德育前沿 感谢信

第一篇：德育前沿 感谢信

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

感 恩 母 校

亲爱的母校：

您好！

岁月匆匆，你陪伴我已达三年之久。在这即将离别之际，我有太多的言语想对你说，仔细想着无数感激的语言不如一次实际的行动。或许这中考就是我报答母校的最好方式。

多少个日日夜夜，我在你的身躯下成长，学习，玩耍，是您的肩膀为我遮蔽着风雨。我就如同一只雏儿，一直在您的保护下成长。想起第一次见到您时，我还弱小的哭，因为我害怕父母离开，害怕失去父母坚实的双臂。带着抱怨，我在这生活了一个星期，去发现自己学会了许多，不再过分依赖父母，学会独立。您就这样用无形的语言在我弱小的意识中写下了“坚强”二字。同时我也深深的爱上了这里，这里的伙伴、老

此致

敬礼！的。

师、操场、篮球场„„曾几何时，我在绿茵场上洒下汗水，曾几何时，网脉基地成为我放学后流连忘返的地方，曾几何时，我与同学窝在宿舍里挑灯夜战。这一切温馨的场景总是回荡在我的脑海里。让我无法忘记您。

还有九十天，我即将离开这里，也是唯一报答您的时候。现在我必须要沉下心来，殊死拼搏，不说空话，只付

诸行动。即使再累，再苦，也要坚持下来，我知道背后还有许多期望的目光，所以更不能丧失信心，我要证明给家人，给老师，给母校看，我是行

初三7班 邓宇翔

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

给番禺执信中学的一封信

敬爱的母校：

您好！

我在这儿生活了近三年，三年来的美好时光我想我也学一辈子也不会忘记。我从一个无知的童年世界来到了一个丰富多彩的少年世界。我在这儿生活，学习，找到了许多的伙伴，也找到了青春的快乐。

三年来，我接受着教育，你给我发展的道路，给予我学习的条件，你给予我的太多太多，三年来的情深意长，友谊天长地久，无止境的欢乐时光，使我不得不害怕离开这里，我喜爱这里，喜爱这里的一草一木，因为他们都曾记录过我的欢笑与快乐，活血我并不了解你的历史，你的过去，但我也想为你的现在多添一份辉煌。

记得第一次在这儿时，你的“庞大”把我吓了一跳，因为不了解你，甚至在饭堂下转了几圈也不知道在哪儿吃饭，饿着肚皮的我们被好心的老师带了上去，饱餐了一顿，从此我对你充满了好感，你的环境让人 看了心情舒畅，里面的好心人也不少，有危险时你会想尽办法保护我们，教给我们的不仅仅是指导，也有常识，不是死板的教学，而是生动的课堂，早这里，老师和同学一样，老师可以成为我们的朋友，而不会产生太大的距离。这正是我所喜爱的。千言万语也说不清，这里的美好太多，让人舍不得离去。

我只是一名学生，只是众多学生的一个，也许我的一点点作为算不了什么，但我还是想在这儿留下点快乐，谢谢你给我的人生多加了几笔光彩，给我的心灵添上了更富的颜色，也为给我的生活曾加了几分炫丽。我只能对你说一句谢谢，两个字或许人人都能写，但这两个字的意义每一个都不一样，请收下我的祝福，手下我的祝愿，愿你旺上加旺，越办越好。能收到更多人的感恩，更给予更多人快乐。

初三7班

高艺

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

感 谢 信

亲爱的番禺执信中学：

我亲爱的母校，很快我就要踏上硝烟弥漫的中考战场了，而你也将成为我记忆中一朵盛开的美丽的花朵，但是无论走到哪里，我将不会让这朵花枯萎，让你永远在我心中绽放。

我亲爱的母校，忆起我第一次站在执信大门，我就被这里的气息吸引，我看着这眼前的一草一木，一砖一瓦共同筑起的美丽风景及温馨气氛，我就知道，我会在此度过不平凡的三年。的确，从我拿到通知书的喜悦到即将中考的紧张掺杂毕业的不舍，这三年来，经历了一个成长的过程，这个过程让我从稚嫩迈向了成熟，从遇事无助不知所措变得冷静思考寻找解决办法，而这些锐变的根本原因就是这3年间发生在番执的一点一滴，这都是我人生宝贵的经历。

我亲爱的母校，你给了舒适的教室，宿舍，你给了宽阔美丽的操场，你给了各种各

样一应俱全的实验室，你给了多式多样的花卉，你给了尽心尽责的班主任，你给了我们爱生如子的生活老师，你给了我们所有番执学子难忘的初中生活。回首过去，我们抱怨你，抱怨你严格的体育训练，抱怨你的课程太多，但是每当从考场走出，这些抱怨便又烟消云散了，这就是你赋予我们的，让我们明白做凡事都有它本身的意义，改为自己的目标去奋斗去脚踏实地努力，而不是一味渴望而坐等成功。这是一笔精神财富，是无法丢弃也无法计量的。

我亲爱的母校，还有80多天，我们2012届初三学生就要毕业了。每个人的心情都十分复杂，每当我走在校道上，心情异于从前任何一次的习以为常，有时我驻足去看清眼前的熟悉环境，现实却又告诉自己：“很快这里就不属于我们了。”有很多不舍，但却要去面对，要学会成长，去开始高中生活，结识新的朋友，熟悉新的环境，唯有珍惜剩下的时间。

母校，谢谢你。

番执学子： 初三7班何楚君

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

致学校的感谢信

亲爱的校领导: 你们好!在番禺执信中学就读已经三年。终于盼来此次机会来表达对母校,校领导们的感激之情。

在刚踏入番禺执信校门时,我怀这里生活了一段时间后,那份恐惧份在家里才能有的放松的愉的各种活动,亲人般的关怀的环境„„

渐渐地,我开始习惯了学校里的生

活,无尽的无奈的每天的重复。但学校的领导,着一份激动的恐惧,但当我在渐渐演变成为一份愉悦,一悦。这都有赖于学校为我们安排和照顾,美味可口的饮食,干净整洁老师似乎早已察觉,并想好了对应的方法,对策,为我们又一次带来了惊喜。班级网络大赛,大课间活动,班级特色成果展示,才艺比拼大赛„„接二连三的重大盛事让我们在平淡的学习生活中又找到了一份激情,让我们感受到青春活力和美好,还记得当时新学期体验周的时候,冼校长给我们说过这样一句话:“要在玩中学,学中玩。”那时的我还说:“怎么可能,别吹水了。”但的确,学校用实际行动来证明我当时的观点是错的。

当然,我们来学校的目的肯定不仅仅只有玩乐,我们的正业还是学习。但我们不仅仅要读书本上的知识,更重要的还是学会做人处事,与人友好相处。因此,冼校长也会抽出自己宝贵的时间来给我们开大会,讲道理,论人生。在大会上,冼校长经常以自身的经历为素材加上一些人生道理来给我们讲解复杂,枯燥的大道理,使我们更容易明白并欣然接受。有时,冼校长也会把道理和笑话相结合起来,使我们开怀一笑且接受建议。

这就是我们的学校,领导们的魅力,让我们又爱又佩服,又让我们感激不已。

由衷的感谢母校对我们的栽培！

此致 敬礼

初三(10)班 雪怡

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

致学校的一封感谢信

亲爱的母校：

您好！

光阴似箭,日月如梭,一转间,我生在这所已生活了将近9年的时间了。在这9年中您目睹了我的成长历程而我，也目睹了您的变化过程。

9年前，我还是个浑身充满着稚气的小孩子而您也只是一所刚建立2年，也并不出

9年的蜕变经历是辛酸的。考试的失败，与同学的挖苦与孤立，老师的否定，家长的 高要求，高期待，曾吧我压的喘不过气来，我曾经想过也许初中我应该离开您，去另一个适合我的栖息地但我却没有，我想，您是无情的。

9年的蜕变历程是快乐的。让我更了解自己的缺点与不足，让我把更多曾素不相识的同龄人变为朋友，让我真正体会到什么是感动，这些都是因为有您的存在。小学的努力让我考上了比较好的班级。在这个班级中，我深刻的体会到了感动与爱。班上的同学也许不够优秀，可都是善良的，您的想法大概也是这样吧。9您前的不愿留下竟变成了如今的依依不舍，一旦离开9年的美好回名的学校，现在的我，已不是像再像从前那样幼稚，而您也不像从前那样普通。9年的时间使我蜕变成为了一个徘徊在现实与童话间的青少年，也成就了您的辉煌。

这9年中发生了许许多多的故事，有辛酸的，感人的，幸福的，悲伤的„„是它们编织了我和您共同的回忆。不论曾经怎么样，但我想，梓许多年后再回想，终究会是美好的。

忆也许就会被我一点一点地抛下了。这9年以来，您给过我许多的欢乐许多的嬉笑，许多的幸福。我想，您是有爱的.不久后我便要踏上中考的战场那场看似遥远的“战争”也正一步步地向我逼近接下里的日子即使再辛酸，我也会坚持。相信我，不会让您失望。

祝您愈加辉煌

您的学子：彭麟 6

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

感动你我——致学校的感谢信

亲爱的母校：

您好！

感谢您对我的培育，算一算，一晃七年过。您对我来说就是另一个家，是知识的殿堂。在您的帮助下，我学会了独立自主。

还记得刚在学校住宿的时候，我嚎啕大哭。不过有生活老师的贴心照顾，有舒适易睡的床，有干净整洁的宿舍，便渐渐接受了。于是有了自己收拾洗漱，打扫卫生和洗晾衣物。因为您，我学会了自己系鞋带，扎头发。因为您，我学会了自己折衣服，挂蚊帐。虽然这些事情或许在别人眼中是小菜一碟，但对那时年幼的我来说则是意义重大，我来自远离广州的东北，吃南方的饭菜当然是有些不习惯的。而且每个人的口味不一样，每天吃的饭菜总会有人不合口。

因此，关爱我们的您给我们每天加多了几个菜样，让我们有可选的余地。不但如此，还开了“美食街”和超市。同学们都吃得饱饱的，心满意足。天气热的时候，您给我们准备糖水。易生病的时候，您给我们准备凉茶。闹元宵的时候，您给我们准备汤圆„„您对我们的无微不至，我们都心怀感激。至于学习也是必不可少的，而您在这一方面也是独一无二的。

初二（14）班李嵩琪

您有吃苦耐劳的老师，别具一心的学习

教育方式。有精心编写的教用学案，也有严谨检测的周周清，每晚有自主时间的晚自习。您给我们定下的纪律使我们早睡早起，保证了睡眠与精神学习两不误。有科学的上课时间与课间休息，也有保护眼睛的眼保健操。您给我们了明亮的教师，舒适清新的环境。我们何尝不得好好学习，天天向上呢？

您不让我们死读书，读死书。有时还学中玩，玩中学。您开展了阅读比赛，数学竞赛，英语交流等活动。为了使我们体魄健康，您开展了运动节。为了使我们动手动脑，您开展了环保科技比赛。为了使我们大显身手，您开展了星执达人秀„„

这一切的一切，给我们留下了无限美好且有益的经历。这一切的一切，促使我们不论是心灵还是身体都得到了成长。感谢您，我亲爱的母校。您如灿烂的太阳照耀着我们那矮小的树苗，我们必定呈现大树茂盛的光辉！

祝桃李满园！

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

致学校的一封信

敬爱的学校：

您好！

匆匆而美好地，我在您的陪伴下度过了将近八年的学习生活，倍感充实。

番禺执信——一个充满爱的名字。当我踏入这所学校的那一刻，总觉得有某种力量支撑我，让我有勇气回头望向父母，开心而坚定地说：“我不会哭的！”父母笑了且放心地走了。而我毕竟是来到一个陌生的环境，还是一名小学生的我不经意地落泪了。于是，老师和同学们都来安慰我或陪我玩，嘻嘻哈哈间便冲淡了悲伤，我随之踏上了永无止境的学习之旅。

蓦然回首，一切仅如弹指间，曾经的美好与不美好换来了现在的我。人生道路磕磕绊绊，唯有您形影不离。

夏日里烈日当空，您毫不吝啬地提供树阴、提供房间、提供空调„„解开我们心中的烦闷，泼息空气中燃起的熊熊火焰。而在寒冬，校内无需开暖气，人与人之间的温暖已足以散去我们身上的阵阵冰冷。

记得在我每次跌倒或生病时，总会有人伸出援助之手，或是老师，或是同学。曾几何时，我沉睡着但偶尔发出几声轻咳。而在睡梦中的我感到火热的额头触碰到一丝凉

初二（12）班

黄静欣

意。紧接着，我就被几声不敢在夜里高语却 带有焦虑、紧张语气的“醒醒”唤出了梦境。当我睁开眼，眼前是一位拉着一名同学的生活老师。她见我醒了，就焦急地拉起我，将我和那名同学领到了医务室。经检查，我和那名同学都发烧了。于是，老师打电话让家长来接我们。在等待的过程中，那位同学热情地与我交谈，最终我们成为了好朋友直至今日也没变。感谢番执，让我邂逅这奇妙的缘分，获得这真挚的友谊。

现在，已升入初中的我来到了十二班这个家庭，有了更好的环境氛围熏陶着我力争上游，学会了独立以及更多待人处事的知识要领。在番禺执信这里，我茁壮地成长还感受到道不尽的人间温暖。感谢您，我敬爱的母校。是您的呵护有加令我成熟懂事，让我能迎难而上。

在您的十岁生辰来临之际，我很庆幸我赶上了，真心祝愿您能越办越好。我心中还有难以言语的万千感激，必定在今后以行动表达。

祝日益美好

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

敬爱的学校：

您好！

有些地方，不必在那待很久，就已经会产生很深厚的感情；有些地方，你不需要做什么，它却给了你许多有用的东西，让你受益匪浅。我所说的这个地方，所有人都去过、都生活过，大家都会有不同层次的情感，那就是我们亲爱的学校。

我感谢我的学校，因为它给予我很多宝贵的东西。完善的资源、优美的环境、既严厉又慈爱的老师、友好善良的同学„„最重要的是，在这生活的两年来，学会的并不只是知识那么简单，是珍惜、感恩、博爱、合作；是换位思考、专心致志、体恤他人„„这里，仿佛是一面多棱镜。折射出我们青少年时代五彩纷呈的生活与变幻莫测的心态。我们在这个舞台上，学习知识、体验生活、感受恩情、享受友谊、憧憬梦想„„也在这个舞台上，承受挫折、面对失败、品味孤独。咀嚼误会„„多少学子在这个舞台上梦想过、奋斗过、欢心过、惆怅过。在番执的这段日子里，有多少珍贵的记忆在岁月的淘洗里凝聚下来，变成光彩夺目的珍珠。

我感谢我的学校，人生的路上，真的很难得能遇到一个好的导师。鲁迅他得到了藤野先生爱护与帮助，然而在番执，老师所奉

献的、所教导的、所承受的都是不可估量的。面对学习压力时，面对学习压力时，面对成绩下降时，面对与同学的矛盾时，老师都会无条件的伸出援助之手。师恩是一种永恒，无论在学校的生活中经历了多少风雨，走过多少沧桑，当夜深人静时，静静地回想，脑海中总会浮现老师的谆谆教诲、深情的话语、关切的眼神„„

我感谢我的学校，在这个温馨的地方，让我结识了一班可以互相帮助、互相体谅，可以一起大哭大笑的伙伴。虽然我们也曾分分合合、打打闹闹，但一切的不愉快总会过去。虽说青春是做梦的年龄，但我们也知道梦想终究离不开现实，我们也谈学习、也谈理想，为了未来，各自扬帆起航。我们常说战场无朋友，可是当我们在竞争的过程遇到困难和挫折时，所有人都不忘帮助受挫折困难的同学。我时时抬起头，真的，不知什么时候，天上已布满繁星，再也找不到那颗小星星的影子。它已经融进群星之中，回到伙伴之间。

我感谢我的学校，感谢这里的一切。我也明白，感谢不单要用嘴说出来，而要用心表达出来。我们都会用自己的实际行动来证明自己的！

初二八班 陆思玥

《德育前沿》感恩系列活动之致家长、学校、老师的一封感谢信 第二章【学校篇】

致学校：

感谢信

2011年8月14日，12岁的我懵懵懂懂，踏进这个学校——番禺执信，不知道能在这里学到什么，收获到什么，我们将在这里度过一生中最美好的时光。

一进校门，古典风的校门，慈祥的老师，给心中学校的第一印象加了不少分，到了宿舍，干净整洁。最重要的，我在这里，认识了很多好朋友，互相帮助，一起快乐，一起伤心，当然，还有我们的班主任，邓老师。邓老师，慈祥，一点都不凶，公正，就事论事，会站在我们的角度看事情，顾虑我们的感受。

校长，我们所敬佩的人，在平时的生活中，我们总能看到他的身影，他亲切，总是关心我们的一切，做得好的，表扬，做得不够的，指出来让我们改正。

这里，给我们一个展示的平台，不断地展示自己，每一个活动，都会让我们有创新的动力。在宿舍，自己的衣服自己洗，自己的事情自己干，让我们学到了自立；在班级，每个人都有自己的那份工作，让我们学会自主；在活动中，增强动手能力，让我们学会做更多的事情。

让我觉得这个学校有趣的是广播站，当初抱着尝试的心理进了广播站，后来我就喜欢上这个组织，虽然比别人早起一点，但是，它会让我们、学会如何大胆。对着麦克风讲话，让全校的学生都听到自己的声音，是多么开心，谢谢学校能给我们这个机会来展示自己，充实自己。

学校好吃的饭菜，满足了正在生长发育的我们，一日三餐，厨师们都在认真的工作，每次读书读到很累的时候，美味的事物让我们顿时精神百倍，那香味，在远处都能闻得到。

老师无微不至的关怀，不厌其烦的教诲，让我们渐渐爱上了这个学校，我们可爱的校园，番禺执信。

初一（4）苏乔

第二篇：前沿讲座

计算机视觉学科前沿知识

计算机视觉就是用计算机来模拟人的视觉系统，实现人的视觉功能，通常是指用摄像机和计算机代替人眼对目标进行识别、跟踪和测量等，从而实现对客观的三维世界的识别。人与其他动物一样，视觉、听觉、触觉等感官功能的产生，首先在于进化过程中生存的需要。根据美国心理学家Gibson的理论，人的视觉不管有多少用处，但主要功能可概括为适应外界环境和控制自身的运动。看到汽车冲过来，你会赶快回避；看到前面有激流，你不会冒然趟过去。“适应外界环境和控制自身的运动”还是比较抽象的概念。事实上，为了适应外界环境和控制自身的运动，视觉系统需要能识别物体（可想而知，一个人连亲戚、同事、朋友都不认识，会怎样生活），能判断物体的运动以及确定物体的形状和方位（否则，无法抓取物体）。所以，物体识别、物体定位、物体三维形状恢复和运动分析，就构成了计算机视觉的主要研究内容。

随着自动化水平不断的提高，机器视觉在自动化行业中应用也是越来越多，而机器视觉在我国可以说处于刚起步发展阶段，机器人视觉是一门新兴的发展迅速的学科，八十年代以来, 机器人视觉的研究已经历了从实险室走向实际应用的发展阶段。从简单的二值图象处理到高分辨率多灰度的图象处理,从一般的二维信息处理到三维视觉机理以及模型和算法的研究都取得了很大的进展。而计算机工业水平的飞速提高以及人工智能、并行处理和神经元网络等学科的发展,更促进了机器人视觉系统的实用化和涉足许多复杂视觉过程的研究。

目前，机器人视觉系统正在广泛地应用于视觉检测、机器人的视觉引导和自动化装配领域中。在现代化的大生产之中，视觉检测往往是不可缺少的环节。比如，汽车零件的外观，药品包装的正误，IC字符印刷的质量，电路板焊接的好坏等等，都需要众多的检测工人，通过肉眼或结合显微镜进行观测检验。大量的人工检测不仅影响工厂效率，而且带来不可靠的因素，直接影响产品质量与成本。另外，许多检测的工序不仅仅要求外观的检测，同时需要准确获取检测数据，比如零件的宽度，圆孔的直径，以及基准点的坐标等等，这些工作则是很难靠人眼快速完成。近年来发展迅猛的机器视觉技术解决了这一问题。机器视觉系统一般采用CCD照相机摄取检测图象并转化为数字信号，再采用先进的计算机硬件与软件技术对图象数字信号进行处理，从而得到所需要的各种目标图象特征值，并由此实现模式识别，坐标计算，灰度分布图等多种功能。然后再根据其结果显示图象，输出数据，发出指令，配合执行机构完成位置调整，好坏筛选，数据统计等自动化流程。与人工视觉相比较，机器视觉具有精确，快速，可靠，和易数字化等优点。

机器视觉系统的输入装置可以是摄像机、转鼓等，它们都把三维的影像作为输入源，即输入计算机的就是三维管观世界的二维投影。如果把三维客观世界到二维投影像看作是一种正变换的话，则机器视觉系统所要做的是从这种二维投影图像到三维客观世界的逆变换，也就是根据这种二维投影图像去重建三维的客观世界。机器视觉系统主要由三部分组成：图像的获取、图像的处理和分析、输出或显示。将近80%的工业视觉系统主要用在检测方面，包括用于提高生产效率、控制生产过程中的产品质量、采集产品数据等。产品的分类和选择也集成于检测功能中。例如生产线上的单摄像机视觉系统，它的视觉系统用来检测生产线上的产品，决定产品是否符合质量要求，并根据结果，产生相应的信号输入上位机。图像获取设备包括光源、摄像机等；图像处理设备包括相应的软件和硬件系统；输出设备是与制造过程相连的有关系统，包括过程控制器和报警装置等。数据传输到计算机，进行分析和产品控制，若发现不合格品，则报警器告警，并将其排除出生产线。机器视觉的结果是CAQ系统的质量信息来源，也可以和CIMS其它系统集成。

由于没有通用的机器视觉照明设备，所以针对每个特定的应用实例，要选择相应的照明装置，以达到最佳效果。过去，许多工业用的机器视觉系统用可见光作为光源，这主要是因为可见光容易获得，价格低，并且便于操作。常用的几种可见光源是白帜灯、日光灯、水银灯和钠光灯。但是，这些光源的一个最大缺点是光能不能保持稳定。以日光灯为例，在使用的第一个100小时内，光能将下降15%，随着使用时间的增加，光能将不断下降。因此，如何使光能在一定的程度上保持稳定，是实用化过程中急需要解决的问题。另一个方面，环境光将改变这些光源照射到物体上的总光能，使输出的图像数据存在噪声，一般采用加防护屏的方法，减少环境光的影响。由于存在上述问题，在现今的工业应用中，对于某些要求高的检测任务，常采用X射线、超声波等不可见光作为光源。但是不可见光不利于检测系统的操作，且价格较高，所以，目前在实际应用中，仍多用可见光作为光源。

机器视觉系统中，视觉信息的处理技术主要依赖于图像处理方法，它包括图像增强、数据编码和传输、平滑、边缘锐化、分割、特征抽取、图像识别与理解等内容。经过这些处理后，输出图像的质量得到相当程度的改善，既改善了图像的视觉效果，又便于计算机对图像进行分析、处理和识别。图像的增强用于调整图像的对比度，突出图像中的重要细节，改善视觉质量。通常采用灰度直方图修改技术进行图像增强。图像的灰度直方图是表示一幅图像灰度分布情况的统计特性图表，与对比度紧密相连。图像的数据编码和传输，数字图像的数据量是相当庞大的，一幅512*512个像素的数字图像的数据量为256 K字节，若假设每秒传输25帧图像，则传输的信道速率为52.4M比特/秒。高信道速率意味着高投资，也意味着普及难度的增加。因此，传输过程中，对图像数据进行压缩显得非常重要，数据的压缩主要通过图像数据的编码和变换压缩完成。图像边缘锐化处理主要是加强图像中的轮廓边缘和细节，形成完整的物体边界，达到将物体从图像中分离出来或将表示同一物体表面的区域检测出来的目的。图像分割是将图像分成若干部分，每一部分对应于某一物体表面，在进行分割时，每一部分的灰度或纹理符合某一种均匀测度度量。图像的识别过程实际上可以看作是一个标记过程，即利用识别算法来辨别景物中已分割好的各个物体，给这些物体赋予特定的标记，它是机器视觉系统必须完成的一个任务。

在本世纪四、五十年代发展起来的线性滤波器以其完善的理论基础，数学处理方便，易于采用FFT和硬件实现等优点，一直在图像滤波领域占有重要地位，其中以WIENER滤波器理论和卡尔曼滤波理论为代表。但是线性滤波器存在着计算复杂度高，不便于实时处理等缺点。虽然它对高斯噪声有良好的平滑作用，但对脉冲信号干扰和其它形式的噪声干扰抑制效果差，信号边缘模糊。为此，1971年，著名学者TUKEY提出非线笥滤波器——中值滤波器，即把局部区域中灰度的中值作为输出灰度，并将其与统计学理论结合起来，使用迭代方法，比较理想地将图像从噪声中恢复出来，并且能保护图像的轮廓边界，不使其变模糊。近年来，非线性滤波理论在机器视觉、医学成像、语音处理等领域有了广泛的应用，同时，也反过来促使该理论的研究向纵深方向发展。

第三篇：前沿讲座

智能控制及其应用

院 － 系： 信息工程与自动化学院 专 业： 模式识别与智能系统 年 级： 2011 级 学生姓名： 朱 丹 学 号： 2011204082 任课教师： 杨承志、冯丽辉、万舟

2011年11月

摘要

智能控制是自动控制发展的高级阶段，是人工智能、控制论、信息论、系统论、仿生学、进化计算和计算机等多种学科的高度综合与集成，是一门新兴的边缘交叉学科。智能控制的主要方法有人工神经网络、模糊控制与专家系统，为解决那些用传统方法难以解决的复杂系统的控制问题提供了有效的理论和方法。目前，智能控制已经被广泛应用于工业、农业、服务业、军事航空等众多领域，具有广阔的发展前景。

关键词： 智能控制 人工神经网络 模糊控制 专家系统

ABSTRACT

Intelligent automatic control is the advanced stage of development of automatic control．It is comprehensive and integrated subject of artificial intelligence, cybernetics, information theory, system theory, bionics, evolutionary computation, computer and so on.It is a new edge of the overlapping subject.The main method of intelligent control are following：artificial neural network , fuzzy control and expert system.In order to solve the complex control problem which is difficult to solve by the traditional methods.It provides effective theory and method.At present, the intelligent control has been widely used in industry, agriculture, services, military aviation, etc, and has a broad development prospects.Keywords: intelligent automatic control artificial neural network fuzzy control expert system

引言

随着信息技术的发展，许多新方法和技术进入工程化、产品化阶段，这对自动控制技术提出了新的挑战，促进了智能控制理论在控制技术中的应用，以解决用传统的方法难以解决的复杂系统的控制问题。智能控制不仅包含了自动控制、人工智能、系统理论和计算机科学的内容，而且还从生物学等学科汲取丰富的营养，正在成为自动化领域中最兴旺和发展最迅速的一个分支学科。

一、智能控制的基本概念和特点

传统的控制方法是建立在被控对象的精确数学模型之上的，而智能控制是针对系统的复杂性、非线性、不确定性等提出来的。IEEE控制系统协会把智能控制归纳为：智能控制系统必须具有模拟人类学习和自适应的能力。一个智能控制系统一般应具有以下一些特点：

1.智能控制具有混合控制特点，系统能以知识表示非数学广义模型和以数学表示的混合控制过程，采用开闭环控制和定性决策及定量控制相结合的多模态控制方式；

2.智能控制系统具有足够的关于人的控制策略、被控对象及环境的有关知识以及运用这些知识的能力；

3.智能控制系统具有自学习、自适应、自组织能力，能从系统的功能和整体优化的角度来分析和综合系统，以实现预期的控制目标； 4.智能控制系统有补偿及自修复能力；

5.智能控制系统能对复杂系统(如非线性、多变量、时变、环境扰动等)进行有效的全局控制，并具有较强的容错能力。

二、智能控制的主要方法 2.1 模糊控制

模糊控制是基于模糊推理和模仿人的思维方法，对难以建立精确数学模型的对象实施的一种控制，其成功应用的根源在于模糊逻辑本身提供了由专家构造语言信息并将其转化为控制策略的一种系统的推理方法，以模糊集合、模糊语言变量与模糊逻辑推理为基础，以先验知识和专家经验为控制规则。其基本思想是用机器模拟人对系统的控制,就是在被控对象的模糊模型的基础上运用模糊控制器近似推理等手段,实现系统控制。在实现模糊控制时主要考虑模糊变量的隶属度函数的确定,以及控制规则的制定二者缺一不可。

2.2 专家控制

专家控制是智能控制的一个重要部分，它在将人工智能中专家系统的理论和技术同自动控制的理论和方法有机结合的基础上，在未知环境下模仿专家的智能，实现对系统的有效控制。专家系统一般由知识库、推理机、解释机制和知识获取系统等组成。知识库用于存储某一领域专家的经验性知识、原理性知识、可行操作与规则等，可通过知识获取系统对原有知识进行修改和扩充。推理机根据系统信息并利用知识库中知识按一定的推理策略来解决当前的问题。解释机制对找到的知识进行解释，为用户提供了一个人机界面。通过对知识的获取与组织,按某种策略适时选用恰当的规则进行推理,以实现对控制对象的控制。专家控制可以灵活地选取控制率,灵活性高;可通过调整控制器的参数,适应对象特性及环境的变化,适应性好;通过专家规则,系统可以在非线性、大偏差的情况下可靠地工作,鲁棒性强。

2.3 神经网络控制

神经网络是模拟人脑神经元的活动,利用神经元之间的联结与权值的分布来表示特定的信息,通过不断修正连接的权值进行自我学习,以逼近理论为依据进行神经网络建模,并以直接自校正控制、间接自校正控制、神经网络预测控制等方式实现智能控制。随着人工神经网络应用研究的不断深入，新的模型不断推出，在智能控制领域中，应用最多的是BP网络Hopfield网络等。与传统控制相比，它具有以下重要特性：○1非线性神经元网络在理论上可以充分逼近任意非线性函数；○2自学习和自适应能力；○3并行式分布处理机制；○4数据融合能力。目前神经网络在信号处理、系统辨识和优化、模式识别、故障诊断、机器人等多个领域取得成功应用，它对智能控制的发展应用将具有重大而深远的意义。

三、智能控制的应用

目前，智能控制已经被广泛应用于工业、农业、服务业、军事航空等众多领域，具有广阔的发展前景。主要表现在以下几个方面：

3.1机械制造

在现代先进制造系统中,需要依赖那些不够完备和不够精确的数据来解决难以或无法预测的情况,人工智能技术为解决这一难题提供了有效的解决方案。智能控制随之也被广泛地应用于机械制造行业,它利用模糊数学、神经网络的方法对制造过程进行动态环境建模,利用传感器融合技术来进行信息的预处理和综合。利用模糊集合和模糊关系的鲁棒性,将模糊信息集成到闭环控制的外环决策选取机构来选择控制动作。利用神经网络的学习功能和并行处理信息的能力,进行在线的模式识别,处理那些可能是残缺不全的信息。

3.2 智能仪器

随着微电子技术、微机技术、人工智能技术和计算机通讯技术的迅速发展，自动化仪器正朝着智能化、系统化、模块化和机电一体的方向发展，微型计算机或微处理机在仪器中得到广泛应用，已成为仪器的核心组成部件之一。它能够实现信息的记忆、判断、处理、执行以及测控过程的操作、监视和诊断，因而这类仪器被称为”智能仪器”。

3.3 智能机器人

智能机器人是一种能够代替人类在非结构化环境下从事危险、复杂劳动的自动化机器，是集机械学、力学、电子学、生物学、控制论、计算机、人工智能和系统工程等多学科知识于一身的高新技术综合体。机器人研究者们所关心的主要研究方向之一是机器人运动的规划与控制。一个规定的任务出台之后，设计人员首先必须作出满足该任务要求的运动规划；然后，规划再由控制来执行，该控制足以使机器人适当地产生所期望的运动。

3.4 智能监控

在许多的工业连续生产线，其生产过程需要监视和控制，以保证高性能和高可靠性。为保持物理参数具有一定的精度确保产品的优质高产，我们已在一些连续生产线或工业装置上采用了有效的智能控制模式。例如，旋转水泥窑的模糊控制、汽车工业的高级模糊逻辑控制、轧钢机的神经控制、工业锅炉的递阶智能控制以及核反器的知识基控制等。

3.5 医疗过程智能控制

从70年代中叶起，专家系统技术就被成功的应用于各种医疗领域。医用智能过程控制的新例子之一就是一个用于控制手术过程中麻醉深度的病人平均动脉血压(MAP)的模糊逻辑控制系统。MAP是衡量麻醉深度的重要参数。在该控制系统的设计和实现时，我们采用模糊关系函数和语言规则。本系统已在许多不同的外科手术中得到成功应用。

四、智能控制的发展前景

智能控制广泛应用于工业、农业、服务业、军事航空等多个领域，解决了传统控制无法解决的实际控制问题。但是智能控制仍然只处于开创性阶段。就目前智能控制系统的研究和发展来看，智能控制还有许多问题有待解决，主要有以下几点： ○1加强理论研究，给出智能控制的稳定性、可测性、可控性、鲁棒性定义及准则；○2解决知识获取和优化的瓶颈问题，特别是动态系统的知识获取和分类； ○3加强各种智能控制方法结合的耦合度； ○4加强学习问题的研究，进而加快收敛速度，提高实时控制能力； ○5融入更多领域知识，拓宽智能控制的范围。

智能控制是一门跨学科、需要多学科提供基础支持的科学，智能控制很难存在普遍、统一的理论体系，因此，建立具有开放性、形式非唯一的集成化智能控制框架是现实的，也是必要的。

参考文献

[1] 安宁，邱玮炜，戚焐.智能控制综述[J].技术与市场,2010,5(17):10-11.[2] 胡博.智能控制及其应用[J].芜湖职业技术学院，2010，1(12).[3] 宋胜利.智能控制技术概论[M]．北京：国防工业出版社，2008.[4]习玲丽，王永初.智能控制的发展前景[J].国立华侨大学机电及自动化学院，2006.[5] 魏峰，胡腾，王晓明.智能控制研究的发展及应用[J].工业控制计算机

2007(8).

第四篇：土木工程前沿

对未来大跨桥梁的发展趋势的研究

摘要：近30多年来桥梁的发展概况，可以看出结构在向轻巧、纤细方面发展，而载重和跨度却不断在增长。为了适应这种桥梁发展需要，就要对建筑材料、结构构造、设计计算理论、施工方法等方面提出新的要求。同时，在桥梁美学方面也应予以足够的重视。

关键词：桥梁发展；新型材料；桥梁CAD；施工技术；桥梁美学

一、引言

现在桥梁建筑已不单纯地被视为交通线上重要的工程实体，同时也是一个国家科学技术、综合国力的综合体现。由于科学技术的进步,工业水平的提高,人类社会文明的发展,桥梁工程日新月异。随着时代前进的步伐,人们对桥梁工程提出了更高的要求,对“适用、安全、经济、美观”的桥梁设计原则赋以更新的内容。桥梁工程无论是现在还是以后都不会停步的，它的发展前景会更广阔。

大跨桥梁的的发展是社会发展的必然产物，自从桥梁出现以来, 其跨径一直在不断的加大。从几米的小桥发展到现今主跨一千多米的特大桥,体现出了人类改造自然的能力在不断变化。自18世纪80年代以来的200多年间，随着大工业的兴起和交通运输的需要而发展起来的世界桥梁，桥跨由英国熟铁链杆桥曼内海峡桥主跨177米的最初桥跨的世界之最，到1931年美国建成乔治华盛顿桥，主跨首先突破1000米大关，达到1067米，百米到千米桥跨的发展历经了一个半世纪。20世纪的后70年里，美国的主跨1280米的金门大桥、主跨1289米的维拉扎纳大桥，两次刷新了当时的世界桥跨记录，到20世纪八九十年代英国的恒比尔河大桥、日本的明石海峡大桥先后再次刷新世界桥跨记录，桥跨才开始接近2000米大关。

在21 世纪, 由于跨海工程的出现, 桥梁还要向更大跨径的方向发展。21世纪世界桥梁跨度有多长？随着意大利主跨3300米的墨西拿海峡大桥设计的完成，人类社会的建桥技术、新型材料运用使桥梁跨度已步入登峰造极阶段。据有关桥梁专家预测，筹建中的西班牙与摩洛哥之间的直布罗陀海峡大桥、美俄之间的白令海峡大桥的桥梁跨度将突破墨西拿海峡大桥主跨的长度，成为21世纪新的世界桥梁跨度之最。这些主跨接近4000米达到登峰造极水平的特大型桥梁建成之后，除大洋洲孤悬于大洋之中外，亚非欧美四大洲将联为一体。大跨的跨海桥梁将会成为21世纪桥梁建设的主题。我国桥梁向跨海桥梁工程发展的路在何方？要如何切实可行地实现大跨桥梁？以下我就国内大跨桥梁发展趋势发表一些个人的看法。

二、材料的应用和发展

在桥梁中随着跨度的增大。混凝土材料，钢材的强度渐渐不够使用，例如混凝土预应力梁桥当跨度超过300m后应力几乎用足，只有提高标号或改变材料才能把跨度继续做大。又如在斜拉桥中如果用碳纤维取代钢索则跨度更大，最有利于同悬索桥的竞争。要推动桥梁跨度的发展、材料的发展是一根本问题。

新材料对桥梁工程的发展具有关键性作用。没有材料科学的发展，就不会有长大跨及新桥型的诞生。当桥梁向大跨度方向发展的同时，未来桥梁新材料应具有高强、高弹模、轻质的特点，对建桥材料也提出了高强、轻质和多功能的要求，桥梁的规模有一个理论上的限度。新型材料不断出现，不过它们的实际应用仅仅受制于对其使用寿命的顾虑。在以保守的方式使用新型材料的初期验证阶段、目前桥梁常用的钢和混凝土，从而实现高强轻质的目标。材料科学的进步为桥梁实现轻巧、简洁、形式的多样化提供了更多的可能性，进一步探索新型的、高强、超高强工程材料建立其可靠的力学本构关系，以充分发挥材料潜在的承载力，并在结构理论研究上发展更符合实际状态的力学分析方法与新的设计理论，不同类型轻质材料组合拼装的各类新型斜拉桥、悬索桥、轻质拱桥，并向可靠度理论方向进行探索，将一跨而过的大川海湾。

新型钢材料的应用将推动桥梁工程的发展。钢材料在桥梁建设中尤为重要，随着钢材料的发展，我国还将进一步的开展低含碳量以及其他合金元素、经过微合金化和晶粒细化处理的超高强度钢材的研究以及生产。此种高强度的钢材具有优异的焊接功能。在我围已建的采用了焊接性能良好的14MnNbq及15MnVNq钢以及栓焊整体节点所组成的大型桥梁，还需进一步的发展，向更高强度钢及全焊钢梁结构发展。抗腐蚀性好、结构表面不需要油漆的耐候钢也逐步得到应用。

先进复合材料也会得到较大的推广使用。先进复合材料(Advanced Composites)又称纤维增强塑料(Fibre Reinforced Plastics，简称FRP)，是以非金属纤维(如玻璃纤维、芳纶纤维和碳纤维)作增强材料，以树脂(如不饱和聚酯树脂、环氧树脂和乙烯基酯树脂)作基体材料的复合材料。树脂将纤维束结成整体，既能保护纤维免受机械破坏和化学腐蚀，又能使纤维整体受力。先进复合材料具有以下特点：

1、强度高。用S玻璃纤维、芳纶纤维和碳纤维做成的复合材料筋束，其抗拉强度高于高强钢丝，用E玻璃纤维做成的复合材料筋束，其抗拉强度与高强钢丝接近。

2、耐腐蚀。玻璃纤维复合材料水管的寿命为钢水管和混凝土水管的两倍。

3、应变关系直至破断均呈线性。

4、弹性模量。碳纤维复合材料的拉伸弹性模量高于钢材，但芳纶和玻璃纤维复合材料的拉伸弹性模量则仅为钢材的一半和四分之一。

5、疲劳特性。碳纤维和芳纶纤维复合材料的疲劳强度高于高强纲丝，E玻璃纤维复合材料的疲劳强度则介于普遍钢丝和高强钢丝之间。金属材料在交变应力作用下，疲劳极限仅为静荷强度的30%～40%。由于纤维与基体复合可缓和裂纹扩展，以及存在纤维内力再分配的可能性，复合材料的疲劳极限较高，约为静荷强度的70%～80%，并在破坏前有变形显著的征兆。

6、容重轻。约为钢的五分之一至四分之一。

据有关桥梁专家介绍，21世纪的桥梁主材将采用高强度、高韧性钢材和抑振合金材料。日本明石海峡大桥的加劲梁采用780兆帕焊接时低预热型新型高强度钢板，使其桥梁主跨设计刷新了20世纪的最大跨记录，达到1991米。21世纪钢桁连续梁将大量采用高强度低预热型焊接用钢板，大线能量焊接用钢板、高韧性钢板、抗层状撕裂型钢板、异形钢板、耐候钢及镀锌钢板、抑振厚板、玻璃钢、抑振合金材料，不仅可有效地增大钢桁梁桥的桥跨，而且能有效地降低梁体自重，实现大跨、轻质目标。高强度混凝土是桥梁建设必不可少的主材料之一，21世纪的混凝土材料将加入来亚纳米、水溶性聚合物、有机纤维以不断提高强度与耐久性。桥梁建设将广泛运用环保型混凝土，桥梁的韧性、耐久性及强度将得以有效地提高。

三、学科发展

随着计算机微处理器技术的迅猛发展，桥梁CAD技术将面临新的发展机遇。集结构分析、工程制图、工程数据库及专家系统的桥梁CAD软件将会问世，并将迈入桥梁设计的网络时代。借助计算机和非线性数值方法的不断进步，使力学模型日益精细化，仿真度提高，可以在设计阶段逼真地描述大桥在地震、强风、海浪等恶劣自然条件下施工和运营的全过程，为决策提供动态的虚拟现实图像。大型桥梁基础的施工技术可分为大型群桩基础施工技术、大型冻结基础施工技术以及大型沉井基础施工技术等。以江阴长江大桥为代表的沉井基础施工、润扬大桥为代表的大型排桩冻结法施工、苏通桥基础为代表的大型群桩基础施工，都是我国在大型桥梁基础施工方面取得的创新成果。海上桥梁基础工程发展的重点在于海洋钻井平台技术的引进。目前世界桥梁基础尚未超过 100m 深海基础工程，下一步需进行 100——300m 深海基础的实践。大型桥梁基础施工技术不断创新。

四、桥梁美学研究

桥梁通常是社会大型公用设施，与其他土木建筑相比，它具有土木工程建筑的一般属性，桥梁建筑还具有自身的特点，有使用和观赏两重功能。其主要功能是给人们提供跨越障碍的通道，具有体型庞大、位置固定、建造具有不可逆性且耗资巨大等特点。由桥梁的特殊功能决定了桥梁必须是一个开放的体系、结构散布在社会各处，任何人在任何时间都可以使用它。与人类的活动密切相关，具有开放性，使用寿命也比较长。因此，公共性、公平性、安全、适用、经济必然是桥梁设计的原则。桥梁规模越大，激发了公众参与的热情，经济因素在桥梁建设中所占的比重就越大，人们对其建造都非常关注，这一点在现代桥梁设计实践中已得到足够的重视，这就是推动桥梁美学研究的直接动力。创新便是桥梁建筑艺术的灵魂，通过总结前人的创新经验，终究会走向桥梁的艺术范畴。桥梁建筑属于结构，创新必须以实践为基础，其存在的基础是其适用性，也需要用理论来指导。闻名遐尔的美国旧金山金门大桥、澳大利亚悉尼港桥、英国伦敦桥、日本明石海峡大桥、中国上海杨浦大桥、南京长江二桥、香港青马大桥等这些著名大桥都是一件件宝贵的空间艺术品，成为陆地、江河、海洋和天空的景观，成为城市标志性建筑。宏伟壮观的澳大利亚悉尼港桥与现代化别具一格的悉尼歌剧院融为一体，成为今日悉尼的象征。因此，21世纪的桥梁结构必将更加重视建筑艺术造型，重视桥梁美学和景观设计，达到人文景观同环境景观的完美结合。

五、结语

桥梁跨度不是科技进步的唯一标志，但它是科技进步的重要标志。桥梁的跨径代表着一个国家的经济、工业和科学技术的整体水平。跨度的大小并非人的主观愿望，它是由经济、材料、桥型等多种因素确定的，跨度的推进必然会给工程带来更多的风险，而工程是只能成功不能失败的，只允许存在缺点而不能有错误，因为桥梁工程、特别是大跨的桥梁工程的失败或错误是谁也承担不起的。大跨桥梁的发展是社会经济发展的必然，随着一系列跨海工程的出现，迫使我们必须挑战更大的桥梁跨度。由于国外许多国家的桥梁事业相对于中国都起步较早，很多桥梁技术都比中国先进，所以我们在发展大跨桥梁时应该多借鉴国外桥梁方面的成功经验，推动大跨度桥梁在中国更快的发展。可以预见,21 世纪大跨度桥梁工程建设必将取得新的突破,取得更大、更新的发展。

第五篇：课改前沿

课改前沿 ：百花齐放，异彩纷呈

杜郎口中学

来到杜郎口，耳闻目睹他们的成长，我们无不被他们科学的管理、灵活的教法、学法，全天候跟踪服务所折服。走进杜郎，初识杜郎，有几点给我们留下深刻的印象。

（一）浓厚的校园文化氛围

无论你走到杜郎口的哪个角落，展示在你面前的都是浓浓的校园文化。教室、寝室、食堂、报告厅、走廊、过道、操场„„校园文化无处不在，甚至厕所都有合适的名言、警句，而且很多都是该校师生自己撰写出来的。每天诵读着自己撰写的优美诗句，心里甭提有高兴。其中不乏关于课改的经典名言，这里随便采撷几句：（1）教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。（2）课堂应该使学生精神得以升华，心灵得以放飞，人格得以健全，价值得以体现，尊严得以实现，生命得以狂欢。（3）你对我露出憧憬的笑脸，我对你绽放甜美的酒窝；你塑造我生命不变的主题，我呼唤你响亮的名字——课改。（4）把握时机，成就梦想；动感课堂，我心飞翔。

整天生活在经典名言的海洋里，每一块墙壁，每一寸土地都成了“会说话”的“动感地带”，叫杜郎口中学学生思维如何不活跃？！

（二）科学的教育理念

1、学生为本是以人为本的核心

一切为了学生，为了学生的一切。这决不是杜郎口中学挂在嘴边的一句空口号，而是老师们实际行动的真实写照。他们时时刻刻把学生的成长摆在学校工作的首位，关注学生的健康成长，关注学生的生命状态、价值和意义，教育学生怎样做人。

2、教师为本是以人为本的关键要素 面对教育新形势，杜郎口中学非常重视教师职业素养的提升。首先，思想引领，提升教师的道德素养；其次，多种渠道，提升教师专业素养；第三，鼓励创新，提升教师个性素养。

（三）先进的教学理念

在以人为本，关注生命的教育理念指导下，杜郎口中学校长崔其升又确立了先进的教学理念：快乐学习，幸福成长。让学生一踏入杜郎口中学的大门就明白：学习是美丽的、幸福快乐的事情，学习让生活更美好。

（四）全面的管理理念

学校的管理工作有条不紊，张弛有度，其成功的重要依据有两点：一是权利下放，二是责任上移。上至校长，下至每个教师，甚至每个学生，都是学校的主人，都是“管理者”，几乎每件事都有专人主动申请负责管理，整个学校有一套完整系统的“金字塔”管理制度，让每一位教职工和学生都有章可循。

（五）别出心裁的“三三六”教学模式

杜郎口中学校长经过长期的研究、探讨，总结出了一种崭新的“三三六”教学模式。即课堂三特点：主体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；展示课六环节：预习交流（5分钟）、明确目标（2分钟）、分组合作（10分钟）、展示提升（18分钟）、穿插巩固（5分钟）、达标测评（5分钟）。在这一统一模式的指导下，各个学科的教师，也可以在自己的教学实践中，不断创新，不断丰富“三三六”教学模式。在“三大模块”中，预示课又分六步：自己预习、小组交流、全班汇报、教师总结、预习检测、锁定疑难；展示分四步：明确目标、分配任务、分组合作、展示提升；反馈分四步：（1）不同层次的学生领取不同层次的题目，并且独立完成。（2）同层次的同学讨论交流，取长补短。（3）分层次提高。优帮中，中帮差，教师总把关。（4）情况汇总，教师抽查。

（六）成功的“六大法宝”

1、领导就是标准。作为杜郎口中学的领导，必须具备“五有”：品格（即师德）、本钱、思路、力度、密度。校长是这个团队的领头雁，必须高屋建瓴，用自己的人格魅力去感染、带动教师，富有团结意识和团队精神。这样，才会让教师心悦诚服，教师才会以你为标准，向你看齐。

2、榜样就是旗帜。榜样的力量是无穷的。校长要成为教师的榜样，教师要成为学生的榜样，班干部要成为同学的榜样。榜样犹如旗帜，榜样就是灯塔。榜样树立了，大家才不会迷失方向。

3、评价就是武器。科学客观合理的评价，犹如锐利的武器，让人口服心服。

4、整改就是核心。在教与学的过程中，发现问题及时总结、及时整改，才能少走弯路，少出现问题。教学就是一个不断整改、不断完善的过程。

5、创新就是主线。敢于创新、善于创新是杜郎口的一大亮点。没有创新就没有课改；没有创新，杜郎口中学也不可能从一个濒临倒闭的农村中学一跃而为全国闻名的课改排头兵。

6、发展就是根本。创新的目的是为了更好地发展，课改的目的就是为了教育的发展。走进课改，推行素质教育，让学校又快又好地发展，是教育改革的根本所在。

走进多彩的杜郎口中学，让我们耳目一新，柳暗花明。

昌乐二中

有人说：山东省昌乐具有“三宝”：一宝是蓝宝石，一宝是昌乐西瓜，一宝是昌乐教育。提起“昌乐教育”，我们自然会联想到“昌乐二中”，联想到昌乐二中校长赵丰平。

昌乐二中是个奇迹，昌乐二中是个精彩的故事，昌乐二中是部令人百读不厌的宏篇巨著，昌乐二中校长赵丰平更是一个富有传奇色彩的人物。昌乐二中创于1959年7月，现有136个教学班（含105个高中班，31个初中班），现在拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，共有师生员工一万余人。

这几年昌乐二中大力提倡文化治校方略。在课堂改革、素质教育、办学理念上都走在了教育的前沿，被社会各界誉为“领跑的学校”。是什么造就昌乐二中如此巨大的魅力？

为了培养学生真正的素质和能力，昌乐二中创造了开放课堂、分组合作学习“271课堂模式”。从时间比例讲，老师讲解、点拨占20%，学生自学、合作探究占70%，巩固反馈占10%；从内容比例讲，20%内容通过学生自学掌握，70%的内容通过学生讨论掌握，10%的内容通过老师讲解掌握；从人数比例讲，优等生占20%，中等生占70%，后进生占10%。

这种模式对于刚开始尝试课改的老师是一次严峻的考验。传统教育模式下的教师以为把知识讲解深、讲解透就成功了。殊不知这是摁住学生的脑袋喝水，被动地强迫学生去探求知识，教学效果可想而知。而一旦放手让学生自主学习、合作探究，学生表现出的积极性、主动性也许会令人震憾，课堂更加活跃。教师把足够多的时间还给学生，学生真正成了学习的主人，他们可以挑战同学、挑战老师，可以大胆质疑，向传统教育说“不”。教师能从学生的眼神中明显感觉到，开放性学习的开心、快乐，学生的合作能力也自然得到提升，学校的管理变得更加简单。

昌乐二中不但开放课堂，而且全方位的培养学生，让学生自主管理。如双休日，昌乐二中的学生自发成立各种社团，自己组织活动。目前在学生会的组织下，已经成立了30余个社团，这些社团涉及到文学、艺术、体育、社会调查、假期下乡走访等各个方面。如以“走”为主题的野营拉练活动，一天走65公里，让学生挑战自己的心理极限。不但考验体力，而且考验毅力，考验团队的团结互助和奋勇争先的精神。每次“远走”，赵丰平校长都要陪学生走完全程。让学生领悟：将来要承担社会责任，必须苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，牢记意志的力量，体验坚持的精神。这对学生未来的成功，起到重要的支撑作用。学校每年都要带领学生走出学校，走向社会，开展“中华文化寻根游”活动，并把它作为学校校本课程之一，让学生在乐中游，游中学。昌乐二中把学生带到孔子的故乡曲阜、五岳之尊泰山、大学校园等地，对学生进行生动的爱国主义教育。

读万卷书，行万里路，是昌乐二中的办学宗旨。他们把课外阅读变成课内阅卷，把阅读变成校本课程。初中每周10节阅读课，每学年阅读40部书；高中每周6节阅读课，每学年阅读30部书。给学生带来了丰富的精神食粮，学生的视野更开阔，思维更活跃，写作水平更高，演讲能力、协调能力大大增强，学生整体素质有了质的飞跃。

为了培养学生的素养和高雅的情操，昌乐二中对学生进行乐器、体育、美术等各方面的培养。学校提出了在初中每个人要学会一样乐器，每人要有一项拿手的体育项目，每个人要有一幅高规格的美术作品。学生特别投入、认真，甚至达到痴迷的程度。

当我们对学生进行音乐美的熏陶时，感受音乐美的魅力时，整个世界都是美的，他们根本就无暇去开小差、早恋、逃学„„

昌乐二中的校长赵丰平对高考有他独特的看法。他认为，高考考两样东西，一是考基础知识，一是考人品。学生的价值观，分析问题解决问题的能力、胸怀、态度、意志„„都可以看作是学生的人品。学生人品好了，对知识的理解也就深刻了，对知识的运用更加灵活了。

赵校长的教育观让我们振聋发聩：教育即成长，即解放；教育是对人的成全，培养完整的人；深刻的教育来自学生深刻的体验；教育是“农业”而不是“工业”。

赵校长的教学观让我们洗脑充电：教为不教，学为成长；教学就是导学做三位一体；教学即引领，教为学服务；学生的创新能力来源于课堂上的问题意识和提问精神的培养。

赵校长的考试观让我们深刻沉思：考试是对学习的检验和督促；为考试而学，为考试而教违背教育规律；考试通过知识考人品；高考成绩只是教育的副产品。

昌乐二中的教育魅力四射，耐人寻味，乐在其中。

潍坊五中

潍坊五中并没有完全放手让学生自学，而是把素质教育与传统教学方法相结合。他们的亮点是灵活自如地开展师生、生生合作学习，学生在教师精讲下的自主学习。注重知识的建构，培养学生的创新思维和创新能力，加强文明礼仪、感恩等公共意识教育，学生多做好事，多行善举，每天进行反思，开启孩子们的“潜能”，充分调动孩子的思维活跃性，发挥学生的智慧，拓宽孩子的视野，丰富他们的知识，该教师讲的要精讲，因为课堂是由学生和老师组成的，这台戏还不能完全放手让这群缺乏经验的学生独立承担，不能忽视老师在课堂上的作用，高效课堂不能没有教师的讲解。

潍坊五中在如何开展合作学习与教学上进行了大胆的尝试。潍坊五中校长、现潍坊市教育局副局长韩吉东带领学校教师在“合作学习”上进行了诸多有益的探索。

1、合作学习是优质高效课堂的指南。鼓励学生转变学习方式，引导教师调整教学关系，优化教学结构，实现课堂效益最大化，注意注重教学上的大胆创新。

2、合作学习是课堂改革的理念。潍坊五中韩校长认为优质高效课堂要以学习者为中心，教为主导，学为主体，解放老师，解放学生，满足学生学习的需要、终身发展的需要。

3、合作学习的梯度。在小学，重点培养学生学习的兴趣；在初中，重点培养学生的学习习惯，进而培养学生学习的能力和方法。按层次设梯度，倡导每位教师做有能力、有智慧的幸福的教师。

4、小组合作的基本要素：（1）相互依赖；（2）相互支持；（3）个体素质；（4）集体自加工；（5）合作技能；（6）合作方法。

5、合作学习让学生达到十个要求：（1）清晰的学习需要；（2）浓厚的学习兴趣；（3）强烈的学习动机；（5）科学的学习方法；（6）有效的学习习惯；（7）创新的学习思维；（8）准确的角色定位；（9）立体的学习目标；（10）多元的合作能力。

6、合作学习模式重点在于建模、入模、定模、出模，即临帖、入帖、破帖。

7、课堂的“三性”标准：主动性、生动性、生成性。

8、建立合作学习模式的规则，重点是“三讲三不讲”规则和“三要三不要”规则。“三讲三不讲”规则：讲容易混淆的问题，讲容易出错的问题，讲容易遗漏的问题；不讲学生已经会了的问题，不讲学生自己就能学会的问题，不讲教师讲了学生也不会的问题。“三要三不要”规则：要及时反馈，要堂堂反馈，要节节落实；不要搞形式，不要有无效教学环节，不要齐步走。

9、合作学习模式原则：（1）开放性原则；（2）实践性原则；（3）模糊性原则；（4）差异性原则。

探究课改，尝试课改，应从最容易突破、最容易接受、也最容易接近的地方入手。笔者认为按潍坊五中的合作学习模式去进行课改，也许难度会降低，效率会高，步伐会快。真诚地希望这些理论能对我们的课改有所帮助，带来曙光。

他山之石，可以攻玉。但愿山东的课改能成为教育腾飞的翅膀，让课改五彩缤纷、春色满园。