监护人联系，加强家校联系和配合，增强对“留守学生”教育的针对性和实效性。

4、班主任督促 “留守学生”与监护人、代理家长做情感交流，学校定期召开“留守学生”及其监护人会议。

5、以班级为单位，由学生自己推荐2—3名他们认为可倾诉的、有较强责任心的教师作为心理辅导教师，定期与“留守学生”谈心、心理疏导、了解情况并与班主任一起解决实际问题。做好心理辅导的记录作为开展学生思想教育的材料依据。

6、开展“留守学生”周记点评、谈心日活动，了解他们的思想动态、及时解决他们学习、生活中的困难，搭建心理倾诉的平台。

7、经常开展文体活动，联谊活动，丰富“留守学生”的日常生活；定期召开主题班会，讲生活自理、自强自律等方面的知识。开展优秀生与后进生“手拉手一起走活动”，每个优秀生帮扶一个后进生；各班成立“留守学生”互助小组。

8、学校领导、班主任、任课教师都结对帮扶“留守学生”

9、对“留守学生”管理工作开展得好的班级、教师、学生将给予表彰和奖励。

学校（盖章）负责人：责任人：

2007年9月18日

第三篇：帮扶责任书

高坪区马家小学

教师“帮扶建档立卡贫困生”责任书

根据区委、区政府关于坚决打赢脱贫攻坚战的总体要求，为充分发挥教育扶贫的基础性、先导性作用，切实阻断贫困代际传递，帮助建档立卡的贫困学生走出困境，全面构建起和谐关爱的新型师生关系，学校决定在全体教职工中广泛开展“教师结对帮扶建档立卡贫困学生”活动，结合我校教育工作实际情况，现与教师签订帮扶责任书，并约定内容如下：

一、端正思想：

学校领导干部与教师要充分认识帮扶建档立卡贫困生的重要性和必要性，牢固树立 正确科学的教育观、人才观、质量观，全面贯彻党的教育方针和脱贫政策，忠实履行教育工作者的职责与使命，坚持以人为本，注重学生全面发展，帮助贫困学生健康成长。

二、明确工作要求：

1、开展心理健康帮扶。定期与孩子开展谈心活动，与学生交流成长心得和人生经验，关心孩子的思想成长，教育孩子勇敢面对现实困难，树立战胜困难的勇气，培养孩子健康、乐观、自立、自强的品质。

2、开展生活帮扶。要关注建档立卡贫困学生在校生活情况，落实好免、补、助等贫困生资助政策，想方设法帮助解决生活困难，保证他们在校期间吃、住等困难得到及时解决。

3、开展学习指导。要经常了解帮扶对象的学习情况，有针对性地制定帮学计划，加强学习方法指导及行为习惯培养，坚定学习信心，树立远大理想，促使其成人成才。

4、开展家访活动。要认真开展大家访活动，切实加强学校、教师和家长的联系和沟通，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，及时通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想和教育子女的科学方法，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，形成老师“帮”、家长“促”的家校共育教育氛围。

5、全面推广“1234”工作法（即:每名学生至少有1名教师帮护；每月至少2次家庭访问，沟通解决其家长存在的各方面困惑，帮助落实学生应享受的资助政策等，使之切实感受到党委政府和学校的温暖；每月至少3次情感激励和心理疏导，运用国学经典、先进典型等教育和引导学生树立远大理想，培养其克难奋进、勇于进取的坚强品质和良好的行为习惯，并通过与学生谈心，了解其心理状况，对症进行心理疏导，确保学生心理健康发展；每月至少4次学习辅导，与帮扶学生任课教师沟通，跟踪了解帮扶学生学习情况，及时辅导解决其学习上存在的问题。）教师坚持填写帮扶学生手册，实行帮扶活动“痕迹管理”。

6、积极宣传、吸引、引导社会各界关心爱护建档立卡贫困生的健康成长。

7、此责任书一式两份，一份交学校备案，一份教师自己留存对照。

帮扶学生：

校长（签字）

责任人（签字）

二0一七年

月

日

高坪区马家小学（章）

第四篇：新教师帮扶责任书

泥溪镇2017～2018学年

新教师帮扶协议书

为帮助新教师在课堂教学中迅速成长，促进教师队伍整体素质的提高，不断提高教育教学质量，（指导教师）对

（新教师）实行“师徒结对”帮扶，双方特签定本协议书。

一、帮扶目标：

通过以老带新、帮教帮学的方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，胜任教育教学工作，业务能力迅速成长，总体培养目标是：一年合格，两年胜任，三年成为校骨干。

二、基本内容：

活动的主要围绕教学工作开展。包括备课、常规课、研究课、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、班级管理、课外活动的开展、如何说课评课等方面都要给予具体的指导帮助。

三、指导教师应该完成以下任务：

1.受帮扶教师自结对子后应制定出具体实施计划。

2.精心指导受帮扶教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见，每学期重点审阅10节备课教案。

3.帮扶教师要加强示范和指导，要欢迎受帮扶教师随时到堂听课，受帮扶教师主动听帮扶教师的课，每学期不少于5节，听课要认真记录，新教师每学期听课20节以上，学期结束记录上交备查。

4.每学期主要开展“四个一”活动（在帮教教师的指导帮助下完成）（1）上一节教学入门课。（在期中考试前、以新课为主）（2）上一节教学汇报课。（在期未考试前，以复习课为主）

（3）出一份质量好的试卷（在期末考试前），并做一次单元试卷分析和讲评。（4）做一次说课（时间由帮扶教师确定）及一份说课材料。

5.受帮扶教师平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。学期末上交师徒结对工作总结一篇。

6.每学期末帮扶教师对受帮扶教师作出一次书面综合评价。

五、根据学期检查情况以及学年末教学成绩由学校发给指导证书。

六、本责任书一式二份，指导教师、新教师各存一份。

指导教师：

新教师：

（签字）

学校

二○一七年九月

第五篇：帮扶教师责任书

留守儿童帮扶教师安全责任书

曹村中心校校本部

为了切实保障留守儿童的人身安全，全力做好学校的安全稳定工作，使安全工作服从全校工作大局，明确责任，学校与留守儿童帮扶教师特签订安全目标责任书。

1、指导留守儿童提高安全、自护防范能力。加强安全教育；定期开展安全培训；提高安全防范能力，确保学生人生及财产不受他人侵犯。

2、加强与留守儿童及家长的沟通与联系。深入学生群体，全面了解和掌握学生的心理情绪、思想动态、家庭情况，多与学生交流、谈心，做学生的良师益友；处理好与家长的关系，热情接待家长，征求家长意见，及时改进工作方法。发现学生生病要及时与班主任联系，采取必要的措施。

3、引导留守儿童开展健康有益的活动。配合学校、班主任开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强；利用课余时间组织开展丰富多彩的文体活动，在活动中培养他们爱好和兴趣，感受到亲情的关爱。

学校主管领导（签字）：

留守儿童帮扶教师（签字）：

2012年9月3日