张林坤 教研论坛(修改稿)让教师爱上教学[小编整理]

第一篇：张林坤 教研论坛(修改稿)让教师爱上教学

让教师爱上教学

无情的心里现实

2015年4月21日河南省一名教师以短短的“世界那么大，我想去看看”10个字的辞职信一夜间红遍网络，有人说炒作，但细思之，为何它竟有这么大的魔力，说明广大教师对此有着极高的敏感性，它极具情怀地触动了教师心底深沉的伤痛、心酸、无奈。

接下来，我们从几对耳熟不一定能详的词语中找到教学现实的问题。

一、重新审视教学的因素：学生、材料、教师。

在诸多消耗教师心力的因素中，教学困境给我们带来的困惑主要有三个原因：①我们所教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难于把握。②我们所面对的学生远比生命广泛、复杂，如何清晰完整地认识他们，对我们快速作出明智的反应提出了更高的要求。③在各种因素的裹挟中，任何一个细微的“教学事故”都会造成我们灵魂世界的滔天巨浪，因为我们自身也是像学生一样无限复杂，我们无法把控自己，便使教学陷入僵局，认识自我与认识其学生和学科同等重要。

二、教师是天底下最光辉的职业

巴曾50年前论及“教学”的话语，仍然道出了今日我们教育中

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的现实：“教学是一项尚未消失的职业，但敬重教学却是一种不可复得的传统”。

我们学校过去几位老师因为学生长期不做作业，中午便把学生留在教室里补作业，可家长跑到教室里破口大骂，“你们这些老师真不是些东西，你们去吃饭，把小娃留在里做作业！”在老师与家长沟通后，家长依旧扔下一句话：“你们把学生都教了考大学，谁来种粮食养你这些老师呢？”这是我们不止一次的遭遇。

学生家长是这样，国家的各种教师权益保障更是一纸空文，工资想啥时发，就啥时发，除了学生摔倒后、走失后才记得老师是第一责任人！（并非为老师开脱责任）

教师投身的事业是崇高的，干出的工作是出色的，可教师原本的公众形象却被歪曲丑化的传闻弄得面目全非。社会轻慢教师本已够亏心，但动辄怪罪教师也已不显失德了。

三、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

这句话教师用于自我激励尚可，可我一直以来不喜欢这句话，因为这句话更多的时候已经变成上级、家长、社会对教师的要求了，它就像挂在拉磨的毛驴头前的胡萝卜，没有多少实际价值，但期望把我们所有的心力榨干。回到现实，我们都是凡人，我们不是神！我们没有足够的时间和精力照顾自己的家庭而导致日益加深的负疚感，身心俱乏的疲惫感，担心学生安全而产生的焦虑感，面对总是堆积如山等着评分的考卷与作业的厌倦感，最厉害的还有朋友和同事间越来越疏远的孤独感，因此自己实在没有更多的精力可以再付出了。

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四、“教学相长”

一直是师生关系最好的代名词，可在以平均分、各种优秀率等词语不断受到强化后，目前的师生关系早已经变成以学生考分为中心，现实已让老师们们陷入无尽的分数魔咒中，视一切阻碍平均分提高的因素为敌，一路拼杀，杀的硝烟漫天，杀得昏天暗地，因为我们爱学生；可同时杀得既不是以学生为本，眼中也没了健康的自我，没了互敬互爱的同事关系，就此，教师进入无尽的自我分裂状态，天啊！难道我上辈子杀了猪，这辈子才让我来教书？

教师的内心世界的挣扎，远非“良心”一词能给我们救赎，更不可能是“师德师风”演讲活动中一句句“我要献身于人民的教育事业”、“教师是天底下最光辉的职业”能抚平暗夜里教师心灵创伤的，按照一般意义理解的良心，会使我们深深地陷入职业困扰之中。

好的教学

师徒是人类古老的共舞舞伴，教学的一个伟大的收益就在于他每天都提供给我们重返这古老舞池的机会。这是螺旋式上升地发展的代际舞蹈，在此过程中，老师以他们的经验增强晚辈，年轻人以他们新的生机充实、激发年长者，在他们的接触和交流中重新编制人类社会的结构。记得大泼小学原教导主任张谷琼老师多次提到：她认为没有爱情的婚姻是不道德的婚姻，同样，没有爱的教学也是不道德的教学。在健康的教学关系中，老师是课程的有机组成部分，在教学过程中共享生命创造的惊喜，而不是快乐了学生，“燃烧了自己”，更不会沦为

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课程开发的“卖笑人”。

教师应为着心灵的自由选择他们的职业，同样优秀的教学不能降格为技术，优秀的教学源自于教师的自我认同和自我完善，教师的自我认同是指一种发展的联系自我生命中所有力量得于汇聚，最终以一种和谐的、完满的状态存在。教学不再是海市蜃楼，无中生有的表演，所有生活在课堂上真实的相遇、美好的展开、重建使我们无论在哪个片段都能享受生命的美好！

所以“世界那么大，我想去看看”是教师的一次深情的自我回归，是教师与久远不曾谋面的自己的深情对白。

重新审视教研的价值

这样看来，教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教师站在学生与公众交汇的点上（草图展示），优秀教师形成的联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵。心灵在此取古时之意，是人类自身中智能、情感、精神的汇聚之处。教学要讲究点技巧，但其作用有限。能关心孩子、关注教学内容、与学生心心相通，与生活紧紧相连，与自然、社会紧紧相恋，这才是我们需要的教师。正是活生生的教师，才能活学活用各种教学方法。

所以教师专业交流（教研）就不能仅仅停留在技术层面上，更多的是带领老师们重拾完整的自我。

据于此，我们更多时候不能去占领他们的空间，而是和老师们一起去开放它、发现它，教学生涯中每个老师都会穿上适合自己的鞋子

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去探索，用适合自己的方法渡过生命中的困境，只要他愿意，我们使教师身心一起投入到自我课堂的建构中，增强教学自信心，提高教学质量，具体做法有如下：

一、严格管理教研规章制度。

在过去的一年里，因为教研时间的随意性大，为教研的开展带来了许多障碍，吸取教训，本学期在计划中充分预想教研内容，人员培养等问题，安排计划在先，最后避免了形式的随意性，留下更多的自主性，比如每周一第三节课开展语文教研，由陈红军担任教研组工作，每周星期四的第三节课开展数学教研活动，由邵鹏老师担任教研组工作，同时，在周课时安排时给每人减去一课时，这样为他们安排开展活动给予最大支持。

二、大量引进网络名师课堂，让名师教学信仰成为老师们自我教学信仰的孵化器。

我不是宗教信仰者，但我知道，一个没有信仰的人生是盲目的，对于一个没有信仰的老师来讲，则更是雪上加霜。

我校人数少，按常规教研年复一年地“安排”老师上公开课，老师越上越不自信，越上心里压力越大，因为每个人都不想把隐秘的心灵暴露在外面给人评价，哪怕我们表现出极度的善意。

这样的原因主要是教学不自信造成的，据此情况，我们本学期安排了共计30节全国名师课堂教学观摩，内容涵盖广东省实验中学宣传片、窦桂梅主题教学专题讲座、王崧舟、吴建英、张学伟、贾志敏等等的教学视频，当中也包含吴正宪等名师数学课堂，题材涵盖阅读

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教学，作文教学，识字教学、拼音、古诗教学等，这些课大多为各老师推荐课，想看课，在听课后，老师们在一起谈一谈自己的教学困境，在个性化极强的名师课上寻找自己的“教学信仰”，这一切虽然艰辛，但我相信，在这个以方法论为中心的“浮躁年代”，对于刚学会走路的我们，需要迈步慢一点，坚实一点。

在心里树立一个榜样，找到一种信仰，我们就不再孤独，不再“迷盲”。

同时，名师课堂中的资源是较全面的，给老师的影响也是全面的，吴建英老师执教的《月光启蒙》对于教材的解读与应用、王崧舟老师的《桃花心木》复沓式教学方法、陈金龙的风趣幽默的《白鹅》，吴正宪老师的三角形面积计算等等，都给了老师们巨大的心理冲击，除了思想上的启迪外，当然也激发了教师对于“现场教育风度”方法灵活应用的不自主应用。

名师课堂也成了教学方法的孵化器。

在研讨中，我们本学期收获了低年级语用课堂建设，明确了低年级应重视教材的“模范”价值，在上课前明确本册课文有哪些重要语言基础知识，基本技能，力争在课堂上得到熟练掌握；高年级围绕自主建构语言精神家园为主题展开，将问题教学进一步深化在其中，围绕主题开设主题教学课，主题画报展示，主题作业（欣赏作业）等，让教、学、练统一，尽量发挥教研的价值。

三、“陪课”——让我们一起走。

我校近年在各级领导的关切下，我们迎来了多位年轻教师，他们

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渴求成长，不怕苦，大家都知道，教学是个漫长的人生旅程，早一日掌握有效的教育教学方法，早一日能挺直腰板走自己的教学之路。

是的，他们有着最好的优势，可年轻人更怕孤立无援，所以我们在新教师教学能力的培养上，我们都是同路人，你有困难，大家一起出谋划策，上学期束林雅、肖丹妮老师参加镇上课堂竞赛，涌现出大家一起教研不分课内课外，上台展示不分语文数学，正是因为教学，才让大家走在一起，那段时间感觉真的挺好的。

四、也论方法！

唐诗成就了我国诗歌文学的巅峰时代，其魅力就在于有对仗、对偶、押韵、意象等等许多限制，可李白、杜甫他们博闻强记，长期训练最终达到了高度自由的状态，教学不停留在技巧上，不代表对方法论的彻底诋毁，而在于如何让法由心生，达到“令狐”大侠的“无招胜有招，招招是绝招”的境地，教研活动我们只当助产婆，每学期我校根据实际老师上示范课，采取课前自己充分备课，备出自己的亮点，教研组再根据教师特长、性格特点进行磨练，这一过程，我们多一些尊重，少一些自我，课堂经典方法培养少一点，让其应用熟一点，最后让老师体会到成长的快乐，就像养花一样，每个老师都是不同的花籽，我们不勉强它具有别人的特点，但求它开出自己最亮丽的色彩，这样将来才会呈现出“万紫千红”教学春天！

在家长会的开展中，我们让两个班的老师自由组合，根据内容分块组织材料，已经连续开除了两届家校联席会，使家长会更为踏实，同时也再一次让老师们体验了“在一起”好感觉！

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五、大家一起来“活动”，增强教师自我信心。

课外活动虽然直接服务于学生的快乐成长，但我校在开办课外活动时，所涉12科项目各不相同，但都是老师开办自己最喜欢的科目，目的在于让老师们有那么一个时间展示自己的所爱，思考在自己的所爱，教学自己的所爱，无疑，这虽然短短的一节课既满足了学生的兴趣成长，也让老师自然回归真实自信的教学之中。

经过一年的开设，各老师都能沿着自己的长项，自己的兴趣不断深入地思考教学与心灵的关系，目前呈现出成红军老师的“双基阅读”模式，肖丹妮老师的“诵读法阅读”模式，我的“一字一世界”的识字法，李石乔老师的“方正人生”硬笔书法，邵鹏的“生活趣味数学”，以及余东生的“快乐象棋”，唐俊的“多彩的手工”，杨洪顺老师的“多彩画笔”等，老师在其中少了许多限制，但激情更多了，快乐也更多了！

六、在阅读中寻求真实的自我。

书籍是我们永远的导师，我校自去年以来，不断加大师生读书活动的开展力度，学校教导处结合当下实际情况，从淘宝网上精选70多本教学书籍，发放数目，让老师们自主选择自己喜欢的1、2本，最后从网络上购回江苏现代教育集锦，文本解读，作业设计等经典教育教学论著，循环发放给老师阅读，同时利用家长会大力宣传读书活动，主题分别为，《毛毛虫的故事》、《孩子为什么要读书》、《如何培养低年级孩子的学习兴趣》等，结合实际情况，在低段开展以培养兴趣、增进识字的阅读格局，中高段以品析建构精神家园为主题的阅读朗读活动，时间不长，但近来有学生自主请求少先队大队在升国旗后

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上台朗读的举动给出了最好的说明。

六、“我们的顾问”

教研不是课上的热热闹闹，课下的冷冷清清，正是沿着自主加集体共研的模式走来，老师们逐渐显现出一些教育教学的“专家”，目前已初见端容，如陈红军的班委培养、我的趣味识字，肖丹妮的快乐阅读，邵鹏的生活数学等已经在学科建构中发了芽，老师们喜欢到我们那里“探讨”，成了课余内外的“顾问”。

带领大家一路走过的教研，充满了无尽的挑战，困难，也有许许多多的不足之处，再此我特别感谢我校校长李石乔老师的全力支持，他的全程参与，为我们树立了坚实的榜样；同时我们全校老师创造的乐学、共学、欣赏、理解的教研氛围，相信会为我们的幸福课堂添上自己的色彩，也祝辛苦工作的老师们在尘世里获得幸福。

正所谓水能载舟亦能覆舟，我们只要不疏离于教师心灵能量而发挥教育研究活动，不断创造条件让教师在联系性教学活动中彰显自身生命的本质，我们就会逐渐获得更多成功。

七、展望未来。

在接下来的时间里，我们有了自己的信仰，能较好地应用必要的教学方法后，我们将在学科中建构“现场教育风度”课堂，这样的课堂是自由的、圆融的，也是教师与学生共同创造的幸福课堂，我们的职业生活与私人生活之间没有界限，二者在我的成长中相得益彰。

这是一场全新的旅程，优秀的教师是清醒的——专注，积极，9 / 10

时刻准备着探索，高度敏感与周围的事物，与世界紧紧相连。① 敞开心扉去感知现场发生的事情； ② 适应现场的各种需要； ③ 审时度势，因势利导；

④ 调动自己的创造力和想象力，因时因地另辟其径。

尾

记

金苹果的故事讲了几千年，只要我们在生命里看重的东西，那怕粉身碎骨也不怕，因为那是他所热爱的。褚时健先生一生只干了三件事，红糖、烟草、橙子，可他的匠心精神不断地创造了一个个神话，教研不可急功近利，更不能拔苗助长，只要我们的脚步回归于心灵，让每个渴求成长的教师在心里种下一个信念，让一个个方法在老师的心田生根，相信终有一天，他会成长为参天大树！

因为热爱才是真正的生活！

中所堡小学

张林坤

2015.11.23

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第二篇：《让教师爱上教学》读后感

《让教师爱上教学》读后感

有句老话说的好，兴趣是人类最大的老师。所以，作为一名教师，只有爱上自己的教学工作，也只有真正产生兴趣，才能作为强大的前进动力。前阵子收到一本书。赵国忠老师主编的《让教师爱上教学—新修订后的课程标准下高效教学的45个技巧》。从中受益良多。现就此书发表一下感想。

本书针对新修订的课程标准为我们提供了高效教学的45个技巧，共六篇，分别为课前准备篇，课堂讲授篇，有效提问篇，教学点拨篇，学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，作者针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用的“精囊妙计”让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，是课堂教育进行的更具有效率。

首先我知道“磨刀不误砍柴工”，课前准备必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，细化目标，设计合理有效的课前作业。经验告诉我们：课前准备充分，课就上的得心应手；课前准备仓促，课就上的杂乱无章。但是不同的教学内容，所要做的课前准备也是不一样的。因此，新修订后的课程标准在减轻学生课业负担的同时，也向教师提出了如何提高课堂效率的问题，而提高课堂效率，很关键的一点是教室在课前是否做好了充分的课前准备。

其次，课堂讲授是一门科学，也是一门艺术，教师能否恰当地运用教授策略直接影响着课堂教学的质量。在新修订的课程标准下，教师的讲授并不是要“宣布”某种是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互动与对话中，通过教师提供的自身岁教材内容的“理解”，促进、引导和支持学生运用已有的经验进行知识的自主建构。因此，有效的课堂教授必须切和学生的心智，必须激发学生的学习兴趣。当然，课堂教授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，什么时候讲，该讲些什么，应该要看学生的需要而定，应该充分考虑到学生的认知特点。在讲授知识的同事，要努力把蕴含在知识中的智慧价值和方法价值充分展示出来，并引导学生在开展充分的思维活动中掌握知识的来龙去脉，从而实现知识掌握与能力发展的内在统一。

第三章的有效提问篇中，提到的有效提问是课堂教学的一个重要环节的说法我非常赞同，因为有效课堂具有一定的技巧性和策略性。教师应根据具体情况采取不同策略。设计出有效的问题，从而使课堂教学更有效。实践证明，有I型奥的提问不仅具有增进师生交流、集中学生注意力，激发学生学习兴趣、锻炼学生表达能力、提高教学反馈信息等教育功能，更重要的是能激起学生思维的原动力，充分调动学生思维的每一根神经，从而极大地提高课堂的教学效率

身为教师，在教学过程中，最常碰到的就是“问问题”。在学习中，学生遇难受阻是家常便饭，这会他们会产生“心求通而不得，口欲言而不能”的心理，这会带来两种不同的结果：一是遇难而退——放弃，另一种是产生强烈的求知欲。如果教师能够给予准确到位的点拨，那就会受到事半功倍的效果。当然，在点播过程中，还有一个影响效果的主要因素，要求点在关键处，点在点子上。

“未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。”生活处处是课堂，终生学习已经成为社会发展的一大趋势，所以，“授人以鱼，不如授人以渔”，要教会学生学会求知，学会学习，使它们能够自觉学习，独立学习。学法指导对每个学生来说就是一个系统工程，要渗透在教学的全过程中，要针对不同课程特点、不同学科特点、不同学生特点，不同学习阶段特定，有的放矢、有效的进行指导。只要持之以恒，定能收到满意的效果。

这段时间的教学以来，感慨良多，其中一个最大的困惑就是，在我上课的时候，常常会遇到令我特别头疼的学生。这本书中提到了的一篇也让我特别光注：调控管理篇。在课堂中，教师需要对学生的行为进行调控，需要排除学生的打断和干扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那种传统教学中令教师“头疼”的学生行为背后，往往蕴藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。

在教学中，善于课堂调控的教师不但可以有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，教学任务高效完成，不仅是学生的知识得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。

相信只要教师爱上教学并持之以恒，定能收获满意的成绩

第三篇：让教师爱上教学读后感

让教师爱上教学读后感（一）

有句老话说的好，兴趣是人类最大的老师。所以，作为一名教师，只有爱上自己的教学工作，也只有真正产生兴趣，才能作为强大的前进动力。前阵子收到一本书。赵国忠老师主编的《让教师爱上教学—新修订后的课程标准下高效教学的45个技巧》。从中受益良多。现就此书发表一下感想。

本书针对新修订的课程标准为我们提供了高效教学的45个技巧，共六篇，分别为课前准备篇，课堂讲授篇，有效提问篇，教学点拨篇，学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，作者针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用的精囊妙计让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，是课堂教育进行的更具有效率。

首先我知道磨刀不误砍柴工，课前准备必不可少，可以挖掘教材中的趣味因素，细化目标，设计合理有效的课前作业。经验告诉我们：课前准备充分，课就上的得心应手；课前准备仓促，课就上的杂乱无章。但是不同的教学内容，所要做的课前准备也是不一样的。因此，新修订后的课程标准在减轻学生课业负担的同时，也向教师提出了如何提高课堂效率的问题，而提高课堂效率，很关键的一点是教室在课前是否做好了充分的课前准备。

其次，课堂讲授是一门科学，也是一门艺术，教师能否恰当地运用教授策略直接影响着课堂教学的质量。在新修订的课程标准下，教师的讲授并不是要宣布某种是先存在的不容置疑的金科玉律，而是要在互动与对话中，通过教师提供的自身岁教材内容的理解，促进、引导和支持学生运用已有的经验进行知识的自主建构。因此，有效的课堂教授必须切和学生的心智，必须激发学生的学习兴趣。当然，课堂教授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，什么时候讲，该讲些什么，应该要看学生的需要而定，应该充分考虑到学生的认知特点。在讲授知识的同事，要努力把蕴含在知识中的智慧价值和方法价值充分展示出来，并引导学生在开展充分的思维活动中掌握知识的来龙去脉，从而实现知识掌握与能力发展的内在统一。

让教师爱上教学读后感（二）

《让教师爱上教学》这本书主要讲述了高效教学的多种技巧，分为课前准备篇，课堂讲授篇，有效提问篇，教学点拨篇，学法指导篇和调控管理篇。读了这本书后，我感受到只有爱上自己的教学工作，产生兴趣，才能让自己的课堂教育进行的更具有效率。

课前准备不可少，在课前准备准备可以明确教学目标，掌握其重难点，从而设计合理有效的课前作业。只有课前准备充分了，课才能上的得心应手，当然不同的教学内容，它的课前准备也自然不一样的。教师能否恰当地运用教授策略直接影响着课堂教学的质量。教师的讲授早已不是照本宣科，将新授的内容强行灌输给孩子，而是要在互动中，通过教师的引导让学生运用已有的经验进行知识的自我理解。因此，有效的教学过程必须激发学生的学习兴趣。在讲授知识的过程中，要努力把蕴含在知识中的智慧价值和方法价值充分展示出来，并引导学生在开展充分的思维活动中掌握知识的来龙去脉，从而实现知识掌握与能力发展的内在统一。有效提问是课堂教学的一个重要环节，教师应根据具体情况采取不同策略。有效的课堂提问不仅能增进师生交流互动，集中学生的注意力，更重要的是能激起学生思维的原动力，从而极大地提高课堂的教学效率。在学习中，学生遇难受阻是非常常见的事情，教师此时就应给予准确的点拨，那就会受到事半功倍的效果。

在教学中，只有善于课堂调控的教师才能有效的落实教学计划，达到教学目标，并且能增强学生学习的兴趣，并且教师本人也从中受益颇多，不仅能树立威信，还能使得课堂气氛融洽。相信只有当教师爱上教学时，才能收获满意的成绩。

让教师爱上教学读后感（三）

最近学校向我们推荐了赵国忠的《让教师爱上教学》这本书，看完后真的很受益匪浅，特别是对于我刚踏上教师岗位的新教师来说，起到了一个很好的导向作用。

本书针对新修订的课程标准为我们提供了高效教学的45个技巧，共六篇，分别为课前准备篇，课堂讲授篇，有效提问篇，教学点拨篇，学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，作者针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用的精囊妙计让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，是课堂教育进行的更具有效率。在赵老师的任何一个篇章里都在不断的指引着我，读着这本书，我也在不断的审视我自己。其中有些内容对我印象深刻，下面就针对自己在教学方面的一些问题进行阐述和思考。

挖掘教材中的趣味因素

美术课程本身就是一个趣味性比较强、孩子比较感兴趣的一个课程，但是如何上好一节美术课并不是那么容易。所以挖掘美术课本中有趣的因素去调动孩子们的兴趣，这样就更好的让孩子们在乐中学了！

反思从课前开始

通常我们的反思是从课后写的教学反思，而作者提出，在上课前也应该有所反思。的确如此，之前我在准备《漂亮的房间》这一课时，我开始的设计就在想着如何让学生做出漂亮的房间就可以了，到时让他们拼装组合就好了而忽略了本课的三维目标和重难点，所以师傅看到我的教案时告诉我说我设计方案不符合本课预订的目标，不能很好的引导和培养孩子的动手制作能力。是的，一个好的课程的设定需要我们不断的去反思，反思自己是否真正读懂教材，我的设计是否真正符合学生的接受水平。

创设课堂情境，培养创新个性

创设课堂情境对于美术教学来说是非常有利的，因为情境的设置会把孩子带入一种氛围中，从而增强他们对美术学习的热情和兴趣。之前听过丹阳小学何梅老师的《花儿朵朵》，她所设置的情境贯穿于整个课堂中。她将自己扮演成了花仙子唱着歌把孩子带入花儿朵朵的世界，最后他们一起创造出了美丽的花园。孩子们也有一种身临其境的感觉并且大胆的创作出了自己的作品。所以说创设课堂情境对于美术教学来说是非常棒的！

课堂提问，教师要积极评价

赵老师的这个技巧是我比较容易忽略的，记得我在上课提问的过程中，我常常犯的一个毛病就是会重复学生的回答，这样做我是为了肯定学生的回答。这个技巧也提醒了我，在学生回答问题后，我应该有积极的评价而不是以这种重复的方式去肯定。我记得师父也和我说过这类问题，要对学生的回答作出及时的回应和积极的评价，这样有利于孩子更加积极的去思考去动脑筋。

引导学生设疑自探

在这个技巧上我通常都是以教师来设疑共探，很少会引导学生去发现问题。就比如我设计《会说话的手》的这一课，当我揭示这一课题时，我就有这样的提问看到这个标题大家有什么疑问吗？大家会说：为什么手会说话呢？手是怎么说话的呢？最后通过学习就会豁然开朗起来。其实孩子们萌生的一些疑问或许是我们老师想不到的。之前我是没想到要这样设置，我会自己直接把这个问题抛给学生，这样会和孩子们发现问题的结果是完全不一样的。后来听了其他老师的这一课受到了一些启发，我们需要充分的调动孩子们的积极性，让孩子们真正成为课堂的小主人。

其实在美术教学中我还存在很多问题去反思，赵老师的这本书真的是点亮了我前方的路，我会好好汲取赵老师的宝贵技巧运用到我的美术课堂中去。作为一名教师，只有爱上自己的教学工作，也只有真正产生兴趣，才能作为强大的前进动力。我想只要让孩子们在我的课堂中有所益、画出优秀的作品、喜欢我的课都将是一件非常快乐的事！

第四篇：就这样让教师爱上阅读

就这样让教师爱上阅读

阅读对每位教师都很重要。尤其是教师工作的神圣性，教师必须胜于常人，高尚的人品、深刻的思想、丰富的情感、广泛的兴趣和广博的学识，才能成就真正合格的教师。培养优秀的教师，大量阅读优秀的书籍至关重要。那么如何让今天职业倦怠的教师爱上阅读呢？小学从认知规律出发，循序渐进，步步深入，在体验中唤醒教师的需求，使教师乐于阅读，读有所获。

“大声朗读”，唤醒阅读内需。每天早晨七点半，学校便开启“大声朗读”活动。教师们选择适合大声朗读的书目，给孩子们读故事，读美文，读经典，带领孩子们在闪烁着人性光辉的字里行间徜徉。老师们读得动情，孩子们听得入神，师生们尽情地享受最美好的时刻，体味阅读带来的喜悦，大声朗读已成为师生共同的生活方式。一年下来，每位学生享受约40万文字，全校老师为学生阅读合计约800余万字。

“计划读书”，激发兴趣动机。学校定期开展教师“计划读书”活动。教师们按照自己的成长计划，每学期从教研室推荐的书目中选择一两本教育专著作为精读必读图书进行阅读，集中学习与自学相结合，精读与泛读相结合，文本阅读与电子阅读相结合。并定期开展“同伴荐读”活动，教师们在自己阅读的基础上进行推荐，《我就是数学》、《语文教学论》、《狼图腾》、《窗边的小豆豆》都是教师推荐的读物。读书必有心得，教师们会把心得定期发到学校网站上。每学期学校评出最佳“心得”，最佳“跟帖”。在交流与分享中，在这样的行动中，激发教师的阅读兴趣，让教师慢慢亲近阅读。

多种活动，引导感悟收获。为了让教师爱上阅读，学校还通过形式多样的活动，引导教师自我感悟阅读的收获。每学期给教师赠书，书成了教师最好的礼物；成立教师读书俱乐部，通过说、诵、唱的形式，让书的内涵深入人心；读书日与学生一起读书，让教师的读推动学生的读；通过教师节的诵读，音乐会上的美读，与学生家长的同读，引导教师依恋阅读，感受阅读的快乐。每学期开展的读书论坛日，教师们谈理解，谈感受，谈思考，在共同分享阅读的快乐和收获的同时，教师的精神生活打上了优美的底色。在丰富多彩的活动中，教师们已经深深的爱上了阅读。因为老师们已经体味到，书是最好的营养品，书能带给我们智慧；书能为教学添力；书能丰富我们的情感，书能带给我们充实，书能带给我们发展。书拓展了教师生命的宽度和长度。

在行走的路上，小学的教师们就这样牵上了阅读的手，就这样爱上了阅读，记下了有书相伴的日子。

第五篇：让学生爱上提问教学案例

让学生爱上提问

任红叶

教学片断一：

两位数乘两位数的教学中，竖式算法的讲解者在接受其他同学的提问。“为什么两位数乘十位上的数时，积的最后一位要写在十位上？”；“计算时要先算什么，再算什么？”；“进位时怎么办？” 教学片段二：

小数的初步认识小组合作学习中，某一同学的解法遭受其他同学的质疑“1元5分写成用元作单位，为什么是1.5元？”；“小数点后第一位应该表示角，第二位才是分，你是不是直接从元到分了？”

以前课堂上问题一般由我提出，教案上设计的新授过程基本上由一系列的问题组成。课堂中，问题被我有序的、严格的提出，学生只是依照这些问题进行学习，他们不敢提问，也不会提问。

这学期我开始有意识的培养学生提问，并告诉他们：“能提出一个问题比会解决一个问题更有意义！”开始的时候，学生不知道提什么，所以我从改变教学环节开始，问题的解决由学生先完成，再小组交流自己的想法，最后由学生上台讲解，讲解后其他学生不懂的或者是想法不同的，都可提出质疑，教学片断一就是我应到学生提问的教学片段。

在以后的教学中，我尽量创建一个宽松、和谐的教学氛围，让学生敢于提问。让学生自己提出问题，自己去探究，总结规律。我只是作为一个引导者的角色，当学生的思维处于卡壳时，适时的进行点拨。课堂中我尽量少说，让学生多说，多做，他们才能从中发现问题，并会想方设法去解决问题。教育的目的也就达到了。教学片断二就是最近上课时，某个小组进行合作学习时我旁听到的。站在一边，我暗自窃喜：

我的学生已经爱上提问了！