攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料（5篇可选）

第一篇：攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料

攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料

集结式教学使语文主题学习锦上添花

一、实施的背景及目的

根据 “课程实施方案”中的有关规定，初中各年级每周设置5节语文课（含写作课），且不单设语文自习，作为语文主题学习学校，教学的任务是一学期学完1本教材、读完3本或者6本主题学习丛书。不能不让语文老师们担心：一周8节课都搞得紧张兮兮，减为5节，还没有自习课，光讲都讲不完，怎么教学呢？主题学习实验丛书怎么阅读呢？

因此，语文教学的当务之急，是需要探索一种新型的语文教学模式，删除无效教学环节，改革低效教学方法。这一模式应具备的特征是：课堂活动的主体不再是教师而应是学生，课堂教学不再是教师努力地传授，而是学生积极地实践。无论学生的学，还是老师的教，都是空前高效，而不再是少慢差费。我在教学实践中探索出了集结式教学法（也可称单元整合教学法），并在主题学习实验中大胆应用，收到了很好的效果。

集结式教学法简单地说就是：从学生的角度说，初步感知、知识积累、阅读理解、能力训练等都以一个单元为单位；从老师的角度说，备课、授课以一个单元为单位，老师精选一单元的一个或两个知识点，用一两节课时间讲读完成，将课堂讲授时间压缩，挤出时间来读书、作文。这一模式主要以单元为单位组织教学（必要时跨单元、跨年级），经过整合教材，聚焦某知识点进行特写，而不是蜻蜓点水式教学，哪儿都学，哪儿都学不会。除课本以外，让学生更多地直接接触语文材料，尽可能多的感知语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。

二、具体做法 第一课时集结式预习

不带附加任务，通读一单元的所有内容，通过个性化阅读，陶冶情操，启迪思想，对本单元内容有一个整体的把握。要重视学生的阅读初感。只有不带任何任务的阅读，才是个性化阅读，否则是带着镣铐跳舞。教育学生不动笔墨不读书，养成随手批注的习惯。批注的方法有多种，如符号式批注、文字式批注。用知识树的形式理清文章的知识结构，每单元选择几篇文章或者小组分工合作。天津教科院王敏勤教授的整体建构教学法方便实用。具体做法是在学习小说、童话、故事、寓言等有角色的文章时可以分别提出下列三个问题：

1、本文有几个角色（有谁）；

2、每个角色主要做了什么事（做什么）

3、每件事是怎么做的（怎么做）。在学习没有角色的文章（如景物描写一类的文章）时分别提出下列三个问题：

1、本文分为几个部分（几部分）？

2、每部分主要写了什么事物（什么事物）？

3、每件事物是怎样描写的（如何描写）？ 第二课时集结式字词教学 再读课文，在具体的语言环境中学习字词，根据每单元中的课文篇数划分学习小组，一组一篇，在文中划出常用词语。查工具书给易读错的字、易写错的字注音（常用词语、易读错的字、易写错的字参照课本附录——字词表），然后，请同学们依次边读课文，边提示大家勾画常用词。目的是让学生在特定的语言环境中感悟词语的含义，领会词语的用法。叶圣陶说过“在一篇课文中对于某个词汇的哪怕是最精辟的讲解，都不如学生在许多篇目中，不同的语境下多次触及同一词汇的理解来得深刻”。

对于易读错的字、易写错的字，学生边拼读边在书上注音，同时老师板书汉语拼音，供汉语拼音功底较薄的同学参考。这一做法的效果是：学生读音都比较准，这一点对农村孩子说是相当可贵的。在课下书写字词表中的字词拼音，我们学校的王秀贞老师把课本上的字词表写成字帖，学生用这种字帖，识字练字一举两得。

第三、四课时集结式讲析

先由学生谈一谈对本单元知识内容的看法，角度灵活，畅所欲言。为了避免只有点到名的同学参与到教学过程中，而大部分同学成为事不关己、高高挂起的看客，可以采用抽签式，以确保每个学生都积极的动起来。老师再根据自己的理解，谈观点，有些自己不喜欢的课文讲都不讲。首先要尊重学生的看法，然后才是老师的看法。用教材教而不是教教材，教科书仅仅是教学工具之一而已。入选的课文多是经典之作，其闪光点很多，初学时不必把每一个点都考虑到，教学一篇课文时，一股脑儿将所有知识点倒给学生，唯恐有一点落露，用心良苦。其实，当知识点多到一定程度时，大脑会处于“屏蔽状态”，什么也没听见，什么也没记住。正如天上的星星很多，多得使人眼花缭乱，不便于识别记忆，天上只有一个月亮、一个太阳，月亮与太阳较星星更容易识别记忆。所以对文章的每个知识点都掘地三尺，讲得火花四溅，反而容易使学生产生“职业倦怠”，不如少而精。如《老山界》中以动写静“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。”

用教材教，活用教材，跨单元或跨课本加以整合，效果也不错。比如，赏析“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸得，毛毛的，蒙蒙的”《阿里山纪行》）时，联系“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》）。把这两个运用定语后置突出强调事物特征的句子集结在一起学习，掌握起来较容易。再如泰格特的《窗》一文，只学习它欧亨利式的结尾，并与《丰碑》、《麦琪的礼物》整合，进行主题阅读。

关于情感熏陶、思想启迪，这是文学作品的隐性功能，学生在自读的过程中自觉不自觉的就完成了，不用单挑出来在课堂上讲析。我们要尊重语文的母语地位，不能用教外语的方法教语文，也不能用教数理化的方法教语文。

第五课时集结式诵读

新课标要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。每学期搞两次朗诵课，朗诵课材料以课本内容为主，有时老师指定文章，有时学生自选，一次朗诵课需两节课，先上一节准备课，再上一节展示课。请学生到讲台上面对大家深情朗读，学生很喜欢这样的课，人人参与，大大提高了学生的综合素质。

九年级下册《雪》的朗诵课，上的成功极了。学生以本节朗诵课为题材进行作文，摘抄如下：

“快乐的日子匆匆，这节课咋就过得这么快呢！不过，我会记住，并永远记住这一节课的。我在《雪》中找到了自己，感谢老师给了我好机会，感谢同学们，给我留下了美好的回忆。在我的脑海中又多了同学们的酣畅淋漓的天籁之音，以及那一张张久违的笑脸。让我们一起努力，共同谱写我们美好的明天！”（百分之八十的同学有同感）

——九三班张慧谦

“我喜欢欣赏别的同学朗读，但又害怕自己上台朗读。有时也希望自己站在舞台上大胆的、没有顾虑的、完全放开的去读。”

—— 九三班王晓云

第六、七课时集结式背诵积累

《新课标》中20余次提到“积累”二字，可见其重要性。每周一两节背诵课，把背诵内容化整为零、各个击破，背过的同学主动起立，老师巡回检查。这种集结式背诵课，背得慢的同学在一直努力着，背得快的同学在全速前进着，当背得慢的同学完成课本的背诵任务时，背得快的同学能两倍甚至三倍的超额完成。食饱力足，各得其所。

第八课时集结式阅读 据专家研究：学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，而义务教育阶段合计的语文课文才有五六百篇，几十万字，这又如何能培养起学生必备的能力。张志公也说过：“以自己学习语言的经验看，课内与课外的比例是‘三七开’。”由此看来，语文教学必须加大学生的阅读量。阅读的方式有：自助餐式阅读，学生自主阅读《主题学习丛书》；特色菜式阅读，老师选择名著、文言诗文等指导学生阅读，以增加阅读深度；鸡尾酒式阅读，学生把自己喜欢的各种各样的课外书带到阅读课上读。阅读课两节连排，以确保阅读任务的完成。

第九课时写作训练

我所教班级的课程表中没有作文课，大都是即兴写作见机发挥。比如在《雪》的朗诵课上，同学们积极参与，情绪高涨，第二节课即兴写了《一堂语文课》，学生作文写得内容充实，感情真挚，读起来像流水一样顺畅。例如：学校教学楼楼道内安装摄像头，就“教学楼内安装电子眼”谈谈自己的看法，同学们写出的议论文论据有力，说理透彻。看球赛时，常听评论员用“像教科书一样完美”赞美高超的球技。事实上，在孩子们看来，教科书并不完美。大人们常常以过来人的姿态对孩子的兴趣和爱好不闻不问，往往又以过来人的权威强迫孩子做只有大人才关心的事。

写作讲评，一般采用面批的形式，一节课写完一篇作文，再跟一节课，让学生修改自己的作文，实践证明比两节课写出两篇不同题目的作文，学生收获更大。我很看重学生写日记，日记依据个人的不同处境、经历写出来独具风格，内容充实，感情真切，某知名作家说：“从生活中寻找到艺术，才是最好的艺术。”冯小刚的电影《手机》就是在这一句话的启发下创作出来的。日记是从生活中寻找艺术的重要途径，我敢说学生的某些日记，冯小刚导演看了眼睛也会亮起来。在教师培训班上，田玉老师说：成功是成功之父。意在多肯定学生的作文。在一个学期里，初一三班四十二人，其中有三十六人的作文或日记被老师表扬，这其中包括班里总成绩排在后三名的同学。

单元检测、周测、月考我几乎不做，我认为考试是浪费学生的时间，检测的目的无非是查漏补缺，假如学生的掌握情况老师能把握清楚就没有必要检测了。我曾在一本杂志上看到这样的例子：一个中学生拿份语文试卷请作家周国平解答一道阅读题，此题就选用了周国平的一篇文章，周国平看过之后感叹说：“怎么会这样？”事实上有许多问题及答案的设计都不是作者写作的初衷。

四、集结式教学的困惑

困惑一：虽然用集结式教学方法，学生成绩优秀，但是用这种方法学过的课文，学生掌握的不够全面，一些细节问题常常被忽视。

困惑二：即兴作文，学生写得有声有色，可是考场作文却难以进入状态，往往发挥不出即兴作文的水平。不知道是即兴作文量没达到质变的程度，还是即兴作文与考场作文之间的过渡没有做好。学生作文的目标是享受即兴作文，还是“策跛驴耕石田”般的耕耘考场作文呢？

2014年8月29日

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。

第二篇：骨干教师经验交流稿

在积累中进步 在进步中成长

—— 骨干教师经验交流材料 三元中心小学： 张远丽 尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

说实话，作为一名普通的数学教师，坐在这儿的我，真的诚惶诚恐，谈起教育教学，在座的各位都是行家里手。既然学校领导把我推到了前面，在此，谨将自己工作的具体做法以及点滴心得体会做以汇报，不妥之处敬请批评指正。

一、个人成长方面：

在教学的最初几年里，我都是人云亦云的学做一名能教出成绩来的老师。每学期 “三课活动”的开展，我都属于凑热闹行的。我从来就不知道上好一节公开课、优质课是什么样子，上这样的课有什么意义和价值？每天的数学课只能按着教案书的内容依葫芦画瓢，多数学生出现错误了我才知道上课的重难点没突破，只能通过课下的辅导和学生大面积的改错来弥补，老师累学生更累。记得是2012年，西安举办新课改观摩听课，我有幸参加了培训，通过专家的上课，说课，评课，我才对数学教学迈开了前进的第一步，让我开始有了新的认识。明白课堂教学的设计要有坡度，怎样用好教材例题，一节课中怎样才是有效的提问。我没有聪明的头脑，唯一的依靠就是多努力，只有不断的向有经验的老师探讨借鉴教学方法，多阅读与教学相关的书籍，自己的业务水平才会不断的进步。就这样通过自己笨鸟先飞的方法，又在四楼办公室耳渲目染了几个毕业班，总结了各个教师带毕业班的方法，慢慢地，自己有了一套自己的教学方法。

二、心态方面：

1、和同事相处方面：我觉得保持着良好的心态最重要，在从教的几年里，我没有和任何人发生过不愉快，不是说我软弱无能没头脑，不会能言善辩，而是我觉得：和同事发生不愉快了，难受的是自己。抬头不见低头间，友谊的小船可能说翻就翻了。但也没必要，把自己隔绝在山川河流之外，呼吸都小心环顾左右。人活在世间，哪有不说人，哪有不被人说？只是我们在闲谈时，注意说话的分寸。

2、和领导接触方面：领导安排任务了，我欣然接受，不埋怨不抱怨，领导给我安排什么工作、什么岗位，我个人认为是领导认同肯定我的能力，相信我把这件事能办好。领导听课时，会提出自己的设想，有则改之，加以记录并反思；无则加冕，因为教无定法，使用的教学方法不同，达到的效果相同就行了，没必要争个你输我赢。但正当的议课是可取的。

3、和家长方面：真诚相待，相互沟通、相互了解，我认为尽可能的保护好学生的安全就是给家长最好的交待。

三、教学方面

（一）上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好：“数学，只有自己做出来了，才叫真正会做了”。要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：

1、开门见山进行新课的教学。大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢？

2、精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。

（二）作业。

家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。

（三）复习。

复习时要因材施教，进行分层教学，形式要多样。

1、在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、练习册，学习与评价上的简单练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

2、练习题要充分使用。

复习时，所有要练习的题都要精心挑选，我们要让学生牢固掌握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保留的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

3、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每周都给学生做几次计算题作为家庭作业，其中包括口算、混合运算、简算、解方程或着比例。有难度，混合运算就做四道，（其中包括简便运算）比较简单的，就做六道，学习有困难的学生，宽限到第二天上课前交。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时纠正。

四、养成方面：

首先，重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。

1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。

包括仔细观察运算符号，独立思考，获取有用的信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。尤其是演算本，在低年级的时候就要严格要求学生书写整齐，到了高年级，有些同学的草稿本乱七八糟，在遇到难题时，更加理不清思路。

2、让学生及时纠错。

要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，如果是懒，加之不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。这一部分还处在实践中，具体做法还在探究。

其次、重视数学经验积累

每学完一单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力。

最后，给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就座讲台边的雅座上，或者坐到最后一排去。”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。

当然，在新的教育形势下，我的这些微不足道的经历只是和大家一起交流探讨罢了，因为我们面对的是基础各异的学生。最后，我用屈原《离骚》里的一句话与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

谢谢大家的倾听！诚恳大家批评指正！谢谢！

第三篇：米易三中2018年森林防火宣传月活动总结（本站推荐）

米易县第三初级中学校

2018年开展森林防火宣传月活动总结

按照米易县教育局文件要求，为认真做好我校森林防火宣传工作，进一步增强在校师生森林防火意识，营造浓厚的森林防火宣传工作氛围；我校于2018年3月开展了森林防火宣传教育活动。现将活动总结如下：

一、集中宣传教育

我校在2018年3月19日升旗仪式上的国旗下讲话中作了森林防火的重要性讲话；田径副校长在周五安全集会中做了森林防火知识宣传。是全校师生充分认识森林防火的重要性。进一步提高学生的森林防火意识，严禁动员组织中小学生参加扑救森林火灾遇有学生自发扑救火灾的情况，学校要及时予以阻止；严禁各班学生野炊、烧烤、燃放烟花爆竹、点放孔明灯等野外用火活动。

二、森林防火知识课

2018年3月16日我校利用周五班会课时间向学生发放了森林防火宣传资料，并集体进行了学习，播放森林防火宣传视频，通过本次活动学生认识到了森林火灾的基本原因及产生的危害。

三、发放森林防火公开信

2018年3月16日周五放学时向每一名学生发放《致学生家长的森林防火公开信》；要求学生带回家向家长宣传森立防火知识。

四、开展森林防火作文评比与知识竞赛

按照上级文件要求，我校在全体学生中开展主题为“森林防火”的作文评选比赛。并对参赛学生优秀作文进行表彰，一等奖3人、二等奖5人、三等奖7人。在全校学生中开展森林防火知识竞赛，同学们热情高涨，积极参与；通过活动学生森林防火知识得到进一步的丰富。

五、创建森林防火板报

为了本次森林防火内容的多样化，我校特以班级为单位开展“森林防火”主题板报评比活动。班主任积极组织班级学生开动脑筋，丰富内容；学校德育处组织相关人员进行了检查评比。

学校还通过校园悬挂森林防火标语等方式对全校师生进行森林防火宣传教育。通过此次主题教育，全校师生的森林防火意识及森林防火知识均得到了提高；并通过“小手拉大手”的方式充分发挥学生带动家长、社会进行宣传的作用。

米易县第三初级中学校

2018年4月3日

第四篇：小学骨干教师经验交流材料

篇一：小学优秀教师经验交流发言稿 2012优秀教师交流发言稿

肖孝明 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！

今天，我很荣幸参加这次教师表彰会。在教师节之际，请允许我向在教育一线奋斗拼搏的老师们致以节日的祝贺，祝大家节日快乐，幸福美满。

自09年3月起，我踏上教育教学的征途，如今教学经验还很不足，在这里，我只能浅谈自己的一点想法、做法??“爱的教育”。爱学生是教师的天职，也是教师工作的重要原则。爱是打开学生心灵的大门的钥匙，也是做好教师工作的前提基础。教师如何把爱化作一颗火种，点亮学生灵感的心灯，让学生绽放光彩呢？ 一、一视同仁，因材施教。

我国现代著名教育家陶行知先生曾说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的启发里有牛顿，你的赞赏中有爱迪生。”他告诫我们不能以简单粗暴的方式对待“后进生”。在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的教育工作是“难啃的硬骨头”之一，不是吗？但我们应该对“后进生”多一点“爱”，决不能轻易“赐与”他们“差生”、“傻瓜”等称呼，随意判刑为“无药可救”、“没出息”，或者姑息、纵容、放任自流。我们应该将浓浓的师爱洒向每一个学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。让他们感受到老师的真诚的爱，进而信任老师。

二、真诚的爱。

人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极性。学生也不例外，他们都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。所以尊重学生的人格是教育的前提，但尊重并不意味着要放纵，我们要寓严格要求于尊重之中，尊重学生与对学生的严格这两方面是互相联系，互相制约相辅相成的。

教师只有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮丽的风景。老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师的教育，否则就有可能使学生产生逆反心理。因此，教师不仅扮演教师的角色，更应成为学生信赖的朋友。我们建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。这些看法是片面的。建立师生的友谊，这是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权力发表自己的见解，我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻率对学生的观点横加批评。鼓励学生讲真心话，多交流。我们绝不能搞一言堂。课堂上用平等的语气和学生对话，倾注自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老师，从而实现了学生感到师爱存在的目的。

三、以情育情、以爱换爱。“没有爱，就没有教育。”爱是教育的最高原则，也是一个基本原则。我刚来到学校时，班上的组织纪律学习成绩很差，学生之间互不关心，经常分帮结派，闹矛盾。我为之曾自认倒霉接到这样的班，但转念一想，教育学生是我们的天职，我们有责任把学生教育好，教不好学生是我们教学上的失败。于是我静下心来思考：怎样才能整顿这个班的班风、学风，平时我主动接近学生，课余时间走到学生当中去和他们一起谈学习、谈生活、做游戏、猜谜语、看漫画。从家访去了解学生家庭环境，经过一段时间接触后，学生对我有所信任了。他们有心理话跟我说，有想法和我谈，画一些漫画来送给我。我平时更注意留心观察学生的思想变化，与他们交知心朋友，热心帮助他们解决生活、学习中遇到的困难。纯真可爱的学生把教师与他们交流时表现出来的真挚感情，看得明明白白，记得清清楚楚。渐渐地班上多了几分爱与关怀，这为我开展班主任工作创造了良好的氛围。一次我由于患重感冒，上课时说话声音嘶哑了，细心的孩子发现了，下课后都焦急地围着我转。下午，当我走进教室时，发现讲台上放着一盒金嗓子，盒底下压着一张纸条——“老师，您辛苦了，我们大家祝您身体早日康复！”当时我的眼眶禁不住湿润了，但这是欣慰的。我的情换来了学生的情，我的爱赢得了学生的爱，作为一名教师还有什么比这更值得欣慰的呢？ 我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的作用，在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能营造学生最佳的学习环境，轻松愉快地参与学习。老师们，为了雏鹰能早日展翅高飞，再多奉献一点爱吧！

我的讲话完毕，谢谢大家！篇二：小学优秀教师经验交流材料 小学优秀教师经验交流材料

小学优秀教师>经验交流材料

主讲人：包xx 时间：2014.10.13 地点：五楼阶梯教室

生命是一次单程旅行，没有回头的路让我们再次来过，在我心里流淌着这样一份>温暖：每一生命都是一个奇迹，每一只太阳鸟都有一个飞向蓝天的梦想。家长把希望放在我手中，我深感沉甸甸的分量。让每一个生命都在教室里美丽成长，这是我朴素的理想。于是，我像一位农夫，静静地坚守在自己的教育这片土地上，期待那份虽曰不能，心向往之的完美，和孩子们共同书写一段生命的传奇。

完美教室的基础篇：美丽的环境

2013年9月，正是桂花飘香的季节，也正是我教育生涯的一个新起点。清楚记得，记得走进教室的一刹那，柳市一小三（1）班的这些陌生的孩子眼睛亮亮的，齐刷刷地向着我，那一刻，一份莫名的热潮涌上心头。孩子们，一分耕耘一分>收获„„那日跟孩子见面时候，我一字一句很认真地说着我与他们见面的第一句话。接下来的时光，我们便开始了美化环境行动。

书卷气老师，这是我最爱看的《趣味科学》老师，这本《父与子》漫画可有趣可动人了,每个孩子争先恐后地推荐自己的书，并捐献给了我们班级，就这样，我与孩子们一起开辟了教室一侧一大块地为读书吧,到现在为止，我们班级藏书已达200册左右，分门别类放在架子上。课间，有孩子们欢喜雀跃借书的身影，午间有我们孩子们阅书时候不自禁的一颦一笑，放回书架时候孩子常舒一口气的那种愉悦释然，教室里有形的书卷气逐渐在我们的孩子身上沉淀。

花草香 我最喜欢这些小乌龟了。瑜铭说。这盆吊兰是暑假时候我精心照料的，瞧，长的多密。贤敏在旁边自豪的拍胸脯。不好了，老师，你看，这株植物快要枯死了，可是，可是我们也已经每天给它浇水了呀？优扬一脸愁眉苦脸。儿童是自然之子，他们喜欢花花草草、喜欢虫鸣鸟叫。于是，一个挺惹眼的生物角在我们教室也便诞生了。架子上不仅有小花小草，还有小鱼、小虾、小乌龟。为了好好照顾这些小生灵，孩子们自发地提议还很欢喜地要分小队照顾它们。不仅每天给花花草草浇水，还时时记得给他们沐浴阳光。记得书海扬帆小队照顾的一株植物在为期不到半个月的时间便枯萎了。小组成员总结经验，发现是由于浇水过多造成。看来光喜欢还不够，一定要好生照料哦！于是，大伙儿开始仔细上网查询资料，并把如何科学培养的方法写在一块小牌匾上，以提醒大家遵守生物的自然规律，否则事与愿违。看着他们忙碌的身影，美丽也在我心间漾开。

艺术味 课间时候，孩子们叽叽喳喳闹开了，好一部分孩子总喜欢站在墙壁前面指指点点，他们或骄傲或赞叹，当然也有不服气的。因为，我们教室的每一面墙壁都与孩子们说话呢：绘画、书法、手抄报、手工„„那流畅又略显稚嫩的线条，那鲜亮的明媚到人心坎的色调，那不经意间留出的空白，呵呵，无处不散发着孩子们自己的气息。粗糙也罢，精致也罢，我想都是孩子们向他们成长慢慢靠近吧！

生活味 若你走进教室，就会被那种很生活很亲切的气息所包容，因为板报下面的整个大墙面上，我们用来粘贴孩子们每次活动的身影。班刊发行会上，校园歌曲合唱的舞台上，义卖会上。>剧本表演„„孩子们笑啊，唱啊，跳啊，呵呵，也有偶撅着嘴的皱着眉的孩子们，那属于孩子们的世界被我们班用心的摄影师们捕捉并定格。那朗朗的笑声仿佛一直就在教室里荡漾着。

一间小小的教室，我们赋予它特殊的气息，它将给予我们的孩子更明媚的更真实的脸。

完美教室的内涵篇：班级愿景

2014年5月，与这班孩子相处已将近一年的时间，夜深人静时候总会感慨这个班级孩子的差异性之大。有成绩特别拔尖的，有根本无法提笔写题目的，有欢声笑语表现力极佳的，也有沉默不语，整日低着头的„„作为老师，我不愿看到这些，我更不愿放弃我所看到的。

日本佐藤学教授说：教育实践是一种文化。教室里的革命，是静悄悄的革命。于是，我打算从班级的整体愿景的打造开始

我们的班名一个完美的教室应该是一个文化场，它的每一个角落、每一次活动都渗透着文化气息，若有一个积极向上的班名就像太阳一样，光芒四射，丝丝缕缕照射到教室生活的每一个角落，使教室中每一个个体的生命都处于舒展的状态，趋向明亮与辉煌那该多好。

于是，我与孩子一起琢磨班级名称。比如芳草苑毛毛虫小蜜蜂百合花,但都因为似曾相识，或者缺乏个性，被我和孩子们否决了。偶遇太阳鸟是听一朋友提起。起先乍一听，觉着这名字响亮悦耳，新鲜！走近了解，原来她是一种形体异常美丽的鸟，食花蜜饮天露。她能逆风张开硕大艳丽的羽翼，腾空飞起。每当太阳初升，霞光映照，或者雨过天晴，万里蓝天的时候，太阳鸟和蝴蝶、蜜蜂等在万紫千红的百花丛中成群飞翔，她们鸣叫婉转动听，永远充满欢乐。呵呵，多么灿烂的感觉，多么美妙的人生。周一急急兴奋地讲与孩子们听，孩子们一听，可乐了，于是定下班名，我们就开始了班级图标的制作。

一周后，设计图还蛮多，其中有三幅图做得极为精致，我想肯定是家长参与了设计，一幅是军越的，一幅是之易的，还有一幅是杨飘越设计的。记得杨飘越那设计图拿给我看时，已经是比较成型的画在圆形的小硬纸板上，后面粘了别针，她很自豪地将它递与我说：包老师，你看，它可以别在胸前呢！,看着孩子们一脸的兴奋，在后来我整合了孩子们的优点，确定了我们的班徽，并人人一枚胸前挂！

我们的班级精神 由知及智 转情成慧,这是我静下心来，对孩子们的最为朴素的愿望。希望孩子们在浩如烟海的书海中不断汲取知识的营养，在生活中不断增长见识，调整自己的心态和情绪，能轻松愉悦地处理事务，慢慢成长，做一个智慧之人！我们的班歌 《左手和右手》，它的歌词是这样的：在困难来临的时候，请你举起你的左手，左手代表着方向，他不会向困难低头。当遇到>挫折的时候，请你举起你的右手，右手代表着希望，他不会为挫折发愁。当左手攀向右手，我们的步伐就有节奏，当右手攀向左手，我们的力量就有源头。借此希望班级的每一只太阳鸟有乐观豁达地面对一切困难的>勇气和坚持不懈地克服一切困难的志气。每一次的班级活动，我们老师会带着孩子歌唱，唱到动情时候，孩子还会自发地手拉手。清楚记得那日的>秋天的童话剧本汇演末，我们班级的孩子们手拉手放声高歌，那嘹亮的歌声，我确确实实地感觉到至今仍在我们学校的每个角落里回旋。

我们的班级愿景诗歌

我们是一群美丽的太阳鸟，向着蓝天，向着美好。

爱意滋润着心灵，我们在>幸福里长大长高。

我们的前途五彩灿烂，我们的歌声清亮甜美。

今日的努力，为了明天给社会以芬芳。

我们勤奋，我们善良，珍惜时间，爱护荣誉，快乐自信，执着勇敢

我们是充满力量的太阳鸟。

每天，美妙的班诗是晨诵的开启诗。我试图用这样一种美好的仪式让孩子们推着童年的小车幸福的行走。

为了让这份愿景系统深入孩子心田。为了让飞翔于广袤蓝天的梦想在孩子心中蓬勃生长。我和孩子们一起动手把教室布置成太阳鸟之家.一年多来，在 善良 自信 勤奋 勇敢 执着这种精神的引领下，孩子们开始逐渐醉心阅读，开始投身各各项活动，这样一群太阳鸟怀揣着自己的梦想，在教室这片乐土上学习着、生活着，成长着。

我相信，当岁月无情地消逝的时候，我们的班名，我们的班级精神一定会沉淀下来，默默地影响孩子的成长，成为他们克服前进路上一个又一个坎坷的原动力，他们最终能振翅而起，在蔚蓝的天空——飞翔

完美教室动力篇： 班本课程

2014年5月，在确定班级名称班级愿景的同时，我开始了实践中的摸索。于是我开始制定我心目中的课程，开始了各项活动。仰望星空，脚踏实地,这是我极为喜欢的一种工作态度。我把课程的核心定位为学生——生命。我希望让每一只太阳鸟找到一片属于自己的乐土，让每一个生命自信地、积极地、愉悦地成长。

阅读课程

这两年来孩子们一直有晨诵、午读、暮省的阅读习惯。

晨诵的内容我会搜集薛xx老师《日有所诵》里面的诗歌和一些自己日常给孩子们搜集的古诗作为我们的教材。如《斑马》满身都是一横杆一横杆，这种马的老家在非洲，你们躲猫猫倒是挺方便的，往草丛一钻就没人看得出。满身都是一条条，就像小学生摊开的练习本，在马身上画上这么多线线，从头画到脚，真好玩！读着读着，孩子们笑了，孩子晃身子了，再不，孩子们把自己干脆当斑马了，边演边读。看着孩子们读着晃着乐着，我觉着自己仿佛也回到了童年时代。有时候我也会选些泰戈尔的阳光些的诗歌，比如你离我有多远呢，果实呀？我藏在你心里呢，花呀。读着读着，孩子们渐渐豁然开朗，我还会和孩子们对着读，似乎躲猫猫一样地读，那笑意那温情也便渐渐爬上他们小小的脸庞。

诗歌本身是一种美的极致，于是在制定课程的时候，我对插图的选择做了精心的设计，古诗《小池》的插图，我把整首诗融在一汪漂着浮萍的碧水里头，那斜斜地飞过的两三只蜻蜓，似乎与我们的孩子们同舞蹈共歌唱。现代诗歌《雪人》我选用了非常唯美的蓝色调子，一雪人戴红围巾，凸着个红鼻子，眼睛似乎眨巴着在和着孩子：你拿出一颗棒糖 一颗甜甜的心 埋进雪里 说这样才会高兴„„

每每翻开我们的这本课程，孩子们的笑意总是不自禁流露，那迎面的清新，那流动的温情，那字里行间的力量，给予孩子的何止心的温暖，更是生活的动力，力量的源泉。我有时还会穿插整本书的阅读，其中一本是《夏洛的网》，我花了将近一个月的时间进行整本书的导读、阅读。亲子阅读，师生共读，和孩子们上课聊书，渐渐地夏洛的那种关心朋友品质，那母鹅极强的责任感融于孩子们的心。这在我们三年级的班刊上有许多美丽的文字，是家长们和孩子们的>读后感悟，无论如何，至少有那么一部分孩子一部分家长在这个>故事中感动过，这份爱的感动，我希望它能渗透到阅读的每个细节里。渗透到学习、生活的每一瞬间。

孩子们在这样的诗歌国度里遨游，渐渐地，属于他们的诗歌也诞生了。程xx的《我学写字》、王xx的《小荷的梦》、郑xx的《小飞虫》、胡xx的《跳舞的小音符》„„作品很是趣味读来清新怡人，尤其是陈xx的一篇《胖大海》，参加xx市首届诗歌大赛获得了一等奖的佳绩。

记得作家曹文轩说过这么一句话：阅读是人类最优雅的行为，也是人类最优美的姿态。,我愿意与孩子们把这份美丽进行到底！

远足课程

在雷xx老师《第56号教室的奇迹》中阐述了这样了一个观点：培养孩子的eq比iq更重要。于是在教育实践摸索中，我着手进行了远足课程的开发。

那些日子，我与家长、孩子们投身梅溪乡野的怀抱，轻拂的风，低语的溪水，舒畅的欢笑，与大自然亲密接触，让灵性与自然相融。我们也会奔赴中雁荡山，筑灶生火搭锅，炒菜烧烤，体验亲自下厨，合作劳动的趣味。记得在中雁玩真人cs的过程中，团队的合作在这里尽显无遗，两队人马冲锋陷阵，每个从战场上下来的队员，都是大汗淋漓，热烈地讨论着本组队员的发挥，在这里，他们深刻明白要想成功，离不开勇敢、合作。前段时间，我们去了台州的南黄古道，虽沿途片片红枫叶飘洒，却因为路远路险，很多大人都望而生畏。我在一旁打气，要知道无限风光在险峰啊，孩子们一听，继续前行，我们凭两条腿一直前行攀登，但是没有孩子说放弃，因为一个团队都在前进，大家相互帮助，再累也坚持下去，当我的学生们登上顶峰时，那张张笑容，绚烂如花啊！

我一直希望践行雷夫老师说的这些旅行让孩子们有机会接触更广大的世界，同时挖掘自身最好的部分,我希望，读万卷书，行万里路成为我们的生活，通过外出远足，把孩子们终身受用的课程教给他们。

我们的课程在这已经连续的五个学期不断开发，庆幸的是还有几个志同道合的任课老师参与到我们这个完美教室的课程打造，于是增加了快乐书法、趣味数学、美术、即兴手鼓、剧本及其它综合课程。

（远足图片）

剧本课程

有一种现象我想应是诸多班级的普遍，总会有几个特别安静的，不敢与人交流的，随之作业也是拖沓的，学习更是不积极的。我们班亦是如此。经了解，发现这十来个孩子作业没法自个儿完成，甚至干脆不写。学习上若真差些又何防，可那几双不敢正视的双眼，那几声上课弱弱地回答，使我明白他们小小年纪，已开始给自己后进和差的定位„„我多想想收获那份本属于每一位孩子应有的活泼朝气，那份愉悦自信啊！好动好演是孩子的天性，于是我破天荒地决定让我们全班孩子参与剧本的排练、演出。于是篇三：小学优秀教师典型事迹材料 小学优秀班主任典型事迹材料

自2002年来，我一直担任班主任工作，我从中体会到了教育的快乐。班主任工作中我爱护学生，尊重学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难；所带班级管理稳定有序，师生情感相溶，思想健康向上，学习气氛浓厚。我深深知道教育不仅是“传道、授业、解惑”的使者，更担负着塑造人的理想和品德的重任。现将本班主任工作主要事迹作如下介绍：

一、关爱孩子。

要让孩子成材，把他们带到理想的境地，首先要关心爱护他们。每一个孩子都是一个独立的个体，不具有可比性，作为班主任，在工作中我用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话，去发现每一个孩子的优点，我把每个孩子的进步告诉其家长。回家后，当家长告诉孩子老师夸你什么什么了，孩子会更加自豪，从而让他们进步的更快。孩子犯了错误，我不是采用高压政策来解决，而是通过讲事实，摆道理，换位思考的方法，使之心悦诚服的接受。

二、以身作则，做孩子的表率。

带好班级，不但有一颗干好班主任工作的信心，还要有一颗从我做起的诚心，我知道自己的一言一行，一举一动都影响着孩子们。我在说话的时候使用文明语言，态度真诚和气，即使是孩子犯了错误，也从不责骂他们，教室内、院子里有纸片或其它垃圾，我会主动弯腰捡起来，很自然地扔进垃圾桶。孩子们的优点，给班里做的贡献，给班里做的贡献，让全班孩子认识到。大家要平等相处，谁也不能欺负谁。不论事差生，还是好生，我时常问问他们冷不冷握握这个小手，摸摸那个小手，孩子病了，尿裤子了，我会主动给家长打电话或亲自送他们回家，这些事虽小，却给孩子们留下了深刻印象。

三、以远大的理想激发孩子学习。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失了方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力，我就时常给他们讲祖国的大好河山，经常给他们看祖国的名胜古迹，名川大河图片、光盘。告诉他们外面的世界很大、很美、很精彩，激励他们努力学习，有知识，有文化才有机会到外面的世界去看看。让孩子们从小有一个美好的向往。

成绩只能代表着过去，虽然付出了艰辛，但也代表了喜悦，更多的则代表着责任，我将以此作为新的起点，让这份责任，鞭策我继续努力，再攀新的高峰。

化皮学区赵家庄小学 唐丽卓

小学优秀班主任事迹材料

赵 家 庄 小 学

唐丽卓

第五篇：骨干教师经验交流总结

骨干教师交流心得体会

首先，我要感谢学校领导给我们提供广阔的交流平台，帮助支持青年教师更快，更好的成长。那么下面我想谈谈本学期骨干教师交流学习的三点体会：

一、骨干教师要能与时俱进、提高层次必须要有反思能力。有人说：“一个好老师要有三好即课要上好、文章要写好、学生要考好。”但是我们很多老师却只俱备一好或两好，包括我，很难做到三好老师。我想要做到三好应该俱备反思能力。在很多地方招牌老师就是让老师上同样的两节课，第二节课必须与第一节课不同，要在原有的基础上要有所改进，也就是要进行反思、进行调整。

二、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生。公开课由于大多是陌生的学生，不了解他们的情况，而我们平时在教学实践过程中，可以朝这个方向努力。只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性。

三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是生态课堂的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。平时在这一方面自己做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式：有唱英文歌曲热身导入，调动学生激情的；有发奖品激起学生参与热情的；有小组比赛得分，获胜者集体鼓掌表扬的等等，真是用尽各绝招。当时我就体会到人们常说的一句话：没有学不会的学生，只有不会教的老师。如果我们每节课都能如此用心，那么掉队的学生肯定会大大减少。本学期交流活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道

菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的骨干教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，希望学校给我们广大英语教师提供更广阔的发展空间，我们也会踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的骨干教师。