给教师的一百条新建议（精选多篇）

第一篇：给教师的一百条新建议

《给教师的一百条新建议》读书笔记

一、教师要有精神空间

1、教师倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。

2、人区别于其他生物的要素显然在于人的精神世界，这精神世界里包含有理想、信念、美感、思索、情感、道德、等等。构成精神世界的要素不仅使人与其他物种终于区分开来，而且使人与人之间也有了显著差异，人便有了精神上的贵族与乞丐之分。

3、教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的，但学校中，尽管谁都知道精神难以度量，但过度量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击。

4、教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。那么，教师坚守与充实自己的精神空间就显得尤为重要了。

二、教师要有赤子之心

1、知识分子与知识高度相关，知识分子的人格特点必须与知识的创造、发现和传播相称。而知识的创造、发现和传播需要知识分子求真的性格特点。即：创造真知识，发现真理，真实地传播真理，只对真理和知识负责，为了真理和真知，知识分子可以不畏权贵，不媚世俗，不谋功利，甚至可以不惜生命。

2、真正的知识分子应有一颗赤子之心。即：活得单纯、简单、好奇、幼稚、有时有点傻劲。忘记了世俗的种种欲念，视权贵与功利如粪土。

三、做自己的主人

1、我们经常活得很累，不得不看别人的脸色行事，不得不为别人也靠别人活着，“心为物役”。

2、我们应做自己的主人：

⑴认识自己，自己的个性特长优缺点要心知肚明。

⑵自己选择，教师适合我吗？既然选择就无怨无悔，全力以赴。⑶按自己的方式教书，“教无定法”。只要守着教学的基本规范，在完成教学目标任务的前提下，教出你“自己”。

⑷自己评价自己，好与不好，自己要总结才能进步，才能提高。

四、学会赞美

1、现状：（批评和挑毛病压倒赞美）

⑴常用表情是批评时的一脸严肃，被批评时的满脸无辜；

⑵常有心态是挑毛病时的尖锐刻薄，被挑毛病时的紧张与痛苦；

⑶通用语言是批评者的指责与训斥，被批评者的不满与抱怨；

2、原因：（深重的不信任）

⑴领导干部不相信属下，认为缺乏监督，属下就偷懒；

⑵属下不相信领导干部，猜测其决策、管理行为背后的不良动机；

⑶同事相互不信任，某人努力，认为其不是为钱，就有不可告人的目的，不是赞美，反而问：干吗那么认真？

⑷教师不信任学生，缺少管束而光靠赞美，学生怎能成材？总之，人们以自己的心性揣测他人，以心中的“小”揣测他人可能的“小”。

3、结果：

⑴加重了人际交往的痛楚；

⑵降低了几乎所有人的生命质量与幸福感。

五、学会敬畏

1、敬畏即敬畏客观规律

2、教师要敬畏真理。学校是传播真理的地方，教师信仰真理的态度与追求真理精神，无时无刻不在传递给学生。敬畏真理，教师间的交流与合作才能真正实现，真理面前人人平等。

3、敬畏权威。学校里，权威不是掌握权利的人，而是有德之人，有广博知识的人，有才华的人。这些人可以不是校长，可以不是教研组长或高级教师。

4、敬畏生命。恭敬虔诚地对待生命，不要践踏、折磨、摧残。

六、教师要有静气

1、现状：

⑴工作仅仅是需要完成的任务，为此，只习惯从过去的经验中去搜取营养。从而形成定势：凡事都可以应付，只照老规矩办就是了。即教书匠。

⑵沾满俗气（市侩气、小市民气）。遇事总先考虑自己的得与失，斤斤计较。俗气的人不雅，因为雅的东西都不实在。他追求实惠，根子上是一个钱字，钱使其目光短浅。

⑶沾有躁气。几浮躁，干事冒冒失失，急于求成，没有多少事情干得彻底，却急于表功，事情没干完，就要评这评那，最好还能见报纸上电视。

2、目标：

1、教师要有静气。即静下心来备课、批作业，静下心来与每个孩子对话；

2、静气就是要静下心来研究学问，读几本书，总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

七、学校的使命——促进学习

1、学校不是产生利润的机构；学校不是为地方政府添荣耀的机构，不是为某些领导证明其政绩的机构；学校不是一条组织严密的生产流水线，学校不是为了给学生一张进入高一级学校的入场券的印刷厂，学校的全部使命是为了促进学习。

2、要实现真正的学习：

⑴正确的学习动机。即不是获得知识本身或取得某种学历，而是要力图自我超越。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好的表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。共同学习是比单个学习更好的方式，是人们在一起以各种不同的角度和方法、观点去探讨复杂问题，是一种无拘无束、自由开放的学习交流方式。

⑵自我超越人的特点：他有梦想，经常有灵感闪动，虽年岁增长换保持着旺盛的创造力；他非常自信，绝不人云亦云，也绝不习惯于被外在的东西限制；他能诚实地面对真相，绝不矫饰；他能与周围环境协调一致，自我与周围世界是一体的；他善于从学校发展中抓住机遇，培养自己，发展自己。

⑶习惯现状：习惯于将自己作为思考半径，不考虑与人沟通并听取别人的观点；不敢或不能从错误中学习，习惯于将错误的根源归之于他人或周围环境；不主动积极地学习，不能体验到学习即生命的源泉，也不愿为学习投入生命。

3、教师是创新者。创新的源头不是专家，而是第一线的教师。学校教育中教师是主要的创新者，专家只起指导作用。

八、合理合法地惩戒学生

1、新型师生关系，建立在国家法律制度的基础之上，师生建立平等的关系，这种关系不以血缘、感情来维系。

2、惩戒行为：惩戒即通过对不合范行为施于否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。

3、注意点：

⑴教师惩戒学生应具有教育性。惩戒是手段不是目的。

⑵尊重学生人格。确保儿童“不受任何酷刑或其他形式的残害、不人道或有辱人格的待遇或处罚”。（《儿童权利公约》1959年）

⑶惩戒应合理并公正。惩戒前让其明白什么行为会受到惩处，自己的行为为什么受到惩处；具体惩戒方式不应过于严厉，考虑到学生身心发展水平、平时表现等因素，并与其越轨行为相对应；惩戒时，遵循一定的标准、制度，合理地进行惩戒，不是为了报复或情绪宣泄；不因个别学生行为而迁怒于学生群体，不采用集体受罚而使无辜学生受罚。

⑷惩戒要符合相关程序。一是学校惩戒程序规定的合法性与合理性；二是作出决定的步骤和手段是否公平。

九、不培养乖孩子

1、不培养乖孩子并不是说把孩子培养成“坏孩子”、“捣蛋鬼”、“破坏狂”。是说：我们不应把一条活蹦乱跳的鲜活生命，用我们特有的“教育机器”磨成乖乖孩，这或许不是教育目标，而是管理目标、制度目标。

2、乖孩子是中国长辈对儿童的最高奖赏，用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为，尤其多用于女孩子。一次次乖的赞美，培养了孩子的乖，使他们学会放弃，学会依赖。

十、不培养两面人

1、鲁迅提出过“立人”的命题，认为完整的人是“兽行的”和“神性的”。即提升人的“神性”一面时，不可以磨灭人的“兽性”。

2、两面人不是指人的“兽性”和“神性”的统一，是指人格一种变异，或称为“两面三刀”、“阳奉阴违”，或称为“虚伪”、“油滑”。

3、现象：

⑴一些学生很努力，尤其女孩子，变成教师期待的“行为规范”。

⑵一些学生学不会，他们不适应学校的制度，不适应教师给定的样子，恰巧他们“无法无天”。

⑶多数学生慑于教师和家长的压力，怯懦的性格轻易屈服，心里却不理解也很难学会扮演教师所给的规范。他们选择在某些特定的场合服从规范，如：教师在场，或在学校时。他们学会如何不让教师发脾气，以免自己的行为受到处罚。甚至有些聪明者学会投教师所好，他们良好的行为表现往往超出教师预期，因为令教师满意对他们来说太重要了，他们没有尊严，他们尊严来自教师的赐予。当他们离开特定场合，便变本加厉地做回自己，去破坏一切秩序对自己进行补偿。他们变成两面人。

十一、精神虐待猛于棍棒

1、教育的四大法宝：

⑴吓唬法：用令学生恐惧的语言加上严厉的神态告戒学生。如：你要是考不及格，叫你家长收拾你；你要是读不好书，以后去扫马路。结果给学生造成压力，使其产生逆反心理，降低了自己的威信。

⑵激将法：学生有了进步，为防止其骄傲情绪，教师拿别人的优点与他的相比较，或拿高的标准与目前的水平相比较，而这种比较往往以讽刺挖苦的形式出现。如：就偶尔一次，有什么了不起，和某某相比你差远了；考了95分，就那么得意，为什么不能拿100分呢？

⑶督促法：在学校甚至在家里学习，教师一定安排好。学生在听课或作练习时，教师在他们身边，不停地说：认真点，仔细点，怎么又开小差了，怎么又错了，手不要玩笔等等。没完没了地督促学生的学习。（其实，学生最不喜欢教师的罗嗦唠叨，给他们心理自由的空间吧。）

⑷冷漠法：教师为了表现自己的权威性，一旦学生成绩不理想或犯了什么错，就白眼相对，冷脸相待，有时白眼一瞪就好几个星期，给学生以冷漠的面孔。

2、在放弃体罚学生情况下，教师应学会尊重学生，这才是教育的真正进步。

十二、理性的道德教育构想

1、德育应完成三个任务：

(1)

教会学生在不损人的前提下追求个人幸福。①自尊、自爱、自信。②正确的发现自己和认识自己，知道自己的需要并努力进取，去获得需要的满足。③热爱自由，为自由和幸福，捍卫自己的权利。④善于反思，在于外部世界发生冲突时，能调适自己，以免受到更大的伤害。

(2)

教会学生在利己行为中不损害他人。①有同情心，能以己度人。“己所不欲，勿施于人。”就以同情心为基本假设。②能宽容，知道每个人的言行自有其理由，对此只能尊重，而不是干预和强制。③可以而且愿意为自己损人的言行付出代价。④不损人成为一种习惯和自觉。

(3)

教会学生在利自己的同时利他人。①可以理性地思考问题，在自我和他人发生冲突时，通过价值澄清，作出正确的判断。②有较强的自控能力，有广阔的视野和胸怀，能够放弃短期利益，而将未来与合作看得更重要。③有良好的教养，对利己利人不是简单到看作是行为法则，而认为是一种和谐的美。④有一个基本信念，就是所有的个人事业成就，均是自己道德完善的结果，道德缺陷只能导致失败，最多只是暂时的成功。

2、德育工作的出发点和归宿在于：（为每个孩子创造美好未来）

⑴出于善良的意愿和动机；

⑵帮助学生，让他们具备生存能力和精神空间；

⑶每个孩子都应该在我们的视野之内。为此，我们应渐渐远离各种道德评比。

十三、再多带点东西进课堂

1、课堂乏味无聊，主要因为课堂上缺乏精气神。课堂上，教师带给学生的不仅仅是知识、课堂秩序，还有精气神，即精神气质。教师的举手投足，细微的神态，每一句话，都决定了课堂的吸引力。

2、每堂课，不仅带智力体力，还得带着心，尽力忘我，忘了我的躯壳、身份、年龄、功利，真切坦荡地面对学生，使你的语言、举止超凡脱俗。

3、平日里的学习和体悟，使学习和体悟自觉地超脱功利，达到学问与为人的通达，体现真善美。

十四、捧着良心教书

1、学校激励方法的依据：

⑴“以量核价”，即根据承担工作的数量来计算奖金；

⑵“以质加价”，即根据完成工作的好坏程度给以适当奖励；

⑶“以责定价”，即根据承担的责任轻重来定价。

总之，无论采取何种依据“拉开收入差距”，都会因教师工作的特殊性露出不合理的破绽。即使拉开差距，对教师来说实际上不是经济上的差距，而主要是面子上的差距。

2、教师教学是看在学生份上，是凭良心教书做事，这是在我们“穷国办大教育”的精神支柱。良心是学校教育的最后一道“道德防线”。

十五、不扮演圣人和神仙

1、好人不一定是好教师。人们评价教师一般先看他的人品，其次看他的课堂上的表现。但好人不是教师的本质特征。

2、能力强的教师不一定是好教师。教师的心理特征，如人格、态度、经验、和能力倾向等被用来衡量教师。但具备这些特征的教师未必就是好教师。如某些好的公开课。

3、有效教师才是好教师。他们注重课堂里的师生互动和互依。注重课堂效率。他们有以下特点：

⑴清晰授课，指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。

⑵多样化教学，指多样地或灵活地呈现课时内容。如提问艺术。

⑶任务导向，指把多少课堂时间用于教学。应师生互动集中于思维内容，使学生获得学习机会。

⑷引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。教师的教基本上用于学生的学。

⑸确保学生成功率，指学生理解和准确完成练习对比率。高成功率的教学，有利于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效教师最大的追求。所以，组织和安排能产生中高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。

十六、做一名称职的教育服务者

1、作服务者的原因：符合学校利益，学校最大的利益就是生存和发展，而学校生存的前提是有学生愿意来学校读书，不是因为有教师。符合教师利益，当你努力提供服务时，会改善人际关系，如师生关系、后勤与前勤的关系，从而提升你的幸福感。

2、教师提供优质服务，需做到以下三个要求：

⑴摆正自己的位置。即摆正服务者与服务对象的关系。Ⅰ、满意度调查，Ⅱ、接受举报投诉。

⑵服务技能要提高。即教师既要完成国家制定的课程目标任务，又要执行学校依法制定的质量标准和质量过程，同时，还要将这些目标任务标准过程化为让学生可接受乐于接受的服务活动。

⑶服务态度要改善。Ⅰ、能被理解，即教师要理解学生，而不是一味去责怪学生。Ⅱ、受欢迎的需求。学生、家长你不能冷漠处之。Ⅲ、受重视的需求。最好的重视是赞美。服务态度包括以下四点：①微笑，即使心里不高兴也要微笑。②积极、精神饱满，办事迅速及时，千万别拖拉，把服务对象晾在一边。③倾听，服务对象有苦衷有困难时要倾听。④和善，说话温和，语气不要高人一等，不要有霸气和匪气。

十七、为孩子们当下的人生幸福服务

1、为其当下幸福服务的原因：

⑴不存在幸福“银行”，要孩子为明天的利息在今天投资。

⑵未来的幸福是由今天的幸福堆积起来的，许多人的不幸福源于他童年的不幸与受到的伤害，或他童年追求幸福与需要没有受到周围人的尊重。

2、生命质量高即指当下此刻人对自己生存状态的感受是幸福的。

3、教师行为：

⑴不能强制学生，告诉他们追求什么才是幸福，尊重他们的选择，采取宽容态度。

⑵别将痛苦施与学生，学校不是孩子的地狱。

⑶真正感受每一个孩子的处境，了解他们的需求，成为孩子们学会把握自己追求幸福的权利的守望者。

十八、为自己的未来投资 教师应注意两个方面的投资：

1、学习上。五新——新观念、新思想、新知识、新技能、新方法。

2、增加个人经历上。教师处理教学、师生关系等主要靠自己多年的教学经验。

3、条件：时间，精力，金钱。

第二篇：《给教师的建议》读书笔记之一百(完结篇)

《给教师的建议》读书笔记之一百（完结篇）

《给教师的建议》

——苏霍姆林斯基

之一百：提高教学质量的几个问题 欣赏：

学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。

驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。在对少年的智育中，这种办法和技巧尤其重要。要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。对少年和青年来说，最有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。许多学生在童年期学习的很顺利，而到了少年期，据一些教师鉴定说，却变得愚笨，没有才能，对知识漠不关心了。这种情况的原因就在于：正是在这个时期，当学生的头脑需要思考、推论和研究的时候，他却被“解除”了思考的任务。教师想出的各种巧妙办法，都是为了尽可能减轻学生对掌握教材的困难。结果得出一种很荒诞的情况：按教师的本意应该是减轻学生的脑力劳动的办法，却在实质上把学生教得不会从事脑力劳动了。对那些“难教”的、理解力差的少年要特别耐心地对待，任何时候都不要责备他们头脑迟钝，也不要让他们拼命记忆——这些都没有用处。如果没有探究和思考，记忆就会有“漏洞”，什么也记不住。记忆力变坏正是在少年期发生的，这种现象的原因就在于：正当一个人应当尽量多地思考的时期，却把他从思考中“解脱”出去了。应当引导理解力差和思维不敏捷的学生去独立地发现真理。发现带来的喜悦，在经过自己努力而发现的真理面前的惊异感，这是智力发展的动力。这是走向自我确立的一个阶梯：学生体验到自豪感，体验到自己对自己的尊重。对少年的脑力劳动进行的观察使我们得出一条结论：如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。在培养学生对知识的兴趣的许多问题中，关于已知和未知的相互关系问题特别吸引我们的注意。……，揭示未知和已知之间的深刻练习，这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。他们看到的只是教师在布置个别作业：给一些人的作业比较容易些，给另一些人的作业比较难一些。教师布置这些不同的作业，目的在于使学生的才能不断地得道发展。按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。缺乏动脑的劳动，也跟随便让人去搞一点什么体力劳动一样，都是对学生的智力发展很有害的。有些思维品质是只有在双手从事精巧劳动的条件下才能发展的。手在精细的工作中好像能使头脑听从指挥，能培养对于准确性的精密性的敏感。此外，这种工作还大大有助于培养自我检查能力，培养学生对马虎从事，漫无条理的不可容忍的态度。手能够教会脑准确地、清晰地思考。

在小学各年级，知识跟技能是有机地结合在一起的：孩子们首先学习读、写、观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都包含着积极地活动：孩子们写字、阅读、自编和解答应用题，测量和观察自然界的现象，编故事，等等。笔记：这是最后一篇建议，其中很多的内容是精华。请仔细的阅读原文全文，你能从中找到提升自己教学能力的好方法。

（以此更新完毕，感谢真心阅读这些文章的人们！）

第三篇：议堂镇小城镇建设“两个一百”工程汇报材料

议堂镇小城镇建设“两个一百”工程

汇报材料

一、议堂镇2011年两个一百工程计划安排及工程进展情况

1、邳睢路慢车道两侧绿化工程，位于邳睢路东侧，国土所北，工业园区南。

主要内容：

① 道路的硬化

② 道路两侧的绿化

时间安排：

① 1月5日选址

② 2月10日前放线、效果图

③ 2月20日前清障

④ 工程建设4月20日前完工

⑤ 5月至6月30日养护管理 公共设施竣工时间：2011.6.30

投资：300万元

责任人及单位：徐伟王继峰 规划、土地

2、镇南景观游园工程：位于高速路、邳睢路交汇处北侧

主要内容：

① 小区景观打造，面积不低于1000平方米 ② 绿化亮化

③ 健身器材

时间安排：

① 1月25日前放线、效果图

② 4月20日前工程建设

③ 5月30日前进行美化亮化 公共设施

竣工时间：2011.6.30

投资：200万元

责任人及单位：徐伟 王继峰 规划、土地

3、风华园小区工程：位于邳睢路与议八路交汇处东北侧 集中居住区，面积30000平方米时间安排：

① 1月5日前选址

② 2月10日前放线、效果图

③ 2月30日前清碍

④ 工程在9月底前完成一期工程 商业

竣工时间：2012.6

2投资：400万元

责任人及单位：徐伟 王继峰 规划、土地、陈楼居委会

4、公共设施工程：位于议堂镇镇区 公厕及垃圾收集处，每平方公里1个水冲式公共厕所，垃圾收集处 公共用地80元平方米

公厕目前已经建成两座

竣工时间：2011.10

投资额：30万元

责任人及单位：徐 伟 王继峰 规划、土地

5、农贸市场：位于镇区崔家农贸市场 农贸市场占地20亩

时间安排：用地、规划、设计4月30日；清障5月20日；动工5月30日； 公共设施

竣工时间：2011.10

投资：580万元

责任人及单位：徐伟王继峰 规划、土地

6、镇区单位绿化：复泰电器、土管所两家单位院内绿化

时间安排：

1、2月完成方案设计，4月底之前全面完成绿化任务

责任人及单位：徐伟、王继枫、规划、土地 投资额：60万元

二、工程进展中存在的困难和问题

1、资金瓶颈

2、土地调整过程中有待进一步深入细化的做好群众思想工作

三、下一步工作打算

多方整合资源，争取领导支持，调动各单位积极性，按照原定计划如期完成各项任务。

第四篇：工程造价一百蚊

【转】 工程造价知识100问

（一）转载自： 张冲 转载于：2010-08-08 01:51 | 分类：工作 阅读：(0)评论：(0)

1、钢筋混凝土梁和柱箍筋的数量计算有什么不同？

答：钢筋混凝土梁和柱的箍筋数量计算方法不同，对于钢筋混凝土柱子的箍筋数量应该是沿柱子的通长布置的，而对于钢筋混凝土梁的箍筋是计算到柱子的边上的。

2、钢筋混凝土梁和柱箍筋的数量应该怎样计算？

答：钢筋混凝土柱的箍筋应该按照柱子的全高计算，减掉柱子的混凝土保护层后，除以柱子的箍筋间距，所得数值向上取整加一。

即：柱子的箍筋数量=（柱高-柱子保护层）/箍筋间距+1

钢筋混凝土梁的箍筋数量应该按照梁的净长计算，也就是梁的净长减掉50mm*2，这里50mm是梁上的第一根箍筋距离柱子边的距离，也被称作起步距离。即：梁的箍筋数量=（梁的净长-50*2）/箍筋间距+13、钢筋混凝土板的钢筋数量应该怎样计算？

答：钢筋混凝土板的钢筋数量应该是沿受力刚筋分布方向的板的净长减掉钢筋的间距后除以钢筋的间距，所得数值向上取整加一。这里是因为板的受力钢筋的第一根钢筋，在实际施工中应该是距离板的支座半个间距处开始布置，两面刚好是一个钢筋的间距。

即： 板的钢筋数量=（板的净长（或者净宽）-钢筋间距）/钢筋间距+14、双面清水墙应该怎样套用定额？

答：一般定额中只有单面清水墙的定额子目项，所以，单面清水墙可以直接套用定额，而双面清水墙一般定额中没有相应的定额子目项，那么我们可以这样来处理：查一下定额中相同厚度的单面清水墙和混水墙的定额子目项，计算出单面清水墙和混水墙的差价，再加到单面清水墙的定额单价之中，这样就应该是相应的双面清水墙的单价了。

例如：某定额中一砖厚单面清水墙单价为1620.74元/10m3，一砖厚混水墙的单价为1555.39元/10m3

两者的差价为1620.74-1555.39=65.35元/10m3，那么就可以这样取定双面清水墙的单价

1620.75+65.35=1686.10元/10m3。

5、圈梁和过梁的工程量如何划分？

答：在圈梁通过门窗洞口等处上部的时候，该部分圈梁是作为过梁使用的，也就是平时所说的圈梁代过梁之处，门窗洞口等处的圈梁按照过梁计算，圈梁和过梁的划分应该按照设计图纸划分，如果设计图纸没有划分，过梁的长度应该按照洞口尺寸每边各加250mm计算。

6、土方回填和土方外运都是松散状态的土方，其工程量应该怎样计算？

答：定额规定：土方均以天然密实状态的体积为准进行计算，也就是说，不管是

挖土方还是回填土方和土方外运，其工程量都是要按照密实状态计算。例如：某工程挖土方100 m3，实际回填土40 m3（松散状态46 m3），外运土方60 m3（松散状态68 m3）套用定额的工程量应该按照挖土方100 m3，回填土方40 m3外运土方60 m3计算。

7、计算预制钢筋混凝土桩的工程量时是否扣除桩尖的虚体积部分？

答：打预制钢筋混凝土桩的体积，包括钻孔灌注桩的工程量计算时，均按设计桩长乘以桩截面面积计算。不扣除桩尖的虚体积，但计算管桩的工程量时，需要扣除空心管桩的空心部分，如果管桩的空心部分按设计要求需要灌注混凝土或者其他填充料时，应另行计算。

8、计算钢管灌注桩的工程量时应该按照钢管的内径计算还是按照钢管的外径计算？

答：灌注桩的体积按照设计桩长，乘以钢管管箍的外径截面积计算，不扣除桩尖的虚体积。

9、砖石砌体如何划分基础和墙身？

答：基础与墙身或者柱身使用同一种材料时，以设计室内地面为界，地面以上套用墙身或者柱身定额子目项，地面以下套用基础的定额子目项。有地下室的，以地下室室内地面为界，地面以上为墙身，地面以下为基础。

基础与墙身使用不同材料时，位于设计室内地面300以内时，以不同材料为分界线，超过300时，按照设计室内地面为分界线。

10、砌体工程的砌筑砂浆设计标号与定额标号不同时如何换算？

答：砌体工程定额中所含砌筑砂浆的标号与设计标号不同时可以换算，换算的原则是等量代换。也就说把定额含量的砌筑砂浆的量换成与设计标号相同的砌筑砂浆，其差价进入工程直接费。

例如：一砖厚混水墙，定额单价是1354.85元/10 m3，定额所含砌筑砂浆是M2.5混合砂浆2.25 m3。如果设计的砌筑砂浆是混合砂浆M7.5，M2.5混合砂浆单价为88.38元/ m3，混合砂浆M7.5单价为99.74元/ m3。那么就可以这样进行换算，把2.25 m3的M2.5混合砂浆换成等量的M7.5混合砂浆，差价为

（99.75-88.38）*2.25=25.58元。将这个差价加到定额单价中，那么砌筑砂浆为M7.5混合砂浆的一砖厚混水墙的单价就等于1354.85+25.58=1380.43元/10m3。

11、多孔砖、空心砖的工程量怎样计算？是否需要扣除空心体积？

答：正常情况下，多孔砖、空心砖墙工程量计算按照设计图所标注厚度计算，不扣除空洞和空心的体积，所采用的定额另有说明的，按照定额的工程量计算规则解释执行。

12、钢筋混凝土模板工程，定额中有钢模板、木模板等项，应该怎样执行？ 答：钢筋混凝土模板应该按照不同的构件，在编制工程预算时，应该根据已经批准的施工组织设计中的施工方法，分别套用组合钢模板、复合木模板以及钢支撑、木支撑套用相应的定额子目项。也就是说，实际施工采用什么模板、什么支撑就套用什么模板什么支撑。

13、超过3.6m的现浇钢筋混凝土柱、梁、板、墙的模板超高支撑费

怎样计算？

答：现浇钢筋混凝土柱、梁、板、墙的支模高度超过3.6m以上的部分，可以另行按照超过部分计算增加支撑的工程量。

例如，结构成标高为5.4m框架结构，其钢筋混凝土柱和墙的超高部分工程量

为5.4m-3.6m=1.8m的部分,只计算超过部分1.8m的增加支撑工程量，3.6m以下部分不计算增加支撑工程量。

14、按照钢筋混凝土施工工艺要求，现浇混凝土墙、柱等竖向构件浇筑混凝土之前，需要在底部浇筑50mm-100mm厚的1：2水泥砂浆，该部分工程量应该怎样计算和套用定额？

答：现浇钢筋混凝土柱和墙的定额项目中，已经综合了底部灌注1：2水泥砂浆的用量，该部分工程量不需要另行计算和套用其他定额子目项。

15、现浇钢筋混凝土框架结构中，怎样划分梁、板、柱的工程量？

答：在现浇钢筋混凝土框架结构中，柱高应自柱基上表面至楼层或柱顶面高度计算，楼层间的柱高应按楼层面至上一楼层面或柱顶面计算，即框架柱与框架梁相交的节点部分的混凝土工程量并入框架柱中计算。

框架梁的长度，按照梁的净长计算，梁的高度按照梁底至梁顶面全高计算，即梁和板相交部分的混凝土工程量并入梁的工程量之中。

板的工程量计算，按照板的净长乘以板的净宽乘以板的厚度，以立方米计算。

16、在钢筋混凝土墙和板中的预留洞其留洞的模板工程量应该如何计算？答：在钢筋混凝土墙和板中的预留洞，按照其留洞的大小，单孔洞面积在0.3以内的孔洞，其混凝土的工程不予扣除，孔洞侧壁的模板工程量也不增加。单孔洞面积大于0.3的孔洞，其混凝土的工程量应该扣除，孔洞侧壁的模板工程量并入墙或者板的模板工程之中。

17、阳台板等悬挑构件和楼板是如何划分的？

答：挑檐天沟与现浇楼板或屋面板相连接时，以外墙的外边线为分界线。与圈梁或者其他梁相连接时，以梁的外边线为分界线。外墙外边线以外的部分为挑檐天沟，外墙外边线以内，梁的内边线以内为现浇楼板或屋面板。

18、构造柱的模板工程量应如何计算？

答：构造柱应按混凝土外露面计算模板面积的工程量，构造柱混凝土与墙体接触的面积不计算模板面积。

19、现浇钢筋混凝土整体楼梯工程量应如何计算，与楼板连接部分工程量应该如何划分？

答：现浇钢筋混凝土整体楼梯，包括休息平台，平台梁，斜梁和楼梯板的连接梁，按照水平投影面积计算，不扣除宽度小于500mm的楼梯井，伸至墙内部分的混凝土体积也不增加工程量。

整体楼梯按与之相连的楼梯梁作为楼梯与相连的楼板的分界线。整体楼梯计算至楼梯梁的外边线，楼梯梁外边线以外的部分，按照楼板计算。没有楼梯梁时，整体楼梯计算至梯段最上一个踏步的边缘另加300mm。

20、钢筋混凝土扶手和压顶是如何区分的？

答：钢筋混凝土构件的截面积小于等于120*100mm2的构件按照混凝土扶手计算；截面积大于120*100mm2的构件按照混凝土压顶计算。并且分别套用扶手和压顶的定额子目项

第五篇：保证书一百个字

保证书100字

尊敬的老师：

您好！

因为我晚上很晚才睡所以早上导致迟到，我觉得很抱歉！以后我一定会按时起床，按时回校。晚上尽量早点睡，因为有了充足的睡眠不仅不会迟到还会使明天的课程更加有精神！老师，我保证，我从今以后不再迟到！请老师能原谅我这一次！

你的学生：

日期：xx.xx.xx篇二：学习保证书100字5篇汇集

学习保证书100字5篇汇集 学习保证书100字

期中考试结束，这次的考试成绩不理想。现在，我向家长和老师，说一声：“对不起，我对不起你们。“为此，我无话可说。导致我这一次考试差的原因，有以下几点：

1、上课不认真听讲，下课也不认真复习。

3、不听老师和家长的话。

4、考试前还经常迟到，而且，还不复习。

以上几点，是我的致命缺点，我向老师和家长保证，以上几点在以后绝对不会再出现了，我今后，一定会好好学习，天天向上，做一名真正的好学生。【学习保证书100字5篇汇集】学习保证书100字5篇汇集。

保证人：

学习保证书100字（2）

我上学期因学习文化课抓得不紧，致使学期考试有一门功课不及格。通过老师的教育帮助，使我认识到：今日努力学习文化知识，就是为了明天为社会做出实际贡献的深刻道理。为此我向ｘ老师，并通过ｘ老师向专业科领导保证：

一，明确学习目的，端正学习态度，改变过去被动学习的状况。

二，认真听讲，记好笔记，不迟到，不早退。

三，做到课前预习，课后及时向老师请教疑难问题。

四，我保证言行一致。【学习保证书100字5篇汇集】感到惭愧!再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

希望老师给我改过自新的机会。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后认真学习，天天向上!恳请老师相信我能够记取教训、改正错。

保证人：

学习保证书100字（4）

尊敬的老师：

因我上课没认真听讲，学习态度不好，以后我会听老师的话，认真学习，及时完成作业，争取下次考出好成绩，我特立以下保证：

一，明确学习目的，端正学习态度，改变过去被动学习的状况。

二，认真听讲，记好笔记，不迟到，不早退。

三，做到课前预习，课后及时向老师请教疑难问题。【学习保证书100字5篇汇集】保证书baozhengshu.htm。

请老师各同学们督促检查。(面试网)学习保证书100字（5）

尊敬的老师你好，当我提笔在这洁白的纸上向你表达我的惭愧时，我真是感觉得无地自容，为自己的不懂事和白白浪费掉人生短暂的光阴而难过。

我在暑假期间看见那些因为没有文化而去做苦力的人，和因为没有知识就没有追求整天无所事事的人的时候，我看到了如果我再不专心学习的未来我的样子，所以我决定从今以后一定要好好学习科学知识，为自己我国家做出我力所能及的贡献。

尊敬的老师，请你相信我，你将会看见不一样的我。篇三：是同步还是止步

是同步还是止步

阜沙中心小学 林晶

一个学期的教学又要结束了，又到该反思的时候了。从事五年级语文教学一年了，值得反思的地方很多，可反思来反思去，却无法找到合适的思路。下面就学生作文简单说说自己的苦恼和困惑吧。

以前没有从事语文教学，对学生的作文教学和习作一点概念也没有。只是一直困惑于职高的那些孩子为什么一个基本的保证书也写不出，就那么一百来个字，在那里磨蹭了半天，也只有几个字，几乎是词不成词，句不成句。这一年的五年级语文教学中，我发现我们的学生老早已买好了《同步作文》，每次习作课时，他们无一不是先看《同步作文》，而后是“写作文”。最后的结果是我刚开始批改作文时，还有惊喜和发现，但批改三五篇后，刚刚获得的一点感觉骤然全无。因为全是一样的格调，甚至是一模一样的文字组织。不用看不用说，他们的习作全是一个姓氏“抄”。后来尽管我再三强调，不许看同步作文，可对他们而言，已是习惯成自然，我人微言轻，无法改变。问题不仅如此，在单元检测中，一旦作文题目与本单元的习作不相符合时，就会有很多的学生走题偏题，甚至有好几个学生不写作文，问其原因，他们的回答是不会写。除了耐心的跟他们讲解如何去审题外，我真不知道如何去解决面临的困难。一方面是不知道如何去改变他们这种既成的习惯，另一方面是我不知道这样是同步还是止步，是对我们孩子的提升还是一种禁锢，无论从手法上，还是思维上。

自古文章都姓“抄”。这话说明了作文起步从仿开始，从借鉴他人的开始，因此《同步作文》本应起起步的作用。可现实中，对我们大部分的孩子（可能是我班的孩子吧）却是起了一种禁锢思维和偷懒的作用，使得他们不再去进行自己的思维，更不会去积累生活中的习作题材。记得有两次，我班上有个学生的测验作文，写出了比平时高的水平。究其原因是：那次的习作刚好与他生活中发生的事情相关，而这件事情令他印象深刻，有感而发，写出了让人瞠目的文章。有此可见，我们的孩子不是没有这个能力。是什么使他们慢慢失去了这个能力呢？是急功近利，是拔苗助长，是越俎代庖。

所以，在以后的教学中，我需要思考如何来取舍《同步作文》，思考怎样去发挥它应有的作用。篇四：体育保证书100字

体育保证书100字