2018年大学生对思想政治教育工作满意度的分析报告

第一篇：2018年大学生对思想政治教育工作满意度的分析报告

大学生对学校思想政治教育工作满意度 的分析报告

近期我系在本系部进行了大学生对学校思想政治教育工作满意度的调查，随机选取问卷调查对象为120名，为了解学生对学校在思想政治教育工作方面的评价，旨在通过调查分析数据，更客观的了解到工作中的优势与不足，扬长补短，为在今后的工作中方向更明确、目标更具体，扎扎实实做好工作，提升思想政治教育工作水平。现将调查情况分析如下：

一、对校园思想政治教育文化的了解：在受调查的对象中，有67.5%的学生认为思想政治教育工作应当积极开展，其中32.5%的学生认为可以开展，但是影响不大。对是否了解学校思想政治教育专题网站的调查中，知道学校建设有这方面网站内容的同学和表示不清楚的同学，各占50%。对营造思想政治工作的校园环境，满意度为一般的中等水平的受调查者竟达到85%，不满意者占5%，满意者为15%。

通过数据可以明显地看到，拥有很多的学生并不了解学校思想政治方面的教育设施配备，如专题网站、宣传栏等，对学校工作开展的认同度不够高。从中可以反映出，学校大范围的营造积极的校园思想政治教育氛围不够浓厚，效果不够明显。

二、对工作教育者的满意度：在校园中，思想政治教

育工作依旧由课堂教学发挥主导作用，教师在担任思想政治教育课程的教学中，讲授法、案例教学法的使用率都达到80%以上，运用讨论、问题引导学习占40%；80%的教师会注意观察学生接受情况的教学效果，但是经常做到的占50%左右。在生活辅导方面的工作中，对班主任、辅导员在思想政治教育上的引导表示满意、较满意的占77.5%、一般的占22.5%。

当存在思想上或心理上的困扰时，寻求帮助的行为多选题中，向同学朋友寻求帮助行为占80%，向辅导员、班主任寻求帮助行为有32.5%，向家人或亲戚需求帮助行为有30%，自己忍耐的有30%，想心理咨询师寻求帮助的有5%。可见，同龄人相互倾诉，共同扶持，仍然是大学生在困扰时最常寻求帮助的途径，因为同学朋友的年龄阶段较为相近相同，相似的生活环境，面临的问题性质较为一致，更重要的是看问题的角度、对问题的感受都最为一致，感同身受。因此，朝夕相处中大部分情况下采取相互倾诉，相互帮助的方式解决。

三、希望教育的采取形式：目前，参加理论学习活动的多种途径中，党校培训包括了92.5%的学生，是最主要的参与方式，主要原因为大部分大学生都积极申请加入中国共产党，需要经过一个期限的培训。其他途径依次为网络新闻学习包括72.5%，学生干部培训包括45%，读书读报讨论会与理论研讨会各占30%、20%。

在课堂教学中，大部分学生认为大学生主要的学习的范畴主要包括形势政策教育与思想政治理论教育，而对于哲学社会科学等认为并不太重要。同时，认为最有效的学习思想政治教育途径是深入开展社会实践，其次为开展深入的思想政治教育和心理健康教育、大力建设校园文化，而对于主动占领网络教育领地等认为并不重要，应注重事情开展的实际效果，而不是流于形式的场面与声势。

选择这样的选择，一是由于课程的主流与传统性，既然是思想政治教育课就应该以思想政治教育为主，提高大学生思想品德的修养，完善一个高度社会化的主要部分。二是不作书中痴人，要对国内国际的形势了解，对社会发展趋势的掌握，做到理论联系实践，用理论分析一些社会现象和发展规律等。三是实践教育的选择倾向，是重视学以致用的发挥，向着培养一个综合能力强的应用型人才多大目标努力的表现。

四、总结以及建议：根据调查分析的结果，以及以上分析结果可以知道，学校在校园思想政治教育的氛围营造不够浓厚，学生缺乏实践体验学习的机会。在教学中，理论学习与形势政策分析是目前大学生较为重要的和实际需要的知识板块，应注意引入社会现象、国内外时政教育，将理论形象化、生活化，更加容易吸收。学校在思想政治教育的管理方面，除教师课堂上教学教育，班主任、辅导员在生活中引导教育外，应注重校园文化氛围的建设，时政、理论宣传；注重实践的体验效果，开展理论

指导行为，组织开展校园活动，从大到小的范围都能够正确细致地引导大学生在思想政治方面的发展成熟，提高道德修养，培养成为一个具有高度社会责任感、感恩、综合能力强的应用型人才。

附件：大学生对学校思想政治教育工作满意度的问卷调查

教育科学系

2018年3月6日

附件：

大学生对学校思想政治教育工作满意度的问卷调查

亲爱的同学：

为进一步在高校贯彻落实中央16号文件精神，以及了解我校大学生的思想政治教育状况，为今后的工作方向性更强，更具指导作用。特作此问卷，希望您能认真填写。谢谢你的支持。

教育科学系

二O一一年七月 请您在答题前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打“√”。

年级： 学科：□理 □文 性别：□男 □女

1.您对各级党委和政府的思想政治教育工作有何看法： 

A.应当积极开展 B.可以开展但影响不大 C.没必要只是一纸空文 2．请问您对营造大学生思想政治教育工作的校园环境是否满意  A.满意 B.一般 C.不满意

3.请问您所在的学校是否建有思想政治教育专题网站？ 

A.是 B.没有 C.正在建设中 D.不清楚 4.上思想政治理论课时，教师采用的主要方法有哪些？（多选，主次排序）： A.讲授法 B.讨论法 C.案例教学方法 D.问题试学习法 E.参考观察

5.你的思想政治理论课老师是否会根据教学效果，适时调整教学内容和教学方法？（可多选，主次排序）：  

A.会，经常 B.会，很少 C.不会 D.没注意，不清楚

6.你参加过哪些理论学习的活动？（可多选） A.党校培训 B.理论研讨会 C.读书、报讨论会 D.学生干部培训 E.网络新闻学习

7.你对辅导员（班主任）在思想政治教育上的工作是否感到满意？ A.满意 B.较满意 C.一般 D.不满意 8.当你存在思想上或心理上的困扰时，你主要向哪些寻求帮助（多选，主次排序）： A.同学朋友 B.辅导员、班主任 C.心理咨询师 D.家人或者亲戚 E.自己忍受 9．（多选）为充分发挥课堂教学在大学生思想教育中的主导作用，你认为以下哪些方面是大学生应当学习的范畴： 

A.思想政治理论 B.形势政策教育 C.哲学社会科学 D.政治经济 10．（多选）您认为以下哪些方面是拓展新形势下大学生思想政治教育的最有效途径是：

A.深入开展社会实践 B.主动占领网络思想政治教育新阵地 C.大力建设校园文化 D.开展深入的思想政治工作和心理健康教育

11．请你写下对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的建议：

第二篇：大学生对思想政治教育工作满意度的分析报告

大学生对学校思想政治教育工作满意度的分析报告

近期我系在本系部进行了大学生对学校思想政治教育工作满意度的调查，随机选取问卷调查对象为120名，为了解学生对学校在思想政治教育工作方面的评价，旨在通过调查分析数据，更客观的了解到工作中的优势与不足，扬长补短，为在今后的工作中方向更明确、目标更具体，扎扎实实做好工作，提升思想政治教育工作水平。现将调查情况分析如下：

一、对校园思想政治教育文化的了解：在受调查的对象中，有67.5%的学生认为思想政治教育工作应当积极开展，其中32.5%的学生认为可以开展，但是影响不大。对是否了解学校思想政治教育专题网站的调查中，知道学校建设有这方面网站内容的同学和表示不清楚的同学，各占50%。对营造思想政治工作的校园环境，满意度为一般的中等水平的受调查者竟达到85%，不满意者占5%，满意者为15%。

通过数据可以明显地看到，拥有很多的学生并不了解学校思想政治方面的教育设施配备，如专题网站、宣传栏等，对学校工作开展的认同度不够高。从中可以反映出，学校大范围的营造积极的校园思想政治教育氛围不够浓厚，效果不够明显。

二、对工作教育者的满意度：在校园中，思想政治教育工作依旧由课堂教学发挥主导作用，教师在担任思想政治教育课程的教学中，讲授法、案例教学法的使用率都达到80%以上，运用讨论、问题引导学习占40%；80%的教师会注意观察学生接受情况的教学效果，但是经

常做到的占50%左右。在生活辅导方面的工作中，对班主任、辅导员

在思想政治教育上的引导表示满意、较满意的占77.5%、一般的占

22.5%。

当存在思想上或心理上的困扰时，寻求帮助的行为多选题中，向同

学朋友寻求帮助行为占80%，向辅导员、班主任寻求帮助行为有

32.5%，向家人或亲戚需求帮助行为有30%，自己忍耐的有30%，想

心理咨询师寻求帮助的有5%。可见，同龄人相互倾诉，共同扶持，仍然是大学生在困扰时最常寻求帮助的途径，因为同学朋友的年龄

阶段较为相近相同，相似的生活环境，面临的问题性质较为一致，更重要的是看问题的角度、对问题的感受都最为一致，感同身受。

因此，朝夕相处中大部分情况下采取相互倾诉，相互帮助的方式解

决。

三、希望教育的采取形式：目前，参加理论学习活动的多种途径中，党校培训包括了92.5%的学生，是最主要的参与方式，主要原因为

大部分大学生都积极申请加入中国共产党，需要经过一个期限的培

训。其他途径依次为网络新闻学习包括72.5%，学生干部培训包括

45%，读书读报讨论会与理论研讨会各占30%、20%。

在课堂教学中，大部分学生认为大学生主要的学习的范畴主要包括

形势政策教育与思想政治理论教育，而对于哲学社会科学等认为并

不太重要。同时，认为最有效的学习思想政治教育途径是深入开展

社会实践，其次为开展深入的思想政治教育和心理健康教育、大力

建设校园文化，而对于主动占领网络教育领地等认为并不重要，应

注重事情开展的实际效果，而不是流于形式的场面与声势。

选择这样的选择，一是由于课程的主流与传统性，既然是思想政治

教育课就应该以思想政治教育为主，提高大学生思想品德的修养，完善一个高度社会化的主要部分。二是不作书中痴人，要对国内国

际的形势了解，对社会发展趋势的掌握，做到理论联系实践，用理

论分析一些社会现象和发展规律等。三是实践教育的选择倾向，是

重视学以致用的发挥，向着培养一个综合能力强的应用型人才多大

目标努力的表现。

四、总结以及建议：根据调查分析的结果，以及以上分析结果可以

知道，学校在校园思想政治教育的氛围营造不够浓厚，学生缺乏

实践体验学习的机会。在教学中，理论学习与形势政策分析是目

前大学生较为重要的和实际需要的知识板块，应注意引入社会现

象、国内外时政教育，将理论形象化、生活化，更加容易吸收。

学校在思想政治教育的管理方面，除教师课堂上教学教育，班主任、辅导员在生活中引导教育外，应注重校园文化氛围的建设，时政、理论宣传；注重实践的体验效果，开展理论指导行为，组织开展校

园活动，从大到小的范围都能够正确细致地引导大学生在思想政治

方面的发展成熟，提高道德修养，培养成为一个具有高度社会责任

感、感恩、综合能力强的应用型人才。

教育科学系

二O一一年月日

附件：

大学生对学校思想政治教育工作满意度的问卷调查

亲爱的同学：

为进一步在高校贯彻落实中央16号文件精神，以及了解我校大学生的思想

政治教育状况，为今后的工作方向性更强，更具指导作用。特作此问卷，希望您

能认真填写。谢谢你的支持。

教育科学系

二O一一年七月

请您在答题前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打“√”。

年级：学科：□理□文性别：□男□女

1.您对各级党委和政府的思想政治教育工作有何看法：

A.应当积极开展B.可以开展但影响不大C.没必要只是一纸空文

2．请问您对营造大学生思想政治教育工作的校园环境是否满意

 A.满意B.一般C.不满意

3.请问您所在的学校是否建有思想政治教育专题网站？

A.是B.没有C.正在建设中D.不清楚

4.上思想政治理论课时，教师采用的主要方法有哪些？（多选，主次排序）：

A.讲授法B.讨论法C.案例教学方法D.问题试学习法

E.参考观察

5.你的思想政治理论课老师是否会根据教学效果，适时调整教学内容和教学方

法？（可多选，主次排序）：

A.会，经常B.会，很少C.不会D.没注意，不清楚

6.你参加过哪些理论学习的活动？（可多选）

A.党校培训B.理论研讨会C.读书、报讨论会D.学生干部培训

E.网络新闻学习

7.你对辅导员（班主任）在思想政治教育上的工作是否感到满意？

A.满意B.较满意C.一般D.不满意

8.当你存在思想上或心理上的困扰时，你主要向哪些寻求帮助（多选，主次排序）：

A.同学朋友B.辅导员、班主任C.心理咨询师D.家人或者亲戚E.自己忍

受

9．（多选）为充分发挥课堂教学在大学生思想教育中的主导作用，你认为以下哪

些方面是大学生应当学习的范畴：

A.思想政治理论B.形势政策教育C.哲学社会科学D.政治经济

10．（多选）您认为以下哪些方面是拓展新形势下大学生思想政治教育的最有效

途径是：

A.深入开展社会实践B.主动占领网络思想政治教育新阵地

C.大力建设校园文化D.开展深入的思想政治工作和心理健康教育

11．请你写下对进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的建议：

第三篇：对90后大学生思想政治教育工作的反思

对90后大学生思想政治教育工作的反思

[摘 要]现如今，90后学生已成为各大高校的主力军。90后大学生具有鲜明的时代特征，由于他们的出生年代、生活背景、思想特点的特殊性，社会上给予了90后极大的关注。90后大学生思想主流是思维敏捷、自信、独立、愿意主动接受新鲜的事物。因此，及时把握90后大学生的特点，加强对90后大学生的思想政治教育工作，对高校的思想政治教育工作者提出了新的挑战。

[关键词]90后；挑战；困境；思想政治

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）03 — 0151 — 02大学生是祖国的未来，民族的希望。近些年来，90后大学生陆续进入高校深造，他们成为90后大学生这一特殊的、受社会关注的群体。加强对90后大学生的思想政治工作，事关国家和民族的未来和中国特色社会主义建设事业的成败。

1.90后大学生的特点

90后大学生追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性但有时却叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏社会责任感……90后大学生似乎是一个矛盾的综合体。那么，90后大学生究竟有哪些特点呢？

1.1 90后大学生的心理特点

90后大学生自我为中心的意识较强，追求张扬个性、独立叛逆。由于计划生育政策的影响，中国的家庭模式逐渐演变成4-2-1形式。受这种家庭模式的影响，90后大学生大多娇生惯养，自我评价乐观，自尊心特别强。与此同时，他们在学习中缺乏学习自主性和学习动机明确性和自控能力较差，适应外部环境变化的能力较差，缺乏危机意识，孤独、脆弱、面对巨大的孤独和社会竞争，他们是烦恼较多的一代。

1.2 90后大学生的思想特点

90后大学生常被称为“天之骄子”、“幸福的一代”，生活水平的极大提高极大地满足了他们的物质需要。他们好奇心重、知识面宽广、见识较多，容易接受新鲜的食物，敢于尝试。而较好的生活环境和社会环境也使得他们的成长道路较为平坦没有曲折，因而抗挫折的能力较差。总体来说，90后大学生的思想状况具有双重性，首先，他们渴望成才，但他们中的大多数又缺乏自信心，遇到困难和挫折容易气馁、消沉。其次，他们富有思想，参与意识强，好自我表现，但合作意识、集体意识观念淡薄，拜金主义和享乐主义受学生推崇。第三，他们喜欢独立思考。但往往抓不到事物的本质和主流。第四，他们时常热情高涨、自信、个性张扬，从举止、谈笑中就可以感受到那种永不言败、对自己的能力充满信心的气质。

1.3 90后大学生的知识结构特点

他们主流是积极、健康和向上的。但他们面对自己学业时，缺乏自信心和专注力，加上一些同学从前没有养成良好的学习习惯，又缺乏刻苦学习的精神、文化课基础薄弱，他们对感兴趣的知识学习的很快，而对基础知识接受能力差，实际动手能力还不够强，对于创业很有自己的想法，他们生活方式多样，积极参加社会公益活动，喜欢有新鲜感和刺激的事物。一些学生不愿意接受老师的管教，不思进取，没有远大抱负。

2.90后思想政治教育工作遇到的问题和困惑

2.1 教师缺乏对90后大学生特点和行为的系统研究

现如今，高校的思想政治教育工作者已认识到90后大学生这一特殊群体的心理特征、行为特点、个性行为和独立的自我意识带给今后思想政治教育的挑战。社会舆论和大众对90后一代的评价褒贬不一，并且缺乏全面、系统地认识。因此，要顺利开展90后大学生思想政治教育，必须做到因材施教，教育者必须做到对受教育者全面了解和学习。通过深入调查研究等社会实践活动了解他们的实际情况，分析这个群体中的特殊问题，且不可以偏概全，犯一刀切的错误。

2.2 教师的教学理念、教学方法缺乏创新

我们生活的环境无时不刻受到全球化、信息化、网络化的影响，传统的教学模式已不能适应当今时代发展的变化速度，也跟不上学生的思想潮流。但在一些高校，部分教师仍采用“以不变应万变”的教育思想，缺乏全身心的投入到思想政治教育的创新中，讲授课程内容沉闷、老套，缺乏新鲜感和时代感，与学生交流少，采用一贯的“灌输”教育方式，这种教学方式应得到大多数教师的摒弃，取而代之的应是以学生为本，转变过时僵化的管理方式和制度，教学内容应与学生实际相联系，反映教学内容应更具有时效性，让受教育者更易学、更易懂，使课程精髓更易于运用到自己的实际生活之中。

2.3 大学生的精神危机

90后大学生绝大多数成长在网络传媒蓬勃发展时期，他们在思想政治状况上主流是积极向上、健康稳定的，但部分学生存在政治信仰迷茫，人生目标、学习目标不明确，社会责任感缺乏，诚信意识淡薄，团队合作能力差，心理素质欠佳等一系列问题，这些问题的出现都给高校思想政治教育工作者提出了新的挑战。

3.90后大学生思想政治教育需要改进的建议和路径

3.1 加强“两课”课程的针对性，发现教学质量和方法中的问题

“两课”是加强90后大学生思想政治教育的重要途径。但据调查表明，学生认为“两课”课程比较科学的比例仅为3.1%，较为科学的为50.8%，可见，近半数高校领导和学生认为“两课”课程是不科学的。“两课”课程的教学内容的针对性和时效性不强，大多数高校的“两课”采用灌输的方式教导学生，而采用讨论式、探究式、互动式的教学方法的教师只占少部分。“两课”是90后大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的过程中起着十分重要的作用。随着形势的发展，实践的深入，高等教育改革的深入，教师在“两课”课程教学实践中起着越来越大的重要性。因此，思想政治教育者要善于在教学过程中发现问题、深入问题、解决问题，改进教学方法，增强时效性和针对性，使“两课”在学生思想政治教育过程中真正发挥主导作用。

3.2 提高教育主体—教师的自身素质

高校的思想政治教育工作者是教学活动的主要实施者，在高校思想政治工作中起着推波助澜的作用。因此，教育主体应提高自我觉悟，解放思想，实事求是，大胆创新，勇于探索，开辟高校思想政治教育工作的新思想、新途径、新方法，及时发现学生心理和行为上的变化，掌握高校思想政治教育的教学规律，开展教育学、心理学等方面的研究和实践，加强教师自身修养，为人师表、以身作则、善于总结，提高工作艺术，总结教学经验，找到最适合学生的教学方法，从而达到预期的教学效果。除此之外，要保持高校思想政治教育的生命力，各高校的思想政治教育工作者要经常组织交流、互相学习、取长补短，交流教学过程中出现的问题以及解决方法并形成理论成果，并且不定时的组织教学专家研讨和攻关，不断进行理论创新。3.3 坚持以学生为本，加强个性教育，完善学生人格

坚持以学生为本就是强调学生在思想政治教育过程中的主体地位，应根据思想政治的教学目标，启发学生的能动性、创造性、主动性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育的主要任务就是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培养民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。要注重90后大学生良好的人格培养，没有良好的人格培养，就不可能培养出创新型人才。要在教学实践过程中，坚持以学生为本，创新大学生思想政治

教育内容，尊重学生人格健康发展，建立平等的师生人格关系。关注90后大学生群体的心理和情感需要，关注学生内在自觉和自律意识的培养。对于贫困大学生等弱势群体，学校和教师要保持持续的关注和帮助。同时学校也要加强学生的心理健康教育工作，要用积极地、良好的行为方式和思想观念去塑造人。培养学生健康的心理素质和良好的心理调适能力。

3.4 要创造和谐的校园文化

创造和谐的校园文化，为90后大学生全面健康发展提供高水平的服务，和谐的和人格发展需要的校园文化。因此，教育者要善于根据90后大学生的所思所想作为思想政治教育工作和教学的切入点。围绕90后大学生在学习、成才、恋爱、求职、就业等现实问题，有针对性地进行思想政治教育，并建立起完善的心理干预机制，要善于运用网络文化，充分运用网络资源，加强校园网络文化，及时发布校园信息，建立以理论学习和活动交流的学习型网站和论坛。思想政治者要善于运用网络和新技术开展思想政治教育，例如：微博、微信、qq、飞信、MSN、博客等学生易于接受的网络形式开展思想政治教育，拓展90后大学生思想政治教育的教育空间。

4.结论

90后大学生经历了我国社会主义经济快速发展的新时期，经历了汶川大地震的灾难，经历了北京奥运会的奥运精神的洗礼，吸取了上海世博会的城市精神的精髓，心中留下了大时代的痕迹。90后的大学生是有理想、有文化、有纪律、有道德的群体，应该积极投身到建设中国特色社会主义中来实现中国梦而发奋图强，少年强则国强，总书记要求当代大学生要有中国梦，需要青年一代为中国梦而不断奋斗。“90”后大学生的思想特点必将更加丰富多彩，高校的思想政治教育应该针对教育对象的新特点、新情况，不断探索符合90后大学生实际和现实需要的教育方法和规律，不断促进90后大学生的发展。

〔参 考 文 献〕

〔1〕蓝维春.“90后”大学生榜样教育有效机制的研究与分析〔J〕.内蒙古教育：职教版，2013，（12）：242.〔2〕张丽娟等.90后大学生社会责任感的培育研究〔J〕.江苏建筑职业技术学院学报，2013，（09）：93-96.〔3〕张宝君.90后大学生心理特点解析与对策〔J〕.思想理论教育导刊，2010，（04）：111-114.〔4〕王佳琦.高校思想政治教育对90后大学生个性化发展的培育研究〔J〕.内蒙古教育：职教版，2013，（10）：10.〔5〕郭平.基于90后大学生个性特征的高校辅导员功能探析〔J〕.大学教育，2013，（11）：99-100.〔6〕汪霞.谈90后大学生学生管理——以激励理论为视角〔J〕.高校管理，2012，（10）：262.〔责任编辑：侯庆海〕

第四篇：关于大学生思想政治教育工作自查报告

关于大学生思想政治教育工作自查报告

社会科学部

社会科学部承担着学院思想政治教育课教学的工作任务。学院领导高度重视高校的思想政治教育课教改工作，指导社会科学部教师积极推进邓小平理论、十六大精神和“三个代表”重要思想“三进”工作。尤其是学校升格为本科院校后，提高全校教师整体素质，对大学

生的思想政治教育注重实效成为重要任务，做到既教书又育人，培养大学生学会“做人”、“做事”、“做学问”，重新确立以学生为本的教育理念。根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，结合社会科学部近两年在高校思想政治理论课教学的实际，我们深深感到国家和人民对当代大学生的思想政治素质十分重视，作为高校思想政治教育工作者责任更重大。尽管我们一直在努力，但根据新形势、新目标要求，我们还有许多问题和疏漏要找到并及时解决。

一.思想政治理论课建设方面

1、课程设置与教学时数

学院一直严格按照教育部规定开设思想政治教育课，定为全体大学生的公共必修课，并保证了充分合理的教学时数。（课程设置一表1附后）

2、教师培训方面

2005年2月下旬，社会科学部选派6名教师参加了教育厅在长春举办的全省高校思想政治教育课骨干教师培训班的学习，通过示范摩和听取教研科研经验交流，我们感到自己存在的差距很大，对我们进一步搞好教改和科研工作帮助极大。我们要在以下几方面下功夫：

（1)继续严格把好课堂授课质量关。

教学工作中，科学选聘任课教师，严格执行教学计划，遵守教学秩序，运用多媒体等多种教学手段努力提高教学效果。（2)教师不断提高理论素养和教学及科研水平。教师更应树立终身学习的观念，通过进修或自学等方式提高理论水平。大力开展教研科研活动，互相促进，利用现代的信息手段，获取前沿知识信息和其他院校和专家学者们的经验。C3)联系实际、研究学生是思想政治教育中重要一环。

我校目前学生分为本科、专科、高职多个层次，结合当前社会环境、初高中教育、家庭教育的新特点和大学生的认识水平、行为习惯等，有针对性地对学生进行思想政治教育，教师注重言传身教，把课堂教学与实践结合，发挥好高校德育的导向、动力、保证作用。

3、精品课建设

为贯彻学院的教学改革，社科部决定将《法律》课程作为精品课进行试点。教师集体备课，对教学内容、教学方法和手段进行科学设计，注重激发学生兴趣，发挥双主体作用，培养学生创新思维。据学生反馈信息表明教师授课风格、典型案例教学方式、图文并茂的课

件特色很受学生欢迎。社科部的法律课教师张国林老师在2004年学院中青年教师讲课大赛中荣获“二等奖”。存在的不足之处还很多如：缺少CAI课件；现在制作的课件标准还不够高；创新程度不够。为改进不足，提高教学效果，我们将进一步加强实践教学力度。针对相关法律的修改信息及时调整授课内容。进一步完善教学方法，注重教学实效。为满足教改需要，增大人力、物力、财力投入。

4、科研立项方面成果显著

近两年社会科学部教师围绕建设东北老工业基地、加强党的建设和大学生思想政治教育等项目开展教研、科研活动，2004年有8项课题结题。孙文山教授主持的课题《农业高职高专学生素质教育的研究与实践》获得省三等奖。金福来副教授主持的课题《振兴吉林老工

业基地须以点带面》王凤琴副教授主持的课题《邓小平理论“三进”教学方法研究与实践》获得校级三等奖。2004-2005年已申报8项课题，已有2项批准为省级课题，6项批准为市级课题。社会科学部全体教师都积极参与课题研究，形成了良好的科研氛围，提高了科研

能力，并有助于以科研理论成果指导教学实践。（科研项目一表2附后）社会科学部2004-2005年共发表科研论文8篇。（科研论文一表3附后）

5、学院扶持政策

学院鼓励社会科学部的教师参加学术交流活动，大部分教师都是省和市社科联会员，学院在活动经费上给予大力支持。进修、读研给予经济扶助。思想政治课教师与专业课教师相比晋升职称条件有所放松。为支持思想政治教育课教改，特拨经费购进报刊、杂志、教学参考书、十六大精神辅导光盘、多媒体课件。学院在南北两个校区为社

科部专门提供了宽敞明亮的办公室，配备了电脑、打印机等现代化的办公设备，方便教师办公和进行教研活动。

6、教材订购和使用

我院在2003年和2004年使用

了两年省统编教材，教材内容与时俱进，体系完整，理论联系实际，突出了针对性和实效性，适应我省高校政治理论课教学之所需，也便于指导学生自学。2005年选用了国家教育部社政司组编的思想政治教育课立体化示范教材，引导学生

合理运用网络获取知识、培养能力，也能缓解一下授课内容多而课堂学时有限的矛盾。

7、教研室和图书资料室建设情况。

社会科学部下设两个教研室，分别为德育教研室和马克思主义原理教研室。每个学期都按照制定的教研室计划开展丰富多彩的活动，教师们在此集中备课、交流经验，齐心协力致力于教改和科研，并通过师生座谈会、各系教师座谈会的形式了解实际情况，广泛征求意见

和建议，努力提高教育教学水平。但是，在多媒体教学手段的运用，理论教学与实践教学的结合方面的研究还须加大力度。教研室的设施还须完备，如电脑少给教师上网查资料带来不便。由于授课任务繁重，教学时间和教研活动时间常有冲突的矛盾一时难以解决。教研活动的更好方式有待进一步探索，教研质量有待进一步提高。

社会科学部设有南北两个图书资料室，主要收藏了社科类的教学参考书籍，曾订阅过《新华文摘》《晾望》《求是》《高校理论战线》《半月谈》《哲学研究》《教学与研究》《社会科学战线》等期刊和光明日报、参考消息、吉林日报等报刊，经费紧张。

现有的书刊远远满足不了教师增大自己信息量的需求，只得从网络上补充一些知识信息或教师个人购买的资料常拿到办公室实现资源共享。

8、人员编制和经费投入情况

社会科学部共有专职教师1人，其中教授1人，副教授7人，讲师4人，7助教2人。无论从年龄上和职称上都呈比较合理的梯状结构。学历水平两位是硕士学位，三位硕士在读，其他的是学士学位或无学位，教师们应通过继续学习深造，改善学历结构，提高整体素质

和能力。面对近些年来高校扩招的新形势，我院两课教师人数偏少，个别教师工作中不得不双肩挑，承担超负荷的工作量。在新形势下，充分发挥专兼职教师的积极性是加强大学生思想政治教育工作的重要保证。

9、新课改方案筹备落实情况

根据教育部出台的高校思想政治课课程设置改革方案，学院教务处和社科部初步研究确定了实施计划，从06届新生开始实施新方案。

四年本科生开设课程有四大门：

马克思主义基本原理（54学时，2学分）

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论（70学时；3.5学分）

中国近现代史纲要C36学时，2.5学分）思想道德修养与法律基础C40学时，2学分）

另外，开设形式与政策课（60学时，2学分），专升本的班级32学时。大专开设课程：

道德与法律(40学时，2学分）

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（100学时，5学分）

社科部教师通过教研活动针对马克思主义体系、马克思主义一级学科特点、马克思主义发展史、马克思主义中国化的发展进行过几次研究，并且对思想政治教学的手段和考核方式进行认真研讨，从今年05届新生开始试点。

面对新的课改形势，我们更需要提高我们的理论素养和教学能力，同时需要配备相应现代化的教辅设施和材料来提高教学实效。

二．形势与政策教育方面

按照上级文件要求，初步计划对04届以来的学生开设形势与政策课。四年本科，每学年20学时，三学年完成，总课堂理论教学60学时（计2学分），由社会科学部教师承担教学任务。实践教学由学工处安排各系书记负责机动性的搞活动，包括专题报告或讲座3到5 次。

教师配备由社会科学部专职教师5人，兼职教师10人。使用的教材内容结合教育部}C2005年下半年高校“形势与政策”教育教学要点》的要求，参考《时事报告》《半月谈》《参考消息》等报刊杂志，同时上网搜集资料，整理出授课内容。加强集体备课共同研究，紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点难点问题，制定计划并认真组织实施，使教学内容突出科学性、针对性和实效性，积极推进这门课走向正轨。

2005年上半年，已执行第一步计划，对04届学生开设形势与政策专题报告10学时，在南北校区大学生活动中心进行。聘请两位校领导做专题报告，另外，社科部6位专职教师做了专题讲座。对学生布置了思考题，学生都上交了学习心得或论文，教师对每位学生进行

了成绩考核。（形势与政策授课一时间表4附后）

为搜集信息材料，改进授课方式手段，需要给予经费支持。在大学生活动中心授课影响效果，希望安排多媒体教室授课。

学院领导比较重视形势和政策教育，协调教务和学工部门，安排授课时间和场所。并有两位校长亲自作了专题报告，深受学生欢迎，激发了学生关心时事的兴趣。

三．队伍建设

思想政治教育队伍中，整体素质有所提高，教师们爱岗敬业，中青年骨干较多。但也存在不足，如理论教学人员数量少，这与学生数量配备比例不合理，平均学历水平偏低，教研科研水平有待提高。为弥补不足，应做一下努力：

1．加强教师队伍建设，引进研究生、博士人才，加大引进人才的力度，给与倾斜政策。

2.加强师资培训，鼓励进修和攻读学位，给与宽松政策。

3.发扬思想政治教育工作者的团队精神，从理论教学、实践教学到日常管理，形成合力，提高教育教学效果。

总之，以上是我部落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神的具体做法和今后所要采取的措施。

第五篇：大学生思想政治教育工作文章

把握大学生需求，探索改进和加强大学生

思想政治教育有效途径

电信学院

黄颢波

我以辅导员从事大学生思想政治实践工作的角度，谈谈我对加强和改进大学生思想政治教育工作的思考。不当之处，请批评指正。

一、当代大学生生思想政治教育工作有新的特点和复杂性，要加强和改进大学生思想政治教育工作，需从实际出发把握当代大学生的特点，了解他们的需求。以大学生的需求和满足其个人发展的要求入手开展大学生思想政治教育工作，才能取得实质的效果。

我长期在一线从事辅导员工作，接触的学生较多，按不同标准，主要可分为四类。按出生年代，可分为70后、80后、90后大学生。按在校学习年限，可分为一年级生（新生）、二年级生、三年级生、四年级生（毕业生）。按学生在校表现，可为分优秀生、普通生、后进生。按学生家庭经济状况，可分为家庭经济困难学生和非家庭经济困难学生。

不同类型的学生有不同的特点，按出生年代，70后大学生积极、谨慎、责任感强，外表现代，内心传统。对个人、家庭和社会有强烈责任感。80后大学生思想主流积极向上，但思想多样性、差异性明显增强；高度关注个人价值，人生追求趋于现实；信仰追求与思想困惑同在,理想信念趋于淡薄；自主意识强烈，思想独立性明显增强；烦恼和压力增加，心理健康状况不容乐观。90后大学生个性独立，思想早熟，自信，有个人规划。总体来说由于互联网的普及和信息化教学的发展，80后和90后大学生知识极大丰富，自主意识和自我认识日益增强。而我们现在在校生主要以80后和90后为主，因此，他们是我们关注的焦点。

按在校学生年限，一年级生（新生）入校一年内，听指挥，较守时守纪，热衷校园活动。二三年级生在学校里创立了自已某方面的地位，如学生干部、党员、学习优秀，取得了一些成绩、积累了一些实践经历。但纪律意识开始淡薄，更关注个人发展。四年级生（毕业生）面临毕业的惶恐和不安。当然这里面也有两类人，一类人：大学三年做了较多积累，如成绩优秀，工作出色、有创意发明、会开发软件，有专业技长，这类学生对工作充满自信。另一类人：也是大多数人，缺乏积累，表现平淡。对找工作就只能表现出惶恐和不安。后一类人，是我们关注的焦点。

按学生在校表现，后进生（包括学困生、沉迷网络生、留级学生）。这类学生在其成长的过程中遭遇了困难，人生遇到了挫折，该如何将其带离困境，一直是我们努力探索和实践，为之努力的课题。

按学生家庭经济状况，家庭经济困难学生在国家政策和社会各界的关怀和帮助下，大部分的经济困难生都在一定程度上缓解了学费和生活费的压力。但仍有部分的经济困难学生未能得到更好的帮助，主要有三方面的原因，一是经济困难学生人数大于资助名额，部分困难生无法享受国家资助。二是部分经济困难生，学习成绩不理想，不符合申请贷款，接受资助的条件。而这部分学生中却有人往往面临吃饭问题。三是地处粤西地区的高校，缺乏社会力量的资助，勤工助学和社会兼职体系不如北京、上海、广州等大城市发达，学校和社会无法满足学生日益增多的勤工助学需求。未得到国家资助的经济困难大学生仅靠学校的临时补助，也难以为继，无法从实效上解决问题。对不同类型学生的特点进行归纳，我觉得学生的需求主要有两类，一类是信息需求，如考研、专升本需做哪些准备，如何确定专业方向，确定什么方向好，就业要做哪些准备等。第二是个人发展需求，如生存发展，煅炼机会等。

二、针对部分学生的特点，如何改进和加强大学生思想政治工作，我们也做了一些探索和实践。

（一）适时开展相关调研，了解学生需求，开展学生感兴趣的活动。如电信学院就曾开展勤工奖贷情况调研、大学生就业自我问卷调查、大学生生活学习工作状况调查、毕业生就业思想调研等，有针对性地开展一系列满足学生需要的讲座和活动。如勤工奖贷讲座、毕业生考研就业讲座、面试技巧讲座、大学生形象指导讲座、专业方向指导讲座、学生发明作品展示、自强之星评选活动、学生干部礼仪讲座、毕业生转变就业观念，争取早日就业讲座等，均受到了学生的欢迎。在鼓励大学生及早确定专业方向，培养专业特长方面，我们也做了一些努力，也取得了一些效果。如我们对05级毕业生做思想状况调研时，了解到相当部分毕业生在大学阶段初期对专业方向不明确，因此大学阶段缺乏努力动因，到大四有这个觉悟时已太迟了。针对这种情况，我们立即邀请了专业教师对低年级学生进行了专业方向确定的指导讲座，并请了专业方向发展较好的高年级党员学生作专业作品展示，对低年学生触动较大。这两年暑假有个明显的变化就是留校人数越来越多，通过对留校原因的不完全统计，留校生大多是在校参加电子设计大赛培训、参加软件设计大赛、数学建模培训、复习考研、实习、实践、学习专业课、兼职、家教等，学生恋家情绪逐年减弱，换之的是为谋求个人发展作准备的迫切情绪。学生是渴望进步和提高的，高水平的教学，有益进步的活动，他们是欢迎的，而这类活动对他们的影响也是明显的。

（二）开展帮扶试点工作，关心关爱需帮助的学生，为学生营造独立自强的氛围，从而达到加强和改进大学生思想政治教育的目的。

1、建立班主任、家长、学生党员干部联动机制，开展后进生帮扶探索工作。如电信学院通过建立班级帮扶登记表，由学委对本班需帮扶的学生进行登记，学院将本班反映的学生情况，以信封形式发给班主任，由班主任与需帮扶学生谈话，组织班干对其帮扶。并将谈话帮扶情况用信封反馈回院系。其次，指定相应的党员干部对其一对多，或一对一帮扶，虽然因人而异，或帮扶者的原因，或受帮扶者的原因，工作的开展不是一件容易的事情，但总体来说是取得一定成效的，至少由于班主任和党员、学生干部的关心，受帮扶者不是孤立无援的，能感受到组织的关怀，毅力坚者，有志改者，在帮扶者的帮助、督促下也取得一些进步。截止09年3月统计数据，全院留级人数从08年17人降至09年的8人，因成绩退学人数从08年的5人降至09年的1人。如其中一名同学通过学生党员帮扶，认识到自已的学习热情不足，在党员的督促帮扶下，该生上课出勤率明显提高，有时在宿舍也会下载教学视频观看，特别是实验课，不仅每次都提前到达，而且都能认真完成实验。

加强与家长的沟通与交流对于做后进生的帮扶工作是很有必要的，也是较为有效的。对后进生，定期与家长反馈其在校的学习表现，通过家长共同做学生的工作，后进生感觉到学校是重视他的，而且他在校的表现，老师是会通报给家长的，这样对其产生了一定的约束作用，同时加上家长的关心和教育，也会使学生觉得即使远离家乡，也能感受家庭的温暖。我们曾探究一些问题学生的家庭背景，多是父母在外，对其关心较少，缺少家长关爱的情形。或是父子关系较紧张，父母对其爱管不管的情形。加强与其家长的联系，共同探讨教育方式，对这类学生改善自身状况必定有帮助。但也会遇到一些不配合的家长，处理起来就困难得多了。如我院曾有一名患严重哮喘病的学生，送院治疗，其家长因种种原因，不能到校看护她，该学生曾一度情绪沮丧，灰心失望，拒绝治疗，后来在其班主任、同学、院系领导、辅导员、学校学生处、心理辅导老师共同努力下，该学生恢复了信心，最后快乐健康地毕业了。实践证明，爱心和鼓励教育是非常有效的方式。必要情况下，能将家长请来学校，对加强与家长的沟通和获得理解，还是有帮助的。南京医科大学建立了学生家长观察员制度，构建了学校-社会-家庭-学生四位一体的互动模式，如每学期发信告知学生家长学生在校成绩表现等。每月月末，邀请一些家长到校参观，了解学生学习生活情况。对困难学生家长给一些路费和误工补贴。

2、借自强之星评选活动、树立榜样，营造自强自立、勤工助学的氛围。自强之星中有的通过努力学习，获取各类奖学金，帮助自已轻松完成学业。有的通过勤工助学，解决自已的生活费用，有的通过学习一技之长，走探索创业之路，有的则是努力钻研专业，从事发明研究，自强之星的感人事迹，为家庭经济困难学生树立了榜样，找到了希望，为其提供自身发展可选之路。对于部分未能获得国家资助的经济困难学生，发动学生干部积极为学生寻找兼职和家教岗位，推动学生通过自身努力克服困难，摆脱等、靠、要，不劳而获的心态。当然也有一些高校的做法是值得借鉴的，如包头师范学院建立爱心基金。基金来源主要是由获国家资助的同学，每人捐出一点钱，设立爱心基金，通过此基金对其他未获资助，特别需帮助的同学给予资助。兰州交通大学要求受资助同学每学期做15次义工，受到帮助的同学又用自已的努力回馈他人，这些做法既帮助了一些有需要的同学，同时也从实际行动中进行了感恩教育。

紧紧把握学生的需求，开展一系列有针对性的活动，在活动中对学生进行潜移默化的影响。我想这是最有效最有意义的大学生思想政治教育途径。