小学教育科研工作五年规划2013年—2018年

第一篇：小学教育科研工作五年规划2013年—2018年

XX镇XX小学

教育科研工作五年规划2013年—2018年

一、情况分析

教育要实现真正意义上的发展，根本在科研。现代教育的一个重要特征是教育行为对教育科学研究的依赖性。没有教育科研支撑的教育，是没有后劲的、低层次的教育。教育现代化必须更多地依靠科学决策、科学论证和科学实验，教育科研是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路。教育教学须进一步深化，全面推进素质教育，推进教育教学的创新。要使教育适应社会发展，就必须加大对教育科学的研究力度，对传统的教育进行综合改革。只有这样，才能建立起符合时代要求的新的教育体制，全面提高教育教学质量和办学效益。一年来教育科研中存在的问题：

（一）教育科研管理无规范，从学校层面对教育科研的管理制度不健全，虽然已申报了个别省市级课题，也进行了教育科研论文的评选与推荐，并取得了一定的成绩，但对教师科研工作的指导、督促处于初级阶段，教师教育科研工作的随意性和盲目性很强，学校教育科研缺乏统一的协调和领导。

（二）有些教师参与教育科研的热情还不够高涨。教育科研仍被绝大多数教师认为是额外负担，这需要我们继续加大工作力度，从思想和制度两个方面为教师参与教学科研创造更好的条件和机会。

（三）教育科研的实效性未显现，教育科学研究与教学实践脱节较严重，这主要表现在两个方面：第一，教育科研的选题并没有完全围绕教学实践中的问题展开，这使得一部分教育科研的选题显得过于抽象和空泛，缺乏实践性；第二，一些好的教育科研成果没有得到很好的宣传和推广，没有能够形成良好的教育科研交流氛围。

二、指导思想

与时俱进，以科研兴校创特色为目标，以科研促教研、教研相长为重点，坚持正确的政治方向、理论方向和科研方向，以深入实施素质教育，全面启动基础教育课程改革为主题，以课题研究为突破口，努力打造学校教科研品牌，提升学校品位，创办特色学校，全面提高学校办学水平。

三、工作目标

（一）总目标

1、形成一个局面。

全面提升和转变教师教育观念，增强科研意识，形成“人人重视，全员参与”的良好局面，做到人人参与课题研究。每学期上好一堂课题实践课，每年完成一份研究总结。以“科研聚人气”，开展合作性群体研究，营造浓郁的学术研究氛围，提高学校品味。

2、建设一支队伍。

建立一支素质优良、结构合理、教艺精湛、科研能力强的教师队伍。至五年期末，培养出1～2名县级名教师，3～5名镇级教学能手和学科带头人、学术带头人。

3、显现一项特色。深化XX小学文化教育成果，形成我校特色。

（二）具体目标

1、健全教育科研机构，根据我校教育发展的需要，学校成立教育科研小组，做好人员配置，由校领导分管教科研工作，形成专、兼、群体相结合的教育科研组织网络。

2、全校教师的科研意识明显提高，能自觉运用当代教育思想和观念指导教学工作，所有教师主动参与科研。

3、利用科研指导我校的教育教学工作，使我校的教学工作、德育工作走上新台阶，促进我校工作向规范化、特色化发展。

4、通过课题研究，培养造就一批能教学，会科研，能从丰富的教学实践中发现问题，进而解决问题的科研型教师。

5、每年争取发表、获奖市级以上的科研论文。

6、设立学校教育科研专项资金。基金用于资助出版我校教育教学专著，奖励教科研先进个人，用于论文发表及获奖等奖励活动。建立教育科研奖励制度。每学年1—2次奖励取得成果的研究项目和个人。

7、教育科研整体水平居县上等。

四、工作措施

（一）抓队伍

建立一支高水平的教育科研队伍，是落实科研任务，促进科研持续发展的根本保证。引导教师强化靠科研创效益的意识，树立向科研要质量的观念；引导教师从研究角度来对待本职工作，掌握科学方法，形成一支教育观念新、科研能力强、教育水平高的骨干教师队伍；引导广大教师积极投身到教育科研的实践中去，不断解决教育教学实践中遇到的问题，经常总结教育教学实践中的经验，提高教师教育科研能力。

1、提高教师教育科研能力分三个层次目标。

第一层：一般教研能力。具有上示范课和研究课的能力，运用教育理论改进班主任工作，运用教学理论指导教学，有一定的总结教研成果的能力等。

第二层：较强的组织教育科研活动、成果推广和经验总结能力。具有能学习借鉴他人经验的能力，创造性地运用某种教学模式的能力，有效地移植教育科研成果的能力，将实践经验上升到一定的理论高度，并形成具有指导性结论的能力，推广自己优秀经验的能力等。第三层：较强的专题研究能力。具有发现问题并提出解决问题的能力，拟定个案研究、教育调查、教育实验研究方案的能力，分析评价、处理教育研究材料并得出正确结论、提出解决的合理措施或建议的能力，撰写调查报告、实验报告、研究论文的能力。

我们的目标是：多数教师经过一段时间的努力，达到第一层次要 求；学校的教研组长、教育科研小组成员能达到第二层次要求，他们中的佼佼者能达到第三层次要求；专职教科员达到第三层次要求。

2、培养一批教育科研骨干。

学校开展教科研技术培训，组织教师学习教科研理论，提高教师教科研能力，使40％的教师能独立选题设计方案。发挥教师在教科研方面的积极性和能动性，引导教师个人或集体自己申报课题，力争做到教师参与率达60％。

（二）抓阵地

学校教育科学小组是教育科研的主阵地，学校各年级组和各学科教研组是教育科研的辅阵地。主辅阵地的工作有分有合。分：学校科研室主抓学校的重大综合科研课题，各年级组、教研组则负责本组集体的和教师个人的教育教学方面的单项课题。合：教育科研小组对各年级组、教研组课题予以宏观指导与调控，年级组与教研组从各个角度参与学校重大综合科研课题研究。

1、建立教科研管理网络

根据我校教育发展的需要，成立教育科研领导小组；建立教导处领导下的教育科研小组；年级组、教研组直接领导下的各学科教师的纵横交错的教育科研网络，保证学校教育科研有计划、有步骤、有秩序进行。

2、明确职责

成立教育科研领导小组 组 长： 副组长： 组 员：

职责：对学校教育科研工作进行统筹管理，包括研究项目、科研人员、经费、信息等。为学校领导决策提供依据，为学校教改实验及教师素质的提高提供有效的服务：领导全校教师进行教育专题学习；负责学校的教育科学理论知识的普及；负责学校教育科研的规划与管理；负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各年级教育科研成果的鉴定与奖励；负责教师的继续教育、特别是青年教师的培养与提高。

（三）抓课题

课题是教育科研工作的主要对象。没有课题，学校的科研工作只是一句空谈，没有课题，学校也就形不成特色，不能加速发展。我们选择课题的原则是：“三、二、一原则”，即“三个紧密、二个为主、一个并行”：三个紧密：紧密结合国家教育的大形势；紧密结合教育教学中急需解决的问题；紧密结合学校的特长和优势。二个为主：理论性课题与实践性课题相结合，以实践性课题为主；周期较长的课题与周期较短的课题相结合，以周期短的课题为主。一个并行：整体大课题与单项小课题并行。这“三个紧密、二个为主、一个并行”是根据我校的实际而确定的，它保证了学校有影响有代表性课题的深入研究，也保证了教学微观领域课题的运行，更保证了学校多数教师“人人有课题，个个都在研究”，确保群众性的教育科研活动得到落实。

（四）教育科研经费的投入。

学校开展教科研必须要有一定的物质和经费保障，拟采用期初教科研经费预算的方式，使教科研经费做到专款专用，主要用于购置书籍资料、外出交流、举行专题研究活动、打印材料等。

五、各阶段工作安排

第一阶段：打基础（2013年9月——2015年8月）主要工作：

1、制定教育科研工作五年计划。制定科研课题研究方案。

2、确定研究范畴。

3、构建网络，加强队伍建设。（1）成立教育科研小组。

（2）规范教育科研管理，提高教育科研效益。教科研小组要强化自身的职能，面向我校实际，为学校的改革与发展服务，为我校实施素质教育，推进教育现代化服务。每学期，教科研小组对学校课题进行规范管理，强化课题的过程管理。由教导处牵头，组织课题承担者开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果。

（3）抓科研骨干教师的培养，建立一支科研意识强，有较高水平的、能胜任科研工作教师队伍，使我校的教研骨干更具年轻化、知识化和专业化。

（4）重视教师的教育理论学习，使我校教师逐步成为具有现代教育思想和掌握现代教育技术的科研型的教师。通过多种途径加强对教师教育理论辅导和研究方法指导，定期开设专题讲座和培训班促进教师科研整体水平的提高。通过多种形式的教学研讨活动，以进一步强化教师的科研先导意识，充分发挥教育科研在办学治校中的作用，发展办学特色，努力提高办学效益，使我校的教育科研工作平衡、协调、整体发展。

第二阶段：求发展（2015年9月——2017年8月）主要工作：

1、开展科研课题的研究工作。

将总课题分解成若干子课题，落实到人，点面结合，全员参与。各课题负责人认真制订实验计划，采取扎实有效的措施，有计划、有目的在试验活动中积极渗透，不断探索，深入发展，力争出成绩。

2、编写校本课程试验教材。

3、抓好教育科研管理，努力提高科研实效。

（1）各课题组每学期至少承担一堂作为研究课题汇报检测的实验课(或活动)，实验者要在教科研小组的帮助下独立操作完成。（2）坚持课题研究“月会”制。在学校教科研小组的指导下，坚持每月一次的课题研讨会。由各课题组汇报计划执行情况，实验的正负效应，意外产生的干扰因素及排除手段，对提请帮助的难题要进行集体会诊提出参考意见。使研究人员深化对教科研的认识，增大信息量，拓展研究思路。

4、课堂教学比较成熟，推出的实验课在县级有一定影响。

5、展示阶段性研究成果，汇编成书

第三阶段：创特色（2017年9月——2018年9月）主要工作：

1、教育科研结题。学校基本实现总体目标构想，创造出素质教育的特色，教育科研和教改实验的成果进入县一级层次，争取获县级教育科研成果奖。

2、成果展示。

第二篇：昭通市“十三五”教育科研工作规划

附件2：

昭通市“十三五”教育科研工作规划

一、“十二五”教育科研工作的回顾与思考

“十二五”期间，昭通市教育科研工作在市教育局的领导下，在省教科院的指导下，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真学习十八大会议精神，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，按照“11246”的教育工作思路和“12345”的教科研工作思路，注重统筹，求真务实，在深入推进基础教育课程改革、提高学校教育教学管理水平、提升全市教育教学质量等方面创造性地开展工作。

（一）抓教研队伍建设。一是强化教研机构建设。全市12个教研机构，编制数从181增加到281名。昭通市教育局教材教学研究室更名为昭通市教育科学研究所，争取编制19名，总编制增加到35名，科级领导职数由原来的3名增加为4名（正科级1名、副科级3名），建立了中学研究室、小学幼儿研究室、综合办、学会秘书处、《昭通教育》编辑部、教育发展研究室、课程办等办公室，明确了各自职责，并从全市优秀教师中公开招 1 考选聘了13名学科教研员。昭阳区教研中心从教师中选招了16位教研员。11个县区教研机构申报复评为云南省二级县级教研机构，有两个县区教研机构正在申请云南省一级县级教研机构市级复评。二是多途径培训教研员。立足自身岗位强化自身学习，争取外出培训学习，组织业务培训学习，教研员量化标准引领学习等途径培训教研员，提高其素养。

（二）抓教学常规管理。一是出台《昭通市中小学教学管理常规》，开展常规工作检查指导；二是借助高效课堂、学校内涵发展、云南省现代教育示范学校项目、常规检查等方式深入基层指导工作，开展专题讲座、入校指导和听评课等活动；三是发挥名师示范引领作用，切实加强名师工作室建设和管理，组织了昭通市中小学幼儿园名师工作室考核总结交流工作，通过省教育厅考核，我市16个中小学幼儿园名师工作室获得好评。

（三）抓课堂教学改革。一是高效课堂研究。我市借助云南现代教育示范学校建设和昭通市学校内涵发展契机，借鉴省内外先进的课堂教学模式，从教学目标的确立、教材把握、教学流程、作业设置、教学评价、教学资源开发与应用、课外实践等方面建立高效课堂教学模式，采用专家入校指导、同课异构、外出访学等形式，推进高效课堂建设，并申报为省级课题，出版专著《高效课堂探索》，被省课题规划办评为良好课题。二是开展课堂教学竞赛活动。每两年组织一轮小学、初中、高中所有学科课堂教 2 学竞赛活动；与市工会联合组织小学语文、数学，初中语文、数学女教师和高中语文、数学教师岗位技能比赛活动，以赛促教。三是开展中小学高效课堂成果评比活动，评出一等奖17篇、二等奖35篇、三等奖53篇。

（四）抓师资队伍培训。一是组织校长、教师到上海、湖北、重庆、山东等课改先进学校开展访学培训学习。二是认真组织各学科新教材培训。三是组织教师参加各种省级竞赛活动。四是开展学会活动，分别组织了中学语文、英语、物理、历史、化学、生物、小学语文、小学数学、特殊教育等专业委员会年会，选举产生理事会成员，并开展教学研讨活动。

（五）抓实普通高中备考。一是深入研究我省新高考模式，每年及时下发了《昭通市高考备考教学工作指导意见》。二是组织高三教师参加省、市组织的备考研讨会，了解考试信息，深刻领会考纲的精神，把握考试方向。三是组织全市高三学生参加云南省两次高三复习统一检测工作，并组织我市省一级高完中教师命题对全市高三毕业班学生进行总复习检测，及时做好质量分析工作，通过全面分析，查缺补漏，提出切实的改进意见，有针对性指导学校改进教学和管理工作。

（六）抓义务教育教学监测。一是研究制定《昭通市初中毕业生学业水平考试和高中阶段学校招生方案》，解决课程改革中遇到的新问题，推动教学质量的整体提升。二是科学修订《昭通 3 市初中各学科教学指导意见》，加强指导全市初中学校备考管理，指导教师科学备考，提高课堂教学和备考的效益，做好初中学业水平考试计算机网络阅卷工作，完成质量分析。三是做好每年初中非毕业班质量监测工作，完成命题制卷、成绩统计及质量分析工作。四是完成各全市小学六年级学业水平监测的组织、命题、审题等工作。

（七）抓教学教研评价。一是抓二级高完中和初级中学教学质量综合评价，结合我市实际，逐年修订评价方案，为我市高初中学校科学办学起到了导向作用。二是抓各县区及市直中小学幼儿园教学教研工作考评，表彰奖励教学教研先进单位及工作者。三是制定《昭通市中小学（幼儿园）学科教研组建设指标体系》和《昭通市中小学（幼儿园）优秀学科教研组评选和管理暂行办法（试行）》，以此推动教研组的建设。

（八）抓课题研究。一是研究制定并下发了《昭通市“十二五”教学教研课题指南》《昭通市教学教研课题管理办法》和《教学教研工作奖励办法》。二是抓好市级教育科研课题的申报、立项和结题工作，共收到课题150个，确定1项重点课题、立项课题56个、一般课题92个，重点课题、立项课题已结题52个，5个立项课题未按时完成被撤项。三是抓好国家、省级课题申报工作。全市共完成47个国家级、39个省级课题申报工作，获国家级重点课题7个，省级立项课题20个；四是完成省教科院主持 4 的课题“边疆少数民族地区义务教育质量发展研究”子课题，并完成调研报告和咨询报告。

（九）抓教学辅学用书规范。“十二五”期间，我市严格执行上级教育主管部门、新闻出版部门等有关教学、辅学用书管理的文件精神，每年下发相关文件，切实加强中小学教学、辅学用书管理，不断加大监督检查的力度，按照省教育厅关于中小学教材选用工作管理有关政策的要求，做好中小学教材选用和教辅推荐工作，加强教学用书发行和管理工作，完成义务教育课程标准实验教科书《书法》教材版本的选定工作，加强和规范我市的教学、辅学用书管理。

（十）抓教学平台建设。一是按期完成《昭通教育》编辑发行工作，《昭通教育》多次评为全国内刊一等奖。二是做好网络交流平台，发行《教研信息》累计65期，供全市教师学习参考。三是建立QQ群、微信群等联系方式，为教师提供了交流平台。

“十二五”以来，我们紧紧围绕教研工作目标任务，降低重心、转变作风，市县联动，追求实效，扎实工作，较好地完成全年目标任务，但教育科研工作还存在一定的困难和问题：一是教研人员整体素质还不平衡，教学教研意识和研究能力有待加强；二是教研员年龄普遍老化，深入研究本专业业务力度不够，成果不突出，在教师中无威信；三是县级教学教研队伍编制占用现象突出，教研员数量普遍不足，工作应付现象明显，效益不高；四是小学 5 课程存在教师包班现象，学科教师不专职，部分学科未采取教师转岗培训而开齐开足，影响教学质量的整体提升；五是部分县区对教学质量监测管理不够，综合考评不够认真，数据上报审查不够，有弄虚作假现象。今后，我们将紧紧围绕教研工作规划、计划，全面实施素质教育、不断深化课程改革、全面提高质量，进一步落实教研工作制度，力求常规工作有新突破，教研工作有新进展，整体工作再上一个新台阶，为我市课程改革和教育质量的提高做出更大的成绩。

二、“十三五”教育科研工作发展的总要求

（一）指导思想

认真学习十八届三中、四中、五中全会及省委九届十二次全会、市委三届十次全会精神，贯彻落实《昭通市“十三五”教育发展规划（2016-2020）》精神，实施“教育兴昭”战略，以立德树人为教育的根本任务，以提高教育教学质量为重点，唱响“专业、服务、有效、质量”的工作主旋律，加强队伍建设，创新教研机制，充分发挥市教科所及县级教研机构的教研、指导、服务和管理功能，紧紧围绕狠抓常规管理和提高教研水平两大主题，立足课堂教学，加强教学研究，深入推进基础教育课程改革，以教带研，以研促教，提高教研工作实效性，促进教师专业和学校内涵发展，提升教育教学质量，促进教育均衡发展。

（二）发展理念

1.以人为本。遵循教师成长规律，把握教师专业发展的实际需求，积极构建昭通教研和谐的人文环境，加强师德建设，提高师德水平，促进教职工间的精诚团结、协作互助，充分调动教研员投身教改、服务基层的主动性、积极性，激发教职工的创造潜质和创新精神，形成强有力的促进昭通教育科研可持续发展、均衡发展的研训力量和专业支撑，在服务教学、研究教学和发展教学中实现教研价值。

2.整合优化。充分发挥市教科所“上引下联”的优势，根据教科所自身发展和基层教育教学发展的需求，内部挖潜，外部求援，在挖掘教科所内部人才资源、物质资源和信息资源的基础上，拓展视野，整合外部各级各类优质教育教学资源，拓展市内外资源整体优化和提升效应，最大限度地满足昭通教育教学发展的需求。

3.创新机制。针对新时期教育科研工作“研究、指导、服务”的特点，结合昭通教育发展的实际以及教育科研发展的特点和专业需求，以追求卓越的科学精神和真抓实干的工作态度，研究影响教育科研发展全局的机制性问题，不断发展创新教育科研工作模式、策略和机制，突破各项工作有序推进的瓶颈，实现昭通教育科研整体发展的新跨越。

4.科学发展。牢牢把握科学发展观的思想精髓和精神实质，7 以现代教育思想前瞻性科学研究成果的实效性来引领发展，通过加强教育科研人才高地、学术高地和信息技术集散高地建设，夯实教育科研科学发展的基础，提升昭通教育科研科学发展的水平。

（三）工作思路

1.围绕一个中心。科学实施和深化课程改革，努力构建高效课堂，切实提高教育教学质量。

2.做好两项服务。深入课堂，把握课堂教学改革的脉搏，为规范、优质、高效的课堂教学服务；深入学校，把握学校教学发展的实际，为科学、高效的教育决策服务。

3.提高三个水平。宏观指引和微观指导相结合，提高课程实施水平；过程监测与终结评价相结合，提高常规管理落实水平；促进教研员成专业发展和增强教育科研实效相结合，提高教育科研引领水平。

4.力抓四个重点。以课改深化课堂教学改革，用常规落实增强课堂教学效果，努力打造高效课堂；以倡导终身学习优化教师的职业生活习惯，以推动校本教研促进教师专业成长；以严谨的调研考试检测质量，用科学的《学科质量分析报告》引领方向，确保我市基础教育的均衡、优质、高效发展；以“四优”评比等传统形式释放教育科研能量，用网络教研开辟新的战场，增强教育 8 发展的教育科研含量。

5.打造五个品牌。巩固提升我市高考一级高完中重本录取水平，提升高考二级高完中本科录取水平，逐步缩小与先进发达地区的差距，高考备考有实效；提升体现课改精神，支撑初中学业水平考试、高考改革，课程改革有亮点；扎根学校，主持课题，示范学科，提炼经验，教育科研指导有新招；教育博客常更新，学科QQ、微信群常联通，教研论坛常引领，网上教育科研有影响；制度管理，绩效说话，过程有检查，结果有评估，常规管理有效果。

（四）主要目标

1.科教兴市，教研兴教。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《云南省中长期教育改革和发展规划纲要》提出的教师队伍建设总体要求为导向，全面落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》、坚持“全面课程、地方特色”、“魅力课堂、有效教学”的总体思路，加强课堂教学研究，全面提高指导服务质效，进一步探索减负增效策略，稳步促进昭通教育发展，赶超发达州市。

2.弯道超越，内涵发展。以优化教师的职业生活习惯，促进教师的专业成长为目标，创新研训模式，在大力推动校本培训的过程中，端正教师学习先进经验的态度，激发教师和学术对话 9 的勇气，努力发挥本地成功经验的辐射、示范作用，增强教育发展的教育科研含量，努力扩大昭通教育科研的影响。

3.弱势补强，均衡提高。积极开展农村教师提高工程研究，在农村教师专业发展过程中积极发挥组织管理和协调作用，为农村教师的专业发展探索新路和提供有效经验，增强昭通教育发展过程中农村教育发展的话语权。

4.教育大计，育人为本。始终关注中小学生的思想道德发展动态和现实状态，为推进学校德育工作提出针对性的建议和对策。充分开发本地历史文化资源和优良传统资源，凝练德育特色课程主题，丰富地方课程资源。

5.科学发展，网络支撑。探索并完善教育信息化技术在学校管理和教师教育教学工作中的应用模式，提高其在课程实施和课堂教学改革中的作用。围绕昭通教师学习与资源中心的建设，拓展教育视野，瞄准教育均衡发展中教师队伍建设的瓶颈问题，进一步完善教育信息化软硬件建设，为教师专业发展提供现代技术支持。

三、“十三五”教育科研工作发展的主要任务

（一）加强教研网络建设，确保教研工作的正常开展。1.完善全市教学教研管理网络。进一步加强市教科所、县区教育局教研室（或教研中心）、学校教务处和教科室、学校学 10 科教研组建设，完善协调一致、功能互补、职责分明的教学教研管理网络。同时加强教学教研队伍建设和教学教研骨干培育，打造一支推进教学教研的领头羊队伍，确保各级各类教研项目的实施和高效。

2.加强“互联网+教学教研”网络建设。将信息技术引入教学教研，通过学科QQ群、微信群、教研沙龙、教研论坛、教研博客、学科资源库等随时联通学校、联通教师、联通教学，努力实现教学、研究的信息化和优质教学资源的共享。

3.促进优质资源共享。继续发挥“名师讲座”“专家论坛”“送教下乡”“进城挂职”等教研形式的作用，针对部分学校教学中存在的困难，组织区域优秀教师、教研员根据学校、学生及学科的特点，研究教师的呈现表达和学生的接受性，提高思维指导的实效。

4.加强学科教学网建设。各学科要依据已有的网络资源，建立与完善学科教研网络，完善区域共享资源库，促进区域教研资源联动效应的最大化和最优化。发挥“联片教研”、“联校教研”和“同城教研联盟”的作用，深入研究校际、乡（镇）际、同城级的联动教研，在同伴互助的基础上，发挥专业引领作用，共振课程教学实践思维，推进区域学科的均衡发展。

（二）深化教育教学改革，推进学校内涵发展。

1.注重德育特色课程建设。围绕社会主义核心价值观教育，11 开展“立德树人”研究，切实把德育特色课程建设作为新一轮德育研究的重要项目，结合国家有关加强德育工作的核心理念和主要精神，顺应德育工作的时代性要求和发展趋势，凝练德育特色课程主题，以一定的逻辑架构和内在要求，丰富课程的资源，形成具有一定引领和辐射能力的昭通德育系列化特色课程。同时，加强学科德育的研究，把握学科的德育尺度，研究课程教学的内容与表达，在常态的课程教学过程中，对学生进行润物细无声的品德教育，落实“立德树人”目标。

2.提高课程执行力和指导力。全面落实教育部及云南省课程设置及比例，确保开齐课程、开足课时，加强课程教学研究，特别是英语、音乐、体育、美术、书法、信息技术等课程的开设研究，落实“计划、组织、实施、检查、总结”管理五环节，指导各中小学既要立足学科课程教学工作，又要担负起更为艰巨的管理任务，还要借助各类调研、检查，规范教师的教学行为，避免学科教师包班现象，提升我市课程执行力和课程实施水平。

3.紧抓教学常规管理。认真落实《昭通市中小学教学管理常规》，坚持常规的常态化检查，帮助学校发现问题，研究对策，促进学校的课程教学常态规范、有效管理；注重学段视导，坚持以“深入学校，深入课堂”的形式加强调研，提高对学校指导的有效性。加强对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核、12 反思等一整套教学工作流程的检查评价与反馈，帮助学校有效提高学科教研组教研质量，优化教师的职业生活习惯。

4.推进教研方式转变。深入落实《昭通市中小学校本研究实施意见》，继续以校本教研为抓手，深入开展全面参与互动式研究，有序推进“国家课程校本化”的实施，提高教师分析教材、创造性地处理教材的能力。继续推进课堂教学改革，推广课堂教学的先进经验，从而提高课堂教学效率。倡导“全面课程加校本特色”的学校课程建设，推行“一校一品”工程，积极构建符合教育规律、具有校本特点的学校课程方案。进一步加强学校拓展型课程、研究型课程的组织管理，完善学校课程方案的制定。通过“教师课程教学工作状态”“学生学习生活质量”等研究督促学校落实课改理念，加强对学生心理、学业等多方面指导，提高学生综合素质。

5.规范教学质量监控。一是推进“互联网+教学教研”，改革传统的评价方式和手段，规范和优化评价流程，坚持过程性评价与终结性评价、鉴定性评价与激励性评价，诊断性评价与指导性评价相结合的要求，充分发挥评价的导向、指导、诊断、激励和督促作用，实现评价对教育发展的增值功能。二是严格根据《昭通市教育局关于进一步加强中小学教学管理工作的意见》精神，加强对学业水平考试阶段性评价的监测，各级教研部门和学校按 13 照学生主要学业成就发展水平阶段性评价抽测安排，组织考试及其命题研究，增强考试改革的实效性，严格考试的组织形式和频率，增强考试的规范性。同时，以科学的《学科考试质量分析报告》细致分析考试结果，研究改进教学的有效措施，并以完善的质量监控体系，改善和优化质量监控方式，优化学校的绩效考核体系。

6.深化教学教研综合评价。坚持市级对初中、高中教学质量综合评价，县级对小学的教学质量综合评价；坚持市级对县级教研机构、市直学校教学教研工作的评价，县级教研机构对县镇中学、中心校及县区直学校教学教研工作的评价。

（三）创新培训机制，促进教研员和教师专业发展 1.启动“所（室）本培训”，打造优秀教研团队。通过市、县区教研部门内部老教研员的“专家讲座”、新老教研员的“拜师结对”和新教研员的“成长述职”等途径大力开展“室本培训”，分享和促进教研员的专业成长，努力提升教研员课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及考试评价能力、课题研究能力，确保教研员是教育教学改革的推动者，是教育教学发展的引领者。

2.开展校本培训。要根据教育部发布的各类教师专业标准，从教师职业道德主题活动、新教师系统培训、弱势教师重点帮扶、名师团队打造、项目菜单培训（如信息技术素养培训、如何确定 14 教学目标、如何命题等）、提升教师学历层次、专业技术培训等方面开展师德、师智、师能的校本培训，提升教师的职业道德修养、教育教学理论水平和教学专业技能。

3.打造“优秀教研组”。通过校本教研、教学反思和课题引领，促使教师的专业发展由外控刺激发展转化为内需自主发展，教师的教学生态由个体零散转化为集体协作，提升教师的实践智慧，把握教师专业成长的现实途径，开展“能力为本，实践为主、需求为重”的教师个性化专业培养工作，发挥不同层次教师的表率作用，促进各级各类教师都能取得进步，把教研组锻造成学校管理和教学研究的有效载体和促进教师专业发展的学习共同体。

4.建设“名师工作室”，用优秀的师资保证教育的优质。成立以“本土教育家”、特级教师、学科名师、学科骨干教师为主体的市、县区学科“名师工作室”和学科中心教研组，以此凝聚队伍，攻坚难题，提炼经验，引领发展，扩大影响，推动各学科教研工作在各地各校的实效开展。

（四）扎实开展课题研究，提高教学教研的科技含量。

1.加强教育科研课题研究。根据基础教育改革发展的形势和任务，分析审视区域教育改革发展中的重大热点、难点和焦点问题，包括教师专业发展、师德建设、绩效管理、学生德育、资源优化、校园文化建设等，转化为重点攻关和突破的研究课题，15 通过收集分析研究情报资料，推进行动研究和实践研究，探索理论与实践融于一体的原创性课改教改研究方案，积极申报国家、省、市课题，并积极研究，为教育行政部门领导的宏观思考和教育决策提供依据。

2.重视教学教研成果的推广交流。加强教学教研的调查和指导，认真评审表彰“十二五”优秀教学教研成果，以敏锐的眼光及时发现基层学校的成功经验，并通过研讨和提升，帮助和引导学校提炼和概括特色经验和工作亮点，形成基于实践探索的原生态的较为系统的校本教研经验。通过召开教学教研现场研讨和成果展示交流活动，发挥其辐射和推广的作用，实现优质教育资源的倍增效应。

四、保障措施

（一）加强领导。各县区教育局及学校要进一步加强和改进教学教研工作的领导，选聘业务能力强的人员充实教学教研岗位，努力打造团结奋进、迎难而上、锐意改革、争创一流的队伍，优化学风和作风，确保各项政令畅通，为教学教研各项改革的持续推进提供坚强的组织保障。

（二）健全制度。坚持与时俱进的时代品格，针对教研部门改革发展进程中的新情况、新问题，不断改进和完善体现人文关爱、教研特点的制度建设，着重引导全体教研员提高对各项制度 16 的理解力、认同感和执行力，切实发挥各项制度对教学研究、指导和服务的引领、规范和促进作用，从而真正使制度文本转化为全体教师自觉遵从的制度文化，为教研部门的制度管理、绩效考核注入活力和动力。

（三）加大投入。随着经济社会的发展和教研改革的持续深化，积极争取领导的支持关心，不断加大对教研部门的投入力度，改进教研部门工作条件，确保教学教研各项工作的正常运转。同时，在法律法规的框架下，努力开源节流，多方筹措经费，以满足教研改革和发展的需要。

（四）深化改革。严格执行上级部门关于加强人事制度改革的有关精神，坚持因岗设人，人尽其才的基本原则，招聘优秀教师补充所缺教研员岗位，积极推行岗位责任制和工作负责制，以实施绩效工资为契机，全面考量教研员工作业绩，坚持兼顾公平、效率优先的分配原则，实现收入分配制度的改革。

附件：昭通市“十三五”教育科研课题指南

附件：

昭通市“十三五”教育科研课题指南

一、指导思想

“十三五”期间，昭通市教育科研的指导思想是：认真贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神，以办人民满意的教研为追求，以推进课程改革为重心，以促进教师专业化成长为途径，以贯彻落实《昭通市教育事业“十三五”发展规划》为指针，以提高教育教学质量为目的，坚持勇于探索创新、实事求是的精神，努力做到理论与实践相结合，更好地为教育决策、为基层工作实践、为繁荣教育科研服务。

二、基本目标

“十三五”期间昭通市教育科学研究的基本目标是：为昭通教育改革创新服务，为昭通教育行政决策服务，为学校的教育教学服务。在这个过程中，造就一批研究型的中小学校长和教师，造就一批以校本研究为主要途径的学习型特色学校，造就一批有影响的教育科学研究专家，形成一支教育科学研究的决策咨询队伍，繁荣教育科学，推动昭通教育发展。

三、课题分类

本课题分类以研究内容为主进行分类，在每一个大类中，有若干个细目。这个分类仅供申报课题时参考，申报人应结合自己的具体情况，依据这个分类，确定恰当的研究课题。

（一）教育理论研究

1、推动全市基础教育基本均衡发展和学校内涵发展的策略研究

2、促进学生全面而有个性的发展研究

3、教育核心价值研究

4、人才健康成长规律研究

5、学生身心发展关键期研究

6、教育学科建设研究 ……

（二）基础教育研究

1、新课程改革实施难点及改进研究

2、基于终身学习的基础教育教学改革研究

3、缩小校际教育质量差距研究

4、适合学生的教育模式研究

5、高效课堂和有效教学模式研究

6、大班额条件下的因材施教研究

7、研究性学习指导研究

8、少教多学模式研究

9、学生学习共同体建设研究

10、个性化作业设计研究

11、教师备课、说课、上课、评课案例研究

12、农村小班化教学研究

13、学习困难学生教育援助机制研究

14、理科实验教学研究

15、学生阅读、计算和表达能力培养研究

16、学生综合素质评价研究

17、普通高中走班制教学行动研究

18、高考改革后普通高中选修课多样化研究 ……

（三）职业教育研究

1、区域专业布局与产业结构动态调整机制研究

2、品牌专业、特色专业建设研究

3、中职“2.5+0.5”、五年制高职“4.5+0.5”学制调整下的人才培养方案开发研究

4、国家示范性职业学校办学水平、示范作用研究

5、以能力为本位的公共基础课教学评价研究

6、专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究

7、学生技能学习特点与培养策略研究

8、专业核心课程建设标准研究

9、技术技能型创新人才培养的方法与途径研究

10、专业课程数字化资源开发与共享研究

11、职业技能培训需求研究

12、职业培训机构运行模式研究

13、职业院校教师培养与培训的案例研究

14、终身教育视野下县级职业教育发展研究

15、职业院校管理现代化研究

16、中职生学习心理问题研究 ……

（四）幼儿教育研究

1、学前保教结合研究

2、幼儿教学资源开发研究

3、幼儿游戏教学研究

4、超常儿童早期教育追踪研究

5、幼儿亲子教育研究

6、学前教育质量评估研究

7、托幼一体化研究

8、幼小衔接研究 ……

（五）德育研究

1、青少年文明素养与行为研究

2、学校德育有效衔接研究

3、学生社会实践和志愿服务育人功能研究

4、学生社会责任感养成研究

5、学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究

6、学生文明礼仪教育研究

7、校园网络语言和流行语教育价值研究

8、学校劳动技术教育研究

9、学生社团组织建设研究

10、学生自主能力培养研究

11、学生互助合作能力培养研究

12、学生环保和低碳生活教育研究

13、学校禁烟、反毒品教育研究

14、教书育人楷模研究

15、大众传媒对学生道德影响的调查研究 ……

（六）教育心理研究

1、学生心理素质模型研究

2、学生积极心理品质研究

3、学生应激和抗挫折心理训练研究

4、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究

5、学生焦虑、厌学的心理疏导研究

6、学生压力管理研究

7、学生心理发育特征研究

8、学生领导能力培养研究

9、学生性别角色社会化教育研究

10、教学改革的心理学研究 ……

（七）体育卫生艺术教育研究

1、学生体育运动标准研究

2、体育学力及其评价研究

3、阳光体育活动的实施效果研究

4、教体结合培养高水平运动员有效模式研究

5、学校健康体育实施模式研究

6、学生竞技运动能力研究

7、学校趣味体育研究

8、学校运动队和运动会竞赛制度改革研究

9、学校卫生设施建设研究

10、学校卫生教育标准研究

11、学校营养配餐研究

12、学生作息时间研究

13、学生健康行为养成教育研究

14、学生肥胖症防控研究

15、学生近视预防和矫正研究

16、学生逃生避难教育研究

17、学校美术教育课程研究

18、学校音乐教育课程研究

19、艺术特色学校研究 20、学校艺术教学质量标准研究

21、学生规范书写能力培养研究

22、学生艺术素养培养研究

23、学生特殊才艺能力培养研究 ……

（八）班主任、共青团、少先队工作研究

1、班主任队伍现状调查研究

2、新时期优秀班集体建设的内涵和策略研究

3、优秀班主任个案研究

4、新形势下少先队、共青团工作创新研究

5、少先队、共青团工作与学校德育工作的关系研究

6、中学“团队一体”化的研究

7、在少先队、共青团工作中培养学生创新精神和实践能力的研究 ……

（九）教师队伍建设研究

1、教育科研与教师专业化成长的研究

2、校本培训与教师专业化成长的研究

3、新形势下教师职业道德建设的研究

4、学科带头人成长规律研究

5、骨干教师培养模式研究

6、教师专业化成长的个案跟踪研究

7、优秀中青年教师流失现象调查与对策研究

8、普通高中教师队伍建设存在的问题与对策研究 ……

（十）农村教育研究

1、农村教师队伍基本素养的提高策略研究

2、贫困山区高中课堂教学模式改革的现状与争议研究

3、农村学生自主学习习惯的培养策略研究

4、偏远农村学校教育资源整合和构建节约型教育研究

5、农村学校学生“自主发展”的培养策略策略

6、农村学校控制学生流失率的策略研究

7、提升贫困山区学校教育教学质量的策略研究

8、农村留守儿童现状与对策研究

9、高寒山区教师队伍建设研究

10、农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究

11、贫困山区留守儿童思想引领的紧迫感和重要性研究 ……

（十一）学科教研员和学校教科室提供的教科研课题

本课题指南另外设置了从学科教研员和学校征集来的部分课题，内容相对具体，问题针对性强，具有地方特色。仅供大家参考或选择。另外，我们还欢迎申报从一线教学实践中诞生的小课题。高中语文

1、高中生作文水平提升策略的研究

2、高中生阅读能力的研究

3、高中生背诵积累对提高语文能力的作用研究

4、高中生畏惧作文的成因及改变的对策研究

5、学生学语文中读、背、写三者关系及意义的研究

6、语文教学与思维能力培养研究

7、工具性和人文性相互促进研究

8、语文能力对于立足社会的作用研究

9、文言文教学与作文教学相互关系的研究

10、高中选修课与读本对提升学生语文素养的研究 …… 初中语文

1、初中语文阅读教学模式研究

2、初中作文整体改革研究

3、文言文阅读教学模式研究

4、朗读能力的培养研究

5、中学生语文高效阅读能力的培养研究

6、课堂教学中与文本对话的途径与方法研究

7、提高学生写作兴趣的途径研究

8、有效作文训练、批改研究

9、口语交际训练研究

10、语文综合性学习有效实施途径研究

11、语文课堂教学导入艺术的研究

12、语文阅读教学中问题设计的研究

13、课前演讲训练研究

…… 小学语文

小学语文识字教学研究：

1、提高小学识字教学效率的研究

2、小学生识字方法的研究

3、引领学生在生活中自主识字的研究 ……

小学语文写字教学研究：

1、小学写字教学现状的审视与策略研究

2、在低年级加强写字指导的策略研究

3、培养小学生良好写字习惯的研究 ……

小学语文阅读教学研究：

1、提高阅读教学效率的研究

2、小学生朗读指导研究

3、课外阅读指导研究

4、提高小学生阅读速度的研究 ……

小学语文作文教学研究：

1、从写话入手，培养小学生习作兴趣的研究

2、小学生习作内容研究

3、小学生习作中存在的主要问题及对策研究 ……

小学语文口语交际教学研究：

1、小学语文口语交际教学策略研究

2、培养小学生口语交际能力行动研究

3、提高小学生口语交际能力的途径研究 ……

小学语文综合性学习研究：

1、小学语文综合性学习的设计思路

2、研究性学习在小学语文教学中的应用研究

3、小学语文综合性学习策略研究 ……

小学语文课堂教学艺术研究：

1、构建小学语文生成性课堂的教学策略研究

2、小学语文课学生提问的课例研究

3、各年段小学语文作业设计研究 ……

小学语文评价对策研究：

1、小学生语文学习发展性评价研究

2、小语考试命题改革研究

3、小语课堂学习评价研究

4、小语课堂教学评价研究 …… 高初中数学

1、初高中数学衔接的研究与实践

2、中学数学有效课堂教学模式研究

3、数学教学中培养学生良好学习习惯的实践研究

4、数学作业的有效性研究与实践

5、转化数学“学困生”的有效途径研究

6、数学“分层导学”的研究与实践

7、优秀数学教师教学艺术的案例研究

8、中学数学习题变式的研究

9、自主、探究、合作学习法在数学教学中的应用研究

10、作业分层设计在中学数学教学中的有效实施

11、有效中学数学课堂导入方法研究

12、中学数学小组合作学习的有效途径与策略研究

13、初中几何语言教学与发展学生思维能力的关系研究

14、数学知识在实际生活中的运用研究

……

小学数学

1、有机整合三维教学目标的研究

2、发挥教师主导作用和突出学生主体地位的研究

3、转变学生学习方式的研究

4、数学教学中创设教学情境的研究

5、改革考试制度与全面评价学生数学素养的研究

6、小学数学思想方法的培养教学研究

7、小学生积累数学活动经验的途径研究

8、小学数学教学中问题设计的研究

9、小学数学课堂教学中的激励与导向性评价研究

10、有效开展生生互动活动的研究

11、小学数学课堂预设与生成关系的研究

12、小学数学教后反思的研究

14、小学数学良好学习习惯的培养研究

15、以课例为指导打造高效课堂教学的研究

16、小学数学个性化作业设计研究与探索

17、有效提高学生计算能力的策略研究 …… 高初中英语

1、英语阅读方法和技巧的研究

2、任务型教学中的阅读教学研究

3、英语教学的自学活动研究

4、英语主题教学模式与实践研究

5、有效语法教学的途径与方法

6、英语课堂合作学习的途径和方法

7、英语作业类型与作业批改的研究

8、中学英语“自主--合作”教学模式研究与实验

9、促进“学困生”英语学习的探索与实践

10、中学英语以“读”为载体，培养学生习作能力的研究

11、英语阅读教学实践与研究

12、英语教学中新知呈现的策略研究

13、英语教学中词汇教学的策略研究

…… 小学英语

1、起始年级英语单词拼写、拼读、记忆的研究

2、小学英语高段阅读教学与作文辅导课堂教学模式研究

3、小学中高年级英语词汇作业布置形式研究

4、小学英语课文教学中的任务设计研究

5、活动致趣，提高小学英语课堂教学的有效性研究

6、小学生良好英语学习习惯养成策略研究

7、在小学英语教学中进行语法知识的渗透研究

8、小学英语“互动学习”模式研究

9、在课堂中激发小学生学习英语的兴趣研究

10、提高小学各年段学生的口语表达能力研究

11、恰当使用多媒体提高小学英语课堂效率研究

12、小学英语课堂教学评价方式的研究

13、游戏教学在小学英语课堂中的应用研究 …… 高初中物理

1、研究性学习在高中物理教学实践中的应用研究

2、指导高中学生开展课题研究的有效途径与策略研究

3、物理校本教研的有效实施途径探索

4、物理新课程中三维教学目标有机整合研究

5、初高中物理校本课程开发的研究

6、初中物理探究性实验的有效教学策略研究

7、新课程背景下优化初中物理课堂练习设计研究

8、物理实验在物理教学中的应用研究

9、现代信息技术与中学物理实验教学整合的研究

10、利用多媒体提高初中物理课堂教学实效性的研究

11、提高学生物理学科学习兴趣研究 …… 高初中化学

1、运用多媒体辅助分子空间结构教学的研究

2、在化学实验设计教学中培养学生创新思维的研究

3、提高初中化学实验操作技能的研究

4、在初中化学探究活动中培养学生合作能力的研究

5、化学课中利用网络资源进行自主探究的研究

6、在初高中化学课堂教学中渗透创造性教育研究

7、近三年高考化学试题命题方向归类演变的研究

8、初高中化学新教材中进行实验探究性学习的研究

9、化学用语在教学中的渗透研究

10、初中化学课堂教学中即时反馈策略的研究

11、初中化学课堂教学情景导入的研究

12、初中化学预习学案的设计研究 …… 高初中生物

1、基于网络环境下生物学科自主学习模式的行动研究

2、高中生物教学软件的研制和应用

3、中学生物学科探究性学习与学生科学素质培养的研究

4、中学生物学科素质教育评价研究

5、生物课堂教学中问题设计的探究与实验

6、加强生物学科校本课程建设的研究与实践

7、关于高中生物奥赛辅导有效途径的研究

8、在生物教学中培养学生思维能力的策略研究

9、学案导学，自主学习在生物教学中的有效实施

10、新课标下生物课堂学生活动与掌握知识的关系研究

11、生物课堂教学中培养学生提问能力的策略研究 …… 高初中政治

1、思想品德教育与校园文化建设关系的研究

2、学校家庭社会“三结合”德育的途径与形式

3、思想品德教育的有效途径与方法研究

4、情感态度价值观的培养与发展研究

5、政治课课堂活动的有效性研究

6、提高政治课堂教学实效性的途径与策略研究

7、初中思想品德课教学中研究性学习方式应用研究

8、初中思想品德课自主合作探究学习方式的研究

9、初中思想品德课堂教学中问题设计的研究

10、思想品德课程课堂教学推进策略研究 …… 高初中历史

1、历史教学中激发学生的学史兴趣和构建合理知识结构的研究

2、探究性学习方式在中学历史教学中的有效应用研究

3、历史课堂教学中有效记忆方法指导的研究

4、在历史教学中培养学生人文精神的研究

5、在历史教学中创建高效课堂教学模式的途径研究

6、多媒体技术在初中历史教学中的有效应用研究

7、整合历史教材构建高效课堂

8、初中历史课堂教学中情景教学的实践研究

9、初中历史课堂教学中有效提问的策略研究 …… 高初中地理

1、地理教学中问题导学法研究

2、地理教学中培养学生读图能力的研究

3、地理课堂练习题的选择和使用研究

4、地理学科教学中学生获取信息、解决问题能力的培养研究

5、地理学科教学中充分使用新课标教材研究

6、地理讲练结合培养学生自学能力的研究

7、研究性学习方式在初中地理课教学中的应用

8、地理教学图文结合的途径与策略研究

9、电教手段在初中地理教学中的应用研究

10、初中地理地图教学的策略研究 ……

综合、心理和信息技术

1、综合实践活动课中资源、信息、方法的整合应用研究

2、综合实践活动课教学设计和实施的研究

3、综合实践活动课教学有效性研究

4、拓展综合实践活动课活动空间的可行性研究

5、综合实践活动课中提高组员合作能力的途径研究

6、目前综合实践活动课教学局限性与对策研究

7、信息技术与综合实践活动内容与实施过程有机整合的研究

8、情景教学在信息技术学科教学中的运用

9、小学信息技术课堂互动教学研究

10、中小学心理健康教学中课程资源整合研究

11、中小学研究性学习在心理健康教学中的应用研究 ……

音乐、体育、美术

1、音乐欣赏教学中培养学生人文意识的研究

2、民族音乐在音乐教学中的作用

3、运用多媒体技术优化音乐课堂教学研究

4、在音乐教学中培养学生的审美情趣研究

5、小学音乐课情境教学方法研究

6、小学音乐唱歌教学中“喊唱”问题的研究与对策

7、寓快乐教育于体育健康课的途径研究

8、在体育与健康课中开展传统民族体育活动的途径研究

9、在体育与健康课中渗透爱国教育的研究

10、在体育与健康课中渗透美育教育的研究

11、提高女生参加体育锻炼兴趣的研究

12、情景教学法在体育教学中的应用研究

13、小学传统体育游戏的编创与实践的研究

14、中小学生体育锻炼习惯养成的研究

15、中小学体育课堂教学中教师有效指导的策略研究

16、在美术教学中加强学生生活体验的研究

17、将民族音乐引入美术教学的实践与研究

18、小学美术教学中学生学习兴趣的培养

19、（回族、苗族、彝族等）传统文化在美术课堂中的传承与研究 20、小学美术生活化教学研究

21、民间艺术在小学美术课堂中的渗透 ……

第三篇：小学教育技术装备五年规划

麻老庄小学教育技术装备近五年规划

随着教育现代化的建设，目前我校各项教育装备均达到了省标Ⅱ类标准，为了提升学校办学品质和生存竞争能力，达到项城市教育装备示范性小学装备标准，并结合学校实际，制定了学校2013-2018年教育装备五年发展规划。规划明确了今后五年发展目标，建设进程，操作措施，为学校以后的教育装备工作指明方向。

首先要提高认识，加强对教育装备工作的领导。学校各部门要提高对教育装备工作的地位、作用和任务的认识，以有利于学校持续健康发展为出发点，加强教育装备管理机构的建设，加强对教育装备工作的领导，进一步提高对教育装备在基础教育中的重要性的认识。其次要多渠道筹备经费，加大教育装备的投入力度。学校要以高标准加强学校教育装备建设的投入，以争当项城市教育装备示范学校为契机，争取项城市财政和社会各界加大对教育装备的投入，建立和完善多元教育经费投入机制，多渠道筹备装备经费，力争在五年中有较大幅度的增长。最后还要进一步加强教育装备管理队伍的建设。同时学校还将重视和加强教育装备管理队伍建设，要把那些懂教育、懂装备、懂管理的人员充实到这支队伍中来，要充分重视这支队伍的培训提高工作，努力建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教育装备管理队伍，以适应今后教育装备和教学手段现代化的需要。

一、总体思路： 以推进素质教育为重点，以创建市教育技术装备示范学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育装备效绩管理，积极创新教师利用教育装备开展创新，努力提升教学质量，构建教育现代化新特色。五年规划的重点在以下五个方面：

1、按照省标高标准加强学校教育装备设施的建设，使学校各项教育装备在项城市内领先，市内有名。

2、建构教育装备管理氛围。

3、切实提高教育装备与教育教学的融合度，使教育装备能真正为教育教学服务。

4、抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平和信息技术与教育教学的整合。

5、提升图书室管理水平，优化师生阅读环境，让学校图书馆成为“书香学校窗口”

二、主要工作和目标

（一）按照省定标准，配套建设高标准的专用功能教室

1、配合学校新教建教学楼，完善我校各功能室建设。学校2013年9月前完成以下标准功能室的配备：音乐室1个，美术室1个；体育器材室1个。计算机网络教室1个；科学实验室1个。多媒体教室1个。

2、设立教育装备专项资金，分4年（2014——2018年）完成各功能室的配套设备。重点是增加各室的各项设备，学校将根据现有设备的基础上完美和补充。

（二）抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平： 1．加快学校校园网站建设，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。2．定期更新学校主页，及时在网络主页上发布学校的各类信息。首先要将本校的教育教学、教育科研、教育装备、认真建设、课题研究等信息及时传到网上。其次依托校园网，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园信息网上发布。3．加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，加强校内计算机的应用监控，杜绝教师在网上做无关教育与教学无关的不良现象，严禁教师利用学校网络散播不良信息。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理；引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏。努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站服务器的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的病毒发病情况进行监控，及时查、杀病毒，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

4、要继续用好学校网站管理平台。运用办公管理平台进行教学常规工作的管理，加强教学常规工作的规范化。

5、调动各学科教师以备课组为单位，充分利用学校现有的硬件实施，集体备课，建设好自己的信息资源库，积累学校的优质教学资源，提升学校的核心竞争力。解决教材变化快，新教材资源不足的问题。建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群。不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。通过共享资源，避免重复工作，提高工作效率。

（三）建构教育装备管理氛围：

1、要继续落实专用教室管理责任制，联合各管理人积极创新“管”。①定期检查和公布设备的使用情况，建立完善的申请维修制度，期中、期末普修一次，确保设备完好。②专用教室建立专人负责制。责任人做到态度热情，台帐记录细致，设备管理周到。③严格执行损坏赔偿制度，做到账物相符，合理使用，妥善保管。④加强对网络教室的安全管理，着重培养师生操作网络的自我监控能力，养成良好的网络道德品质。

2、逐渐形成各具特色的“功能室文化”。要继续落实专用教室的文化建设，使教师和学生能在踏入教室的第一刻，通过第一感觉知道这是什么专用室。努力让“功能室文化”香飘校园。

3、要继续落实专用教室“用”的方法，努力增强各专用室的使用效益。本学期继续要求教师每周每班上一次多媒体课，学校将每周进行统计。

4、要根据学校的教育现代化资源，做好学校资料的整理和归档工作。如活动照片，每学期的各类文字材料等等。一方面在电脑中保存，另一方面都备份到DVD光盘中，同时到指导各课时及老师做好电子材料的备份和保存工作。

5、用好视频监控和周界报警系统。进一步加强学校的视频监控和周界报警系统的安全管理。根据学校对所有重要场进行的监控，逐步形成快速安全反应的管理机制。

（四）切实提高教育装备与教育教学的融合度，使教育装备能真正为教育教学服务。

1、开展教师教育装备使用培训工作。学校将有计划的开展全员教师培训，重点是信息技术的整合和使用，其次是部分功能室设备使用的培训，以集中与自学的形式开展培训。

2、要组织青年教师积极参与信息技术与学科整合的研究，同时吸纳更多的教师参与进来，进行网站制作，课件制作，教具制作，教育技术论文、实验论文、图书馆管理论文的撰写。同时开展教育技术课题研究，信息技术与课堂整合实践研究，及电子互动白板课堂教学研究等活动。以点带面，以求点上突破，面上开花。同时积极组织教师参加省、市、县组织的各类活动，争取好成绩。

3、要求教师运用现代科技教育手段的多媒性、交互性，组织教学活动，并运用软件资源库、网络，创造性地培养学生。教育者要先受教育，广大教师要充分利用校园网上网学、网上学，上网教、网上教，抢占素质教育制高点、主阵地，以教育信息化带动教育现代化，形成的信息化特色。

（五）提升图书室管理水平，优化师生阅读环境，让学校图书馆成为“书香学校窗口”

1、进一步加强校图书馆、阅览室的建设力度，扩大文献资料容量，增添管理设备，创造良好的阅览环境，更好满足读者需求。

2、加强阅读的宣传和引导。使学生喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。

3、坚持做到读书活动与青少年实践相结合，培养学生的理智感，使他们学会学以致用。4．进一步完善特色活动认真举办读书笔记，文摘卡，百科知识竞赛与展览，以及征文比赛，朗诵比赛，小型读书会和专题阅读讲座等，使读书活动更加丰富。

5、创造性的开展图书节活动，如“图书跳蚤市场”、网上读书、教室图书角评比等活动。

6、熟练运用现代信息技术，优化流通管理。

未来的我们将在项城市教育局的正确领导下，按照五年规划的要求，坚持科学发展观，进一步加快教育技术装备建设，多渠道筹措经费加大教育装备的投入力度，努力提高教育技术设备的使用效率，为学校的发展提供有力的条件保障。以教育装备建设带动全面实施素质教育、全面提高教育教学质量、全面增强综合实力，实现名校建设提供有力的物质保证和技术支持。

贾岭镇麻老庄小学

2017年9月

第四篇：心理健康教育五年规划

心理健康教育五年规划

（2014.9——2019.8）

一、指导思想

坚持贯彻国家的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》的精神，根据省、市教育行政部门下发的有关开展心理健康教育文件要求，结合我县具体实际情况，把心理健康教育作为德育工作的有力抓手，纳入学校整体教育教学工作中，并逐步规范化、科学化，积极通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，健全学生人格，增强学生承受挫折、适应环境的能力，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、发展目标

基础目标：预防心理疾病，增进心理健康。

总目标：未来五年，“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”。争取达到市级心理健康教育示范校标准。

三、实施原则

1、立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，保证教育的针对性和实效性。

2、面向全体学生。在实际操作中，都要着眼于全体学生，在确定辅导内容时必须考虑大多数学生的共同需要以及普遍存在的问题，在活动过程中要特别关注那些性格内向、害羞、胆小的学生。

3、预防和发展相结合。在学生的成长过程中，难免或多或少地遇到各种各样的问题和困扰，在问题初露时及时的、较好的予以疏导。

4、尊重与理解学生。心理健康教育成功在于师生双方的真诚合作。学生只有感受到班主任和辅导老师的尊重和理解，才会敞开心扉，才会尊重自己，才会关心自己的成绩和进步，从而建立起真诚的师生合作关系。

5、循序渐进，逐步提高。辅导老师在辅导过程中不能操之过急，应由浅入深从简单到复杂地逐步实施。

6、尊重学生的个别差异。对学生实施个别化对待，针对每个学生的身心特点，采用灵活多变的辅导策略，因势利导，做好辅导工作。

7、通过活动促进发展。心理素质在活动中形成，在活动中体现，活动是基础。设计多种形式的活动，引导学生在活动中体验、认识。

四、成立领导小组

为把我校心理健康教育工作落到实处，真正让学生健康快乐、成长，特成立我校心理健康教育三年规划工作领导小组：

组 长：梁新文（校长）副组长：武保强（副校长）

成 员：各班班主任

五、教育主要内容

心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识和把握自我，以及掌握一定的心理保健常识。其重点是根据学生特点和他们在成长、学习、生活等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。

1、帮助学生适应学校的生活和学习环境，调整心态，建立信心，培养良好的学习方法和习惯，体会成功的愉悦，激发学习兴趣；鼓励学生不断认识自己，悦纳自己，完善自己；帮助学生了解学习目标和生活目标，培养学习兴趣；帮助学生融入集体，培养学生团队意识；帮助学生学会调控情绪，正确对待异性交往。

2、帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和操作能力；引导学生了解自己的个性，了解社会、认识社会，关注社会；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的同学关系、师生关系和亲子关系；帮助学生了解生命的意义，珍惜生命，不断完善自己的人格。

3、使学生掌握科学、有效的学习方法，提高学习能力，自觉地开发智力和技术潜能，培养创新精神和实践能力。帮助学生学会应对压力与挫折，保持健康、良好的心态，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应付和应对挫折的能力。

4、培训心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法，使学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，及时调节负性情绪；使学生了解常见心理问题的表现、类型及其成因，初步掌握心理保健常识，以科学的态度对待各种心理问题。

六、工作重点

1．改变观念，树立心理健康教育意识。随着社会迅速发展及社会激励变革，学生面临着过于复杂、变化莫测的社会环境，同时升学、竞争的压力，学校重视知识传授和智力的开发，忽视心理因素的培养，家庭教育的不当，让他们承受着巨大的心理负担，这对于广大中小学生来说，无疑将引起一系列的心理困惑和极度的自卑感，学生离家出走、偷窃、说谎等事件陆续发生，这也警惕我们必须改变“心理有病的人才需要心理健康教育”“心理健康教育是班主任和德育工作的事，与自己无关”等观念。

2、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。这是基本任务和工作。3．扎实有效地开展针对性工作，增强学校德育工作的实效性、主动性，全面推进素质教育。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免缺乏信心、担心批评、不良学习习惯这些心理健康上的障碍，培养身心健康，具有创新精神、创业意识和创业能力的职业技能型人才。

4．加强心理健康教育师资队伍建设，关注教师的心理健康。教师的心理健康问题日益增多，体罚学生、情绪不稳定、过分焦虑等现象困扰着教师的生活、工作，而我们说教师的心理健康是学生心理健康的保证，因而加强教师的心理健康自我教育也是非常必要的。

5．重视学校的设备设施建设和书籍资料的充实，办好师生情感交流室，积极开设心理活动课，推进心理健康教育课程的实施和改革。

七、方式与途径、1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。学校的各处室、各科任老师尤其是学生处、教务处、班主任、德育课教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。

2、定期开设心理健康教育讲座。心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，并有针对性要针对学生普通存在的、较为集中的心理问题安排专题教育。特别要重视经济困难学生等特殊群体学生的心理健康教育工作。

3、开设简易的心理咨询与辅导。学校通过“师生情感交流室”对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，对全体学生进行沟通和咨询服务。

4、开设心理健康教育课程。

5、通过校园文化建设，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。同时，要充分利用第二课堂活动、校园网络、广播站、板报、橱窗等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识。

6、班主任工作渗透。班主任可通过集体辅导、个别辅导、对老师说悄悄话、谈心日记和写周记等形式开展心理健康教育。

7、建立学生心理档案。班主任要对班级极少数特殊学生建立心理档案，进行个案研究，写出个案研究实例。

8、家庭教育渗透。建立学校与家庭密切联系与沟通机制，通过家长学校、家长会、教师家访等各种形式，加强与学生家长的沟通，发挥家庭的作用，使学校和家庭形成合力，共同做好心理健康教育工作。

八、分期目标和举措：

第一阶段（2014年9月至2015年8月）

1、成立心理健康教育领导小组，加强心理健康教育的队伍建设。

2、建立以班主任为主的心理辅导咨询小组，对班主任进行辅导、培训，指导上好心理辅导活动课。

3、建立师生情感交流室。

4、美化校园环境，布置心理健康教育的宣传栏。

5、通过“家长学校”讲座对家长进行辅导。第二阶段（2015年9月至2016年8月）

1、开好心理健康教育课。

2、建立学生心理档案。

3、整合、协调各种教育资源，心理教育渗透于各学科。

4、发挥好心理辅导领导小组的组织管理功能。

5、建立心理咨询室。

6、进一步健全心理健康教育体系，继续利用广播、宣传栏、心理咨询室、“家长学校”、教师培训会等对学生、家长和教师开展心理健康教育和培训活动。

7、送1名骨干教师外出培训考证。第三阶段（2016年9月至2017年8月）

1、完成心理健康教育课程配套校本教材的编撰。

2、加强学科整合，在以班主任老师为心理健康教育骨干的基础上，将心理健康教育渗透到各种形式的学科教学过程中，并逐步过渡到全校教师共同参与的心理健康教育工作机制。

3、进行心理健康研究，开展学生心理健康研究工作，以有效提高学生心理健康水平，将我校的心理健康教育工作推向一个新的高度。

4、学生、家长、教师心理健康教育活动和培训工作更深入、更规范、更有效。

5、班主任要轮流参加心理健康教育专业培训。

6、完善心理咨询室。

7、争取今年达到阳谷县心理健康教育示范校标准。第四阶段（2017、9—2018.8）

（1）加大学校改革和管理力度，学校管理实现科学化、制度化、规范化，更大限度盘活学校现有的人力物力资源，逐步实现教育和教学，教职工和学生综合素质等量化目标管理。（2）坚持不懈的做好教学常规的管理工作，继续加强校本教研，促进教师专业成长，提高教师教育教学水平，提升课堂教学质量；在教学实践中使校本课程的研发不断充实和深入，逐步形成自己的特色；加强对各年级教育教学的督促指导，推行目标管理制，提高质量意识。

（3）深化德育科研工作，加强德育科研意识，形成良好的德育研究氛围。继续加强校园文化建设，打造和谐、美观、舒适、富有教育意义的文化特色；继续加强学生行为习惯教育、礼仪教育，促使每个学生谈吐文明、行为得体、健康向上。

（4）加强后勤管理工作，逐步使学校的各项教育教学设施都实现专人专管、责任到人、科学规范，避免不必要的浪费。

（5）继续改善办学条件，为全体师生创造更加舒适的工作、学习环境。继续开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能熟练的使用多媒体、电脑、投影仪等现代教育技术设备，能合理有效的利用校园网开展活动。

（6）继续做好体育卫生安全工作，抓好体育课课堂常规，加强体育训练的系统性和针对性，杜绝放羊式教学；抓好健康教育课的开展，组织教师自编教材；坚持做好晨检，做好卫生防疫工作。加强师生的安全培训，提高安全意识，杜绝安全事故。

（7）选派部分班主任参加心理健康教育专业培训。第五阶段（2018、9—2019、8）

（1）完善骨干教师的队伍建设，充分发挥其专业引领和辐射作用。加强教师队伍建设，积极做好校级培训及上级培训的送培工作，加强青年教师的培养，打造我校的“名师”队伍。（2）精心组织，认真举办各类丰富多彩的学生活动，创办富有我校文化特色、具有传承意义的大型活动。

（3）健全富有人文情怀的学校制度文化，引领学生自主发展，健康成长，完善德育网络建设，建立家长学校和教师家长协会，有效整合校外教育资源，为学校育人活动的开展提供有力支持与服务。

（4）继续开展现代教育技术培训活动，使每一个教师都能熟练使用现代教育技术设备，熟练开展网上教学、交流互动活动。

（5）抓好学校现代教学设施的更新与添置以及建筑物的维护、维修工作。（6）争取今年达到聊城市心理健康教育示范校标准。

未来的五年，机遇与挑战并存，希望与困难同在。在上级部门的领导下我们学校全体教师将齐心协力，抢抓机遇，克服困难，勤干实干，为实现我们的五年规划目标而努力奋斗！

2014.09

心理健康教育五年规划

（2014.9——2019.8）

虎北联校

第五篇：健康教育五年规划

邳州市向阳小学 学校健康教育工作规划

一、健康教育五年规划社会背景

二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，除了十分重视身体和文化素质外，越来越重视人的心理健康素质。在西方，有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”随着中国社会向商品经济社会的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰人的生理疾病。近年来，我国的社会发展的事实证明，在经济、文化、价值观等因素急剧变化的时代，我们面对的心理问题愈突出，尤其在青少年学生当中。如：人际关系、性、忧郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等等。而且青少年正处在不断发展，变化之中，心理状态很不稳定。

二、健康教育工作规划指导思想

随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格的健康发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境就显得尤为重要了。教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中也曾明确指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”学生良好的心理素质为他们综合素质的提高，以至创新精神和能力的培养奠定坚实的基础。为此，学校必须制定健康教育工作规划，确立现代教育理念，将心理健康教育置于重要的地位，并努力构建立体的、全方位的心理健康教育体系。

三、学校健康教育五年规划的目标、原则和要求

1.健康教育工作规划总体目标：

建立适应健康教育改革发展，适应师生自我保健需求的学校健康 教育体系，以帮师生增强维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，改善环境，促进我 校师生的健康水平不断提高。

2.健康教育工作规划具体要求：

结合学生实际情况，使学生逐步掌握一定的卫生知识，认识个人 卫生习惯、营养、体育锻炼、防病保健、环境卫生、心理卫生、安全措施等因素与个体健康的相互关系及影响作用。逐步自觉地形成对自己健康负责的卫生观念。同时培养同学们良好的卫生习惯和健康的心理状态，正确了解自身生长发育不同阶段，特别是青春期生理和心理的变化特点及影响因素，改变不良行为，建立健康行为，改善环境，促进身心健康发育。

3.健康教育工作规划的原则：

心理辅导是学校心理教育的重要形式，它的服务对象是全体学生。主要关心的是学生的心理是否健康，并兼顾对少数有心理障碍的学生进行心理疏导。心理辅导的功能与目标是矫治、预防和发展。（1）面向全体学生原则：着眼于全体学生，确立心理辅导活动内容时考虑大多数学生需要与普遍存在的问题；组织团体辅导活动时，要创造条件，让尽可能多的学生参与其中，特别是让内向、害羞、表达能力差的学生提供参与和表现的机会。（2）预防与发展相结合的原则。心理辅导应采取主动态势，宜未雨绸缪，注意防微杜渐。对那些社会处境不利的学生，生活发生重大变故的学生，自我期望偏高而又屡遭挫折的学生，应及早发现症候，重点实行早期干预。

（3）尊重与理解学生原则。尊重学生个人的尊严，以平等民主的态度对待学生。尊重学生的选择。运用同感的态度和技术加深对受辅导学生的理解。

（4）学生主体性原则。心理辅导以学生需要为出发点。尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。以开展活动为学校心理辅导的基本形式。

（5）个别化对待原则。注意对学生个别差异的了解。对不同学生实行区别对待。认真做好个案研究。

（6）整体性发展原则。树立学生全面发展的观念。不宜把心理辅导课程变成单纯的知识传授课。采用综合辅导模式。

四、健康教育工作组织管理与实施：

1.加强管理，建立由校长亲自主管，总务处牵头，学校年级组 具体实施的网络。形成了“校长、党支部书记——部门科室———班主任——学生”的体系，每年根据本规划制定与实际情况相符合的学校健康教育工作计划并组织实施。

2.完善管理体制，抓住机遇，开展健康教育。随着健康教育改革的不断深入和社会保障制度的建立，预防保健和健康促进工作更加爱到社会的关注。我们要结合《学校卫生工作条例》的实施，促进我校健康教育的深化。建立健全运行机制，强化科学管理，提高常规工作能力，根据不同时期的健康教育中心工作，就健康教育的内容、措施进行总体规划，制订健康教育工作制度和规范，激励措施，使健康教育逐步走上规范化、制度化、责任化轨道，提高工作效率。3.加强队伍建设。进行健康教育教师的专业培训，以提高健康教育教师的专业技能和素质，引导他们加速知识更新，接受新兴学科知识，学习和运用有关社会科学理论和方法，以满足工作需要。我们努力建设一支专兼职教师为主体的能更多地运用科学知识来

解决健康教育师资不足的现状，全面提高健康教育的水平。

总之，健康教育工作规划是一项系统工程，是学校教育中不可缺少的一门课程，是培养学生健全人格、健康心理的重要一环。我们将全面促进健康教育工作规划的落实，通过多角度、全方位对学生进行心理健康教育，使学生健康成长。