做一个幸福的优秀班主任——听高万祥校长讲座有感-班主任工作艺术[优秀范文5篇]

第一篇：做一个幸福的优秀班主任——听高万祥校长讲座有感-班主任工作艺术

做一个幸福的优秀班主任——听高万祥校长讲座有感

2014年4月26日，我在天津43中学有幸聆听了全国优秀教师、苏州市首届名校长高万祥老师的讲座，受益颇丰。高校长开场之时就表示要站着讲以表示对我们的尊重，这是何等的让人敬佩！好几个小时的演讲，58岁的高校长一直坚持站立着给大家进行讲解，他用他的激情演绎着对工作的热爱，教师们为高校长的幽默睿智和长时间的站立而折服，会场内掌声雷动。

高校长讲座的主题是——《做一个幸福的优秀班主任》，他从以下四个方面做了详细的讲解：从现在起，做一个幸福的读书人；指导学生经典阅读，让班级成为一个读书的幸福天堂，创建书香班级、书香校园；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使。

一、从现在起，做一个幸福的读书人。

1、贫者因书而富，富者因书而贵。读书改变命运，读书让人高贵。穷人要想翻身历来有两条出路——一是造反，二是读书。历史上造反成功的只有两个人——刘邦和朱元璋，所以要想翻身还是读书吧！

2、教师是一个不断学习的专业，阅读能给我们带来思想尊严。真正的优秀班主任首先应该是一个真正的读书人。高校长建议我们：多读一些哲学、教育学的书籍，能给我们带来思想；多读人物传记能给我们带来更多的爱心、良心和社会责任心；读小说、诗歌能给我们带来诗意和创造情怀。文学素养应该是每一位中小学教师都应该具备的良好职业素养，诗意情怀能让我们的工作充满创作热情，能给我们的生活和人生带来更多的温暖和快乐。

做一个幸福的优秀班主任——听高万祥校长讲座有感

2014年4月26日，我在天津43中学有幸聆听了全国优秀教师、苏州市首届名校长高万祥老师的讲座，受益颇丰。高校长开场之时就表示要站着讲以表示对我们的尊重，这是何等的让人敬佩！好几个小时的演讲，58岁的高校长一直坚持站立着给大家进行讲解，他用他的激情演绎着对工作的热爱，教师们为高校长的幽默睿智和长时间的站立而折服，会场内掌声雷动。

高校长讲座的主题是——《做一个幸福的优秀班主任》，他从以下四个方面做了详细的讲解：从现在起，做一个幸福的读书人；指导学生经典阅读，让班级成为一个读书的幸福天堂，创建书香班级、书香校园；班主任的幸福人生是由使命感造就的；教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使。

一、从现在起，做一个幸福的读书人。

1、贫者因书而富，富者因书而贵。读书改变命运，读书让人高贵。穷人要想翻身历来有两条出路——一是造反，二是读书。历史上造反成功的只有两个人——刘邦和朱元璋，所以要想翻身还是读书吧！

2、教师是一个不断学习的专业，阅读能给我们带来思想尊严。真正的优秀班主任首先应该是一个真正的读书人。高校长建议我们：多读一些哲学、教育学的书籍，能给我们带来思想；多读人物传记能给我们带来更多的爱心、良心和社会责任心；读小说、诗歌能给我们带来诗意和创造情怀。文学素养应该是每一位中小学教师都应该具备的良好职业素养，诗意情怀能让我们的工作充满创作热情，能给我们的生活和人生带来更多的温暖和快乐。

二、指导学生经典阅读，让班级成为一个读书写作的幸福天堂。

1、今天的学生就是明天的公民，今天的校园就是明天的社会。

2、一个人的精神发育史就是他的阅读史，在一个没有宗教的社会里，文学能拯救人的灵魂。作为指导学生学习的班主任，要让学生们体会：阅读能给我们带来思想和尊严，要用阅读拯救孩子，把文学和童话带给孩子的一生。

3、要锻炼学生的写作能力。“通过语言，人可以创造一个世界。”书面交流是班主任工作中最有征服力的武器。在写作中，体验文字跳动的快乐，像写情书一样真诚地记录思想和生活，如果班主任能够多点精力抓一抓学生的日记写作，那真是功德无量。

三、班主任的幸福人生是由使命感造就的。

教师的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生。优秀班主任应该是生活在信仰中的人，应该是一个仰望星空的人，像哲学家仰望天空，像教徒仰望教堂，优秀的班主任应该时时在心中仰望自己这个神圣天职的星空。“教育就是一个正在完善中的人领着一群渴望完美的人在奔跑。”

作为一名教师，我们的天职是培养人才，培养怎样的人才呢？高老师告诉我们：“培养全面发展的大写的人。”大写的人一定是有信仰的人，一定是热爱劳动的人，学会合作的人，懂的审美的人，热爱自然的人……要教会学生学会吃饭，懂得“小餐桌，大学问”；教会学生学会走路，走出绅士风度；学会走路，走出淑女风范；让学生明白仪表服饰是一个人的“名片”，从而学会穿衣，学会做人。

四、教师拥有了大爱、博爱、真爱，才会成为拥有真爱的幸福天使，中国几千年的教育就是爱的教育。教育就是爱，爱就是教育。优秀教师各有各的优秀，但有一点一定是共同的，这就是拥有爱心。

作为一名有爱心的班主任，要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生。

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。育人无止境，管理无边际。班主任的工作是平凡而繁琐的工作，却也是很有挑战性的工作，需要付出很多的心血；班主任的工作是一门学问，也是一门艺术。用高万祥老师总结的快乐心态与大家共勉：让我们“拥有热情、学会欣赏、珍藏美好、感恩心态、颠倒聪明、职业认同”，享受幸福的教育人生吧！

第二篇：怎样做一个优秀班主任-班主任工作艺术

怎样做一个优秀班主任

在班级管理这个平台中，班主任成为核心力量。

一位优秀的班主任可以造就一个积极，团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！那么，朋友，让我们一起来满怀热诚，满怀热情，来探索优秀班主任这门深奥的功课。班主任都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。下面将我不成熟的个人感受，拿来与大家分享，班门弄斧之处敬请原谅！成为优秀班主任需要具备哪些条件、需要沿着什么方向发展呢？

除去体制以外的因素，一名有志于在班主任领域里有所建树的老师必须有着长期的积累和思考，拥有一些特质，也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。我们可以大致地将其总结为——成就优秀班主任的五种武器。

如果拥有了这五种武器，即使你没有背景，也完全可能成功。遗憾的是，真正能同时拥有这五种武器的人实在是太少了。不过其实少一两样也没关系，补偿的办法有两个：一个是将手头现有的武器性能发挥到极致，另一个是牢牢地把握偶然降临的机会，如果再加上一点运气，就一定能成功。即使你不能成为优秀班主任或不想当优秀班主任，了解这些武器对你做好班主任的本职工作也一定是有帮助或启发的。

第一种：人格魅力

何为人格魅力？

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。

人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响？要做好班主任还需要具有自身魅力“有魅力才有实力”所谓班主任管理魅力是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织，协调，控制中，在对班级的财，物，人的安排，支配中形成的能自觉对学生的个性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影响力的一种力量。形成魅力首要条件是要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，必将造成因自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界，强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖，多变、和教育艺术修养

班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作，还要担任一定的教学工作，因此班主任要是能在教学中形成独特的，备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则，根据不同的对象，不同的教学内容和不同的教学条件，运用自己的知识，经验和才能，设计出不同教学方案和方法，进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易形成“能师”的形象，有利于更好地管理班级。综上所述，班主任要在班级管理中形成一种管理魅力，并使这种魅力作用于班级管理，应该具备多方面的条件，但是班主任一旦有了管理魅力，这种魅力就会转化为一种德育手段。

人人都能当班主任，但不是每个人都能成为优秀班主任，优秀班主任更是如凤毛麟角。很多班主任的能力很强，但距离优秀班主任的要求还甚远。成为优秀班主任，是需要有天赋的，这一点已经被很多专家认可。能力和天赋是有区别的，简单地说，前者在带班实务方面很重要，而后者却决定了你对学生精神世界的浸润程度。天赋虽然更多的是一些感性的东西，但并非虚无缥缈，我甚至认为一些被称之为“天赋”的东西很难说是与生俱来的还是后天培养的。也有一种较为简单的归类，除了教学方法、技能之外的、与人性相关的素质、气质都可以归入到“天赋”的行列。比如有的教师就是具有领袖的风范，在做学生时是小领袖、小干部，当了老师后也表现出较强的驾驭、控制能力，即使是第一天走进陌生的课堂也不会手足无措；在众人面前演讲不会胆怯，可以用眼睛直视对方等等。

在这些素质中，亲和力是相当重要的，和人相处让人觉得很温暖，如沐春风。这一点对构建和谐的师生关系非常重要，而一个人的亲和力既可以是与生俱来的，也可以通过后天有意识地的自我教育习得。

很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是：如果肤浅地从“学生喜欢”的角度观察，可能确实如此，但真正往深处走，是否能成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系，这两种性格各有长短，真正的决定性因素是情商的高低。

情商（EQ）是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质（80%情商+15%智商+5%逆商（逆向思维能力）=成功人士）。美国心理学家认为情商包括以下五个方面：

1、认识自身的情绪。只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；

2、能妥善管理自己的情绪，即能调控自己；

3、自我激励，能够使人走出生命中的低潮，重新出发；

4、认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；

5、人际关系的管理，即领导和管理能力。

这五个方面都与知识总量和知识结构无关，却与能否做好班主任工作密切相关。班主任应该有一颗悲悯之心，有悲天悯人的情怀，有容人的雅量，有乐天的个性和幽默的谈吐，其实这些都是情商涉及的内容。

班主任不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。作为班主任，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，班主任的课要讲得好，这是班主任树立威信的必要条件。一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。除此之外，班主任还必须认真研究治班的谋略、艺术。如果没有一定的管理策略，而单靠“头痛医头，脚疼医脚”，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。班主任任要本着“带人要带心”的出发点，从而达到“不战而屈人之兵的效果。”

学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的班主任。这是当今的中学生给班主任出的考卷！

班主任只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的班主任。其实，学生崇拜班主任，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处理的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。

站在世纪之初，纵目时代风云，俯视教坛烟波，青少年正误交杂的心态，育人之业参差不齐的景况，当前和未来对高标准人才求贤若渴的眼光，多需要教师、特别是班主任深层次的思索、创造性地劳动，塑造出一代全新的人才！

知识渊博、气质儒雅又不失阳刚、道德素养良好、情商高，这些都将为你的人格魅力加分。教育就是一种影响，在教育中对学生影响最大的就是班主任的人格魅力，年级段越高的学生受其影响也越大。

人格魅力是每一个想成为优秀班主任的老师都必须刻意修炼的。

第二种：志存高远

什么样的人能成大器？首先要有做大事的胸怀，又要有从小事做起的耐心。带着远大的胸怀做小事，是成功的关键。

班主任，被大多数人认为是繁琐的工作，只有疲劳感、倦怠感而鲜有成就感。很多人认定在这个岗位干是没有多少前途的，教师的发展似乎只有两条路：一条是升迁，另一条是在教学上钻研，成为名师。大浪淘沙，正因为大部分人从班主任这个流水般的队伍中像跑龙套似的不断地进进出出，才留下了少数“咬定青山不放松”的“顽固分子”显山露水，这些人中会有人最终杀出重围。

坚持，是一种可贵的品格，但仅仅坚持是不够的，很多老师做了一辈子班主任仍然很平庸，这些人沉寂的主要原因是没有把班主任工作当回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成为优秀班主任的老师一定会怀着很高的志向做最细小的事，他们的奋斗往往不被人理解，他们会发出“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感慨，但感慨归感慨，感慨之后还是要继续做下去。

很多人都相信“不想做元帅的士兵不是好士兵”的说法，但真正能坚持这样做的人有几个？当年项羽看见秦始皇巡游会稽，发出“彼可取而代也”的豪言，最终成为一代西楚霸王，这既是一种气势，也是对自己实力的自信——相信自己一定能做到最好。经过理性的自我评估，分析自己的长处和劣势，如果你觉得可以在这条路上走下去，不妨怀着远大的理想用心去做，试试看自己能走多远。我的想法是有多远就争取走多远。

“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，对自己教育学生的说理能力极有帮助。

上进心是培养优秀班集体的基石。有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。每个优秀的班主任，他们都有一个共同的特点，就是具有很强的上进心。具体表现在工作态度积极，有理想、有很强的事业心、责任感和成就感，而且善于总结经验教训，有正确的人生态度，能经得起生活中的种种考验，在挫折和失败面前，不灰心，不气馁。为此，他们所带的班大都积极乐观、团结向上，充满着无限的活力。相反，缺乏上进心的班主任，他们所带的班大多意志消沉，不思进取，甚至一盘散沙。

第三种：做到极致

我们不能否认在这样一个膜拜成功的特殊时代，一夜暴富的心理已经扩展到生活的各个层面，深受其害的是教育，因为教育是最不能速成的，不仅于学生而言如此，对教师的个人成长和教育观念的形成同样如此。与此相应的，各地“打造”名师之风盛嚣尘上，似乎在一日之间可以建成罗马。

我们不可否认少数幸运儿天赋异禀加之有贵人相助，能够快速从基层教师队伍中脱颖而出，但就人的成长一般规律而言，名师是绝不可能速成的。从一名普通的班主任做到优秀班主任，经历了所谓的适应期、成熟期、高原期、超越期，走过了人生的完整历程，潜心于教育研究，专注于学生成长，方能最终修成正果。这条路极其艰苦难行，唯有尝遍了人间的冷暖，体味了人生的种种酸甜苦辣方能羽化成蝶，凤凰涅盘。如果说“三百六十行行行出状元”这句话是真理，那么在平凡的岗位上成为“状元”的不二法门只有四个字——做到极致，班主任工作尤其如此。

正因为班主任工作过于琐碎平凡，所以长期以来价值被低估，难以出头。近年来的境况虽有所好转，但仍然不能成为教师发展的主流，班主任专业化发展成为无奈的被动之举。但智者总是善于人弃我取的，人人都不看好的行业其实也蕴藏着诸多的发展机遇，但我们如何能把握住机遇呢？

以我自己为例，我做的那些凡人小事几乎每一位班主任都做过、正在做着并将继续做下去，因此一线班主任很有共鸣，感同身受。同样是做小事，但我做事的秉性决定了我还是有点与众不同——就是这一点点与众不同决定了差距——我会把事情做到极致。百分之九十九的人都是把同样一件事做到了同样的程度并认为这样就可以了，只有多走一步、再深入一点、再多干一点的人才能取得成效。

这就是成功的秘诀——做到极致，和“志存高远”有着密切的联系。做到极致是一个人追求完美的品格的体现之一，我觉得，把任何事做到极致都能获得成功。

第四种：高屋建瓴

要想做优秀的班主任，就必须给自己平凡而琐碎的工作赋予较高的意义，即我们经常说的“高起点、低落点”。班主任做的事情都是小事，但教育无小事，孩子的成长这一件大事就是由许许多多小事组成的。平庸的班主任首先是看不到自己工作的深远意义，也不善于学习、不善于反思总结，做一天和尚撞一天钟，这样一来，就算是撞一辈子钟，也撞不出一点火花来。

如何能让班主任的工作出色起来？从技术层面上讲，要“技高一筹”，从教育的影响力来讲，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是从教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他总是能将自己做的那些小事总结上升到一定的高度，做小事的时候心中就想着培养人的远大目标，让人感觉到同样的事他做出来就出手不凡。

显然，要使班主任工作能突破就事论事的局限，就必须小中见大，用做教育家的情怀和气度对待那些凡人琐事。“高屋建瓴”是普通班主任工作走向卓越的基本前提，否则，就只能流于平庸了。

班主任工作如何才能高屋建瓴？

第一是“专注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情当做事情来做。别人不把班主任做的事当做事，如果自己也不当回事，自然不会有任何进步。只有专注于某一件事，才会产生奇思妙想，才会有所感悟，为进一步的提升奠定基础。在我的教育故事中不乏充满智慧的神来之笔，这些智慧来自于何处？智慧就藏在我们的大脑中，只是很多人不去开发而已。用心去想，总能找到最佳解决方案，总能取得出人意料的成功——干这一行最需要的是动脑筋而不是卖体力。遗憾的是，大多数人都不愿意动脑筋，认为把心思用在这些小事上很可笑，这恰恰给有心人留下了巨大的发展空间。

机会既是留给有准备的人的，又是留给智者的。曾经有这样一个小案例：为了排出班级同学的最佳座位，我动足了脑筋，把所有人写的意向做成卡片放在桌子上反复研究，排兵布阵，大有门捷列夫发现元素周期律的风采，结果还被家人嘲笑了一番，说我这么大人了为这点小事忙得不亦乐乎，如此用心于一件小事，最终却成为帮助很多班主任解决这个细小而麻烦的问题的典范。小小一个座位的编排，却如此精心，发挥了班主任在工作中的极大智慧和对学生的人文关怀。专注于小事能小中见大，小中见大方显高屋建瓴的本色。

第二是学习研究，提升境界。

教师职业特点决定了继续教育的重要性和必要性。教师的继续教育有两种，一种是各种官方指定的教研研修活动，另一种是自我教育。前者是被动的，后者则来自于教师主动的自我追求。官方组织的培训，即使效果再好，也是一时的，片面的，听的时候心潮澎湃，回到现实中，漫长而艰难的教育过程又让人心碎，在学习中的获得的动力难以持久。正因为这种种困难，才凸显了那些坚持努力的有志者的不易，总有人能坚持学习，走自己的路。

继续教育的另外一个问题是，目前这两种继续教育的侧重点都在学科教学上，所谓的“班主任专业化发展”不仅概念上含糊，而且至今尚未形成较为成熟的操作系统。沿着学科教学有一条很清晰的发展路径，以职级晋升为主要保障，教师是可以看到今后的发展前景的。而班主任如何发展？方向和支撑又在哪里？如果不能解决这些问题，那么班主任专业化发展将永远只能停留在口号上。正因为如此，研究班主任工作在很大程度上只能成为少数有心人的爱好——因为喜欢，所以学习研究；因为有了困惑，所以想从典籍中寻找解决办法。

说到自发的继续教育，实事求是地说，现在爱看书爱研究的老师并不多。一方面教学压力大，教师难得有闲暇的时间和多余的精力关注教学以外的书籍；另一方面，学习并没有成为多数教师的终身习惯。我认为这与我们长期以来教育培养人的观念和做法有关，完全为应试而从事大量的训练，导致了全民整体的学习兴趣和学习素质下降，完成了学校教育之后就不再读书学习，教师概莫能外。

教师不读书，导致自身除精通专业知识（确切地说，是与教材内容相关的专业知识）以外，综合文化素质不高，常识缺乏，而这恰恰是使班主任工作难以上台阶的硬伤。如果说一个人的努力程度表明了对事业的执着，那么一个人的文化底蕴决定了他对事业价值的理解和可以达到高度。班主任是个杂家，要提升工作的水准和思想境界，加强学习研究，提高综合文化修养是必须的。

第三是总结提炼，形成思想。

这是个老话了，但恰恰是绝大多数班主任不能做到的。提高教育的层次在于不断反思总结，将经验性的、技术性的心得上升到理论高度。做到这点可以有两个办法：第一个是建立在上述第一条的基础上的，不学习就只能是低头拉车，不知道外面的世界，不知道前人已经总结了好好的理论放在那里，你还在苦苦地追寻着；第二个是带着经验或思考的问题去典籍里寻找根据。没有总结提高，只能是在同一个层次上反复操作，充其量技术越来越精湛，但因为不能形成自己的思想，无法更深入一步，当然也就不可能成为这一行业中的出类拔萃者。

任何成功的人背后都有不为人所知的寂寞奋斗历程，做教育更是要潜下心来思考，从小事中寻找经典理论的落脚点，发现这些闪光点是需要刻苦研读的，感悟是在大量吸收的基础上的。教师因为工作量大，阅读时间有限，所以宜采用精读和泛读相结合的办法，尤其是泛读很重要，广泛涉猎，即使是囫囵吞枣也无妨，感悟会在大量阅读的基础上产生，同时要养成边读边做读书笔记的习惯，到了需要的时候能在头脑中搜索到线索，再去有目的地精读，这样理论水平提高得就快了。目前市面上关于怎样做班主任的书很多，但良莠不齐，其中不乏肤浅甚至拙劣之作，且这类书籍较多关注操作层面，对教育内在的规律缺乏深层次的探究。如果只想借鉴一些现成的方法，读读也未尝不可，如果想切实地练好内功，则选取的学习对象应该是经得住时间考验的教育经典，通过与大师和智者的对话提升自己做教育的境界。我工作即使再忙，每年都要至少读几本好书，这些书籍中有些是教育类的经典，有些是泛教育类人文方面的，甚至有国防教育方面的着作，但我有一个原则，决不把时间浪费在读流行的、没有任何思想深度的书上。

成为优秀班主任是需要天分的，而这种天分表现在学习深造上就是有极高的悟性，领悟力特别强，能把经典的教育思想和自己的实践相结合，做到出手不凡。

多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要：

让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；

让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；

让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；

让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；

让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；

让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；

让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；

让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；

让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；

让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；

让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；

如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。

因为感悟和提炼是建立在做到极致的基础之上的。

第五种：永不言弃

班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。

如果我不能坚持，我将永远看不到最后的风景。

如果我不能坚持，我将否定自己以前所做的一切努力……

也许这才是做教育，如果缺少了这点精神，即使学生取得再好的成绩可能也不能说明什么。班主任的职责和任课教师的职责还是有一些区别的，把优良的意志品质传递给学生是班主任的重要任务，学生从你身上可以学到更多的做人的道理，在你坚强意志感染下，学会战胜生活中遇到的任何困难。

我做班主任时间长达三十年，硬是把一个别人看来很痛苦的工作做出了属于自己的精彩，而只有到这步，才能真正体会其中的收获和幸福。我想，这件事本身就很能说明问题。

永不言弃的品格，最终让学生成为生活的强者，也造就了一个优秀的班主任。

如果你是绿色的，你周围的人就是健康的！

如果你是阳光的，你周围的人就是温暖的！

如果你是努力的，你周围的人就是进步的！

如果你是向上的，你周围的人就是可以展望的！

第三篇：听优秀班主任报告有感

听优秀班主任汇报班级管理有感

——呼娜

六位老师为我们介绍了她们独特的 “ 班主任工作法 ”，听完他们的报告，我深深的感到小小的班级其实就是老师的大舞台，在班主任这个岗位上，我们可以更全面的洞察孩子内心的感受，更准确的把握孩子心灵的成长，更科学的引导孩子成长的方向。而这些，都需要教师从细节做起，从小事做起，从思考做

起，班主任的工作才会真正成为创造性的工作，成为熠熠生辉的工作。

作为一名年轻的班主任，面对一群活泼好动的孩子，我经常想要怎么做才能帮他们养成好的学习和行为习惯，在实际的教学管理工作中也总是有许多的事情处理的不够完美。我们班有几个比较调皮的学生，他们总是不停的犯着各种各样的小毛病，开始我会很耐心的给他们做思想工作，他们也很诚恳承认错误，保证不再犯类似的错误了。接下来的几天孩子们就会安静几天，可是没有几天就有同样的问题出现了。于是不停地出现同样的问题，慢慢地我开始迷惑怀疑，是的教育方式不行吗？

听了六位老师的报告让我很受启发。做一个关注教育细节的班主任必须善于思考。很多事情在做以前需要周密的思考安排，这就需要班主任对一些工作有预见性前瞻性。三思而后行应该是班主任工作中的基本准则，因为我们的工作对象是人而非其他。当我们在事情除了问题再慌乱的应付的时候，你在同学们当中的威信也就降低了。而又很多事情是突发事件，措手不及，防不胜防，当这样的事情发生班主

任就需要有处理突发事件的能力，这也是最能考验班主任工作水平的。遇事沉着，站在学生的角度思考问题，努力将大事化小，小事化无,达到教育无痕最好。事情发生后，总结是必要的，很多时候教师就是在不断的总结反思中提高的，对于班主任来说“后悔”十分有用。关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题，解决好学生成长中的难题，引导好孩子成长的方向；我们关注教育细节，不是面面俱到，事事包办，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。做关注教育细节的班主任说难也不难，当我们把班主任工作当作一项事业来做的时候，当与我们的学生成为朋友的时候，当反思成为习惯的时候，当把工作当成享受的时候，我们的教育自然充满艺术性，真正达到教育无痕的境地了。

这让我真正感受到自己的稚嫩，在处理学生问题上不能抓住根本从细节上耐心的解决问题。对于那些屡改屡犯的孩子除了在思想上教育他们之外，还要发现他们的闪光点，让他们认识到自己是重要的，是大家关注的焦点，要做出好的表现给大家看。这样帮树立了他们的信心，激发了积极性，让他们真正感受到做一名优秀学生的光荣，让他们通过努力表现自己，我想我们的调皮鬼一定会脱胎换骨的。

听完优秀教师汇报我要去学习的东西好多好多，六位老师的坚韧给了我前进的动力，他们的事迹也让我看到了前进的方向，不断的充实自我，完善自身的知识结构，学习新事物、接受新事物。在教育实践中学会积累与反思，多向老教师请教，用心去投入。当一名快乐有成就感的班主任。

第四篇：做一个幸福的优秀班主任定稿

做一个幸福的优秀班主任

-------2012年暑假小学班主任培训体会县六小 鄢情梅

8月20日至22日，我有幸参加为期三天的修水县2012年小学生班主任培训。说实话，现在老师的培训越来越多，我开始并没有对这次的培训抱太大希望。但培训过程中，各专家、教授用真实的故事、经典的案例、有趣的活动、幽默的语言，从班主任工作基本原理、相关法规、政策、班主任工作方法与专业素养、班级活动设计与组织等方面做了形象生动的阐述。整个培训现场轻松活泼，不仅深深吸引了我，还让我受益匪浅。现谈谈我在本次培训中的几点深刻体会。

1、用发展变化的眼光看待学生的问题

学生犯错是再正常不过的事，我们每次碰到学生的问题只会横加批评指责，然后坐在办公室又喋喋不休地互相数落孩子的问题，好像问题多的那个班有奖似的。这也许就是我们生活中普遍存在的“贬性文化”吧，让原本需要更多鼓励与赞扬的孩子多了些忧愁、畏惧。少了些活泼、欢乐。正是这次培训让我有了深刻的反思，用发展变化的眼光看待孩子的问题应该会是另一种效果。当孩子上课做小动作时，他可能已经听懂了所讲内容，或者他是为了吸引你的注意；孩子喜欢打架是否与家庭环境有关？他可能缺少关爱；孩子上课喜欢说话，不正说明他有较强的语言表达能力；指责孩子的行为习惯差时，你是否发现他已经有很大进步„„用发展变化的眼光看待学生的问题可以让我们的内心得到平静，也让孩子们真正感受到你的关爱，从而得到

1鼓励，重拾信心，快乐地遨游在知识的海洋。

2、用博览群书的学识去唤起学生的智慧

省级班主任培训专家、南昌县莲塘三小何香兰副校长“盲人三角”的游戏让我深刻地明白：孩子们需要一个方向的引领者，一个策略的指导者，一个成长的见证和陪伴者。而我们班主任要做的就是当好这个角色。但这并不是件容易的事，他必须有高度的责任心，高尚的师德，智慧的教育，渊博的学术„„当我们河东狮吼般地喊着：“上课了，请安静，不要讲话。”下面却久久不得平静时。省级班主任培训专家、南昌县莲塘三小教务主任万浪标老师却用一句诗“每当望见老师的眼睛”，吸引了所有的学生，并齐声接上“我望见最亮的星星”；老师接上“每当望见你们的眼睛，我望见满天的星星”这样的开头不是更富有智慧吗？万老师的教学技巧估计够我学一辈子，他的这种智慧、技巧是天生的吗？这不仅与他的工作经验分不开，更与他的广博群书分不开。当他时不时说出些我根本没听过的书名时，我觉得非常惭愧，从教4年来，我几乎没有认真研读过一本教育著作。在无聊与机器般的忙碌中，我都快忘了自己的梦想——做一名优秀老师。这次的培训让我明白该如何去努力了：加强学习，不断给自己充电。

3、做一个快乐幸福的班主任

常常和同事在一起抱怨当班主任的苦：班主任事情太杂，学生问题太多，考试压力太大„„是啊，这样的班主任太累，但我们能改变的只有自己。万浪标老师给我们推荐一本书《活在当下》，活在当下就是要放下负担，快乐地生活在此时此刻。对未来会发生什么不作无

谓的想象和担心，对过去发生的事不作无谓的思维与计较得失，无怨无悔的活在当下。是啊，在历史的舞台上，美人自有她的一笑倾国，英雄也自有他的引箭穿石，他们都有各自的脚本，各自的命运。而我们正站在此刻的舞台上，努力扮演我们的角色。当看到莲塘三小的老师费尽心思创建丰富多彩的班级文化和校园文化时，我扪心自问：你不是一直觉得自己热爱教育事业，并付出了很多，那你做了些什么呢？说真的，我无言。既然喜欢，就该调整自己的心态，欣赏每一个孩子的闪光点、每一次微笑、每一点成绩；享受孩子给你的每一次感动、每一点惊喜、每一份快乐。这样，还有谁比我们更幸福快乐呢？

这是我这次培训后，听了专家的讲课最深刻的体会。同时，谢谢钦平副校长的专题讲座《班主任工作基本原理及相关法规、政策实践》，更是让我深刻地体会到班主任工作的规范化，冷春晓副校长的专题报告《学生操行评语的撰写》，让我学会到操行评语也可写得像散文一样优美感人，甘金华老师的辅导报告《班主任工作案例写作指导及网上培训操作辅导》，让掌握了学习班主任工作经验和方法的新技巧。实践出真知，县四小袁淼、杭口双井小学朱忠卫两位优秀班主任精彩事迹，让是让我学有榜样、赶有目标。相信本次培训对自己今后教育教学工作特别是班主任会有很大的帮助，我也定会更加努力，做一个幸福快乐的优秀班主任。

第五篇：听优秀班主任报告感悟高瑞

听优秀班主任报告感悟

听了优秀班主任的报告，发现自己对学生的关注点还是不够，自己的方法还有所欠缺。通过四位老师阐述自己不仅学到了一些方法，也得到了一些体会。

郭秀坤老师提到要注重师生情感交流，和家长成为朋友，开学初让家长写一个孩子的成长经历及成长期望。我觉得这一点特别好，这样让我们能很快也能很好地了解孩子的情况。并能针对每个孩子的自身特点来制定计划。刘凤英老师提到对于班级中的打扫卫生，她总是一边教孩子们怎样做，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，她就坐在前面让他们看，看老师是怎样坐的端正写字的。她在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像她一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！我想教师自身对学生来说就是一面镜子，规范的行为好的习惯便是通过自己不多传授给学生，这就是所谓的示范性吧。所以我明白了每要求学生做好的一件事我们先要以身作则的把它做好。吕姝蓉老师为我们提到对于一年级小朋友行为习惯没有养成，她的方法就是多操心，多动嘴皮子。比如整理书桌这一项至少一天不下15遍，听多了就记住了，学生也就养成习惯了。如站路队，她先让学生全体起立，整理好桌面，把椅子推进去，依次安静走出教室，训练遍数多了，小孩自然形

成习惯。如下课时间她会播放动画片或者儿童歌曲，唐诗三百首，吸引学生，尽量减少学生追跑打闹的时间。如走路队，边走边背古诗，利于路队秩序的管理。她让我明白对于一年级的孩子们我们要给与其耐心，对每一件事多操心多叮咛，不能心急。吕老师的小方法也很实用，在下午放学路队时我便让孩子们背诗，路队整齐多了。邢洋老师也为向我们说了他管理班级的方法，从他的方法中我最大的感悟是要在学生中树立起威信，对学生既要关心同样也要严厉。给予学生的要求要明确，仅仅简单的“快、静、齐”便让学生明确路队要求。要培养学生的集体责任感，时时刻刻明白自己行为的好坏关系着班级，从而更好地约束自己。

每个老师的方法都值得我们学习，并通过自己思考运用于自己的教学和管理班级中。同样我想我也要积极思考，找到更多适用班级的方法。