德育论文——“红领巾小论坛”—让“互动”不再尴尬

第一篇：德育论文——“红领巾小论坛”—让“互动”不再尴尬

“红领巾小论坛”——让“互动”不再尴尬

【论文摘要】

少先队工作是学校教育工作的重要环节，每一个中队辅导员都在思考如何开展少先队工作，才能使每个队员都能健康、全面的发展。经过多层次的观察，我觉得如何掌握学生的第一手资料更为重要，而网络论坛却给了我与队员们沟通的桥梁，让我们之间的互动不再尴尬。【关键词】

网络论坛 互动 交流

少先队员是新生的力量，他们充满活力，如何让小雏鹰健康快乐地成长，绽放灿烂的智慧之花呢？辅导员老师进行多层次的观察与引导，建立和谐良好的少先队组织是颇为重要的。但辅导员与少先队员接触的机会虽然很多，也不可能对队员的事情了如指掌。所以，掌握队员们的第一手资料更为重要。在网络中，论坛是个开放性的场所，人们可以倾诉思想、发泄情绪、展示风采，随意性很强。

因此，为了更好地了解小雏鹰，我仿照网络中的论坛模式，有目的、有计划地在自己的中队里也建立了一个论坛——“红领巾小论坛”。借鉴网络的论坛管理制度和论坛发帖等级制度，取其精华，弃其糟粕，把论坛建设成一个展示我们队员风采的场所。论坛由三个版块组成，分别是：“小荷露露尖”、“小荷初长成”、“小荷竞开放”。教他们有事没事“逛逛”论坛，写写自己的心情，记录自己的进步。

每个版块由队员自己竞选上岗，担任正副版主。论坛模式简单易懂，并且易操作。现在，“小雏鹰论坛”已经不像建立初期那样冷清了，队员们热爱这个平台，许多不为老师知晓的事，许多自己的心里话等都呈现在这里。教室里的三面墙就成了三个论坛的根据地。而且可喜的是，“小雏鹰论坛”在我的悉心指导下，渐入佳境。

一、“小荷露露尖”，让闪光点更熠熠生辉

为了发掘学生的闪光点，我们中队常举行各种各样的比赛。并且将参赛作品在“小荷露露尖”版面上张贴。在这个互动平台上，队员们可以自由跟帖，说说自己的获奖感言，也可以对获奖作品进行点评，还可以跟贴自己的得意之作，与之切磋。

有一回，对少先队员进行北京奥运会的宣传教育，我们中队就进行了“福娃，我想和你交朋友”的绘画比赛。小队员们表现踊跃，因为福娃是奥运会的吉祥物，他们比较喜欢，所以有许多队员积极地报名参加了。

班队活动时，“福娃，我想和你交朋友”的主题绘画比赛正式开始了。小选手们都认真地画了起来，而未报名参赛的队员则自己安静地看书、练字„„过了约莫20分钟，巡视时我才发现平时最爱画画的“小调皮”居然没有参赛。“你怎么没有参加比赛呀？你不是最喜欢画画了？”不问还好，一问吓一跳，其他队员们都叽叽喳喳地说他上语文课、数学课、音乐课都偷偷画画，上美术课倒不画了„„知道他喜欢画画，但这么“喜爱”还是第一次听闻。一怒之下，下令整理他的“作品”，发现他几乎所有的纸都是用来画画的，而且画了N多的怪兽图和迷宫图，令我叹为观止!课余时间他常和伙伴玩“我是——奥特曼！”的游戏，静下来就画怪兽，对学习可以说是兴致缺缺。喜欢画画是发展个性特长的有效途径，但不分场合和时间，不顾学习地画是要严厉

地处置的。

正当我要重重地批评他时，发现他手里还有一张纸，拿过来一看，又惊讶万分：画上的福娃虽然不是灵气逼人，但却形态万千，福娃都在做运动：有的踢足球，有的举重，有的游泳，有的做跑步状，显得栩栩如生，极富童趣。看着这画，我转念一想：眼睛是心灵的窗户，可以用来观察世间万物的变化，而作为一名少先队辅导员，为了全面地了解每位队员，不仅要用眼睛来观察，更重要的是要用心来发现。现在眼睛发现的明明是一名未来的小画家呀！可不能被我给抹杀了！因此，我毫不犹豫地对他说：“接着画，等下把画和其他小选手的一起交上来！”

后来，我请办公室的老师评画的时候，他们一致认为“小调皮”的画内容丰富、童趣盎然，获得一等奖。我想对他来说，更大的鼓励还不是这一等奖，而是获奖作品在“小荷露露尖”张贴之后，小队员们对他作品的跟帖吧，老实说我看了都觉得很感动：

——小画家，你真棒，画的福娃可爱极了！——我来教你认字，你来教我画画好不好？ ——以后上课别画画了，学习才更重要啊！——今天放学我们再来比比谁画得好！——送我一张画吧，我很喜欢。„„

不知道小家伙们会这么慷慨，夸起人来办法还真多。于是我也跟了一帖：

——通过你长期画怪兽的经验，才有了今天的“下笔如有神”，现

在你又发现其实画别的东西更有趣，同学们还亲切地叫你“小画家”，要收藏你的作品呢！不过，特别要注意的是，学习也需要长期的认真练习才能进步，希望你学习、画画两不误哦。

辅导员老师的跟帖其实就如同真实而富有鼓励意味的评语。看了深入人心的话语之后，我们都发现他把画画的牛劲用到学习上了。我相信，主动学习才是更有效的。

除此以外，队员们还积极地收集谚语、名言、标本等来展示，既结合了语文课，又提高了队员们收集资料的能力，在互动交流中还深刻体会到了集体的力量大无穷。所以，“小荷露露尖”让小队员们的闪光点越来越多，更熠熠生辉了。

二、“小荷初长成”，快而真实的信息了解平台

最有意思的是我们中队的“快嘴”和“碎嘴”成为了正副版主，让这一版块成了名副其实的“灌水区”。这两位队员的性格特点就如他们的“美称”，平常就老喜欢接老师的话匣子，并且多次成功将课堂的注意力引向历史悠久的古代或者遥不可及的未来。总之说到影响课堂的秩序，就非他们俩莫属了。自从成为了“小荷初长成”的管理员，两人渐渐地都发生了变化，课堂上的突发奇想都转移到“小荷初长成”的帖子上了。

听说有一次，学到课文《最大的“书”》，下课铃声一响，小“快嘴”就跑到“灌水区”去写帖子了：这么多年前就有小鱼了，那到底什么时候就开始有人的啊？第一个人是怎么来的呀？看得出上课就想问这个问题了，忍到现在可真不容易啊！再看看其他人的跟帖，真是忍俊不禁呀！

——我知道人是猴子变成的。

——不是的，我妈妈说是类人猿变成的。——类人猿是什么？

——自己去看电视呀！要不到动物园里去看看。

——我知道人是女娲娘娘捏出来的，她还捏了不同颜色的人呢！——不是的，你说的这个是神话故事，《十万个为什么》告诉我们人是类人猿变来的，怎么变的我的书上有哦，要看的来跟我借呀!——类人猿是什么变的呢？好想知道哦！

——好奇宝宝们，让我们来举行一次“人类的起源”主题队会吧！——同意同意！我上网查过了，知道好多这方面的知识呢！让我来告诉大家吧！

开展讨论会时发现他们都有强烈的求知欲，许多小队员已经真正掌握了这方面的丰富知识。活动的开展又符合他们的喜好和学习需要。“小荷初长成”无意之中又成了我们中队的课外知识宣传栏了。

所以，看似随意而杂乱的“小荷初长成”，其实非常受小队员们的青睐。平常的交往对象局限在自己的好朋友、同桌之间，见识也不广。而在这个版面，队员们、任课老师可以随意发表言论。辅导员老师可以充分利用这一平台，邀请老师、同学来看看、读读帖子内容，让大家在简短的言论中，了解自己所未掌握的课外知识，在老师和同学心中的具体形象。随时可以扬长补短，或倾诉自己的心里话。

翻看“小荷初长成”的帖子，感受到不同于课堂上的轻松氛围，把我平时看不到的爱好、特长和心理活动多面展现，让队员们充分意识到自己生活在一个大集体中，培养集体主义感，也可以看到老师的

一些想法和建议，真正做到了师生互动、生生互动。

这个平台的建立，作为辅导员老师，我也可以从点滴小事中了解哪些人认真，哪些人自觉性差，哪些人常做好事，哪些人常干坏事„„我不仅多了倾听的机会、理解的方式、观察的角度和鼓励的渠道，还可以借助这个平台引导和帮助他们懂得质疑，学会欣赏自己和别人，善于观察和发现别人的进步与变化，更重要的是，教会他们坦然地面对失败，乐观地向成功靠近，正确处理突发事件，真诚地帮助或感谢别人，实现——“搭起心灵的桥梁，让小雏鹰健康快乐地成长”的心愿。

三、“小荷竞开放”，用心来观察世界

随着帖子越来越多，跟帖的泛滥，这个版面有点不堪重负了，而且认真细致、质量好的观察记录少之又少，甚至有点向“小荷初长成”的形式发展，所以，为了提高观察记录的质量，“小荷竞开放”版块就以“队员日记”的形式改版。虽然改版，但是内容不变，只是表现方式改变。原来是写到墙上“小荷竞开放”的版块上，现在以日记的形式表现。改版之后，加上我的悉心指导——“好记性不如烂笔头”，观察记录迅速变化，由以前的一句话变到了现在的几句话，能干的甚至能写几段话。

每天队员们认真地写“队员日记”，我认真地阅读“队员日记”，并且将有进步的、观察记录细致的、特别有趣的内容画上“★”，让其成为精华帖。由正副版主进行统计整理，大概一两个星期交流一次，鼓励学生选择自己身边发生的其中一件事情写一写。在互动交流中，既可以提高小队员们的写话能力和观察能力，又可以了解小队员们的

动态变化，为我工作的指点方向。

论坛的设置，主要是为了有效地完成教育意图，所以我还有意识地布置一些主题“观察”，如“环保”、“集体”、“进步”等内容，让学生慢慢在观察中学会自我发现、自我完善、自我教育。比如，曾布置以“小荷初长成”版主——“快嘴”为主题写“队员日记”。根据自己不同的观察面，有的写出了他的调皮捣蛋，有的把他比作小猴子，有的则感谢他管理辛苦了„„但大部分人的言词中都说到他太爱笑，而且老师批评时也笑。我选了几篇精华帖，再写了一段评语，有意识与他交流了一下。隔了几周，再次让队员们以他为主题写话。发现队员们蛮细心的，都观察到了他之后的变化，写得很真实。这说明，在来自自身与他人的感悟中，当事人接受精神的洗礼，主动地改正了自己的不良之处，形成了有利于自身发展的价值观和人生观。

另外，我发现在他们的跟帖中经常出现错别字，为了将错别字有效地消灭，在论坛跟帖中我写到：谁要是在写的话中发现错别字，老师有特别的奖励哦！这招真灵！群众的眼睛是雪亮的，一发现错别字，队员们就会毫不留情地指出来。后来，他们就变聪明了，要是遇到不会写的字，就不瞎写了，懂得请教别人。谁要是写了错别字，后面也许会有一长串跟帖来督促他改正。渐渐地，错别字出现的几率就少了，句子也通顺多了，这说明他们学会互相帮助了。

为了提高队员们的发帖积极性，提高帖子的质量，还建立了一个论坛发帖等级制度。制度主要是为了表扬发帖认真和积极的队员，还有一个目的是希望中队里的每一个成员都能分配到任务。所以，规定每十篇精华帖可以得一个星星，以此类推。两名队员就负责记录和整

理，星级高说明表达能力和写作能力强，还善于观察与发现。有效地表扬“星级发帖员”，可以促进他们的写帖积极性。

“红领巾小论坛”给少先队员们提供了一个展示的平台，队员们在互动写帖子的过程中锻炼了自己的写话能力，组织能力，写字能力，收集能力等等，还从不同方面了解了自己朝夕相处的同学，增强了他们的集体凝聚力，真是一举数得呀！当然，德育工作也随之有序而正常地开展了。“红领巾小论坛”，实现了师生、生生沟通无“尴尬”,让我们将互动进行到底吧！

【参考文献】

1、李世喜 《新课程与辅导员工作的新变化》 教师链接 新时期辅导员工作

2、刘平《试论辅导员工作的艺术》 中国成人教育 2008年第5期管理之窗

3、王淑章 张荣跃 《新世纪呼唤新型辅导员 》 贵州教育 2007年第4期

4、彭士侠

《捧着一颗爱心——新型辅导员应当担任的角色》 教育新探索

5、《小学德育教育》

2010年全册

6、《辅导员》

2010年全册

作者姓名：程 枫 工作单位：夹浦镇中心小学 联系电话：665900 8

第二篇：四川省青神初级中学初中音乐教学论文 让尴尬不再尴尬

让尴尬不再尴尬 七年级入学第一节课，我总喜欢了解学生们真实的内心世界。“同学们，你认为音乐课重要的请举手”。“过了好一会儿，才有几支手颤颤微微地从人头中伸了出来——仅仅是几个有“音乐细胞”的人。我很佩服他们的勇气，居然敢做些音乐老师不喜欢的举动。“为什么不重要”？我继续追问，“因为它不考(中考)”！一个个几乎不加思索，回答得干净利落。“我们以前还没咋个（怎么）学音乐课呢！”这个回答引起了哄堂大笑„„完全可以推测我以后的音乐课是什么情况了。我没吱声，无奈地看着他们。他们的笑慢慢地凝固了，最后写满了一脸尴尬。

我担任初中音乐教学二十余年了，一个感受——音乐课难教，确实难教！原因很简单：因为它的“豆芽科”地位，使它本身在长期得不到社会、家长和学生重视的同时还连带着音乐老师抬不起头来。回顾我一路走来的那段艰辛的教学历程，曾经的许多憧憬和梦想都不止一次地被现实击得遍体鳞伤、粉身碎骨！中国的教育存在很大的问题，这点谁都在这么说。但是在还没有找到有效办法之前，谁又能躲过头上那个“分数至上的紧箍咒”的魔力呢？可怜的孩子们为了那点分数，几乎是耗尽了了所有的休息时间，一心扑在了分数的起跑线上：眼睛残废了！身体搞垮了！他们只能在不参加中考的音乐课上和同伴聊聊天，睡睡觉，或者悄悄地赶赶作业„„每当看到这样的情景时，我不知为什么总发不起火来。作为一个母亲，我心疼我的孩子们，真想把整堂整堂的音乐课都送给他们，给他们一个喘息的余地；作为一名音乐教师，我担忧我们的孩子们，上音乐课都那么多年了，竟然还一直还把简谱念成阿拉伯数字，把渐弱记号说成是小于符号„„让人啼笑皆非。为此我不止一次地对孩子们大声疾呼“音乐课很重要”，然而在那个超大魔力的笼罩下，我的呐喊声又显得是那样的苍白和无力。与此同时我似乎也跟着中了魔，还想迎合他们，试着随大流教他们喜欢的流行歌，以讨讨孩子们的欢心。然而大多数流行歌的歌词连我一个成年人都羞于启齿，根本就不适合学生唱。我陷入了极度的困惑之中„„别无选择！音乐老师的本职工作就是上音乐课！上好音乐课！我仿佛瞬间又顿悟了，叮嘱自己一定要走稳，决不能被学生牵着鼻子走。经过了一段时间的思想斗争，我终于静下心来重新调整好心态进行教学实践。多年后，我终于找到了一种适合自己的初中音乐教学方法。这里给大家一起交流，共同学习。

一、哄好孩子学音乐

我们不能强迫孩子学音乐，但我们可以哄着孩子学音乐。自古以来“怀柔政策”都是很管用的。实施这种教育方式一定要有良好的师生关系为前提。平时老师要善于利用时间和抓住时机主动与学生进行交流，建立感情。每期开学的第一节课，我总是在和学生聊天，说心里话。其间我会肯定孩子们的优点，委婉地指出其存在的不足，不厌其烦地强调音乐课的重要性，重申上音乐课的相关常规；启发学生多说实在话、多讲知心话，适当的时候敢大胆指出老师教学中值得改进的地方„„所有的一切用心，都是为了一个目的——以后能建立一个良好的教学氛围。这样做有利于及时了解学生的学习态度，并随时注意调控好自己的教学节奏和教学方式去适应学生，最终让学生喜欢上音乐课，爱上音乐课。这项工作仅用一节课是远远不够的，应长期不懈地与教学同步。一旦出现问题，就得立即停下课堂教学解决问题，认真处理好每一个细节。其实每个学生的心都像明镜似的。只要你认真了，他绝不敢马虎，绝不敢怀着一种侥幸心理和你周旋。在处理问题时要讲究方式方法：语言要委婉些，行动要真诚些，关键的时候还要软弱些。当你的工作有失误时，该不该接受学生的善意批评？当你的教学节奏与学生不合拍时，该不该有选择地采纳学生的建议？“哄好孩子学习”，这是一个双边活动的过程——你强我弱，你进我退。任何一种想靠权威或音量大来解决问题的做法都是行不通的。

二、搞好与“金刚钻”的关系

每个班都总有几个“金刚钻”，他们学习费力，不思进取，平时基本上找不到什么自信。但强烈的表现欲又促使他们习惯在音乐课上“出风头”，成为名符其实的“学风带头人”。他们可以号召一些调皮生使出浑身解数有意捣蛋，跟老师抢风头，随时用得意的神情向老师宣战，也 1

可以带动一批“典型”配合老师上好音乐课。，„„同行们一提及此类学生，都会头痛！都会深恶痛绝！因为你们大多看到的都是他们的负面形象。此类现象不可避免，但你又不得不硬着头皮面对，还要对他们进行批评教育。咋办？我认为处理的办法一定要控制好度：过紧了，会激发他们的反叛心理；过轻了，又会降低老师在学生心目中的威信。何不送个顺水人情主动和“金刚钻”搞好关系？事情既然发生了，我们完全可以换一种思维方式来处理。不要老是把“捣蛋”、“出风头”等等现象看作是坏事。这至少说明他们还有点引起别人注意的欲望，还有希望得到老师和同学的关心的愿望。如果这时你不分青红皂白地给他泼瓢冷水，定会把孩子那一点点可怜的希望都给泼灭的。他会因此恨你一辈子，更会在以后的教学中胡乱捣蛋，甚至变本加厉地报复你。如此恶性循环，还上什么音乐课？关键时候老师应该保持清醒的头脑，要想方设法保住学生的自尊。千万不要在大众场合羞辱他，更不能动辄就去搬“班主任”救兵，甚至还要扣多少操行分„„你可以找个理由表扬他的活泼与大方，请他起来与老师一起互动；也可以“罚”他给大家表演一个节目„„让难堪的气氛在幽默中一笑而过。这样做既活跃了课堂气氛，又在暗地里给他了一个台阶；既缓和了矛盾，又不知不觉地教育了学生，拉近了师生间的距离。此项工作还需在课后持续。多找时间主动与他进行心与心的交换，要让他真正从心底里明白你的一片苦心，进而真心地佩服和喜欢你。人心都是肉长的！为了感恩，他会给你带来惊喜的，他会带动其他的“金刚钻”共同服从老师的安排，上好音乐课的三、上好每一堂音乐课

不管课改风云如何变化，音乐老师都应该临而不惧，乱而不惊。把步子踏稳点，把眼光放远点。不要被眼前的一些暂时的，不利的现象所迷惑。爱上自己的本质工作，上好每一堂音乐课，是每一位音乐老师必备的的基本素养，更是每一位音乐教育工作者长期追求的人生信仰。

要上好音乐课，老师首先应以一种好的教学心态投入到音乐教学之中，用积极上进的教学状态带动学生，真正把一滩死水搅动起来，搅活起来。试想在教学中老师充满了倦怠和抱怨，又真么能要求学生好好配合你上课？老不满意音乐课的状态?就像我一样，该多在自身找找原因。其次音乐老师要长期坚持业务学习，没专业文凭的拿专业文凭，有专业文凭的也要找各种途径不断地充实和更新自我。现在的学生见多识广，从事一线的教育工作者仅仅准备一桶水是远远不够的。说白了，要让学生服你，你的腹中一定要有货！另外在教学中还要得法，整个教学过程始终要保持一种和平融洽的氛围。值得强调的是上音乐课千万不要上成了“文化课”：课堂的形式可以灵活些，老师的言语可以风趣些，学生的行动可以宽松些。这样做有利于陶冶学生的情操，从而发掘出学生更多的音乐潜能；在进行唱歌教学时，除了要教给学生正确的歌唱方法，还要注意控制学生唱歌的音量。尤其是我们面临的教学对象——初中生，他们都正处于变声期，错误的喊唱习惯非常不利于他们嗓子的健康成长。为此，老师在教学中务必要想办法控制好他们的音量。音高难度较大的歌曲可以作降调处理，例如八年级教材中的《走进西藏》。在平时的教学中，老师有责任在播放音响材料或范唱时带好头，尽量营造出一种轻声的气氛。只有经过这样的长期坚持，才能逐步改掉学生喊唱的坏习惯，养成轻声唱歌的好习惯，从而达到保护嗓子的目的；在进行乐理知识教学时，每节课要避免占用大量的时间，那样会抹杀学生仅存的一点点学习热情的。现在进入初中的孩子音乐底子普遍都很薄弱，要让他们长时间循规蹈矩地静下心来听你讲“天书”，那比登天都还难。怎么办？只之间有在不挑明乐理知识的前提下，把它们巧妙地融入游戏中，穿插在不同的教学内容之间交替进行。唱够了可以听听，听够了可以拍拍，拍够了可以猜猜。学生可以根据自己的情况各取所需。没底子的补底子，有一点底子的趁机进行复习，何乐而不为？乐理知识主要包括练耳、节奏、试唱、等方面的知识，每节课每一项的练习时间不亦超过五分钟。长了容易让人产生厌倦，短了又不尽性。为了让学生喜欢，我别出心裁地给它们起了新鲜的名称——练耳练习称为“猜猜我是谁”,节奏练习称为“走模仿秀” 试唱练习称为“演哑剧”。练习的内容可以就地取材，也可以根据情况自己加以改编。练习要遵循由易到难，由浅入深的原则。比如“猜猜我是谁”这一环节。可以先给学生一个标准音——中央C，然后依次听五个对比单音。（老师先

弹中央C,给学生一个音高，接着弹中音区的任何一个音，让学生猜测唱出后面那个音，这样为一组听力内容。）刚开始训练时两音间的跨度不能太大，以鼓励和激发学生的学习兴趣为主，随着听力的提高，以后要逐步增加听力难度，拉开两音间的跨度，最终达到提高听力的目的。又比如“走模仿秀”这一环节。老师可以先让孩子们单独认识和听准几种常见的节奏型，如四分音符、八分音符、十六分音符、休止符、附点音符等等，并能用击掌法表示出来。随着能力的不断提高，可以渐渐加人适当的难度，把一些不同的节奏串联起来，老师拍打，学生模仿。一个小节、两个小节，最多不能超过四个小节，练熟悉以后还可以灵活运用在教材中，技能教学两不误。再如“演哑剧”环节，是一个集多种能力为一体的重要环节。如果前面两个环节的基础没有打牢，最好不要进行第三个环节，因为它必须要有比较准确的听力和比较完整的节奏感为前提。在进行试唱教学时，我首先要把试唱曲目（最多不超过四个小节）拆分成若干部分，逐一梳理好其中的节奏和音准，然后才让学生看着老师的手势把零散的音符串连着唱出来。不同的音高定不同的方位：第一个音符的音高定于胸前，胸部上下又分别代表比第一个音符的音高高或低的位置。因此常常会看见我在试唱教学中用双手不停地在胸前比划，就像演哑剧一样。学生通过这样的长期训练，兴致高涨，仅用了一年的时间就达到了比较好的识谱效果。

最后简单提一下欣赏教学。许多中学生上音乐课都陷入了一种误区，认为音乐课就是唱歌课，唱流行乐的课。所以对书上那些所谓的老歌曲、京剧、川剧根本不感兴趣，更谈不上用心欣赏了。好不容易奈着听完了一曲，他们都会爆发出一阵热烈的掌声，那是在庆祝曲子放完了。由此可见那个听的过程对他们来说完全是一种折磨。面对这种情况，老师可以引入一定的流行元素满足和鼓励他们，定会收到满意的效果。例如七年级下册中有一首欣赏曲目《中国人民解放军进行曲》。欣赏完原版后，还可以给学生一点甜头——让他们欣赏一下JD版的和口琴版的《中国人民解放军进行曲》，必要时可以听听健康的流行乐，宽松一下课堂气氛。这样在保证了欣赏质量的同时还拓宽了学生的视野。是一笔划算的买卖。

老师们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。你看那些智障的孩子们，不也被老师教得挺乖得吗？还是一句老话——“方法总是有的”，这取决于音乐老师们崇高的人生信仰和对职业的执着追求。虽然音乐课目前还没受到应有的重视，但我坚信这是暂时的！兄弟学科体育课的蓬勃发展不正向我们证实了音乐课的发展前景吗？在这个充满浮躁的社会里，我们应当不停地修炼自己，学会淡定，学会“闲庭信步”和“宠辱不惊”的人生情怀；我坚信孩子们尴尬的笑也是暂时的！只要我们大家紧紧地团结在一起，心往一处使，将会让他们的笑变得更加从容和自信！

让尴尬不再尴尬！我们有信心！

第三篇：饭桌上玩的游戏让饭局不再尴尬

饭桌上玩的游戏,让饭局不再尴尬

介绍如下:

喜庆节日的交替，频率实在太快，日程上饭局排得满满当当。茶余饭后，大家天南地北围桌神侃。在聊天的热情行将殆尽时，总有那么一个机灵活泼的角色，向大家介绍一项神奇的小游戏，整张桌子的热情就重新复苏，暖烘烘的氛围一直持续到游戏结束也不肯散去。在2003年年末，让我们一起来回顾一下那些经常在餐桌上被人记起的小游戏。

◆餐桌游戏之假装血腥版：杀人游戏

虽然几年前在大学校园就已经有人开始玩，但一点也不夸张地说，今年，才是这个传说是源自硅谷的“杀人游戏”在中国迅速窜红、并奠定餐桌游戏龙头老大地位的一年。它已经红到有周刊为它做整版的社会学分析了。现在，几乎可以以知不知道这个游戏的玩法来判断一个人落伍的程度。所以，在新年里，大概很少有人会拒绝这样一次愉快的“杀戮”。

和经典悬疑惊悚影片的唯一不同就是，这个游戏中没有恐怖场景的渲染。其余，就和悬疑片完全吻合：抽丝剥茧、步步深入的细节铺陈；整体氛围和节奏的惊心动魄、欲罢不能。

其实，想要事无巨细地描述这个游戏过程，恐怕要花去一个版面也不够。好在，差不多人人对它都已经耳熟能详了，而我的叙述恐怕也会累赘不堪。光想想“杀手”可以在“法官”面前用眼神把人“杀死”，就是很刺激的事情。

这个游戏早已从民间的小圈子浮出水面，成为文化研究的表征之一。

◆餐桌游戏之信手拈来版：猜牙签

除了“杀人游戏”，其余排名均不分高下。猜牙签便是这么一个在餐桌上可以信手拈来的小游戏，因为牙签是每张桌子上的必备之物。

这其实是庄家和参与者之间的一场较量。人数最好在10人左右，再准备比人数多一根的牙签。庄家随意将其中的几根（不能全部）拿在手中，让参与者一个个猜手中的牙签数目，这些数字不能重复，猜中者就是输家，也就是下一轮的庄家。如果一圈下来，没有人猜中，那输家则是庄家自己，不得不接受惩罚。

这个游戏的最大好处是心平气和，适合全家老小一起来玩。有人说它最好在酒桌上进行，那样的话，保管人人都可以喝一点，而且无一例外可以喝空桌面上所有的酒瓶。但有一次，和几个不胜酒力的女生朋友猜牙签，我们的惩罚措施是：吃米饭。

◆餐桌游戏之心口不一版：007

这个游戏虽然名为“007”，其实任何一些数字的组合都可达到相同的效果，类似孩提时代在体育课上的“叫号”游戏。第一个人叫“0”和一个在座者的名字，被叫的再叫“0”和另一个在座者的名字，第二个被叫者叫“7”和第三

个被叫者的名字，一旦听到第三个被叫者的名字后，他左右的两个人要在最短时间内做出反应，可以挥挥手或模拟抚摩第三个被叫者，让他带点儿众星拱月的自豪感。反应慢的人只能服输。

之所以说它“心口不一”，因为最后那一关要考验的其实并不是被叫者，而是被叫者身边的两个人。至于过程中任何人有什么不恰当的举动，都应判作错误而惩罚他们。游戏的最大乐趣除了最后那一关，还有过程中的互相叫嚷，气氛相当热烈，牵涉面也相当广。更有上海话的“7”和“吃”很是相像，第三个被叫者时常得忍受一些虚拟的咬啮。

◆最佳惩罚：真心话VS大冒险

此法适用于那些有明确的赢家和输家的小游戏。赢家可以要求输家在两难中选择：一，老实话回答一个大家都极有兴趣的私隐问题；二，按照赢家的要求，当场做一个冒险举动，比如对着邻桌的陌生MM说“我爱你”等等。你是选择“真心话”，还是愿意去“大冒险”呢？尽管有选择的权利，但是博大家一笑的尴尬是难免的，这时，作为输家的你，就应当尽全力扮演好自己的角色——虽然这种欢乐是建立在某个人小小的苦楚之上。所以，朋友中有什么抑郁各色的人，还是不用此法为妙呀。

凤凰飞

大家坐成一圈,圈中的每个人有一个数字号.从1 开始...左/右时针都可以....比如有12个人玩游戏.就有1号凤凰.他的左边是2号凤凰.2号凤凰的左边是3号凤凰......一直到12号凤凰的左边是1号凤凰，这时一个人可以任意叫几号凤凰飞,比如:1号说5号凤凰飞,听到叫喊后代表5号凤凰的人“两手放在左右的人的肩上,同时伸缩头.左边的人上下摆动左手作飞的样子.右边的人上下飞动右手作飞的样子”5号在作动时一边作一边叫“5号凤凰飞,5号凤凰飞,5号凤凰飞完*号凤凰飞.”这时*凤凰就开始伸缩头和叫“*号凤凰飞,*号凤凰飞,*号凤凰飞完*号凤凰飞.”他左右边的人同时出左右手配合活动..没有及时接下去的就表演节目

一只青蛙

参与者围成一圈，面朝中央。主持人念“一”，顺时针下一位念“只”，再“青”再“蛙”再“跳”再“进”再“水”再“中”再“扑通”；接着“两只青蛙跳进水中扑通扑通”„„依此类推，跟不上节奏或出错者罚节目。

传牙签

参与游戏者每人抽一张扑克牌，然后相继按扑克牌的顺序坐好，持最小（或最大）的那张扑克牌的人为先头，用嘴衔住那根牙签，依次传到下一个人的嘴里，不许掉哦，注意不能借用手或任何工具帮忙，如果掉了，那自然要受到惩罚喽，传完一圈后，游戏未完。将牙签撅一半，继续抽扑克牌，按新的顺序坐好，接着下一轮的传递„„继

续撅一半„„再撅„„越来越刺激

我爱你VS不要脸

听上去有些“暧昧”，实际上是个练反应的好游戏。

规则：众人围坐成一圈，规定只能对自己左边的人说“我爱你”，对右边的人说“不要脸”。两人之间只能连续对话3次。一旦有人说错，即受罚。

亮点：当游戏达到一定速度时，反应跟不上的人，往往会出现“我„„不要脸”或“不„„我爱你”之类的经典“自白”。

唐伯虎点秋香

„„就是当大家围着桌子坐的时候，从某个人开始，他说“唐”，他左边的人说“伯”，再下一个人说“虎”继续下去„„等到说“秋”的那个人说完秋以后立刻说出饭桌这一圈人中某个人的名字，这时紧挨着这个人的左右那两个人要很快的以大臂与小臂成九十度，手腕处也是九十度的样子。先冲着被点中的那个人伸缩两下手臂说着“伯虎啊伯虎”在对着另一方向伸缩两下同时说着“秋香啊秋香”反应慢的人要吃辣椒哦~或者其他比较刺激人的东西„„嗬嗬„„记着是被点中的人身边的两个人，被点中的那个人不能动的是安全的，如果做了不该做的动作也要受罚

第四篇：感恩 让生活更美好(德育论文)[小编推荐]

感恩，让生活更美好

近日，我在公交车上看到这样一幕：一位小女孩把座位让给了一位孕妇，然而没想到这位孕妇不但没正面看一眼小女孩，而且连句感谢话也没说，就心安理得地坐下了。小女孩下车后问妈妈，为什么我让座了，那个阿姨不说声“谢谢”呢？

我宁愿把那位孕妇的麻木行为看作是一时的疏忽，而非内心冷漠。在孩子幼小的心灵里，她绝不是为了换取一声感谢的话语才让座的，她的让座行为完全是心甘情愿的。从功利角度来看，一声谢谢，其实并无多少实际价值，然而，这声道谢又是无价的，因为它象征着对社会美德的认同。

作为一名教育工作者，由此我想到了我们教育的现状，很多学校只是将德育停留在口头上，形式上，重教书，轻育人的现象还很多，在应试教育环境中形成的考试成绩一俊遮百丑的现象还在大行其道，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳，造成少数孩子唯我独尊，甚至有的还恩将仇报。在此情况下，学校教育中重视德育就显得尤为重要了，而学会感恩是德育的重要一环。

学会感恩，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，很少有别人。要让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才会少了许多怨天尤人的不平。

懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。有人说善良的本质就是有一颗感恩的心，有人说一个人如果有了一颗感恩的心，他就是一个幸福的人，对别人的帮助，哪怕是点点滴滴，我们都应当怀感恩之心。学会感恩，懂得感恩应当成为每个人的美德。

感恩不仅是一种品德，更是一种责任。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识

和健全人格的体现。只要我们人人都有一颗感恩的心，就会感到世界原来是那么美好。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。

人，离不开群体，惟有学会感恩，感谢生活，感谢父母师长，才会更加热爱生命，关爱他人，收获和平与快乐。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖国之恩，才能弘扬中华民族“孝廉”之美德。我们在构建社会主义和谐社会过程中，应该大力弘扬感恩文化，教育我们的学生学会感恩，让感恩教育成为学生重要的必修课。

一个人真正明白了这个道理，就会感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩爱之美好，感恩花鸟鱼虫，感恩苦难逆境，就连自己的敌人，也不忘感恩。感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；感激绊倒你的人，因为他强劲了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他丰富了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。

第五篇：济宁银行小微贷款让小企业贷款不再难

济宁银行小微贷款让小企业贷款不再难

近年来，济宁银行按照差异化、特色化发展战略，引进国际先进小贷管理技术，成立小微企业贷款专营支行，全力打造“小微信贷工厂”项目，为过去无法获得贷款的广大工商业主开辟了一条“阳光”融资渠道。自去年10月份至今年6月末，已累计支持小企业1141户，累计发放贷款11760万元。

一、小微贷款开展情况

专营支行在完善组织机制、建立健全业务制度的同时，针对小企业、个体工商户“短、频、急”的贷款需求特点，专门设计了5千元—50万元的小微贷款产品，按照标准化、时效化的贷款流程，让客户在3—5个工作日即可获得贷款的机会。

（一）调查审批标准化、时效化

——客户申请明确化。初次接触客户，在5分钟内做出综合分析判断。符合条件后，协助客户在15分钟内填写好贷款申请表，并约定现场调查时间及客户应准备的事宜。

——调查分析时效化。信贷员开展现场调查分析，必须在2个小时内完成对申请人及共同借款的实地考察，并做出逻辑校验；调查后1个工作日内，还原客户真实经营情况，形成图表形式的调查报告，提报交贷审会备案。

——贷款审批透明化。贷审会实行双人审批、一票否决制度，有权审批人随机组合，随时开会，随时审批。每贷款做到30分钟内完成审批手续。客户一笔贷款业务，只需跑2次银行，让客户省时、省力、省事、省心的获得贷款机会。

——业务操作电子化。上述业务，利用小微企业贷款管理系统进行电子化操作，大大提高了小微信贷服务效率。——贷后监控常规化。放款后15天，信贷员完成实地监控，前3次实地监控时限不得大于3个月。

（二）创建“可复制”员工快速培训机制

专营支行对小微信贷进行条线管理，以简单、高效为二级机构设置原则，依托县市区支行逐步派驻信贷团队，复制小微贷款管理技术模式，实现小微贷款业务全覆盖。目前已设立信贷团队9个，县市区的竞争力和影响力不断增强。在业务实战中，信贷人员采取一对一的案例教学，以“师傅带徒弟”的方式进行传帮带。各团队积极挖掘新客户、拓展新市场，每月总的营销客户数近10000户，业务申请量保持在400余笔以上。

（三）建立特色的信贷产品体系

按照差异化、特色化发展战略要求，将市场和客户进行深入细分，针对不同客户类型推出不同类型的微小信贷业务产品，在贷款条件、金额、利率、担保等方面进行创新。目前推出了“车贷通”业务，为我市出租车司机买车、换车提供贷款，下一步还将针对养殖业，为其量身定做贷款业务。济宁银行将继续秉承服务服务地方经济、服务中小企业、服务城市居民的市场定位，为我市经济发展提供大力支持。

（四）强化贷款风险防控

邹城团队严格落实《质量管理考核办法》，规范内部运作秩序，强化检查监督，对管理对象形成一种刚性约束。同时认真执行贷后监控制度，按规定的时间核实客户贷款用途。并在贷后监控制度执行中，与贷款客户加深沟通了解，逐步建立起了良好的信用合作关系。

二、小微贷款初步成效

（一）有效破解了小企业贷款难的问题。在当前存款准备金率、存贷款基准利率的不断提高，资金面趋紧的形势下，济宁银行作为地方性法人金融机构，以始终以支持地方经济发展为已任，按照银监会“六项机制”建设要求，建立了小微企业贷款专营支行，全面实施“小微信贷工厂”项目，为全市小企业、个体工商业主打造“阳光”融资平台。小微贷款产品有效切合了广大工商业主的融资需求特点，切实解决了小企业贷款难的问题，填补了济宁金融界的一项空白。小微贷款一经推出，即受到广大工商业主青睐，目前打电话、上门咨询的申请人达到48次/天。

（二）实现了在贷款审批效率上的“提速”。通过实施全流程风险管理信贷模式，优化了贷款审批流程，在3-5个工作日内即可答复客户，大大提升了融资的时效性。信贷资金的快速到位，使前来办理小微贷款的经营企业抓住了机遇、赢得了发展。通过客户回访调查显示：1000余户小企业中，有98.7%的业主对济宁银行快速高效的信贷服务表示满意；有92.5%的业主表示小微贷款有效解决了其融资需求。有很多工商业主都由衷地说：“济宁银行的小微贷款真是及时雨”。

（三）树立了崭新的信贷服务形象

“小微贷款项目”扫街式的营销模式、专业优质的服务意识、朝气蓬勃的精神面貌、以及“不喝客户一口水、不拿客户一张纸” 高效廉洁的阳光信贷理念，给全市中小企业信贷市场带来了一股新风，展示了银行信贷工作者的崭新服务形象。目前按照“可复制的技术管理模式”，济宁银行已向9家县、市区支行派驻了小微信贷团队，通过加强团队管理和业务PK，保持了微贷人员高昂的精神面貌和良好的工作业绩。

（四）银企合作共赢的大路继续拓宽。济宁银行牢牢把握“按客户需求做产品，才能吸引客户，赢得市场”的理念，结合小企业客户群的产异化的融资需求，丰富了贸易服务类、生产经营类微贷产品，满足了不同行业客户多样化的资金需求。