班级文化

第一篇：班级文化

打造特色班级文化

营造和谐育人环境

构建特色班级文化对学生的影响是深远的。对学校德育工作的顺利开展，提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色，都具有重大意义。因此，特色班级文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为校园文化建设中的重点。我校在近几年开展的特色班级文化建设活动中，收到了一些良好的效果。

一、抓住特点，打造有特色的班级文化。

特色班级文化是在教师与学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。特色班级文化建设必须立足于学校、班级和教师的特点，从而形成自己学校的特色。

1、抓住学校的特点。就是要充分利用学校的办学历史、优良的校风和学风，建设班级文化来感染学生，用美好的事物熏陶学生。鼓舞学生确定精神上的自尊和自信，不断完善自己的人格。优良的校风和学风是宝贵的精神财富，是建设特色班级文化的重要立足点。

2、抓住教师的特点。教师的人格魅力对学生有着深远影响，甚至是终身的。教师不仅要学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质。教师的某种独特气质，特殊的才能、专长和爱好，都可以成为培养学生特殊才能和丰富学生精神生活的重要资源，所以，教师要善于利用自己的优势和特点，来建设特色班级文化。

3、抓住学生的特点。以人为本，以学生为本，以学生的发展为本，教师所有的工作都应该立足于学生的发展，让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，把学生作为一个“人”来培养，来塑造，力争把学生培养成全面和谐发展的人。

由于我校学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我们把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质。

二、丰富内容，促进特色班级文化的形成。

一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。我们积极构建团结向上、富有特色的班级文化，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，让学生在特色班级文化活动中显示个人的才华，培养创新精神和实践能力。在实现班级目标的过程中，让学生懂得合作，理解团队精神，逐步形成共同的价值取向，增强责任感，学会自我发展。因此，在加强特色班级文化建设中，我们从以下四方面加以努力，形成特色班级文化建设的四大特色。

特色之一：营造氛围，构建特色班级物质文化。

班级文化环境是一面镜子，可以衡量一个教师的人格修养和教育观念。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。构建特色班级物质文化我们可以从以下几个方面着手：

1、美化班级环境。教室是学生的“家”，师生共同对教室进行精心包装设计。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，能在无形中强化学生的主人翁意识。特色班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，展示学生有个性的作品，并赋于每一个栏目诗一般的名字，如：具有评价功能的栏目 “群星争辉”、“百花斗艳”„„展示学生作品的栏目“佳作园地”、“我的成长足迹”等，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。

2、办好板报。“班级剪报”、“班级快报”、“班级画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。内容围绕特色班级文化建设，体现学生的个性和班级的特色。

3、建立班级宣传栏。里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等。

4、建好图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，是对他们进行集体主义教育的有效途径；又从中不断吸取丰富的知识和人生哲理，丰富文化的积淀。教师定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

特色之二：建立制度，构建特色班级制度文化。

俗话说：“没有规矩不成方圆”。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主人翁精神、民主意识的培养有巨大的促进作用。用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。各班管理细则颁布以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些，争取加分，避免扣分，班级管理就逐渐走向制度化，而且制度本身就是一种文化。责权利明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。

特色之三：打造精神，构建特色班级精神文化。

学生精神文化是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，置身其中的每个学生都感到一种无形力量和崇高精神的存在，无声地影响、支配学生的行为，共同营造出良好的班风和校风。

特色班级精神文化是特色班级文化的灵魂。在特色班级精神文化建设中，良好的班风是核心，班风的形成不是一蹴而就的，教师应该明白它的阶段性。

师生首先一起制定共同目标，每个学生也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训，激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书好，好读书，读好书”这一班训，就能激励学生奋发向上，勤奋学习。第三是提出班级口号。口号是一种激发班级同学积极向上的精神力量，如有的班级提出了“态度决定一切，细节决定成败”的口号。教师可结合本班实际，尊重学生的主体地位，发掘学生的内在潜能，打造特色班级精神文化。

特色之四：开展活动，构建特色班级活动文化。

我校教师有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强特色班级文化建设。我校教师主要从以下方面开展富有特色的班级活动：

1、充分利用班会，建立沟通渠道。学生和教师之间一定要有一个沟通渠道，教师可以了解学生，学生也有倾诉的需要。而且这也是我们的一种教育途径和教育资源。可以开班会，开座谈会，可以个别谈话，可以请同学甚至家长与我们交流，除了这些，我们觉得和学生笔谈也是一种很好的方式。事实证明，收效甚好。如期末的时候要求学生写《老师，我想对您说》，通过这一篇篇文章，了解学生的心理状态，见证学生心理成熟的历程；鼓励心理压力大的同学摆脱困难，快乐学习，学习快乐，以平常心看天下；了解班里的一些鲜为人知的情况，及时处理一些问题。而且，通过与学生笔谈，教师可以把自己的思想用优美的文笔输出给学生，也算是一种文化熏陶。

每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将对班级产生深远的影响。所以每周的班会要提前准备，更要大力发动学生，争取形式多样、内容丰富。每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。教师还要解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，开展富有创造性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与、自主评价，如有的班级开展“理想是否可有可无？”、“网络的利与弊”等大型辩论会，台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，既提高了学生明辨是非的能力，提高了学生的口头表达能力；又培养了学生团结互助的精神，有力地推动班级品质的形成。

2、开展特色主题班团（队）会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升特色班级文化的活动。如开展“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，在无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。通过特色主题班团（队）会，促进特色班级文化的形成。

3、开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。班级集体活动，对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品味有相当大的益处。和兄弟班打场球赛，无论输赢都是好事。拔河比赛，把全班的劲往一处使，本身就是一种象征。有说有唱的班会，可以放松身心，培养个性，展现自我，也能给一些平时表现机会少的同学提供展示的舞台。组建舞蹈队、美术队、运动队积极参加学校的赛事，可以使有特长的同学得到发挥，可以培养学生的审美情趣和身体素质，当然也能增强集体荣誉感。在班会课上还可以介绍一些优美感人的诗歌、散文和影视片。现在学生的学习压力往往较大，多开展班级活动有利于学生的可持续发展。既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识、提高能力、培养兴趣、增强自信心、丰富学习生活。

4、延伸班集体活动的空间，把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动。组织开展春秋游活动，到敬老院、社区开展为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，互助结对帮扶活动等，让学生广泛接触生活，参与社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。

特色班级文化建设是特色校园文化建设的重要组成部分。一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。让学生在紧张的学习环境下，有一个温馨的氛围，有一种像家那样的友好和谐关系。只要每位教师都能做个有心人，共同来关注特色班级文化建设，相信特色班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。

第二篇：班级文化

13级国贸一班班级文化

一、班歌

歌曲名称：《呼儿嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌词： 毛主席教导我们说 知识青年到农村去 毛主席还教导我们说 接受贫下中农的再教育 毛主席的手一挥 挥到哪里我们到哪里 大有作为的广阔天地 现在想想我们还爱你 一不怕苦二不怕死 步调一致才能得胜利 下定决心不怕牺牲 排除万难去争取胜利 呼儿嘿哟......广阔天地的父老乡亲 现在你们都干啥呢 劳动中结下的友谊 真的我会好好珍惜 啥时候你们来城里 我会好好的招待你 多难得的那份情谊 我感谢毛主席还要感谢你 呼儿嘿哟„ 呼儿嘿哟„

二、班徽

设计理念：希望我们班级里的每一位同学都像花朵的花瓣一样，发出五颜六色的光芒，展现出自己独特并美好的一面，无论走到哪里，秉承着围绕在花瓣周围“团结拼搏，争创佳绩。”的信念走向成功，绽放出自己的色彩。

三、班委会施政方法 一点代线，以线代面。一面代集体

四、班委会施政理念

透明化、规范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宫202是我们国际经济与贸易一班所在的教室。黑板对面的墙上面的板报由班级同学积极参与各种活动的照片、班级干部个人照片以及大一时期班级同学填写的愿望卡三部分组成。每一部分都反映了我们在生活学习中积极向上的一面。每一张照片都是精心挑选出来的，记录了我们每一位同学在集体活动中在活动中学习成长的精彩瞬间。每一位同学的辛勤劳动，付出的汗水，我们都记在心里，呈献给大家。班委的照片能够方便所有的同学监督我们的班级干部，使我们更能严格要求我们自身。刚步入大学的我们每个人都对未来的生活满是憧憬，愿我们每一个人都能做到我们所希望的那样，软我们的初衷不变，都能成为当初我们最想要成为的人。

第三篇：班级文化

摘要：和谐的班级才是理想的班级。和谐的班级应当是充满温馨、人性化、积极向上、有着浓厚学习氛围、充满活力的班级。在这样的班级里，学生和老师能在和谐的关系中共同学习，学生在健康的文化氛围中乐学乐做，并实现个人与自身的和谐，始终处于积极进取的精神状态，健康成长，实现自身的价值。可以通过班级文化建设，构建和谐班级。

关键词：班级文化 构建 和谐

所谓“和谐”就是“配合的适当匀称”。和谐的山水使人心旷神怡，和谐的人际关系令人身心愉快，和谐的社会让人感到安全和幸福，和谐的班级才是一种理想的班级。和谐的班级应当是充满温馨、人性化、积极向上，有着浓厚学习氛围的班级，我们可以通过班级文化建设构建和谐的班级。主要从以下三个方面着手。

一、文化熏陶，实现人与人之间的和谐。

文化是什么？龙应台曾如此形象地诠释：它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树技低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲人一把吗？他与别人如何擦身而过，他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的贩子手里接过找来的零钱？独处时，他如何与自己相处？所有的教养、原则、规范，在没有人看见的地方，他怎么样？文化其实体现在一个人如何对待他人，对待自己，如何对待自己所处的环境。这种文化体现在班级的管理中，就是一种班级文化。

1、学会善待他人，同学间相处融洽。

一个几十人的班集体，每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都容易产生矛盾，出现磨擦，甚至产生正面冲突。因此，我和学生一起设计了“互助、诚信、自强、进取”的集体形象，设计了“男生像绅士，女生像淑女”的个人形象，时时灌输“与人为善，与邻为伴”“做学问于无疑处生疑，做人要于有疑处无疑”的思想。对班级同学之间互相关心，互相帮助的好人好事，及时表扬和宣传。此外，根据不同学习阶段开展各项文化活动，增强学生的合作意识，享受合作学习带来的乐趣。例如，通过诗朗诵比赛、野炊、美食分享、球类比赛、办手抄报、出期刊等活动。让学生在活动中各尽其能，各得其所，取长补短，通力合作，共同完成任务，享受合作带来的快乐。

2、学会亲近老师，师生相处融洽。

“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意对学生的“感情投资”，克服“保姆式”“家长制”班级管理形式，保持人情味，和学生建立朋友关系。以“爱”为切入点，用“唤醒、鼓舞”的方法与学生进行温柔的冲撞“，用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，让学生身心处在和谐的师生关系中。在班级管理中，做到公平、公正地对待每个学生，把“每一个学生都享受到优质教育，让每个学生都走上成功的道路”的教育思想落到实处，不以成绩，纪律的好坏来安排座位，而是采用“滚动”式来排座位，让每一个学生都有机会坐中间，坐前排，实现班主任和学生的和谐。另一方面，经常向学生宣传任课老师的闪光点和敬业精神，在学生和任课老师之间做拆墙搭桥工作。组织班里的学生为每一个任课老师过集体生日，利用课前两分钟时间向老师送生日卡唱生日歌，编织师生之间感情沟通与碰撞的“纽带”。通过以上方法班级出现了课余时间，晚自习许多学生都能大胆地问老师问题的现象，不少学生在课余时间主动找老师交流。

人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是社会学家和心理学家探索的一个永恒的话题。通过文化熏陶这种“春风化雨，润物无声”的教育模式，学生与学生之间，学生和老师之间就能够达到“配合得适当匀称”，学生和老师就能在和谐的师生关系中共同成长。

二、用班级文化，创建和谐的学习环境

人具有自然的属性。自然创造了人，环境改造了人。人的发展与环境有着密不可分的关系。环境影响了人，人也影响环境。用良好的班级文化，创建和谐的学习环境，让学生在健康的文化氛围中乐学乐做，健康地成长。

1、创建优美、整洁的教室物质环境。

教室作为学生在校的主要学习空间，应当窗明几净，环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。明净的玻璃，干净的地面，一尘不染的日光灯，课桌椅、课本练习本整齐摆放，身置于这样的环境，会让人神清气爽。此外，充分利用墙面与空间来提供教育信息，让墙壁说话。例如，黑板正上方安装上国旗板图，两边配上“学会做人，学会学习”八字班训，时时暗示学生“国旗在我心中”，时时鼓励学生积极上进。在黑板的右方开辟每日名言栏目，按照学生学号，每天让一个学生翻新一次。在教室后面开设“小书吧”“数理化擂台”园地。后墙的黑板根据不同学习阶段特点出版黑板报，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志。例如考试前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好学而不知疲倦者必成大器”“到中流击水，浪遏飞舟”。考试后出版“秀出你的精彩”“榜样的高度，成功的出口”黑板报，为学生树立学习标杆，激励学

生不断进取。另外，在后墙正上方整齐张贴班级所获得的奖状，增强学生的集体荣誉感。

2、创建宽松、融洽和谐的精神环境。

精神环境是一种隐性环境，对学生的情绪情感，个性品质的发展起着重要 的作用。

开展过集体生日活动，增加班级凝聚力。在班委的组织下，向班级里过生日的同学送上生日贺卡和祝福。通过全班同学讨论，把周恩来生日3月5日定为班级生日，以周恩来的名言“为中华之崛起而读书”来激励自己。让每位同学感受到集体的温暖，自觉规范自己的行为，自觉维护集体利益。

营造良好的读书氛围。培养学生良好的学习习惯要求学生一进教室就拿出书来看，让学生将注意力集中在书本上，让教室的气氛安静下来，其他陆续来的同学会受到前面同学的影响，从别人的行为中受到一种暗示，创设了良好的学习环境。

营造正确的班级舆论导向。良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好班风的形成离不开班级正确的舆论导向。健康的舆论是学生自我教育的重要手段。在班级里树立正气，抵制和反对错误的言论和行动。好人好事及时宣扬，发现问题马上处理。让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，什么是错误的行为，是不受欢迎的。

创设民主、宽松、和谐的班级管理氛围，实现学生与环境的和谐。例如，把班级规定改为班级公约，组织学生给班级管理、班级文化建设想点子出主意。把班级工作量化，设班团干十几人，设纪律组长几人，设环保组长几人，科代表几人，基本做到班级事务事事有人做，件件有人管，增强了学生班级主人翁意识，让学生积极参与班级管理中来，师生共同创造了民主和谐的班级管理氛围，让学生感受到在温暖的班集体里学习是愉快而幸福的。

三、提高人文素质，达到人与自身的和谐

人与自身的和谐，就是每个学生都有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格，健康的心态，能够处理好人与人的关系，人与环境的关系，从根本上说，人与自身的和谐就是实现人的自由全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会需要的人才。

1、利用每周班会课讲一个小故事的方式，进行德育渗透，让学生从人类文化遗产中去学得价值观。例如：《程门立雪》《同情的眼神》《斯坦福大学》等蕴含着大道理的小故事，让学生在听故事中学会善待自己、善待别人、善待所处的环境，不断提高自身的人文素养。

2、开展“小书吧”活动。让学生把自己喜欢的佳作，喜欢的作者、好书介绍给班上的同学，把同学的范文张贴在园地里，指导学生写“遭遇挫折，笑对痛苦”“感受美丽”“学会倾听”“学会感动”等作文。让学生在读书写作中用心灵和高尚的灵魂进行对话，从中得到美的享受，得到热爱生活，热爱学习，笑对人生的感悟，保持心态健康，实现人与自身的和谐。

3、榜样激励，让学生获得成功的体验，使其身心处在愉快、和谐的状态。根据学生的发展特点和个性差异，帮助他们确定适当的目标，一个通过阶段性努力就能达到的近期目标，使他们在学习上有一个明确的努力方向。制定好学习目标后，引导学生选择好适当的榜样，这些榜样可以是古今中外的伟人，也可以是本班、本年级、本校的优秀生，让这些先进人物成为他们心中的精神偶像，把这些先进人物的某句经典话语当作自己的座右铭。一旦这个榜样的言行、举止被他们认同，他们就会激发出比平时更多的勇气去战胜困难，自觉规范自己的言行，不断地提高自身的思想素养、人文素养，树立正确的人生观、价值观。在制定好学习目标，树立榜样后，还要给学生指导学习方法，逐个为他们分析学科中的优势和劣势，教给他们如何发挥优势，弥补不足的具体做法，提高他们的学习效率。这样，通过努力，学生都会达到近期目标。这时教师又及时对他们的努力进行总结评价，给予肯定与鼓励，让学生相信自己的能力与努力，始终处于积级进取的精神状态，从而获得人与自身的和谐。

第四篇：班级文化

一、活动背景;

班级是一切文化知识的来源，是文化知识的开启点。班级文化是班级的灵魂和归宿，是一切精神文化的总和。这体现在班级在教室内无处不在，在生活中处处彰显；班级文化体现班级的涵养；班级文化主要体现在“精神课程”上，就是通过整个班级环境，班级气氛，班级风气等一切文化带给我们的精神上的熏陶。提高自己的文化品味，道德修养。班级特色文化活动让每个学生都有自主创造的文化时空；让每个学生都拥有自我展示的平台。班级的文化特色；不是年纪的文化涵养；班级的精神风貌都在班级文化中得到体现。班级文化体现了我们的修养，需要我们去维持，需要我们去发扬，班级特色文化建设工作任重而道远。

二、活动意义:

1、促进同学们的协作意识

为了丰富学生课余生活，浓厚校园文化氛围，凝聚集体力量。增强集体荣誉感，促进学生之间的协作意识，用集体的力量为班级赢得荣誉。

2、陶冶情操，锻炼自己的能力

太阳都是新的，象征着希望的诞生；朝晖夕落，每一个轮回都要有所更新，通过这次活动发掘人才，给同学们一个锻炼自我的舞台，陶冶情操，让同学们在浓厚的文化氛围中健康成长。

3、促进班级之间的交流

大学同学是一笔丰富的财富，这不仅只限于一个班级，更是

一个班级之间的交流，通过这次活动，相信会结交到更多的朋友。

三、活动口号：

搏才班风

四、活动对象;

机电系11级各班

五、活动时间及地点;

六、参评人员:

机电系各团部长

畅响校园

第五篇：班级文化范文

班级文化

定义:班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。

分类；按照班级成员的占有集中程度，分为统合型班级文化（班级所有成员或大部分成员共同占有）与离散型文化（班级成员分别占有几种不同性质的文化，且其中任何一种均不占主导地位）两种类型按照与社会要求的吻合程度，分为班级制度文化与班级非制度文化（含班级反制度文化）两种成分。按照班级成员的认同程度，分为班级虚形文化（体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化，又称纯制度文化）与班级实体文化（班级实际具有的文化，又称素质文化）两个层面

硬文化: “硬文化”的建设

一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。

软文化: “软文化”的建设

建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

班旗、班歌、班徽对学生发展的影响

此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任

摘自网络