2017-2018学年第一学期学校提优补差工作计划

第一篇：2017-2018学年第一学期学校提优补差工作计划

2017-2018学年第一学期学校提优补差工作计划

为了顺利完成本学期教学任务，提高教学质量，明确提优补差工作目标，以高度的责任心投入到紧张的教学及提优补差工作中，力争取得好成绩。特制订提优辅差计划 ：

一、思想方面的提优补差

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。多鼓励，激发他们学习的上进心。

2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

3、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、确定提优补差名单、时间

1、根据上学期全县期末统考成绩和平时的学习情况分别确定本学期辅导优等生、中等生、学困生名单。

2、利用课余时间和早晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

三、明确提优补差工作目标

1、优等生基本上所学教材知识掌握上能力强，因此各任课老师本学期注重培养学生课外知识和拓展题解题能力。

2、中等生主要帮扶课本为主辅导，不断缩小与优 等生差距。

3、学困生补差方面主要进行基础知识辅导。

四、提优补差工作措施

1、充分发挥优等生的优势，安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”培养学生的学习能力，大部分学生掌握适合自身的学习方法。

2、明确学困生补差目标各任课老师学初对本班学困生进行基础知识摸底考试了解学生掌握基础知识程度，再将本学期学困生辅导内容按照学生接受能力期中前和期中后分两批进行补差，以及辅导内容一一体现在提优补差工作计划当中，以便教务处对学困生进行阶段性考核。

3、课堂教学当中练习分成的三个层次：基础题，让学困生回答，中等生订正;中等题，让中等生回答，优等生订正;思考拓展题，让优等生讲思路、想法。满足不同层次学生的需要。

4、作业布置方面根据学生差异，优等生可以给他们一定难度的拓展题让他们进行完成，中等生可以布置课本为主中等题进行完成，学困生则根据他们的程度给与相应的基础知识为主题目进行练习和完成，已达到多有事做目的。

5、为了学困生与优、中等生学习差距以及学困生本学期有所收获，我们按照新课程改革要求注重辅导学困生工作增加学困生辅导次数，本学期第一周各任课老师对学困生和中等生辅导一次，第二周学困生和优等生辅导一次，第三周开始轮着进行提优补差。

6、各任课老师高度负责任态度对待提优补差工作，以及本班辅导知识内容详实体现在提优补差工作记录本上，而不能填写的内容太过于简单或笼统。

那曲县罗玛镇完小教务处 2017年8月14日

第二篇：学校提优补差工作汇报

学校提优补差工作汇报

为进一步提高学校教学质量，促进每一位学生的健康发展，关注每一位学生的学习品质与最近发展区的有效实现。在抓好学校五环节管理中，有效地落实提优辅差工作。让每位学生得益于教育服务与公平惠及，促进学生成长。

一、现状不利因素分析：

1、管理：

1）提优补差工作重要求，轻监控。

2）知道教师在日常的扶优补差时间上的多种违反教学规律，没多加制止。

3）重补差，轻扶优，少中等生的关注。

2、教师：

1）事后补差多，事前防差少。

2）补差效果差，疲劳战。

3）提优工作无过程性，只是因竞赛而作指导。

3、学生：

1）优生在自身的自然发展中，差生在几位教师的眼中盯着，很累。

2）听课效率差是形成差生的关键，习惯培养缺损是根源。部分有特殊性。

3）学生不愿意在中午、课间、晚学后接受补缺，无奈而为。

二、实际操作：

1、提优补差制度，明确各项要求。

认真组织，做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，制定提优补差目标责任书，明确目标；认真制订各科提优补差工作计划，每次辅导有详实的辅导记录，把每周的辅导内容在辅导前存档。提优和补差工作每周不少于三次。定辅导人、辅导内容，辅导时间；定期对辅导的学生进行考试和检测，及时了解辅导情况。

2、开展提优补差教育辅导调查。

从教师的主要提倡行为入手。了解教师辅导实际操作情况，教师的困惑，教师目前提优补差的实际存在问题与教师面临的实际困难。据实际教师的操作现状与时间配置方面、方法的选用、学科教学特点等进行全面分析。

3、召开学困生座谈会。

学生的需求，实际存在问题做全面了解，形成个案分析，根据优差生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。行为偏差学生以达到循序渐进的目的。因人而异，有的放矢。走进学生心间，这是提优补差的首要工作。做好学生的思想工作,经常和学生谈

心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

4、建立学校提优补差档案，建立优生卡、帮教卡。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。

5、建立教师一帮

一、学生一帮一制度。

每位教师。明确帮教对象，帮教时间，每月进行一次简单总结。学生开展以为优生帮助一名学困生活动，制定相应奖励措施，这样形成学困生受关注的一条主线。

6、备课、听课、作业、评价考核中的体现。

抓好环节把握，连成一个系列中的一个扣。要求教师备课中体现提优补差过程，必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于

巩固“双基”，有利于启发学生思维，习题讲评要增加信息程度，围绕重点,增加强度,引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性，解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化在课堂上更好地关注重点学生，让学生在教师的注意中、训练中。

课堂教学中要求教师有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。教学中要求教师善于开展小组学习，强调协作意识，促优补差。要求学生独立思考教师所提出的每一个问题，完成相关的练习；然后按照小组分工，让学生互相交流与讨论；最后进行汇报。

以学生层次差不教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的辅导，让差生也能完成基本的教学任务。同时使得优生的思维能力在帮助差生进行分析、概括、表达中得到锻炼和提高。教学中要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围。民主平等、努力拉近与学生间的心理距离、尊重、理解、宽容每一个学生。在作业中体现分层作业，因材施教。要求教师课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础

题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

因个性差异二提出不同的作业要求与设计不同的作业题。评价因人而定标准。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。

在学校管理中，查备课时以教师的分层目标、分层训练、分层关注为鉴别教师对提优补差工作的重视度、达成度，看教师的备课中有没有学生的名字，重点训练点，训练的适切性。听课中把教师课堂对学生的关注度来衡量教师个别辅导的重视度、效度。在作业管理中对优秀生与学困生的作业本另行予以关注，了解教师的作业中的分层情况与学困生的补习情况。*实际作业中的分层情况一般。另外通过查阅学困生家校联系本来进行关注了解。在评价方面，以鼓励为主，关注教师的日常批语在学困生重的应用、频率。以此来评价教师对学困生的评价的适切性与关注度。

7、课余时间个别辅导

利用课余时间和中午休息时间进行各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采

取相应的方法辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们保持好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

8、家长和老师相配合

打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

9、总结、案例

阶段调整的要求：

1）选择符合实际的要求与方法：冬夏有别、等级有别、对象目标有别

明确时间：时间？教师的时间、学生的时间。目前学校调查：中午与课间较多，且以个体为主，下午第八节课学校

设立专课，为提优补差工作设立专项时间。此时一般以小群体为主。

2）要有系统性

辅导内容要求有针对性与系统性，对每位学生来说均有主题与不同的目标。辅导内容要进行备课，教师在辅导中对象的达成目标要心中清晰，阶段达标要明确。学生也要心中有数，这样才有效。

3）有重点。本学期以五年级为重点对象，相对五年级本届学生整体水平一般，差生不是最多，但很差距离大，学校组织教师每周六上午进行25%学生的专项辅导，重点为学困生，以语数英为主，共三节课。校长书记副校长分别负责三名学生。进行重点关注辅导。五年级发现不到，驱车到家，引起家长的共同重视。

4）必须走进学生心田。

通过内化教育,搞好师生关系，注重情感交流，让学生接受老师，让学生喜欢老师。这是提优补差的关键。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

5）防差重于补差。

一个差生的出现不是一两天，而是与教师的日常关注与补习直接有关的，学校要求教师每日清，个体目标的要清楚

分明。避免出现新的阶段性学困生。

6）行为偏差的心理辅导与补习。

开设后进学生的专题辅导课，尤其是行为偏差学生进行定期的辅导，每月一次，用座谈、汇报、奖励的方式进行针对性群体辅导。

7）家长和老师相配合

布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

三、后续改进思考：

1、学校把课堂落实提优补差工作为重点监管点。加强教学准备的管理。

2、教师课堂教学中主动有效地进行提优补差工作的落实，课堂关注学生。

3、建立良好的师生关系，重视习惯的培养与矫正。

4、学校每月召开一次专题座谈会，表彰一帮一最佳搭档，表彰进步明星。

总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学常规环节中的重要部分。在学校管理中，学校将不断摸索有效的方法和经验，努力抓好提优补差工作，使工作更具成效。

第三篇：提优补差工作总结

提优补差工作总结

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好提优补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。经过一学期的努力，取得了很好的成绩，特作如下总结。

一、提高优生的自主和自觉学习能力，这些同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好。，挖掘这些优秀学生的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

三、坚持不懈地关爱学困生。

1、多鼓励少批评。

后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无律，如班级的杨越超、吴一贺、苏航、刘宇博、付红杰。要多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

2、帮助他们树立自信心。学困生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是父母离异造成的，所以，我们教师首先应该帮助他

们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。

四、具体措施

1、认真备好每一次提优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7．采用一优生带一差生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安 排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

经过不懈的努力，这些学困生的毕业考试成绩都有了大幅度的提高，刘宇博取得了90分的好成绩，付红杰，苏航取得了80多分的好成绩，杨越超和吴一贺取得了70分的好成绩，提优补差工作取得了可喜的成绩

第四篇：提优补差工作总结

提优补差工作总结

本学期，我注重提优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“提优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。

一、基本情况

我所教的班级学生42人。

1、学困生有（4）人，他们分别是：伊木然、马娟、努尔买买提、木斯塔发这4学生学习习惯和行为习惯都较差。

名

2、优等生：何美娜，马萱，马晨，周沙莱

二、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

三、配合本学科教学组织的教学活动有：

1、百字竞赛。

2、反义词对子积累。

3、成语谚语收集与积累。

4、背诵古诗比赛。

四、本人进行的有效尝试有：

1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。

2、中期的有：结合教材内容，进行动手实践，例如学习有关感恩教育的内容，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。

3、长期的有：背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

五、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，愿意让每一位学生体会到学习语文的乐趣。

对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

第五篇：提优补差总结

2011年秋学期九年级语文培优补差总结

语文组：刘建峰

为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划。我以全面落实素质教育，渗透“诱思探究”教学理论，创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想；以打好基础，发展个性，培养特长为目标；遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：

1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。

学期伊始，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》以及张熊飞教授的“诱思探究”教学理论，系统地阅读了新大纲对初三年级语文提出的要求，精心备好每一节课。在备课的同时，把学生的年龄特点和个性差异考虑进去，注意每单元的训练要点和延伸迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展示自己了。

2、通过第二课堂活动培养了学生的特长。第二课堂活动是培优补差的基础。这学期一开始，我就依据上学期学生的学习情况，挑选出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，利用每周二下午课外活动时间，对他们进行课外辅导，进行基础知识的补救。辅导有内容，有记录、有组织、有纪律，有时开展一些朗读、背诵、名著赏析等活动。在活动中，发展了学生的智力，发挥了学生的特长，充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了成功的喜悦，增长了求知的欲望。

3、建立了融洽和谐的师生关系。

使每位学生具有很好的心理环境，也是培优补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，善于发现每位学生身上的闪光点，在辅导时及时鼓励和表扬他们，并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到格外有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。

4、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。

在培优补差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。

总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生逐渐增多，学困生逐渐减少了，可谓是大面积提高了教学质量，培养了学生学习语文的能力，全面落实了素质教育。培优补差工作是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信心把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。