2017-2018听课评课课制度

第一篇：2017-2018听课评课课制度

中心学校2017-2018学年听评课制度

推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。

现根据省、市、县教育教学研究部门的相关要求，结合我镇工作实际，制定以下制度：

一、听课要求

（一）听课节数：

不满三年教龄的青年教师每学期听评课30节以上，三年教龄以上的教师每学期听评课20节以上，校长和负责教学的中层不少于30节。

（二）听课形式：

1、独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。

2、集体听课。镇级、校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。

3、外出学习听课。

（三）听课要求：

1、听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。

2、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3、听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4、要认真做好观课议课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。

二、评课要求

1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。

2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。

3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。

4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。

三、纳入常规管理，与教师考评挂钩

为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，并和教师业务考核挂钩。

中心学校（教研组）

2017年9月

第二篇：《有效备课课听课评课》读后感

《有效备课·上课·听课·评课》读后感

历史组：陈妙真

这本书从教学工作和教学流程角度来谈有效教学的教师必备基本功，顺应了当前怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量的热点问题而进行的课题研究，立足于一线老师的需要，以主题的形式，从经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富具体名言或理念，再用操作要点引领老师们把新课程理念转化为行动。在每一个主题后面提供了拓展阅读材料，拓宽老师的视野、开放思维。

此书分为四个部分：备课篇、上课篇、听课篇和评课篇。

备课篇有六个主题：即研读课标、钻研教材、了解学生、设计练习、撰写教案和集体备课。正是阅读了这本书之后，我才认识到备课首先要从精神上、从思想上高度重视、谨慎而为；其次才是从物质上、行动上“预备”“准备”，这样才能有备无患，这样“凡事”才能“立”。在新课程背景下，这种“精神”“思想”除了一贯的“爱岗敬业”外，还有一层就是“新课程理念”，即用新课程理念来指导备课行动，这样的备课才是有效的。研讨课标、钻研教材、了解学生、思考反省等，是看不见的准备，这种准备是上位的，看似“无用”，却“无所不用”；撰写教案、设计练习、反思笔记等，是看得见的准备，瞄准“有用、有效”；集体备课，则是群策群力的准备。能将这三个方面的准备和谐统一，就是新课程理念下的备课。

上课篇有七个主题：即讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情境创设技能、课堂调控技能。此篇从影响课堂教学效益的主要问题（技能），如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂调控等，以丰富的案例进行解读，并从中总结出一些带有规律性的操作要点，以此引发老师们的思考，在实践中不断总结、提炼，提高课堂教学效益，促进学生健康和谐发展。所以，作为老师应追求课堂教学的效益、追求课堂的生命价值，让每一堂课都有效益、充满生命活力。

听课篇有五个主题：即为师，从听课开始；准备，带着思想进课堂；视角，因听课者不同而不同；联动，有效听课的真谛；听课要点一二三。此篇通过丰富多彩的案例，展示专家、名师、特级教师、优秀教师是怎样有准备、多视角、多感官参与听课，在听课中成长的；然后总结归纳出若干普遍性的听课要点，以启发老师们在同伴的课堂教学中吸收丰富营养、提高听课效率。

评课篇有四个主题：即师者，将随评课而出“彩”；标准，有效评课的坐标；民主，滋养评课文化的土壤；评课要点一二三。阅读这本书之后，对我来说受益匪浅，对我的专业成长带来了极大的帮助。

最后体会最深的是：“对于教师来说，听课、评课与备课、上课一样，是家常便饭。就像家常便饭的质量决定人的生活质量一样，听课、评课和备课、上课的质量决定教师的工作质量

（实质是生活质量）。家常便饭质量高，生活质量就高；家常便饭质量低，生活质量为虎添翼低，这是常识。会生活、懂生活的人总是想方设法提高家常便饭的质量，使其营养丰富又色香味俱全。同样，会生活懂生活的教师总是想方设法提高听课、评课和备课、上课的质量，使教师生活变得有声有色、有滋有味、在情在趣、有智有慧。”

第三篇：听课、评课制度

听课、评课制度

1、教师要互相听课，虚心学习，取长补短，提高教学业务水平，提高课堂教学效率。

2、教师听课要做好记录。要求各教师每学期至少听课15节；教研组长每学期至少听课20节；校领导每学期至少听课25节，听课后要写好评课意见，认真开展评课并做好记录。

3、每个教师每学期至少上一节公开研究课，要认真学习教育教学理念，学习先进经验，做研究型的老师。

4、每学期学校领导处检查教师听课记录至少一次，并写好检查时间和负责人，期末由学校收集入各人业务档案袋。

第四篇：听课评课制度

南张庄乡中心小学听课评课制度

为优化教学过程，规范教学行为，提高课堂教学效益，特制定听评课制度：

一、每学期校长听课不少于50节，教学负责人听课不少于30节，教研组长听课不少于20节，教师听课不少于15节，切忌照抄与弄虚作假，检查情况计入个人考核。

二、每次听课前，授课教师要提供备课，不能提供备课或备课达不到要求的酌情扣分，总评成绩计入个人考核。

三、听课之后要及时评课。评课要求客观公正，合理记分，在肯定成绩的同时，提出合理意见与建议，促进课堂教学水平不断提高。

四、学校领导听课分调研课和推门课两种形式，推门课不少于学期听课总数的５0％，以督促教师自觉提高施教水平，缩小公开教学和日常教学的差距。听课完毕，可结合教学内容随堂考查学生知识掌握情况，促进课堂教学效益。随堂考查由教导处负责组织并进行评定，每学期不少于两次，考查结果优秀率低于80%的，视为不合格；达到80-90%的，视为合格，达到90%以上的，视为优秀。凡随堂考查不合格的，要重新上课并再次评定，直至合格，并计入考核。

五、如上几项，要求各组教师必须做到。未尽事宜，将另行补充。

2011.3

第五篇：听课评课制度

听课评课制度

（一）学校领导听课要求

第一、领导听课要有计划性、目的性、针对性。听课形式分为个人听课、集体听课等。

第二、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。

第三、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于30节，业务校长每学期听课不少于60节，教导主任每学期听课不少于90节。

第四、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。第五、学校领导安排听课时也要重视小科和非考试科目。

（二）教师听课要求

第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级、任教学科的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。

第二、学校可根据自己的具体情况确定教师听课节数，一般每人每学期不少于16节。

第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。