早恋原因分析及其引导办法（优秀范文五篇）

第一篇：早恋原因分析及其引导办法

早恋原因分析及其引导办法

解决青年初期女学生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

青年初期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年龄阶段的划分，而这个年龄阶段正好是高中和中专阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。据了解在高中阶段女学生有早恋现象的约占30%以上。许多女学生因为谈恋爱而无心学习，因年龄小的原因，她们对爱情矛盾无法正确处理，以至于出现了“五多”现象，即病假多、事假多、信件多、来客多、电话多等等。这种情况在重点高中要少一些，而普通高中和中专学校则比较多，学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此正确分析学生早恋的原因，采取教育适当教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容，试析如下。

一、青年初期女学生早恋的原因

1.社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使青年初期女学生早恋意识的发展

15～18岁的少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。甚至在文艺自由的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为导致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了获得“白马王子”的爱情，少女的表现往往是大胆而冲动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得非常漂亮的男孩，她便故意用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校附近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。2.生理原因

15～18岁的女学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够注意到自己的成熟而重视打扮和化妆。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸引是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不仅产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔或出现性过错，所以有人称青年初期是危险年龄是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，甚至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生多次向已经结婚的班主任老师表达爱情，因遭到老师的拒绝而辍学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发生，初中阶段稍微多一些，而高中阶段则比较普遍。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导，使之能够健康地渡过这个危险期。

3.相互攀比心理的刺激，激发了早恋行为的公开化

据了解，一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下，一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生甚至把早恋的对象公开带到学校炫耀，甚至有的少女便因此而导致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教师一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。

4.家长和教师的压抑性教育，激发了女学生早恋的逆反心理

由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生因为和一位高中的男生多来往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子进行了责骂和殴打，结果本来对恋爱还没有什么感觉的少女便跑到了那名男同学的家里寻求保护。由于在男孩子家里感觉到了温暖，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过分的压抑和限制可以使少男少女产生逆反型的早恋。

二、解脱女学生早恋的教育方法

对女学生早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。笔者认为以下几种方法比较好。1.说服教育、自我解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们解除心理上的顾虑。还可以为她们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。如前文介绍的那名跑到男同学家、公开反抗父母的学生，其恋爱态度可谓坚决，但在她回校后，经过班主任的多次说服和教育，终于自己斩断了所谓的爱情，把精力用于学习上。毕业后在政府部门几年后，找到了一名合适的男青年，婚后双方很幸福。2.精神转移疏导法

青年初期的少女喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用她们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到她们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多女生的早恋与学校精神生活枯燥有关，她们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。3.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法

鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面„„”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

青年初期的少女早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误的原因，但以上这四种原因是主要的。如何解决青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教无用，限制和压抑却产生了相反的效果，这就需要我们探索新的教育方法，把女学生从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。

当一个朝代兴起的时候，人们大都围绕着统治者的思维前进。因为这个时候，统治者代表了先进的理念。这个时期叛逆的青春，他们的律动就融入到统治者的血液里，沿着统治者指引的方向飞奔，并且热血沸腾。这个时候的长者，只要一个引导就够了。叛逆的青春不会让长者无所适从，大家都为了建设美好的家园，挥汗如雨，无怨无悔。叛逆的青春，律动的方向与国家的方向一致，大家都省心。

当这个朝代终于无可挽回的走向没落的时候，也就是统治者横行的时候，社会上暗无天日，民无处伸冤。这时候是社会躁动的时期，有人奋起反抗，叛逆的青春开始追随反抗，热烈而疯狂。社会要逆转这种律动，企图使之回归，已不可能了。而统治者唯一的手段就是镇压。人们已无从选择社会的走向，人们处处迷茫，无所适从，或者麻木不仁。这种社会现象会让青春期的叛逆更加暴涨。一部分有先觉的智者振臂一挥，叛逆的青春就蜂拥而至。为了一个信念，哪怕不是很正确、亦或是不完全的信念，前仆后继，无怨无悔。只为了一个新生的到来，哪怕流血牺牲，也在所不惜。这个时期英雄辈出，能人辈出。各路神仙各显神通，是所谓乱世出英豪的年代。

我们是否可以将它试着与达尔文的进化论相结合，看看他是否能够成为调节人类社会进步的一支重要杠杆。

人类的社会，一个朝代更替一个朝代，每一个朝代都经历重生、兴盛和衰败。青春期的思绪都昂扬向上，都积极进取，社会的发展平稳，逐步走向繁荣。

当这个朝代兴盛的时候，各行各业都发达了，各种思潮涌动，这时的青春期就如脱缰的野马一般四处乱撞，不愿接受任何的束缚，是彰显个性的律动。也就是在这个时期污泥浊水隐蔽在一片繁华的背后开始暗潮涌动。给律动的青春期在既定的方向上，当头吓下一棒，青春期的叛逆偏离了既定的轨道。开国元勋的后代，居祖功而自傲。他们一方面对外宣称自己不依靠祖荫的庇护，自食其力；另一方面称祖宗给他们留下了宝贵的精神财富，就在这宝贵的精神财富下暗度陈仓，偷天换日，完成他们积聚财富的过程。之后就是逐步加深对人民的践踏，对国家律法的践踏。这时候官商勾结、官匪勾结，此消彼长，生生不息，愈演愈烈。青春期的叛逆各种各样，人们在理智下选择性引导，与叛逆的青春斗智斗勇。让叛逆的青春回归到正统的轨道上来，曰：浪子回头金不换。人对前景虽然迷茫，还夹杂着信念，一切都会好起来的。

这就是朝代的更替，叛逆的青春无处不在，她为了社会的进步，推波助澜，为了社会的发展不断改变方向，他的轨迹，刻画着深深地进化的烙印。叛逆的青春是社会进步的基因浓缩在人类灵魂深处的精华。

一代人又一代人，为青春期叛逆这一课题，不断地探究。都想让叛逆的青春回归到爱的屋檐下，沿着设定的希望一路奔跑。

第二篇：中学生早恋及社会原因分析（模版）

中学生早恋及社会原因分析

一、学生早恋原因分析

早恋，从字面上看就是过早地恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”。当前，青少年早恋现象越来越严重，已逐渐趋向低龄化，并且有的学生已不在满足于浪漫的约会和互递情书，而是发展到了“租室而居”的程度。从调查分析来看，有成绩较好的（占少数），有成绩较差的学生（占多数）。学生早恋，析其原因是多方面的，既有其自身的主观因素，又有外在的客观因素，是多种主客观因素共同作用的结果。

（一）生理因素：性早熟是学生早恋的内部生理原因

生理发育的成熟和性意识的觉醒是学生早恋问题出现的生理前提，生理上的快速变化和渐趋成熟，促使他们渴望与异性交往。知识的丰富、性意识的觉醒唤起他们朦胧的早恋心理。特别是进入90年代以来，随着开放环境的扩大和生活水平的不断提高，中学生的生理成熟期也在逐渐提前。

（二）心理因素：心理因素是学生早恋问题产生的内在动因

学生群体中异性交往的几种主要心态是是学生早恋问题产生的内在动因。

1.渴望纯真的友情和爱情。这种情况，大多数出现在经过较长时间的了解和相互往来的异性同学之间，他们大多数既渴望纯真的感情，又希望学业有成。（这属于上面提到的少数人）

2.变态的竞争心理。在校园中有部分学生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、潇洒的虚荣心理。（多为女生）

3.炫耀心理。学生向往美好的爱情生活，这是可以理解的，但部分学生过早地或不适当地把谁先找到对象，谁的朋友漂亮等，作为炫耀资本。（多为男生）

4.从众心理。有的学生本来没有打算在校期间谈恋爱，但由于周围同学的“样”，甚至一些“好朋友”的撮合，也开始了行动。

（三）社会因素

1.社会中某些不良刺激是学生“早恋”现象的催化剂。

特别是改革开放以来，在外来文化的冲击下，有关西方性解放的思想不断渗透到我们的学生思想之中。以描写爱情、性为题材的文艺作品一时间充斥了我国的文化、艺术领域。不少学生接受了这样的思想：“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，这样使不少情窦初开的少男少女对爱情生活非常渴望，并希望尽快地实现自己的理想化的爱情生活。

2.家庭的变故。

通过调查，早恋中的大部分学生往往是父母离异或不和，大人不负责任和生活上的随意影响学生。有的学生家庭是单亲，得不到家里大人的关心、爱护，转而向异性求助，互相安慰，互相关心，这样导致早恋现象产生。

3.家庭和学校的教育不当和失误。

家长望子成龙、望女成凤心切，只关心孩子的分数，忽视他们生理心理的变化；对孩子的管理教育采取粗暴专制的态度，对子女的交往横加干涉，使他们产生逆反心理；对孩子的教育放任自流，缺乏必要的指导，这样，造成子女和家长缺乏良好的沟通和交流，孩子深层次的需要在家庭得不到满足，只好在家庭以外的异性朋友那里寻求慰籍。学校重智轻德，片面追求升学率，任意削减活动课程，校园文化单调，校园生活枯燥，使学生过剩的能量得不到正常的释放。另外对性教育的认识不足和保守，使性教育在大多数学校得不到正常开展，而学生对性问题又急于了解和渴求的，这样电影、电视、报刊杂志等有关性场面的描述填补

了这一空白。

有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。分析学生早恋原因，找到正确处理学生早恋的对策，是学校、家庭、社会共同面临的问题。

二、正确处理学生早恋问题的对策

（一）教育学生正确处理早恋和男女生正常交往的关系

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象，关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的问题，因此男女生在交往中应注意：

第一、交往应自然。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往，同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

第二、交往应适度。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不因异性交往而过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

第三、交往应真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

第四、交往应留有余地。虽然是结交知心朋友，但在异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

（二）教给学生摆脱早恋的方法

教师应告诉学生当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

（三）利用教师自身的情感体验，发挥教师的引导作用

学校教育的优势在于教师在学生中的相对权威,学生尊重教师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿教师总盯着这档事不放，谈多了会误认为教师有意找茬。教师可在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，询问一些学生情感发展的细节问题，对其中的一些问题，教师也可以参加进去，表达自己的看法，也可以评价一下那位同学，要尽量说优点，说明你也是很欣赏他的，但必须注意你的话语导向，学生会在你的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。教师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。

（四）鼓励和指导学生的异性交往

青春期学生的异性交住，是青春期教育最受关注的问题，由于害怕异性交往有导致早恋增多，有些学校和教师人为地在男女生间高高筑起一条“三八线”。这种做法往往适得其反，越禁越多。异性交往既可萌发初恋的情感，导致早恋的发生，亦可以使初恋情感得到净化和升华。究竟朝那一方向发展，往往取决于教育者的引导。因此，作为教育者既要为学生创设一个宽松自由无压抑感的健康的交住环境，尊重他们之间的异性交住，又要给予积极的恰当指导。要教育男生尊重女生，行动要讲究分寸，教育女生自尊、自重、自爱。使他们明确友情和爱情的区别。教育学生避免不必要的身体接触，注意自己的外在表现。青春期的学生正值情窦初开，在非正常情况下异性间身体各部分的接触都会产生“异样的感觉”，使人想入

非非。应教育学生在同异性交往中力求广泛忌讳单一，与异性的交往，应尽可能减少单独相处，要广泛地与异性同学交往，建立起广泛的朋友关系，多参加集体活动，并在集体活动中与众多的朋友保持良好关系。

（五）开展丰富多彩的课外活动，拓宽兴趣，使青春期学生情感出现迁移

青春期的学生精力充沛，智力发达，兴趣爱好广泛，这本是好事，但由于缺乏辩别是非美丑的能力，也就易陷入低级趣味之中，过早地对性产生兴趣，出现早恋。学校应及时地引导他们的意识和兴趣，引导他们把旺盛的精力用在刻苦学习，立志报效祖国，成为有用之才上。同时开展丰富多彩的科技、文娱、体育活动，把他们的注意力吸引到健康有益的活动中来，使他们的精神有所寄托，旺盛的能量得到释放。这样有利于预防早恋，也可使早恋的情感得到迁移，及时矫正早恋行为。

（六）抓住苗头，防微杜渐

学生的早恋大多是秘密进行的，但“日晕而风，础润而雨”，任何事情在发生前，都会有预兆，都会流露蛛丝马迹。因此，教师应细致地观察学生生理心理的变化，及时发现苗头，有针对性地做好个别教育工作。一旦发现学生早恋，要遵循尊重、理解、关怀、信任的原则，晓之以理，动之以情，情理结合，引导学生进行自我反省，认识早恋的危害，自觉矫正早恋的行为.（七）努力创设一个利于学生成长的教育环境

个体的教育影响是学校、家庭、社会三方面综合活动的结果。因此，实现学校、家庭、社会的最佳配合是对学生进行早恋教育的有效途径。首先要改善社会大环境，净化社会风气；其次发挥家庭教育的优势和作用，家长要端正教育思想，要关心子女的全面发展，对子女的早恋行为要有正确的认识，要明确早恋是子女生理发育成熟的一种表现，要鼓励和指导好子女与异性的交往。要善于把孩子对性的好奇迁移到健康、有益的方面。为他们开辟新的天地；最后，学校教育要发挥主导作用，教育学生正确分辩外界的信息，提高对文艺作品的欣赏能力，提高自身的免疫力，密切与家长联系，做好家长的指导，争取和调动社会各方面的积极因素的配合，形成教育合力，提高教育的实效

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第三篇：青春期早恋分析与引导方法

青春期早恋分析与引导方法

青年初期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年龄阶段的划分，而这个年龄阶段正好是高中和中专阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。据了解在高中阶段女学生有早恋现象的约占30%以上。许多女学生因为谈恋爱而无心学习，因年龄小的原因，她们对爱情矛盾无法正确处理，以至于出现了“五多”现象，即病假多、事假多、信件多、来客多、电话多等等。这种情况在重点高中要少一些，而普通高中和中专学校则比较多，学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此正确分析学生早恋的原因，采取教育适当教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容，试析如下。

一、青年初期女学生早恋的原因

1.生理原因

15～18岁的女学生第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够注意到自己的成熟而重视打扮和化妆。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸引是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不仅产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔或出现性过错，所以有人称青年初期是危险年龄是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，甚至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生多次向已经结婚的班主任老师表达爱情，因遭到老师的拒绝而辍学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发生，初中阶段稍微多一些，而高中阶段则比较普遍。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导，使之能够健康地渡过这个危险期。

2.社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使青年初期女学生早恋意识的发展

15～18岁的少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。甚至在文艺自由的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为导致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了获得“白马王子”的爱情，少女的表现往往是大胆

而冲动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得非常漂亮的男孩，她便故意用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校附近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。

3.相互攀比心理的刺激，激发了早恋行为的公开化

据了解，一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下，一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生甚至把早恋的对象公开带到学校炫耀，甚至有的少女便因此而导致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教师一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。

4.家长和教师的压抑性教育，激发了女学生早恋的逆反心理

由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生因为和一位高中的男生多来往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子进行了责骂和殴打，结果本来对恋爱还没有什么感觉的少女便跑到了那名男同学的家里寻求保护。由于在男孩子家里感觉到了温暖，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过分的压抑和限制可以使少男少女产生逆反型的早恋。

青年初期的少女早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误的原因，但以上这四种原因是主要的。如何解决青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教无用，限制和压抑却产生了相反的效果，这就需要我们探索新的教育方法，把女学生从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。

二、解脱女学生早恋的教育方法

对女学生早恋现象进行教育，应该考虑她们的身心特点。笔者认为以下几种方法比较好。

1.青春期生理卫生教育和心理咨询疏导法

鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该加强对学生的青春期生理卫生教育。对学生进行青春期生理卫生教育的目的在于破除学生的性无知，使学生对男女的生理特点及各年龄阶段的生理变化规律有所了解，不再对异性感觉神秘，也就能降低学生的“性冲动意识”。针对学生的性知识教育还可以采取心理咨询教育方法。心理咨询教育应当采取集体咨询形式和个别咨询形式相配合，同时开展一些性知识教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开进行。集体咨询可以解决学生普遍关心的问题，短期教育效果比较明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条提问：“当遇到别人向我求爱时怎么办？”笔者当即回答：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这说明你已经成熟并能引起男孩子的兴趣和好感。你首先应该向他表示感谢。但是学生时代谈恋爱有许多不利的方面……”针对这个问题，笔者用事实告诉学生早恋的危害性后，又告诉她们如何处理这类问题的方法和技巧，使学生懂得如何拒绝对方又不会使对方感到难堪还会与自己保持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢迎。而个别咨询可以消除学生羞愧感，使问题解决得比较彻底。一名学生因失恋而求教于笔者，笔者告诉她：“早恋的成功率本来就不大，青年学生没有社会经验，也不知道如何了解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新考虑婚姻标准的。对于游戏式的早恋，只有自己斩断这根不结实的情丝。既然对方已经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种解脱而高兴，赶紧把精力用在学习上，将来一定会有合适的爱情在等待你。”后来这个学生很快摆脱了精神上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。

2.精神转移疏导法

青年初期的少女喜欢参加各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该利用她们的这种情趣。所谓的精神转移疏导法，是指开展多种多样有教育意义的趣味性活动，调节学生的精神生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精力及时转移到她们感兴趣的活动上来，以冲淡恋爱意识对学生的心理影响。因为许多女生的早恋与学校精神生活枯燥有关，她们感觉无聊而用“爱情”填补精神上空虚。所以适当开展有意义的精神文化活动，不仅可以激发学生的多种兴趣，还可以使学生的多种才能获得发展，同时也减少早恋现象的发生。

3.说服教育、自我解脱法

对已经早恋的学生不可歧视，也不可压抑，更不要公开批评。教师可以用事实进行分析、说明早恋的危害。同时要向学生说明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自由，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了保护学生的身健康成长，必需禁止早恋。因为早恋不仅要影响学习、违反学校纪律，还会影响人的生理发展，弊大利小。对于感情脆弱、顾虑重重的学生，可以迂回教育，通过耐心的说服帮助她们解除心理上的顾虑。还可以为她们介绍成年人的恋爱心理及经验，使之逐步认识早恋的荒唐性，以实现自我解脱。如前文介绍的那名跑到男同学家、公开反抗父母的学生，其恋爱态度可谓坚决，但在她回校后，经过班主任的多次说服和教育，终于自己斩断了所谓的爱情，把精力用于学习上。毕业后在政府部门几年后，找到了一名合适的男青年，婚后双方很幸福。总之，解决青年初期女学生早恋是一项十分复杂的工作，因为促使学生早恋的原因是多种多样的，所以我们必须具体情况具体分析，多做耐心的思想说服教育工作。关键是要了解学生，家长与孩子之间、教师与学生之间要建立相互信任的感情基础，才能做到晓之以理，动之以情，使学生产生自我教育的力量，使之从早恋中解脱出来。

第四篇：初中生早恋的原因分析

初中生早恋的原因分析

学生早恋的根源到底在哪？为什么会越来越低龄化呢？通过我的观察、分析和与学生的交谈，我觉得学生早恋的原因可以分为客观型和主观型两种。

一、客观原因

1．身心的发育： 初中生虽然较高中生小，但毕竟在逐渐成人化。由于生理、心理的逐步成熟，一些学生开始出现青春期的躁动，这是一种正常现象。在此期间，学生对性、对异性都充满了好奇与渴望，但又缺乏选择和分析比较能力。表现在行动上，就是开始关注异性，开始产生对爱情的美好憧憬和向往：一旦坠入情网，就海誓山盟地渴望将来结合在一起。

2．各种传媒的过度宣扬： 现在是个信息化时代，学生能接触到的传媒非常多，电影电视、图书报刊、音乐图片、游戏动画，不一而足。而这些传媒呢，好像越来越信奉爱情这个“永恒的主题”，无论什么性质什么情节，好像没有爱情就不成戏，没有爱情就找不到受众，爱情在传媒中就如夏天的洪水，泛滥成灾。更有甚者，连以几岁小孩为主要人物的动画片、童话故事，都得非来点“白马王子与白雪公主”之类的“荤菜”不可，动不动就是“谁爱上了谁”、“谁又被心上人抛弃”。学生的模仿性是很强的，既然故事中的主人公都做得，我为什么就做不得呢？做！我也试试！——早恋就这样越来越早、越来越多地出现了。这些传媒中，那些只求利润不讲公德的不法商出版发行的黄色书刊、音像制品，危害最大。它们投未成年学生之所好，肆无忌惮地毒害着祖国的花朵。

3．学校教育的滞后与苍白：学生渐入青春期，对爱情有了憧憬与向往，这时，是最需要最具教育功能的学校及时对其进行科学指导和引导的。但是，就在学生处于这种青春期的焦虑和躁动状态时，基于传统文化禁锢的原因，中国的学校教育都很注意回避“性”和“爱情”之类的话题，甚至还有不少教育工作者觉得这是羞于启齿不该搬进课堂的问题，根本没有正确地“预防”。因此，性教育和爱情观教育长期处于空白状态。等到早恋甚至早婚问题都成为事实了，才消极地、被动地去劝说、批评、责难、处分，话语苍白无力，手段简单粗暴，治标不治本。这样一来，原来那些还只是一个人躲在角落里痴想的，便开始由“想”而“做”；做的呢，最初还只是在暗地里“谈上了”，后来，就毫无顾虑地公开亮相，闪亮登场了。

4．家庭的不良影响： 现在的初中生多为独生子女，他（她）们在家，缺少年龄相近地位平等的兄弟姐妹与同伴，有满肚子“年轻人的话”却没处诉说，他（她）们想要有个能与之交心的同辈却不可能；他（她）们接触到的异性，除了父母再无别人，他（她）们无法了解到异性的世界，但他们又希望了解。在此情况之下，有的学生便试图通过谈恋爱的方式得到满足。

随着成年人的思想越来越开放，父母离异的家庭越来越多。在这样的单亲家庭中，子女无论归谁抚养，都得不到完整的家的温暖和关爱。这就完全可能促使

一些还“不省人事”的中学生（尤其是初中生）通过谈恋爱的方式，去争取到属于自己的“家”的感觉。据了解，早恋的学生中，单亲家庭的孩子所占比重最大。另外，父母的经常争吵、在性和婚姻方面的不检点，以及家庭教育方式的愚蠢、简单、粗暴等，也可促使学生在家外的异性身上去寻找关爱和体贴，从而导致学生早恋和低龄早恋。

5．非正式学生群体的作用：物以类聚，人以群分。非正式学生群体一旦形成，就具有群体内部的一致性，群体对其成员往往形成一种有形无形的压力，这种压力促使其成员行动一致；若某个（或少数）成员不与这个群体一致，这个（或这些）成员就有可能被群体孤立甚至排斥。如果一个非正式学生群体中，早恋的人占了多数，那么，个别或少数没谈恋爱的成员，为了与大家“保持一致”，就不得不赶紧去找一个“对象”来谈着，否则自己就可能在这个圈子里呆不下去了。

6．爱情美的诱惑： 纯洁的爱情是美好而神圣的，令少男少女们仰视和渴望。恋爱双方的深情拥抱和亲热接吻，是很有诱惑力的。影视中那些差点定格的拥抱与亲吻，早已在一次次的反复强化过程中，定格在少年男女的心中，时时地撩拨着这些不谙世事的少年男女的心。初中生的自制力能有多强呢？在这梦幻般美丽的强大诱惑之下，早恋也就不足为怪了。

二、主观原因

1．好奇心的驱使：初中生对于未知的事物，好奇心都很强。对于自己还没有经历过的、却又在电影电视以及文学作品中经常看到或读到的、能叫人食不甘味夜不成寐甚至以死相许的恋爱、婚姻方面的故事，初中生们都感到新鲜、刺激。出于好奇，有些胆大的便想尝试一下，想通过自己的亲自体验，来搞明白究竟爱为何物，情为何物，直叫人生死相许？

2．思想的幼稚：初中生的生活阅历浅，很多想法很天真幼稚。比如，有的学生看见某个同学容貌娇好，或者很有气质、才气，就心生爱慕，私下崇拜，开始暗恋，继而大胆“追求”。其实他们不知，这是把人人都有的爱美之心狭义化了，狭义为爱情。再比如，有的学生喜欢和异性同学在一起，以为只要自己身边有几个异性同学，自己就是有本事有魅力的，就感到自己身价高，有面子，有的甚至还以自己能有女（男）朋友而四处炫耀。其实，这是他们价值观缺失和理智缺乏的表现。

3．精神的空虚与无聊：一个人的精力是一定的，如果这方面花的精力少了，在其他方面花的精力就会多些。一些没有远大理想只想混天度日的人，一些因基础太差找不到自信的人，一些深受社会上地痞习气熏陶的人，花在学习等“正当的事情”的精力是很少的，那么，大量的剩余精力放到哪儿去呢？由于内心的空虚，他们感到生活无聊，便故意捣乱，寻求刺激。在众多的不轨行为当中，谈恋爱是他（她）们最喜欢的。因为，在“恋爱”中，他（她）们可以从恋人那里得到在其他人身上得不到的理解、尊重、同情、爱慕，他（她）们空虚的内心可以得到一丝丝充实和慰藉。不信你看，早恋的初中生，绝大多数都是“学困生”。

第五篇：学生早恋发生的原因分析

学生早恋发生的原因分析

专家认为孩子“早恋”现象不能轻视，这是一个非常严肃地社会问题，全社会都有责任来面对这个问题。

1、生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。

2、学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。

3、相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

4、从众心理影响，一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，就可能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比心理造成的。

5、社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。

6、社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。

7、破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不理想自认为升学无望，而平时表现又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，以早恋

来打发时光，如此等等。

8、相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。

9、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。

10、因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

11、平时没事干，无聊，就想到“恋爱”好玩。

12、随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多。在初中，从初一到初三，各年级单亲家庭子女出现了很多早恋同学。递条子、写情书、送信物、定约会，处于早恋的“水深火热”之中。有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，上中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

13、社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。

14、传统的教育方式，现实的情况是应试教育已让老师们的精力主要放在追求升学率、分数上，老师们又还有多少精力去细致地、有针对性地去与学生沟通呢？

15、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们

产生对抗心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。