家长学校调查报告（共五则）

第一篇：家长学校调查报告

家长学校调查报告

我校认真抓好家长学校工作，采取灵活多样的形式和方法，向家长传授先进家教理念和科学育子方法。使学生家长在育人态度、育人观念、育人方法等方面都能发生了质的改变，基本上都能做到正确看待自身教育存在的问题，主动参加家长学校学习，经常到校了解学生情况，积极参与学校管理活动，对子女进行晓之以理、动之以情的沟通式教育。良好的家庭教育直接促进了学生的全面发展和学校的教育教学工作水平的提高。

一、加强领导，规范办学。加强组织领导力量，全面规范家长学校工作是家长学校取得长足发展的根本原因。随着对办好家长学校重要意义的认识逐步深入，我校不断强化家长学校的领导力量，领导小组扩展为由学校领导、德高望重的老干部、法制副校长以及学生家长代表等四部分力量组成，组织管理力度得到了有效保证。教师队伍以学校领导、优秀班主任教师、优秀家长为主的同时，还先、后在老干部聘请了5名任校外辅导员的老同志，师资力量得到了充分保证。学习外校先进经验，建立健全了《家长学校工作制度》、《学校、家庭、社会联系制度》、《家长学校管理规章制度》、、《家长学校考勤制度》、《家长学校评优考核制度》等规章制度。同时，购置了家教参考书籍和必要的教学器具。学校每学期都制定家长学校工作计划，坚持征求各方面意见和建议，做好工作总结。经多方面努力，该校家长学校基本上达到了有组织领导、师资队伍、制度计划、教材、教学场所、档案资料等要求，确保了家长学校工作的正常开展。

二、人文管理，注重细节。深入开展调查研究，准确掌握学生家庭教育存在的各类问题，是增强家长学校授课和辅导针对性和实效性的有效途径之一，是家长学校具有勃勃生命力的关键环节。我校党支部、大队部及妇女组织针对不同学生的家庭情况制作不同形式的调查表深入到班级，调查了解到学生家庭教育中存在着几方面问题。一是大多数家长缺乏现代家教意识，缺乏家庭教育的责任感，认为教育学生是学校的事。特别是进城经商的个体户，大多都忙于各种商务，对孩子不管不问，放任自流。二是独生子女家长对孩子娇生惯养，使孩子滋生了很多坏毛病，对他人不尊重，对物品不珍惜。三是学校教育和家庭教育存在脱节现象，致使一些学生在校表现积极向上，各方面都比较优秀，但在家不听父母话，任性自私，生活不节俭，家长管不了。四是农村住宿生，他们离开家长的管理花钱随便生活懒散。五是个别学生家长受小农意识影响，不重视孩子的成长过程，他们子女的突出问题就是没有远大目标。

三、家校合作，共同发展。家长是孩子成长的第一任教师，家长的素质高低直接影响到孩子的身心健康，作为家长都希望自己的孩子成才，在教育孩子的问题上他们也费了不少心思，但效果不是很好，家长来到学校经常对我们老师说：“您管一管我的孩子吧！他不听我们家长的，只听你们老师的，我把孩子就交给您了，您愿意怎么管就怎么管，我们不会在意的。”针对家长们管教孩子的困惑，我们想在新的学期，敞开学校的大门，欢迎家长参与我们的教育教学活动，让家长了解我们的学校，了解我们的教师，了解我们的学生；让家长亲临课堂，倾听孩子的声音，领略教师的教学风采，让家长从中悟出教育孩子的门道来。定期致家长一封信，及时地把学校教育、教学，管理、发展的相关政策和重要事项通报给各位学生家长，让家长更清楚地了解学校情况。组织教师利用课余时间，到学生家中走访，与家长进行面对面地交流，融洽教师与家长的感情，争取家长对学校教育的理解和支持。设立家校联系卡，学生成长日记，方便班主任和家长互相沟通，及时全面掌握学生情况，合力教育孩子改正存在的问题，收到了较好效果。同时还向全校学生家长公布学校及班主任的联系电话，随时解答各位家长提出的咨询和问题。．学校有重大活动，我们都要邀请家长代表来一同参与，让他们感觉到家长也是我们学校的管理者、参与者、实践者，是学校的主人，而不是学校的客人，不管是师生还是家长，我们都是一家人！，让家长喜闻乐见，乐于参与，有了兴趣，便有了教育效果。采用的活动有：邀请家长参加“六。一”儿童节的趣味运动会，老少同赛，同台同乐，拉进学校与家长的距离。5月我校以“书香二龙，芬芳你我”为主题的读书展示活动，倡导亲子阅读，为了把亲子阅读活动落实到实处让每个学生与家长共同填写阅读卡，评选出了18个书香家庭，并颁发了证书和奖品。促进了此项活动的深入开展。收到良好的效果。丰富多彩的学习型家长学校活动，大大调动了家长参与课改、评价学校教育水平的积极性。使家长们更加关注学校、关注课改、关注孩子。进而提高了家长们的综合素质。

四、家长评价学校，促进学校发展。随着学校的发展，不仅需要学校自身评价来促进，还要发挥家长评价作用，今年我校开展阳光评价以来，家长不仅评价学生。还参与评价学校，进行了一系列家长评价活动。召开各种形式座谈会，如家长课堂教学座谈会，教师和家长面对面进行交谈、充分听取家长们的建议；还让家长填写看课反馈表、家长喜欢的教师评价表，学校还设立校长信箱。家长们把自己的真实评价表示出来，为学校改进工作提供了宝贵的意见。向家长发放各种表格700多份。而且学校的重大教育活动，也激请家长们参加，主动和家庭建立密切联系，使家校教育有效结合。

二龙乡中心小学 2010年11月2日

第二篇：家长学校问卷调查报告

2007年港区初中家长学校问卷调查报告

一、基本情况

为了更加全面地了解我校学生家长教育情况，2007年4月，我们港区初中家长学校进行一次问卷调查。本次问卷调查对象初二年级中三个班级130名学生的家长。考虑到家长的工作原因，调查问卷放在星期五下发，星期一早晨收起来。我们共回收到128份问卷（回收率为98％）。

本次问卷调查共分五个部分。现将调查内容的统计结果予以列出：

（一）家庭成员的基本情况（部分摘录）：

1、你的职业是：①工人（占39％）②农民（占10％）③公务员（占5％）④技术人员（占15％）⑤经商（占31％）

2、你的文化程度是：①小学毕业以下（占4％）；②初中毕业（占43％）③高中、中专或技校毕业（40％）；④大专毕业（10％）；⑤大学本科毕业（3％）

3、你的家庭结构：①四代同堂（占4％）②三代同堂（占41％）③核心家庭（父母与子女）（占52％）④其他类型（占3％）

4、您家里负责孩子教育问题的人员是 : ①父亲（占24％）②母亲（占25％）③ 父母（占50％）④ 祖父母（占1％）

5、您与自己的孩子在一起时经常感觉到：①愉快（占46％）②宽松（占34％）③紧张（占3％）④无奈（占17％）

6、在家里和孩子谈得最多的话题是： ①孩子感兴趣的事（占23％）②孩子的为人处事（占42％）③学校里发生的事（占35％）④社会新闻（占9％）

（二）家庭的文化氛围情况（部分摘录）：

1.您家里藏有多少书：① 50 本以上（占33％）② 30 本左右（占39％）③ 10 本左右（占15％）④ 10 本以下（占8％）⑤没有（占5％）

2.您家里订了报刊杂志没有： ①订了（占38％）②以前订过（占31％）③没有（占31％）

3.您家里有几个人上网： ①孩子（占11％）②父亲和孩子（占18％）③母亲和孩子（占2％）④都上（占14％）⑤ 没有（占56％）

4.孩子看电视、上网的时间家里有明确的规定吗？①有，孩子能执行（占54％）② 没有明确规定（占26％）③有、但孩子不能执行（占20％）

5.您亲自为孩子添置过图书或学习用品吗？①经常（占63％）②很少（占34％）③没有，不必花那个钱（占3％）

6.您带孩子去过一些激发求知欲的场所（书店、科技馆、名胜古迹、大学校园）吗？

①经常（占17％）②偶尔（占63％）③从来没有（占20％）

（三）学生发展的基本情况（部分摘录）：

1.您的孩子有自觉、主动学习的习惯吗：①有（占59％）②偶尔有（占35％）③从来没有（占6％）

2.您的孩子心中有事时，最想对谁说？

①我（占25％）②他（她）爸（妈）（占27％）③老师（占8％）④同学（占31％）⑤其他人（占9％）

3.您的孩子敢于当面指出您的错误吗？①敢当面指出（占54％）②敢，但很婉转（占32％）③不敢（占14％）

4.家里的大小事情，您与孩子商量过吗？

①凡能让孩子知道的都商量（占71％）②孩子太小，不需要商量（占29％）

5.您最关心孩子哪一方面的事情：①学习成绩（占61％）② 身体健康（占45％）③ 品德修养（占53％）

6.您要孩子做家务事吗？ ①经常（占28％）②固定几件小事（占59％）③孩子太小，从不要他（她）做（占13％）

7.您认为影响孩子学业的最大因素是：①家庭环境（占54％）②学校环境（占43％）③社会环境（占41％）

8.您认为自己的孩子成长得如何？①最优秀的（占23％）②一般化（占62％）③总不如别人的孩子（占15％）

（四）家庭教育基本情况（部分摘录）：

1.您了解孩子学习情况的方式是 :①看考试成绩（占65％）②听孩子汇报（占35％）③到学校问老师（占14％）④没了解过（占0％）

2.当孩子心情不好时，您能给予及时的关心和帮助吗？①每次都给（占42％）②偶尔发现了就管（占45％）③没有（占5％）④小孩的事不需要管（占8％）

3.当孩子在学校犯了错误时，您的态度是：

①训斥打骂（占14％）②抱怨学校、老师（占2％）③主动与老师联系，积极处理（占84％）

4.发现孩子的成绩下降后，您的做法是：

①帮助分析原因，制定措施（占72％）②训斥一顿（占22％）③打骂一次（占5％）④不闻不问（占1％）

5.在与孩子的交流中，您觉得最大的困难是什么？ ①好多道理讲不清（占17％）②父母的意见孩子不愿接受（占60％）③不知道怎样告诉孩子去适应社会（占23％）

6.您对孩子要做的事给予过亲自指导吗：①经常（占45％）②偶尔（占48％）③没有（占7％）

7.您帮助自己的孩子制定过学习计划吗：①经常（占30％）②偶尔（占54％）③没有（占16％）

（五）学校的家庭教育指导工作（部分摘录）：

1.您认为孩子的教育问题应该是

①学校的事情，家长不需要管（占1％）②学校管学习，家长管生活（占2％）③家校共同协作（占97％）

2.您愿意参加学校举办的“家长学校”免费培训学习教子知识吗？

①愿意（占60％）②不愿意（占5％）③愿意但没时间（占35％）

3.您最希望“家长学校”为您提供哪方面的帮助？

①如何培养孩子良好的习惯（占63％）②如何和孩子自由交流（占30％）③如何提高孩子的成绩（占48％）

二、情况分析：

根据对问卷调查数据统计分析，我们认为在家庭教育方面主要存在以下几个问题：

1.我校家长的总体素质还比较低，导致家庭文化氛围不够。

从第一、二部分“家庭成员的基本情况” 和 “家庭的文化氛围情况”中可以看出我校学生家长大多为高中及以下学历，他们中绝大多数工人和经商者，在这样一种个人素质水平较低，家长的工作时间不稳定的情况下，家长很少花时间在教育子女上。家中的书刊报纸相对来说较少，平时家长也很少带孩子去一些能够激发求知欲的场所，导致家庭文化氛围不够，不利于学生的健康成长。

2.许多家长认为自己的孩子上进心不强，各方面能力能力发展一般化。

从第三部分“学生发展的基本情况”可以看到许多家长对自己孩子有关学习自觉性方面比较有自信，但对于其它方面却明显不信任，孩子作为家庭中的一成员，但家中的很多事情都把他们排除在外，不说家中一些重要的事情，就是家务活也很少让孩子去触碰，孩子就是温室中的花朵，不知外面世界中的风风雨雨，长此以往，孩子的自理能力、竞争意识、合作能力，抗挫折能力等方面得不到锻炼，这样各方面的能力发展就总不能尽如人意。

3.在家庭教育中家长以子女学习成绩关注过多，而对其他方面比较忽视。

在这次调查问卷的第四部分“家庭教育基本情况”中可以反映出来：我们家长在孩子的为人处世和学习习惯养成方面比较忽视，他们只关注子女的学习成绩。其实这种做法是很不可取的，因为学生的发展也要均衡化，尤其在如何做人方面是最重要的，而且各方面是相互促进的。

4.在学校指导家庭教育方面有许多方面还需要加强。

在本次调查问卷的第五部分“学校的家庭教育指导工作”中可以看出目前家长对于学校的教育指导还是较重视的，家长都希望自己的孩子能成才，但是在教育方法上感到很无奈，这就要求我校在指导家庭教育内容方面还要加强力度。例如有60%的家长在愿意参加学校举办的教子知识的培训。

三、寻找对策：

针对问卷调查中发现的问题，我们觉得可以通过以下两方面的工作以加以改进：

1.学校要进一步做好对家庭教育的指导工作

这几年，我校在指导家庭教育方面也做了大量工作，2005年12月，批准为张家港家庭教育现代化试点学校。开设了家长学校。保证每学年四次的菜单式家长培训，有课题、有内容、有教案、有辅导老师。成立了学校、年级、班级家长委员会,在此基础上起始年级各班确定了家庭教育志愿者。每学期一次的家校互动活动。做到每次的活动，有计划、有安排、有实施、有总结、有反馈。每学期聘请专家来校指导。鼓励家长订阅《莫愁》家教版等书刊，每月班主任让家长选做一个思考题，对于好的建议和做法，学校层面收集、表彰。同时每年评选一批好家长。面对新的形势，我们觉得必须进一步将这项工作做好：

（1）在时间上要给予充分保证。要把家庭教育指导工作作为学校教育的一项重要内容来抓。

（2）在形式上要力求多样化。工作思路要更开阔，使家长乐意参与，并且从中受益。

（3）以科研引领，注重工作效果，不搞形式主义。学校设立了实验课题，各班班主任确立现代家庭教育的个案研究。在工作中，今后我们要实施跟踪评价，要更多地挖掘这方面的典型事例，2.通过各种途径来呼吁整个社会关注家庭教育，从而营造一个良好的社会教育环境。学校指导家庭教育只是影响教育的一个重要方面，家庭教育还受其他许多方面的影响，其中社会影响作用也是巨大的。例如，为什么家长比较关注孩子的学习成绩，因为如今升学的指挥棒仍然看考试的成绩。因此如果社会上升学的导向变化了，各种有害于青少年的外界刺激减少了，必将有助于我们更好地开展家庭教育指导工作。所以作为我们学校虽然这方面的力度是有限的，但我们仍然要通过各种途径大力呼吁，全社会共同营造一个良好的教育环境。

港区初中2007-4-8

第三篇：湖南省益阳市家长学校现状调查报告

湖南省益阳市家长学校现状调查报告

教育是关系社会全局，影响极其深远和涉及面十分广泛的社会系统工程。促进未成年人健康成长，培养社会需要的优秀人才，是学校、家庭和全社会的共同责任。家庭教育工作历来是教育的重要组成部分，在终身教育时代的学习化社会中，家庭教育的重要性更加突出。1998年，我市成立了家庭教育研究会，担负起了指导和推进家庭教育的责任，全市各级也相继成立了家庭教育研究指导工作机构，在探索中积累和总结经验，家庭教育工作已逐步规范化。家长学校是家庭教育的重要阵地，几年来，我市共建立各级各类家长学校500多所。根据省妇联的统一部署，最近，我们对全市家长学校的现状进行了全面深入的调查。

一、基本情况

1.机构设置和师资配备

益阳市家长学校大都由教育局关工委牵头，妇联组织协调，成立家庭教育领导小组。各联校督办，各中小学校主办，家长学校校长由所在学校校长兼任，1至2名退休老教师或社会知名人士、法制人员担任名誉校长及常务副校长。

家长学校师资配备主要是两部分人，一是讲师团成员，由各校校长、教导主任、中、高级退休教师、在职骨干教师组成。二是校外辅导员队伍，主要有离退休老干部、法院、司法或公安派出所工作人员，以及当地有威望、品德高尚、热爱家庭教育事业、乐于奉献的社会人士等。

2.硬件.软件配套情况

益阳市家长学校均设“一牌两室”，即挂家长学校招牌，配有专门教室、陈列室（或档案室），桌椅齐全，条件好的还添置了电教设备。做到了有领导机构、职责、制度、教材、资料和评价机制。

3.经费情况

家长学校的经费来源多是由学校筹资，比较紧张，仅能基本保证工作开展，授课教师无报酬，辅导员等亦为义务劳动。

二.运行现状

1.培训

益阳市家长学校成立以来，采取编印简报、发放资料、咨询服务、广播讲座、专家授课、专题辅导、经验交流会等形式，开展了多种培训。按照培训对象不同，分家长学校理事长培训、骨干辅导员和幼师培训，学生、幼儿家长培训。如桃江县，近三年每年都要举行一期家教队伍培训班，培训家长学校理事长和骨干辅导员，参加人数达300人。赫山区聘请北京金色童年教育研究会专家对城区3—12岁幼儿和学生家长进行培训。资阳区为提高家长素质，专门举办孕妇、新生婴儿家长培训班，并设置“学员信箱”为反馈窗口。南县还举办了家庭教育个案分析会。以内容来分，有家庭教育理念更新、咨询服务、现代教子方法、教育政策法规等专题培训。各家长学校以“亲子对话”、“个别辅导”等形式开展个性化家教咨询，教师、家长、学生现场表现，坦诚相见，就每个家庭的不同情况进行分析，归纳分类，共同寻求教子良方。全市家长学校共计发放各类资料3万余份，受训家长达8万多人次。

2.示范家长学校

为了以点带面，全面启动家庭教育，我市采取示范先行的办法，在各区、县（市）分别树立起了1—2所示范家长学校，各地也树立了自己的典型。桃江县已被列为全国家庭教育研究基地，成为全国.省家庭教育示范县。示范家长学校逐年形成积累了不少成功经验。一是办事机制完善，初步形成了家庭教育服务体系。党委、政府高度重视，由妇联为主协调，成立了领导机构。教育局关工委或基教科（股）主管家长学校工作，联校积极督办，各全日制学校为主办者，关协或教协协助学校开展家长学校教学业务工作。二是健全了管理机制。

各级皆拥有家长委员会，家长学校领导班子健全，辅导员队伍日趋完善，领导管理有条不紊。三是不断创新教学模式。从简单的家长会、广播讲座，到设立“亲子课堂”，调查走访，向各界各层发放问卷，面向社会开展“教子有方”、“百万家庭护苗工程”等主题活动及论文征集，内容及形式日益丰富。四是优化了检测措施。教育部门将家长学校工作情况列为工作检查评估的重要内容，做到职责清晰，责任明确，每年进行考试测评，奖励优秀学校和家长，推介成功经验与典型事例，列出不合格家长学校，加强重点督查与指导。

3.讲师团和志愿者队伍

组建讲师团和志愿者队伍是我市家庭教育工作的重要特色。讲师团坚持以校内为主，校外为辅的原则，约聘了离退休的老教师、老干部和法制工作者，这支队伍人员素质高，热情高，事业心强，相对稳定。在桃江，一批离退休教育工作者全身心投入家教事业，不计任何报酬，结合当地实际编写乡土教材，奔波于乡村集镇，授课讲座，还承担起一些问题学生及家长的个别教育辅导重任，像章炳炎、夏善谋等老人的事迹令人感动，他们被评为全国的家庭教育先进辅导员。资阳区一批从领导岗位上退下来的老干部，发挥余热，像原市委书记、组织部长、宣传部长等人，大量撰写论文，推进了该区家庭教育理论研究水平的不断提高。

4.存在的问题

尽管益阳市家庭教育工作取得了些许成绩，通过调研，我们发现存在着不少问题。

1、区县（市）发展不平衡，少数县（市）尚未做到每个学校或联校都建立家长学校，仅抓了几所示范家长学校，全市仅桃江、南县两个县制定了“十五”家庭教育工作实施方案。

2、办学模式难以巩固，城乡之间差距较大，农村多以广播家长学校或辅导站为主，没有统一施行的家教教材。

3、家长学校无人员编制，校内为兼职，精力难以高度集中，校外为聘任，人员异动较大。

4、资金严重缺乏，许多家长学校只能因陋就简开展工作。

5、幼儿园所挂牌成立家长学校或开展家长培训教学的微乎其微，是我市家庭教育的一块空白阵地。

三、思考与建议

2000年12月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于适应新形势，加强和改进中小学德育工作的意见》中就明确提出：“各级党委和政府要关心和支持家庭教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任，各级工会、共青团、妇联等群众团体要开展丰富多彩的家庭教育活动”。围绕贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，认真落实《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》中提出的家庭教育目标，结合本地实际，我们认为当前我市家庭教育的主要任务是，提高家庭教育质量，提高家长科学养育子女的水平和能力，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力，培养“四有”新人。实现这一目标和任务在于全面启动我市“中小学家庭教育工程”，教育部门要切实承担起组织和指导家庭教育的责任，把家庭教育作为素质教育的重要组成内容，纳入教育体系，列入议事日程，发挥主导作用。各级妇联组织要配合教育部门，争取党委、政府重视，协调好社会各界关系，构建我市家庭教育的新格局。

（一）提高认识，加强领导，全面规划。家庭教育是终身教育的基础，是社会主义精神文明建设的主要内容。我们要从全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设，完善现代国民教育体系的高度出发，把组织指导家庭教育，推动家长学校建设当作我们进入新世纪的重大使命。各级教育部门要成立家庭教育指导工作领导小组，制定出具体的家庭教育实施方案。各中小学校、幼儿园所要把家长学校的建设作为份内工作，义不容辞。联校和各中小学校都要成立家长学校，形成分级管理和培训网络。

（二）加强协调，密切配合，周密布置。各级妇联要主动做好组织协调工作，联系好教育局、共青团、关心下一代协会、社区及社会各界，在党委和政府的领导下，依靠有关部门，将家庭教育工作纳入工作议事日程和当地经济和社会发展总体规划之中，努力争取必要的人

财物保证，积极赢得其他社会力量关注家庭教育指导工作，形成全社会齐抓共管的新格局。家庭教育工作要做到年初有规划、年终有总结。

（三）整合资源，挖掘潜力，开拓创新。建设一支热爱家庭教育工作，掌握先进、科学的家庭教育知识与方法，善于开展家庭教育指导工作的专、兼职队伍，是扎实推进家庭教育指导工作，提高全社会家庭教育水平的关键。要积极发挥离退休老教师、老干部作用，宣传他们的崇高精神，感染社会有志之士参与到家庭教育队伍中来。全体教育工作者要努力学习家庭教育知识，掌握和研讨家庭教育方法，踊跃投身于家庭教育工作之中。家庭教育指导和研究专家及讲师团成员，要根据家庭教育工作的重点、难点和热点问题，深入实际、深入学生、深入家庭，认真开展调查研究，不断探索和完善家庭教育的内容，形成组织管理模式。针对指导对象的全面性和特殊性，在指导渠道和形式上，指导内容的选择上，注重实效，不断创新。

（四）加强管理，督导评估，总结经验。要进一步加强对中小学校、幼儿园所家长学校和班主任家教工作的管理指导，将家长学校考核评估计入德育总成绩，班主任家庭教育指导工作纳入班主任工作考核内容，制定出详细的工作职责和评估细则，对学员也要实行学时、学分制度和综合测试。在考核评估的同时，要及时总结成功经验，表彰家庭教育工作中的优秀典型，不但要有成功的示范学校，还要办出特色的家长学校。

（五）几点建议

1、加强宣传，更新家庭教育观念，进一步拓宽现代家庭教育知识家长知晓面。

2、从上至下，健全机构，明确职权，配备专职人员加强管理和教学。

3、编制统一的教学大纲和教学计划。

4、上级出台具体方案解决经费来源。

湖南省妇联

第四篇：关于家长学校现状的调查报告和应对办法

为了解当前**家长学校的现状问题，提升家长学校在社会教育中地位与作用，加强家校互动，共同促进基础教育质量提高，近日，**妇联联合共青团**县委、县关工委、县教育局利用暑期时间对家长学校进行专题调研，在调研中，采取问卷调查、电话调查、召开座谈会、走访有关领导、专家、学校负责人、老师及家长等方式，深入了解了全县家长学校的现状，现将调查情况总结如下。

一、我县家长学校的现状特点

此次调查，问卷发放到全县27个乡（镇、街道办事处）的74所公办高中、初中、中心学校和5所民办中小学，收回问卷50份，回收率63.3%；发放家长问卷300份，回收有效问卷192份，回收率64%，并用相同内容电话调查家长300人；走访县领导5人，县教育局领导3人，县有关专家、教师17人。

（一）家长学校的组织领导健全从收回的问卷来看，所有公办学校和民办学校都成立了家长学校领导小组，配齐了家长学校领导班子，大多数家长学校的校长均由学校校长或副校长兼任，学校的中层领导或教学骨干兼任了家长学校的校委会成员。如**五小，由一名曾担任过乡中心学校校长的副校长兼任，学校教务主任、政教主任和六个年级的年级组长为家长学校校委会成员。

（二）家长学校规章制度较完善每个学校都按照教育行政主管部门的要求建立了完善的家长学校工作制度，做到了每个学期有工作计划、有课题安排、有总结汇报，有10多所学校还有家长学校开办的照片资料、讲课资料等。如**镇五小建立家长学校工作制度、例会制度、学员制度、优秀家长评选等制度。

（三）家长学校经费保障相对较好在问卷调查或电话调查中，除了8所学校没有填报经费保障情况外，其余71所公办、民办学校都在办学经费上单列了专项经费给予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。

（四）家长学校教学活动能够开展调查显示，**所有家长学校每年都会开展一两次活动，最多的开展了四次活动。从活动开展情况来看，活动时间不固定，有的在学期初，有的在半期考试后，有的在期末前，个别的在发生特殊事情时。活动内容主要以班为单位，召开家长会形式举行。县城中小学还与移动、电信等部门建起了家校沟通的校信通平台。

二、家长学校存在的问题

一是思想认识不够高。家庭教育是现代国民教育的的重要组成部分，是学校教育和社会教育的基础，是宣传普及家庭教育知识、提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道,在未成年人思想品德建设中具有特殊重要的作用。但从调查的情况来看，无论是教育主管部门，还是学校、家长，都在认识上存在着对家长学校重要性认识不够高的问题。教育主管部门没有将家长学校办学情况列入管理考核内容，对家长学校活动没有具体明确的刚性要求，从而导致对家长学校的管理失之于宽、失之于散；而主阵地学校一方，始终把工作重心放在教学质量尤其是学生考试成绩上，应试教育特征特别明显，而没有把家长学校当作学校教育的重要补充，是学校教育的延伸扩展，是构建学校、家庭、社会教育大格局的重要环节；在家长一方，对家长学校知之甚少，除了开家长会或班主任偶个打个电话联系外，根本认识不到家长学校的功能、作用，在调查中，甚至还有30%的家长从未听说过家长学校，更不用说参加家长学校的活动了。

二是保障力度不够大。思想认识上不高直接影响家长学校的保障，主要体现在三个方面：首先是师资保障力度不够大，所有的家长学校师资均是由行政领导或年级组长兼任，没有专门从事家长学校教学、研究的师资力量，从而使家长学校活动的开展没有针对性、实用性、有效性；其次是经费保障力度不够大，虽然每个学校安排了1000-3000元不等的办学经费，但这仅仅满足家长学校的一些资料性准备工作，解决了不了家长学校办公经费、师资补助费、活动设施费、场地费等，成为制约家长学校的一道瓶颈；第三是活动时间保障不足，调查结果显示，我县中小学家长学校普遍存在活动时间不足的问题，按规定，家长学校每学年活动四次，而我县中小学中，一年活动达到四次及以上的不足20%，80%的学校一年活动一次到三次，没有达到规定的要求。

三是活动平台载体不够丰富。从调查的结果来看，我县大多数学校的家长学校活动仅限于期中期末开展部分电话交流，抽样选取少数学生家长参加家长会，城区部分中小学建立了校信通，活动平台载体少，活动形式单

一、呆板，学生家长参与率不高，积极性不够，学校与家长的沟通范围小、频度低、效果差。四是活动内容过于单调。从调查情况来看，家长学校的活动内容主要涉及学习方面（怎样提高孩子的学习成绩）、纪律方面（学生在校情况表现）和家长辅导方面（辅导家长如何协助孩子适应生活），对孩子的身理心理成长规律特点、家长教育能力、儿童保健、法律常识等方面，很少开展针对性强的专题讲座。在活动形式上，主要以学校确定的主讲者一言堂为主，缺乏家长与学校的交流互动。五是家长学校教师组成不够合理。在对家长的问卷调查和电话调查中发现，家长学校的指导人员基本上为本校教师，占90%，其中学校管理人员占43%，聘请的专家、有经验的家长仅占10%。在家长学校任课的教师中，来自本校的老师所占比例更高，一些农村中小学全部是本校行政管理人员、老师，城区学校个别是有经验的家长和在儿童教育方面有一定研究的专业人士。因教师和管理人员自身在家庭教育指导上的水平和能力上的不足，家长学校的教学效果自然大打折扣。六是教材使用不规范。我们从调查中看出，我县所有的家长学校均没有稳定、有效的教材，所有的课程都是根据教学行政管理人员或老师的兴趣爱好设置，教学缺乏针对性、时代性、全面性。七是教学管理重形式轻内容。尽管各个家长学校设定了管理目标，拟定了家长学校规划，制定了学期工作计划，建立了各项管理制度，但这些都是纸上谈兵，在教学实际中，没有认真的去抓落实，使家长学校流于了形式化。

三、加强家长学校建设的建议与对策

（一）提高对家长学校重要性的认识。家长学校以未成年人的家长及抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的成人教育机构，是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的主要场所。一是政府要重视。政府有关部门要重视家长学校建设，为家长学校提供政策、人力资源和经费支持，特别是教育主管部门，要将家长学校建设纳入学校入德育工作的总体规划，把家长学校工作作为学校德育工作的重要组成部分，加大指导考核力度，提供构建“三位一体”立体化教育格局的前提条件。二是学校要重视。学校要明确办学宗旨，将家长学校纳入学校日常工作范畴，建立健全工作组织机构，制定切实可行工作计划，合理安排各项活动，并为活动提供必需的活动场所及场地设施、师资、经费等保障，为家长学校活动有计划开展提供物质基础。三是家长要重视。家长是家长学校的主体，家长学校是为家长服务的，家长要把家长学校作为了解孩子身心特点、获取育儿知识、交流育儿经验、提高育儿水平的重要阵地，理解、关心、支持、参与家长学校的各项工作，共同推动家长学校往良性轨道上发展。

（二）加强家长学校办学工作研究。一是要加强家庭教育理论研究，提高教育者思想政治理论、教育教学理论水平，增强理论指导家长学校工作的实效；二是加强家长学校热点、难点工作研究，特别是当前广受诟病却又无可奈何的应试教育、互联网对青少年的影响、青少年成长社会环境的优化、留守儿童的心理矫正等问题，开展深入研究，为家长学校工作取得突破性进展出谋划策；三是要强化教学质量管理。质量是学校的生命，只有注重质量，才能保证家长学校有效进行。为提高教学效果，家长学校要一手抓授课内容，一手抓讲课技术，在丰富内容的同时，提高讲课的艺术水平，从而提高教育质量，对教育教学质量高的教师，予以一定精神和物质奖励。四是要建立家校互动长效机制。要建立各种信息交流平台，建立家校互动机制，加强家校互动，为学生家长及时提供必要的心理、教育、方法、管理等方面的服务，以对学生关心负责的态度去打动家长的心，引起家长共鸣，达到点拨、劝诫和引导的目的，为家长教育培养孩子提供科学指导。

第五篇：家长学校材料

家长学校专题讲座 《家长怎样与孩子进行沟通》

一、理解尊重孩子

被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近你与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。但在每天的日常生活中，不少家长往往缺少理解、尊重子女的态度。而青春期的孩子又是非常敏感的，这就很容易产生矛盾。比如，有一位母亲，她出于担心和爱护，常常唠叨女儿要少与男生来往。有一次，母亲竟臭骂了几个来邀女儿去过朋友生日的同学。这使女儿受到极大的伤害：她在同学面前好没面子，同学不再跟她来往。她因此怨恨父母：“你们不让我好过，我也要让你们难受。”她向父母喊叫“我就是要气你们！就是不好好读书！就是要把你们的钱拿去花光！”但她内心又很孤独，很苦闷。作为父母，本来唯恐伤害了子女，但却在不经意中伤害了子女。结果，即推开了子女，也被子女所推开。父母与孩子虽天天相处一屋，心理却相隔很远。做子女的视父母如同“冤家”，有的动辄跟父母顶嘴发脾气，有的闭琐自己疏离家庭，有的甚至离家出走；做父母的欲恨不能，欲爱无从入手，看着自己亲手抚育、一点一点长大起来的孩子，竟是如此陌生！无论父母也好，子女也好，其实彼此心里都渴望被对方理解。但很多父母却不知怎样去理解这个既熟悉又陌生的孩子，而成长中的孩子更不懂得如何去理解自己的双亲。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。作为父母，我们往往把自己的“面子”看得很重，我们往往希望子女无条件的服从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

理解孩子也并不是娇宠孩子。如前面这个例子中，父母如果能够站在女儿的角度思考（毕竟我们做父母的也年崐少过），至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来！父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看重”同龄朋友而“忽视”成年人。做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！因为他们再不是那个儿童期的孩子了。对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活；更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗？

家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。无论父母对子女，还是子女对父母，一般都不缺少爱心，但往往欠缺尊重。因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。现在你不妨从“理解”开始，一个戏剧性的变化就会出现：你与孩子的心理距离马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了。那么，理解子女，你需要付出什么呢？不过是一句老话“将心比心”，你说是吗？

下面的练习，请大家思考一下：

如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完！”你的反应是什么？１、不孝子孙！妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还嫌讨厌，像话么？

２、你觉得，妈妈讲话很干扰你？ ３、你怎么会有这种感觉？还亏你讲得出口！

４、我不敢肯定，你最近似乎心很烦？有什么事可以跟爸爸说说吗？

比如：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么？

体谅理解的反应应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平？但我想，也许老师是没有看见别人说话。再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不？这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。

而不体谅理解的反应往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的？不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话？你还好意思说老师偏心！”。有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了！其实，这样你就否定了孩子的感觉，也否定了可能的事实。结果孩子觉得连父母也不公平，不讲道理。他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。

二、把自己的真实感情告诉孩子

家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

看这么一个镜头：有一天，女儿在该回家的时候还没有回家。家长开始想：这孩子，又贪玩了。继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见！不等她，我们先吃饭！心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可！晚饭后７点、８点，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧？越想越害怕，开始一个一个打电话询问女儿的同学。正在此时，门玲响了，母亲迫不及待地去开门，（接下来会怎么样？大家想一下），这位母亲是怎么做的呢？劈头一阵责骂：“你死哪里去了？！害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下倾听女儿的解释？劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

做父母的，原本出于“爱和善意”的管教，常常被这种不当的方式所遮掩。当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的“爱心和善意”。做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩子怎么看自己。有一位父亲因一个偶尔的机会，得知自己的儿子对自己“又恨又怕”，感到非常吃惊：此前他从来都没有想过儿子对自己怎么看，只一味地认为自己非常爱儿子。从此，他改变了管教儿子的方法。他不想让儿子像自己一样，直到长大成人，直到父亲临终才体会到父亲一直是爱自己的。不过，许多家长相信孩子在事后，或长大了会知道父母当时、当年是“为了自己好”。事情结果纵然如此，可是我们的管教如果建立在孩子当时的“对立情绪”上，又如何能“真正生效”？我们为什么不在一开始就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢？国内外都有研究表明：父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干涉一样，都不利于孩子的健康成长。

作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经拨了十几个电话，还差一点要打１１０报案了！“担心”是家长真正的感觉，“愤怒”则是由“担心”而产生的。直接地、坦诚地把自己的“担心感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。若有此良好的沟通为基础，接下来的“教育”就容易接受了。

《还珠格格》中的小燕子在皇宫里处处受皇上宠爱，但是老太后不喜欢她，觉得她太粗野，不知书不达理。皇上也怕老太后，就命令小燕子背诗练字，结果小燕子受不了这种束缚，离家出走，在外面历经磨难，受尽委屈。在这儿咱不说小燕子怎么样，我想说一下皇上的感觉和态度，当他得知小燕子离家出走的消息以后真是气得暴跳如雷，平日里那样宠她，她竟然逃走？！小燕子回来以后，本以为皇上会惩罚他，皇上却说了一段语重心长的话，是非常感人的，我想让大家看一下这个片断。

（放《还珠格格》片断）

家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。但家长在批评教育孩子时，还要注意这样几点：

１、•避免夸大事实。•不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。所以应避免。

２、避免笼统模糊。如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

３、善于认错。家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错！”“反正你总是对的，我都是错的！”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。”

总之，当我们对孩子的行为不满时，要避免指责，而是对她说出自己真实的感觉。练习：如果你对孩子过多看电视的行为不满意，你怎样告诉他？

Ａ、整天就知道看电视！你看隔壁的xxx；你有哪一样及得上他？不争气的孩子，以后工作都要找不到了，你去扫大街吧！（这样说，实际上只是发泄了自己的焦虑情绪，并且让孩子觉得在父母眼里自己是个“坏孩子”，因而他会更不思进取。）

Ｂ、明天开始，每天只能看一个小时的电视！（这样凭一时冲动作出的决定，并没有考虑它的可行性。）

Ｃ、我们为你的视力担心！如果你不能控制自己，我们将协助你控制。•因为我们是父母，•我们要对你负责。（把关心和协助明确告诉孩子。）

三、学会拥抱，学会耳语

父母必读》99年第5期上有一篇文章，题目是《你拥抱过吗，耳语过吗?》，文章说：在拥抱中，人可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。焦躁的情绪可由此缓解或平息。人在情绪平静、心理稳定时是最理智的。

耳语要比正常音量的表达更令人信服，更容易打动人。因为仅就耳语的姿态而言，就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了。有个家长对我说：“我的儿子长大了，越来越不听我的话。两人之间总觉得没话说，这是不是„代沟‟？”我说：“你多多拥抱你的孩子。”他说:“根本不可能，他总是躲着我，别说拥抱了，就连握手、搂肩膀这样的接触都没有过。我们都觉得那样太不自然、太尴尬。”我说：“父子俩的接触都到了尴尬的地步，你还考虑自然不自然。再„自然‟下去，你们之间就形同陌路了。别忘了，他是你的儿子。”“那我该怎么做呢？”他问我。

“星期天带他离开喧嚣的闹市，做一次郊游，只有你们父子俩。在大自然中你们或互相搀扶攀登，或并肩在林中小径散步，不要谈任何有关学习和工作的事情，尽量体会回归大自然的松弛与和谐。当无任何外界干扰的时候，你们父子俩的心灵会自然地融合在一起。心灵的相通又会使你们自然地拥抱在一起。根本就没有什么„代沟‟，只是你们的心灵没有机会沟通。”

父子之间、母女之间都要多沟通，家长要多计划、多创造这样的机会，慢慢地，孩子同你都会习惯这种方式，越习惯也就越自然，感情也就越深。

中国人表达感情的方式是比较含蓄的，我们不善于说出来或做出来，我们明明爱孩子却很少对孩子说：“孩子，我们爱你”。就连夫妻之间也是这样，一个出差在外好长时间，回来的时候你去车站接他，两人远远的看见，顶多是相视一笑或者点点头，说明我们还认识。国外的表达方式就不同，他们会拥抱、亲吻。当然，我们有我们的国情，我们不必强求自己去模仿。如果你实在不愿接受拥抱这种方式，其他方式如握手、头顶头、搂肩膀、拍拍头或后背、用力握他的双肩、轻捋他的头发等也都可以采用。总之，家长在这方面应该积极主动。

绝大多数父母都深爱着自己的孩子，我们应该经常用语言、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。特别是在孩子遇到困难和挫折的时候，把你的手放在孩子肩上，注视着他的眼睛，对他说：“不管发生什么，你对我们来说都是最重要的，我知道你能行！”

四、学会倾听

父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。我给大家举一个例子：有一位母亲，有一天得了喉炎，嗓子哑了。儿子放学回来后说：“妈妈，老师批评我了。”接着就诉说老师怎么怎么不对。当时，这位母亲特别想批评儿子：你错了，老师是对的。可是因为嗓子哑，说不出话，就只好瞪着眼睛，看着儿子说。等儿子终于说完了以后，突然儿子又说了一句：“妈妈，我谢谢您。”她当时一愣，不知儿子是什么意思。儿子又说：“谢谢您，今天听我说了这么多话。”第二天，儿子又对妈妈说：“妈妈，你昨天虽然什么都没说，但是我已经明白了，我错怪了老师。”这就是倾听的力量，不需要你去评论，孩子在说的过程中自己就醒悟了。

人与人之间需要沟通，但是不要认为沟通需要用嘴去说，其实沟通更需要用耳、用心去听。可以说，倾听有时候是最好的沟通。我在咱们学校业余为学生做心理咨询，心理咨询员要做的就是贡献自己的耳朵。“听”是咨询人员的一个主要任务，因为大部分有了心理问题的人，他所真正需要的是把自己的苦恼、烦闷说出来，有时你只需认真地去倾听，并表现出你的关注，再略加指点，来访者就会心满意足，感到心情舒畅起来。我们常说“话是开心的钥匙”，这里的“话”是要来访者说的，而不是咨询师说的。少说多听是咨询人员所坚守的原则。其实，“听”对每一个人来说都很重要。生活中我们拉家常、闲聊的时候是什么样子？大家想一想，几个人在一块你说你的，他说他的，个人说个人的观点，个人发个人的牢骚，谁也不去注意倾听别人说什么，结果谁也帮助不了谁，说了白说。于是日复一日，年复一年，每个人都在重复地说着自己的故事。这实际上是一种语言的浪费。又好比吵架、好比争论，往往也是如此。有人写过这么一篇文章，叫做“善于倾听亦风光”。文章说，能言善辩固然是一种能耐，但善于倾听也是一种涵养。卡耐基的被人喜爱的六个秘诀之一就是－－做一名忠实的听众。有人说“不被任何赞美之辞所迷惑的人，也一定会被专心听他讲话的人所迷惑。”善于倾听、欣赏别人说话的才能，比其它任何才能更难具备，因为人们往往只考虑自己所说的，而把别人所说的当耳旁风。父母和子女之间的代沟、夫妻之间的矛盾、婆媳之间的不和，根源往往就是缺少“倾听”的一方，每个人都想说，每个人都不注意去听，矛盾就来了。当家长的，好犯的一个毛病就是，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。那么，从今天开始，让我们在座的各位都来试着克制一下自己，改变一下自己，在家里我们尽量的少说，多听，你会发现与孩子的关系、与配偶的关系、与老人之间的关系都会有很大的改变