良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划

第一篇：良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划

良渚荀梓幼儿园教师五年培养规划

二О一七学年——二О二二学年

教师是教育事业的第一资源，教师的质量就是教育的质量。造就一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，是推进幼儿园持续发展的根本动力，而青年教师的培养和发展更是教师队伍可持续发展的有力保障。为了让教师乐于学习、勤于钻研、勇于探索，突显自我，我们根据教师专业化发展的相关要求，结合我园教师队伍建设的现状，特制定本培养计划。

一、指导思想：

坚持“责任、宽容、创新”的教师发展目标，不断深化教育理论的学习和对新课程的深入解读以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为旨归，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。

二、现状分析

我园教师的教龄偏短，全园共41名专职教师，其中教龄1——3年的新教师有25人；在4——10年的成熟型教师只有10人；教龄在10年以上的只有6人。其中高级教师1名，一级教师4名、二级教师4名、三级教师2名、未定级教师30名；余杭区学科带头人1人；余杭区教坛新秀1人，中间骨干力量和名优教师缺乏。

存在的问题：

1.教师队伍结构不均衡，年轻教师的比重远远大于成长组和骨干组教师，教师的教学经验不足，课堂组织能力相对教较；

2.成长组教师在教科研能力方面更是薄弱，教科研获奖教师人数不多，且都是骨干组教师。

三、培养目标：

（一）长远目标：

1.加强新教师师德修养，以先进的教育理念为指导，通过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献、善于研究、大胆创新、具有强烈责任感和高素质团队精神的师资队伍。

2.加强教师队伍建设，5年内一级教师增加到4——5人，二级教师增加25人，同时加强名优教师。3.采取有效培养措施，使我园在专业理论、教育技能、班级管理等诸方面，做到熟悉本年龄段课程。

4.初步运用有效教育手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学能力基本达标。

（二）阶段目标 1.0——3新教师 第一年

（1）尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。

（2）认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。

（3）努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。第二年

（1）提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。

（2）经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。

（3）在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色；全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。

第三年

（1）扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。

（2）具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。

（3）掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。

第四年

（1）强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要.（2）具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。

（3）评上二级教师职称。第五年

（1）积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，使自己的综合素质始终处于动态的发展过程。

（2）逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。

2.4——10年以上成熟型教师 第一年

1.坚持阅读，积极进取，转变观念，珍惜每次培训的机会，认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。

2.在做中学、学中做，不断积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。

第二年

1.认真学习《幼儿园指导纲要》，深刻领会其中的精神。根据幼儿的身心特点、学习能力、兴趣爱好等设计并开展有针对性的有效的教育教学活动，让孩子们健康成长。

2.在完成日常教学工作的同时，通过多种渠道进行自学，在日常教学工作中发现问题、解决问题，勤反思，勤动笔。积极组织开展各种听、评课活动，组织高质量的教研活动，提高自己的教研能力和教学能力。

第三年

1.除了认真研读和学习教育教学的先进理论书籍外，我也要虚心向身边有经验的教师请教，向教育名师教育专家学习，学习他们长期积累下来的好经验和方法，汲取优秀课堂教学方法和宝贵的教学经验，以弥补自身的不足之处，力求不断地提高自己的教学水平，有新的突破。

2.作为一名骨干教师，要勇于在幼儿园，在区级市级的公开教育教学活动中，在合作交流中进一步提高教学水平，锻炼中求发展。

第四年

1.在教育科研方面，科研意识较强、但是需要不断加强理论的学习。还要善于积累科研中典型的教学案例。因此，在培训过程中，首先，不断进取，加强理论学习，认识到教育科研的现实意义，不断提高自己的理论水平和思想素养

2.其次是要经常进行自我反思，重构自己对教育教学理论与实践的基本看法，不断提高自身开展教育科研的能力。

第五年

1.围绕园级课题，重视对好课的研究、实践，在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型教师。

2.从课题的采集、方案的撰写、课题的申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提高自己，参与课题组成员开展课题研究的常规工作，及时总结反思教育有效性。

10年以上骨干教师 第一年

1.能承担组织开展教研活动，尝试设计多形式的平行组教研活动，提高教研活动的有效果性。

2.名优教师增加一名，区教坛新秀一名。第二年

1.尝试在幼儿园子课题下承担一个子课题，并进行有序研究。2.名优教师增加一名，余杭区骨干教师一名。第三年

1.能在观摩同伴教学活动中，对同伴的教学活动能进行有效地指导，以提高其课堂教学水平。

2.名优教师增加一名，余杭区教坛新秀。

第四年

1.能独立承担对外的幼儿园大型活动，如观摩展示活动、园本展示等活动，活动开展有序、效果良好

2.名优教师增加二名 第五年

1.人人都有一篇区学会级以上论文

2.能带动成熟型教师积极开展课程研究和班级长程主题活动。

四、培训内容：

教师职业道德、教育法规、幼儿教育基本理论、3-6岁发展指南、幼儿园教育指导纲要、幼儿园章程、园本培训、教学技能理论知识、教学技能训练方法与途径、幼教科研基本知识；荀梓幼儿园老师手册、幼儿园集体教学活动组织的基本要求、游戏的组织等。

五、培养方式： 1.导师抱团：

青年教师在将理论转化为实践的过程中，还缺乏一定的经验，对青年教师来讲，资深教师的经验传授，是获得教学实践经验的有效方法。我们继续将幼儿园的骨干教师聘为师傅，分别带教一批青年教师，将自己的专长传授给这些年轻的教师，年轻教师则在师傅传授的基础上，结合自己的思考，给自己的实践注入新的内涵。师徒带教，会使年轻教师的精神风貌和专业能力有很大的提高。

2.开放式培训：

争取机会多让教师到杭州等地方学习，让教师带着问题去学习，让教师带着问题去观察、去体会、去研究，虽短时间内不能领会，但俗话说“照着葫芦画瓢”，教师们学习回来后根据自己的观察与思考结合本班的实际情况开展了模仿课活动。

3.合作式培训：

青年教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验及每个人的特长（如音乐、美术等）确定各个教师合作共同体的学习内容，并以“菜单”的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与教师合作共同体，各个合作体定期开展各类活动。在活动 中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。

4.教研组式培训：

教研组活动是园本培训中的主要培训模式。教师参与的时间比较充分，机会较多，教师的身份是主动的，比较愿意提出想法和观点，使教师在其中成为积极主动的受训者。5.自修式培训：

每位教师要根据幼儿园培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标，在学习和实践中不断反思、不断调整，从而实现自我改进和自我提高。

六、具体措施

（一）1——3新教师 培训目标：

1.加强新教师师德修养，提高教师专业化水平和实际操作的能力。2.通过各种学习活动和实践活动，使新教师尽快发展成成熟型教师。具体措施：

1.根据幼儿园三年发展规划，制定自培计划，成立新教师成长档案。2.通过参加新教师培训及幼儿园的自培活动，促使新教师尽快成长。3.通过一对一跟班观摩、老教师经验谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新教师的一日环节操作的能力。

4.通过每月的考核课及课后的交流和反思，提高新教师设计与组织实施的能力，同时使新教师不断积累实践经验。

5.加强周、日计划中各个环节的教学反思，提高新教师的反思能力和调整能力。

6.积极观摩其他教师的活动，并能大胆地反思和评课，鼓励新教师对活动进行反思和调整。

7.成立“导师抱团”行动组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，分享经验，使新教师向成熟型发展。

8.鼓励新教师承担教研课、公开课等，在实践中提高新教师的教育教学能力。9.除了幼儿园集体的理论学习外，要求新教师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。

10.每月不定期地组织管理层、骨干教师、教研组长对新教师进行听课指导。11.创设机会，组织新教师阶段汇报展示活动。

（二）4——10年以上成熟型教师 培训目标：

1.提高4－10年新教师驾驭新教材的理解与运用的能力和各学科领域的组织与设计的能力，使自己更趋于成熟。

2.创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。

具体措施：

1.通过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高教师开展集体教学活动的水平。

2.运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高教师教学活动环节设计能力。

3.以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高教师集体教学的组织实施的水平。

4.以多种方式鼓励教师大胆的反思与评课，鼓励教师对活动进行反思调整。

（三）10年以上骨干教师： 1.提高科研能力 2.争做名优教师 具体措施

1.推行“骨干教师示范课”，给予压力。每一学期开展骨干教师示范课，让教师自我施压，不断督促自己进行学习和研究。

2.在园级课题下承担一项子课题，进行实践研究，并形成相关文本。3.每学年完成一个课题、一篇论文。4.承担面向片级或区级的大型活动。

七、考核要求：

（一）师德方面：

1.积极参加学园组织的政治学习、业务学习、专题讲座等活动，并按时出勤。

2.积极参加各级各类教师培训活动。

3.每学年度阅读一篇教育教学书籍，并写出不少于 3000字的读后感。

（二）教学方面：

1.认真学习《指南》，并以此指导教学。

2.徒弟在指导教师指导下，制定好教学计划，做到每节课备一份详细规范的教案；导师指导好徒弟，制定好指导计划。

3.主动认真听指导教师的课，并做好听课记录；指导教师认真听徒弟的课，并及时指导。（每周不少于1节）。

4.每学期初为徒弟展示一个集体活动；在指导教师的指导下，能运用现代教育技术每学期上一次导师报团汇报课。

5.每月撰写一6篇观察案例，每月撰写一篇教育案例。

（三）科研方面：

1.积极参加学园和教研组组织的教科研活动。

2.新教师每学期写出课例反思或一篇园级论文 3.骨干教师学每学期写出一篇学会论文或课题

七、奖励：

（1）设优秀师徒结对奖；

（2）设青年教师教学基本功评比奖。

（3）期中期末教学检查奖励

第二篇：余杭区良渚镇勾庄中心小学五年发展总规划

余杭区良渚镇勾庄中心小学五年发展总规划

（2009-2013学年）

一、学校概况

（一）基本情况

良渚镇勾庄中心小学始建于1910年，是目前我区人数最多的农村小学之一，有着百年历史的老校，下辖肇和小学、运河小学两所分校。全校六个年级55个教学班，2228名学生，119名教师，大专学历45人，占教师总数的38%，本科学历63人，占教师总数的53%，中学高级教师1人，小学高级教师74人，占62.5%，党员21人，占18%。余杭区“课改之星”1人，杭州市教坛新秀5人，余杭区学科带头人3名，余杭区骨干教师14人，余杭区教坛新秀16人。目前肇和小学正按照省万校标准化一类学校开始建设，运河小学也已按照省万校标准化一类学校上报上级部门审批，不久将形成与中心小学同等规模的三校鼎立的格局。04年以来学校形成了以科技创新教育为主的学校办学特色，并于08年被区教育局，区科技局评为“科技教育创新学校”。学校还是省课外导读先进学校，杭州市示范学校，区语言文字规范化学校。目前获得的各级各类集体荣誉达四十余项。学校正朝着品牌建设迈进。

（二）现状分析

1．办学优势：

形成了初具雏形的团队文化

经过近十年的学校文化营造，勾庄小学形成了特有的“团队文化”——“理性，和谐”是勾庄小学人文精神的核心，“负责，多元”是勾庄小学科学精神的支柱。这种文化，折射出的是“一以贯之，长期坚持，点滴积累，厚积薄发”的聪慧。正是这种文化使勾庄小学这几年获得了大跨步的发展，赢得了学生、家长和社会的广泛信任，树立了学校品牌，焕发着青春活力。

具备了教学资源优化整合的机会

学校所在地良渚镇这几年的城市化发展迅速，给我校的教学资源优化整合提供了十分有利的机会。如肇和小学恰逢杭州市物流园区建设，实现了按照省万校标准化一类学校建设的愿望，目前已动工建设。根据全国中小学校校舍安全工程的要求，运河小学，中心小学也将进行重建。学校特色教育初显

这几年，学校致力于科技创新教育的特色发展。海模、空模、电子摆拼俱乐部在各级各类比赛中都取得了优异的成绩，为此学校获得了省团体荣誉20多项，杭州市青少年航海模型锦标赛小学组综合团体第一名，余杭区科技创新教育特色学校和余杭区中小学科技创新示范学校的荣誉。学校初步形成了科技创新教育特色。

教学质量稳步提升

学校十分注重教学质量的监控，过程管理行之有效。例如我们实行随堂听课制度以监控教师平时的教学活动，教研组实施各学科的知识评估，每个期末的复习研讨等，在一系列的质量管理制度下，学校的语数抽测成绩稳定在中等以上。体育的体质健康标准达标率也稳步提高，艺术类课程和其他综合类课程的教学质量也有所提高，假日杯，运动会等学生的竞赛成绩处于余杭区的中等水平。

教师专业发展模式初成

我校初步形成了“学校推一把，专家领一程，个人钻一项”的因人而异，分层管理的教师专业发展模式。学校推一把就是学校为教师专业发展想方设法提供机会，促进其发展。专家领一程就是学校搭建了校外专家库和联谊学校两项资源，为教师的拜师学艺和异校锻炼提供了保障。个人钻一项是要求教师找准自己的发展方向，制定适合自己的专业发展规划。学校把教师按照年龄，水平进行分层管理取得了良好的成效。目前有区学科带头人3名，区骨干教师14名，教坛新秀16名，杭州市教坛新秀5名。

2．办学弱势：

尽管我校这几年发展迅速，但是我们地处城乡结合部，办学条件、管理制度、教学质量、特色教育等方面还是落后于城镇小学，具体表现为。（1）学校目前共有五个分校，三个是原乡中心小学规模的，两个是完小规模的，且学校规模都是按照80年代时的标准设计建造的，因此，已经不能适应现代化办学的要求（2）当前的学校制度需要与余杭区教师绩效工资改革精神接轨，并逐步实现学校管理的以人为本和科学管理的有效结合，最终向着品牌管理努力（3）在推进素质教育的过程中，学科间教学质量不均衡，综合类课程相对较薄弱。（4）体现特色教育的学生社团建设薄弱，除了科技社团外，学生缺少自由发展的空间和时间。

（三）重点解决的问题

1．学校硬件: 校舍改造。肇和小学按照省万校标准化一类学校，36个班规模动工建造，并逐步完善新校内部设施的配备和显性校园文化的布置；运河小学按照省万校标准化一类，36个班规模建设方案报上级部门；勾庄小学异地重建；沈港塘小学和谢村小学拆并。

2．管理制度：

这几年我们着重引导全校师生注重客观看问题的能力，强调做事的责任心，寻求多元的发展空间，营造和谐的人际关系，理念深入人心，接下去是要架设好从“理念”迈向“行动”的桥梁，依托教师绩效工资改革，通过调整学校管理制度和教师评价方式，逐步实现学校管理的科学化，人本化，向着学校品牌管理迈进。

3．学科质量：

语文数学学科的质量这几年取得了稳步的发展，也形成了相对优秀的师资团队，但是语文学科的教学质量需要进一步巩固，区抽测成绩努力稳定在0及以上，数学学科的教师培养需要重视，五年内培养一批能承担区级以上示范课的数学名优教师。另外，艺术类课程和英语，科学课程的师资团队显得比较薄弱，教学质量进步也较缓慢，着力解决这些课程的师资力量，提高这些课程的质量，是五年规划的学科管理重点。

4．学校特色：

“科技创新教育”已成为学校的一个特色，但随着诸多因素的变化，其进一步发展已遇到“瓶颈”，且作为学校特色教育，略显单薄。经后五年，学校特色工作重点是以科技特色为龙头，发展以学生社团为主要存在形式的学校特色项目，努力把声乐，田径，数学小院士，小作家四个项目初步发展起来，全力打造以团队文化为引领的教育品牌。

二、学校五年发展愿景

（一）指导思想

努力贯彻党的十七大精神，坚持“以人为本，全面、协调、可持续发展”的科学发展观，坚持“理性，负责，多元，和谐”和“让文明成为自然，让阅读成为习惯，让自信相伴每天”的办学理念，以全面实施素质教育为宗旨，以教育科研为先导，以建设高素质教师队伍为基础，以培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步深化教学改革，以质量求生存、以特色树形象、以管理促发展，突出示范性和先进性。

（二）办学愿景

我们长远的目标是：将“理性，负责，多元，和谐”的勾小团队文化精神融入到学校的一草一木当中，融入到学校的人和事之中。把我校办成一所具有团队文化特质的品牌学校。当人们提起“勾庄中心小学”，就会在眼前浮现出充满茵茵绿草，沐浴阳光，茁壮成长的校园文化；就想起一个具有团队合作精神的教师群体，想起一支爱生敬业的班主任、教师团队，尤其是几位有着感人事迹的模范班主任和教学名师；就会想起一群深受团队文化熏陶的天真好奇、活泼好动、求是好问、诚实好学的孩子们。

自2009学年至2013学年我们的目标是：以争创“资源有整合，管理有特效，质量有提高，学校有特色，学生有特长，教师有特点”的特色工作为学校发展方向。充分整合我校目前的教学资源，把五所分校，整合成勾庄，肇和，运河三所具有省万校标准化一类学校，36个班规模的学校；建立与学校发展相适应的科学、规范的管理机制（用人机制、激励机制、约束机制）；形成适应素质教育发展的以培养学生健康心理为基础的，符合学生个性发展的学校素质教育课程管理体系和质量管理体系；建设旨在发挥学生各具特色的兴趣爱好的学生社团机构，形成以科技创新教育为龙头，小作家、数学小博士、艺术等学生社团全面发展的学校教育特色品牌。力争创省示范学校和杭州市科技教育特色学校。

（三）学校发展分期实施目标

1．2009年9月——2010年8月 制度调整阶段

积极争取外部支持，启动肇和小学改造工程规划。肇和小学按照省万校标准化一类学校，36个班规模建造。

依托绩效工资改革，系统调整学校制度系统。努力争取学科质量稳定在区中等水平。努力争创余杭区“科技教育示范岗”

2．2010年9月——2011年8月 创新发展阶段 勾庄小学异地建设

实践、完善教师评价的内容和方法。逐步实现教师绩效评价由对个人的评价向着对团队的考核转变。

逐步推出一批具有一定影响力的团队。努力争取教学质量稳定在区中等水平。参加市科技大赛，争取有零的突破。

3．2011年9月——2012年8月 硬软件逐步完善阶段 运河小学开工建设

教育设施逐步达到现代化教育要求 学校管理机制逐步完善。

推出几位区域内有较高影响力的名优教师。4．2012年9月——2013年8月 快速发展阶段 优化软环境建设，提炼具有团队精神特色的校园文化。以学生社团为依托，促进学生多元发展，个性成长。争创杭州市科技教育特色学校

5．2013年9月——2014年8月 提升总结阶段

总结提升学校办学成果，进一步焕发学校的生机与活力。形成具有团队精神特质的个性鲜明的品牌学校。努力争创省示范小学。

三、办学具体目标与措施

(一)整合学校教学资源

目标：肇和，勾庄小学按照省万校标准化一类学校，36班规模建造。积极争取运河小学按照省万校标准化一类学校异地重建，撤并沈港塘小学和谢村小学。

具体措施：

1.完成学校布局方案报送政府相关部门审批。2.配合镇政府做好学校建设施工工作。

（二）调整学校管理制度

目 标：坚持“以人为本，以德治教、依法治校”，积极营造和谐进取的人文环境，依托绩效工资改革，努力构建“团队绩效+以人为本”的管理机制，形成简约、科学、民主、开放的管理文化。

具体措施：

1．认真学习余杭区教育局下发的关于绩效工资改革的有关文件，成立绩效工资改革领导小组，考核小组，制度起草小组。

2．构建“团队绩效+以人为本”的管理机制。按德育，教学，教育三大块内容分组制定学校新的制度系统，经教代会审议修改并通过。

（三）提升德育功能

目 标：确立“以德治校，全员德育”的理念，坚持以人为本，营造健康、快乐、和谐的校风。通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育活动等建设，彰显校园德育特色，形成家庭、学校、社区多维互动的立体德育网络。

具体措施：

1．以行为规范教育为切入点，强化养成教育。通过广播、电视、宣传窗、晨（班）会课等多种途径，营造一套队员自主教育的德育体系。

以心理咨询为窗口，规范心理辅导员队伍建设，开辟校本特色。一是把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中。二是充分发挥“健康屋”的作用。

以法制副校长为龙头，让法制教育生动化、普及化。加强未成年人校外的法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。

2．百花齐放，营造和谐、快乐、健康的校园文化生活。

创新节日活动，保证活动的参与面、参与效果。在继承节日传统文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，及时反思调整。

打造精品系列活动，形成“艺术节、科技节、体育节、读书节、十佳少年评选、十佳校园之星评选、少年监督检查员评选、少先队入队仪式”等德育精品教育系列活动。

加强中队文化建设，打造中队文化特色。以中队特色角创建、特色项目打造为载体，以班队活动为阵地，形成各具特色的中队文化。

3．以少先队体验活动、社区活动和家长学校、家长委员会为依托，挖掘德育资源，形成“三位一体、一主两翼”的互动教育网络。

（四）提升教学质量

目 标：通过“教”的文化使教师成为课程的开发者和创新者，逐步形成自己的教学风格。通过“学”的文化，强调学生的积极性、主动性和选择性，通过课程实施促进学生全面、和谐发展。逐步使我校的教学质量稳定在区中等水平以上，五年内学科抽测成绩负级次数比前三年规划中的明显减少。

具体措施：

1．知识性学科（语文，数学，外语，科学）落实课堂学习常规，抓好每学期的知识点评估，发挥教研组团队合作优势，系统，稳步地抓好学科质量。

2．技能性学科（音乐，体育，美术，劳技）除了落实课堂学习常规，规范教学行为外，着重落实社团的建设。

3．实践性学科（综合实践，校本课程）通过研讨活动，优质课评比，规范这类课程的教学常规。通过开发主题性活动，为学生提供实践的途径，内容。

（五）创建学校特色

目 标：学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性。在“教学高质量和科技创新教育特色学校”基本形成的基础上，以科技创新教育为龙头，进一步开掘学校语文、数学、艺术，乒乓等领域的特色项目，形成“一主四副”的特色项目格局，打造学校特色文化。

具体措施：

1．加强科技特色项目的发展，强化内部训练和扩大对外交流机制，从软硬件两方面保障科技活动的深入开展，努力保持我校在科技项目上的优势和荣誉。开发并普及1～6年级的科技制作校本课程，在原来“三模两电”的基础上，开拓新的科技项目。

2． 组建学生社团，重点组织好小作家，数学小博士，书画社，小音乐学院，乒乓队五个社团，利用周六及每周的兴趣活动时间，定人，定时，定点进行有梯队，有计划的活动。

3．通过校读书月，校艺术节，科技节，体育节等重大节日，提供孩子们锻炼的舞台，营造特色校园氛围。

（五）优化师资队伍 目 标：以“打造名师工程”为载体，建设一支过硬的师资队伍。同时以校本培训为基本途径，培养一支创新型、学习型、科研型的教师队伍。

具体措施：

1．扎实开展中青年教师培训工作。继续实施“一年入校，三年成型，五年成才”的培训模式，为中青年教师成才创造条件。坚持系列性，进一步充实培训内容，改革培训模式，健全培训的考核、评估、激励机制，提高培训质量，使中青年教师尽快脱颖而出。

2．加大力度抓好骨干教师培训。本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流、访问，师徒结对等多种形式，重点抓好名师培养。到2013年争取新增2－4名区骨干教师或教坛新秀，培养2—3名在市、区有一定影响力的优秀教师；强化校本教研，构建学习型、研究型团队，形成2-3门强势学科。

3．激发教师的主人翁意识，强化学生品德教育和行为规范训练，建设一支过硬的班主任队伍。到2013年争取有1－2名区内有影响力的优秀班主任。

（六）深化教育科研

目 标：以教育科研为抓手，深入开展课题研究，引领学校各项工作。具体措施：

1．在原有各项教育科研制度的基础上，专门增设“科研奖”，鼓励教师积极参与教育科研工作；校级学科带头人和学术带头人及其他各项评先活动都把教科研工作成绩作为一项重要指标。

2．加强科研队伍建设。肇和，运河，勾庄三校通过发现和培养2－3位教科研骨干，以点带面，促进学校教科研发展。

3．注重课题研究过程管理。要求每位参与课题研究的教师做好资料的积累工作，定期召开课题阶段性现场会，不断总结经验得失，不断改进工作方法。

（七）强化校园安全工作

目标：加强学校安全工作，维护正常教育教学秩序，创建安全文明校园。具体措施：

1．完善勾庄小学安全责任制度，书面成文，制定成册，切实保证每位教职员工认识到位。2．成立安全工作领导小组，督促各类安全工作落实到位。3．增配硬件设施，保障校园安全保卫力量。

4．争取社区，派出所，城管，镇综治办等多方配合，协同保障校园安全工作有效落实。

四、学校发展的保障系统：

1．校产维护：认真执行有关规定，新添设备要及时登记，每学期进行一次全方面的清点登记清点检修，保证教育教学工作的顺利进行。筹集资金陆续改造教学设施，在2009年10月开工建设肇和小学新校舍；更新教师办公用电脑，为每位教师配备手提电脑，逐步添置班班通设施，并完善校园安全防盗设施。

2．财务制度：加强健全严格的规章制度，后勤的财务应有清晰的透明度，每学期公开，接受监督。严格后勤财务审批手续，节约开支，精打细算，经营学校。

3．安全保障：进一步做好水、电等方面的安全工作，坚持日常的工作和监督。计划两年内做好校园内电子防盗监控系统；继续完善学校的安全设施与设备。认真贯彻执行《中小学卫生工作条例》和《卫生法》等有关规定，建立健全预防卫生保健制度。

第三篇：荀梓幼儿园园本培训报导

荀梓幼儿园园本培训报导

随着时间的流逝，良渚荀梓幼儿园为其一年的园本培训即将拉下帷幕，一路走来，教师们从懵懂到知之到现在的能根据与幼儿的对话预设长程主题并进行设计与实施。我们的培训分三个阶段：对话、实践、梳理，每个阶段都会根据教师的需求给予不同形式的培训支持，有浸润式、诊断式、体验式、微格式等培训形式。

起初的对话阶段是基于教师们对“自然教育”、“森林教育”、“长程主题”等名词懵懵懂懂，我们不仅为教师们购买了大量关于自然教育的书籍，并以浸润式的培训方式，根据不同层级老师的需求给予培训。如骨干教师参加乌特女士主讲的《德国自然与森林教育》、美国约瑟·康内尔主讲的《共享自然——深度自然游与流水学习法》等培训、成长组教师参加了《浙江省名园特色课程交流学习研讨会》、《幼儿发展评价让“成长”看得见》等培训，学习如何基于幼儿的活动纵观客观地评介，从而衍生新的活动内容；新手组教师参加了《课程领导力与幼儿园课程实践研究》、《全国幼儿园游戏与课程游戏化对话论坛》。此外，我们还邀请了浙江省特级教师王芳老师和姚向凡老师来园为我们的特色课程《大地之野课程》进行了课题审议，有了专家的肯定后，沈园长将幼儿园的特色课程《大地之野课程》的架构与全园老师作了交流。

有了理论的支撑才能进行实践，当教师在实践过程中遇到困难了我们及时给予理论支持或帮助其剖析问题，实践阶段我们的培训形式主要以体验式培训、浸润式、诊断式、微格式的培训方式开展，当老师们不知道如何开展时，方珊老师便以《萝卜》为例开展了关于长程主题设计与实施的专题讨论，理论知识后进行小组设计；此外，陈秀红老师还组织老师进行了体验式培训，以《一棵树》为主题进行体验式培训，老师亲历让他们对长程主题有了进一的了解。在实践过程中当老师们遇到困惑，不知如何推进活动时，我们又开展了问题调查，根据教师的需要开展了长程主题实施中的问题剖析、观察与衍生等活动。就这样在需求与支持间，每个班的班级长程主题渐渐成型。于是在期末，我们以“5分钟小故事”的形式班级长程主题介绍活动，还组织教师进行上山日观摩活动。在一个学期的实践中各班积累了不少资料，有主题活动内容、有幼儿的观察案例、幼儿作品等，如何将之转换为我们的成果，并分大家分享呢？于是我们请来了余杭区教科所的顾兴明老师，为全体教师进行了题为《幼儿教师如何撰写论文》的专题讨论，帮助老师从确定内容、论文格式、以及写作中的一些技巧等方面进行梳理，让老师们受益匪浅。

其间我们还承办了为期两天的余杭区“自然教育下幼儿园山坡游戏的设计与实施初级研修班”活动，有四位老师进行了专题讨论、四位老师开展了游戏观摩活动、二位老师进行了集体活动展示。且此次培训活动受到了培训老师的夸赞。

（沈园长在短期培训中作《大地之野课程》报告）

在培训活动中，我们重视“对话”，即与专家对话、与同行对话、与自己对话，并在“四重‘训’圆融互摄”的培训模式下打开教师思路，提高了教师教研的自觉性、主动性，从而推动培训的有效性。

第四篇：幼儿园五年教师培训规划

幼儿园2019年～2023年少数民族学前教师

培训规划

一、园所基本情况

幼儿园在园幼儿330名，现有教师13人，其中园长1人，专业教师7人，转岗教师5人，少数民族教师7人，已经接受过一年制以上培训的少数民族教师人数为0，需要培训的总人数12人

二、培训项目与内容

1、专业教师进行实践与考察：（听课、评课、设计课、说课；环境的创设与组织）加强理论指导实践的转化能力，促进交流，形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。

2、教学技能基本功：（音乐：歌曲弹唱、律动、音乐游戏；语言：故事、儿歌；美术：简笔画、折纸、剪纸；体育：体育游戏、基本体操等）

3、转岗教师进行保育老师的专项培训，内容为卫生保健、饮食安全、以及一日生活皆课程的培训，同时加强保育老师的国语学习。

三、具体措施

1、幼儿园教师培训在教育行政部门组织下进行，由市直幼儿园发挥示范引领作用负责具体实施。

2、各幼儿园是教师教学技能训练的主要基地，也是抓好技能训 练的责任单位，幼儿园园长是教学技能训练的直接组织者与管理者，按计划有步骤地组织本园教师开展集中、分散培训与日常训练，认真完成培训计划，并达到相应的标准。

3、各幼儿园要做到有计划、有记录、有考查。要重视建立并管理好本园教师教学技能训练的业务档案。

第五篇：幼儿园教师发展五年规划

新生幼儿园教师专业发展五年规划

一、指导思想

为促进幼儿教育改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高我园教育教学质量和办园水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为教师专业化发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据幼儿园五年发展规划特制订教师专业发展规划。

二、师资队伍现状分析：

（一）发展基础

目前，全园教职工13人，其中一线教师为8人。本科学历1名；大专学历4人，中专4人。幼教一级教师0名，幼教二级教师0名，园级骨干教师1人。

（二）优势

1、总体来看，师资队伍整体水平较平均，既年富力强，又有改革精神，幼儿园学习进修的氛围浓郁。

2、幼儿园人际关系融洽、和谐，已形成“勤奋好学、团结合作、乐于奉献”的良好园风；教师们都具有较正确的儿童观和教育观，师资队伍整体水平在全区公办园名列前茅。

（三）不足

1、师资队伍年龄结构不够合理，过于年轻化：工作3年以内的青年教师占教师总数的56%；因此，她们在教育教学、班主任工作、生活保育、个别儿童教育等方面均缺乏经验。

2、个别年纪稍大的教师观念守旧，创新意识和研究能力不强，现代化教育手段操作水平低，有待于通过各种培训活动获得全面提高，实现幼儿园师资队伍的均衡化发展。

3、教师专业化成长分层培养机制效果不够明显，虽然已经培养了一定数量的园级骨干教师，但缺乏在全区有一定影响的骨干教师。因此，教师专业化成长的分层培养机制需要调整，在“面向全体”的同时，还要加大“重点扶植”的力度与速度。

根据上述分析，结合园师资现状，考虑园后续发展，特制定《新生幼儿园教师发展五年规划》。

三、实施教师专业化发展规划的基本条件：

1、我园教师以中青年教师为主要力量，具有不断更新观念、增长知识和提高能力的强烈愿望，是教师专业化发展的内在动机。

2、在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流等，这些措施对教师起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作人文环境是教师专业发展有利的外部条件。

四、工作目标： 教师专业发展统一性目标：

1、坚持正确的政治方向，热爱幼教事业，具有高尚的职业道德、合作精神和良好的心理品质。

2、具有扎实的专业基础，了解幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、儿童心理学及其教育教学理论，具有改革创新意识。

3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与改革实践，掌握并运用先进的教育技术和方法。

4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。教师专业发展个性化目标：

1、合格教师。

对象：刚刚踏上工作岗位的教师，完成向合格教师的转变。

途径：幼儿园选择业务能力强，班级管理经验充足的教师与新教师配班，通过师徒结对进行班级日常教育教学及班级管理工作的传帮带。

主要标志：基本熟悉本园教育教学常规工作，有教育责任感，热爱本职岗位，热爱幼儿园，做一名受家长和小朋友欢迎的好学上进的合格教师。

2、成熟教师：

对象：教龄2——5年的青年教师。

目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒结对。在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研等方面进行带教。鼓励学习，提供外出学习和交流的机会；区内提供成长平台和锻炼机会，通过参与活动提升专业水平。

主要标志：掌握各学龄段教材内容和教学要求，有较为丰富的学科专业知识，能用教育学、心理学的理论去指导教育教学实践，胜任幼儿园工作。

3、骨干教师。

对象：教龄5——10年的青年教师。

目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、班级管理等方面进行指导。将教科研任务落实到人，提供给这些教师参加骨干教师培训、大竞赛或各级交流的平台，鼓励创新促其成长。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己的风格，工作实绩明显，有较强的教科研能力和相应的研究成果；在青年教师群体中有较强的引领作用。

具体目标：

1、学历结构及持证率：专任教师100%达到大专学历水平。持证上岗率达到100%。

2、职称结构：聘用教师根据教龄正常进行职称评定。

3、身心健康：全体教师身体健康的检查的健康率达到100%。

4、学习培训：完成在职教师的继续教育教师培训任务，且达到上级规定的学时，培训率100%。

5、教科研课题：人人参与课题研究，并有自己的研究专项小课题。

师资结构：

1、培养1——2名区级骨干教师、学科带头人，2—3名校级骨干教师。

2、培养区级教育新秀1——2人。

3、选送2——3人参加省市级骨干教师培训。

五、工作措施：

1、实施对象：全园教师

2、具体形式：理论学习、集中培训、活动观摩、案例分析、自我反思、课题引领、青蓝结对、研讨沙龙……

3、主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助成长、骨干专业引领等来实现。

4、基本方法

（1）自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，改进教学观念，反思自己的教学实践，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教育对象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学研究的主人。（2）同伴合作。在强调自我反思的同时，我们还要开放自己，积极加强与其他教师的交流、协商与合作。互助学习，分享经验，共同成长。

（3）专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现自己与专家间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及互动式交流等。

（4）任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性的提出阶段要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼，制定成长目标，进行分层培养。可以让她们在非常强烈的完成任务的动机中实现专业的成长。

六、主要工作：

1、学习理论，主动积累。

每位教师每学期完成各类学习笔记、教学反思、教育心得等，在每学期结束时上交备案，并检查落实情况，确定业务学习的考核指标，以促进教师的深入学习。学习方式将以课题研究、案例分析，以行动研究为主要的学习方式，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习常规化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的专业化发展的目的。

2、制定计划，自我规划。

每位教师根据教学科目和自身实际确定研究目标，根据自己的发展目标和成长方向制定详细的“实施计划”，按照任务努力进行自我培训和科学研究。

3、勤于思考，勤于笔耕。

规定每位教师每月写一篇教育心得，结合课题研究进行相关研究过程性资料的撰写，每学期按照上级文件完成各项论文评比活动，积极向报刊杂志投稿，对获奖或发表的教师给予适当的奖励，并把教师的论文作为考核教师的一项重要指标。

4、同伴互助，青蓝结对。

根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课题研究、论文撰写等方面给予指导和帮助，让新教师尽快进入角色。同时充分发扬集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

5、搭建平台，展示风采。

根据园内青年教师多的实际，给要求、压担子、给鼓励、给条件，开展各种教学基本功竞赛活动、参加区镇各项竞赛活动，给她们平台施展自己的才华，以赛促练，在活动中不断提高青年教师的教育教学水平，让她们脱颖而出，成为骨干。

6、骨干辐射，突出重点。

发挥幼儿园骨干教师的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的讲座与示范教学，要求她们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验的不足，为教师发展提供实践支持。

7、专家引领，传经送宝。不定期邀请专家来园讲座，举办教师培训班，使全新的教育教学观念和管理观念深入人心，开阔教师的眼界。

8、外出培训，开拓渠道。

主要的渠道有：按上级要求和幼儿园教育教学需要，对教师进行进修培训，与其他优秀幼儿园加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。

七、保障系统

1、组织管理

成立以园长为第一责任人，业务园长为执行责任人的幼儿园教师专业发展工作小组，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2、制度管理

（1）健全档案管理

建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划专业的个人培训计划，参加幼儿园组织的自培活动情况记录，每月文摘、听课笔记、教学笔记、上课教案、主题活动反思、教学反思、个人课题研究情况、文章发表等等），做好教师成长过程资料的积累。

（2）健全激励机制

考核和评估是教师专业成长的重要环节。因此，我们要制定相关的考核评估细则，做好教师月考核、学期工作考核，分析教师专业成长过程中的现象和事件，做出结论性的评价。健全激励机制，将教师专业发展情况与成绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

3、资源管理

（1）资金保证

幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件方面加大投入的力度，为教师的专业成长提供物质条件和良好的环境。同时要拨出一定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀教师。

（2）师资保证。

既要挖掘园本资源，充分发挥本园骨干教师、高级教师的传、帮、带作用，又要多方聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的专业成长提供人力基础。

三、分步实施目标与计划：

第一：2012年2月—2013年1月 阶段目标:

学习贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，深化幼儿园管理机制和运行机制的改革；充实领导班子，带领全体教职工迎接新时代的挑战；全面实施素质教育,完善园本课程建设,内部环境建设，为幼儿的发展创设最佳的环境；提高教师自身基本功，建立起我们自己特色的协作型团体。措施与计划：

一、进一步健全、修改和完善各种规章制度，充分发挥民主治园的各项举措，把各项监督机制落实得更细更实，进行科学民主管理，不断提高领导班子的整体素质。

二、强化教师队伍建设，搞好师德教育，建立起具有我们自己特色的协作型团体，发挥每位教师的潜能，弘扬乐于奉献精神、爱岗敬业精神、务实创新精神。

三、组织教师进一步领会“纲要”精神，不断学习先进的幼教理念，用以指导教育教学工作；用自己培训自己的方法，采用各种交流活动、案例分析、教育随笔、教学能手大赛等方式来提高教师教育教学水平。

四、搞好园本课程建设，创办出自己的教育特色。努力营造良好的教科研氛围，采用走出去、请进来的方式，多为教师成长提供条件和便利。

第二：2013年2月—2014年1月 阶段目标：

进一步加强领导班子建设，不断提升现代化管理理念，实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织，创设一切有利条件，提升我园的综合办园实力，以优质的办园水平促进教育改革的发展，争创省优质园，不断赢得新的发展空间。

措施与计划：

一、对教职工全面实行量化考核工作制，从而达到整体水平的全面发展提高。

二、全面搞好各项科研课题研究工作，立足本园培训，在原有基础上做细、做实，充分发挥调动教师参与教研的积极性，树立终身学习理念，逐步形成学习型团队。把先进的教育理念理解、内化、转化到教育行为之中，既满足幼儿当前发展的最大利益，又能指向幼儿发展的未来方向。

三、全面推进园本课程研究，创幼儿园园本课程教育特色。

四、开展丰富多彩的园内生活和社会活动，创设一个宽松、愉快、充满人文关怀的环境，形成教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间的合作伙伴关系。

五、优化幼儿园网络建设，实现办公自动化和教育资源共享。

六、制订园内骨干教师评定和奖励制度，激发教师参与教科研的热情与积极性。

第三：2014年2月—2015年1月

阶段目标：

进一步实现现代化管理机制，创设一支高素质的管理团队，充分发挥现代化信息技术在教学中的作用；多层次开展现代化幼儿教育研究；教学上形成多样化、个性化、综合化；加大园本培训和师资的引进力度，培养区级教育新秀1——2人。培养一支本园的骨干教师队伍，设立学科带头人制度；为幼儿园的终身发展打下良好基础，取得广泛、良好的社会效应。

措施与计划：

一、依据市场经济发展的需求，管理层不断吸取新的管理理念，提高应变能力和决策能力，形成一支适应社会需求的新型的现代化管理团队。加强目标管理、计划管理，并形成系统的幼儿园管理体系。

二、依靠课题研究造就一支高质量的教师队伍，加大园本培训和师资的引进力度，尽快培养出多名有一定知名度的高素质教师，以此带动全园师资队伍水平的整体提升。在提高教师整体素质时注意把握团体与个人发展的相互关系，以团体的发展为基础、为背景、为养料，在团体发展中实现个人发展，同时，又以个人的发展促进团体的更好发展。

三、进行课程改革的第三阶段，完成园本课程、特色课程及新课改的整合。

四、运用网络系统把幼儿园档案材料信息化，进一步管理、加工、利用，建立适宜的现代化管理信息系统，为幼儿园的管理工作和教育工作提供优质的服务。第四阶段：2015年2月—2016年1月 阶段目标： 在第三阶段的基础上，本着可持续发展的原则，运用发展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建设，在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下功夫。措施与计划：

一、加强师资队伍建设，帮助教师确立专业发展目标，与每位教师签定目标任务书，年底将对照任务书进行考核，真正做到奖罚有依据，奖惩分明。

二、加大对幼儿进行健康教育的研究，力求通过丰富多彩的活动使幼儿达到体能健康、心理健康和智能健康的金三角结构。

三、适应现代教育多元化发展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如社区资源、家长资源、外校资源等，为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。第五阶段：2016年2月—2017年1月 阶段目标：

进一步加强幼儿园内涵建设，以一流的师资、一流的环境、一流的服务创品牌，树特色，将幼儿园建设成为一流的优质园，努力实现区级示范园的办园目标。措施与计划：

一、加强学习，利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关怀者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师逐步从传统的教授型向科研型、学者型发展。

二、切实做好师资培训工作，提高教师的专业化水平及文化素养；加强园本课程培训，继续搞好幼儿园健康特色教育，使教师不仅具有运用课程的能力，更具备选择课程和生成课程的能力，使园本课程更系统化。

三、提供机会创造条件帮助教师掌握现代教学技术，能运用多媒体辅助教学，学会课件制作并在园内开展评比活动。

四、做好幼儿个人档案，并设计成光盘，录下幼儿三年成长的轨迹。

以上目标计划是根据当前我园实际情况而定，随着社会的进步和市场发展的需求，还要及时给予修订、补充完善，以求达到计划和时代要求的相统一。

新生幼儿园 2012年2月9日