第一篇：班主任工作之我见 德育论文
德育经验交流材料
班 主 任 工 作 之 我 见
--关心热爱学生，提升班级管理质量
抚远县通江乡中心校
刘俣辛
班级是学校的最基本的管理单位。班级的面貌，能体现出学校的管理思想，教师的管理能力和水平。因此，班级的管理，在一个学校的整体管理工作中，有着举足轻重的地位。所以，班主任工作对于学校，尤其是学生，所起的作用极为重要。我是一个参加工作二十多年的教师，下面就我多年来的班级管理工作，谈谈具体作法。
在我从事教育工作的二十多年里，我的大部分时间都在做班主任工作。在多年的班主任工作中，既有在工作中遇到困难时的艰辛，也有成功解决工作难题后的喜悦。总之，我认为班级管理工作，实际上就是做人的工作，是关于人的管理工作。既然是做人的工作，就要人性化管理，尤其是做学生的工作，更要以爱贯穿工作的始终，用爱来体现严格的要求。
二00三年，我担任初一一班的班主任。班级中有一个住校的女生，聪明活泼，为人机灵。可是学习成绩很差，上课经常捣乱，刁难老师,成了一个问题学生，即将辍学。我决心解决这个难题,经过一段时间的观察后，我主动接近她,放学后我要求她帮我做一些小事情，比如帮我整理一下办公桌，扫扫地等。然后就与她唠唠家常。通过接触，我了解到她家里和她本人的很多情况,原来，她家里种了很多地，父母根本没时间过问她的生活，更不用说学习了。逐渐地、养成了她散漫的习惯，还带有农村孩子的野性,再加上学习基础很差，跟不上进度，也就失去了学习的信心。
于是我首先从生活上关心她。给她梳头发，剪指甲，帮她缝衣服。慢慢地，我们师生之间的沟通强多了，感情加深了，逐渐赢得了她的信任，我们成了亲密的朋友，在我的引导下，学习态度端正了，生活习惯改善了，最终成为一名品学兼优的好学生。
我想这就是“爱其师，信其道”吧。爱就是春天，只要播种下爱，就会有丰硕的成果。我觉得，管理就是爱的另一种体现。
二00七年的春天，我接任初二一班的班主任工作，这个班级曾在一年半的时间里，换了四个班主任，班级纪律涣散，成绩落后，科任老师上课基本上无法正常进行。虽然摆在面前的工作难度很大，但是我并没有退缩，我相信在我的努力下，我一定会改变这个班级，我更相信这个班级的学生的本质还是好的。于是，我几乎长在了这个班级。早上，只要学生到校，我必定早就到了班级，放学时，学生如果不离校，我一定留在学校。跟学生们一起做值日，指导学生学习，与学生谈心，了解学生的家庭情况，还和学生们一起做游戏。慢慢地，师生之间的隔阂消除了，同学们把我当成了他们的大姐姐。渐渐地，我在学生中间树立了威信，学生会自觉服从我。我认为采取措施的时机到了。我组织了一个主题班会。为我们班级确定了班级的管理目标和学习目标：争做优秀班级。在我的引导下，同学们共同制定了班级的管理细则：由于学生自己参与班规的制定，他们乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。从此以后，班级的面貌发生了明显的变化。科任老师上课回来以后，都说初二一班变了，纪律好了，学生爱学习了，课堂教学也能顺利进行了。这件事给我很大启发。孩子们的心灵是纯洁的，他们渴望平等与尊重。老师，尤其是班主任老师，应该有一颗细腻而温暖的心，要善于观察学生的行为，体察学生心理的细微变化。要及时给学生关怀和引导，当出现心理问题时，要及时疏导。发自内心的爱，能融化掉孩子心理上的坚冰。
人都喜欢被表扬、被肯定，这是一种正常的心理需求，优生需要的是一种满足，学困生心中更是一份渴望，所以要想激发和调动全体学生的学习和生活热情，班主任必须独具慧眼，不仅能发现优生的闪光点，更要善于发现和挖掘学困生的闪光处，学生会因表扬和肯定来自于老师更加珍惜，他会更加努力的向你展示更优秀的一面，而慢慢改掉不得体的一面，最终成为一名好学生。一个人一生要经历很多事，而每个人的承受能力不同，因此形成不同的世界观、人生观和价值观，而作为一名老师，培养学生形成积极乐观的生活态度，是义不容辞的责任和义务，想发现和发掘学生的闪光点作为切入点，就需要老师有足够的细心和耐心，了解他们，走近他们，懂他们，只有真情付出，增加友谊，才会成为他们的真心朋友。班主任就有了凝聚力和感召力，最重要是班主任永远不要把学生当敌人，总想怎么去对付他们，一旦把学生放在了你的对立面，你就会成为众矢之的，将举步维艰。
总之，在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱为突破口，将我的满腔热情化作春风化作细雨倾注给学生，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，这就是我这个班主任工作的最大乐趣。德育经验交流材料
《班主任工作之我见》
--关心热爱学生，提升班级管理质量
通江乡中心校
刘俣辛
第二篇：立足本职 甘于奉献之我见(班主任德育论文)
科学发展始于立足本职、甘于奉献
科学发展观作为我党宝贵的经验总结，是我们开展教育教学工作的基础，也是我们提高业务能力的根本和提升教育教学水平的源泉。以科学发展观统揽教育教学工作，就要求我们每一名教师首先要立足本职、甘于奉献。这既是落实科学实践发展观的迫切要求，又是时代需要，更是广大人民群众所期待的要求。
一、立足本职，甘于奉献的内涵：
鲁迅先生曾经说过：“我们自古以来就有埋头苦干的，有拼命硬干的，有乐于奉献的，有为民请命的……这就是中国的脊梁。中国的脊梁就是民族的骄傲。”由此我想到，我们教师就是我们中国教育的脊梁，这一根根脊梁为了人民群众、为了中国教育、为了改革发展稳定的大局、为了中华民族之崛起，拼搏进取、甘于奉献，执着地支撑起中国教育事业的宏伟大厦。因此，教师是一份奉献的事业，祖国因我们的奉献而强大。立足本职、甘于奉献就是要求我们踏踏实实地干好自己的各项工作，忠于本职、甘于牺牲自己，乐于献出爱心，热心帮助学生。
1、立足本职、忠于本职，将真诚和爱心奉献给党的教育事业 走进了学校的大门，就意味着要甘于奉献，放弃休息时间、不舍昼夜、呕心沥血地培育祖国的花朵。所以，作为一名光荣的人民教师，我不稀罕穿金戴银，我不羡慕灯红酒绿，我爱我的三尺讲台。三尺讲台里有我的理想，有我的追求，有我的人生价值。当我看到我的学生在课堂上流露出渴求知识的眼神时；当我看到我的学生在我的教育下改正错误时；当我和我的学生做游戏，看到那一张张灿烂的笑脸时；当我看到我的学生在送给我的贺卡上端端正正地写下“老师，我爱您！”时，我满足，我幸福，我快乐。我离不开我的三尺讲台，我要守住讲台，守住纯真、守住平淡、守住理想、守住科学、守住精神，用无悔的青春创造闪亮的人生，与祖国共奋进，与时代共前行，把自己的青春和热血献给太阳底下最光辉的事业！
2、乐在本职、乐于奉献，将自己的生命融入党的教育事业 胡锦涛在党的十七大报告中指出：“科学发展观必须坚持以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。”记得曾有人讲过“抱着一颗心来，不带半根草去”。我们既然选择了教育教学工作，就应该有为教育教学工作奉献毕生精力的打算，就应该有一颗全心全意为人民服务的热心。有一股迎难而上的干劲，敢于向困难叫板，善于向挑战亮剑，做到困难化解不了不罢手，挑战应对不了不停止；坚忍不拔、砥砺意志，视困难为考验，视挑战为机遇，咬定青山不放松，甘于为教育工作添砖加瓦，贡献力量；有一股乐于奉献的拼劲，在教育工作中，比谁干得好，谁最爱岗敬业，谁最关爱学生，谁最奉献社会等等，形成你追我赶，创先争优的良好工作氛围。
当前，教育教学工作任务重、压力大，面临的情况多，许多时候还容易被误解、被埋怨。面对这样的情况，我们如果不端正思想，不对教育教学工作多一份投入和追求，不乐于奉献，不将自身置之度外，就容易对教育教学工作产生厌倦情绪，就想放弃教育教学工作。要创先争优，要成为优秀的教师，就必须要调整好自己的心态，从工作中寻找乐趣，从对失败中寻找成功，从群众的满意中寻找人生的价值，以教育教学工作为乐趣，将自己的生命融入党的教育事业。
二、立足本职，甘于奉献的基本要求。
1、树立正确的人生观、价值观、科学的世界观
当今世界纷繁复杂，来自经济、政治、社会、文化以及自然界的挑战接连不断，我们面对着复杂的社会环境，应始终保持清醒的头脑，树
立科学的世界观、人生观、价值观，形成正确的权力观、地位观、利益观，牢记范仲淹同志的“不以物喜、不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。立足本职，兢兢业业，乐于奉献，真正做到：“心为民所想，情为民所系，权为民所用，利为民所谋”，为当一名人民满意的教师筑起了一道思想长城。
2、以科学发展观为指导，不断提高业务素质
从事教育教学这项职业，必须具备坚定的政治信念，能够坚持原则，严格执教；必须具有大局观念、团结意识和奉献精神，能够立党为公，执教为民，不怕受苦受累，能够耐得住性子，不怕别人埋怨，敢当无名英雄。为了中华民族的伟大复兴，我必须能把自己的全部精力和热情无怨无悔地奉献给教育教学事业。因此，我们每个教师必须善于学习，不断强化法律意识和自觉加强自身的职业道德教育。真正做到用法律知识武装自己，自觉将道德内化为行为准则，外显为自觉行动，为学生增温馨，为学校添光彩，争做社会道德的践行者；积极学习职业道德规范的内容，积极宣传道德规范，讲品行，争做社会道德的弘扬者。积极学习与教育教学相关的法律法规知识，不断提高执教水平和业务素质，竭尽全力提升人民对学校教育教学的满意度！
3、热爱本职工作，将甘于奉献精神落到实处。
胡锦涛在党的十七大报中指出：“实践永无止境，创新永无止境”。思想是行动的向导。诚然，在工作中，我们不能只唱高调、喊口号，我们要把正确的人生观、价值观、科学的世界观贯彻于实际行动之中，要甘于奉献，不求名利、不求报酬，认真执行《教师职业道德规范》，履行《教师法》中教师应履行的义务，严于自律，树立廉洁从教的良好形象。要立足本职、安贫乐教。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。对学生要有一颗慈母般的爱心，像
母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点关爱，极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们的工作虽然纷繁复杂，多方面的压力和矛盾常常让我们举步维艰，然而“艰难困苦，玉汝于成”，我们要有漠视困难的勇气和迎接挑战的气魄，立足本职，甘于奉献、砥砺意志、凝聚力量，始终保持开拓创新的工作精神，以实实在在的工作业绩，踏踏实实的工作作风，谱写我党教育事业的新篇章！
第三篇：班主任工作之我见
班主任工作之我见
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。
1、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。
为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。
2、爱就是关怀。
师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
入春以后，孩子感冒的比较多，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服„„
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
我们班的孩子，竟然将学校一次教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐„„”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。
这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。
4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。
作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。
在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。
但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。
第四篇：班主任工作之我见
班主任工作之我见
在学校中，班主任是职务中最小的主任，但却是与学生接触最频繁的人，也是对学生影响最直接的人。班主任在学生管理工作中具有特殊的角色定位，因此肩负着比一般教师更重要的责任。班主任在与学生交往的过程中，常常通过各种方式影响和改变学生的心理和行为。如何才能更好地提高班主任在学生中的影响力，正确地引导学生诚实守信、宽厚自律、正直善良、奋发向上？
一、爱是起点
教育家们曾经说过：“没有爱，就没有真正的教育。”“只有爱每一个孩子才能教育每个孩子。”“爱是教育的起点，是教育的归宿，是手段和方法，是技巧和策略，善用者才是最高明的教育家。”
爱学生是从事教师这一职业的人所应有的情感。尊重理解学生是对学生的爱，关心学生学习是对学生的爱，宽容学生是对学生的爱，严厉的批评也是对学生的爱，关心学生的生活更是对学生的爱。教师要带着爱上路，把爱的阳光洒进每一个孩子的心田。学生们只有感受到教师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地坚实地前进；学生也从班主任对他们的关爱中学会了关爱，关爱教师，关爱同学。教师都喜欢这样的学生，因为他们尊敬老师，乐观、勤奋。学生也会对老师说：老师，你别太累；老师，你早晨别起那么早啦，我们心疼；老师，我们一定努力，不会让你失望的；等等等等。尽管苦和累每天都伴随着班主任，但班主任每天也同样被幸福的感觉所包围着。班主任带着理解、关爱走进了他们的心里，无声的爱便有了交流，对他们的教育就此从他们的心灵深处拉开了帷幕。
二、信任是基础
有一次考试发下试卷后，一个学生课下请求班主任借给他1分，因为他考了59分，怕回家挨打，并保证今后好好学习，下次考个好成绩。班主任认真地听取了他的理由后，就借了。因为教师觉得这个时候他需要的是信任，是关怀，是体谅，是鼓励，而“借”本身就体现了信任。结果证明，信任起了作用，期末考试他的这门课得了88分。
信任表现在班级管理的每个方面。相信学生，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的有强大凝聚力的班集体，然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一部分责任心强，有工作能力的同学，这样既减轻了班主任工作的负担，又锻炼了同学们的能力。实践证明，越是相信学生，请同学做的工作越细，学生完成得会越漂亮。
三、沟通是关键
教育必须从沟通开始，想一想，学生作为人到底被我们忽略了有多久？一味地管教、责备、苛求只会压抑个性，充其量只能培养出一批批只会应考的机器，只能按照成人的标准克隆出一个个整齐划一的产品，只能使教育者和被教育者对立起来，说到底只能是教育者的一厢情愿。学生同成人一样，渴望受到尊重和理解，盼望得到赏识与信任，希望与他人平等地交流与对话。只有走进他们的内心深处，才能与他们进行真正意义上的沟通，才能看到一个个奇妙的内心世界；只有走进他们的心灵深处，才能与他们进行心与心的对话，才能激活他们的灵感，才能触动他们的灵魂，才能在潜移默化中使他们的心理和人格都能得到健全的发展。那么怎样才能走进学生的内心世界？怎样才能敲开那一扇扇紧闭的大门？
第一，要学会倾听。繁体字的“听”中不光有“耳”，还有“心”。也就是说我们不只要用耳，还要用心去倾听。因为倾听一定会给学生留足表达的时间，一定要带着朋友般的热忱与亲切去静静聆听对方的倾诉，一定能善于听出弦外之音，言外之意，一定会发现谬误中蕴含的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理。可我们在这方面往往做得是不够的。当我们发现学生违规的时候，有时是不分青红皂白，大发雷霆，根本不给学生解释的机会。这充其量只能是教师的自我发泄，根本谈不上是教育。更令学生难以理解的是，我们往往说：这都是为你好！学生会想，你都不让我说理由，你都不知道原因是什么，你对我好在哪里？
第二，放大每一个孩子的优点，让学生在我是好孩子的心态中觉醒，而不是让他们在我是坏孩子的意念中沉沦。用欣赏的眼光去注视他们，去发掘他们，并且不断地寻找机会让他们能发挥所长。学生就像是装了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，还是又能看到那另一半是满的，反映的是两种完全不同的教育理念，究竟哪一种会对学生产生激励作用？当然是后者，这就是心理学上著名的“罗森塔尔效应”――来自教育者期待的变化会对学生成长产生非常大的影响。以不变应万变，你无论怎样，我就认定你是一个好孩子，一个前途无量的孩子。老师的肯定与认同很容易就会进入学生的内心，并对他们有很大的激励作用。一旦走进了他们的内心深处，一旦他们接纳了我们，还用担心与他们沟通不了吗？还用担心教育不了他们吗？一旦与他们有了很好的沟通，当他们犯了错的时候，别说指出他们的缺点，就是狠狠地批评他们，甚至打他们几下，他们都会心存感激。
四、宽容是润滑剂
马克?吐温说得很幽默：“紫罗兰把它的香气留在那踩扁它的脚踝上，这就是宽容。”宽容可以消除许多教师和学生的正面冲突，把矛盾化于无形。宽容是给犯错的学生一次改过的机会，给学生一个上升的空间，打开学生的心灵之锁，引导他们走向正直善良，宽厚自律，诚实守信。
有位班主任熄灯后查宿舍，走到宿舍门口突然看见一个黑影从墙头闪过，墙头上掉下一只鞋子，他一看便知有学生违犯校规越墙出去上网了。他也不声张，走到墙边，静静地站在那里，不一会，果真有一学生翻墙进来，黑暗中跳进了校院。当他双手摸索丢失的鞋时，才发觉旁边站着自己的教师，学生顿时惊慌失措，张口结舌，但出乎他意料的是，教师并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“光着脚太凉了，快回宿舍暖和暖和吧。”我们可以想象听到教师此话后，他的学生的心情，在这种宽容的无声的教育中，学生不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。
教育学生，班主任需要做的还很多。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的东西。班主任的任务就是用我们的爱、信任、宽容和鼓励，去和学生沟通，帮助学生去除他们成长的障碍。只要我们有高度的责任心，让学生都住在我们心里，只要我们有博大的爱心，像爱自己的孩子一样去爱每一个孩子，只要我们有宽阔的胸怀去包容学生的年少无知，只要我们拥有一双充满善意的善于发现美的眼睛，去发掘学生的优点，只要我们有丰富的知识，去提升学生的智慧，一句话，只要我们真心实意地想把我们的工作做好，我们就一定能做得更好。
记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然选择了做班主任，我们就要义无返顾，更加努力地学习、思考、探索、总结，使教育工作更有利于学生的成长。
第五篇：班主任工作之我见
班主任工作之我见
——枣庄市第三十三中学 金秋
做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作，班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。因此选好班主任是至关重要的、是大家都知道的。今天，我想结合我校的实际情况谈一下对班主任工作的认识：
首先，做班主任，重要的要有一份执着的、敢于担当、勇于奉献的职业态度。
我们经常对学生讲“兴趣是最好的老师”，对于班主任来说同样是这样。也就是说，老师要对当班主任有着浓厚的兴趣、强烈的愿望。而不是“领导让当，没办法”，“没人愿意当，我就暂时当当吧”，“闲着也是闲着，挣点零花钱”，“我还没晋级呢，不当怎么办”、、、、、、我说的这些是被当班主任的例子，也是我校乃至他校大量存在的现象。
而一旦选择，就意味着任劳任怨的承担责任、不计辛劳的无私奉献、执着的承受各方面的压力，这就是班主任所必备的职业态度。老教师年龄大了，不能当；年轻教师，怕担责任不当；晋完职称的，还要费力劳神不愿当；班主任津贴太少，不划算不想当．．．．．．。种种现象表明，当前班主任职业态度的严重沦丧，已经使学校工作处于尴尬境地。愿意当班主任的老师太少，致使班
主任选拔机制无法实施。现任班主任积极性不高，态度暧昧，出工不出力，致使班级工作、学校工作无法很好开展甚至不好开展。学校明明知道这个干不好，那个不可干，却苦于无人可用而没有好办法。学校要想彻底打破这个瓶颈，就要在思想上、制度上、资金上下一番大功夫。
其次，作为班主任，要对如何管理好班级作出不懈努力。经过十几年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨。
1、认真负责，做到口勤腿勤手勤。做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。所谓口勤，就是勤交流。与学生交流、与家长交流、与其他课任交流，及时了解学生所思所想、在家情况学习情况等等。腿勤就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈心。听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。那么手勤，就是在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会
动手清理。班主任的手勤，会产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
2、民主管理，做到“知人善任”，充分尊重和理解学生。俗话说“一个好汉三个帮”，班主任无论能力再强、热情再高，毕竟是一人之力。管理好班级，班集体班干部的力量是巨大的。这就要求我们以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。从而形成强大的班委会班集体和老师共同把班级管理好。另外，作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。对待班级的学生要讲民主，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
3、制度管理，班主任要根据学校的工作重点，联系班级学生的实际情况，制定适合本班的班级制度。
班主任应该主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。开学初，健全班委组织，建立各级班干部的工
作职责，建立十佳学生的评比制度、进步之星评比制度、以及相关的评比标准，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化。最后，“一寸耕耘、一分收获”，班主任辛勤的、执着的努力就一定会有丰厚的回报。当你班的孩子们都与你建立起朋友般的关系，你收获的是打心底里感到的快乐；当你的班级成绩斐然、一枝独秀时，你收获的是心花怒放般的骄傲与自豪；当一个个孩子因为你的执着努力而绽放生命的光彩时，你收获的是别人无法感知的幸福。除此之外，我以为作为学校，甚至教育的主管单位也应该加大对班主任工作的认可和回报。在现有制度基础上，加强在班主任培训学习、选拔任命、考核量化、评优树先等方面制度的科学化、合理化、规范化。在班主任津贴、奖励、待遇上要加大投资，以丰厚的回报，强大的多方支持，换来教师们对班主任工作的热情转变，从而为学校工作、教育事业的发展，完成一个质的飞越。
2014/6/19
点击咨询 