美国高中英语课阅读量大 阅读书籍刻不容缓

第一篇：美国高中英语课阅读量大 阅读书籍刻不容缓

美国高中英语课阅读量大 阅读书籍刻不容缓

很多小伙伴肯定都有这么一个疑问：美国这英语到底是怎么个学法，难道和中国一样，背背古文？做做阅读？接下来就跟着点课台君去看看一位美国高中留学生的自白，也许答案就在这里面！

一位美国高中留学生的自白：

在开学前领书的时候，我被吓了一跳。推开门进入领书的教室，满屋子的书堆在我的面前，一股书卷气扑面而来。高高低低，书堆得一层又一层。

别看领书室书多，但是每个科目，每个年级的书排列整齐，分类明确，绝对不容易混淆。进了领书室，便会有专门的工作人员拿着你的课程表（Schedule）查看，并且选出你要的书交给你，最后会将书的条形码扫入电脑，书就是你的啦！

整个过程很快，和图书馆借书差不多。唯一的不同，就是学校对教科书极为保护，借书前要先签个保证书，内容就是说，如果书被弄坏了，要承担责任进行相应的赔偿。正是有着这个“威胁”，美国学校的图书才能够循环利用，教科书用十几年还是一样的新。

当我拿到数学和历史书的时候，我也没有很惊讶，毕竟一本书读一年，这点厚度是要的。拿到英语书的时候，愣是吓了一跳，这么厚！这一学年读不读的掉？

先来给大家普及一下，在开学前，先要去做一个评估测试，测试英语水平，通过你的档次，来决定你是读ELD Program（English language developement，英语需要提高的学生，都不是美国本土人），Sheltered English（掩蔽教学，就是在与美国孩子上同样课程的同时，进程较慢，但是期末考试的内容是完全相同的），Regular（正常的英语课）。

如果你在初中的GPA很高（通常都是4.0）升高中的时候，有一个类别的课程叫做Honor Class（也就是所谓的荣誉班，上的课程与普通版不同，难度较大，学生的压力也随之增加）。

我去年参加入学考的时候，考进了Sheltered班，一开始有点遗憾，但后来一想，上的内容是一样掩蔽教学的进度相对比较慢一点，也许可以帮助我更好的适应美国的英语环境。

开学前，开学后，我都问了很多在美国读书的朋友和认识的新同学，这美国的英语到底是怎么上的？他们都回答不出来，不知道怎么向我解释美国的英语课程。既然他们解释不清，我就只能自己体会了。

第一个学期难度并不是很大，开学后老师就首先开始了短篇故事单元（fiction），其中的几个故事我并不陌生，莫泊桑的《项链》，欧亨利的《麦琪的礼物》，还有一些美国作家的科幻故事。

内容是都能明白，我最大的问题还是出在单词不认识。文章里有很多的形容词，动词都

是我没看到过的，查生词便成了每天回家后的必修课。每篇文章读下来，生词都在100个以上，而且上课老师也就是通读全文，在某些重要地方会停下来给我们讲解一下，但是在单词这方面还是要自己抓抓紧，才能够更加好的理解文章内容。

第二个单元，我们学习的人物传记，或和说是非小说类的文学作品（nonfiction）。文章相对较短，而且和真实生活比较贴切，相对来说，这类的励志故事，比较容易理解。

第三个单元，也是第一个学期的最后一个单元，我们读了荷马的史诗《The Odyssey》（奥德赛），讲述了欧德赛国王在攻打特洛伊战争胜利后，遭受宙斯等希腊神灵的谴责，在奥德赛的回家路上不断地折磨他，经过了10年的漫长旅程，才终于回到家乡。

由于时间有限，我们Sheltered班和正常班的同学读的是书本上的奥德赛，是整本书删减后的1/3，而Honor，荣誉班的同学，就是要将整本书读完，可见压力是有多大。

语言太难懂还是我学习英语文学的难点，这本书里面有很多描述船的部件的词语我一个都不知道，还有各种神灵的名字，也是把我给绕晕了。靠着老师给我的学习方法，每读完一个故事，便按照段落进行概括，这样在期末考试前的复习也可以比较有针对性。并且将生词一一查出，这样才能够更好的理解文本。

一开始，我让我妈妈帮我买了本中文的奥德赛帮助我阅读，结果发现这书上的内容都是跳着来的，根本找不到在书中的哪一章，最后也是放弃了。一定要记住，在学习中遇到问题，或者不能理解的难点，请一定要问老师！老师不怕回答你的问题，就是怕你们不问问题。

本来以为，美国的英语学习中会进行想中国语文那样，那么多的测验以及考试。结果，与我的预想完全相反。除了每个星期的SAT单词的考试（每个星期老师会给你15个单词，在第二周的周四，周五会进行拼写以及语法的测试），平时几乎连作业也没有。

考试更是少之又少。短篇小说单元的考试，是用演讲的形式代替的。老师要求每两个同学为一组，抽签选出一片读过的文章，进行深层次的解读，并以PPT 的形式呈现出来。最后根据制作内容，幻灯片格式和演讲的感染力等因素进行综合评分。

第二个单元的考试，由于是人物传记单元，老师就索性让我们写一篇我们自己的故事作为单元评估。由于前大半个学期都是在这种轻松的学习方式中度过的，到了读完奥德赛进行期末考试的时候，我完全傻了眼。

到现在，我还记得我们的考试共有151道题目，从历史背景，文章内容，词语解析，和人物性格等各种角度入手，考的我头晕脑胀，完全没有方向。令我印象最深刻的是，让你把故事中的人名和他们所居住的岛屿进行连线，这么多古希腊的岛屿，我一点方向都没有，最后就靠着蒙和排除法，勉勉强强完成了试卷。考了个80分，还是全班的最高分，可见这复习还是有遗漏的地方，美国老师考得可真细致啊！

额外的，每六个星期老师会带我们去图书馆的电脑上进行一次阅读考试，所以，我们每六个星期便要读一本书，最后，这成绩会算进你的英语总分。

美国的英语学起来也没有想象中的那么简单，这个学期我们由诗歌单元开始，目前在学习莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，将由美国20世纪30年代的美国经济大萧条时期讲述加州经济情况的《人鼠之间》（Of mice and men）结束这个学年。

点课台君表示：看了上述这位同学的留学自白，相信大家对于美国高中上课所需要的阅读量有多大了吧，点课台君只能感慨阅读量真的很大，阅读书籍刻不容缓！

第二篇：高中作文刻不容缓

水是生命之源，水滋润万物，哺育生命。人、动物和植物都是离不开水。如果没有水，地球就等于没有了生命。节约用水，保护水源，刻不容缓。下面给大家分享一些高中作文刻不容缓，希望对大家有帮助。

高中作文刻不容缓1

人的生命是有限的，保护环境是无限的。

——题记

古往今来，地球母亲用她那身躯里的丰富的资源孕育了一个又一个的奇迹般的生命。原来，她和她的孩子们快乐地共同生活。可是，现在，人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

在古代那个科技不发达的时代，环境优美，并没有存在什么臭氧空洞，温室效应，大气污染PM2.5等等。而如今，我们的环境随着科技的日益发展，被渐渐破坏。

按常理说科技发达可以找到很多让环境好起来方法，但是这一幕又一幕惨不忍睹的画面又是怎么回事呢?真相只有一个，那就是人类。据我网上搜到的一篇资料上说：“由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏等。人类不断地向环境排放污染物质，但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用，污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城……，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余，珠穆朗玛峰遍地狼藉，蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。南极臭氧空洞，是因为过去氟利昂用量过多，排放到空气中造成的，会有大量紫外线照射地球，皮肤癌等发率升高，地球温度升高;许多水域会发生赤潮等是因为生活工业废水进入水域，这些水富含氮，磷，使水富营养化造成的，会导致鱼虾死亡，也会通过生物富集作用损害人们的健康;美国的原始森林遭破坏，是人为的，有很多树木都是被砍伐的。造成很多动物流离失所，甚至有些物种灭亡……这些铁一样的事实告诉我们，环境污染像恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态平衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。

人类只是地球中的一员，地球母亲创造了无数生命，但回过头又来伤害她的只有人类，人类这样做凭什么?他自以为主宰了地球，但是地震、龙卷风、海啸、洪水，这些都是人力无法避免的因素。人类的力量哪去了?这个地球它的主人是她自己，如果人类还没意识到自己的行为，他将会后悔的，这个地球将会毁灭一切，把人类施加在他身上的痛苦一并还给他。

现如今我们所能做的便是好好地保护好这个地球，让这些灾害发生的可能性减小。从身边的每件小事做起，不用一次性筷子、饭盒，少开私家车，绿色出行，不浪费食物，节约用水、用电，等等。

别看事小，但做不做取决于你，让我们地球村的人携手走近未来，共同建设好地球村吧!

高中作文刻不容缓2

勤俭节约是中华民族的传统美德，但它在历史的漫漫长河中已渐渐远去，身为中华儿女的我们难道不应该永远记住并传承它吗?

勤是勤劳，俭是少用，勤俭，勤俭，不分家。有这么一个民间故事：

从前，在中原的伏牛山下，住着一个叫吴成的农民，他一生勤俭持家，日子过得无忧无虑，十分美满。

相传他临终前，曾把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个宇去做。”后来，兄弟俩分家时，将匾一锯两半，老大分得了一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。

老大把“勤”字恭恭敬敬高悬家中，每天“日出而作，日落而息”，年年五谷丰登。然而他的妻子却过日子大手大脚，孩子们常常将白白的馍馍吃了两口就扔掉，久而久之，家里就没有一点余粮。

老二自从分得半块匾后，也把“俭”字当作“神谕”供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，又不肯精耕细作，每年所收获的粮食就不多。尽管一家几口节衣缩食、省吃俭用，毕竟也是难以持久。这一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。

他俩情急之下扯下字匾，将“勤”“俭”二字踩碎在地。这时候，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩连忙拾起—看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满!”“只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿!”兄弟俩恍然大悟，“勤”“俭”两字原来不能分家，相辅相成，缺一不可。吸取教训以后，他俩将“勤俭持家”四个字贴在自家门上，提醒自己，告诫妻室儿女，身体力行，此后日子过得一天比一天好。

有句话说的好，“谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关;谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。”看来，除了要做到勤俭之外，还得做到节约。

我曾在电视上看到一个公益广告，这个广告是说：一群人在餐馆里吃饭，一对年轻情侣走了进去，他们原本点了一点菜，但男生说，“点多点。”男生心里想：“点多了，显得自己有钱。”之后所有人都走了，却剩下一桌子又一桌子的菜没有吃完，而那些才最后都被倒进餐馆的垃圾桶里去了。而之后的画面却是一个贫困山区的小男孩坐在墙角根上，他抱着一个碗，把碗里的饭菜默默地吃光。当时看到是我并没有什么感触，也没相信这是真的，可就在前几天，我信了。那天我准备去一家早餐店做半天的的服务生，以此完成老师布置的社会实践活动作业。但我看到的是一个又一个盘子里的面条都只吃了一半而已。如果一斤面条2。5元，一个人一次吃一斤，浪费半斤，那么就浪费了1。25元，那一年365天，这可以够一个贫困山区的小孩一年中的每天早上吃的更好。这一幕幕让我觉得他们并不像在吃早饭，而是在扔钱。

勤俭节约，刻不容缓。让我们从现在做起，从每一件小事做起，养成勤俭节约的好习惯，让中华民族勤俭节约的美德从我们身上继续传承发扬下去吧!

高中作文刻不容缓3

只要人与自然和谐相处，世界将变成美好的人间。

——题记

人和自然是地球上的“两大家族”，按辈分说，自然是人类的长辈。可如今，人类并非以晚辈之礼对待着这位哺育着自己成长的长辈。

几亿年前，自然母亲哺育出了恐龙，它们体型庞大，所向披靡，没有任何动物是它们的对手，在三叠纪、侏罗纪和白垩纪独占鳌头。但是由于它们的贪婪、狡猾、自私，尤其是食肉恐龙，更为贪婪，甚至不把自然母亲放在眼里，根本不听从她的管辖。于是，自然母亲创造了海啸、地震、龙卷风、火山喷发等多种灾害。强大的恐龙军队毕竟没有抵抗这些灾难的能力，最终被时间的推移逐渐埋没，直至消失。恐龙灭绝后，自然母亲也就收回了这些可怕的灾害。

几亿年后，自然母亲突发奇想，创造了一种长着四肢，且有尾巴，树栖的动物(森林古猿)。她把自己的躯体化成了这种动物所生存的家园：每一颗大树都是她的一根毛发，每一条河流都是她的一根血管，每一朵云彩都是她呼出的一口气，太阳和月亮便是她的双眼……这种动物遍布全球，他们融洽相处。自然母亲看到这些，长长地吁出了一口气，她很累，没一会儿便睡着了。

自然母亲一睡就是几万年，她醒来一看，她所创造的这种动物的尾巴，已经退化消失了，四肢行走已变成直立行走，大脑也越来越发达，而且会捕捉猎物、种植农作物、建造简单的房屋。自然母亲开始为自己的创造而得意，渐渐地，她又有一些睡意，于是，她又补了一个“回笼觉”。

虽说是“回笼觉”，可她也睡了一万年，而且，她可以说是被“疼”醒的，当她醒来后，被眼前的景象所惊呆了：她的毛发——树林，在急剧减少，很多地方已变成不毛之地;她的血管——河流，脏乱又浑浊;血液里的血细胞——鱼类，很多已经变成了餐桌上的美食;工厂排出的浓烟呛的她喘不上气……她的双眼——太阳和月亮，好像也开始模糊不清，但也能让她来见证这灭亡的时刻。她用自己的浑浊的双眼去搜寻那罪恶的元凶时，她发现了自己所创造并已经进化的动物(人类)。她带着不忍与无奈，再次放出了那些可怕的灾害，但是让她没想到的是，人类已具备了抵抗绝大部分灾难的能力!最终，她败下阵来，带着疑惑，带着不解，带着痛心——我把我的一切都给了他们，可是结果怎么会变成这样?

人类破坏着自然，就相当于在破坏着自己，要知道，人与自然是一体的。人类啊，醒醒吧，保护自然，刻不容缓!让我们一起行动起来，来保护我们赖以生存的家园吧，否则等待我们的将会是灭亡!——后记

高中作文刻不容缓4

最近，淮安乃至全国大多数城市空气质量都十分差劲。淮安，这个历史古城，已经连续好几天成为了全国空气污染之最。每天早上起床，就见窗外雾霾一片，天空是清一色的暗灰，令人心里十分压抑。

早晨出行时，虽鼻子并不十分灵敏，闻不见什么特别异味，可那久高不下的PM2。5指数却让我知道，早上PM2。5已高达500多!这是一种有害健康的颗粒状灰尘，而500多的指数已是大幅度在损害健康状况!单从汽车释放的尾气便可看出来，在那乌黑的气体中得有多少损害健康的物质!

对于这种情况，人们虽然在心里心知肚明，可谁又会去做什么呢?大多数人还不是眼看着空气一天天的变差，自已却不停的买车，扔垃圾?从来不曾想到要为保护环境做点什么，嘴上谈论却并不付诸于行动，又有什么用呢?

而做一个环保的人其实并不困难。身边的一切，只要想去节约，环保，都是很容易做到的。家里可能会买瓶装洗手液，但用完就把这样一个瓶子扔掉了，这实在是太过可惜的事情。把瓶子洗净留下来，下次就买袋装的洗手液，只不过多了一道事情，就能让这件事情充满环保，何乐而不为呢?

这些事情都是小事，看似不起眼，可做了便是环保。如果每个人都能环保，哪怕只是做些小事，都是在为我们生存的环境出一份力。

河流污染，导致饮用水有毒;汽车数量的极速增加，使空气质量越来越差……这些事情的造成，是因为虚荣心，利益，还是别的什么?化学工厂把化学用的废材料为了省事，一股脑的倒进了人们日常食用的河水里，却因为省的再把这些材料进行处理而心里在沾沾自喜。他们在倒的时候想起过会引起河流污染吗?人们在买车时，是否考虑过汽车会污染环境，而且，还是自己生存的环境?

环境污染了，最后害的是自己，是生活在这个地方的人们，可是为什么人们毫不知觉呢?

环境再这样下去，那么，未来的世界会怎么样?是不是真的如一篇小说里所说，空气已无法让人呼吸，从而要来买空气罐头维持生命?如果人们真的再这样污染下去，是否小说里的故事会变成真实?这一切一切，都是污染造成的啊!什么时候人们才能觉醒，认识到保护环境的重要性呢?

所以，保护环境刻不容缓，让我们把环保看成一件每个人的身边事吧。环保，从现在开始!

高中作文刻不容缓5

前些天，我家阳台上的茉莉花探出了花骨朵，迫不及待地要绽放，正值生命的蓬勃时节，是时花开，刻不容缓。

这盆茉莉花一直是由父亲栽培的，每年夏季，总会因其枝头缀满洁白的花朵而为人称赞。勤劳的父亲每天都到茉莉花前观察它的长势，并满意的点点头。可这些天花盆前没了父亲的身影，他每天好像很疲惫，听母亲说，父亲接了一个很重要的工作，不能照顾茉莉花了，连吃饭都有些来不及了。这话也许传到茉莉花的耳朵里了，它也成天耷拉着脑袋，始终没有绽放花朵。

那晚，夜已深，书房却还亮着灯。门虚掩着，一束灯光从门缝中射出;我轻轻推开门，父亲正在奋笔疾书。也许是夜里微凉，他偶尔打了几个喷嚏，站了许久，父亲才发现我，露出久违的笑容，问我为什么这么晚还不睡。或许是整体工作的原因吧，父亲拍了拍他的脖子，露出酸痛的样子。我注视着父亲额头的皱纹，两鬓的几缕银丝，不禁疑惑儿时说长大后要给父亲大房子、大车子的“诺言”。父亲真是等不起了，爱，刻不容缓。我随声应答的父亲几句，便匆匆走出书房。

不知什么力量使我又回到书房，决定做一碗红糖姜汤给父亲驱寒。母亲经常给我做，所以我对于做法略知一二，我照着母亲的做法，将生姜切成块状，大小不一，第一次切生姜的我对此也哭笑不得，手忙脚乱的我尽量不发出声音而影响到父亲的工作;我将生姜与红糖一起放入水中，等水烧开。为了不让水因沸腾而溢出，我一直盯着锅。过了20分钟，红糖姜汤终于熬好了，我盛了一小碗，放在水中冷却了一会儿，便端来给父亲喝。父亲接过姜汤，显然有些吃惊，欲言又止的父亲一口喝下了姜汤。我用手在父亲的肩膀和脖子上轻轻的捶打，父亲还是忍不住开口了：“孩子长大了，长大了!”那是我第一次听到父亲的话语中带着骄傲和自豪。原来父亲要的爱不是什么大房子、大车子……而是子女做的一点点平常事，那一晚，父亲再也没有咳嗽。爱，刻不容缓。

第二天清晨，我代替父亲为茉莉花浇水，阳光下，它摇曳着花骨朵儿，迎着夏日的微风，露出了洁白的笑脸，灿烂无比!是时花开，刻不容缓。

父亲对我的爱如每日的阳光，只要有，总会将温暖送给茉莉花。

我对父亲的爱如夏日茉莉花，是时花开，刻不容缓!

高中作文刻不容缓

第三篇：美国高中生必读经典书籍

美国高中生必读经典书籍 《蝇王》、《了不起的盖兹比》、《杀死一只知更鸟》、《树上的男爵》、《三体》（一、二、三部）、《围城》、《霍乱时期的爱情》、《罗生门》、《西线无战事》、《苏东坡传》、《基督山伯爵》、《麦田里的守望者》。

第四篇：高中英语课教学反思

高中英语课教学反思

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。

英语课程改革中教师观念的转变 ：

从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，笔者主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

从学习的形式上来看，：变“传统的灌输式”为互动式“在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

英语教学改革与教师角色的转变

教师由“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

课堂教学中，具体可实施的策略

3.1建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

3.2创设“ 我要学”的课堂教学氛围

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“language immersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

3.3自主学习的基础上，运用合作式教学手段

合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

3.3.1师生合作

跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，笔者就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿笔者平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。

3.3.2生生合作

在进行英语授课的过程中，笔者会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

3.4提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

3.4.1教师要不断提高自身的情感素养

要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

3.4.2灵活运用教材，活化教材内容

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

3.4.3教无定法，活化教学手段

学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。

3.4.4扩大知识面，使知识融汇贯通

面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面，就得适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与己有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。

因此，我们要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。

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第五篇：高中英语课的导入

高中英语课的导入

内容提要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。

关 键 词：导入，英语课，兴趣

前言

导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册（上）第五单元18课(The Green Hills of Tangsa)的图片，可作如下导入：

T: Just have a look at the picture.What can you see?

Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…

T: Can you guess what nationality the women are?

Ss: Indian.(We can judge from their clothes.)

T: What are they doing?

Ss: They are planting trees.T: What‟s the use of the trees?(Have a discussion)

Ss: To make furniture, paper and so on.To keep the soil;To keep off the noise & strong wind;To keep the balance of the nature etc.T: Ok.Today we‟re going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India.In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left.Later a forest programme was carried out by teams of women in this village.And the village has taken on a new look.Let‟s go and visit the village now.2.充分利用各种教学媒体进行导入

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。

2．1．直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语

描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册（上）第七单元26课（Earthquake）时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。又如在上高中二册（上）第五单元18课（Charlie Chaplin）时, 可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一册（上）第三单元10课（American English）时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。

2．2．音乐欣赏导入法。教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上高中一册（上）第十一单元42课（Country Music）时，可让学生先欣赏Country Road这首MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出Country Music这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生感到兴趣盎然。再如在上高中二册（下）第二十一单元82课（Music）时，可播放各种体裁的音乐，使学生感性认识课文的话题。

2．3．背景知识导入法。对于一些历史题材的课文，如在上高中一册（上）第十三单元50课（Abraham Lincoln）、高中一册（下）第二十一单元82课（Karl Marx）、高中二册（下）第十三单元50课（Albert Einstein）、高中二册（下）第二十二单元86课（A tale of two cities）、高中三册（上）第一单元2课（Madame Curie）、第二单元6课（Captain Cook）、高中三册（下）第二十单元78课（Gandhi）等，教师可事先通过各种途径（如上英特网Internet等）找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。

以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。

3．1．自由谈话式（Free-talk）。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

3．2．三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中二册（上）第九十三单元34课（Earth, air and water）时，让学生准备以pollution为主题演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。

3．3．课本剧表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册（下）第十八单元70课（The necklace）、高中二册（上）第十单元38课（At the shop）、高中三册（上）第十一单元42课（The Merchant of Venice）等。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由

学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

4.以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。

4．1．问题导入法。问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。如在上高中二册（上）第十二单元46课（Escape from the zoo）时，教师可设计以下的问题：

T: What‟s kept in the zoo?

Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants…

T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?

Ss: It‟ll run away…

It‟ll hurt the people…

It‟ll be killed.……

4．2．以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”（Question bombardment）、“突如其来的提问”（Brainstorming），来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上高中二册（上）第十一单元42课（The hurricane）时, 可以从高中一册（上）第七单元26课（Earthquake）入手，通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。

4．3．破题导入。由于英语课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多内容是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。如高中一册（上）第十单元38课（The Olympic Games）时，教师可以直接对题目进行导入：

T: What are the Olympic Games?

Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.T: Where were the Games first held?

Ss: In Greece.……

4．4．语言点导入。教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于接受。如在上高中一册（上）第一单元1课（The summer holidays）时，有一个语言点“So+倒装结构”，教师在上复习课时可作如下导入：

T：Which school were you at last term?

SA: I was in No.6 Middle School.T: What about you?

SB: I was in No.6 Middle School too.T: A was from No.6 Middle School.So was B.……

结束语

教学过程虽然十分强调学生的一面，但教师的作用依然不可忽视，而导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H.G.Widdowson(1990:33)所说：“教师只有协调好日常教学活动（to mediate through everyday pedagogic activity）才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果”。因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。

英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信（reassurance），觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。

主要参考书目：

1．Widdowson, H.G.(1990).Aspects of Language Teaching.UK: OUP.2．杰克斯、刘道义主编，《（高级中学教科书）英语》（1995），人民教育出版社、朗文出版集团公司。

3．刘汉昔、党永升，“„导学法‟实验的初步尝试”，《中小学英语教学与研究》（沪），1997年第1期。

4．刘红宇，“高中英语新教材阅读课的呈现”，《中小学外语教学》（京），1998年第2期。

5．汪胜光，“利用文中插图，进行导语设计”，《中小学外语教学》（京），1998年第3期。