小班幼儿良好卫生习惯的培养 小一班

第一篇：小班幼儿良好卫生习惯的培养 小一班

小班幼儿良好卫生习惯的培养

小一班

张平

未来社会是具有高度的物质文明和精神文明的社会。文明人,是一个国家进步与发展的标志。良好的卫生习惯作为文明人的素质之一，如何养成尤为重要。幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。中国有句古训：“先入为主”。所以，对幼儿期的孩子进行良好生活习惯的培养便是重中之重，是幼儿园课程内容之一，通过上学期在大班进行的实践使我们认识到，在幼儿期对幼儿进行良好的行为习惯教育，是行之有效的办法。为了在以后能更好地开展幼儿行为习惯的养成教育，我们小班本学期将从幼儿的卫生和常规习惯入手。具体实施办法：

一、幼儿行为习惯的分析：

良好的卫生习惯必须从幼儿期开始培养，其原因有：

第一，幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。近墨者黑，近朱者赤，所以家长要特别注意对幼儿加强良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

第二，幼儿正处于生长 发育的旺盛时期，但也是十分娇嫩时期，如不养成良好讲卫生、爱清洁、有规律的生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。

第三，对孩子的一生将会产生重大影响。因为幼儿的良好卫生习惯都是在平常生活中耳濡目染，自然养成的，所以它的形成并不感到困难。比如，家长平时教育孩子饭前便后要洗手、不要趴着或蒙头睡觉、经常洗澡、修剪指甲等卫生习惯。同样的，如果幼儿时期由于家长教育失当而形成了不良卫生习惯，成人后要想加以矫正就非常困难。

二、幼儿良好的卫生习惯内容

幼儿良好的卫生习惯包括：良好的卫生习惯和良好的生活习惯。

卫生习惯包括：个人卫生。洗手洗脸的习惯，洗头、洗脚和洗澡的习惯，早晚刷牙和饭后漱口的习惯，剪指甲和保持衣服整洁的习惯等。除个人卫生外，还要养成不随地吐痰、大小便，不乱扔纸屑瓜果皮等。

生活习惯包括：饮食习惯。饮食要定时定量、不挑食、不偏食等。遵守时间习惯。要有生活规律，在规定的时间里就餐、睡觉、休息、学习和游戏活动等，养成有规律的生活习惯。生活自理习惯。根据孩子年龄的特点，让孩子做一些自身的、家庭的力所能及的活，诸如：自己吃饭、擦脸洗脸、穿脱鞋袜、学习系鞋带、穿脱衣服、睡眠习惯。要培养幼儿养成独自上床、按时睡觉起床、保持正确的睡眠姿势、不骚扰他人等。

三、培养幼儿良好卫生习惯的方法

第一、通过儿歌、主题活动让家长和幼儿了解习惯养成的内容。

儿歌以其琅琅上口一直为小班幼儿所接受，因此，本学期我们在教育教学活动中充分加入与好习惯养成教育相关的内容，让小朋友学会儿歌，同时将所学的儿歌布置在《家长园地》，让家长和孩子们共同学习，真正做到家园共育促进幼儿良好行为习惯的养成 第二、守规则常坚持。

幼儿良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。干任何事情都贵在坚持，不要今天这样，明天那样，应让幼儿“有章可循，违章必究”。在幼儿园中要建立合理的作息制度和必要的规则，可以帮助幼儿形成良好的卫生习惯。如：幼儿每天回幼儿园必须用毛巾擦手、喝水；饭前便后一定要洗手等，这些规则的制定幼儿必须遵守，最后习以为常，形成自觉的行动，严格地要求和幼儿的反复练习促进了良好卫生习惯的形成。第三、标准统一，家园合作，共同监督

活动中需要统一的规则，教师和全体幼儿要牢记于心，这样良好卫生习惯才能很好地培养起来。如果在幼儿园老师说“左”、家长又偏偏说“右”，模棱两可，小朋友无所适从，不知该怎么办，结果随心所欲，永远也达不到目的。如在要求幼儿喝水时，老师也应与幼儿同时进行，家长也必须做到，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。第四、培养集体促个别

良好的班风可以约束个别幼儿不良的行为。因此，要善于发挥集体的力量来转变个别幼儿的不良行为。如：有些幼儿不喜欢剪指甲，老师可通过情境故事讲述形式教育幼儿要勤剪指甲，因为指甲长了很容易藏着细菌。在集体的合作和带动下，个别的幼儿就改变了原先的不良习惯。

第五、发挥榜样的作用

幼儿的模仿力极强，他们模仿的主要对象是教师，教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，作为老师我们首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。幼儿在教师良好行为的潜移默化的影响下自然也形成了好的习惯。另外，故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力，幼儿也很喜欢模仿。因此，教师注重引导幼儿接触好的艺术作品，通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的卫生习惯。第六、要求家长积极配合，形成家园教育环节的一致性

积极发挥家长委员会的作用，定期召开家长开放日活动、家长经验交流活动.教师经常通过各种方法向家长了解幼儿在家庭中的表现，向家长宣传幼儿园生活常规及卫生习惯的要求和教育方法，让家长了解幼儿教育，要求家长密切配合，积极支持，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方面的良好常规及卫生习惯。

总之，幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生诸方面的奠基时期。为了让孩子让孩子养成良好的行为习惯，我们将坚持不懈的做好孩子们的良好行为习惯的养成教育！

第二篇：浅谈小班幼儿卫生习惯的良好培养

浅谈小班幼儿卫生习惯的良好培养

俗话说“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行卫生习惯常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，幼儿离开熟悉的家庭成员和家庭环境进入陌生的幼儿园，接触陌生的同伴和老师，对于这些不同的个体，进入幼儿园后要使其在体、智、德、美得到不同程度的充分发展，并为今后的发展打基础，最关键的工作是培养好他们卫生习惯的常规。在新环境中建立新的规则，培养卫生习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好的卫生习惯的培养是极为重要，是小班的核心课程之一。那么，如何培养幼儿良好的卫生习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法。

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯

班上幼儿独立性较差，在和家长沟通交流中得知，幼儿依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。卫生习惯差。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯以及良好的卫生习惯。

二、采用儿歌等艺术形式培养良好卫生习惯常规。

1、我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”。让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

2、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育，经常与孩子谈“爱”，我们把“爱”融进一天活动当中，如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子，老师经常会说：“宝贝，真乖，老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步，及时在孩子的父母面前表扬他，亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

3、我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们就会做了。良好常规的建立需要我们老师做个有心人，平时加强检查，坚持不懈。

三、坚持教育的一致性。

一个班级中，三个搭档老师在教育方法上的一致性，是

良好卫生习惯常规形成的关键。如果三个老师的卫生习惯常规不同，幼儿就会无所适从。例如：“XX老师要求幼儿在上完厕所后洗手，XX老师要求只要不是大便都可以不洗等，这样一来孩子就很茫然，那么这样一来孩子的卫生习惯就很难养成。

四、通过榜样进行正面教育。

模仿是幼儿重要的学习方法，特别是小班幼儿的模仿更为强烈，并且榜样的力量是无穷的，因而向小班幼儿提供学习榜样，是小班幼儿进行行为练习，形成良好卫生习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点，抓住优点进行表扬，其他的幼儿就能起到榜样与鞭策的作用。例如：“我班上的幼儿可儿，上完厕所后，能主动去洗手，我及时进行表扬和鼓励，班上几位不爱讲卫生的幼儿听了心痒痒的，孩子同样希望得到别人的肯定和表扬。后来班上的孩子也慢慢参与便后洗手的好习惯，久而久之，我班上的幼儿都能及时做到上完厕所后洗手，因而幼儿主动讲卫生的习惯就形成了”。在日常卫生习惯中，千万不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，孩子们会为了你的赞许而更加努力做好每件小事。发挥小班幼儿主动性进行卫生习惯常规培养得方法实在很多，如果我们在这方面多留意，多运用，相信孩子们能更健康，更快乐地成长。

五、教师要以身作则。

幼儿教师是幼儿的启蒙老师，在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因而教师的言行举止总是在不知不觉中潜移默化地影响着幼儿。为此，教师要严格要求自己，做幼儿的表率。例如：“在给孩子

成饭前，老师当孩子的面说去洗洗手，老师良好卫生习惯的养成，逐渐给幼儿卫生习惯良好形成的熏陶”。

六、多鼓励表扬，正面引导幼儿。

爱合尊重的心理环境有利于幼儿主动地学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导幼儿更易接受。例如；“幼儿洗手不认真，一直是不好解决的问题。道理讲过了，方法教过了，最初几天他们还洗的挺认真，时间长了，就开始敷衍了事。这也不怪幼儿，他们没有“不好好洗手会生病；会长蛔虫”的体验，当然无法引起重视。因此，我在幼儿洗手时，经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为：“XX的小手又白又嫩，因为他每次都特别认真地洗手。”“看XX洗得多仔细，过几天他的手一定会变得更好看。”“告诉你们一个秘密，你要是认真洗手，手上就会又肥皂得香味”。每到此时，孩子们都主动把洗干净得手伸过来让我看，让我闻。

总之，培养孩子养成良好的卫生习惯是一件人中而道远的事情，必须落实在幼儿的一日生活中的每个环节，作为教师我们首先要以身作则，多鼓励肯定孩子。让孩子在主动积极乐观的情绪下健康快乐成长。

第三篇：浅谈如何培养幼儿良好的卫生习惯

如何培养幼儿良好的卫生习惯

果园乡屯庄堡小学

袁丽芳

幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，因此良好卫生习惯的养成应该从刚入园的幼儿抓起。幼儿年龄小，对于各种卫生习惯没有准确的概念，也没有养成良好的卫生习惯。针对这一现状我认为要从以下几方面来抓好幼儿的卫生习惯。

一、充分发挥榜样作用，调动幼儿的积极性

幼儿良好的卫生习惯的养成需要成人做出表率，做出榜样。教师在日常生活中要时刻提醒自己以身作则，成为幼儿学习的榜样。身教胜于言传，幼儿模仿力较强，尤其爱模仿自己心中的偶像。老师在孩子们心目中往往是最伟大、最崇高的人物之一，作为孩子的老师更应该给孩子做表率、做示范。如：每周二进行手工操作时，用了卡纸、剪刀、双面胶，用完后我立即把剪刀和双面胶放回原处，并且把掉在地上的碎纸片扔在了垃圾桶里，其目的就是通过老师的良好行为，潜移默化的感染幼儿。另外，孩子们还特别喜欢模仿动画片中的人物，通过这些最直接、最形象、最具体的作品来培养孩子们良好的卫生习惯。如：小朋友都很熟悉西游记，尤其是孙悟空有一双火眼金睛的眼睛，我就利用这一点对幼儿进行教育。如：在做手工时，会剪很多纸片，有些纸片掉在了桌子下面，我提醒幼儿却没有人愿意去捡起来。于是我灵机一动，对孩子们说：今天看看谁的眼睛像孙悟空的眼睛，能把碎纸片很快找出来，没想到一眨眼的功夫，孩子们就把桌子底下的纸片捡起来并扔在了垃圾桶里。

二、随机教育贯穿日常生活，用生活故事培养幼儿良好的卫生习惯 随机教育是日常卫生习惯养成的一种十分重要的教育形式，在日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，我们要善于捕捉并运用得当，使幼儿的卫生习惯落实到行为上，并逐步内化为品质。我发现有许多幼儿不能勤剪指甲，幼儿还有吃手、挖鼻孔等坏习惯。我结合了教材《不咬手指头》、《勤剪指甲》，教育幼儿不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘讲卫生了》这一课时，我问：淘淘为什么肚子疼，幼儿很快告诉我因为他吃东西不洗手，所以肚子疼。我接着问：小朋友你在吃东西前应该怎么办？幼儿很快举起自己的小手告诉我吃东西前要洗手。通过故事让幼儿明白在进餐前、户外活动后、大小便后要洗手，但幼儿却不是很会洗手。我就结合《洗手》这首儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法：先用清水冲一冲，再用香皂抹一抹，双手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干净了。让幼儿在学儿歌的同时也学会了洗手。这样使幼儿在轻松的氛围中有了良好的卫生习惯。

三、家园一致，共同培养幼儿良好的卫生习惯

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合方能取得充分的功效。”因而家长工作对于幼儿良好卫生习惯的养成至关重要。很多幼儿在幼儿园能够在老师的经常提醒和要求下与同伴在统一行动中保持良好的卫生习惯，但回到家就变成了另一副样子，致使幼儿刚刚形成的良好习惯得不到巩固，消弱了教育的效果。小班幼儿自控能力较差，对刚刚形成的初步卫生习惯需要反复练习，加以巩固，这就要求家园互相沟通，共同为幼儿良好的卫生习惯提供条件。幼儿园通过“家长开放日”、“亲子活动”“家园联系册”等多种形式向家长介绍培养幼儿良好卫生习惯的方法及进展情况，介绍一些科学的家教方法，使家长了解幼儿教育。教师还利用家长接送孩子的时间，了解幼儿在家中的表现，并要求家长配合，积极支持取得教育的一致性，使幼儿良好的卫生习惯得以巩固。

冰冻三尺，非一日之寒，要想让幼儿养成良好的卫生习惯并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行卫生习惯的培养，我相信，一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

第四篇：幼儿良好卫生习惯

培养幼儿良好的生活卫生习惯

当今的幼儿，基本是独生子女，自理能力和卫生习惯普遍差，所以，养成良好的卫生习惯，有益于孩子身心健康成长。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。我国近代著名教育家陈鹤琴先生认为：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是幼年养成的，所以幼年时应当特别注重习惯的养成。”可见，幼儿良好卫生习惯对保护幼儿的健康，培养幼儿良好的意志品质有重大意义,是幼儿园保教工作的重点之一。

“生活习惯与生活能力”包括与幼儿健康成长密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为 今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是儿适应社会生活必备的重要能力。幼儿良好卫生习惯的培养主要是指要求幼儿能够养成良好的习惯。主要是个人卫生习惯，即能每天刷牙、洗脸、洗脚，知道饭前便后应该洗手，保持服装和环境的整洁；睡眠习惯，能按时睡眠、起床，睡姿合理正确；能够独立的进餐，不挑食，不偏食等等。使幼儿能够在不需要成人的提醒下，也能注意自己的个人卫生，养成习惯。

第五篇：幼儿良好卫生习惯培养的总结

幼儿良好卫生习惯培养的总结

培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯和能力，既有利于幼儿健康，也是幼儿园文明美德教育的一个方面。幼儿园应该从幼儿的实际出发，坚持对幼儿进行讲卫生的教育，帮助幼儿改正不良的卫生习惯，使幼儿在养成良好卫生习惯的同时，拥有一个健康的身体，最大限度地杜绝传染病的发生。

作为一名幼儿园教师，自己坚持在保教活动中采取多种方式、措施培养幼儿的卫生习惯，取得了良好的效果，写出来供幼教同仁参考：

一、充分利用教学活动

幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有>童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关教学内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们将根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。

二、适时开展游戏活动

幼儿好玩、爱做游戏，这就为我们寓教于乐提供了很多契机。在组织活动中，我根据幼儿喜爱模仿大人这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，把枯燥的内容转化为生活的游戏。如适时开展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戏，让幼儿在玩中学、学中玩，增强孩子们的卫生意识与习惯。

三、给幼儿反复实践的机会

良好卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养成、不断巩固提高的过程。受年龄特点限制，幼儿园的小朋友不可能像成人那样一学就会，我们无论在教学态度上还是在教学方式上，都要有足够的耐心，给幼儿充分、反复实践的机会。做任何事情都贵在坚持，幼儿保教工作更应该持之以恒。我们应和幼儿约定一些“规定”和“办法”，让幼儿“有章可循，违章必究”。如在洗手、喝水这两个环节，我们可以规定：幼儿每天在幼儿园必须用毛巾擦手、饭前便后一定要洗手；喝水尽量定时进行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病传染与水资源浪费。同时，我们要注重引导：在要求幼儿喝水时，我也与幼儿同时进行；幼儿洗手，我也与幼儿共同洗手，并在与幼儿共同活动中，做出洗手的正确方法，让幼儿模仿。严格的要求和反复的练习，会促进幼儿良好卫生习惯的逐渐形成，最后习以为常，形成自觉的行动，四、坚持督促检查

幼儿的自觉性、坚持性和自制能力都较差，需要不断督促提醒和检查，这样可使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行动。如有些孩子由爷爷奶奶带，老是不洗手，不剪指甲。我就天天检查，检查完后，我也不说什么，帮孩子把指甲剪了，剪了两回，以后再也没发生这种事。督促检查可以使幼儿容易记住，下次不会忘记。

五、家园合作，家园同步

幼儿良好生活卫生习惯的养成，要有良好的环境和必要的条件，幼儿生活卫生教育的成败，很大程度上取决于家庭教育和幼儿园教育的密切配合。幼儿最容易受外界的影响。幼儿时期，对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，喜欢模仿成人的行为，极易受到外界的刺激和影响，并在大脑中留下深刻的痕迹，行成一些定型的概念并逐渐养成行为习惯。但幼儿知识贫乏，辨别是非的能力差，学好学坏都在无意识之中。所以，我在加强幼儿在园教育引导的同时，充分利用家长接送、来访及家长会等时机和途径，要求家长特别注意对幼儿良好卫生习惯的培养，尽力避免不良卫生行为对幼儿的影响。

培养幼儿良好的生活卫生习惯是非常重要的工作。我国教育家陈鹤琴先生说得好：“习惯养得好，终生爱其益，习惯养不好，终生受其累。”这就需要我们幼儿园的教师负起责任，倾注我们的爱心、细心、耐心和诚心，让每一个幼儿都养成良好生活卫生习惯，都能健康、愉快的成长。