《感恩父母》教学案例 姚萍

第一篇：《感恩父母》教学案例 姚萍

《感恩父母》教学案例

安徽省淮南市田家庵区第二小学 姚萍

一．活动理念

“百善孝为先”，这是中国两千多年流传下来的良好的传统。别让中国现在的孩子成为不懂感谢、不愿感谢、不会感动、只知索取的冷漠一代。因此，设计了该主题活动，让那些被家长们“众星捧月”搬的孩子们体会父母养育的艰辛，学会爱家长，爱同学，乃至我们美丽的国家。让每一个孩子常怀一颗感恩之心，一份感激之情，真诚地回报别人的付出，由此产生成长的动力，健康地成长。将这种思想深深埋入正处于“成长发育期”的孩子们心中。让他们通过综合实践课将平时耳濡目染的道理和事情体会升华成意识，规范自己的行为。将中国的五千年的传统文化更好的传承。二．活动目标

1、让学生了解亲情的无私和伟大，做到热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”。继承中华民族的传统美德。

2、了解自己父母，从情感上感悟父母的爱心和付出，激发学生的爱心，树立关爱他人心中有他人的情感。

3、通过对父母的感恩，辐射到曾对自己有过帮助的人，对身边每个人心存感激，激发感恩的意识。

4、通过实践活动，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

三、活动实施过程、方式

（一）活动前期

（1）创设情境——《感恩父母》的录像片断。

出示2008年5月12日下午两点，我国四川省汶川县发生了八级的特大地震视频资料。顷刻之间,山摇地裂,房倒屋塌,交通中断,无数的同胞被埋在了瓦砾之下„„后来，救援人员在废墟中发现了一位母亲，她的姿势有些怪异：双膝跪地，整个身体向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体。当救援人员搬开她时，发现她的身体下面有一个婴儿，正在襁褓里酣睡着。当医务人员解开孩子的小被子时，却发现了一部手机，上面还有一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你还活着，请你一定记住，我永远爱你！”让我们想到时间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。

出示《废墟中的呼唤 》视频，让孩子们明白作为父母，爱自己的孩子，为了给孩子过生日，宁可忽略自己的生日。同时让孩子们了解，孩子也要时时刻刻回报父母的爱，片段中的孩子把生日礼物送给妈妈的同时就是对自己父母一种爱的回报。你们难道没被这个故事深深地感动吗？。（2）联系生活 激发情感

老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。

父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！

其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。

（二）活动中期

1、采访自己的父母，了解家长的不易 A、名字的由来 B、成长的足迹

C、父母艰辛知多少 D、倾听父母的感受

我们都有美好的家庭，是沐浴着父母爱的阳光长大的。有很多人都已经习惯接受父母的关爱，接受父母的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉„„今天我们一起来回报父母一次爱，需要我们做的是：父母下班归来、从田野劳作归来，为父母端上一杯水，临睡前为父母洗一次脚。搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并制作小礼物来感谢和回报父母的爱。

2、你想以什么样的方式来回报父母？

（1）帮助父母干家务

（2）帮父母洗一次手和脚

（3）在圣诞节给父母送上贺卡，祝福他们（4）用好成绩回报父母（5）小组排节目，录制下来给父母

（6）自拟题

（三）活动后期

学生在汇报交流中，纷纷呈现自己的劳动成果。内容有：（1）在圣诞节送给父母自己亲手制作的卡片。

（2）放假回家后给自己的父母洗手、洗脚，并且做自己力所能及的家务，体会到了父母的辛苦。

（3）给父母一个意想不到的惊喜。（4）用自己的歌声来祝福父母。

四、活动结果与评价

此次活动，是学生通过视频以及自身体验了解了父母对自己的关爱和付出，引导学生对自己父母感恩的一次综合实践活动。目的是让学生在体验及感恩的过程中，积极参与，不断加深对父母的了解，体会父母的辛苦，以培养学生感恩父母、孝敬父母的意识。

五、学生的收获

此次感恩父母的综合实践活动使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这次活动，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，这次综合实践活动他们只是做了一点点的事情，但他们却收获了无限的爱，他们学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。培养了他们组织和参与活动能力，增强了合作精神，锻炼孩子的社会实践能力，培养责任和奉献意识。

六、认识和体会

在教师引导下，学生自主进行小组交流学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性。因此本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。

通讯地址：淮南市田家庵区第二小学（淮滨路189号）

联系方式：***

第二篇：姚姚感恩父母的书信

亲爱的父亲母亲：

你们好吗？近来身体还健康吗？好久没有给你们写过信了，好多话在电话中又好像说不出口一样，所以给你们写一封家书吧。写得不对的地方还请不要生气哈。就当作是我儿时的一些回忆吧：我的父母都是普通得不能在普通的农民，在我的成长中，他们没有读过什么叫得出名字的教育理论，我的母亲甚至是未‚发过蒙‛，在我的记忆中他们很忙，忙于耕耘那五亩三分地。因此，在儿时他们对我的学习最大关心就是一句话‚又在耍了，把作业拿来做，书拿出来背‛。父母几乎不和我的老师联系。当开家长会时，在看到别的同学家长与老师热络交谈的时侯，我恨我的父母。

在上初中的时候，有一次期末考试，我记得很清楚，我的语文只考了59分，在你们的眼中叫做不合格，当时你们半开玩笑地对我说：‚哎哟，考都考不及格还读书，只怕是读得是牛筋书吧。‛我本来自尊心强再加上自己也有很懊悔。我很愁苦，于是我早早的就睡觉了，在床头我打开了一瓶白酒想正所谓的借酒消愁。酒喝完了我也不知自己在什么地方了，在迷糊中只听见母亲说：这次没有考好，下次好好的学好就是了嘛。第二天酒醒后，你们也没有说什么。没有过多久，我们在上生物课的时候，学习到‘青少年酗酒会影响到智力的发育’，这一句话让我更丧失了信心。我顿时觉得我要把书读好已经没有了希望，于是我根本静不下心来学习，渐渐的逃课、不做作业了。老师通知了你们，你们也没有骂我，我告诉了你们我的迷茫，我清楚的记得父亲说过的一句当时我也不怎么明白的话：‚人的这一生，总是在不断地与困难作斗争，总是不断地在克服困难和解决这样那样的问题。‛后来学校教导主任将我找去谈话，为我解决了迷茫的问题：喝一次酒绝对不会影响到智力发展，何况你们这个阶段智力已经发育完了。我又开始认真对待学习了，直到完成高中上了大学……。后来我才知道是你们找学校老师的时候，你们也不知找哪个老师说我的情况，就胡乱找了一个老师，结果那个老师正好是教导主任，也正是你们的一句话我就一直努力的学习。感谢你们和帮助过我成长的老师，我爱你们！

在读大学时，我要走的那天，母亲起得很早，给我煮了几个蛋，因为要出远门，所以还带上一些泥土，据说是合水土，父亲帮我扛着行礼走了几个小时，送我到了车站。当火车缓缓驶出车站时，望着父亲远去的身影，显得很单薄，顿时我心中就有种酸溜溜的感觉……。是的，你们已不再年青，望着外面漆黑的夜空，耳边总是响着那句话：‚我们就是砸锅卖铁也要供你读完大学‛。现回想起那时高、初中老师给我的评语‚为人诚恳，做事踏实，吃得苦，勤奋‛，其实这只是你们一些品质在我身上的缩影罢了，我想正是你们这一系列无声的教育，潜移默化的影响才使我能够考上的大学，感谢你们我亲爱的父亲母亲！

在当我也成为父亲的时候，小孩半夜醒来要耍，我只得抱着她在学校的走廊中轻轻的走动，走累了，疲惫不堪的时候，小孩还是要求走动，只得依着她，有时候白天走路都想打瞌睡。可以说自从小孩出生开始没有好好的睡个好觉，我觉得好辛苦，回想起你们，把我抚养长大也不知经历了多少个日日夜夜的辛苦。在这里我要说一声，亲爱的父亲母亲你们辛苦了，感谢你们！

此 致

敬 礼

子：XXXX 2012年3月20日夜书

第三篇：姚丽萍教案

《行道树》教案

教学背景：2013年3月12日植树节来临之前，想通过讲这节课教育学生爱护身边的树木，因为它们一直为我们默默地奉献自己的一切。教学课题：《行道树》 教学目标：

①理解行道树——无私奉献者的形象 ②揣摩形象化的语言。

③了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学分析：

①理解课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。教学方法：多媒体 教学过程： 第一课时

《行道树》教学内容： ①理解行道树的无私奉献精神； ②反复朗读课文，体会形象化的语言。1）朗读课文 2）识记字词

借助注释、词典，读一读，写一写。

贪婪

堕落

点缀

自豪

冉冉

繁弦急管

红灯绿酒

多姿多彩

苦熬

整体感知

a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉主要表现在什么方面? c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树? 合作研讨：

① 作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

② 怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

④ 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?

⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 拓展延伸

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 教学反思：

张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。我认为这篇文章的教学有两大难点：一是对文中所写对生命价值的思考与感悟的理解与认识；二是如何激发学生的兴趣，引发学生对人生的思考。这两点在教学过程中我通过让学生选一选，议一议、说一说，找一找，想一想，写一写等教学环节都较好地予以解决。做到既让学生能走进文本，认清了行道树这一奉献者的形象，理解了作者对生命价值的感悟；又引发学生去思考自己的应该选择怎样的人生。

《第一次真好》教案

教学背景:毕业生在中考前压力大，学习态度不端正。教学课题：《第一次真好》 教学目标：

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③ 了解选材的典型性。

教学分析：联系生活实际内容，真正领悟课文主旨。教学方法：多媒体 教学过程： ①集体朗读 感悟课文内容。

②探究性默读课文（独立思考解决以下问题）a．“第一次真好，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次属于哪一种？为什么？

③针对以上问题小组内交换主意，合作学习研读赏析

请你提出最感兴趣的语句或疑难的问题，如： ①为什么说是“一幅秋日的风情画，而不说是“风景画、“风光画? ②“雏形与“具体而微有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。深化理解。

①为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩? ②回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④ 什么样的第一次不能尝试?为什么? 拓展巩固：

①完成“研讨与练习剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。

教学反思：

这堂课的经历让我深思：语文教学，不仅仅是传授知识，更重要的是要在课堂上充分调动学生的生活经验，让学生在课堂的交流与展示中，去学习语文，感悟生活，进而提升语文能力，并进行思想品德教育。教师应该努力创设一种和学生平等对话，平等交流的平台，课堂应该是平等互动的，教师应真正转变自己的角色，消除“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，平等交流。用灵活多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参与到学习中来。

《短文两篇》教案

诸城市实验中学 初三语文

姚丽萍

第四篇：感恩父母教育案例

感恩父母主题班会案例

高二17许占东

一、案例背景

感恩是中华民族的传统美德，在中国传统文化里，感恩思想一直占有主流地位。“滴水之恩，当涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等动人诗句，显示了我国有源远流长的感恩情怀与传统。感恩是一种美好的情感，一种做人的道德，是一种处世哲学，是做人起码的支点。因为，父母们有养育与教育之恩。或许，很多父母不渴望得到回报与感恩，但感恩教育是必不可少的。

现在的中学生大多是独生子女，从小被父母细心呵护着，在家里，孩子是家人关注的中心，在他们的心中只有索取，没有回报。父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。产生这种现象的根源有家庭和学校的双重原因，所以，在母亲节来临之际，我班邀请了班级中部分有时间的家长准备了一次特别的活动。

二、感恩教育的目标

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，是一个人的基本品德。

目前，“感恩教育”已引起了学校、家长和整个社会的高度关注。正是在这种背景下，恰好在母亲节那周，我班决定开展一次感恩教育，让学生从中体会父母的不易，对父母常怀感恩之心。感恩教育培养了学生的爱心，让孩子懂得回报，引导学生把感恩父母的朴素情感升华为爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国的崇高境界，养成高尚的道德情操。在母亲节那天，我班邀请了十多位学生的母亲到学校来。班主任和全体学生以及这些家长们共同开了以感恩父母为主题的班会，并给母亲们过生日。希望通过本次机会让学生理解父母、体谅父母，感恩父母，树立起责任意识，以积极的心态完成学习任务。

三、感恩父母活动过程

1、举行班会前的调查工作

在举行班会的前一天晚上，在学生们间统计了学生父母的生日，结果有一部分学生根本不知道父母的生日，更不用说给父母过生日了。而学生们的生日，父母们都牢牢记着，从中可以看出同学之间的差距，体现了这次班会的重要性。

2、班主任祝福母亲们节日快乐

俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得

他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命。父母为子女撑起了一片爱的天空，当你受伤时，哭泣时，忧郁时，难过时，你可以随时回到这里，享受父母的爱，这，便是他们的幸福了。

今天是母亲节，班主任代表17班全体老师和同学们祝愿17班全体同学的母亲们节日快乐，全家幸福。今天我们班会的主题就是：学会感恩，快乐成长。

3、了解母爱的伟大与无私

通过一个讲述空巢老人的微电影，让学生了解了在我们在外求学时，母亲的担心与惦念，明白父母背后的艰辛。并且用一个动画，令学生回忆起父母在学生成长过程中为他们做的点点滴滴，并教会学生如何感恩父母。

4、说一说自己对母亲的爱

学生们借此机会对在平常不敢说，或者是因为以前的时候有点小摩擦的借此机会与父母化解矛盾，感恩父母，感激父母，感谢父母。

5、学生才艺展示，为母亲献上母亲节特别的礼物

学生们借班会这个平台，通过歌曲，演讲，口琴演奏等形式来表达自己对父母的爱，不少家长甚至不禁一起上台来和自己的子女同台展示。在最后一个节目展示结束后，我们突然关闭了大厅的灯光，并端上了早已准备好的蛋糕，给生日在近期的母亲过一次特别的生日，不少家长都深受感动，纷纷用相机记录下了这感人的一刻。

四、案例分析和反思：

1、通过以上活动的开展，学生们受益匪浅。明白了感恩的涵义，懂得了感恩的道理，知道了感恩的责任。感恩的种子已在每个学生的心灵深处萌芽、生长……

2、通过以上的教育活动，使学生真正体会到自己如此快乐的成长与幸福，是离不开父母、老师，亲朋、同学的呵护与帮助，拉近了学生与父母、同学、亲朋的关系。激励他们要用一颗感恩的心去鞭策自己，改掉恶习，用行动来回馈恩人。

3、受人恩惠，真情回报的感恩是一种责任，是一种人生的精神支柱，是一种和谐共享的人文。只要有感恩的思想，感恩的理念，感恩的情怀，人们就可能焕发出无穷的力量，也才可能顶天立地。社会的进步是建立在感恩、善念、包容、奉献的基础上——悠悠赤子心，浓浓感恩情。只有家庭、学校、社会共同努力营造感恩的环境，才能

让学生从小领悟感恩的道理，培养社会责任感，成为德才兼备的栋梁之才。情感教育高于一切，它是一切教育成功的基石。

4、孩子们行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的，所以班主任没有权利去责怪现在有道德缺陷的孩子，但班主任有义务去改善和挽救正在渐渐淡化的道德观念和日益冷漠的心。只有社会的各个部门都行动起来，社会中的每一份子都重视起来，我们和谐社会关系才能建立起来，我们的未来才有希望。

让感恩走进我们每个人的心灵吧！因为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处世哲感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。

2012-5-15

第五篇：纸船说课稿——姚丽萍

创情境，感诗情，悟诗蕴

———《纸船》说课稿

王义贞镇初级中学姚丽萍

一、说教材

1、教材简析：

〈〈纸船〉〉出自七年级上册第五单元第四篇课文〈〈诗两首〉〉，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点语句。

冰心的〈〈纸船〉〉表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生用诗句的形式表达自己的感情。基于〈〈诗两首〉〉中第一首诗歌的学习，学生对母爱有了一定的理解。

根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：

2、教学目标：

1）通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和表现手法。

2）领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。

3、教学重点：

理解诗的主题，品味诗中的情感。

4、教学难点：

领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的方法，并在情境中运用这种方式进行简单的表达训练。

5、设计理念：

1）采用自主—合作—探究的学习方式。

2）充分调动学生的感官，激发学生学习的积极性。

3）用真情打动学生的心灵。

6、设计思路：

采用“走近诗”“朗读诗”“探究诗”“体验诗”的步骤，由浅入深，引导学生学习。

二、说教法：

初一学生大多爱表现自己，发言积极，教师应抓住这一点，充分保持学生的积极性，还可以利用他们的好奇心理和接受事物敏感的特点，唤起他们的求知欲，诱导他们学习。利用这一点可更好地调整课堂的气氛。初一学生的想象力很丰富，创设情境让他们走近文本，产生与文本对话的欲望，通过“情境渲染，走近诗境；朗读练习，感知诗情；合作探究，体验特色；拓展延伸，深化体验”，让学生初步了解阅读，品析诗歌的方法，进一步感受亲情。

三、说学法：

1、读中悟，悟中读，逐步加深对诗歌思想感情的认识。

2、学生合作、探究诗的语言及写法上的特点。

3、在了解本诗托物寓情的写作特征后，学会仿写短小的诗歌。

四、说教学过程

（一）情境渲染，走近诗境

首先出示幻灯片：世上有一种感情最深厚，这就是，世上有一种爱最伟大，这就是。让学生猜出“亲情”和“母爱”这两个词。

然后再出示“烛光里的妈妈”（flash作品））

稍后，在音乐背景下，教师深情表述：“世上有一种感情最深厚，这就是亲情，世上有一种爱最伟大，这就是母爱。无论你身处何方，你身上奔腾的，总是流淌不尽的母爱之水，今天我们就走进冰心的作品，来倾听她对母亲的诉说----------（幻灯片显示课题）

（初一学生具有强烈的好奇心，先设计一个问题让学生猜猜，创设了问题情境，让学生集中注意力进入课堂。然后，在“烛光里的妈妈”的歌声和画面中进想象的世界，从而引起内心强烈的共鸣，同时，在音乐背景下教师深情的表述，带学生进入一个充满爱意的境界。上课伊始，课堂上就充满着对母亲浓浓的爱意，这样很自然地为课堂营造出一种感情基础，容易把学生引入到《纸船》的深情中去。）

（二）朗读练习，感知诗情

1、教师向学生介绍此诗的写作背景。

教师配以忧伤的背景音乐《思乡曲》，并以缓慢抒情的语调介绍诗人写此诗的写作背景。

2、我们学习诗歌有一个基本的方法，那就是——朗读，先出现幻灯片，已划分诗歌的节奏、重音，让学生依据幻灯片上的标识自由朗读，体会诗中表达了怎样的思想感情。

3、听范读（flash作品）

4、个别学生朗读，再由学生点评，说说自己处理节奏及重音的原因。结合范读和学生朗读，找出哪些地方读得好，有哪些不足，教师也可作示范朗读，同时也要注重对学生朗读时停顿、节奏、重音、情感等方面的指导。

学生可能会从以下词语来评说自己对此诗的处理，若有些地方学生体会不出来，教师 可作引导。如：

“从不肯妄弃”：重读，表明对母亲的思念和深情由来已久。

“留着，留着”：读得舒缓，表明对母亲的思念积蓄得越来越浓。

“一只一只”：缓慢地读，说明叠船的数量之多，从而表明对母亲的思念之深。

“舟上”：读慢些，表现一种孤苦无依的情绪。

“不灰心，每天地叠着”：应重读，表现思念和爱的执着。

“母亲”：应读得深情，是对母亲的真情呼唤。

“含着泪”：重读，表现对母亲思念之深。

“万水千山”：语速应慢，表现对母亲思念的绵长。

“爱和悲哀”：重读，表现对母亲的爱和不能到母亲身边内心的哀伤。

利用这些关键词语引导学生作正确有感情的朗读，把握诗歌总体基调：对母亲的爱与思念。

5、请两位同学做表演朗读。（配乐《思乡曲》）

（一节成功的语文课，朗朗的读书声总能给人以美的享受，著名教育家叶圣陶称诵读为“美读”，他说：“美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。”新课程标准也指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考查，还应注意对内容的理解和文体的把握。”我在设计此环节的时候，先让学生了解写作背景，带学生进入一个忧郁的抒情氛围，在此氛围中，先让学生自由朗读，给学生一个广阔的空间，学生个性化的阅读尽情展现，让他们谈谈读后感受。之后，fiash范读给学生作一个示范，之后，学生个别朗读，学生点评与教师点拨，教师范读相结合，使朗读与感悟结合起来。诗歌教学最本真的阅读，那就是“体悟”，学生只有进入诗歌的感情世界，不断与之交融，重合，这才是真正的“体悟”。最后，通过两个学生的表演读，教师可以考查学生学习的效果。这首诗很短，通过师生不同形式的朗读，学

生可感知诗歌要抒发的对母亲的深情。）

（三）合作探究，体验特色

1、提问：课文中诗人用什么事物抒发感情？（纸船）

2、出示幻灯片：

1）请围绕“纸船”各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的具体情节？

（叠纸船、放纸船、梦纸船）

2）我为什么“从不肯妄弃一张纸”，“总是留着留着”呢？

（因为我想叠成一只一只的小纸船，让大海把它带到母亲身边去。））

3）纸船不能到母亲身边，我为什么“仍是不灰心的每天的叠着”？

（因为我不灰心，总希望有一只能到达母亲的身边）

4）“含着泪”是什么泪？“爱”和“悲哀”怎样理解？

（思念之泪、忧伤之泪；“爱”是对母亲的爱，“悲哀”是指不能见到母亲的悲哀。）

3、讨沦：诗人去美国留学，在茫茫太平洋上，她为何要用小小的白纸船来表达她的思

想感情呢？

（诗人托物寓情，赋予纸船特别含义，纸船象征诗人飘泊无依的孤独感，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。）

（新课程标准强调：“学生能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“教师应努力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学。”我在设计这一环节中，先采用启发式教学，向学生展示几个小问题，让学生梳理在朗读中获得的体验。这几个小问题是这样设计的：先引出本文的意象——纸船，然后每小节提一个问题，展现诗人的写作思路（首先叠纸船，希望大海把纸船带到母亲身边，此愿望不能实现后，仍执着地把纸船放向大海，最后，诗人展开想象，希望母亲梦到纸船。），思路理清了，纸船在本诗中就显得尤为重要，于是教师水到渠成地引出一个学生感兴趣的问题：“诗人为何要用小小的白纸船来表达她的思想感情呢？”一石激起千层浪，学生必定会自觉地组织起来，共同探究其中的原因。众说纷纭之后，教师顺势引导学生说出出纸船的象征意义，体会本诗托物寓情的特点，从而突破难点。此环节，进行了启发式、讨论式教学，充分调动学生思维，让学生在自主—合作—探究的学习方式中获得学习乐趣，增长学习经验。）

（四）拓展延伸，深化体验

1、幻灯片出示与母爱有关的诗句，请学生自由朗读。

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨来了，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？

母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。

母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你，是我灵魂的安顿。

小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱———，然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？

2、出示幻灯片，请学生仿写。

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。

长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵。

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

其实，寄托母爱又何止“纸船”“乳汁”“枕头”“毛衣”“雨伞”？请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用一种诗意的语言来抒发对母亲的爱，试着用一两句诗。上学后，母爱。

（苏霍姆林斯基认为：“智育的成效在不小的程度上取决于是否善于通过一些无形的线从课堂延伸到课外。”新课程标准也指出：“要扩大学生的阅读范围，扩展他们的阅读视野。”“培养学生广范的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”本诗短小，在理解其内容和主题后，为了扩大其视野，深化其体验，教师引导学生去阅读，去仿写，不仅对母爱的认识更加深刻，而且可以积累写作的素材和观察的角度，让学生的视野更加开阔。）

（五）布置作业，感受亲情

同学们，诗是清晨嫩叶上晶莹的露珠，是忍不住要喷涌的情感之泉，是放飞想象的青春翅膀，既然我们已经领会到了本诗托物寓情的特点，我们也能借某一事物把自己对母亲的感情抒发出来，献给她们。我相信同学们会妙笔生花的。请你写好后，在妈妈闲暇的时候，读给她听。

（初一的学生想象力是丰富的，布置这样的作业，让他们展开想象的翅膀，和家人交流，进一步感受亲情和爱。）

（六）板书设计

纸船

寄母亲

冰心

纸船爱和思念母亲