校园文化建设总体规划

第一篇：校园文化建设总体规划

2014——2018学校文化建设规划方案

为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。

一、指导思想

以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。

二、总体目标

培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化，整治校容校貌入手，以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进学校文化建设。

三、扎实推进

（一）精神文化建设

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“精心做事、诚实做人”；校训“求实创新、奋发图强”；校风“真实教学、合作创新”；教风“敬业爱生、博学奉献”；学风“乐学善思、勤奋进取”

（二）环境文化建设

从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求；创设各种文化设施，开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；利用功能室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶；在学校主要部位设立名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

（三）活动文化建设

运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片；利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动；每年组织新生开展入学教育，进行新队员宣誓；举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。积极开展各种健康有益的课外文化活动，活跃学生的课余文化生活，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。力争在较短时间内使我校的古筝兴趣小组 演奏达到一定的水平。

（四）课堂文化建设

采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。

五、具体规划

1、环境文化建设方面：

（1）校园干净、整洁、地面不见垃圾、无乱涂乱画乱刻乱丢乱摘乱踩及蛛网、浮尘等现象，无卫生死角；教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。

（2）逐步做好校园的绿化、美化工作，积极建设绿色学校和环保校园。

（3）创设利用好各种文化设施，充分利用户外条幅、黑板报、宣传栏等文化教育阵地；及时展出学生书画作品，使学生随时随地受到感染和熏陶。

（4）开展好办学理念、校训、校徽、校歌、“四风”（即校风、教风、学风、班风）的宣传释义工作，让校园已有的文化逐步深入人心。（5）加强教师办公室、教室、图书室等功能室建设，布置规范合理、整洁、大方、典雅，富有教育意义。

2、精神文化建设方面：

（1）规范执行升降国旗制度，抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。（2）规范“两操及大课间活动”，要求教师与学生一同运动，给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本，督促学生认真做。大课间活动的相关设施与场所的建设及管理落实到位。

（3）定期开展优秀教师和学生的评选和榜样激励教育活动。

3、行为文化建设方面：

（1）积极开展教师礼仪教育，塑造儒雅形象；加强师德教育，建立师德师风考评方案并实施考评；开发校本培训，构建教师文化。采取“经验交流（班主任）、示范课、公开课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；

（2）加强学生行为规范教育，教育学生使用文明礼貌语言，加强学生养成教育。同时切实开展德育主题教育，有计划开展关爱生命、感恩教育等活动和上级教育行政部门布置的专题教育活动。（3）开展开展各种有益的健康的活动。积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。开展各种兴趣小组活动，兴趣小组活动开展要制度化，涉及面要广且学生要达到一定参与率。（4）定期开展主题班队会。（5）人人会唱校歌。

（二）2015年4月——2016年3月

1、环境文化建设方面：

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。

（2）抓好学校的走廊文化建设。悬挂《名人画像》；把师生们的书法、绘画作品、兴趣小组学生的手工制作精品，分别装帧分类，悬挂在各个走廊墙壁上，学生每天行走其间，观赏自己的书画作品，开阔眼界，使学生受到美的教育，增强学生的自豪感。（3）更新部分陈旧的露天文化设施。

2、精神文化建设方面：

（1）建设好图书室、阅览室、宣传栏、校务公开栏，管理落实要到位，内容要定期更换。

（2）精心组织学期总结会、重大纪念日等具有特殊教育意义的活动。

3、行为文化建设方面：

（1）继续加强教师师德师风教育，加强师德修养。（2）进一步加强学生的养成教育。

（3）充分发挥少队作用，开展形式多样的活动。（4）继续开展各种兴趣小组。

（三）2016年4月——2017年3月

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。（2）修缮、增设宣传橱窗、黑板报、公示栏等。（3）继续加强教师师德师风教育，加强师德修养。

（4）进一步加强学生的养成教育。在学生中开展各种有意义的活动，继续开展各种兴趣小组。

（5）充分发挥少队作用，开展形式多样的少队活动。

（四）2017年4月——2018年3月

（1）进一步做好校园的绿化、美化、净化工作。（2）增设校园内相关地点（厕所等）提示牌，处处提示、警醒。在校园内的树上挂树牌，并介绍相关知识。（3）定期开展社区教育活动并且形成制度。

（4）在教师中继续开展师德师风教育，建立教师成长档案。（5）进一步加强学生的养成教育。在学生中开展各种有意义的活动，继续开展各种兴趣小组。

（6）充分发挥少队作用，开展形式多样的少队活动。

第二篇：孝义九中2012-2015年校园文化建设总体规划

孝义九中2012—2015年校园文化建设总体规划

一、指导思想

以《孝义市第九中学“绿色教育”特色建设实施方案》为指导，坚持社会主义文化的发展方向，遵循校园文化建设的发展规律，以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、绿化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，弘扬主旋律，突出高品位，创建和积淀厚重的校园文化，营造绿色校园、文明校园、和谐校园，促进师生人文素养的提高，并逐步形成具有九中特色的校园文化。

二、建设目标

构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有九中特色的校园文化。

（一）校园环境建设，校内陈设与布置，绿化美化工作等，进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。

（二）广泛宣传上级教育工作会议精神、校风、学风、教风、校训，使其人人皆知，让九中的“绿色教育”理念，“树德、正身、立志、博学”的校训，“心存责任、求真务实”的校风、“博爱善教、进取奉献”的教风和“踏实善学、活泼自强”的学风，变成师生的自觉行动。

（三）通过校园文化建设，提高学生文明守纪意识，培养学生健康向上的生活情趣。

（四）积极开展绿色活动，使校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。

（五）富有人文情怀的学校制度，能充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。

三、基本原则

（一）以人为本的原则。校园文化建设要从师生可持续发展出发，充分考虑师生的身心需要，重视人的积极性的调动，充分发挥和培育文明、健康、和谐、向上的校园人文精神。

（二）导向性原则。校园文化建设要坚持以科学发展观为指导，代表先进文化的发展方向，大力弘扬主流文化。

（三）教育性原则。校园文化建设要将育人作为出发点和归宿，最大限度的挖掘校园文化的育人功能，引领学生健康成长。

（四）实践生原则。校园文化重在建设，重在实践，要结合学生身心特点，广泛开展形式多样、喜闻乐见的群众性校园文化活动，在参与、体验中陶冶学生的情操。

（五）整体性原则。校园文化建设是一项系统工程，具有系统性、层次性、全面性等特点，需精心设计统筹安排，并与学校各项工作紧密结合。

（六）创造性原则。社会在发展，校园文化建设也会随之而变化，并体现出发展性、动态性等特点。因此，与时俱进，在内容上坚持时代旋律，体现发展主题，培育时代精神，在形式上开拓创新，是校园文化建设的时代要求。

四、校园文化建设的主要任务

（一）大力推进学校环境文化建设

按照“清新、高雅、和谐、创新”的原则，建设优良的环境文化，让校园充满艺术性、教育性，体现出九中独有的浓郁的文化气息。

1、优化学校人文环境

2（1）深入开展文明校园、和谐校园、绿色校园的创建活动，提高师生的文明素养，倡导和谐的人际关系。

（2）发挥优秀学生在校园文化建设中的独特作用，用优秀学生的先进事迹，激励学生学习榜样、立志成才、报效祖国。

（3）精神设计，认真组织学校每一次重大节庆活动，充分发挥和挖掘开学典礼、毕业典礼等仪式活动的教育功能，激励学生奋发向上、拼搏进取。

2、加强学校人文景观建设

（1）认真抓好绿化美化工作，创造优美的自然环境，激发学生的爱校热情，陶冶学生的情操。

（2）积极开展班级环境建设创设活动，使班级环境、校园环境优美整洁，令人赏心悦目。

（3）在校内公共场所设置具有丰富内涵的文化作品，营造高尚健康的教育氛围。

（4）建立校园人文景观，充分利用校园的每一个角落，营造良好的育人环境和氛围，使校园内的一草一木，一砖一瓦都体现出教育的引导和熏陶。

3、加强学校文化设施建设

（1）按照有关规定，设计和建设教学、体育、科技、文艺、图书馆、阅览室等活动场所，逐步完善校园文化活动设施，为开展校园文化活动提供必需的场所。

（2）加强校内刊物、广播、校园网站、宣传橱窗等舆论阵地建设。充分发挥其在校园文化建设中的重要作用。

（二）大力推进校园精神文化建设

1、围绕九中“让每一位教师德能双馨，让每一位学生持续发展，让每一节课堂焕发活力，让每一位家长放心满意”的发展目标，帮助全体师生 树立共同理想和坚定的信念，培育自强不息、不怕困难、勇往直前、争创一流、先行先试、率先发展的共同意志和奋斗精神。

2、深入开展校风建设，全面贯彻落实《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《孝义九中教师礼仪常规》、《孝义九中学生礼仪常规》以及校规、校纪，指导师生养成健康、文明的行为习惯，使“心存责任、求真务实”的校风，变成师生的自觉行为。

3、认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《孝义市进一步加强教师队伍建设的若干规定》及补充规定，培育良好的教风，大力开展师德建设活动，创建“博爱善教、进取奉献”的良好教风，为学校办学质量的稳步提高提供原动力。

4、继续培育“踏实善学、活泼自强”的学风，激发学生的学习兴趣，掌握自主、合作、探究的学习方式，培养学生热爱学习、乐于探究、刻苦勤奋、积极向上，争先创优的良好品质，引导学生上好每一节课，完成好每一项作业。

5、认真抓好班级和团队工作，创建民主、科学的班集体，建设健康向上、团结互助、热爱集体、快乐和谐的良好班风。

6、精心组织形式多样，丰富多彩的校园文化活动。

（1）充分利用好“五四”青年节、“十一”国庆节及教师节等重大节庆日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，清明节、端午节、中秋节等传统节日，设计、开展丰富多彩的教育活动。

（2）按照德育工作规律，根据学生不同年龄阶段特点及身心规律，循序渐进实施八项主题教育，即：理想信念教育、爱国主义教育、中华传统美德教育、公民意识教育、责任教育、改革创新时代精神教育、心理健康教育、“孝”“义”地方文化教育等，培养学生高尚的道德情操，使学生养成良好的行为习惯。并且利用入学毕业、入队离队等有特殊意义的日子，开展主题教育。（3）组织好军训、运动会，歌咏、广播操比赛、艺术节、读书报告会等深受学生喜欢的活动，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。

（三）大力推进学校制度文化建设

1、坚持和完善教代会民主管理制度，推行校务公开，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。

2、坚持以人为本的思想，建立健全学校管理的各项规章，依法规范学校的决策体制，完善决策过程和工作规则，实现决策的规范化、科学化、民主化，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

3、进一步修定和完善学校部门规章，并将其汇编成册，作为处理学校内部工作的依据。

4、建立落实《中小生守则》、《中学生日常行为规范》的规章制度，创建学生自我教育体系，强化学生遵规守纪意识，培养学生良好的文明行为习惯。

五、保障措施

（一）加强校园文化建设工作的组织与领导，成立由校长任组长的校园文化建设工作领导小组，统一组织领导学校文化建设工作，充分调动师生员工参与校园文化建设的积极性和主动性，推动校园文化建设的深入发展。

（二）将校园文化建设纳入学校发展规划，在人、财、物等方面逐步加大投入，确保校园文化建设各项工作的顺利开展。

（三）加强管理，不断完善校园文化建设的配套政策与措施，切实解决校园文化建设过程中遇到的问题与困难。

（四）加强校园文化建设工作的实践与研究，不断挖掘校园文化的育人功能。

二〇一二年十月

第三篇：新峪学校校园文化建设总体规划

新峪学校校园文化建设总体规划

校园文化，就是以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种文化。校园文化建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、和谐的发展，将为学校树立起完整而和谐的文化现象。

一 指导思想：

全面贯彻落实中心“自信教育”发展工程，进一步推进学校文化建设工作，培养优良的校风、教风和学风，建立良好的校园精神和校园意识，引领广大师生走文化立校、文化治校、文化育人之路，全面推动校园文化的健康发展。

二 目标：

我们校园文化建设的基本构想是： 围绕“自信教育”这个特色主题，构建“我努力，我自信，我成长，我快乐”的校园文化体系。三年内，要在物质文化、精神文化和制度文化建设三个方面取得显著成效。

三 主要工作：

（一）、校园物质文化建设

本着“追求品位，主题鲜明，上下努力，和谐发展”的建设理念，搞好校园的绿化，墙体的布置，地面的整修，力争让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地成为育人的理想场所。让师生的教育行为与校园文化展现和谐之美。1.文化长廊：作为自信教育长廊的主要部分，体现尊重学生个性发展的原则,为 学生提供展示自我的舞台。在内容上，我们将我校的办学理念、校训、校风、教风、学风做以整体展现。形式上力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。特别是我们把“我能行”八句话，以完整的版面呈现，目的是激发每位师生的自信心。2.文化墙：“让每一面墙壁会说话”是我们对校园文化楼梯墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙壁所说的话，和它的外在形式和谐统一。3.绿化：我们追求以绿色为主色调，努力做到“春有花，夏有荫，秋有香”，花草树木的布局错落有致，疏密相间。

4.班级文化建设：我们的每一个教室是学生的温馨的家园，是学生自信的乐园。每个班级都有不同的设计风格，尽量体现班级的特色。

（二）、校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又 被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。1.校风建设：在创建特色学校的基础上进一步提高认识拓展思路，向培养名师、创建名校的目标奋斗，使我校的绿化上档次、美化上品位、净化保经常、文化有底蕴、管理科学化，处处彰显“自信教育”的良好校风。我校大力培养全校教职工的主人翁意识，充分调动其工作的积极性、主动性和创造性。学校领导将不断改进工作作风，树立学校的发展以教师为本的思想；牢固树立管理即服务的观念，做到制度面前人人平等、重大事情公开透明、照章办事、赏罚分明。凡涉及教职工考核、评先选优、职称晋升、工资奖金分配等涉及教职工利益的事，都要通过校务公开栏进行公示、接受监督。从而使大家心往一处想，劲往一处使，将学校的决策内化为教师的自觉行动，为校风建设提供思想保证。同时坚持以人为本、科学发展的理念，在原有的基础上进一步修订各项规章制度、实行精细化管理，为学校校风建设提供制度保证。

2.教风建设。为推进新峪小学“爱生敬业，博学善导”的教风的形成，促进教育管理教学质量的和谐发展，稳步攀升，我校在教育教学过程中，将继续坚持“两手抓”：一手抓教育教学质量，一手抓师德师风建设，让教师成为学生的榜样和楷模。我校将通过各种载体，狠抓师德师风建设，努力提高全体教师的整体素质。制定师德建设活动方案；要不断学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《学校教师“八条禁令”》；开展“推门课”、“研讨课”、“校本教研汇报课”、“信息技术整合课”等形式多样的教研活动，提高教师业务素质、提升职业道德修养。3.学风建设。围绕“自信教育”这个特色主题，我校确立了“乐学，善思，勤勉，自信”的学风。为促进优良学风的形成，我们还将坚持通过“理想点亮人生”演讲赛、“学雷锋精神”讲故事比赛、“做一个有道德的人”征文赛等竞赛以及“轮流班干部”、“各种星评比”等特色德育活动，对学生采取 “让学困生树立信心、争取进步”的措施，使不同层次的学生都端正学习态度，转变学习风气，帮助学生树立明确的奋斗目标。让他们体会学习和生活中都有充实感，自信感。同时也让教师认识到，学风的形成不是班

主任一个人的事，应是全体科任教师共同营造，为发挥全体任课教师的作用。4.学校人际关系建设。我校落实和谐校园，打造和谐校园，把人是最为关键的要素。校园中的人，主要由领导、教师、学生三个层面组成，其中领导班子的团结与和谐是建设和谐校园的重中之重，干群关系和师生关系是建设和谐校园的基础。为此我们提出了四个和 谐：建立领导班子的和谐；建立干群的和谐；建立学校与社会、教师与家长的和谐；建立教师间的和谐。同时我们将通过“加强制度建设，科学管理教师；营造科研氛围，搭建成长平台；加大校务公开，激发职工干劲；抓好家校建设，促进家校共建；增强主人意识，形成团队效应”等方法来保证这“四和谐”的建立。

（三）、学校制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。我们在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。” 第一，建立学习型的民主管理机制。要激励团队组织的全体人员积极参与学校决策，探究人人参与系统思考、建设学校，实现学习型的平民化管理，培养学校成员建设性地挑战自己和他人思考的技能，能使人们率直地“向外说“自己的见解，引导人们不断反思自我，多听质疑，检验、改进自己的想法促进个人能力水平的提升。第二，创设个人与组织实现系统思考、自我超越的环境。要培养自我超越和追求卓越的意识，使追根问底、诚实面对真相、不断超越自我的精神演绎成一种文化。首先，强化个人的 成长对于组织是真正有益的理念；其次，组织提供对发展自我超越有所助益的在职训练。第三，引导全体教职工积极参与学校事物，科学、有效地促进自我岗位工作的展开和学校全局工作的 良好运作。合理的角色定位和科学、有效的工作方法是构建学校良好运行机制的 重要基础。因此，学校要积极研究、引导教职工在岗位工作中改进方法，提高管理、服务的艺术水平，形成全局工作的合力，促进学校获得快速、高水平的 发展。第四，实现管理功能向研讨组织、咨询、服务、激励、协调、归纳转化。管理功能的 转变，由管理、控制向共同的愿景、价值观、激励转变，即管理部门和管理者功能向研讨组织、咨询、服务、激励、协调、归纳转变。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。只有和谐、健 康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。

四、具体安排 ——2013年：1.开学初强化学生行为习惯训练，进行学校环境卫生整治，培育良好的校风和班 风。2.继续做好校园绿化工作，完成草坪养护和绿化地修复。3.继续做好特色学校的宣传布置工作。4.维修学校围墙。

第四篇：XXX校文化建设总体规划方案

XXX校文化建设总体规划方案

校园文化建设是学校走内涵式发展道路、办特色鲜明的长岗名校、提高综合办学水平的重要体现，是新课程改革背景下，学校培养学会做人，做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有修养的人，一个高素质的人的内在要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，构建和谐校园文化，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定XXX中学校园文化建设总体规划方案。

一、指导思想

为营造富于特色的校园文化环境，学校紧紧围绕“德育见长”办学特色，突出体现仁义精神教育、仁义特色文化教育，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

⒈爱国爱乡校园：开展校史教育，发扬仁义精神。突出创业的艰辛、新时期的跨越式发展，仁义特色文化教育，强化学生爱国爱乡精神教育。

⒉人文浓郁校园：在校园整体规划和改造、绿化的基础上，打造校园园林景观，提升到崇尚自觉，追求人与人的和谐、人与内心的和谐、人与自然的和谐，突出人文浓郁、乐观向上、仁义

精神，使校园文化渗入人的思想，让人的语言、行为和心灵得到净化，身心变得和谐、快乐、轻松。

⒊快乐成长校园：通过我国传统文化、当代著名科学家、知名校友的修身、人生规划、学法指导等内容，激发学生主动学习的热情，以导学案教学为载体，弘扬我校“课堂改革”的改革理念，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。以上三个目标，立足当前校情又面向新课程改革的发展，富有学校办学特色。

三、建设内容

1.宣传栏建设：各显眼场合建设宣传栏系统，橱窗布置学生专题活动写真。

2.教室内和功能馆所：教室内除了有课程表、座次表外，还有个性化的班级格言、文明公约、文化角、学生宣言等。设立班级图书角，让图书走进教室，提高图书的使用率。教室内布置成自主学习的课堂环境：自主学习、探究学习和小组学习的文化；学习资源配置和学生的学习成果展示、成长记录的窗口。实验功能馆室要大力营造师生学习文化氛围

3.运动区：布置阳光体育文化和相关文字说明、图片和壁画。

4.校园墙壁：建设校园文化墙，内容为名家书法（大学、中庸，古人勤学壁画）

5.加强精细化管理：探讨严格管理与人文化的结合，把学生从自然人培育成社会人应如何用心。

四、实施方案

1.管理制度建设，确保校园文化建设活动有序开展在学校的管理上，首先提出管理的总体要求：坚持以办好XXX三中为宗旨，狠抓政治思想建设和教学质量，加强师资队伍建设、常规制度建设和育人环境建设，提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美鉴赏素

质、劳动技能素质。

根据这一要求，学校制定了一系列规章制度：教职员工的“一个准则三个常规”（行政领导的八项准则，教师员工的教学常规、工作常规、生活常规），学生的“十八项常规”（包括进校、课堂、考试、治安、礼仪等规定），《值日制度》、《评选先进细则》、《奖惩条例》等等，规范和完善的管理制度，内容具体明确，可操作性强，这些涉及师生学习和生活的方方面面，使全体师生做到事事有章可循，在规章制度面前人人平等，做到依章办事，奖罚分明。同时，依据现代教育的管理理念，倡导人文关怀，建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，即：以人为本、德法兼治。

把制度管理与情感内化相结合，坚持用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使师生在互动的管理环境中得到共同发展。学校在校园文化制度建设过程中确实根据师生的内在需求、心理特征和德育发展的内在规律，建立了有利于校园文化的规章制度，确保校园文化建设活动有序开展。

2.重视师德建设，发挥校园文化榜样作用校风、教风、学风“三风”建设是学校教师、学生和管理工作者行为的集中体现。教师的行为规范有主导校园文化的重要作用，因此，学校抓教风建设，从制度建设入手，不断提高教师贯彻国家的教育方针、坚持正确教育方向、推进素质教育的积极性和责任感，不断提高教师的专业素养和师德水平，要求全体教职员工要牢记“灵魂工程师”的神圣使命，甘当校园文化建设的先锋，要充分认识校园文化建设对推动学校发展的重大意义，以主人翁的态度、饱满的热情积极参与校园文化建设，构建和谐文明校园，推动学校发展。

要求全体教师积极参加各种德育活动，提高师德修养，做到教书育人、管理育人、服务育人，以“五高”（政治觉悟高、思想修养高、道德品质高、文化素质高、业务水平高）的标准严格要求自己，倡导“五种精神”（不计得失的牺牲精神、不甘落后的拼搏精神、爱生如子的园丁精神，认真执教的敬业精神和终身从教的奉献精神），塑造良好的师表形象，使自己成为一名政治强、品德高、知识博、业务精的人民教师。俗话说：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。教师有良好的师德师风，学校教师群体有良好的行为规范，教师言传身教地把学校的优秀文化明确地传递给学生们，充分发挥校园文化榜样作用，让和谐文明之花永远在校园盛开！

3.培养好校园文化建设的教师队伍，校长的办学思想要正确，要有创新，并要渗透给每一位教师。校长要树立服务教师的管理理念，培养“管理就是服务”意识，因为教师是校园文化建设的灵魂。在校文化建设中，校长要为改革中的教师排忧解难，解决其中的一系列问题，在推进农村校园文化建设过程中要充分重视和发挥教师的智慧，通过激发教师的积极性和创造性，不断把农村校园文化建设这一系统工程推向前进。校长要善于学习，善于提高，要亲自参与校园文化建设。

4.开展校园文化活动，激发构建和谐校园文化的热情学校要积极开展可持续发展的校园文化活动，精心策划德育活动，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶学生，感化学生，以形成学生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追卓越的个性。

学校要把常规教育寓于各项校园文化活动中，加强校园软、硬”环境建设，使校园“绿化、净化、规范化、德育化”。学校可以在校园内显眼的位置悬挂“教育方针”、“校风”等固定标语，开设《中学生守则》、《学校园墙壁》版面等。

第五篇：高校校园总体规划概述

高校校园总体规划概述

高校分类

一、高校类型：

普通高校：专科，多科，综合——国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费。成人高校继续教育：广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提高班自学考试证书制度。

二、高校类别：

综合；

理工：附属科研生产开发基地； 农林：附属农林、畜牧、实验基地； 医药：附属医院；

师范：附属实验中小学； 语文 财经 政法；

艺术：附属艺术展示、演出场馆；

体育：附属体育场馆；

其它

高校组织机构

校务委员会：校长，副校长——秘书长，总务长，教务长。校级机关 院系机构

1、各种常设委员会

2、校办、外办、教务、科研、生产、人保、财会、行政、基建、档案：

校刊、学报、编辑部；出版社；设计院；研究所；学院－系－专业－教研室与实验室；技术、劳动服务公司、街道办事处、校医院(医务室)、附中、附小、托幼。

3、继续教育学院

4、研究生院

5、图书馆 高校学制

国家统考，保送推荐。

校园规划的基本依据——事业规划主要内容

一、有关上级部门批文及主要规划依据文件、规范、规定。

二、学校性质(综合、多科、专科、住读、走读)。

三、学校类别(综合、理工、农林、医药、师范、财经、政法、艺术、体育等)。

四、学制(学习年限：大专、本科、研究生部)。

五、学校规模(折合全日制本科生学生人数、起始规模、长远规模)。

六、学校组织机构(教学、科研、生产、后勤等)。

七、教职员工编制。

八、重要固定资产估算。

九、建设资金来源，基建标准与控制总投资。

十、建设进度计划。校园规划的广度与深度

一、广度

1．全国各省、市、自治区高校战略布局。

2．省、市、区、县高校校址选择。3．校园总体综合规划。4．校园局部详细规划。

5．老校园的重建、改建与扩建规划。

二、深度

1．规划期限及图纸比例

控制时间 图纸比例

近期规划 5年 1 ： 500 中期规划 lO年 1 ：2000—1：1000 远期规划 15年 1：10000—1；5000近期规划：管网设计、竖向设计、单体设计、环境设计。

中期规划：群体布局；道路座标定位、边缘线；分区建筑系数；容积率；建筑层数高度；建筑红线划定。

远期规划：校园主要出入口、道路结构、功能分区、土地利用(近期、远期)高校校址选择

一、校址选择的基本原则

1．有利于学校——社区——社会的互利互补。2．少投入、早建成。

3．少占或者不占用农田、尽量利用丘陵山坡。4．为校园长期扩建留有可能性。

二、校址选择的具体要求

1．适宜的人文环境、自然景观生态环境。

2．良好的自然技术条件(地形、地质、气象水文等)。3．充足的土地面积与合宜的形状。

4．有利的基础设施：对外交通、运输、通讯水源、电源、三废处理等。

校园与城市关系发展历史

第一阶段：学校附属于城市某栋建筑之中。第二阶段：学校设于城市独立的建筑之中。第三阶段：学校拥有多栋建筑或分散于城市街区或集中成城市内形成孤岛。

第四阶段：教学与居住分离 第五阶段：校园规模越来越大

1、城市保留校本部，郊区另建分部。

2、城区保留作分校，郊区另建校本部。

3、近郊形成大学文教区；

4、远郊新建科学城(研究机关一高校、研究机关；高校一研制开发；高校一技术开发)

5、结合旧城改造，校园由郊外回归城市 高校校园规模

一、校园规模可分为起始规模、合理规模以及最大规模。

二、校园规模控制主要有两类基本参数：一是学生人数，二是校园土地面积。

三、校园学生人数合理规模主要取决于事业规划、其规模参数指标

如下：

超大型>15000名(综合、理工)大 型 9000--15000名(综合、理工、师范)中 型3000—9000名(理：

12、师范、农林、医药、财经、政法)小 型 500～3000名(艺术、体育)

四、校园合理控制土地面积

理论依据：校园内师生课间交往以步行为主，一般课间活动时间10—15min，校园中心合理课间活动半径为5min步距：

即80m／minX 5min=400m(r)∏r2=3.14×(400m)2≈=50公顷

校园合理用地活动半径宜为10min步距：

即80m／minX lOmin=800m(R)故校园占地面积应为

∏R2=3.14X(800m)2≈200公顷 在上述校园面积范围内，由于规划布局不当(如教学区不够集中)或超出上述校园中心区面积范围．师生将借助自行车交往活动。

五、某些院校特殊用地，如农林类院校实验用地、工程院校特殊科研实验用地、体育院校运动场地，以及附属高校的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。

六、校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑．

七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。

高校校园推荐土地利用定额(单位：m2／生)学校规模 校舍建筑用地 体育用地 集中绿地 总用地 500～3000 48 15 7 70 3000~9000 46 13 6 65 9000~15000 44 11 5 60 >15000 42 9 4 55 高校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数： 分 区 用地比例 建筑系数 建筑面积系数 教学科研区 28～30％ 20—25％ 80一120％ 教工生活区 28—30％ 20一25％ 80一i20％ 学生生活区 15--18％ 20—25％ 80—120％ 后勤生产区 8—12％ 25—30％ 30～60％ 文体活动区 12～15％ 校园布局

一、影响校园布局的主要因素：

1、校园与城市关系。

2、校址的社会、人文、自然环境。

3、学校性质、规模、层次结构。

4、校园规划设计理论与建筑思潮。

二、常见校园布局的四种形式：

1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成环状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。

特点：①布局集中紧凑。

②教学区发展受限制。

2、分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与教学区联系。

特点：①各区均可独立形成。

②便于发展。

③教学区偏于一隅。

3、分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围。特点：①教学与相关设施联系密切。

②各中心区之间交往减弱。

4、线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教学区两侧平行设置辅助设施。

特点：①教学区与其它各区平行发展。

②在发展各阶段校园相对完整。

③一定程度上受土地形状限制。校园分区

按功能特征对校园按分区原则布局，是校园规划的方法之一，不同规模、层次的校园可按下列内容分区。

一、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计算中心、教学实验室、研究室。

二、科研区：包括各类特殊科研设施(如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教学无直接关联的大型科研设施)。

三、生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、水、热、电及各种特殊气体供应、三废处理、各类仓库及露天场地。

四、文体区：包括学生中心、俱乐部、博物馆、体育馆、运动场、游泳池、集中绿地、河湖林地。

五、学生生活区：包括学生宿舍、公寓、学生食堂、俱乐部、户外活动场地、绿地、福利与服务设施。

六、教职工生活区：包括教职工住宅、公寓、单身教工宿舍、食堂、俱乐部、户外运动场与绿地、福利服务设施及招待所。校园构成

一、全集中型：校园内包括前述分区全部内容形成完整系统。

二、主集中型：校园内包括前述分区主要内容，部分设施另设于校园外。

三、分散型：校园内主要布置教学与校系行政用房，其它设施均分散布置在校外。

城市校园宜分散构成，郊区校园宜集中构成。教学中心区

一、教学中心区布置特征

1、教学中心区主要包括教学活动场所，如教学楼图书馆、计算中心，电教中心、教学实验室、礼堂等，有时还可以包括科研区、校系行政区。

2、为加强学校向社会开放、服务，该区校行政、图书馆、科学报告厅、计算中心等设施应对外联系方便，易于识别。

3、为保证教学秩序安静、舒适，该区应与城市干道保持一定距离．不应为了城市干道景观要求将教学楼贴近干道红线布置。．

4、中心区布局力求紧凑，并留有扩展余地，凡与教学中心区无关的设施，均不宜设于

该区。

5、凡产生噪音、振动、污染及其它有碍健康与景观。

6、一般情况下。建议该区建筑密度为20～25％，建筑面积密度为80～120％，故该区建筑多层为宜，以利师生换课时疏散便捷，在必需建高层建筑时、人员密度高、人流集中疏散的教学用房宜设于低层．高层部分可设人员较少的活动用房。

7、教学中心区交通组织步行为主，大型校园使用自行车代步时，必须在教学楼附近考虑自行车存车场地或车棚。区内必须留有方便的消防车道以及适量客车停车场．服务性机动车道应设于该区区外。

8、教学中心区室内外应设置各种类型、大中小相结合的交往与活动空间。为美化洁净环境，应有良好的户外环境设计．如铺地、绿地、水池、座椅以及雕塑小品等。

二、教学中心区的布局形式

1、中心广场式：

呈周边围合或三边围合．长轴一端设教学主楼、图书馆或礼堂，中央部分为广场、草地与水池．可作为全校庆典集会用。

特征：空间封闭、主次分明、端庄严肃、为早期校园常用布局处理手法。

2、鱼脊式：

教学区建筑沿鱼脊周围布置。鱼脊可为风雨走廊亦可为露天步行街。

特征：布局紧凑沿轴线两端自由发展．教学楼既可保持相对独立又可通过鱼脊加强联系。

3、单元组团式：

根据学校教学与环境特征，将教学设施构成某种标准单元，重复使用构成组团。

特征：体形标准化，有利于设计、施工．并使得形体获得变化寓于统一之中。的设施，均不得设于该区。

4、格网式：

教学设施按照统一模数构成网格。格网空间成为竖向交通、管道服务空间。

特征：由于使用空间与服务空间相对独立，致使使用空间具有较大灵活性。