药物设计创新学心得

第一篇：药物设计创新学心得

药物设计创新学心得

--基于Ugi-4CC反应5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究

通过四节课的药物设计创新学的学习，收获颇多，主要是在思维方式的收获。在此，我以基于Ugi-4CC反应5-氨基噻唑衍生物的合成及生物活性研究为例来说明创新过程。

创新过程的第一阶段是发现和提出创新课题。

Ugi-4CC反应

氨基噻唑

2-氨基噻唑

4-氨基噻唑

5-氨基噻唑

1、噻唑类化合物具有极好的生物生理活性

噻唑类杂环衍生物具有广泛的生物生理活性，在人类健康和植物保护中发挥着极其重要的作用。灭瘟唑、烯丙异噻唑等；杀虫剂噻唑硫磷、噻唑磷等；除草剂苯噻隆、甲基苯噻隆等。2、2-氨基噻唑类化合物具有极好的生物生理活性且合成方法简单 2-氨基噻唑类化合物是噻唑衍生物的一个重要分支，它不仅具有很好的杀虫、杀菌、除草和植物生长调节活性，还具有极好的药理活性，由于其合成方法简单（Hantzsch法一步合成），生物活性多样，倍受农药和医药研发者的关注。3、5-氨基噻唑衍生物的研究现状

5-氨基噻唑衍生物的生物生理活性研究尚处探索阶段，由于尚无构建2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的有效方法，制约了该类化合物生物生理活性的研究进展。追踪文献，仅发现5类5-氨基噻唑衍生物的合成方法，但这些方法存在原料不易得、合成路线长、反应收率底、反应条件苛刻等缺点，特别是噻唑环上2位或4位取代基固定，造成化合物的结构修饰受到限制，使得这些方法均不能作为2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

5-氨基噻唑衍生物的生物活性：抗癌活性，抗菌活性，抗真菌，抗微生物活性，抗霜霉病活性。

5-氨基噻唑衍生物的合成方法： a、2,4-二芳基-5-氨基噻唑

（1）二芳基环乙亚胺与苯基异硫氰酸酯反应

（2）α-氯代-α-酰胺基苯乙酮与硫代苯甲酰胺反应：该反应的收率较高，有一定的应用价值，但所用原料α-氯代-α-酰胺基苯乙酮的不稳定性给实验操作带来一定困难。（3）2-氨基-2-苯基乙腈与硫和醛反应：原料的不稳定性，以上两种制备2,4-二芳基-5-氨基噻唑的方法应用不广。

（4）醛、氨和苯并三氮唑反应 b、2-苯基-5-氨基噻唑

（1）2-苯基-5-三氟甲酰胺基噻唑（2）2-芳基-4-烷基-5-酰胺基噻唑（3）2-苯基-4-芳酰基-5-氨基噻唑

c、2-取代-4-苯基-5-氨基噻唑：起始原料易得，但反应收率太低。d、4-甲酸酯基-5-氨基噻唑

（1）2-取代-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑：收率：78-92%。（2）4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

（3）2-取代-4-甲酸酯基-5-氨基噻唑：为后来基于Ugi-4CC反应的5-氨基噻唑合成奠定了基础。

CO2EtcOCNNO 80oC,24hRNC2H5NH2RSHbenzeneO

S PSc=MeOSPOMe

S

R=H,CH3,C6H5

（4）2-甲硫基-4-甲酸酯基-N-取代-5-氨基噻唑

e、4-三氟甲基-5-氨基噻唑：用烯胺代替LiAlH4为还原剂，该反应收率很高(89-94%)，但5-叠氮基噻唑制备困难。将4-三氟甲基-5-氟噻唑用芳胺取代制备5-氨基噻唑，收率31-46%。但该方法只适宜4位有强吸电子基的噻唑类化合物，且反应时间较长。以上合成路线，由于噻唑环上2位或4位取代基固定，不可作为2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的通用合成方法。

第二阶段是对创新课题的深入思考。

1、研究内容

（1）基于Ugi-4CC反应2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物合成方法学研究

A: 从原子经济学的角度研究不同的异氰组件和胺组件对Ugi-4CC反应的影响及不同异氰组件取代基对硫化关环反应和脱烷基反应的影响，寻找结构简单、原料易得、原子经济的异氰组件和胺组件。

B: 研究不同硫化关环试剂对硫化关环的影响，筛选条件温和且反应收率较高的硫化关环条件和其它可能的硫化关环试剂。

C: 扩展酸组件和醛组件的种类，探讨两组件不同类型的取代基对各步反应的影响；完善基于Ugi-4CC反应2,4-二取代-5-氨基噻唑衍生物的合成方法。（2）目标化合物的分子设计、合成和结构优化

以2, 4-二取代-5-氨基噻唑为母体结构，通过其5位氨基的衍生化，合成两大类八 个系列5-氨基噻唑衍生物，并对所合成的化合物进行构效关系研究和进一步的结构修饰。

A: 5-氨基噻唑啉(硫)酮分子设计、合成和结构优化

为了拓展噻唑啉(硫)酮类化合物生物活性研究领域，拟合成如下结构的5-氨基噻唑衍生物A和B(Figure 5)。

RRR

R2R2R2

SSSA NBNNNNCNSS SR1RR1O1NS CNR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 5.拟合成的A、B和C三类化合物的结构式

为了增加A、B和C三类化合物分子的柔性，将对三类化合物进行进一步的结构修饰，合成D、E和F三类化合物(Figure 6)。

R RR

(CH2)nR2(CH)n(CH)n22R2R2SEFSD SNNNNNN SSSR1NR1R1 OSCN R1,R2=CF3;alkyl;arylR=H,F,Cl,Br,CF3etc.n=0,1,2etc.Figure 6.拟合成的D、E和F三类化合物的结构式

为了寻找高活性的5-氨基噻唑磺酰脲(脲)类化合物，将设计并合成G和H两类化合物(Figure 7)。

R2R2HHOH NNNNHNNSRR SSXOXR1R1

GH

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.Figure 7.拟合成的G和H两类化合物的结构式

（3）目标化合物的生物活性测试、构效关系研究和结构优化

A-F六个系列化合物将全面进行杀虫、杀菌、除草和植物生长调节活性测试。G和 H两个系列化合物的生物活性测试以除草活性为重点，同时选取1-2个浓度，对所有 化合物进行杀虫、杀菌和植物生长调节活性测试。

2、拟采取的研究方案和可行性分析

本研究将按如下路线图(Scheme 10)进行研究。

OR2NH扩展醛组件R2-CHO从原子经济的角度寻找结构相对简单、原料易得的氨组件R4NH2异氰组件R3NCUgi-C反4C应R1HNOR3扩展酸组件R1-COOH寻找反应条件温和且收率高的关环反应条件和可能的硫化关环试剂硫化关环反应R2SNHR3NR1关系脱烷基寻找最佳脱烷基反应条件R2活生物研究试性效测构胺基衍生化目标化合物R1NSNH2结构修饰（1）基于Ugi-4CC反应2, 4-二取代-5-氨基噻唑合成方法学研究方案和可行性分析 A、异氰组件和胺组件的原子经济化研究方案和可行性分析 其方案如下(Scheme 11)：

原子经济化的胺组件已原子经济化的胺组件

COOH SCOOH研究不同胺组件S对Ugi反应的影响，H3C反应文献收率重点考察反应条件，H3C Ugi最高的一组酸组件、确保胺组件的取代CHO 醛组件和异氰组件基能顺利脱去。CHO

原子经济化的异氰组件CN

Ugi-4CC反应硫化关环反应 脱烷基反应5-氨基噻唑衍生物

原子经济异氰化组件

研究不同异氰组件对Ugi反应、异氰组件取代基对硫化关环反

应和脱烷基反应的影响重点研究取代基对脱烷基反应的影响

以上关于异氰组件的原子经济化研究，所选的异氰组件结构简单、原料易得且符合离去基团的特点，能保证Ugi-4CC反应和硫化关环反应的顺利进行。

B、硫化关环反应的研究方案和可行性分析

选取LR、BR和JR试剂(Figure 4)作研究对象，分别研究三种硫化关环试剂 对硫化关环反应的影响，择优选取硫化关环试剂，并对该试剂参与的硫化关环应 条件进行优化，寻找条件温和且反应收率高的硫化关环条件和可能的硫化关环试 剂。

（2）目标化合物的合成路线和可行性分析

A-C类化合物按(Scheme 12)路线合成，D-F类化合物的合成与此类似。

R2R2CHO HSCH2COOHRNNNCHNH2 PhHSSEtOHRR1 R1I

RRR Lawesson,sR2reagentR2R2CH3I

SSSNNNrefluxNNKCON 23SS R1SR1R1OSMeS ABJ

R

R2NH2CN SR1,R2=CF3;alkyl;aryletc.NN

SR=H,F,Cl,Br,CF3etcRN3

CN C

R2R2 HEt3NNNHNN NCXNH2+GCHCNR3SRSX RR11

R2R2 OHHOEt3NNNHNN SNCXSNH2+CH3CNRROSSXO RR11

X=O,S.R1,R2=CF3;alkyl;aryletc.R=H,F,Cl,Br,CF3etc.（3）目标化合物生物活性测试和构效关系研究

G和H两个系列化合物的生物活性测试以除草活性测试为重点，采用苗前处理和苗 后处理两种方法进行。为确保数据的全面性，选取靶标尽可能全面。

A-F三个系列化合物将全面进行杀虫、杀菌、除草和植物生长调节活性测试，通过普筛结果的比较，选取活性最好的靶标进行构效关系的研究，并根据其研究结果对该类化合物进行结构修饰。同时选取1-2个浓度，对中间体I和J两系列化合物进行杀虫、杀菌、除草和植物生长调节活性的测试。

本项目的特色与创新之处

A: 研究成果可为后续研究奠定基础：课题关于5-氨基噻唑衍生物合成方法的研究成果将为该类化合物提供具备通用性和实用性的合成方法，为5-氨基噻唑衍生物生理活性研究的全面展开奠定合成方法基础。

B: 拟研究的内容具有拓展空间：课题设计合成的化合物具有可修饰性，研究成果可即可为后续5-氨基噻唑衍生物生物生理活性研究奠定结构与活性关系基础，又具备进一步的拓展空间，可为5-噻唑类化合物的结构修饰提供多种新的选择。

C: 项目研究突破了已知噻唑类农药分子的结构模式，开辟了噻唑类农药研究的新领域，化合物的分子设计和结构修饰不受文献和专利的限制，大大增加了发现高活性化合物的几率。研究成果可为高效、低毒和低生态风险的新农药积累工作经验，准备工作基础。

所谓创新，就是要做到“人无我有、人有我优、人优我特。

创新学的博大精深在于其近平凡中显现不平凡，一个大头针方能有很多种用途，但在普通人看来，大头针实在太普通，没什么了不起，但当运用创新方法运用大头针不被别人认识的用途时，此时就会出现它的不平凡之处。

创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民簇，必将被时间的车轮淘汰。

学习创新学能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时创新学也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新学还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新学是一门很有用的学科，特别是对当今的大学生而言，故而应当在高校中开设该课程鼓励学生发明创造。

第二篇：创新学

论创新思维

与大学生实践能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是人类最伟大的实践活动，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。一部人类文明史，就是一部人类创新活动的历史。二十一世纪是知识经济的时代，在科学技术高速发展的今天，创新更加显示出其不可估量的伟大作用，产生着层出不穷的奇迹。考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。本文将从以下几大方面来具体论述创新思维及大学生实践能力的培养。

一、创新的概述

所谓创新，就是制造新的事物。

创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到它都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新innovation来源于拉丁语。“ innovation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是科学精神的重要精髓，更是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律，打破思想禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力，因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养。创新对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承，勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音。

二、社会实践对大学生创新和实践能力培养的重要性

1、社会实践有利于大学生创新思维的培养

我国大学生因长期接受传统教育，注重记忆力的训练，忽视观察力、想象力、创新思维能力的培养,尤其是缺乏质疑能力和批判精神的培养，思维死板、缺乏活力、缺乏创新。在社会实践活动中，大学生将面对许多既尖锐又艰巨、既复杂又实际的问题，在解决问题的一系列过程中，从问题的提出到制定出正确解决问题的方案，再到采取正确的措施解决问题，都需要敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的思维，而这一过程正是对大学生创新思维开发和培养的过程。

2、社会实践有利于激发大学生创新的积极性

社会实践是提高大学生创新能力的重要渠道。社会实践给了大学生充分展示自我的发展空间，给了大学生充分发挥其主观能动性和创造性的平台，有利于激发他们的创新意识和创新能力。同时，社会实践可以弥补第一课堂枯燥与乏味的不足，将理论教学与实践教学融为一体，将传授知识与培养能力融为一体，为大学生完善自身的知识结构和创新素质教育构建了一个实践平台，成为大学生创新能力培养的重要途径。

3、社会实践有利于增强大学生理论知识的转化和拓展

大学生通过多年的系统教育，已经具备了一定的认知水平和理论知识。然而，他们在课堂上所获得的知识基本上是间接的、系统的理论知识，这些理论知识都不等同于实际技能，往往难以直接运用于现实生活之中。而且，实际生活中的许多问题需要考虑诸多因素，综合运用多方面的知识和技能才能解决。因此，社会实践为学生综合运用知识能力的培养提供了机会，使大学生接近社会和自然，并从中获得大量的感性认识和有价值的新知识，使他们能够把自己所学的理论知识与实际问题进行对照、比较，逐渐把理论知识转化为认识和解决实际问题的能力，并在实践中拓展新的理论和知识。

三、大学生创新思维在实践能力培养中存在的问题

1．高校创新教育机制滞后，导致对大学生创新意识培养重视不够。

由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理、人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养，应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。同时，我国高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。也就是说，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注重学生的参与和自我管理。

2、社会实践活动机制不健全，管理不统一，资源分散

在大学生创新和实践能力的培养过程中，社会实践活动的有效开展需要健全的机制与之相配套。但从目前存在的情况来看，许多高校内部的大学生实践活动机制不够健全，管理不够统一，资源分散而又“政出多门”。这样的情况下，一方面，大学生社会实践活动因管理不统一造成了低效、无序开展；另一方面，由于实践资源的分散而难以形成合力。

3、社会实践流于形式，基地建设缺乏社会各界的支持

相关调查结果表明，有40%的院校组织社会实践的形式过于呆板，流于表面，缺乏深度，针对大学生创新和实践能力而组织的社会实践活动更是少之又少。由于经费和其他方面的原因，缺乏让大学生发挥主观能动性去创新思维、解决问题的空间。假期实践活动多为象征性的做一些简单的社会调查，缺乏对一些实际问题的研究和分析,更谈不上提出解决问题的措施，这对于大学生创新和实践能力的培养收效甚微。同时，由于得不到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持，基地建设常出现走形式、走过场的问题，许多城市、社区、企事业单位、国有大中型和民营企业等单位都不愿意接收大学生进行社会实践活动，不愿意成为大学生社会实践教育基地的一份子。

4．缺乏有利于创新的校园环境。

我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养的各种活动。目前我国大部分高校学生的科研条件都还普遍较差，大学生能够使用的实验设备更加有限，这无疑阻碍了创新性人才的成长，没有形成良好的社会实践模式。

四、大学生创新思维能力在实践中的培养

21世纪对大学生的要求将更加重视由思想品德素质、科技文化素质、心理身体素质等方面形成的全面综合素质，将更注重学生的开拓性和创新能力，这是由于当代科学技术和当今世界正处于前所未有的变化中，中国也正面临着前所未有的发展机遇。创新能力的培养包括使学生在学校中具备主动学习的精神，独立获取知识的能力，创造性学习的能力，创造性意识的形成等，但更重要的是使学生走出校门后，成为社会的主动的富有创造精神的建设者。

1.注重创新意识的培养。

思想是行动的先导，创新意识是创新活动的导向系统。如果人形成了创新意识，就会对现实不满，就不愿受旧的经验模式的束缚，就会产生对“既定观念的怀疑意识，对现实问题的批判意识，对传统理论的突破意识” ；会对新事物感兴趣，产生创新动机。

首先，培养好奇心与求知欲。学而创，创而学，这是创新的根本途径。我们应该具备勤奋求知精神，不断地学习新知识，才能在自主创新中发挥主力军作用。所谓好奇心，是指人们想要了解事物本质真相的一种心理，是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机。求知欲是指人们对知识和真理的渴求欲望。强烈的好奇心是创新思维的品质之一，它既是人们求知欲望的一种具体表现，同时，它又激发人们强烈的求知欲望。一般来说，好奇心的强烈程度与求知欲的强烈程度成正比。好奇心愈强，渴求获取知识的愿望就愈强烈。强烈的好奇心通过激发人们对引起新奇感的事物和现象的高度关注，从而使人们的思维进入一种集中的、全新的状态，不断的研究和探索新的问题，不断创新。所以好奇心是人们创新的起点、动机和驱动力。

其次，重视问题意识的培养。“问题”在《现代汉语词典》中是“需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难”。问题意识就是对“问题”的关注，是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、思考、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质，就称为问题意识。问题意识是思维的动力，它促使人们去发现问题、解决问题，直至有了新的发现、创新。发现问题是创新的起点和开端。心理学理论中有一个极其重要的观点：科学上很多重大发明与创新，与其说是问题解决者促成的，不如说是问题的寻求者促成的。换言之：一切创新都始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。所以没有问题意识，创新思维及创新活动就成为无源之水，无本之木。

2.在高校内加强大学生创新实践能力培养。

要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的积极主动性。人才是高校的产品，人才质量的高低直接影响着毕业生的就业和长远发展，也会影响高校的声誉和社会地位。只有充分尊重学生的主体地位，调动其学习的主动性和积极性，才能培养出高质量的创新人才。长期以来，在人才培养的全过程中，学生通常只是服从、执行，很少有选择的机会，学生只是结构单一，创新实践能力不足，适应性及发展后劲不足。随着我国高等教育从精英式教育进入大众化教育阶段，高校必须时刻紧盯社会变化，切实转变教育理念，将高等教育的目标从培养“专业人才” 转变为培养“全面型人才”。以人为本，把学生的发展作为中心，围绕学生的发展设计人才培养模式及体系。

3.加强大学生心理健康教育

大学生心理健康教育是实施创新教育的重要举措，也是促进大学生创新能力培养的重要途径和手段。一个心理健康的人必然是一个能正确认识自我，善于学习和思考，能处理好人际关系的人。也只有一个充满自信、能充分悦纳自我、勇于实现自我的人，才能够在正确评价自己的基础上，不断学习，使自己真正实现创新。4.建立培养创新素质的社会环境。

社会期待对于大学生创造力潜能的开发是十分必要的激励。如果一个社会给予他的成员在创造创新方面更多的期待，很可能就会激励更多的人投身于创造发明和技术创新之中。同时，社会资源对于创造力潜能的发挥很重要，有机会接触成功的创造者、并能得到必要的文化资源对于一个创造性构想的完成具有决定性作用。先进的社会文化形态应无差别地让所有人自由使用文化资源和文化手段，积极支持和鼓励社会所有大学生参与到社会改良和创造发明之中。

附：

《买土豆的故事》案例分析

在美国的佛罗伦萨州曾发生过这样一个故事。

一个叫约翰，一个叫哈里的两个年轻人，毕业后同时进入一家蔬菜贸易公司。三个月后，哈里很不高兴地走到总经理办公室，向总经理抱怨说：“我和约翰同时来到公司，现在约翰的薪水已经增加了一倍，职位也升到了部门主管。而我每天勤勤恳恳地工作，从来没有迟到早退过，对上司交代的任务总是按时按量地完成，从来没有拖沓过，可是为什么我的薪水一点没有增加，职位依然是公司的普通职员呢？” 总经理没有马上回答哈里的问题，而是意味深长地对他说：“这样吧，公司现在打算预订一批土豆，你先去看一下哪里有卖的，回来我再回答你的问题。”

于是哈里走出总经理办公室，找卖土豆的蔬菜市场去了。半小时后，哈里急匆匆地回到总经理办公室，汇报说，“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有土豆卖”。总经理听说后问道，“一共几家卖的？”哈里挠了挠头说：“我刚才只看到有卖的，没看到有几家，您稍等一会儿，我再去看一下！” 说完又急匆匆地跑了出去，二十分钟后哈里喘着粗气再次跑到总经理的办公室汇报，“报告总经理！一共有三家卖土豆的。”总经理又问他“土豆的价格是多少？三家的价格都一样吗？”哈里楞了一下，又挠了挠头说：“总经理，您再等一会儿，我再去问一下。”说完，哈里就要往外跑。这时，总经理叫住他，“你不用再去了，你去帮我把约翰叫来吧。”

三分钟后，哈里和约翰一起来到总经理办公室，总经理先对哈里说：“你先在这里休息一下吧。” 然后又对约翰说：“公司打算预订一批土豆，你去看一下哪里有卖的。”四十分钟后，约翰回来了，向总经理汇报：“二十公里外的‘集农蔬菜批发中心’有三家卖土豆的，其中两家是卖0.9美元一斤，只有一家老头卖的是0.8美元一斤”。“我看了一下他们的土豆，发现老头家的最便宜，而且质量也最好，因为他是最近农园里种植的。如果需要的话，价格还可以更优惠些，并且他们家有货车，可以免费送货上门。”“我已经把那老头带来了，就在公司大门外等着，要不要让他进来具体洽谈一下？” 总经理说道，“不用了，你让他先回去吧！”于是，约翰就出去了。这时，总经理看着办公室目瞪口呆的哈里，问道：“你都看到了吧！如果你是总经理，你会给谁加薪晋职呢？哈里惭愧地低下了头。

这是一个很经典的职场故事，同样带给我很多思考。约翰所具备的连锁性思维和换位思维，都是创新思维的表现，他能够创造性的完成任务。同样，当别人交给你做一件事时，你完成后要想一想还有什么需要做的。做为大学即将毕业的我们，这种创新思维将帮助我们更好的获得理想的职位。总之，我们在校期间应该多学一点知识,注重自身的身心发展及创新能力的培养。大学阶段是个人能力提升最快的阶段,因此我们必须在此时加强自身创新能力的培养，为以后走上工作岗位打下良好的基础。

第三篇：创新学论文

创 新 学院：安全科学与工程专业班级：姓名：学号：学 作 业安全12-02班王家晓311201010419

大学生创新能力培养之我见

【摘要】作为一名当代的大学生，我结合我个人的参加活动的亲身经历和自己的一些看法谈一下创新能力的培养。创新是一个民族的灵魂，是一个国家能否在日趋激烈的国际竞争中立于不败之地的根本条件。通过自身的了解，发现省内高校大学生的创新水平很处于低级，创新意识还不是很清晰，创新实践也是做的很少。

【关键词】现代教育；大学生；创新能力

谈到创新，我就不由自主的回想起自己这十几年来的求学之路。从小学，初中到高中，再到大学，这一路走来，给我的感觉更多的是迫于学习的压力，升学的压力，而不断地重复学习以往的知识。有些时候，确实会对一些科学特别感兴趣，无奈迫于现实的压力，不得不将其放下，回头去面对课本上的各种习题，各种知识。谈到创新能力的的培养。不得不说，在刚开始受教育的阶段，确实可以受到好多老师的熏陶而渐渐地对一门课学特别的感兴趣，当兴趣来的时候，无论做什么，无论条件多么不好，依然有很多动力，沉浸其中乐此不疲。

我曾了解到，很多伟大的发明家，去搞发明，搞创作他们的出发点并不是为了获取利益。更多的是出于个人的兴趣爱好，处于特闷对自己所做的事情的一种热爱。这样，才能不计较个人付

出，才能产生源源不断的动力，去不断的激励自己在研究，创作的领域里不断前行。其实各行各业，无步有业内人士时常叹息，感慨真正专心做学问，搞创作的人寥寥无几。就我浅见，整个社会就特别的浮躁。归根到底，经济的发展，极大的刺激了人们的物质需求，人们变得物质化了。不可避免的失掉了一些内在的宝贵的一些东西。创新，也在现实的物质利益面前显得苍白无力。创新能力是指人们在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。在运用知识和理论、在科学、艺术、技术和各种实践活动中，大学生提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论和新方法的能力，远远不能满足社会发展的需要，这日益成为时代研究的课题。为此，高校创新能力培养体系先后从优化课程体系、更新教学观念和内容、改革教学方法和手段、加强社会实践、营造创新环境等方面探索大学生创新能力培养途径。然而，这都脱离了大学生自身的努力和愿望、及其自身主要的社会活动范围和长时间的学习过程，事实上，我们更应该在探究学习中培养大学生的创新能力。在我国，探究学习研究还处于探索阶段，主要把它当作一种模式或方法来实践，对于指导具体操作的思想则重视不够或认识不清，由于劳动付出与业绩考核不挂钩，致使实践应用浅尝辄止。

一、制约大学生创新能力发展的因素

首先不得不提一下大学教育的现状。走进大学的课堂，就能发现学习氛围，学习效率，同学们的精神面貌。至少，在我所接

触到的学校中存在着上课睡倒一片，下课游戏不断的现象。虽然有些夸张但是确实是很多大学的真实写照。很多事情，浮于形式，学生疲于应对，连最基本的学习任务都保证不了，谈何创新？在传统教育体制中，制约大学生创新能力发展的因素：主观上，学生自身缺乏创新意识；客观上，学校创新环境不优。其次，在就业压力下，许多大学生“为考试而学习、为考证而学习”，没有创新兴趣，缺乏创新意识。实践教学时间与空间不足，且多验证性、演示性实验，少参与性、探究性实验；大学生缺乏创新实践平台，高校缺乏创新奖励制度，以至于培养出的学生创新能力不足、实际应变能力差。

二、事实上，我们缺乏的并不是创新能力

我认为，每个人从出生都是相等的，创新意识是与生俱来的。不同的只是我们所处的环境。社会环境，家庭环境，体现人们价值的不同制度环境，无不影响着我们的发展。创新能力，也不例外。于是有人提出探究性学习，在探究学习过程中，学生不仅可以学到科学知识，还可以学会对信息的收集、分析和判断，并形成主动获取知识、应用知识、解决问题的良好学习态度和习惯，不仅有助于提高学生的学习能力、实践能力，还使学生在探究式学习过程中，按照自己的认识和想法进行思考，形成不同于前人的思维方式和创造能力。首先，要树立大学生批判意识、怀疑精神。鼓励大学生在批判和怀疑中发现问题、提出问题，这就要求教师的教学活动应当引起学生产生问题，因为使学生产生问题的教学才能真正调动学生自主学习的积极性，激发学生自己探究并建构自己的认识。

其次，加强大学生思维训练，让学生学会独立思考。思维活动本身是一个不断发生发展的过程，学会思考是探究学习的一个极为重要的目标，学会思考也只有在思维活动的过程中才能学会。在课堂教学中实现学生的自主探究的过程中，教师还必须给学生思维方法和技巧的示范，加强思维策略的训练，以提高学生思维的有效程度。

三、构建创新型环境，深化改革

想要创造一个创新型环境，需要鼓励教师与学生参与创新教育教学改革，营造适宜创新人才成长的氛围。教育环境作为创新的外在重要条件影响着大学生创新意识的强弱，大学生进行探究学习的过程即是发现的过程，是学生主动性、创造性等非智力品质与智力品质和谐统一发展的过程，是学生创造性思维能力的显现。教师积极创造条件，发扬教学民主，着力营造宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，热情鼓励和引导学生积极主动地质疑，让学生想问、敢问、善问，培养他们的问题意识，让所有学生都有“我要质疑”的欲望，大胆陈述自己的疑惑和见解，使学生确立“科学探究、自主学习”的观念，读书而不“惟书”，尊师而不“惟师”，真正让学生运用创造性思维，充分发挥自身的潜力来吸收已有文化成果，探索未知问题不断提高大学生创新能力水平和创新活动成果质量。

创新能力的提升与个人也有很大关系，学生只有在联系原有知识上，才有可能尝试发挥自己的创新潜能；只有解决了低级认知问题，并在头脑中建立起能接纳更高级知识的认知结构，才有基础、有能力变被动接受学习为探究式学习，主动发现问题、提出问题、解决问题的。最后希望广大同学在适应现阶段教育环境的的同时，能够发挥自己的力量，能够不断提升自己的创新能力，为将来自己所在的专业领域做出自己的贡献。

参考文献：

【1】王平安.学生创新能力培养有效途径的探讨.实验室科学，2012.2

【2】王新奎.改革人才培养模式 提高就业创业能力.中国大学教学，2007

【3】杨鹏，莫岳平，学生创新和实践能力培养的内容与途径叨．中国现代教育装备，2010。

第四篇：创新学论文

浅谈儿科的医院文化建设与创新

[摘要] 医院的文化建设在我国医疗卫生事业以及医院管理与发展中的重要地位和作用，已越来越引起医院管理界的重视。至于儿科的医院文化建设，由于其特定的服务对象，既有与其他各科的共同特点，又有其特别之处。其内容涉及科室管理的方方面面，其方法因此也深入浅出各不相同。[关键字] 儿科,医院文化建设,创新

关于“医院文化”这一概念，从不同角度，解释颇多。但大多认为，医院文化就是一个医院在自身长期的发展过程中，为社会服务的实践中逐步形成的，全体员工共同遵守的价值观念和行为准则。它反映了一个医院特有的品格、素质、精神、作风以及公众形象，并对医院建设及社会发展起到重要作用。医院文化建设具有多种功能，主要表现在对职工思想上的教育导向功能，组织上的凝聚功能，行为上的激励与约束功能，以及对外的宣传与影响功能等。

一个医院，一个科室，如果能坚持在业务技术建设、精神文明建设、政治文明建设以及基础设施建设等各项建设中都能融入其特有的文化建设内容，将更有利于提高职工的整体素质，有利于塑造医院和科室的良好形象，有利于提高医院和科室的社会效益和经济效益。然而儿科的医院文化建设,基于其特定的服务对象,其建设方面的方法深入浅出,本文就对此问题提几点创新性的建议(一)、儿科的医院文化建设，必须要有儿童特点

医院文化建设，既要表现于其建筑、设备、文书、服饰等有形物质之上，又可凝练于其制度、规章、院歌、院训等无形精神之中。但平常使人最关心和最易感受的还是其技术、服务与环境。

首先，在技术上，在“小”与“精”上下功夫。由于我院专科医院的特殊性，儿科服务对象为婴幼儿，所以，虽在学科建设上要从全院大局着眼，但在具体技术上，则要在“小”与“精”上下功夫。所谓“小”，就是多添置婴幼儿专用小设备、小器械，多开展小儿特有诊疗项目，多开展低年龄、低体重患儿诊疗新技术、新项目。所谓“精”，就是设备精良，技术精细，水平精湛。在设备方面，除CT、彩超等必需大型设备外，小儿专用设备配置要齐全，在综合医院儿科不能做的检查和治疗，在本院儿科就能开展，这样就提高了医院的整体诊疗水平，扩大了医院的影响力。

其次，在服务上，要在“哄”与“真”上下功夫。孩子生病，大多不愿意到医院，更惧怕打针。所以，儿科的医护人员在与患儿的沟通过程中，要学会“哄”孩子，知童心、用童言，亲近他，安定他，尽量使他愿意配合诊疗。要在全科护理人员当中开展婴幼儿抚触基本功训练，并开展竞赛评比活动，同时开展与儿童沟通的艺术与技巧的教育与培训，目的是提高医务人员“哄”孩子的水平。所谓“真”，就是真心、真本领。我们的服务对象虽然是孩子，但孩子看病都有家长相伴，在服务当中的一句话，一件事，都要使孩子及大人体会到我们的关心、关爱和我们的真心实意。要坚持开展儿童服务用语与服务忌语培训活动，在全体护理人员中坚持开展“一针见血”的基本功训练与考核活动，每年的护士节对考核评出的优秀者进行表彰，力争在服务上能做出品牌。

第三，在环境上，要在“美”与“新”上下功夫。医院、科室的环境关系到人的心情，直接影响着患者的康复。大人爱美，儿童同样喜欢美。为了给孩子们创造一个优美的就医环境，建造儿童游乐园，改善孩子们的就诊条件等。同时，做到就诊流程合理，道路平坦，标牌醒目。加强卫生处置，注重绿化、美化、净化，对照明、噪音、色调等都体现人性化。为缓解儿童就医心理压力，可在儿科门诊或病房走廊内张贴卡通画，并可将小儿书画作品装饰后悬挂于门诊、病房、注射室、补液大厅等场所，供大家欣赏，培养儿童的兴趣，吸引儿童的参与，从而改善医患的关系。每逢“六一”节，要结合儿童特点，美化科室环境，使患儿感到新奇、新颖、新鲜；以及护士服装及患儿被服一改过去的白色为淡绿、粉红等颜色，以消除患儿对护理人员的恐惧感。(二)、医院文化建设，必须以人为本

医院文化建设，措施再多，办法再好，要人去落实。功能再全，作用再大，还得由患者及社会各界来评价，所以必须以人为本。

首先是要注重职工队伍的文化建设，充分发挥职工团队精神。要采取综合措施，不断提高职工的业务技术素质、科学文化素质和职业道德素质，逐渐养成正确的世界观、人生观、价值观。为此，要坚持开展不同岗位的“三基”、“三严”教育培训，开展不同内容、不同形式的竞赛评比活动。要开展创建学习型医院活动，在全院营造学习氛围，旨在长知识、强队伍、树品牌。要发挥职工在医院管理与发展中的作用，必须在政治上给予关心，技能上给予培养，工作上给予支持，生活上给予照顾，人格上给予尊重，为职工做好服务。每年送出去进修学习，使知识分子个人价值得到实现。职工子女上学得到优惠照顾，个人待遇逐年提高。要不断加强民主政治建设，相信和依靠职工，调动职工管理和建设医院的积极性，增加工作透明度。职工心齐了，气顺了，工作劲头更足了，从而增强了医院凝聚力、创造力。

其次，对患儿和家属，重在服务的人性化。

坚持开展创“诚信医院”活动，坚持开展“便民利民活动”，严格落实门诊“三心”（接待热心、诊疗细心、收费放心），住院“三勤”（勤巡视、勤交流、勤记录）等一系列优质服务措施，加强沟通，方便患者，使其真正感受到关心和尊重，同时也从中体会医院的服务文化，并给予正确评价和宣传。

再者，医院是个涉及千家万户的公共场所，医院的文化建设离不开社会。所以医院、科室与兄弟单位、基层单位必须保持经常性的联系与沟通，互相尊重，互相支持，给医院、科室创造一个好的外环境，同时还能起到宣传医院、科室的效果。

三、医院文化建设是一项系统工程，必须持之以恒

医院文化建设的内容涉及到医院管理的方方面面，时间不是一阵子，而是贯穿医院管理的全过程，所以首先它是一项长期性工作，必须要有近远期规划，也就是要把医院文化建设融入医院的各方面工作的目标与实施计划之中，做到点点滴滴，日积月累，与时俱进。决非一蹴而就，或毕其功于一役。同时，它又是一项全局性工作，在范围上，它涉及到医院、科室的每一个角落。有形的物质文化，无形的精神文化，共同遵守的制度文化，个体实践的服务文化，无不包含着全员参与，全程实施理念。再者，医院文化建设的内容，必须有它的系统性。也就是说，对于一个医院文化建设的整体架构，不论它是历史的、当前的、还是未来的，应该是一脉相承的；不论是局部的，还是全局的，应该是环环相扣的。总之，儿科的医院文化建设只要始终针对儿童特点，坚持“以人为本”，一以贯之地做好与各项工作的结合，在建设创新上下功夫，肯定能做出自己独特的科室品牌。

第五篇：创新学论文

创造学结课论文

认识和超越自我得重要性

摘要:各种看法之中，最重要的一项是个人对自己的看法。在所有的事情中，最具意义的也就是个人对自己所说的话。我们每个人的潜能都是无穷无尽，然而能发挥多少，在于我们如何认识自我，战胜自我。

关键字:克服，战胜，自我，意念

一、克服人类最大的弱点

人类最大的弱点就是自贬，既廉价出卖自己，这种毛病以数不尽的方式显示。例如，某君在报纸上看到一份他喜欢的工作，但是他没有采取任何行动，因为他想：“我的能力恐怕不足，何必自找麻烦！”

几千年来，很多哲学家都忠告我们，要认识自己，但是，大部分的人都把他解释为“仅认识你消极的一面，大部分的自我评估都包括太多的缺点、错误与无能。认识自己的缺点是很好的，可惜此谋求改进。但如果仅认识自己的消极面，就会陷入混乱，是自己变的没有什么价值。要正确，全面地认识自己，决不要看轻自己。

遣词造句就像一部摄影机，把你心理的意念活动投射出来，他所显示的图象决定你自己和别人对你的反应。

比如，你对一群人说：“很抱歉，我们失败了。”他们会看到什么画面呢？他们真会看到“失败”这个字所传达的打击、失望和忧伤。但如果你说：“我相信这个新计划会成功。”他们就会振奋，准备再次尝试。如果你说“这会花一大笔钱。”人们看到的是钱流出去回不来。反过来说：“我们作了很大的投资。”人们就会看到利润滚滚而来，很令人开心的画面。

使自己的意念产生积极效应的四种方法:

（一）用伟大、积极、愉快的语句来描述你的感受

当有人问你：“你今天觉得怎么样？”你若回答：“我很疲倦，别人就会觉得很糟糕。你要练习做到下面这一点，它很简单，却有无比的威力。当有人问：”你好吗？“或：”你今天觉得怎么样？“你要回答：”好极了，谢谢你，你那？“在每一种时机说你很快乐，就会真的感到快乐，而且，这会使你更有分量，为你赢得更多的好朋友。

（二）用明朗、快活、有利的字眼来描述别人

当你跟别人谈论第三者时，你要用建设性的语言来赞美他，比如，“他真是个很好的人。或他们告诉他做的很出色。绝对要小心避免说破坏性的话。因为第三者终究会知道你的评判，结果这种话会反过来打击你。

用积极的话去鼓励别人

只要有机会、就去称赞别人。每个人都渴望被称赞，所以每天都要特意对你的妻子或丈夫说出一些赞美的话。要注意并称赞跟你一起工作的伙伴。真诚的赞美是成功的工具。要不断使用。

要用积极的话对别人陈述你的计划

当人们听到类似“这是个好消息”我们遇到了绝佳的机会的话时，心中自然回升起希望，但是当他们听到“不管我们喜不喜欢，我们都得做这工作时，他们的内心就会产生沉闷、厌烦的感觉，他们的行动反映也跟着受影响。所以，要让人们看到成功的希望，才能赢得别人的支持。要建立城堡，不要挖掘坟墓，要看到未

来的发展，不要只看到现状。

二、你比想象中的要好

你知道自己的优点吗？所谓的优点是任何你能运用的才干、能力、技艺与人格特质，这些优点也就是你能有贡献、能继续成长的要素。但是，我们大家总觉得说自己的优点是不对的，是会显得太不谦虚。

其实，自己在某些方面确实有优点却去否定它这种做法既不符合人性，也表示不诚实。肯定自己的优点绝不是吹牛，相反地，这才是诚实的表现。

你有哪些优点？自己清楚吗？你是不是知道自己所有的优点？你能不能说出这些优点？通常，大家不愿意谈自己的优点，总觉得说自己的优点显的太不谦虚，总觉得说自己的优点是件不对的事情。在别人问起他们时，他们会说：“我不知道，不过我想我是有些优点的。，可是在别人问起他们有什么缺点时，到是罗列出一大堆。大多数人都被教会了一个观念：讲自己的优点是不对的，讲缺点是绝对应该的。

希望您能真正清楚自己有那些优点，因为要成功就一定要好好地利用你的优点。举个例子来讲，要是有人说你菜烧的好，也许你会说：“哪里哪里，其实烧的不好。”或者说“这也算不上什么特殊才能。可是菜烧的好，绝对是特殊的才能。假如，有人告诉你：”你在电话里很会说话。“你也许会说使用电话谈话很容易。然而你要知道，有很多人觉得用电话谈话非常困难，因此这实在是值得骄傲的优点。

当然，发现自己的优点并不容易。小时侯，心理学家施微博士就非常嫉妒表妹。他回忆道：‘我这表妹会弹钢琴，会画画，而从来没有人说我有什么才能或优点。所以我对他的成就非常嫉妒。长大后我发现自己能跳舞，话说的好，和别人也相处的来。我与我的才能，到后来，我开始能赏识他的艺术修养，因为我发现了自己的优点。所以能够不带嫉妒觉得情绪，因此，发现自己的优点有利于你发挥潜能，那么怎样挖掘优点那？

我认为，要想清楚你的优点，你首先必须重视自己，要塑造自己对自己的好印象。请你在这个表格上列出五件帮助你成长的经验棗你可以列出事件的本身或者举出提供你经验的人。

回答人的补充2009-06-29 15:01

假如有可能的话，把这些好的经验和你目前的优点联在一起。

再以施微博士的故事为例来说，他这样描述到：

虽然我父母对子女很好，但是我实在没有什么钱。很小，我就知道，只有到外面赚钱，我的口袋里才会有钱，因此我设计了一种玩蛋珠的游戏，找个木箱子，假如蛋珠进了洞，那么我就赢得更多的蛋珠，否则我就得另外再买，十个弹珠一分钱，这个游戏，不但使我赚了钱，也使玩游戏的孩子得到了很大的快乐。因此我要说我家虽穷，穷却对我有好处，使我学会如何应用创造力赚钱。

因此他这样记载自己的经验：

经验 优点

设计单珠游戏 创造力，能赚钱

想想你过去的经验，想那些好的经验。从过去的经验中你培养了什么样的优点？幽默感？意志力？野心？热爱学习？乐观的生活态度？你还想得到什么样的优点？

不可否认，每个人都会碰到不愉快的事情，可是过了几年，人们再回头看过去那段不愉快的经验时却往往发现：“原来那不愉快的经验只是另外一种形式的好的经验。想来你也一定经历过这样的事情。这也就是我传达给大家的一种态度，无论是怎样坏的经验，我们都可以发现他的积极的一面，从贫穷中我们可以学会赚钱的方法，从受苦我们可以培养出同情心，从寂寞中我们可以锻炼创造力，只要我们用积极的态度来看生活。我们会发现没有任何的经验是白费的，进一步来讲，要想成功，我们绝对不能老是记起过去的坏经验，即使要从坏经验中挑出积极的一面不是件容易的事，可为了继续成长，我们就非的强调积极的态度不可。等到你用积极的心态看你的过去，就能用积极的心态看你的现在，你必须仔细地看你自己，发现自己具有那些优良的特质棗这些特质也是你本质的一部分。这些都是你具有的优点。而优点就是力量。你的优点能使你更自由，更自在。

三、天生我才必有用

每个人有必须接受命运的安排。天赋固然可以通过教育、练习与专注来强化，但先天心理与心理上的限制却不容忽视，否则会很危险。

其实强化天赋只是事情的一半而已，而且是较容易履行的一半。要确定某个人才在何处，其实很困难！

运动员很早就会发现自己跑的比别人快，跳的比别人远，几乎从小就不同凡响，被发掘后尤其是在教练的指导与琢磨下，进步更快。但大多数人很少与特别突出的才能，多半是同时具有多方面的能力，却没有一样一枝独秀。

不论决定从事哪一行，如果你本身令人失望，或个人表现欠佳（对这一点请诚实面对自己），那么就要勇敢地放弃一切，重新再来！

找到自我有个男孩子，从小就是一个讲究平衡发展的学生。他每一科成绩都维持中上，运动也在行，但称不上明星球员，颇有创作天分，但若要作个真正的艺术家，却不怎么热衷，在考大学时，语文成绩几乎与数学成绩不相上下。

在他大一时，所选的全是科学课程，还打算主修理论物理。（他那望子成龙的父亲是个很实际的人，他说，学物理可以，但是理论两个字要去掉）

一年后，做儿子的发现，物理学动人之处在于抽象的部分.父亲的忧虑没维持多久，儿子到了三年级又有了新想法，他虽喜欢数学的井然有序，但受不了那冷冰的感觉。于是又决定改攻艺术。（这时，素来忠实的父亲禁不住自问：“我门到底是哪里错了？”）

好不容易，钱也花了，时间也付出了，这位年轻人终于到达目标，作了建筑师，从此再也未改变过志向。而且做的有声有色。

虽然他的父亲曾一度绝望，认为这个儿子怎么都不成材，但事实上，这个孩子行动大胆而明智，他好不容易发现自己真正的性格与才华，然后选定一个行业，从一而终。

物理学使他物理结合的原理。数学给他度量与秩序感，艺术则造就他的眼光与灵巧的双手。

每当学生们忧虑地问：如果16岁尚未决定将来是否要学法律，或者在大一未修完企业管理研究所必备的学分，这一生是不是就没指望了？请看上面的故事，这些忧虑事实上是杞人忧天，因为根本没有人能在16、17岁做好决定，为自己的一生订好方向，即便勉而为之，也是利少弊多。

活到老，学到老。挖掘个人潜能，才是终生事业。