星期一参加班主任培训和听郑杰校长讲座后反思

第一篇：星期一参加班主任培训和听郑杰校长讲座后反思

星期一参加班主任培训和听郑杰校长讲座后反思

现在我们常常有机会去听那些名师的讲座,例如这个星期一我就连续听了北师大邢艳老师和上海的郑杰校长的两个讲座。我对那些在教育领域中的优秀的人，总是满怀羡慕和赞叹，我还很佩服我校的朱月芳和钱巧英两位老师，她们两人本学期刚刚被评为扬中市十佳教师。今天我在羡慕名师的同时也学会了思考：他们为什么能做得这么好、能做得这么成功？而我为什么不能呢？实际上我知道答案，在他们成功的背后必然是付出辛勤的劳动和汗水的，而我还不够努力，不够勤奋。那么面对提升,我该怎么办呢?我想：我是应该多多观察学习，多多思考，多多积累，并不断创新来一步一步的提升自己的。

首先我知道作为一名教师只有自身学识精深了，才能讲课讲的精彩。这就要求我必须对中学阶段的物理知识烂熟于胸，还要熟悉物理学的的历史和现状，了解最新科研成果和发展趋势。所以我现在要不断学习，不断的阅读，细细研究，使自己在学识上努力进步，才能使教学活动充满色彩和活力。但是能灵活的把自己的知识和能力转化为学生的知识和能力，仅有丰富的知识是不够的，还必须掌握科学的教育理论和教育技巧，这也是我迫切学要学习的。所以我要多听课、多学习、多反思、多听名师讲座、多实践，只有在强大的教育理论的指导下，在每次的教学过程中培养自己的教学能力，才能不断提升自我。还有我要不断培养自身的语言表达能力，使自己能通俗易懂地讲解教材，清楚地、有说服力地表达自己的思想，使学生的思维顺畅地领悟物理知识。当然作为一名优秀的物理教师，他的本领不在于他很能“讲”，而在于要很会“导”，不但要能使学生学会物理知识，更重要的是要使学生学得有乐趣，因此就要求上课时我的语言必须准确、简洁、流利、精彩，并充满教育性，富于启发性，具有针对性，饱含感染性，体现科学性，让语言引人入胜，妙趣横生。还是那句话我要多听课、多学习、多反思、多听名师讲座、多实践，在每次的教学实践中培养自己的教学能力，不断提升自己。

其次我要抓住物理学科的特点来教学，物理学科的最大特点是比任何其它学科都更注重科学探究，且学生动手实践的机会较多，学生常常是在活动中积极思考、探索，这样做更能把学生的思维调动起来，能极大地激发学生的创新意识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。教育心理学中讲到：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想我在研究教材教法、研究学生的同时，我仍要不断地学习教育理论知识，在上课时更注重学生的自主学习，提倡教学方式多样化，积极开展研究性学习。要知道现在对于物理知识的学习，已经不再仅仅局限听老师讲课这样的基础上了，更多的需要学生们自己去探索、研究和动手实验，这样学生才能在这一探究过程中不仅学到知识，更能应用知识。这样就需要我在不断加强自身物理知识水平和教学水平的同时，也要注重培养物理实验、科学探究的能力，给学生上课时不仅强调学生基础知识的学习，也要从生活走进物理，从物理走向社会，关心现代科技发展，注重保护学生的探索兴趣。

还有就是要正确地对待自己，正确地对待教师这个职业，正确的对待学生，正确的对待学生家长。有人说：一个教师的成功取决于教师的品质、性格、学历和专业水平。我想在学历和专业水平方面，我们都是可以通过不断的学习来充实自己使自己符合要求的，但实际上在工作中更重要的是养育自己的品质和性格，使自己的品质和性格更适合这个职业，真正地做到耐心、细心、恒心、专心，使自己具有一颗高尚的心，努力提高自身的人格魅力，让学生发自真心地尊敬你，崇拜你，让家长也由衷地尊敬你。教师在与学生交往中，不但要有爱，而且要善于爱，善于在细微之处融入爱心，在需要之时融入爱心，在批评之中融入爱心，在学生之间融入爱心。教师教育学生，如果缺失了爱心，说得再多也没用，如果不顾及学生的自尊，说得再对也没用，摒弃指责训斥，而以肯定、赞扬和鼓励为主。教师在和家长相处时也必须多一些朋友式的倾听，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，只有这样，教师才能真正做到尊重学生、理解学生、信任学生，平等地对待每一位学生，为全体学生充分发展提供优良的成长氛围，从而达到“亲其师信其道”的教育境界。

最后我知道作为一名物理实验管理员必须具备广泛的物理实验专业知识和科学的实验室管理知识，关于这一点，我会多方学习来提高自己物理实验的技能和实验室管理的技巧，同时做到灵活运用计算机，借助网络管理实验室资料，把所有资料都留好，分类好，保存好。

面对提升,我该怎么办?我的想法就是多做、多学习啊

我有幸他聆听了上海师范大学郑杰教授关于《教师与专业与教师成长》的专题讲座。若果说教育是

12-07 17:25标签：杂谈孩子的学业成绩和什么有关每个家庭的希望都寄托在孩子身上，不记得谁说的：“教师如果把每个孩子教好了，就是为社会和谐做出了贡献。”话说得有点大，但细想想，家里的孩子很优秀，家庭就少了很多的烦恼。学业成绩是反应孩子学习状况的一个主要方面，真正学得好的孩子是快乐的，并不是把学习当成了负担，而是享受到了学习的成功感，幸福感，有成长的快乐，他把每次考试当成是展示自己的机会，是对自己的一次次肯定。听了郑杰教授的讲座，让我有很多触动，其中他对学业成绩相关因素的分析更是独到。学业成绩和学校，老师及学生自己都有关系，学校占7％，老师占15％，学生占78％。所以，选择一所好的学校是有关系的，更重要的是选择一个好老师，当然，最重要的是孩子自身的学习品质的培养。学生学习好要有三个好的系统：支持系统，动力系统和调控系统。支持系统就是有强健的身体，较高的智商，有灵性；动力系统是对学习目的的认识，在学习上要强。如农村的孩子只有读书才能走出乡村，他们就有着比城市里孩子更强烈的读书欲望。最后的调控系统就是能自我调控能力，如自己能安排自己的时间，自觉遵守，有很强的自控能力，对没有完成的事情有负疚感。多年来看到的真正会学习的孩子真的如郑教授所分析的这样，学得快乐，学得自信，还有灵性。郑杰校长从“职业——专业——事业”三个方面，就如何增加职业的魅力，让我们的职业升值；如何提升我们的专业品质；如何增加我们的事业幸福感等侃侃而谈，其中穿插了很多生活实例，形象生动，令人会心而笑，更引人深思。郑杰校长让我们知道：要舍得给自己投资，要善于学习，向别人学习，向自己学习；要爱惜自己的每一根羽毛；为人要善良，要对他人始终抱有良好的期待；有事业的人就是一种幸福的人；等等。通过这次学习,我们不仅欣赏到了名师名家的风采，更多的是给了我们更多的思考和启迪，对自己所从事的这份职业多了些新的思考。也许我们做不到“教好”所有的学生，但我们可以设身处地地从学生的角度出发，遵循原则，讲究艺术，为提高他们的学习能力创设条件,尽我们所能去呵护每一个生命，让他们在成长中少一些痛苦，多一些快乐和幸福。在教育这方净土中，郑杰校长给我们指明了方向——凭良心教书：精心设计，表达清晰、提问有质量、教学方法与手段适当，达到有效的教学，寓教于乐；对每一位学生尽心尽力，真正对这份职业有所交待；应该在合理合法的前提下，有效地惩戒学生，教育学生。凭良心教书，才能磨练出超凡的教学水平，成为学生和家长心目中的好老师，才能真正体现自己作为教师这一角色的人生价值和社会价值。如今的学生知识面丰富，思维活跃，我们要能够胜任“传道授业解惑”这一职责，就需要不断学习，不断创新，善于用自己的人格魅力去感染学生，去影响学生。我们不应该仅仅满足于做一名教书匠，更应该成为一名教育者、思想者。这是我们努力的方向！竹市天河小学文章内容聆听郑杰校长的讲座有感--在投资中提升教师专业素养暑期参加了绵竹市教育局组织的教育系统骨干教师培训，在绵竹中学聆听了三位大师的讲座深深的感受到他们的心路历程。不能说是指路明灯，却也是久旱的甘霖，俗话说：与智者同行，你会非同反响；与高者为伍，你会步入巅峰。听后有所启发，略写少许心得。郑杰校长的讲座给我的体会最为深刻，网上百度一下很多头衔扑面而来，而“另类校长”是大家关注最多的一个头衔，郑杰校长的讲座从开篇就让人感觉不一样，讲査文红的故事应该引起大家的反思，同时更应该引起社会的反思，如何提升教师的专业素养，不在让査文红的事例重演，这才是我们应该正视的。首先、做有理想的教师，对自己的职业生涯进行科学规划许多人工作的时间越长，越不知道自己适合做什么，对前途感到迷惘。走上教师的岗位，就等于走上了一条工作重复性很强而且很容易产生倦怠的职业道路，然后丧失自我，把工作的抱怨生活化，其实我们应该看到教师职业的美好前景，坚持不懈地走下去；作为教师虽然会有来自各方面的压力、不理解，甚至是职业歧视，虽然很清贫，但我们接触的永远是天真烂漫、朝气蓬勃的学生，我们有桃李满天下的荣誉和自豪感。其次、做一名有良心的教师 摆正自己心态好好对待每一个孩子，摆正自己的心态。心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响。教师通常都有着强烈的责任心，对于自己要求非常严格，对事认真，这些都是优点。但是从另一个角度上讲，具有这些人格特征的人却容易出现不良的心态。抱着不现实的目标生活，苛求自己、苛求别人，其结果只能招来无休止的烦恼。什么都寻求绝对公平，现实生活中就没有绝对的公平。去寻求绝对的公能客观、全面地认识自己，有的因有一些成绩而居功自傲，有的因有一些才干而恃平，就必然会遭遇更多的挫折。错误的认识自己，把自己的优点或缺点扩大化，不才傲物，有的因一次失误而自怨自艾，把自己看得一无是处等等，这些都会影响自己的心情以及行为。要知道在这个世界上你很不幸但有比你更不幸的人，你很强但有比你更了不起的人。最后、做一名学习型教师，多为自己增值古人云，人活到老，学到老，更何况我们教师呢？所以我们要多学习，多读书，向死人学，读经典，向活人学，学会倾听；根据自己知识，特长，找准自己的位置。听过后反思自己，今后还得多为自己投资，学习是一种投资，提升自己的理论水平，教学是一种投资，在教与学的过程中提升自己的专业技能，转化后进生也是一种投资，平时多练笔也是一种投资„„。【打印】【关闭】

第二篇：郑杰校长讲座

郑杰校长讲座

上传: 徐向阳更新时间：2013-3-25 15:21:37

—— 08.01.11

我们不同地区校长权力的大小在中华人民共和国的土地上不一样，上海对校长的放权总得来说还是比较大的，但是，校长在学校里的权力还是大的。主要在学校里，校长的最大的权力是话语权了。我们有没有话语权取决于我们的话是不是有说服力与解释力，如果有，我们就行实好权力了。现在我不在担任学校校长了，今天我说一下“解释性框架”，今年元月刚出版了，说的内容是没有办不好的学校。今天讲座后允许校长提五个问题，我有五本书给为大家作奖品。现在我说一下“解释性框架”：

一、发展学校（信念）

做好校长要有三种基础。第一要有人格，校长如果台上说的与台下说的不一致，我看不起他，这是他人格的缺陷，这样的校长不值得尊敬的，他自己也担得很苦难。第二要有业绩，给你一所全国最好的学校做得好也没有很大的意义了，只有把差的学校做好才可以看得出业绩来。有三种情况下的校长值得尊敬，一是开创者，二是走出瓶颈，三是走出低谷，四是创造了价值。第三就是原创性，校长要有自己创造的东西。我们一个好校长至少在这三方面要其中的一方面的长处。

二、什么是发展（哲学）

我们如何认识发展，我们就会发展，如果我们不知道怎么发展是发展不好学校的。我以前在一所完中，成绩是当地中下水平，当时我觉得发展就是提高学生的学业成绩。我的成就感就来自己学校的高考连年提高。二是觉得可控感，这个学校是我可以控制的可以驾驭的（教师也是有职业成就感）。后来我到了北郊学校当了学校校长，这是一所三个学校合并的学校，我当年是三十二岁，我想干得太好走不了，干得不好就完了。北郊是一所薄弱学校，因为上海生源少了，当时我对老师说，什么是发展？我说发展就是扩张！当年只有三十八的学生呀。外国的麦当劳的发展也是由一个店面变成了全球两万多个，就这个意义上讲扩张就是发展。后来我去一所十二年一贯制的学校，我说发展就是争取，就是要创造价值。一种是有形价值，如校舍；一种无形价值，是精神的。我们要把自己学校办成真正有名的学校，就得提高我们学校的知名度，美誉度要高，依赖度要强。我用的电脑是平板电脑，富事通是专门做平板电脑的，我提到富事通电脑就会产生美感，不要担心死机。第一、要知名就要传播，应多说与会写。第二、美誉度就要包装，理念要再造，要从行为系统与视角系统入手，要一致性与一贯性，要达到从门卫到会计到班主任到校长的一贯性。第三、依赖主要靠教学质量而且是持续的，家长可以信赖的学校。

学校要成名校，首先我们校长要成名人。第二要有名事件，第三要有名产品。我们就要审视我们的校长会不会成为名人，教师会不会成为名教师，学生会不会成为名学生？韩籍学生在美枪杀23个美国学生让美国人对韩国人感觉很差，而中国的姚明和章子仪给中国争足了脸。名事件要以善事与活动宣扬自已，名产品要有全聚德的鸭一样的载体，北京饭店里第一道菜就是鸭，这就是名产品，是名学生。

发展就是拓展自己的过程。自由中，消极自由就是不被他人强制，积极自由就是自我实现，潜能发挥。不被他人强制也就不能强制别人，人是不能对人加以强制的。学校的发展就是拓展学校、学生、教师自由的过程，学校不被他人强制，学校有自主办学权，教师自主教书，学生自由学习。如人类的发展般，人类先是在树上生活不自由，奴隶社会人依附于人，封建社会人依附土地，资本主义社会人依附机器，共产主义就是对人的最大自由。到时没有法律、没有家庭、没有道德，如果那时候到上海就可以不用回家（哈学员笑）。

如我们国家一百年前，我们父母在子不远行，当时结婚不自由，离婚不自由。现在国家发展了，一切变了，上海适合创业，因为有自由，没有人干扰你，我不当校长就没有人管我。

美国有二百万人好吃懒做，到处流浪，要设摊也可以。以前你要入住宾馆要介绍信，现在不要了，如果可以，你与一个女人一起入住，只要愿意也没有关系。如果现在你一个男同志与一个男同志一起入住倒不一定同意（哈学员大笑）。

我有一个老师是研究金瓶梅的，可是他没有看到未删除的原著，一个研究金瓶梅的专家教授却看不到原著，而一般的官员倒可以把原著的章节给删了，他们倒不怕黄了。现在上影《色诫》是剪了不少镜头，我想审查的人员肯定是看了全部电影了，他们怎么就知道自己是一个可以抵卸《色诫》的人（哈学员笑）。

人的发展以前要他律。现在的学校校长都说自己不当校长了，我问你，我们不当校长能干什么？不是我看不起我们，因为我们要吃饭。我们的教师也是一样，天天说不想当教师了，我想不想当教师了为什么还当教师？发展就是拓展自由的过程，在哲学上给大家说道理，大家如果没有意见了，我们可以接下来说。

三、发展阶段（理论）

什么是发展？可以检测一下我们学校发展到了什么程度了，把这个问题搞懂了就是理论。理论首先是阶段理论，马克思的理论也是阶段理论，我们把问题哲学化称为理论。假如我们认为发展就是提高学业成绩，分是差，是中，是高，分析清了就可以给学校定位了。如果从学校扩张角度来说，分是小、是中、是大，如果全温州市扩张了就只有一个你的学校了，连上海都知道就好了，如果能理解学校发展就是一个不断拓展自由的过程就对了。自由分“不自由”、“较自由”、“自由”。

一是不自由。学校要教学质量，要求管理零缺陷，主要手段是控制。在管理中，全员、全岗位、全过程要控制。在教学中，要备课、上课、补课、作业要控制；在学生学习过程中，预习、自习要控制；在学校管理中，计划、实验、评价、奖励要控制。学校一开始还没有质量我们就要控制，不能提倡以人为本，等质量到了一定火候就进入倦怠期了，也同时进入了效能期。

二是较自由。学校要工作效能，要求管理达到零耗损，主要手段是授权。第一个是人耗损，人浮于事，岗位重置，人不得所用就是人的耗损。其实求实的人一般不创新，创新的人一般不求实。一个人不平庸的人，要么求实，要么创新。我没有发现有创新与求实集一身的人，不过却有中国的臭豆腐，能集香与臭集一身。毛泽东是浪漫主义者，周恩来是一个现实主义者，如果两个都是“毛泽东”就会有一个会斗下去了。第二个是时间耗损。一是管理。开会、计划、评估、信息发布要耗时。上海一个中学要求教师写一个教师档案袋要耗时个小80时，这80小时大多是无效的，不值得学习。二是教学。一要提高教学质量主要看教师从业态度，越是公正的学校教师的态度越积极，如果学校不公正教师会存在破坏心态。外来民工会想，为什么你们上海人活得好，我们新疆人就过不好，所以他们就来到上海来搞破坏了（哈学员笑）。二要给教师的有效时间（略）。三要教师影响力。有些教师到教室一坐来学生就不会吵了，这影响力是天生的。有些人有主动能力，有些人就是被动能力的。还有就是概念能力，有些简单的事就被讲复杂起来。抗日时期毛泽东说抗日要有三个阶段，让大家一听就知道了。邓小平同志也说了“一国两制”“三个发展阶段”，一听就明白。如果说《八荣八耻》就不概括了，肯定中央的专家没有好好研究（哈学员笑）。学生的学习时间，有还是没有，一般对学生的管理时间不能超过全部时间的十分之一，教学时间要有五分之四，学生一定要有十分之一时间自己安排。第三是经费耗损。一是办公要预算好，二是人员经费安排好（基本工资、岗位工资、质量津贴、绩效奖励、素质奖、是红包）。红包，为学校做出贡献的，如一个学校有一个教师为学校出去喝酒，学校考核也没有目标也没有任务，是为学校服务了，是不是可以发一个红包（哈学员笑）？以上各项的比例最好是一比一的分布是最好的。我主张教学管理要以结果为导向，德育管理要以过程为导向，后勤管理要以问题为导向，年轻教师要以过程为导向，资深的教师不出问题不管他了。第四是空间上的耗费。

三是自由。以人为本，追求以幸福为本，达到零抱怨，要关怀与激励。当我们关怀就可以了，说明我们学校的教师就可以享受了。

四、策略和方法

方法就是干预，干预他们的行为，使学校从低阶段发展到高阶段去。前些日我去了瑞安集云，学校吃饭要我喝酒，我感觉是人、文化、制度、战略四个项目在干预我。我在家只能喝一小杯酒，而那天我喝了很多，为什么？这就是价值观，到底要身体还是要感情？文化成了我喝酒的理由，习俗也成了我喝酒理由，习俗是制度、是道德、是法律。那天一桌的都是瑞安人，就我是一个外地人，大家干预了我的行为。要教职员工变好校长就是要干预，一个好校长就是一个好学校，一套好制度就是一个好学校，一套好文化就是一个好学校，一套好战略就是一个好学校，其实就是强化了干预其中的一种。

下面先说文化。一是定位。文化的核心就是价值观，请问我们学校的价值观是什么？是快乐？是可持续？是幸福？是阳光？一般反映在你的办学理念里。首先这个文化一定要设计，我们学校文化要定位，如何定位？是精英文化？是平民文化？精英文化就是要培养成为国家的栋梁的教育，为国家献身为社会奉献的教育。如果是平民文化，就是我们要帮助他们成功，关爱他们让他们快乐，要快乐教育。大部分学校是平民学校，帮助他们成功就是帮助家庭的成功。接着，我们是传统文化的定位还是现代文化的定位。中西结合有文化？没有，等于没有定位。中国传统文化核心就是礼，就是有序，就是克已的教育，不要张扬个性的教育。西方文化就是强调的张扬个性的，两种文化是不可能放在一起的。再接着，是要雅文化？还是要大众文化？第四，真善美、正义、幸福、自由。中国的文化是偏善的，西方是求真的。一般来说，小学求美，初中求善，小学要幸福，初中要正义，高中要自由自主。小学我不主张主自，因为还没成人，是他律的过程。二是愿景。学校的定位，不定准就会乱。三是校训，来自家训，将来的教师与学生能记的，活过一百年的词才可以再活一百年，如静思，能群。第四是办学理念，一般是解决为什么和干什么问题，最高价值观就是为每一个学生的成功奠基。第五是价值观，中层要勤，教师要什么呢？一定要有价值取向。第六是校风（格），教师上的课风格明显不同的在哪？学校学习、管理有别于他校在哪？第七氛围，治校象家？象军队？

再说制度。法律，律是自上而下的，不必讨论的。法是自下而上的，要讨论。律是规范制度不要讨论；法是评价性制度的，可以让大家讨论。我们校长负责“律”，“法”让大家讨论，不要自己亲自去做。

最后说战略。战略就是选择。第一个叫系统战略，引入外力，校长要做为社会活动家；组织战略，对学校内部改造，要选择体制，在质量要使行集权制，机制、机构、岗位职责、奖惩都得思考。个体战略，要培养教师，先得提出理想教师模式，从知识、技能与能力三项给教师划阶段，给教师对号入座，让教师制定个人发展规划，开展培训，进行绩效考核和薪酬管理。

下面回答校长的五个问题：

第一个问题：学校发展与新课程的（大意）。

学校从一个阶段发展到另一个阶段就是要一个目标，在瓶颈期的学校一定要一个目标。学校要发展要动力，第一是危机导向，第二是利益导向，人们想要摆脱危机动力就来了，人们想要利益导向。中国的改革也是这样，我们经济要濒临崩溃了，国歌里也有危机的声音。我对新课程不抱很大的希望，教改是必败无疑，一是校长没有好处，二是教师没有好处，现在有好处只有教授，因为教授可以垄断买书发财却又完成不了课改。

第二个问题：校长没有人事的主动权，后勤岗位人浮于事，怎么解决？

校长要有所为，要有所不为。后勤如何够不成问题，我们可以不管他们。按照中医的理论，我写了一本《学校病了》。瘤，西医要割掉，中医就讲平衡，如吸烟也讲平衡的。在中

医中第一个问题是阴阳问题，如校长是阳书记是阴，阴不能太强盛；制度是阳文化是阴，不能失调；优秀教师是阳，差的教师是阴，5%的差师存在也是正常的；一个坏的教师都没有也不一定是好事。学校是属木的，学校要有水，水生木。水是三楼领导办公室安排在三楼。经脉，人脉，穴位与教育有同样的道理。

政策层面，政府决策两头游移。左派是要公平高福利要富人的钱，穷人不干活也有钱了就不干；右派是要效率，是鼓励大家富有却两级分化。文化大改革以前是左，邓小平执行的是右，现在是两极分化了又左了。现在是公平原则不能下岗，过10年后肯定又要右了，又可以下岗了。

第三个问题：校长需要要一定的天赋，也许一些人不合适当校长。

你能办演校长角色就不错了，双重角色会冲突。如女警察不想抓坏人可是一定要抓，就冲突了。人有一个先赋角色与社会角色，我们扮演校长的角色，是一个复合性的角色。在80年代中以前，校长开会做好笔记深刻领悟会议精神，回到学校好好贯彻，再迎接上级检查就是一个好校长，就是要一个服从。80年代中期后，校长要做为学术带头人，要内行领导内行，要科研兴校，要学术型的校长，学者型的校长，教而优则仕。如刘金海和冯恩洪校长就是这一类的校长。但是大树底下不长草呀，是一个教育霸权，是一个学术服从。90年代后的校长就是一个学校的经营者，要有经营能力了，要服从市场。

现在我们当校长难，难就在我们是政府带言人，又是学术领头人，还是学校的经营人，所以难。我们校长先要看自己的先赋物质是什么？如果你是一个可以在官场上保护好自己又能保护好学校的你就当第一类校长；如果你是一个要公正、好奇的校长你做第二类学术校长；如果你是一个创业人可以做为一个经营的校长了。

第四个问题：你说怎么统一教师的思想问题，与倦怠问题。

我反对统一思想，统一了就没有思想，我要思想多元化，一是办学理念，二是教育理念。谁有办学的思想？是校长。谁要教育理念？是教师。一个教师有教育理念到了另一个学校肯定是带着自己的教育理念一起走的。办学理念是只有校长才可能有的，是要有一个与全体教师达成共识的过程。

校长要对办学理念进行分析。“理念”，有相信的意思，要理；信仰是不需要理，信就行了，不要讲道理了。要分析出我们学校的优势、劣势、机遇、危机。第二种分析就是问题分析。发生型问题就是现存的问题，设定型问题是提高要求的问题，未来型问题发展趋势的问题。还可以分为重要与紧急的问题。还有基准化分析，标杆性比较。要让大家觉得今天做的事是有意义的，要透彻分析问题，让大家与我们站在一起，共同对付问题与困难。

现在是社会转型，日子不好过，就是社会时代特点，大家都不好过。局长、校长、教师、学生、教研员、学生都不好过，相比下还是校长好过些（哈学员笑）。大家拿起筷吃肉，放下碗骂娘。我们要提高教师的保健因素：收入、氛围、办公环境、伙食等，但这种满足不能促进幸福。

世界上最幸福的人哪儿？在墨西哥、智利、巴西、西班牙、意大利、美国。我们中国是儒家文化，儒家文化就是要自律，是不幸福的文化。要幸福的是走自己的路让别人说，才是幸福的，我们是走别人的路还怕别人说的是不幸福。

一所好的学校教师是自主的、自由的是幸福的学校，自由的学校就是我选择我方式我负责。自主与自由是要法制，法制可以抑制恶，才可以自由。美国法律最多所以自由最多。封建社会没有法律越是不自由。

第三篇：听郑杰校长报告感想

听郑杰校长报告感想

今天下午因学校邀请，有幸聆听了曾任上海北郊学校校，曾荣获“上海市十大杰出青年”、“上海市十大读书成才标兵”等称号，对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题，进行了诸多有价值的思考和实践，因观点新锐独特，被称为“另类校长”——郑杰校长的报告，使我受益颇深。

报告会上，郑杰校长旁征博引，以生动的案例、幽默诙谐地谈吐、独特的人格魅力给我们留下了深刻的印象，博得阵阵掌声。他从教师的职业性和专业性开始，引导大家重新认识教师的意义和价值，追寻职业幸福。他号召大家多读书。多学习，使自己增值，重新认识自我，从职业倦怠里成功地走出来，避免贬值。在报告中，他将教师职业与生活中的细节结合起来，形成了一个个生动的案例，让人不得不钦佩他的生活智慧和语言艺术。郑杰校长在谈“职业”这方面时，谈到了读书，他说学习是一种投资，向自己学习，不断实践、不断反思;向别人学习，多读有益的书。许多教师总是没有时间读书，产生了精神的荒漠，感到教学生活枯燥无味。如果自己想要幸福，就要多读书，让自己的心灵变得丰富，精神变得愉悦，品德变得高尚。

对于差生，郑杰说从“厌恶、幸灾乐祸、同情”三种表现中，要选择同情，要用一颗善良的心去对待。是的，我们要把他们当成自己的孩子，要具备耐心、爱心、热心，学习上不会的地方，要反反复复地讲解、纠正，不能急躁，话说三遍不到就想叫嚷，学生听不懂就想挖苦。反思一下自己的行为，对待差生，你说过类似这样的话吗?“你的脑袋瓜真是榆木疙瘩。”“去去去!站到教室前边去，好好反省。” “你算是没救了，真是擀面杖吹火——一窍不通。”说完这些话的时候，你的心情会是什么样的呢?烦躁?讨厌?甚至是气得肚子疼?你观察差生的眼神和表情了吗?那是盲目的、漠然的、无奈的，甚至还有憎恨的。这时你会更生气的。何必自找不愉快呢?假如我们抚摸着他们的头，温和地说：“孩子，你今天不会，明天一定会的。老师相信你，你不是笨孩子。”假如我们把他们搂在怀里，亲亲额头，热情地说：“孩子，你已经努力了，你是有进步的。”那么我们的内心就会充满欢乐，笑意就会时刻洋溢在我们幸福的脸上。

教师还必须有一颗宽容的心，一个宽容的人最受人欢迎。学生容易犯错误，郑杰说，学校就是允许学生犯错误的地方，只有在不断的错误之中不断改正，才能不断进步。学生如果没有错误，都是十全十美，那还要我们教师这个职业干什么?现在的学生智商增高了，个别学生活泼劲更大了，课堂上像个陀螺，没有几分钟是安生的。一会儿小声说话，一会儿发生摩擦，一会儿向老师告状,有的可能自觉不自觉上课玩手机。如果没有宽容之心，认为他们应该安安静静地听讲、写字，一节课都不能动一下。违反了纪律，就严厉地批评，惩罚他们不能下课休息。这时，你就错了，你的心情是不是很不舒服?很不痛快?假如拥有宽容之心，从内心原谅他们，上课不能支持40分钟是青少年儿童的天性。多多挖掘他们身上的优点，多多表扬其闪光点，学生脸上露出灿烂的笑容时，你就会感到非常幸福。

郑杰校长在谈“专业”这方面时，说到教育服务的宗旨就是“增进人的幸福，减少人的痛苦”，教育的功能是“促进个体的个性发展”。他说我们忽略了学生当下的幸福，儿童生来就爱游戏，少年本来就爱破坏，青年就是恋爱的季节。作为教师，要具备一颗平常心，在尊重学生个性的基础上去教育学生。在教学的同时，努力学习专业知识，具备良好的专业素养。“一个好的教师就是善于暗示的教师”，“教育就是暗示的艺术”。少年儿童嘛，好动贪玩是天性，需要我们用正确的方法去引导。更需要多多读书，使自己的智慧增值，“顺应变化，减少抱怨”，面对教育对象的变化，用合适的方法去对症下药，为他们的美好将来创造幸福。

郑杰在谈“事业”这方面的时候，时间较短。他提到，幸福是有良好理由的痛苦和负担，何为良好?一是不损害人，二是自主。我选择的事情，运用我的方式，我负责。

是的，我们既然选择了教师这个职业，就要运用正确、科学的方式走下去，对学生负责、对自己负责、对教育负责!

不论你所教哪个学段，将学生负责到底。精神得到充实，心灵愉悦，问心无愧，那就是找到了教师的幸福。

在短暂的三个多小时的沟通交流活动，郑杰校长全新的思考方式给予我们以新的启示，激发了我们对教师职业的信心和提升我们教学智慧的热情。

第四篇：参加校长任职资格培训的感受和反思

参加校长任职资格培训的感受和反思

重庆市开县临江中学雷刚

2010年3月15日，我和重庆市其他校长一行61人参加了重庆市教育学院组织的第26期高完职中校长任职资格培训培训学习，为期40天。本期培训班共61人，分4个小组，共听了20多场专题报告，在市内进行了多次考察（重庆二外、重庆一中、綦江东溪、江津五中重庆十八中等），还进行了三次专题研讨会，一次体育比赛（篮球）。整个学习过程，紧张有序、丰富多彩。

一个多月的培训学习，我的深切感受就是：更新了观念，开阔了视野，明确了教育动态，了解了目前国内一些先进的教育方法和理念，提升了自己的思想政治素质、教育理论水平和教育领导能力，提升了品味。

一、校长的角色：领导者、管理者、教育者。

管理者是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，管理者是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人，有什么样的管理者，就有什么样的学校。管理者的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为管理者，要领导好一所学校，就要明白管理者的三部曲：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚

1韧的品格，广阔的胸怀。作为管理者，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要管理者有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，管理者手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

教育学院邹院长，他在讲座中围绕当前我国基础教育面临的宏观形势，重点解读了新时期我国基础教育改革的基本走向和基本任务。他指出，我国的基础教育正站在新的历史起点上，已经进入到从量的普及到质的提高，从规模扩张到内涵发展的新的发展时期。在新的形势下，各位校长要牢固树立科学发展观，注重协调发展、均衡发展、内涵发展、专业发展、规范发展、可持续发展。面对新形式、新任务，强调校长们要加强基础教育的责任意识，做到把握全局，体现时代性；加强学习，把握规律；开拓创新，富于创造性。他指出：“知识经济时代已经来临，经济全球化深入发展，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定因素。世界科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，人才资源成为推动经济社会发展的战略性资源。国内：基础教育取得辉煌历史成就，正站在新的历史起点上，党的十七大把教育工作放到加快推进以改善民生为重点的社会建设之首要工程，要把沉重的人口资源负担转化为人力资源巨大优势。新农村建设方面，党中央聚焦农村，要求重点做好农村人口子女的教育工作带来的新问题和新要求。

他指出，构建和谐社会，要求在新的形势下，基础教育发展必须科学发展、均衡发展。在此形势下，国家正在制定“教育改革和发展规划纲要”，对此，温总理要求：

1、要体现三个面向；

2、体现改革创新精神；

3、体现教育优先发展；

4、体现以人为本原则；

5、立足基本国情。总的来说，符合民意，符合时代，符合国情。纲要包括：义务教育学校标准化建设工程、中小学危旧房建设工程、教育信息化建设工程、幼儿教育、普及高中阶段教育、特殊教育、农村教师培训、民办教育等近20个方方面面，纲要必将为新时期的教育指明前进方向。对此，我们深深感到国家对基础教育，对义务教育的重视，同时教育观念也更加更新，思路也更加清晰。

二、新课程改革的紧迫性和必要性

2010年，重庆高中教育将全面进入新课改实施阶段。本次培训中，安排了多位专家领导讲授新课改的内容，让我们获益匪浅。我们每一位教育工作者都将在这场变革面前掂出自己的份量，找到自己的位置，做出自己的回答。所以这次课程改革是一场攻坚战。首先，我们要确立全新的教育理念：一切为了每一位学生发展。第二，在新课程环境下，教师的角色要发生改变：由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”。第三，在新课程环境下，教师的教学方式要改变：构建互动的师生关系；改变单纯接受式的学习，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性、主动性的学习；强调发现学习、探究学习和研究性学习。第四，新课程中，教师工作方式要改变：教师之间将更加紧密切合作；教师要改善自己的知识结构；教师要学会开发利用课程资源。第五，在新课程中，教师的教学策略将发生转变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变。作为校长和教师，我们必须看到，教师教学方式、学生学习方式正在发生积极、本质的改变，素质教育观念已经深入人心，现在是素质教育全面推进进行时，课程改革必须坚定不移持续推进，让我们各尽所能，让我们努力创造各具特色的优秀学校。当前，教育工作处在向全面建设小康社会宏伟目标前进的起步阶段，处在巩固成果，深化改革，提高质量、积极发展的关键阶段。因此，我们要在为实现小康目标的服务中，体现和发挥教育的基础性、先导性和全局性作用，自觉实践“三个代表”重要思想和科学发展观，要大力推进教育创新，深化教育改革，全面贯彻落实党的教育方针，努力办成让人民满意的教育。人民满意的教育有三个层次：第一层次：好上学（规模）第二层次：上好学（质量）第三层次：学办好（效益）。办成让人民满意的教育，我们要做到：一是教育的发展要满足人民接受教育的需求，要坚持发展为第一要务；二是所培养的人才要让人民满意，要使我们培养的人才和思想道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质，创新精神和实践能力方面能够让社会满意；三是办学行为让人民满意，建设优良的教风、校风、学风，树立良好形象。

三、教育公平、教育质量、素质教育是新课改的核心

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。促进教育的公平公正，将有利于平衡和缓和社会矛盾，融洽各种社会关系，构建和谐社会。推进基础教育，特别是义务教育均衡发展，保障全体公民共享教育改革发展的成果，是社会公正和教育公平最直接和最重要的标志。对一个家庭而言，孩子有了希望，这个家庭就有了希望，社会才会安定和谐。因此，我们要更加重视素质教育和教育质量，促进基础教育的内涵发展。要面向全体学生，要促进学生全面发展，要帮助学生主动地发展，要培养学生创新精神和实践能力，要营造和谐校园，营造诚信友爱的氛围。要特别重视对学生的安全教育和管理，要更加重视生态校园和人文校园，促进基础教育的生态发展。

四、大力加强学校文化建设。

文化是在人们的生存和发展历史中形成并通过人们的各种活动表现和传承的价值观念、行为方式、知识体系、语言符号、风俗习惯的有机体。文化的核心是价值观念。学校文化是以学校价值观念为核心的学校生活一整套的观念体系、制度安排、行为方式、语言符号、风俗习惯（包括学校仪式）以及环境建设的有机体。学校文化建设是学校改革与发展工作的重要组成部分，学校文化建设是学校改良的一个重要动力。学校文化建设是新时期学校变革提出的新课题和新任务；是凸现学校特色提升学校竞争力的基本途径；是对“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”以及“环境育人”理论与实践的新概括，有助于造就高素质的现代中国人；是全面实现学校社会功能的重要任务，是建设社会主义先进文化的重要组成部分。我们要结合学校具体实际，大力加强学校的观念文化建设、制度文化建设、行为文化建设、环境文化建设、历史文化建设，并以校园文化建设为重点，大力加强校园文化建设，提升办学品味。

总之，一个多月紧张的学习和培训，对于我们学员来说，既是“一次充电的过程”，更是“一次革新的过程”，古人说“学，然后知不足”。虽然在短短的一个多月的时间里，我们的学习是有了一定的收获和成绩，但这远远不够，这离一名学者型的校长还有很大的差距。所以，在今后漫长的工作生活中，我们还要以此为契机，始终秉承“活到老，学到老”的思想，不断加强学习，不断更新知识结构，努力提高管理水平，努力深化管理实践，争取在不久的将来成长为一名教育家型的校长！

第五篇：反思 成长 幸福参加班主任培训总结

反思 成长幸福

——参加市骨干班主任培训心得体会

宁阳实验中学陈炳坤

各位班主任老师：

大家好，很荣幸能在这儿把参加市创新班主任论坛和骨干班主任培训的心得向各位班主任老师汇报，同时也非常的惶恐，面对在座我们实验中学优秀的班主任们，我向你们学习的东西还很多，所以我在这儿说的好不好，到不到的还请各位班主任多多包涵，当然更期待您的不吝指正！我汇报的题目是《反思 成长 幸福》。

参加这次班主任培训对我思想上冲击最大的就是这三个词，肥城龙山中学杨树滨老师就说对于我们大部分老师来说我们想到了，也去做了，有的做的还很好，但没去及时的反思一下写下来，没去积累，更不会想着宣传自己。所以绝大部分的老师是想中做，做中重复，无所谓成长，甚至有些麻木，更谈不上幸福。只有善于反思，及时反思的教师才会在反思的积累中不断的成长，在成长中享受当老师，当班主任的成就感，也才可能幸福。

关于反思，法国哲学家笛卡尔说：“我思，故我在。”我国叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则可能成为名师。”朱永新教授在他的新教育实验专题报告中曾推出《朱永新成功保险公司开业启事》：“每日三省吾身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”理赔条件是：“如投保方自感十年后未能跻身

成功者之列，本公司愿以一赔百，既投入万元者可成百万富翁。”由此可见反思对于成长、成功的重要。

不可否认班主任工作是忙碌的、劳累的、辛苦的，很多时候真的是杂事缠身，疲于应付，很多时候往往是感觉身心俱疲，却也两手空空，我想我们每位班主任都应当经常的静下心来仔细斟酌、认真反思。反思我们的教育理念、思路是不是跟的上社会的发展，时代的需求。反思我们工作的方式、方法是不是正确的，学生能否接受、欢迎。反思我们的工作效果是不是既成就幸福了学生也成就幸福了自己。本次培训会上泰安五中的张兴启老师，他的一些想法和做法以及取得的成绩给我很大的冲击，他是2012泰安市十大创新班主任之一，而他的教龄只有十年，与会的泰安一中的许兴堂老师评价他是“教育专家”。全国唯一的文明礼仪特级教师，文明礼仪专家贝新茞教授评价说：“我在全国各地做了这么多的报告，头一次听说一个人当五个班的班主任，并且带的都是我们所说的差生，而他还是一名计算机老师。”泰安五中类似于我们这儿的实验高中，生源是非常差的，据他自己说每年4500名以后的学生才会到他们学校去，就这样的生源他十年的时间干了九年班主任送出去了十六个班，最多时同时担任五个班的班主任。那他是如何来当班主任的？其做法有三点值得我们借鉴反思：一是学生能干的事班主任坚决不做，充分发挥学生的主体性作用，实现班级的自主化管理。平时各班的日常工作有各班班委负责，解决不了的交由各班组成的大班委解决，再解决不了的才交到他那里，而真正需要他解决的其实已经很少了，所以他能同时最多时当五

个班的班主任。其实我们反思一下我们也有自己的班委，我们也实行“事事有人做，人人有事做的”班务承包，但是不是最后很多的班级事务性工作我们还得操心，最后为了让自己所带的班不至于落后，只能是跟紧靠实，这一个班就让我们忙的够呛，忙活五天就等周六、周日好好歇歇，然后星期一继续跟紧靠实继续忙活。正如张兴启老师所说：“我们大部分的班主任因不放心学生，所以不敢放手。”而这种不敢放手只能让班主任深陷于班级事务性工作中。而长期的深陷班级事务性工作会让班主任身心疲惫，所以一工作就期盼周末、期盼寒暑假，甚至期盼尽快退休，虽然都知道退休了其实离上马克思那里报到也就不远了。所以这次培训回来我马上现学现用，给我班的班团干部、各科课代表、学习小组长开会，再次明确他们各自的职责，并明确的告诉他们你所负责的工作必须尽职尽责的做好，如果你负责的工作让班主任去操心，这只能证明你干的不好，这对任何一个有上进心的学生而言是一种耻辱。本次运动会我班的所有工作都是由班委团支部的同学安排的，我只负责给学生加加油，报错项目的找下艺体老师调整一下，所以这次运动会我感觉是非常的轻松，不用再操心学生会场的纪律、卫生、广播稿件等等。也就能从琐碎的班级事务性工作中脱身出来，而我班的班团干部也得到了一次非常好的锻炼。最后证明效果还是很不错的，实现了运动会的班级目标。下一步我准备主题班会和家长会也逐渐放手让学生去完成。二是制定合理公正的班级管理制度，让班团干部的工作有法可依，让学生的努力有规可循。三是用多样的活动体验去逐渐改变学生。当今学校德育缺少的是触动学生心灵的东

西，简单的说教已经不足以让学生发自内心的去改变。学生的改变是一个由量变到质变的过程。班主任应该有静待花开的耐心！

另外在反思中我们要勤于总结和积累，把你的心得体会，你的想法、做法等等及时写下来。在这一点上寿光新世纪学校的郑立平老师和泰安五中的张兴启老师都做得很好。各位老师如果在网上搜索两位老师的文章和课件，会搜到很多。我们大部分人不去总结、积累，很大程度上源于人类本能的惰性。惰性是造成我们平庸的罪魁祸首。举个例子：练书法。（按崔老师的说法，每天坚持练，练上三个月就会小有成就，我们有多少坚持练的，有肯定有，但应该不多，从崔老师教书法到现在我练了有数的几次，昨天我查了一下我一共写了六页大田字。）所以能不能突破惰性的束缚对我们任何一位班主任都是一个挑战。还有要善于抓住时机宣传自己。就像泰安五中的张兴启只有十年的教龄，教的还是所在县市区最差的学生、还是教计算机的为什么能出名呢？他把自己干班主任的点点滴滴想法、做法都以文章、活动、图片等形式发到了网上。无形中对自己就是一种最好的宣传。我们中有很多老师都注册有百度文库，也可以把自己的想法、做法等上传上去，建议一定注上作者姓名和工作单位，甚至联系方式，说不准哪一天你的好的想法和做法就能得到教育高层的关注重视，你也就和张兴启老师一样成十大创新班主任了。

关于班主任的成长和幸福，有人用这样的公式来表达：经验加反思等于成长，成长等于幸福。我想在此我们再反思一个问题，我们为什么干班主任，干班主任对我们有什么好处？当班主任难是一个不争的事实，不仅繁、难、累、苦，而且要责任心强，各种要求高，特别是现在的学生安全问题，万一在你的手里学生有什么闪失，赔礼道歉再加赔钱还不算，轻则记过处分，重则开除公职。而相应的班主任工作的报酬又少的可怜，特别是那15元的班主任费都几十年没变了。那要照这个思路老师、班主任这个活不能干啊！全国十大优秀班主任山东寿光新世纪学校的郑立平老师在《改变心智模式 点亮精彩人生》的报告中说过一个关于“误入流沙”的问题，如果你不慎误入流沙应该怎么做，是激烈挣扎着企图走出流沙呢，还是静下心来想想该如何安全自救呢。其实身处班主任的我们就是误入了“教育”流沙，而郑老师给出的解决办法是两个选择，要么离开你的班主任工作，要么从现在开始改变自己，去热爱教育事业，试着喜欢你的班主任工作，否则没有成就感、幸福感的繁难累苦的班主任工作会加速你的衰老，侵蚀你的健康。地球离了任何人都能转，而家庭离了你却不能转。所以教育流沙问题必须做出选择。有些道理人们都在劝别人时很明白，轮到自己就打死也不明白。我们每个人都希望遇到贵人，因为贵人可以在我们人生的征程中帮我们一把。其实作为教师，学生是你生命中的贵人，他们带给你工作的乐趣，带给你养家的饭碗，带给你职业的喜悦和荣誉„„；而我们老师特别是班主任其实也是学生生命中的贵人，人的一生有三大幸事：上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好领导，成家时遇到一位好伴侣。而在这个世界上，最危险的职业有两个：一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，所以郑立平老师

在他的报告中说：“一个平庸的老师，越敬业对学生的伤害越大！”从这个角度来说，班主任决定了学生的一生，决定了你所带的学生成为什么样的人。这样来看是不是班主任超级重要，班主任工作的价值是无价呢！如果已经能够接受上面的观点，那剩下的就是思考如何当好你学生生命中的贵人了。按郑立平老师的建议：人生是长跑，有无数的起点，有无数的拐点。班主任的幸福指数提高5%，学生的幸福指数可以提高20%，所以不要埋怨制度不公，不要埋怨学生不行，直面现实，不找借口。从现在开始从日常的班级事务中解放出来，和你的学生一起读书，一起思考，用班主任的爱心、责任心和表率作用去培养他们的学习精神，进取精神。只有这样才能成就你的学生，幸福你的学生，而成就你的学生幸福你的学生的同时，也是成就自己幸福自己的时刻。

在培训会的最后，市教育局师训科的张彦伟科长在做最后总结时说：“一个优秀的班主任应该能想到、做到、写到、坚持到、创新到。”反观自己的班主任工作，虽然想到了，但想的还不全面，虽然做到了，但做得还不完善；而离写到、坚持到、创新到还有很大的一段距离。因此在以后的班主任工作中也只能是且行且思，争取在反思中有进步，在坚持中有成长，在成长中自得其乐吧。最后祝在座的各位班主任老师都能和您的学生一起共同成长，共享幸福！

汇报完毕，谢谢！