班级文化建设

第一篇：班级文化建设

让班级文化似春风细雨滋润生命

----浅析班级文化建设

初三年级

让班级文化似春风细雨滋润生命

----浅析班级文化建设

校园文化建设是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要体现。在我校“办好人学校、做好人教师，向校园文化要质量，促学生成才、帮教师成名、助学校成功”的理念指引下，开展班级文化建设的重要性就显而易见。

我班35名孩子，是35个鲜活的生命，班级文化像春雨般滋润生命心田，激发对生活的热情、挖掘生命的无限潜能。“用文化影响生命，让每个生命都精彩”,这是我班班级文化建设的目标。

为了实现这个整体目标，我班的班级文化建设从以下三个层面有条不紊的进行着。外层：班级物质文化建设（基础）中层：班级制度文化建设（保证）内层：班级精神文化建设（灵魂）

一、精心设计和布置教室文化，让温馨环境育人。

班级物质文化建设主要是指教室环境建设。教室是学生的第二个家，优化教室环境，是创建班级文化的基础。

1、栽培绿植，让清新空气呼唤孩子们的班级责任感。

在保证教室干净、整洁、有序、规矩的同时，我特别注重班级绿色植物的栽培。经班委会商讨决定，各个小组负责绿植栽培，进行日常管理，确保植物长势良好。

这个活动让孩子们真正参与到集体建设中，他们每天一进教室，就给花浇水松土、摘除黄叶、修剪造型、搭配摆放，很是细心周到。当花越来越多的时候，他们会主动买来新盆，分秧插苗、悉心照料，逐渐的，我班的盆花已经有起初的4盆，变到了44盆。孩子们曾郑重其事的跟我说，老师，咱们把那些好看的花拿去卖了吧，可以赚不少班费呢，那个时候我觉得孩子真的把集体当成自己的家一样，知道“挣钱养家”了。当孩子们把一盆盆绿色植物当作教师节的礼物送给任课老师的时候，我看到了孩子们尊师敬师的真诚之心。

我想这绝不仅仅是为孩子们营造一个良好的学习环境，更重要的是孩子们的集体意识、责任意识、感恩意识，像春雨润物般滋长开来。

2、美化角落，让多彩教室成为温馨的文化阵地。

为了更好地发挥班级板报的作用，我班建立了宣传团队，成员以自荐、推荐、考核的形式产生。每个人各有分工，各负其责，同时又可以互相补位、交流合作，极大的锻炼了能力，更有效的培养了合作精神。

我班的教室布置划分区域，采用小组承包制，各负其责、自由发挥。

教室前墙---标语展示区，“尽最大努力 做最好自己 创最好班级”，时刻激励我们做好自己。

教室侧墙---特色活动展示区，设计了手抄报展览，以节日庆祝为抓手，给孩子们提供了展示自我的空间。达到喷灌作用，滋润每一块心田。

教室后墙---主题板报区，结合校内活动，设计主题内容，凸显教育效果。

我们的宣传阵地形式比较灵活，既可以在学校年级大的教育背景下抓住主题、设计内容，又可以根据各学科要求，自行设计、展示特色。整个过程，孩子们积极参与，自由发挥、自主想象，充满了智慧和热情。我跟学生在这样清新明丽的环境中，享受着生活的多姿漫妙，感受着生命的异彩纷呈。

二、精心制定和完善管理机制，让制度文化育人。

教育家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何教育活动都是不可能的。”因此，要使教育活动在一定的秩序下进行，就需要严格完善的管理。我班的班级管理强调“学生自主管理”。

火车跑的快，全凭车头带，为了整个集体的力争上游，我注重班干部的选拔、培养和带头作用的发挥。遵循“按需设岗、自愿申报、竞选演说、师生评议”,让他们竞争上岗，优者当先。

精心选拔和培养出来的班干部，有热情、有自信、有想法、有方法，也有着老师的信任和同学的认可。

我放手让他们自主管理班级，制定班级整体目标、规划班级发展方向、开展班级活动等。他们把自己当成班级主人，积极参与班级建设、布置教室，讨论、协商、制定班级规章制度；

同时组织开展班级竞争活动，打造“勤学、进取、合作、竞争”的班级精神。成立班级学习小组，制定班级评价制度和奖励机制，激发孩子们的进取心和积极性，通过表彰，进一步激发先进模范的责任感和自豪感，增强了他们对班级发展前景的信心和决心。

拥有一只这样的班干部队伍，我的班级管理轻松了很多，而整个集体的运行确是平稳而有序的。

三、精心组织和开展主题活动，让激昂情绪育人。

通过组织开展各式活动，班级精神文化建设，激发学生的自主参与和管理，促进彼此的理解、增进友谊，进而升华为集体感情。

1、精心选择修改班歌，让嘹亮歌声震撼人心。

魏书生说过：“唱歌使人陶醉在美好的歌词中和悠扬的旋律里，使身轻松、使心愉悦、使人更热爱生活，更热爱学习。”在实践的过程中，由学生自己选择班歌，每天抓紧点滴时间，自发组织在一起学唱班歌。

我们的主打班歌是《奔跑》，它用充满力量的歌词，时刻激励我们奋勇前行。除此之外，我们还有很多备用班歌，孩子们会在不同的情况下，自觉选择班歌：当我们遇到困难，面对失败的时候，《阳光总在风雨后》给我们安慰、让我们心情放松；当我们缺乏自信，无法排遣压力的时候，《相信自己》给我们信心，让我们坚定信念。歌声高亢，情绪激昂，唱出了我们的班级精神。

2、精心设计主题微班会，让特色内容振奋精神。

“微班会”就是随时发现问题，利用点滴的时间来教育、引领孩子的过程。它具有时间短、主题灵活和教育及时的特点。当昔日友好的两个小伙伴因为一点小事大打出手的时候，运用心理游戏召开《昔日和睦的小哥儿俩翻脸了》微班会，帮他们和好如初；

学校选择课间操检查员，我班体育成绩差，不给名额，学生们自发召开《身体素质与班级尊严》微班会，激发自己积极锻炼、强身健体意识，重拾班级自信；

当200斤的小胖子裤子被撑开，遭人嘲笑而不敢出门的时候，《我很胖，但我很坚强》缓解了孩子的压力，也坚定了孩子顽强训练的决心。

我班的主题微班会，以学生为主体，以日常生活为出发点，通过各种形式，解决存在的问题，逐步形成有班级荣誉感的群体意识。

3、精心组织开展主题活动，让挥洒汗水激发热情。

通过组织开展各式内容广泛、形式多样的活动，鼓励学生的热情参与和自主管理，促进彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体情感。

为了培养责任心，在“光盘行动”号召下，我组织孩子们对学校食堂的浪费现象进行调查，统计数字，分析结果，查找原因，召开主题班会，并向全校发出“厉行节约”的倡议，号召大家一起节约粮食。

为了培养孩子们的文明意识，自觉维护校园干净整洁，我和孩子们积极建立“班级文明岗”，利用每周二下午第八节自习课时间，清除校园周边垃圾废物，不怕脏乱臭，亲身实践、治理环境。

为了提高孩子的阅读素养，我和孩子们组织了“中华经典诵读比赛”，在满江红的悲愤激荡中感受岳飞的报国之志；在沁园春雪的壮丽景色中感受伟人的豪迈宽广；在水调歌头的委婉变化中感受诗人的豁达乐观。

通过活动，孩子们领略的文化的源远流长和博大精神，提高的自身的素养和底蕴。班级活动点燃了孩子们的热情,达到启迪智慧、凝聚力量、陶冶情操、净化心灵、提升素养的效果，让每一个孩子的潜能都得到激情释放。

班级文化像春天的阳光，它使每位同学感到温馨、温暖、快乐，使班级井然有序、充满生机，使校园充满文化氛围、育人特色。

作为班主任，只有用心思考，在实践中创新，才能给孩子们创设更多自主发展的空间，张扬他们的个性，真正起到春风化雨、润物无声的作用，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，激发内在的热情，绽放生命的光彩。

第二篇：班级文化建设

班级文化建设，多贴一些鼓励标语

5.1 开展相关的主题班会或者心理健康教育课

对于全校学生，指导制定正确的目标；指导学习意义，学习方法。目标的根本意义是确定奋斗的方向。人的发展处于螺旋式上升的态势，这种态势就要求把人的远大目标和“小、近、实”的阶段性目标结合起来。一个人没有远期目标，就会变得没有气势；没有中期目标，就会没有精神；没有短期目标，就会变得不勤奋。目标低了，不感兴趣，目标高了，达到的可能性小了，就会失去信心。一个有效的目标必须具备以下条件：一是具体的；二是可以量化的；三是能够实现的；四是注重效果的；五是有时间期限的。指导学生确定长远目标，中期目标，再具体化为可操作的一个个小目标，利用学生期盼进步的心理，启发其制定初中阶段的发展计划，再把这些较为长远的努力分解为学期的、学月的乃至每周每天应该做的事情，让学生知道自己每天应该如何做来达到目标，从而促进学生进行“自我管理”，这有待于班主任在了解每一个学生的基础上，帮助其制定全面的、合理的、有激发斗志作用的真正意义上的目标。

思想改变行为。学生不懂其学习意义，就会丧失了学习的动力。常常考得不好，就会打击了信心。另外，中学生正当青春期，往往在人际交往等方面有困惑，而这些困惑没有及时疏导，往往会影响了学生学习的情绪，开展学习意义，人际交往，挫折意识，意志力培养等方面主题的班会或心理健康教育课，有利于学生学得调节情绪的方法，与同学建立良好的关系，及时疏导自己的不良情绪，也有利于学生正确认识挫折，对失败能够正确归因，对计划和目标能够坚定不移，从而加强学习动力，以得到更好的学习状态。而对于初三的学生，还更应重在改变学生压力不足的情况，如开展以“中考总动员”、“放飞梦想”为主题的班会等。

另外，很多学生想学学不好，往往是因为没有正确的学习方法，在学习中没有得到自我效能感，久而久之便会产生厌学的心理，所以，有必要定期开展学习方法指导课，帮助学生总结在学习中碰到的迷惑，有针对性地解决学习中的困难。5.2 落实各种措施，营造良好氛围

调查中，我们发现，兴趣才是真正的最好的老师。培养学生对学习的兴趣，可以从生活中的点滴做起。教室后面的图书角，本身是个很好的设置。然而存在的问题是没有得到很好的利用，图书角更多时候成为了储物柜。我们建议，合理化，规范化管理图书角，首先倡导学生捐书，或者学校有计划地购进学生感兴趣的书籍。书籍要妥善保管，分类存放，借阅有制度。使书柜真正充满书香气。可利用静校时间安静看书，可以给学生制定每月的的看书计划，举办“读书乐”之类的交流活动等等。有了好的书，学生感兴趣的书，学生自然会主动去借阅，而在不知不觉中养成了求知的习惯，对待事物会多了一分好奇，对待问题也会多了一分疑问。这种主动对知识汲取的精神也自然而然会带进了课堂。另一方面，阅读书籍可以扩充学生的知识面，而不仅仅只局限于学习课本里的知识。所以，规范化图书角，可以促进学习氛围的营造。

对于班级文化建设，更多的应该是一种班级精神的引领。事实上，很多班级的班名，口号，班规等等，都是班主任一手包办。这样，加重了班主任的负担，学生又未能亲身参与，也未能亲身体验，班级文化建设形同虚设。所以，我们建议，充分发挥班团干力量，相信学生能够做好，放手让学生提议和设计，让每一面墙壁说话，使班级成为充分激励和展示学生才能的立体大舞台。让学生参与其中，体验其中，学生才能在在参与中感受到班级的力量，班级的精神。

针对学生的主动性不足，建议应学生希望，开展“一帮一”或“学习讨论小组”，组内互相监督作业完成情况，让好的学生带动差的学生。形成竞争机制，对于整体成绩有提高的小组，及时给予奖励。另外，建议多开展一些活动或各科的比赛，年级比赛以班级为单位，班级比赛以这些小组为单位，一是增强凝聚力，二是让学生在活动比赛中更能感受到学习的氛围。

当然，类似这些班级文化建设以及活动、比赛，不宜成为班主任的压力和责任，更不宜成为老师们的一种负担，否则会适得其反。5.3 多种激励方式相结合，全面激发学生潜能 5.3.1 体验法

成就动机是学生最重要的学习动机之一。成功带来的兴奋和鼓舞的力量是巨大的。前苏联教育家苏霍姆林斯基把“给予学习者取得成功的欢乐”，看做是“教育工作的头一条金科玉律”。

对于菊城中学的学生来说，成功才是成功之母。让学生体验到成功。因此，为学生提供和创造成功的机会，特别是关注那些在困境中艰难地行进的学生，发现并强化他们的哪怕最小的进步，其鼓励作用可能会影响到他们的一生。5.3.2 暗示法

心态对一个学生的学习效果的影响至关重要。在平时，教师要尽可能抓住机会认可学生。可以借鉴王家文老师的做法。实施各种激励手段，例如，第一周来一场轰轰烈烈的班会课鼓舞学生。第二周贴一副名言警句提醒学生。第三周则通过榜样激励。第四周通过视频激励，振奋学生„„通过不断地变换激励方式，在平常的生活学习中，不断地耳濡目染，不断地潜移默化，不断地给予学生积极的暗示，从而激发学生潜能。5.3.3 赏识教育法

赏识教育是周弘老师首创并全身心推广的一种全新教育理念。没有教不好的孩子，只有不会教的老师。这是赏识教育的基本理念。每个人都有被赏识的愿望。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们越来越差。平时的一声鼓励，都可以激发学生学习的动力。

赏识教育法，要求老师要以全面、发展的眼光看学生，要用鼓励、赞叹的语气夸学生。可以借鉴汀罗二中的做法，制定教师职业道德文明用语和禁忌用语各10条，在学校中贯彻执行，并以生评教的方式督促落实。

“十应”即倡导多说表扬、肯定、激励学生的话，问候、祝福、同情、理解学生的话舍得说，如：“你的见解独特，老师佩服你”、“我知道你已尽了最大努力”、“不要紧张，请你重新整理一下，你一定可以说得更好的”等。

“十忌”即杜绝说讽刺、挖苦学生和不负责任的话，不用侮辱性、歧视性、威胁性语言，如：“这么简单的题都不会做”、“我的话你都不听，今后我不管你了”、“你不认真学生可以，但不能影响其他同学”。

菊城中学的老师都做得很好。在平常的教学中，也常常会渗透对学生的激励和表扬。这种激励和表扬，对于老师来说，也许只是一句话，然而对于学生来说，很可能就是一辈子的影响。5.3.4 强化法

对于初一初二，尤其是初一新生，要逐步养成良好的学习习惯。

培养良好的学习习惯可以有两种方式。其一是强化法。在教育学生的过程中，连续的、固定的强化是必要的。这能够让学生很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，避免他专心地等待强化。这个过程将会让学生养成良好的学习习惯。

其二是代币制。有时候频繁的表扬和批评对学生震动不大，我们还可以采用积分的方式来解决这个问题。学生每一次进步都可以得到一个分数，当分数累积到一定数目就可以换取某一种奖励，积分法可以起到长效的作用，对培养习惯是十分有利的。为了更好地激励学生进步，根据学生的喜好和个性差异，奖励的方式和种类也可以适当变化，以增加其奖励的效果。

在课堂上，每个老师都要引导学生逐步培养主动做笔记，积极发言，独立完成作业的习惯，课后，要求学生预习复习功课，巩固所学。只有让学生逐步养成良好的学习习惯，改变被动学习的情况，成为学习的主人，才能从根本上激发学生的学习潜能。5.3.4 丰富课堂形式，培养学生对各科的兴趣

图书角可以培养学生对求知的兴趣。而要让学生主动学习各科知识并且取得好成绩，首先要激发学生对本科目的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣，很大程度上取决于课堂。科任老师应该根据实际情况，多种教学方式相结合，丰富课堂，活跃课堂气氛，让学生喜欢上这门课，自然而然会在课前期待上课，课上认真听课，课后复习课本里的知识。

内容摘要：老师就怕冷场，特别是有人听课时。可是随着学生年纪的增长，课堂上的气氛也愈加沉闷，不管你如何引导，学生都紧闭“金口”，如何才能让课堂充满活力，如何让学生踊跃发言，是每个教师的必修课。

关键字：课堂 冷场 沉默

同事们在一起交流，经常说起这个问题：现在的学生上课都不愿意举手回答问题了。初一比初二好，初二比初三好点，也不知为什么。有时问题很简单，可教室里依旧一片死水，泛不起一丝涟漪。学生无动，老师无奈。到底哪错了呢？如何才能让教室不再沉默呢？笔者从以下几个方面谈谈粗浅的看法。

一、环境因素

早就听过“孟母三迁”的故事，孟母为了给孟子提供一个合适的学习环境，不惜三次搬家。同样，为了让孩子课上不再沉默，我觉得课堂环境尤为重要。轻松的活动氛围，愉快的课堂环境都能让学生勇于表达自己的想法，展现自己的特长。

课堂气氛与教学效果是相互联系的，课堂气氛的活跃是否直接影响着教学效果的好坏？有的教师在课堂上讲的口干舌燥。滔滔不绝，但学生却昏昏欲睡，收效甚微;而有的教师上课时轻松自如，学生却十分欢迎，接受知识的效果非常好。同样的授课，为什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于调动学生的学习积极性，没有把学生放在主体地位上，后者则相反，他充分发挥学生学习的主观能动性，受到了事半功倍的效果。

那么，怎样才能使课堂气氛活跃呢？我认为应从以下几个方面入手：

1、相信学生的能力

留给他们充分的活动空间，让学生在课堂上大胆地想，勇敢地说，充分地发表自己的看法。不要怕他们说不好，不要担心不会说，不要怕时间来不及。

2、激发兴趣

陶行知曾说：“治学以兴趣为主，兴趣愈多，则从事弥力，从事弥力，则成效愈著。”学生要学好功课，兴趣是很重要的因素。为什么有的孩子电脑游戏打得很出色，可是一首简单的诗却背不出来呢，问题的关键在于兴趣。这就要求教师讲的每一节课都能吸引学生。

怎样激发学生的兴趣呢？笔者主要宜激发学生语文阅读的兴趣谈谈。首先从拓宽学生的阅读面入手，我经常从一些刊物上选取贴进学生生活，又文质兼美的文章印发给学生，并指导学生主要从文章的整体构思、立思、选材和语言特色等方面进行阅读分析，以求让学生通过自己静心地领悟，体会到美文的魅力、阅读的乐趣。每到这时我发现学生们都自觉地拿出精美的笔记本，摘抄下美妙的词句、语段，并沉浸在反复朗读精美语段的愉悦中。在这个过程中选择文章很重要：一要选择贴近学生生活的文章，才容易引起学生的共鸣；二要选择通俗易懂的文章，才会引起学生的兴趣；三要选择语言规范的文章，才不会给学生带来误导；四要选择品味高雅的文章，才有助于学生崇高人格的培养。

激发学生的阅读兴趣，还需要营造一个良好的阅读氛围。首先，我们语文教师应从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示范作用，二是能及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。其次要动员学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一个简明的阅读提要，在以后回顾时，这就是开启记忆之门的钥匙。

在拓宽学生阅读面的同时，还要让学生注重课堂和课本，不能喧宾夺主。课堂是获取知识的主阵地，要在课堂上学习老师引导分析文章的方法，不断提高认识事物，细致观察周围人、事的能力。对于课本，更要花大力气去阅读，从而获得最基本最实用的阅读方法。

在教给学生阅读方法上，我着重指导学生学习“粗读——精读——研读”阅读法，因为它能有效地让学生在短时间内完成阅读任务，解答阅读试题。其具体步骤：一篇文章，先快速默读，每遇不识的字、不懂的词句跳过就走，读完后稍微在头脑中回顾一下文章的整体结构，马上就看文章后的阅读题，先解答与文章内容关系不大的问题，然后带着还不能解答的问题，对文章进行第二遍精读，这一次就可利用工具书识字解词，认真分析，寻找答案，很有可能这一次还有一些问题的答案拿不稳或不能解答，这就要因问题就相关文段进行第三遍研读，并同时进行学生间的讨论，以求最终解答。

一段时间下来，学生在阅读上的能力提高了，兴趣也越来越浓厚。

3、调动学生的积极性

利用学生求知欲，好胜心强的特点，采用各种形式的课堂教学活动。

①让全体同学都动起来

课堂教学不只是局限于师生之间进行，教师的解答只是示范作用，当学生知道如何解答时，教师应退出，将练习的机会和时间留给学生。采用新科课堂教学组织方法，布置学生相互讨论，将以南问题西化，分解出呢个一个个的小问题，便于各个击破达到解决问题的目的。对接受能力差，反映慢学生给与个别指导，不过多则被学生，对学生的点滴进步给予鼓励和表扬，便于学生保持较高的积极性。

②提高学生的竞争意识

还记得有一次，一天，参加幼儿园的家长日，课上老师采用竞赛法做题，谁做对奖一颗五角星，结果小朋友们热情高涨，就连平时很调皮的几个小男孩也认真努力地计算着。

其实，我们课上也可以采用这种方法。将全班同学分成四组，每组完成一道，看哪组又快又好;或每组选派代表上黑板做题，谁得分最高，并将每次得分情况记录以此来激发学生的集体观念和竞争意识。

二、鼓励机制

在一本杂志上看到过这样一则故事：有个妈妈在厨房洗碗，她听到小孩子在院子里蹦蹦跳跳玩耍的声音。便对她的儿子喊道：你在干什么？小孩子回答："我要跳到月球上去！”妈妈没有向小孩泼冷水：“别瞎说，快回来把手洗干净！”而是说；“好的，不要忘记回来哦！”这个小孩后来就成为第一位登上月球的人。

是啊，一个人的创造力的多少，可能就来源于他最初的异想天开。如果当他兴高采烈“发明创造”的时候，一盆冷水泼下来，那他一定会失去他创造的热情。

学生的创造力和积极性是需要老师去开发的。因此，我们做老师的千万不要对学生泼冷水，从而打消了学生的积极性。

我带的班级里有一个男生，基础比较差，但是，我认为他比较喜欢引起别人的注意，在课堂上总是会“一鸣惊人”。他的“一鸣惊人”其实就是在瞎说。比如，对于课堂上我的提问，他总是抢先以很大的声音回答。这当然是好事！可是，令人气愤地是，他的回答总是那么奇怪，犯的错误也很幼稚。不仅如此，他的回答总是引起全班哄堂大笑，有点扰乱课堂秩序的倾向。

开始几次，我没有怎么说他，后来实在是忍无可忍了，于是当着全班的面说：“请你以后不要瞎说好吗？错的那么幼稚，还不如小学生呢！”他听了惭愧地低下头。后来，他在课堂上的表现“好”多了，从来都不说话的。可是，与此同时，我也发现他更不爱学习了，对于我的提问，他不仅置之不理，甚至也不去思考了。似乎我课上的一切都与他没有关系。

我又一次找他谈话。他说：“老师，其实我也很想学好的。可是，我又不敢在课堂上发言。因为怕说错了又得遭你的批评。”他的话使我猛然想起了自己在这方面教育的失误。是啊，我真不该对他泼冷水的。这个爱表现的男生似乎也给我上了一课呢！于是，我在以后的课堂教学中会特别注意多鼓励学生，表扬学生，激发他们学习语文的主动性、积极性和创造力。我们师生之间的教与学也变得更加轻松愉快了，而且我们班的成绩也不断地提高。

是的，我们不该总是对别人泼冷水的。因为，拥有热情的人的生活、工作和学习才会变得更加有意义，更加充满乐趣！

三、榜样的力量

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，榜样的力量是无穷的，如果这节课班上有几只领头羊的话，我相信效果也是明显的。

最后，我想对每个老师说，请告诉你的学生：“站出来说话，大声点”，请告诉你自己：“鼓励，鼓励再鼓励”我相信不用多久，你的课堂将不再沉默。

每当重要的考试过后，学生中总会出现松散的现象。特别当我们步入了初三的冲刺阶段，有许多的同学紧张害怕，还有的日渐倦怠，对学习渐渐的失去了耐心。在这个关键的时刻，营造良好的学习氛围，利用一切可用的因素重新点燃学生的学习热情，帮助他们走好人生的第一个转折点，是每一个班主任的个人魅力和工作能力，工作技巧的最佳体现的时候，教育学生如何在考试过后认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，把更多的热情投入到学习中去，在新的学习中再创佳绩，达到学生自己教育自己的目的，等等。下面我就结合自己的工作体会谈谈自已的一些做法：

一、小组合作交流、讨论

小组合作交流、讨论能满足不同层次的学生学习的需要。在小组合作交流的过程中，各个层次的学生都能得到不同程度提高，在这一过程中学习优秀的同学非常愿意帮助学习有困难的同学，他们乐意把自己在学习的经验、体会、技巧教给学习困难的同学。同时学习困难的同学也非常愿意在这种情况下向其他同学请教，而且这种互教互学的活动还能增加同学们之间的友谊。比如说在初三最后的冲刺复习阶段有很多的习题要做，要讲解，如果一味的由老师来讲解，学生很容易麻木，产生厌倦感。但如果挑选一部分练习让学生先做，在规定的时间内做好以后，让他们组成小组，先互相讨论答案的对与错，再研究为什么是对、是错，错在哪里？再让每个小组选代表站起来讲解，最后老师再作小结，并给回答最好的小组给以表杨。这样下次再做这样的活动，每一个组的同学都能齐心协力、互相帮助、共同学习、共同进步，在自我学习，互相合作的过程中学习能力得到很大的提高。这样做效果非常的好，可以使每一个同学都能积极的参与进来，能够充分地发挥每一位同学的主观能动性，上课都能充满热情。

二、利用学生之间的小团体

经历了初

一、初

二、和初三第一学期的学习、考试，很多同学对自己的学习成绩都有了大概的了解，对于学习优秀的同学，此时只要调整好心态，基本上不会出现什么问题的，对哪些成绩不太好的同学就要多加注意，多加关心，因为他们对成绩过于介怀，一旦调整不好的话，不只是成绩上会出现更大的问题，而且在思想上也会出现较大的波动，给班级的后期管理将带来诸多困难，因而如果不帮助这些同学及时的总结经验教训，只一昧的要求他们在最后的冲刺学习中如何如何，只能是一句空话了。我们说上学前，父母是孩子的第一任老师；上小学后，老师是孩子们心中的偶象，父母则排在第二位了；到了初中，老师、父母的话孩子都是有选择性的听，哪谁的话孩子最爱听呢？他的伙伴。到了初三下学期，我们说每一个学生基本上都有自己的一个小圈子，有他们自己这一个圈子行为标准，行为准则和世界观。这时朋友的一句话，可能抵上老师、父母的千言万语。如果我们老师能抓住这种机会去做工作，将达事半功倍的效果。例如我班上有一姓孔的同学：聪明、成绩好、兴趣广、讲义气，在同学中很有威信，同学们也特服他，特别是一些头脑聪明的调皮鬼们。那我抓住这一点，让孔去做他们的工作，班级里很多事情让他去做，自己只是遥控指挥，适当的给予指导，和表杨。通过这种朋友间感化的方式，使几个调皮鬼把精力放在学习上，大大地提高了他们的学习热情和兴趣，使班上的学习氛围变的更另浓厚。

三、在学生间组织一定的竞争，激发他们的学习兴趣

到了初三的冲刺阶段，很多学生大多处于疲劳状态，很多人对学习已经处于一种应付状态，一些空白的大道理对他们已经没有什么用了，只会加大他们对老师厌烦感，对于学习上老师采用的一些常规的教学手段已不能激起他们的学习热情，这时能最大限度激起他们学习兴趣的是：竞争。从心理学角度讲，初中生好胜心强，喜欢表现自我，喜欢与众不同，另外，每一位学生在课堂上都想获得好成绩，都想体验成功的快乐。利用这种心理特点，引入适当的竞争手段也可以激发学生对成功的需要，增加他们的学习兴趣。实行这种竞争方法，课堂学习气氛一下子就热烈起来。可以分为小组竞赛、男女生之间的竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等等。比如，对于数学学科来说，每年的中考题都有一些基本题，对于这些题，只要学生做对就可以了，所以在平时的练习中可以让他们练准确率，看谁的准确性高，正确率高的下次可以不做；对于作业，可以让他们比速度，比准确率，做好的可以直接交给老师，不要交给课代表等等。竞争时一定要掌握同等水平竞争的原则，否则效果就适得其反了。在学生争强好胜的心理作用下，在竞争的氛围中，学生会显得精神饱满，兴奋异常，而且这种积极的因素能互相感染、互相激励。这样每一位学生都会积极地参与到这种竞争中来，课堂氛围因而也会显得紧张而又活跃，一改沉闷现象，老师上课也会更加有激情，学生自己在竞争中学习，学习的主动性和自觉性都会大大地提高。

四、利用班主任的个人魅力来激发学生的学习热情

实践表明，要提高课堂的学习效率，必须提高学生的学习积极性，如果没有学生的积极参与和配合，只有教师一个人做埋鸭式的教学，课堂氛围将非常的沉闷，不但教师没有激情，学生也没有兴趣，这样一节课的效果就是：越早下课越好。那么如何提高学生的学习积极性呢？（1）相信学生。有句俗语说的好：“受人滴水之恩，当涌泉相报”。（2）诚恳的帮助。现在的学生绝大多数都是独生子女，在家里都是以我为中心，自尊心极强，各人的思想动态千奇百怪，让人防不胜防，因而我们班主任的工作要有预见性，要有超前意识。这就需要班主任能经常和学生在一起，放在架子和他们交朋友，特别是在他们情感上遇到问题，学习上遇到因难时多给予帮助。要用实际行动来感化他们，要让学感觉到来自你的帮助是真诚的总之，到了初三的冲刺阶段，由于迫在眉睫的中考、学业的加重、客观上期望。各种各样的超负荷的压力很容易使部分同学产生厌学心里，使他们的学习热情消退。这就需要班主任在保证学生在完成学习任务的前提下，帮助学生排除各种心理障碍，去营造一种轻松愉快的学习氛围，想方设法激起学生的学习热情和兴趣，让他们多体验成功的机会，体会到学习的快乐，成功的喜悦。只有热情才能使初中最后的冲刺阶段学习和生活充满激情、充满活力、充满精彩，从而变得更加圆满

第三篇：班级文化建设

教室前(1)立志当怀虎胆 求知莫畏羊肠 教室后(2)把脸迎向阳光,就不会有阴影 我班上后面的标语： 守德守纪 惜势惜时

四角布置如下： 班务一点通（前左）信息八面风（前右）佳作展示台（后左）成才龙虎榜（后右）

前门上 我爱我家 我更爱我自己 后门上 是一句英语欢迎词 四墙上 绩 洁 结 杰

后墙上 拼搏每一天 充实每一天 快乐每一天 还有 请讲普通话

四墙上还有学生自己的个性语言 还有 请讲普通话

对手在拼杀，我在干什么！

今日我比他人快一步，明年更比他人高一头 大行更需顾细谨，立身犹在成材先

走在前面的回头看看后面的人与自己的距离，落在后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离这是一种智慧

贵有恒，何必三更起五更眠 最无益，只怕一日曝十日寒 懒惰等于将一个人活埋！勤劳的蜜蜂没有时间悲哀！我的教室前面:无须扬鞭自奋蹄!两面:踏踏实实学习,堂堂正正做人!生命朴实如草，自当不怕沉浮！既然选择了远方，便只顾风雨兼程！用微笑征服一切！

征集教室标语,19班学子交上来的有: 风云涌动，一切皆有可能。

当凌绝顶于风啸，誓留无悔于明天。

愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。及时当勉励，岁月不待人。集雄心壮志，创锦绣前程。攀高贵在少年，为学应尽毕生力。忍住伤痛挺起胸膛，面对命运勇敢成长。不是一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。无情岁月增中减，有味青春苦后甜。同舟共济争佳绩，万众一心创辉煌 成功来自坚持，执著创造奇迹。

教室前 胸藏万汇 造就天骄 教室后 勇攀天骄之路 嫉慢如仇，追求卓越！

不为后退找借口，要为前进创条件。前：正直 勤奋 团结 创造

后：知识改变命运 奋斗成就未来 勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。教室前面：三思而后行。教室后面：世上没有后悔药。天行健，君子以自强不息。

前面：大量才能失落在尘世间，只是因为缺少一点勇气。旁边：让别人因为我的存在而感到幸福！对联：多学多思又多问，守时守纪更守信。想,凌云壮志;干,脚踏实地.我们班的是：慧而明理，敏而好学。敬 竟 静 净 洁 结 杰 节

我的是:父母养育辛苦 报恩惟有苦读(后)猛志溢四海(前)班级标语集锦 高三年级

高187班 我们必须努力 我们必然努力 高188班 我自信 我实在 永不言败

冲，向前冲，一定成功

不做地下虫 我是云中龙 高189班 淡泊明志 宁静致远 高190班 人贵有志 学贵有恒

为了梦想，我们不懈努力 高191班 学贵有恒，务实上进 高192班 天道酬勤，厚积薄发 高193班 学贵有恒，务实上进 高195班 天行健，君子以自强不息

高196班 勤奋学习求实拼搏 有志者事竟成 文一班 诚实 团结 拼搏 进取 文二班 不怒自威，亲而难犯 理一班 有志者事竟成

理三班 厚德 载物 庄敬 自强

挺立在孤独、失败和屈辱的废墟上 理四班 惜时笃学 修诚尽责

创优异成绩，交满意答卷 文艺班 团结拼搏 让艺术点亮生命 高二年级

高197班 学会学习学会生活 学会发展

天行健，君子以自强不息 高198班 拼搏进取 精益求精 高199班 我自信 我实在 永不言败 高200班 博学审问 慎思明辩

高201班 成功源于努力 胜不骄败不馁 高202班 拼搏 惜时如金 自强不息 高203班 上善若水 高204班 自觉团结

高205班 勤奋进取 顽强拼搏 高206班 竞 劲 静 净 高207班 一份耕耘 一份收获 高210班 work hard and make progreses everyday（好好学习天天向上）高一年级

高211班 潜心苦学 锐意进取

他山攻玉 博采众长 高212班 高213班

高214班

高215班 高216班

高217班 高218班

高219班 高220班 高221班 高222班 初三年级

初182班 初183班 融合奋进 山高为人峰 天道酬勤 拼搏进取

他山攻石 厚积薄发 厚德载物 呈现卓越 天道酬勤 博学进取

精诚所至 金石为开 天道酬勤 坚忍不拔是成功的动力

顽强意志可以使人成就任何事业 奋斗成就辉煌 辉煌需要奋斗 学贵以恒 务识上进 锲而不舍 金石为开

勤奋大造人生 知识改变命运 天道酬勤 勤能补拙 天行健 君子以自强不息

行胜于言 超越自我 知识启迪智慧 阳光总在风雨后 团结拼搏 奋发向上 团结拼搏 铸就辉煌 初184班 团结拼搏 务实求真

初185班 苦尽甘来 风雨无阻 同舟共济 初186班 团结进取 务实创优 自律自强 初187班 团结进取 务实创新

知识在于积累 天才在于勤奋 初二年级

初188班 团结求实 勤奋进取

积极向上 奋力拼搏 初189班 团结进取 开拓创新 初190班 胸怀宽似大海 我行我能 初191班 团结严谨 拼搏进取 初192班 团结勤奋 勇争第一 初193班 团结守纪 拼搏创新 初一年级

初194班 知识改变命运 勤奋团结自律上进 初195班 团结拼搏 力创佳绩

自尊自爱 自强不息 初196班 温暖 文明 出色

初197班 团结奋进 永争第一 尊师爱生 携手共画同心圆 气有浩然，学无止境 厚积薄发，滴水穿石

天道酬勤 勤能补拙 拼搏一年 天高地阔 鹰击天风壮，鹏飞海浪春。灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。有志者自有千方百计，无志者只感千难万难

心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。非学无以广才，非志无以成学。勤学，勤思，勤问，苦钻

行者常至，为者常成 不经风雨怎见彩虹 修身,治国,平天下.学而优则仕.淡薄明智,宁静致远.板凳坐的十年冷.无为而无不为.微笑,微笑,并且继续微笑.谁笑到最后，谁笑得最美！

困难是我的恩人，因为有了困难才能拦住那些不如我的竞争者，使我获得成功。

天将降大任于斯人也。。累是催化剂！

孩儿立志出乡关 学不成名誓不还 立业何须桑梓地 人生无处不青山 一腔热血备高考，满腹经纶方成功；

夯基础多锤炼出成绩上一流大学，争分秒重实效抢效率方X班特色； 有话大声说，我要上大学 文体艺全面发展高中差个个高升

困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材

1、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

2、没有常胜，只有常省（xing）。

3、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

4、苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

5、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄； 懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

6、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

7、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。

8、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

前“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”

后“把握生命中的每一分钟，让自己的生命更丰盈充实。” 前“不经一翻彻骨寒，哪得梅花扑鼻香？”

后“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。”

我今年的教室宣传标语 附件1： 班级文明公约

一、求学，不时冷时热，要持之以恒

二、言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实

三、律己，不放纵苟且，要防微杜渐

四、待人，不狭隘争斗，要豁达利他

五、遇挫，不自暴自弃，要自强不息

六、受荣，不骄傲自满，要谦虚谨慎

七、受诲，不掩饰逃避，要改过加勉

八、任职，不徇私懒散，要尽责为公 班训：播下一个行动，收获一个习惯；

播下一个习惯，收获一个性格； 播下一个性格，收获一个命运。初三（14）班全体成员

（注：宽44cm，高80cm红底色黄色或黑色字体，看效果而定。附件2：

（前面黑板上方标语：）父母养育辛苦 报恩惟有苦读 附件3：

（后面黑板上方标语：）知识改变命运 奋斗成就未来

（注：高36cm长度机动、称体就行。白底红字，前后规格一样）附件4：（共六个）墙壁标语六个：

1、前面的回头看看后面的与自己的距离，后面的抬头看看自己与前者的距离，了解自己与别人的距离是一种智慧！

2、贵有恒，何必三更起五更眠 最无益，只怕一日曝十日寒

3、不是一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

4、勤奋是最好的学习方法。兴趣是最好的老师。课堂是学习的主阵地。

5、不为后退找借口，要为前进创条件。

6、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来。

（注：竖排，古朴书卷风格，宽37cm，高100cm，效果好就行。）

第一个标语如果很难排版就用“不放过每一点疏漏，不放弃每一分希望。” 班级标语可以:努力图树立,庶几终有成 图书角:滴水藏海 学习园地:百舸争流 得意，失意，切莫在意 顺境，逆境，切莫止境

态度决定高度，细节决定成败(适合高三）后墙：明志 静处 慎思 勤学

南墙：不说闲话，不干闲事，不做闲人。北墙：是用三年的时间换来一辈子的幸福，还是用一辈子的时间来忏悔这三年。不比阔气比志气 不比基础比进步 不比聪明比勤奋 班级口号

1、新青年制造，永远的308！

2、同一片蓝天，五彩的308！（胡立波）

3、要做就做最好！（俞奔）

4、相信自己有一定能行！

5、308—永恒的你，我，他！（田恬）

6、没有做不到，只有你想不到！（卢任翔）

7、班级永恒，友谊永存！（朱运）

8、相信自己，永远是最棒！（孙骏郡）

9、相信自己，永不放弃！（张梦婷，庞璟）

10、团结就是力量，奋斗才能成功！（王佳琴）

11、放飞梦想，点燃激情，展现自我，活出精彩！（周盼）

12、我们努力，我们自信，我们第一！（钱解红）劈荆斩棘 自强不息 勇攀高峰 誓争第一

班训：

1、自爱，自立，自强，自信，自主.（吕积娣）

2、严谨代替松散，行动代替愿望，创最好班级，做最好自己.（章历）

3、拼搏务实，永不言败，坚持不懈，力争上游。王骏骅

4、勤奋，刻苦，惜时，求实，创新。（韩筱筱）

5、奋发图强，坚信自我，学会做人，学会负责。（江雯婷）

6、今天我以班级为荣，明天班级以我为荣。（张海峰，王振凯）

7、春天的播种为的是秋天的丰收，今天的努力为的是明天的成功。（周盼）

8、自强拼搏，勤奋诚信，礼貌守纪，团结创新。（凌峰）

9、敢于强的比，敢于勇的争，敢于高的攀，敢于快的赛。（朱琦）

10、勇敢，果决，诚实，谦逊，诚实，宽容，奋进。（陈君莉）

班歌：

1、《新青年制造》

2、《阳光总在风雨后》

3、《我的未来不是梦》

4、《梦想天堂》

班级精神、班级标语

我们必须努力 我们必然努力 我自信 我实在 永不言败

冲，向前冲，一定成功

不做地下虫 我是云中龙

淡泊明志 宁静致远

人贵有志 学贵有恒

为了梦想，我们不懈努力

学贵有恒，务实上进

天道酬勤，厚积薄发

学贵有恒，务实上进

天行健，君子以自强不息

勤奋学习求实拼搏 有志者事竟成诚实 团结 拼搏 进取

不怒自威，亲而难犯

有志者事竟成厚德 载物 庄敬 自强

挺立在孤独、失败和屈辱的废墟上

惜时笃学 修诚尽责

创优异成绩，交满意答卷

团结拼搏 让艺术点亮生命

学会学习学会生活 学会发展

天行健，君子以自强不息

拼搏进取 精益求精

我自信 我实在 永不言败

博学审问 慎思明辩 成功源于努力 胜不骄败不馁

拼搏 惜时如金 自强不息

上善若水

自觉团结

勤奋进取 顽强拼搏

竞 劲 静 净

一份耕耘 一份收获

work hard and make progreses everyday

（好好学习天天向上）

潜心苦学 锐意进取

他山攻玉 博采众长

融合奋进 山高为人峰

天道酬勤 拼搏进取

他山攻石 厚积薄发

厚德载物 呈现卓越

天道酬勤 博学进取

精诚所至 金石为开 天道酬勤

坚忍不拔是成功的动力

顽强意志可以使人成就任何事业

奋斗成就辉煌 辉煌需要奋斗

学贵以恒 务识上进

锲而不舍 金石为开

勤奋大造人生 知识改变命运

天道酬勤 勤能补拙 天行健 君子以自强不息

行胜于言 超越自我 知识启迪智慧

阳光总在风雨后

团结拼搏 奋发向上

团结拼搏 铸就辉煌

团结拼搏 务实求真

苦尽甘来 风雨无阻 同舟共济

团结进取 务实创优 自律自强

团结进取 务实创新

知识在于积累 天才在于勤奋

团结求实 勤奋进取

积极向上 奋力拼搏

团结进取 开拓创新

胸怀宽似大海 我行我能

团结严谨 拼搏进取

团结勤奋 勇争第一

团结守纪 拼搏创新

知识改变命运 勤奋团结 自律上进

团结拼搏 力创佳绩

自尊自爱 自强不息

温暖 文明 出色

团结奋进 永争第一 尊师爱生

校园励志标语、校园格言、校园名言

注重细节，追求和谐，强化管理，维护形象

校 训

团结 勤奋 求实 创新

校 风

严肃活泼 文明守纪 务实高效 开拓创新

教 风

敬业 严谨 爱生 争先

学 风

尊师 守纪 勤学 向上

1、朱熹读书六法

一、居敬持志。所谓“居敬”就是精神专一，注意力高度集中。所谓“持志”就是树立一个具体目标，或根据一个特殊问题去书本中搜集有关材料。

二、循序渐进。所谓“循序”，就是遵循教材的客观顺序与学生的主观能力规定学习的课程或进度。所谓“渐进”，就是不能一味求快，而应按照课程逐字逐句逐章地去领会。

三、熟读精思。所谓“熟读”，就是要把书本反复细读，直至滚瓜烂熟。所谓“精思”，就是反复寻绎文心，使书中意若出已之心。

四、虚心涵泳。就是用客观公正的态度，站在著书者的立场解释书意，而不应根据主观的意愿去揣测古人的本义。接受著者平时简明的叙说，而不好高务奇，穿凿立异。

五、切已体察。就是要求读书时，使书中道理与自已经验或生活结合起来，并以书中道理指导自已的实践。

六、着紧用力。就是要以刚毅勇猛的精神去读书上，并且坚持到底而不懈怠。

艺术与人生，只是一个晶球的两面，和人生无关系的艺术不是艺术，和艺术无关系的人生是徒然的人生。问题要看你的作品到底是不是艺术，到底是不是有益于人生。－－郭沫若

2、一忍可以支百勇，一静可以制百动。－－苏洵

3、患难可以试验一个人的品格；非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并躯竞胜；命运的铁拳击中要害的时候，只有大勇大智的人能够处之泰然。－－（英）莎士比亚

4、超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。－－（英）培根

5、读书使人头脑充实。讨论使人明辨是非。作笔记则能使知识准确。读史使人明智。读诗使人聪慧、演算使人精密、哲理使人深刻、伦理学使人有修养，逻辑学使人长于思辨。总之，“知识”能改变人的性格。——（英）培根－（法）拉罗什福科

6、那些太专注于小事的人通常会变得对大事无能。

7、照着墨线锯下去，随便那木屑落在什么地方。－－（美）德莱塞

8、欺骗有时成功，但它往往自杀。－－（黎）纪伯伦

9、人一正直，什么都好了，这一条简明的原则便是科学的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）车黎尼雪夫斯基

10、贪心的人想把什么都弄到手，结果什么都失掉了。－－克雷洛夫

11、鸟翼上系上了黄金，这鸟便永不能再在天上翱翔了。－－（印）泰戈尔

12、没有自然科学，现代人就没有生路。－－（俄）赫尔岑

13、道德是照亮全面发展的一切方面的光源。－－（苏）苏霍姆林斯基

14、一个人在社会上不仅是单独的个人，他是属于一个整体的，我们得时时顾及这个整体的利益，我们根本不可能离开它而独立存在。如果一个人离群索居，单独生活；„„真正的幸福将成为泡影。－－（德）冯塔纳

15、一个人只有以他全部的力量和精力致力于某一事业时，才能成为一个真正的大师。－－（美）爱因斯坦

16、善人同处，则日闻嘉训；恶人从游，则日生邪情。－－《后汉书?爱延传》

17、人的差距在于业余时间。－－（美）爱因斯坦

18、一日一钱，千日一千，绳锯木断，水滴石穿。－－清 丁福得

19、让每一位学生走向成材之路

20、为实现理想走进来，为服务社会走出去

21脚踏实地，志在千里

22、整洁卫生，安静休息

23、静心以明志，学高以致远

24、让我们用高尚打造一个宁静的空间，让我们用劳动营造一个良好的环境

25、生活因努力而精彩，生活因拼搏而充实，学业与事业因坚持而成功

26、自信创造奇迹，拼搏书写神话

27、不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝、我自信，我出色；我努力，我成功、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步、家长养育辛苦，报恩唯有苦读

31、拼搏一时，赢得一生，32、最贫是无才，最贱是无志

33、不敢高声语，恐惊苦读人

34、一餐一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。

35、无论是别人在跟前或者自己单独的时候都不要做一点卑劣的事情——毕达格拉斯

36“己所不欲，勿施于人。”（孔子）

1知识改变命运，教育成就未来

2教育就是培养习惯

3教育培养习惯，习惯形成品质，品质决定命运

4凡事预则立，不预则废

5反思昨天，立足今天，把握明天

6天下大事必作于细

7为幸福人生做铺垫

8自信创造奇迹 拼搏续写神话

9脚踏实地山让路 持之以恒海可移

10心志决定命运 态度决定高度

11苦学三年 幸福一生

走进教室踌躇满志 走出教室意气风发

我自信我出色我努力我成功

给自己一个目标，让生命为它燃烧。

如果你认为你能，或者认为你不能，你都是对的。我们是我们认为的人，我们将成为我们想成为的人。

头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需点燃的火炬。

在学习方面，你最有价值的财富是一种积极的态度。

我自信，我成功；我努力，我成功；我成功，我快乐。

学习要有速度，学习要有效率，但效率比速度更重要。

学会很重要

会学更重要

勤奋能点燃智慧的火花，懒惰是埋葬人生的坟墓。

成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话

自信能鼓起前进的风帆

自卑会熄灭奋斗的火焰

播下行为的种子，可以收成习惯之果;

播下习惯的种子，可以收成性格之果;

播下性格的种子，可以收成命运之果。

专心求成功

正耳听智慧

严肃活泼

团结奋进

积极主动

谦虚谨慎

持恒自强

开拓创新

班训：

自强不息，厚德载物。

班风：

从我做起，从零开始。

要想取得令人羡

慕的成绩，就要付

出别人不曾付出的努力。

班训：

世间自有公道

付出总有回报

说到不如做到

要做就做最好

目标：

超越自我，坚持到底，无限风光在险峰。

班主任寄语:

有心就有翼!

我们来，我们就征服，因为一切皆有可能。

COME ON！

成长路上，我们意气风发、豪情万丈，我们风华正茂、斗志昂扬。

我们坚信：付出定有回报。

我们追求：要做就做最好。

只要阳光还在，梦想与激情就在，我们将一生追求永不泯灭的梦想；

积极向上是我们，珍贵的品格，脚踏实地是我们不变的本色，一路上我们用微笑去经历一切；

路漫漫其修远兮，我们一路奔跑，不断探索?......积极进取是

青少年克服困难，奋发向上的内在动力。

班风：敬 静 净 竞

班训：细节决定成败

态度决定一切

校园标语

三中精神

以师德高尚为美 以勤奋工作为本

以无私奉献为乐 以学校盛兴为荣

教育是科学 科学的价值在于求真

教育是艺术 艺术的生命在于创新

人生的意义在追求中体现

人生的价值在奉献中闪光

树立教育新理念

推进新课程改革

积极人生 全力以赴

严实活新，勤奋进取

我不是最好的，但却是唯一的向前冲,让我们与众不同

聆听?思考?选择

体验成长过程

享受生命快乐

只要努力,一切皆有可能；相信自已,终能创造奇迹

己所不欲，勿施于人

自信 自律 自尊 自强

学奥运精神，夺高考金牌

我成功因为我努力，我努力因为我自信

相信自己 战胜自己

认真做事 坦荡为人

学中进 搏中胜

每一个男生都应该是绅士，每一个女生都应该是淑女.班级兴亡，我的责任

和谐 竞争 拼搏 超越

信心决定一切，细节决定成败

我努力，我进步，我自信，我成功

知识改变命运，努力改变结果

探索智慧 启迪人生

人格自尊,行为自律,学习自主,生活自理

勤学乐思，奋发向上

播种行为，收获命运

温馨家园，阳光沙场

直面挑战，畅享成长

愉快学习,健康成长

不到终点，永不放弃

让自己的自己胜过昨天的自己

人贵知足,唯学不然。人功不竭，天巧不传

用所有热情换回时间 让青春烈火燃烧永恒

信心无畏 良心无愧 青春无悔

不比智力比努力 不比起点比进步

宁静致远 厚积薄发

让世界因我而精彩

不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行

脚踏实地山让路，持之以恒海可移

把孝心献给父母，把信心留给自己

夯实基础/调整心态/把握每一次训练机会/塑造全新自我见贤思齐/自我砥砺/严格自律/创造奇迹

用真诚感动周围，用坚强证实实力，用勤劳丰富头脑，用拓新缔造未来。

孝心，献给父母/爱心送给他人/信心，留给自己/成功，舍我其谁？

良心无愧/信心无畏/恒心无敌/青春无悔

序号 班级 班训 一（1）文明高雅，乐学善思一（2）自重自信，自强不息 一（3）创最好的班级，做最好的自己一（4）严谨代替松散，行动代替愿望一（5）勤奋乐学，团结拼搏 二（1）团结紧张，拼搏进取 二（2）文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好二（3）学会生活学会学习，挑战自我直到成功二（4）我自律我自信，不放弃能成功二（5）自信自律，求实创新 二（6）良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔三（1）用勤劳坚持，换春华秋实三（2）把握现在，决战今天 三（3）拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌三（4）战胜自我不服输，高考场上显身手三（5）我自信我出色，我努力我成功 三（6）用线条和色彩，绘人生最辉煌

第四篇：班级文化建设

班级文化建设“班风、班训、队名”征集要求

1、班风是指班级集体成员共同具有的思想行为作风。马卡连柯提出，良好的班风应该是朝气蓬勃的，有随时行动的准备。每一个学生在集体中都应该感到自己是自由的，受到保护的。良好的班风会使学生精神振奋、愉快，有利于学生学习和生活，提高学生的思想觉悟。

具体说来良好班风一般包括：良好的班级氛围、积极向上的学习态度、认真遵守各项纪律、和谐的人际关系、健康的身心素质等方面。简单点说：班风就是一个班级的整体风气，学习氛围，环境，之类的。

2、班训就是指一个班级的座右铭，是全班朝着这一个目标发展！

3、队名要能够体现出学生年龄特点和中队特点，队名要有新意、有朝气、有时代感，队名最好简短，字数以4——6个字为好。叫起来响亮、朗朗上口。

4、各班班级文化必须与学校文化与校风校训、办学思想相一致，必须体现出本版的文化内涵。

5、请各班班主任组织全班学生及科任教师认真讨论，制定本班的班风、班训、队名，于本周五下午4：00前交校长室。

2011.9.10

木市中心小学“班级文化建设”征集表

第五篇：班级文化建设

班级文化建设

一、班级文化的含义：什么是班级文化？班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化建设是一种无形的教育力量。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。构建班级文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展。

二、班级文化建设的理念及意义

（一）班级文化建设的理念

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、学生竞争上岗，落实人人有事做、事事有人做、时时有事做、事事有时做，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生多读书，读好书，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

（二）、班级文化建设的意义。

1、开展班级文化建设有利于学生的全面发展。

由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以考试成绩为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和成绩的高低，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的学生来说，严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康

成长的。但是问题在于，过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多教育工作者提出了“严而不死”，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话。

2、开展班级文化建设有利于形成学生的健全 人格。

人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。不同的文化，会形成不同的人格。因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的。一个人成熟的重要标志就是能够对自己有明确的认识，这是人生过程中的一个质的飞跃。一个人的自我发现不可能通过自身来完成，需要借助于他人的参照。良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守，从而规范自己的行为。

3、开展班级文化建设有利于全体学生的发展。

文化不是少数人创造的，它是人类共同创造出来的，班级文化也是如此。班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化，它的表现形式多种多样。一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有的擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生，他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。只有开展丰富多彩的活动，学生的各种特长才能得到有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径，从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断，而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。

4、开展班级文化建设有利于高效课堂的顺利进行。

三、班级文化建设的内容

（一）、以温馨的教室文化陶冶人

1、让教室成为一个温暖的家

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

（1）．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

（2）．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

(3)．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

(4)布置的合理化 教室是学生主要的活动场所，因此教室的环境建设就成了班级文化建设不可忽缺的重要内容。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。对于教室环境的基本格局和总体布局，在保持相对稳定前提下，要根据高效课堂的实际需要灵活设定，比如2009年暑假期末测试中，我班部分学生考试失利，信心受到影响，针对这一情况，在教室一进门确定了“扬帆起航”这一板块。每位同学把自己的新学期新目标写在一张小纸片上，贴上自己的照片，组长根据同学们在组内表现随时给他们加星以示鼓励，这一板块像盏明灯指引同学们前进的方向，增添他们的信心。

2、让教室成为一个合作交流的舞台（有合作才有班级）一个板块我们设置了图书角。充分利用了教室的空间，图书来源坚持“三条腿走路”（号召学生从家里带书，教师筹备，办证从图书室借阅）那样“资源共享”。小小图书角，学生每天都能在课间到图书角得到优秀书籍的熏陶。由学习委员担任图书管理员，班主任积极引导，班内渐渐形成了“人人

爱书、人人读书”的良好风气。在图书角的周围的墙壁上还贴满了写有小朋友摘录下来的好词好句。

“学习园地”，“小作家”上面贴满了孩子们优秀的作业、手抄报，以此给学生一个展示的舞台，以此来鼓励学生，同时又是对其他学生的一种促进，使班内小朋友出现了“你追我赶”的喜人现象的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。

“班级之最”，学习组长将每个学生的日常行为规范进行评分评出班级之最。另外，在黑板的一角设置了评比栏，每天在上面给每一个小组的整体表现打分。

这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造了舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，每一位同学都感到开心而又愉快，每一位同学健康、快乐地成长，用他们的欢声笑语度每一天。

3、让教室成为一个挑战自我的场所（让每个人都在教室里得到发展）

（二）、以人性的制度文化规范人

班级制度文化建设，首先以小学生守则、小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，七个一分钟、八个习惯落实制度、卫生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班级公约，以此约束学生的言行。为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的班级公约。班级公约来自于生活，关联于成长，是发生在身边、生活、班级、道路上的问题。把这样的问题一条条罗列出来，然后，就有了“活动策划”，我们的原则是，活动设计越具体越好，范围越小越好，指向性越准确越好，这叫“三好”原则

制订和实施制度应从四个方面加以注意：

1．抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2．重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学

生的认可，才会有生命力和实效性。

3．制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。

4．制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。

（三）、用健康的行为文化塑造人

1、健康的生活行为（坐有坐相，站有站相，举止文明）

2、有效的学习行为（尊规守纪，学习习惯）

学生习惯养成，凸显文明规范的时代素养。青少年的教育是习惯养成教育。因此，注重班级文化建设中的规则意识教育，对学生的成长非常重要。在这方面，教师应该率先垂范，班干部应该身先士卒，学生应该严以律己。培养学生良好的学习习惯(倾听习惯、小组合作习惯、预习习惯、整理习惯、使用双色笔和纠错本的习惯、聚焦习惯、展示时的站位习惯）、生活习惯和行为规范，要防止简单化，杜绝一刀切。只有从学生身心发展的规律出发，按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则，用学生喜闻乐见的形式教育人、塑造人；只有发挥活动育人、环境育人、阵地育人、实践育人的工作优势，让学生在潜移默化中受到教育、获得启发、养成习惯，才能使文明素养成为班级文化建设的育人硕果。

3、得体的交往行为（尊敬父母，尊敬老师，尊老爱幼，平等待人，待人有礼貌，诚实守信，虚心学习别人的长处和优点）。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。

处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。

4教师的引领行为（为人师表）注重学生人格培养，体现富有底蕴的人文气息。学生是班级文化建设的参与者、推动者和受益者，教师则要履行好教育职责，充分发挥学生主体作用，引导学生牢固树立诚信意识，创新意识，人文意识，着力提高文化修养和人文素养，让文明、高雅成为学生的自觉追求

（四）、以高尚的精神文化净化人

1健康美好的班级情感文化（班级精神、班级凝聚力、团队精神、班名、班级目标、班级口号）

班级精神文化，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映学生的价值观、人生观。

（1）．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在接手六年级这个班之初，就把班级口号“态度决定一切习惯成就一生”、班级目标“做最好的自己 创最好的班级 争最好的成绩”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。

（2）．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校组织的各种活动。如读书活动、手抄报评比、红歌演唱会等，我尽可能的让每位学生都参与到活动中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。

（3）加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。高效课堂要的是我们的团队精神。一个没有团结的军队，难以打胜仗，我们的课堂也是如此。团结就是力量，团队精神是一种无形的力量，这力量会推动我们驶向成功的彼岸，会激励我们积极进取。因此加强团队精神教育，就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在班级工作中，我都努力提倡将“大家好才是真的好”作为班级座右铭，使学生重视团结合作，打好团队战。

直到今天我们真正认识到团结的重要性，团结让我们谱写了优美的篇章。高效课堂让我们学会了合作。通过我们的合作，一道道难题迎刃而解。在今天竞争激烈的社会，一个不会合作的人难以立足社会。高效课堂不但让我们学到了知识，而且增强了我们的能力。

2激励性的小组文化（组名、组训、组号、组徽）小组文化是班级文化的窗口，它既要围绕班级主题文化，又要彰显小组个性，因此小组文化显得尤为重要。组名、组训、组号、组徽都必须对小组成员具有激励作用，同时又具有一定的约束力，必须是小组成员共同讨论形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奋斗、团结、明日阳光、翱翔等。围绕高效课堂理念在前面黑板上张贴“学习因主动而快乐、课堂因展现而精彩”。

3多彩的班级特色（活动）

人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如趣味运动会、读书演讲等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待各种活动，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

开展丰富多彩的班集体活动，这是我们班增强班级凝聚力形成的主要形式，每个星期的班会课，我们都开展了养成好道德、好习惯的系列班队活动，如“讲礼仪”、“提意见”。同时，利用传统节日对学生进行适时教育，如端午节、六一儿童节、教师节。其次，我还组织开展了一些主题教育。譬如，为了体验集体的力量、增强集体荣誉感，开展了我们共同的家”、“我眼中的自己”等活动。为了加强安全意识，开展了“安全伴我行” 的活动等。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进了学生彼此之间的了解和相互协作，增进了彼此友谊，进而升华为集体感情。

创建班级文化建设要正确处理好三方面的关系。

一是处理好班级文化建设与加强班级管理的关系。班级管理既是规范化的基础工作，又是系统化的育人工程。班级文化建设是班级管理中的“软”件。班级文化建设为班级管理赋予了文化特征和人文色彩，也促使班级管理更加人性化、科学化。从班级管理上讲，制度管理是根本，人文管理

是关键，民主管理是核心。班级制度建设管根本、管长远。民主管理能够把学生的积极因素调动起来，能够使班主任从日常琐事中超脱出来，能够构建起学生自我管理的体制机制。人文管理需要管理与服务相结合，教育与引导相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合。能够使班级文化建设与班级管理工作相得益彰，就能够把关心人、理解人、服务人的人文关怀落实到管理工作中去，体现在赢得人、塑造人、成就人的实际成效上来。

二是处理好班级文化建设与营造和谐班级的关系。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。班级文化建设的题中应有之义就是要构建和谐班级。因此，营造和谐班级作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。构建和谐班级，就是要形成平等、友爱、默契的师生关系，形成团结、互助、共进的同学关系，形成开拓创新，争先创优的的良好班风，使每一名同学在融洽的氛围中快乐学习，在和谐的氛围中茁壮成长。

三是处理好班级文化建设与制度文化建设的关系。“没有规矩不成方圆”。制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级文化从一定意义上讲也表现为制度文化。只有使班级的各项工作有章可循，有章必循，才能使班级管理制度化、规范化。也只有在班级管理中注入以人为本的文化内涵，班级管理才能民主化、人性化。加强班级制度建设，需要注意把握：在指导思想上要突出导向性和承接性。切实把日常行为规范、学生守则、校规校纪的要求体现到班规班纪中来，把班级发展理念、价值取向融入到班级制度中去，并结合学生特点，形成有鲜明班级特色的学生行动指南；在内容上要注重针对性和操作性。围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的能动因素和积极作用。事实证明。越是群众基础广泛的制度规范，越能够得到切实有效的落实；在落实上体现执行性和实效性。

班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。