2007年秋学期中小学综合实践活动课程研训计划(精)

第一篇：2007年秋学期中小学综合实践活动课程研训计划(精)

2007年秋学期中小学综合实践活动课程研训计划

一、工作思路

在2007年春学期初中启动实施综合实践活动、重点抓中小学教研组建设及师资培训、树立典型、着力指导学校理清本课程实施思路、解决活动课题或主题活动的基础上，本学期首要的是化大力气促进各中小学的课程实施平衡推进，在此基础上，巩固已取得的成果，指导学校校本化的课程开发实施及校本教研，并继续抓好骨干教师培训，同时扩大课程培训受益教师及学生的覆盖面，同等重视对学生在活动过程中的体验、探究及活动成果的评价。逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，使这门课程在全市范围内能更有序开展。

继续积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我市中小学综合实践活动课程特色。

二、主要工作

（一）加强课程理论学习，解决实施中的突出问题。

1．继续组织学习贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基[2001]17号)、《江苏省基础教育课程改革实施意见》(苏教基[2001]86号)、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》等文件精神，组织学习本课程的指导用书《综合实践活动课程设计与实施》，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。

2．有序组织义务教育阶段综合实践活动教学教研活动。组织教师对教学中出现的和课程改革中提出的关键问题、重点问题和焦点问题进行研究。本学期教研活动的重点是中学研究性学习的课题开发及中小学活动的总结汇报和评价。

3．参与教育部基础教育课程改革委托项目“综合实践活动课程研究与实验”研究，充分利用该课题实施中提供的理论及经验，同时结合宣传和学习我市综合实践活动常州市重点课题结题的成果，了解我市推进课程的轨迹，并加强课题薄弱环节的实践研究。

4．继续在部分学校试用常州市教研室设计的《研究性学习过程实录手册》，加强综合实践活动过程性评价的管理与实施。

5．发挥指导小组和讲师团的作用，为学校提供理论讲座，协助学校培训教师，指导开展活动，支持和配合学校总结特色课程实施经验及课程建设中的特色成果。

具体事项和措施：依托和并轨国家级课题，同步实验；宣传我市常州市重点课题结题成果，了解我市推进新课程的轨迹，并推广有关课题成果。试用常州市教研室设计的《研究性学习过程实录手册》，（二）抓紧抓实课程常规建设，提供课程实施制度保障

1．根据我市的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程常规，执行国家课程计划。

2．对我室制订的《中小学综合实践活动课程教学常规管理细则（试行讨论稿）》组织试行后的修订研讨，进一步完善我市综合实践活动学校实施及管理策略。

3．引导全市中小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，完善教研组建设，优化师资配置的方式，以教研组形式落实实施质量。在春学期初评优秀教研组的基础上，推广优秀教研组经验。

4．积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平，并在此基础上逐步实现课程校本化。

5．继续加强市室和学校综合实践活动课程教研网的建设，提供理论学习材料，推广课程实施经验，促进互动与交流，共享课程资源，在适当的时候组织学校专题网页的交流。

具体事项和措施：组织全市初中课程实施情况调研，总结我市初中推进综合实践活动的成绩和存在问题；完善全市课程实施情况通报制度，树立典型，鼓励先进，推广经验。

（三）加强师资队伍建设，提高师资培训效度

1．进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验。以有计划系列化的课题或专题研究为抓手，逐步解决实施中的诸多问题。

2．不定期举办各种层次各种形式的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供思考、思想交流和操作指导的平台。

3．加大定向培养教师的力度，分别举办中小学教研组长、骨干教师课程实施培训班，形成我市综合实践活动课程骨干教师梯队，并以期能通过这种培训形式引领学校教研组教研方向，提高教研质量。

4．加强综合实践活动教研基地的建设，尤其注重基地建设过程中教师队伍的培养，以促进教研基地自身发展的可持续性。此外，积极发挥基地教师在全市教师队伍中的骨干作用，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。

5组织小型交流活动，为教师创造更多的锻炼机会；调整讲师团成员，加强指导力量。

具体事项和措施： 本学期共举办中小学教研组长、骨干教师四次培训；支持基地学校形成课程特色；支持骨干教师的教研活动。

（四）激发学生活动兴趣，让师生与课程共收获。

1． 加强对教学过程中主题生成及学生体验、探究的指导，提高综合实践活动教学实践的规范性和成功率。尝试组织讲师团不定期到学校为学生举办讲座或指导活动，本学期将组织小学同一主题同一活动阶段的现场活动指导评比。

2． 重视课程实施中的学生活动结果的评价，组织中小学综合实践活动课程研究性学习小发现、小设想、小论文、小创作“四小”评选活动。

具体事项和措施：以同一主题同一活动阶段的现场活动指导组织小学现场活动指导评比；征集“活动有感”及“四小”成果评选，同时颁发教师发现或指导学生的“伯乐奖”。

第二篇：2009年秋学期综合实践活动计划

2011年秋学期综合实践活动课题实施方案

儒林中心小学综合实践活动教研组

一、指导思想：

以现代教育理论为指导，以认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼总结，逐步深化我校在综合实践活动课程方面的教育特色，与兄弟学校交流，并加以推广。

以《区域性小学综合实践活动课程种植和养殖资源的开发与教学实践的研究》课题为导向，组织好课题活动月，以儒林地区丰富的人文、自然、教育资源为支撑，以“热爱家乡，走进自然，走向社会，融入生活”为主题，深入推进素质教育，促进全校师生走出课堂，走进自然，走向社会，围绕儒林地区开展养蟹、养虾等水产养殖系列活动，围绕草莓、蔬菜种植全面提高学生的综合实践活动能力。开展课题研究，以课题研究促进教师专业成长。

用好劳动技术教材，使学生的动手动脑能力得以培养。

二、工作目标：

依据新课程标准要求，积极参加市研训中心组织的统一活动。开展校级综合实践活动课题活动，每班至少一次。组织好全校性社会实践活动，每月一次，增强活动内涵，做到校内外贯通，课内外整合，努力创建综合实践活动特色学校、基地学校。

三、实施步骤：

第一阶段：9月份准备阶段

学校制定综合实践活动计划，建立综合实践活动领导小组。全校上下统一思想形成共识，切实做到领导认识到位，实施措施到位，保障机制到位。

第二阶段：10—12月份实施阶段

1、筹建综合实践活动种植养殖基地，搞好联络工作

劳动实践基地——蔬菜种植园；

水产养殖教育基地——湖头桥蟹市场；

种植教育基地——常溧线旁草莓园；

2、积极开展基地活动

定期到劳动实践基地——蔬菜种植园；水产养殖教育基地——湖头桥蟹市场；种植教育基地——常溧线旁草莓园等活动基地开展综合实践活动，树立典型，积累经验，并以“班班有特色，人人有特长”为要求，以点带面，逐步全面展开。

劳动教育与综合实践活动有机结合。抓好蔬菜种植园的管理，拓宽劳动创新教育渠道。我们本着寓创新教育于劳动实践中，把思想教育与培养良好的行为习惯和知识技能结合起来的指导思想，建立劳动实践基地，使我校劳动实践教育真正成为综合实践活动的有机组成部分。

3、结合区域特色、季节特点开展综合实践活动

螃蟹养殖是儒林水乡的特色产业。本学期我们注重让高年级学生对螃蟹的饮食文化进行系统的调查、研究、实践，编制螃蟹宴菜谱。进行“螃蟹系列活动”课程资源再利用，已开发出来的课程资源如何实行再利用？本学期尝试着将一些已开展过的主题在反思的基础上在不同班级再次开展，继续在各年级中开展“认识螃蟹”、“我与蟹将军交朋友”、“我为养蟹作参谋”、“螃蟹销售的学问”等实践活动，到蟹塘观察，认识成熟期螃蟹特征，了解螃蟹生活习性，总结螃蟹养殖管理经验，参观蟹市场，懂得螃蟹规格，了解价格规律，知道销售渠道，并试着参与一次或几次交易，培养学生的实践探究能力。

4、秋季是收获播种的季节，也是走进自然，认识自然，开展户外运动的好时机。为此，特拟定在各年级开展“走进秋天”系列活动，或参加收割，或参与播种，或开展叶贴画大比拼，或野外郊游，体会秋之韵，叶之舞，培养能力，陶冶情操。

5、改革综合实践活动的评价体系。制定完善综合实践活动常规考核标准，低年级、学生活动评价标准，从爱动脑筋，有创新意识到有创新实践，创新成果，对学生创新精神、创新能力进行积极性、鼓励性评价。值得借鉴、表扬的活动、感悟挂上学校综合实践活动网，优秀的活动、案例等向市教研室推荐。

6、充实综合实践活动课题网页内容,调整活动版面，充分发挥综合实践活动网页的交流、学习、展示的阵地作用。组织综合实践活动物化成果展示。

第三阶段：1月份总结阶段

1、总结评比，收集活动记录、综合实践活动方案、经验总结。

2、期末表彰在综合实践活动中成绩显著的课任老师、班主任及部门领导。

四、保证措施：

1、组织保障：由霍建春副校长主管，学校成立综合实践活动领导小组，由教科室胡小波主任负责，成立综合实践活动教研组。

综合实践活动领导小组名单 各年级分管组长：

王冬平霍建春 沈荣新 毛月华 三年级：胡小波

胡小波 于莉 钱霞云 顾红霞 四年级：徐萍萍

综合实践活动活动教研组名单 五年级：周琴

组长：胡小波 六年级：霍红娟

副组长：葛罗英 组员：各班班主任及任课老师。信息管理员：吴俊杰

多师合作原则：结合我校综合实践活动新任教师多的实际情况，由班主任带

班开展活动，多个教师共同协助；术科教师活动，班主任协助；蹲点领导指导，做好指导协调工作。确保各项活动扎扎实实开展。

2、舆论保障：学校加大宣传力度，以《儒小综合实践活动网》《校园内外》

为阵地，搞好宣传、学习、总结，开好家长会，积极争取家长、社会各界对学校开展综合实践活动工作的支持。

3、师资保障： 通过对班主任、骨干教师、新教师进行各类培训，提高教师的思想认识，促进教师自觉参与实践与研究，全面提高综合实践活动课程实施水平。

4、经费保障：为了保证学校综合实践活动工作取得成效，学校设立专项活

动经费用于综合实践活动课程的开发、考核奖励等。

5、后勤保障：加强后勤管理，落实责任制，并做好安全教育，确保综合实

践活动顺利开展，保障活动全过程万无一失。

五、主要工作：

九月份：

1、学校综合实践活动小组讨论、制定校综合实践活动计划；

2、各年级、班级制定年级组、班级综合实践活动计划；

3、班级绿意角创建主题活动；

4、各年级《劳动与技术》学习制作；

5、综合实践活动备课检查。

十月份：

1、撰写综合实践活动论文或案例；

2、“走进秋天”秋收秋种系列活动；

3、新教师培训；

4、三年级综合实践活动观摩。

十一月份：

1、“螃蟹成熟期的管理”调查活动；

2、综合实践活动理论学习指导；

3、四年级综合实践活动观摩；

4、迎接市级综合实践活动调研

十二月份：

1、参观草莓园——认识草莓活动；

2、“巧巧手”劳动制作展示；

3、综合实践活动理论学习指导；

4、五年级综合实践活动观摩。

一月份：

1、综合实践活动交流，专题总结和课题阶段总结；

2、物化成果展示，征集优秀活动方案、论文、感悟；

3、六年级综合实践活动观摩。

2011年9月1日

第三篇：2007年春学期中小学综合实践活动课程计划

2007年春学期中小学综合实践活动课程计划

金坛市教育局教研室0 0 7年2月

一、工作思路

继续坚持以基础教育课程改革为中心，坚持科学发展的工作原则，在扎实有效的教研训工作中一如既往地强化“研究、指导、服务”的教研训职能，形成民主、开放、高效的研训机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究，逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态，全面推动这门课程在全市范围内的有序开展和全面探索。

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成我市在综合实践活动课程方面的教育特色。

二、主要工作

（一）扎实抓紧课程常规建设，提供课程实施制度保障

1．根据我市的实际情况，引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究，落实课程常规，执行国家课程计划。

2．对我室制订的《中小学综合实践活动课程教学常规管理细则（试行讨论稿）》组织试行后的修订研讨，进一步完善我市综合实践活动学校实施及管理策略。

3．引导全市中小学根据“常州市中小学合格、优秀教研组评价标准”，完善教研组建设，优化师资配置的方式，以教研组形式落实实施质量。

4．开展形式多样的现场观摩和研讨活动，加强对教学过程的指导，全面推动综合实践活动教学实践的发展。

5． 积极推进学校特色资源和优势资源的建设，提高学校课程实施的能力和水平。

6． 继续加强市室和学校综合实践活动课程教研网的建设，提供理论学习材料，推广课程实施经验，促进互动与交流，共享课程资源。

具体事项和措施：制订本课程学校实施计划，建立教研组学习日制度，学习课程《常规》，使用规范备课本，落实学校的特色课程建设，举行小学、初中计划交流及备课培训活动，组织初中课程实施情况调研；实行全市中小学课程实施情况通报制度，先进教研组初评。

（二）组织多项教研活动，解决实施中的突出问题。

1．进一步学习贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基

[2001]17号)、《江苏省基础教育课程改革实施意见》(苏教基[2001]86号)、《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》等文件精神，提高对课程改革必要性、重要性和艰巨性的认识，熟悉相关学段的课程信息，如课程的产生背景、课程性质、课程内容、课程基本理念、课程管理、课程评价等等，提高教师的问题意识和专业水平，始终保持与新课程同行。

2． 有序组织义务教育阶段综合实践活动教学教研活动。组织教师对教学中出现的和课程改革中提出的关键问题、重点问题和焦点问题进行研究。

3． 加强对综合实践活动的评价研究，进一步完善学生的学业评价体系。

4．在部分学校试用常州市教研室设计的《研究性学习过程实录手册》，加强综合实践活动过程性评价的管理与实施。

具体事项和措施：组织初中主抓综合实践活动课程人员学习，分片举行特色课程成果汇报或研讨活动；组织课题申报。

（三）加强师资队伍建设，提高师资培训效度

1．进一步稳固综合实践活动课程的研究团队，开展课题研究式的课程实验；做好常州市级重点立项课题《区域性实施小学综合实践活动的探索与实践》结题及结题现场汇报活动的各项工作，重视研究成果的推广。

2．不定期举办各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为参与综合实践活动教学的教师提供交流和研讨的平台。

3．加强综合实践活动教研基地的建设，尤其注重基地建设过程中教师队伍的培养，以促进教研基地自身发展的可持续性。此外，积极发挥基地教师在整体教师队伍中的骨干作用，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。

4．加大定向培养教师的力度，举办骨干教师理论学习班，形成我市综

合实践活动课程骨干教师梯队，并以期能通过这种网络形式引领学校教研组教研方向，提高教研质量。同时继续对小学课程中心组进行培训。

5．组织综合实践活动指导小组、学科带头人及骨干教师理论学习班成员进行研讨，促进经验共享和专业成长。

具体事项和措施：成立市骨干教师理论学习班，确定初中课程实验基地学校，举办中小学教师“一文（我和综合实践活动的故事）一案（我设计的综合实践活动活动方案）”评比活动；评比课程实施先进教师。

（四）推进教育均衡化，为基层学校服务

1．继续加强对中小学综合实践活动课程实施现状的调研，在对话和研讨的过程中推动课程发展。

2．组织讲师团活动，为学校提供理论讲座，指导开展活动，协助学校培训教师。

3．加强对初中研究性学习的指导。

4．在全市范围内举行小型多样的专题研讨活动，通过交流、研讨等方式就共性的问题进行充分沟通，帮助一些发展薄弱学校获得有针对性的解决方案。

5．支持和配合学校总结特色课程实施经验及举行区域性的特色课程成果汇报活动。

具体事项和措施：组织“讲我的综合实践活动历程”课程培训，征集初中“研究性学习活动方案”。

三、具体日程安排

二月份

制订并下发春学期课程实施计划。

指导小组学习日活动。

三月份

组织初中主抓综合实践活动课程专管员学习。

交流中小学学校综合实践活动课程实施计划。

举行中小学备课培训活动。

成立市综合实践活动骨干教师理论学习班。常州市级重点教研课题结题。

四月份

中小学课程培训、观摩活动。

指导小组学习日活动。

五月份

分片举行特色课程成果汇报或研讨活动。组织初中课程实施情况调研。

六月份

征集初中“研究性学习活动方案”。

举办中小学教师“一文一案”评比活动。评比课程实施先进教师。

初评先进教研组。

七月份

组织课题申报。

学校课程实施特色成果展评。

指导小组学习日活动。

第四篇：综合实践活动课程计划

综合实践活动课程计划

指导思想：

经过一段时间的探索和实践，我校综合实践课逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。因此，本学期我校综合实践活动的指导思想是：通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验，以学科实践活动为基点，把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。

课程实施：

（一）课时安排：

我校综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，内容有分有合，灵活掌握。在具体实施时三到六年级每周安排两节，并严格规定综合实践活动的所有课时不得移作它用，教导处将不定时进行随堂听课检查。

另外，除了课表上安排的课时，鼓励指导教师要有吃苦精神，鼓励他们还要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间，不可忽视发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。

（二）教师落实情况：

综合实践活动作为一门新兴的课程，没有现成的教材，没有专职的老师，没有统一的模式，因此对从事这门课程的任何一个教师来讲，都将面临着极大的困难和挑战。从本校实际情况出发，目前还没有专职的教师，在这样的困难面前，我们学校在教师落实上作了如下安排：

1、三、四、五、六年级各班班主任（多数为语文教师）；

2、与课程内容相关的学生、家长及教师组成“导师团”，共同参与完成课程教学任务。

（三）实施策略：

1、制定活动目标：

（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我们走的路可谓是举步维艰，成绩也取得了一点，经验也积累了一点，但综观综合实践活动的各个领域，我们的研究更多的还是停留在研究性学习中，通过资料探索的方法做研究的层面，具有很大的狭隘性，故我们要让学生在这学期通过观察、调查、研讨、实践等多种方法，从更广的角度去研究和开发这们课程。

（2）继续走学科整合之路。学生在学科学习的过程中会不断地产生自己感兴趣的、想研究的主题，所有任课教师要善于发现和捕捉这些主题，积极参与课程内容的建设。这不是几个教师的任务，每个教师都要求带着综合实践活动的意识进入课堂。各班在整合的基础上选出2-3个有价值的研究主题开展研究活动。

（3）要充分发掘和利用学校、校外、家庭的资源服务于课程的建设，学校、校外有丰富的资源可以为我们所用，另外，我们要充分利用农村的特色，在这一块上好好地动一番脑筋，做做文章。

（4）构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。

（5）三、四、五年级提供一个大的研究主题，每一个班再根据学生实际，班级实际生成小的研究主题，这作为体现学校科技特色的必选课题。之外每班还可自选1-2个课题进行研究，要充分体现“问题从学生中来”的选题原则。

2、开展具体工作：

（1）开发综合实践活动的资源。

开发学校资源 ：一是发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是建设好能体现科技特色、学校特色的宣传阵地。

开发农村资源 ： 一是与本乡企业挂钩，定期组织学生进行采访、调查；二是聘请关心学校教育又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展活动，这一点这一学期要引起重视。

（2）定活动的主题并制定好实施计划开展活动。

本学期，各年级可以以班为单位，也可以年级为单位开展，各班、各年级要密切联系学生的生活和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。并要教师坚持边实践边反思的原则，根据计划富有创造性地开展综合实践活动。要在不断的实践中及时整理课程内容和学生在过程中的文字和图片资料，在学期末完成各班的综合实践活动资料汇编工作。

（3）加强学习与指导。

对教师的提升，这学期不仅要加大对教师理论学习的力度，且要有的放矢地利用家长会等机会向价值大力宣传综合实践活动的有关理念等。在学期中，学期末各年级各推荐一堂面向全体教师展示，其余教师也要认真上好这门课，不得移作他用。再则，要组织教师研讨优秀案例，定期反思总结，还要开展自由式研讨活动和辩论赛等丰富多彩的活动来提升教师的素质及时对这门课程的全新认识。

指导学生有目的地收集材料并加以整理，指导学生能运用调查、观察、询问、测量等方法；指导学生写好观察日记，调查报告，研究小论文等，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故的发生。

（四）研究活动安排：

1、必选课题：

现在为每个年级提供一个必选课题。各班可在这一课题下自主选择确定一个小主题展开研究。如以班为单位，班与班之间不能重复，如以年级为单位，年级与年级之间不可重复，制订好相应的活动计划：

三年级：我们的校园（历史、植物、教师、学生、食堂„„）

四年级：快乐的节日（由来、风俗„„）

五、六年级：我爱我家乡(历史故事、环境卫生„„)

2、自选课题：

本着“问题从学生中来，研究在学生中进行”的原则，从第一堂课开始，教师就要求每个学生从学习、生活、娱乐中，从学校、家庭、校外提出自己感兴趣的或是不明白的问题，每人至少三个。然后，带领学生先来筛选，再进行整理，自主选择，最后组成研究小组开展“我想研究„„”的研究活动。

（五）评价措施：

综合实践活动课程评价的主要目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价以形成性和发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的创造性和个性化。建好师生成长记录袋是我们评价的主要方式。对于每个学生和教师，要能及时保存好活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。主要采用汇报、成果作品展示、研究报告、观察日记、竞赛等。要求做到三个认真：一是认真准备，计划；二是认真上课；三是认真总结。

第五篇：综合实践活动课程计划

综合实践活动课程计划

综合实践活动课程计划1

一、指导思想：

综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、具体目标：

1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

三、实施措施：

1、以融合的方式设计和实施四大指定领域

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。

积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

3、整合校内课程与校外课程

把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。

4、多种多样的组织形式

综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

四、活动安排

略。

综合实践活动课程计划2

综合实践活动课程为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间。综合实践活动课程既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。为了确保我校综合实践活动课程的顺利实施，积极有效地推进素质教育，特提出如下实施计划：

一、指导思想

以积极贯彻落实《综合实践活动指导纲要》，以“实践、创新、发展”为主线，以“走向社会，走进生活，走进自然”为主题，把学生在校内的学习同校外的生活以及求知的需要和兴趣紧密结合，着眼于学生的经验和实践，注意有利于学生今后可持续发展能力的培养，让学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。改变结论性学习为过程性学习，构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生主动地适应社会变化的素质，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。

二、课程实施的构想

1、准确把握综合实践活动课程理念，关注学生学习方式的改变，关注学生实和未来需要，关注学生对活动过程的体验。

2、研究探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践活动的课程体系。努力重塑学校文化，营造学校的创新文化氛围。

3、将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来进行研究，即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论和实践相结合，以提高教师驾驭综合实践活动的能力和水平为切入点，整体推进综合实践活动的研究水平和课程建设。

4、将综合实践活动和信息技术进行有机整合，积极探索如何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信息技术获得知识的意识和能力，并重点研究和开发以学生为主体的教学软件，加强综合实践活动资源库的建设。

三、课程实施的目标

（1）亲近与探索自然：

主要对本地区（三宝）的自然环境，开展一些对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等实践活动，如对扎兰河流域的环境状况、沉陷区治理、周边社区调查等的探究活动。这些活动旨在使学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责的态度和行为。

（2）体验与融入社会：

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。

（3）认识与完善自我：

通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

2、活动过程设计的目标

（1）培养学生的问题意识和解决问题的能力。

（2）培养学生收集、分析和利用信息的能力。

（3）培养学生的创新意识和创造能力。

（4）、培养学生的合作意识和能力。

（5）、培养学生对社会的责任心和使命感。

（6）、帮助教师树立现代课程意识，充分发挥课程的育人功能；

四、课程实施的主要方式

1、方案设计型：让学生自主选择课题，自主设计实施方案与其他学生交流。

2、实践活动型和自主探索型：让学生根据自我设计的方案通过实践活动的过程、经历、体验、感悟和探索方案的实施价值，在实践活动中，教者应始终处于指导地位。

3、专题研讨型：引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上，充分而民主的讨论。

4、成果交流型：可以是图片成果展示交流，可以是课件展示交流，也可以是书面的成功过程经验或失败过程教训的交流。

五、课程实施的策略

1．课时集中安排与分散安排相结合的策略

科学合理地设置综合实践活动的课时，以弹性课时为原则，集中、分散相结合，校内、校外相结合，使学生在开放时空中生动、活泼地发展，增长对社会、自然、自我的实际体验，发展综合的实践能力。

2．总体规划与分步实施相结合的策略

结合本校实际，制订学生综合实践活动的'总体规划和目标要求，同时也根据我校生源实际情况和初中学生年龄特点和认知规律，制订分阶段教学目标、教学内容，设计不同年级的综合实践活动方案，做到分类指导，分步实施。

3．信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合的策略

信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动与其它内容的有机整合。在综合实践活动过程中充分运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的地时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

4．校内课程与校外课程整合的策略

结合实践活动打破学校、教室的框束，把积极鼓励学生利用双休日、节假日、寒暑假等到校外社会活动基地开展综合实践活动。

六、课程的具体实施步骤

第一阶段：准备阶段。

制定学校综合实践活动方案及学校、年级、班级综合实践活动计划，明确目标任务和工作步骤，建立学校课题组领导小组和综合实践活动课题组，全面负责学校综合实践活动课程的领导管理、研究策划、操作实施。

第二阶段：（培训阶段）

1．教师培训：在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

①着力于促进教师教育观念的转变，通过远教的空中课堂看示范课，让教师充分认识综合实践活动课程，认识综合实践活动课程对于培养学生创新精神和实践能力的重要意义；

②提高教师自身的科研素养和指学生开展研究学习的能力。帮助教师了解并掌握一些指导学生开展研究学习的具体方法，包括课程设计、组织与协调、研究方法指导和评价等多方面的方法与能力。

2．学生培训：为全体初中学生开展《综合实践活动》专题讲座。

①校领导动员报告。

②专任教师作综合实践活动课程讲座，使学生知道为什么要开设这门课程。了解这一课程的特点。

③充分调动班主任的凝聚和导向作用，使学生对综合实践课程提高认识和产生兴趣。

第三阶段：

1、综合实践活动课题组人员根据自身优势，采用个人承担、多人合作等方式，以班级为单位，确定课程研究内容。

2、积极促进各科教师参与和主持相关的实践活动，由于学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与，所以，学校初中的所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。

3、根据学生的年龄特点，采用纵向发展与横向发展相结合的方式，各班确定综合实践活动的研究课题，学生按课题班级内成立人数为7～10人的合作研究小组，制定方案，通过调查、文献资料搜集、上网查询等手段，收集大量的研究资料，对课题展开研究解决问题，并撰写成研究小论文。

第四阶段：

进行初中综合实践活动成果展示活动。

1、着手征集综合实践活动案例及论文。

2、汇编“校综合实践活动优秀设计方案”。

3、向上级教研室推荐优秀作品

4、组织全校公开教学观摩课。