第一篇：如何让学生积极的参与校园文化建设
如何让学生积极的参与校园文化建设
新时期，赋予了校园文化新的意义，校园文化不仅是一种文化现象，更是校园管理的一种模式，在提升了师生的审美情趣的同时，也陶冶了学生的情操，潜移默化的给学生提供了端正思想、催人奋进的一种氛围。因此校园文化对学生的学习、成长及发展都起着尤为重大的作用。学生也是校园文化建设的主要参与者，因此，如何让职业院校的学生积极的参与校园文化建设？是我们共同关注的问题。
一、加强学习，提升思想，保证校园文化建设的顺利进行 校园文化不仅包含精神文化建设，还包括物质文化建设等方面的建设，这几个方面相辅相成，才能转化为学校的文化形象。其中精神文化建设为核心内容，只有全体师生达到共同价值观念、文化观念、以及生活观念，才能将所形成的校园文化从校风、教风、学风、班风中体现出来.因此,可充分发挥共青团员、学生会等先锋模范作用，在学生中起到良好的带头作用，这就要求先锋模范学生要不断的进行学习，在学习中端正思想，在实践中锻炼自己。在生活和学习中，从点滴小事做起，引领其他学生形成勤奋学习、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风。在引导广大学生学习和掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力的同时，也要帮助其他学生树立正确的人生观，价值观，奋发向上，崇德向善，加强自身业务学习，利用现代信息技术，以网络为载体，充分发挥新时代学生的创新精神，不断提高自己的科学文化素质，勇于创新，不断钻研，学习新技术、新技能。这对开展校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
二、以学生为主体，开展丰富多彩的校园文化建设活动。
当代学生朝气蓬勃、充满活力、创新能力也较强。而校园文化本身具有内涵丰富，形式多样等特点。以当代青年学生为主题进行校园文化建设，可以起到事半功倍的效果。比如：可以以校园特色的新闻、生活方式、行为方式、人际关系等为核心，精心组织的校园文化活动和社会实践活动、社区服务活动，以报刊、板报、讲座、沙龙及其他文化活动等形式创造文化氛围。这无疑是给学生一个充分展示自己的平台，优良的人生观、价值观通过校园文化形成一种可以直接影响师生的软环境,在浓郁氛围中、提升自己的精神境界、文化思想。校园文化在学校育人过程中发挥着特殊的作用。新时期赋予了当代学生新的使命，通过校园文化的建设，必将增强其吸引力、凝聚力。
三、学生对构建和谐校园、促进校园文化建设具有重要意义。学生是校园文化建设中重要组成部分，很多人参与到青年自愿者的队伍中，他们志愿贡献个人的时间及精力，从不为任何报酬，在促进自我发展的同时，促进社会进步，参与志愿者活动，在帮助他人的时也在服务社会，在传递爱心时也是在传播文明。通过他们的言行及活动，潜移默化的影响着身边的人。青年志愿者，以献爱心为主要形式的志愿服务活动很多，在继承和发扬将中华民族传统美德的同时，也将其在广大学生中广泛宣传，比如从关爱弱势群体做起，定期上敬老院进行活动，除此之外，还进行留守儿童或生活有困难的家庭进行捐助等活动。身教胜于言教，通过这些有意义的活动，在师生中产生了重要的影响，同时也号召全体师生参与到志愿者队伍中来，从而产生了积极的影响。
四、强化学生干部队伍建设，确保校园文化建设的质量 为了保障校园文化建设有序和有效的进行。规章制度是关键，包括学校的传统、礼仪、守则等，只有建立起完善的规章制度，在约束了师生的行为规范的同时，才能建立起良好的校风和文化氛围，才能保证校园文化建设各方面工作和活动的开展与落实。强化对学生干部的管理，稳定干部队伍，是完善规章制度中必不可少的一项，选拔思想进步、德才兼备、责任心强、并具顽强精神的青年学生加入到校园文化建设的队伍中来，加强学生干部思想建设和能力建设，推动他们在校园文化建设中的引领作用。
校园文化是学生管理工作的一个载体，也是展示当代学生的能力和素质的一个平台，作为中职学校，更应该充分发挥学生的作用，积极调动学生积极性，为校园文化建设贡献力量。
第二篇：校园文化建设主要靠学生
校园文化，通俗地讲，它有对外和对内两种表现形式：对外，它是一种符号，一种象征，提到清华，就让人想到幽静的清华园，说到哈佛，联想到的就是自由的学术之风；对内，它是一种氛围，一种精神，它对学生有着潜移默化的影响。
而校园文化建设则是利用已有的校园资源，深入挖掘特点，发挥自身优势，形成一种群体文化。今天我们所说的主要靠学校还是学生，是看谁在建设中起决定性作用。这个决定性作用的判定如下：
一、能否体现学校的核心竞争力，二、能否真正地形成一种精神价值，使学生内心得到洗礼。
在校园文化建设中，学校和学生两者缺一不可，相辅相成，其中是否起决定性作用，能否有建设性建设才是今天讨论的重点。
校园文化建设的初衷是完善教育，两者的共同出发点、根本立足点都是学生。学生是需，学校是供，这种供需关系说明了学生主导了校园文化建设的方向，学校则是起修正和完善的作用。学校只知道马儿该吃草，却不知马儿爱吃草原草，那马儿能开心快乐成长吗？
校园文化建设不是口号，而是一个长期的实践过程，够推动这一过程得以真正实施的决定性力量学生。一台制冷机组的运转需要机器，也需要制冷剂，机器的好坏、制冷剂的特性都不影响制冷这一过程，制冷剂的两相变化才决定了制冷能否完成。因此学生的参与度、活跃度决定了校园文化建设能否真正意义上进行下去，学生的自主、创新更为其注入了新鲜的血液。我们校园文化建设需要挖渠人，更需要一条流动的水，为其提供强大的推动力。
我们要了解校园文化建设，看它进行的怎么样，学生群体是最直接的体现。丰富的社团文化，浓厚的学习氛围，切合的社会实践，都集中体现了学生的自我管理、自我服务和自我教育。当然，学校形成的文件和制度也是精神的体现，只是这种方式不够形象，不能达到最好的接受效果。拴得住人，拴不住心，能靠吗？治标，不治本，可靠吗？
梁启超先生说：少年强则国强，少年富则国富，少年独立则国独立。校园文化建设更是如此。虽然我们不够成熟，有时我们可能比较盲目，但是我们年轻，本着求是创新的精神，我们学生会以自己的实际行动来诠释“校园文化建设主要靠学生”！
第三篇：让幼儿积极参与自主画画
让幼儿积极参与自主画画
让幼儿积极参与自主画画
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。” 让我们多给幼儿一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。
教师在积极有效的引导幼儿发现探索，用自己的方式创造图象，表达自己认识的过程中起着不可忽视的作用。然而，我国传统的美术教育以及受传统美术教育长期影响，但又有新的教育思想冲击下的现代幼儿绘画教学，存在着一些问题，绑住了教师的手脚、束缚了教师的思想，使得在美术教学过程中，教师无法真正地放手让幼儿自己去画画，让幼儿去表达、表现自己的情感、兴趣和愿望。
按《纲要》的指示，对幼儿绘画教法进行新的探索，提倡运用以幼儿为主体，教师为引导的多种新颖的教学手法，并把幼儿绘画活动贯穿于游戏中，让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中，提高绘画技能和表现能力，让我们放心地放手让幼儿自己去画画。我们可以采用以下的一些教学方法：
一、示范法
示范法并不是传统的模仿画，它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。在绘画教学中，作为激发幼儿兴趣的动力，使幼儿进入视觉思维活动的状态，对示范进行选择和再组合的双向作用。
① 局部示范：所谓局部示范是指在新的教学内容中，对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部，教师将示范出来，以突破难点，达到教学目标。同时又可以使幼儿集中精力学习和掌握新的技能。
② 欣赏示范法：教师提供示范画，数量在两张以上，角度多样化。教师启发幼儿观察，使幼儿在视觉上获得一定的信息感受，扩大视野，激发幼儿作画兴趣。
③ 幼儿自我示范法：通过幼儿的眼光去观察同伴的作品，用他们自己的思维方式进行无言的交流，去解释画面，就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。可见向幼儿展示同伴的作品，对幼儿作品的提高有着我们估量不到的作用。每个幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多值得幼儿相互学习借鉴的成份，介绍那些有创意的表现，引导幼儿在学习借鉴的基础上想像和创造。
④ 师生共同示范：让师生共同参与，教师和幼儿合作作为示范画服务，使双方的创作都得到了互补与发展，大大调动了幼儿的积极性和参与性。
二、发现法
发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法，教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧，而是创设环境，鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。
三、情境法 设计物选择充满情感特色的环境，情境，使幼儿情绪洋溢地感受物体验周围世界，激发审美、想象，教师可根据教育目标，让幼儿到大自然，社会中去感受丰富多彩的生活环境，也可利用本园场地布置一些特殊的情境，还可通过艺术性语言，神话故事的描述，把幼儿特点的情境中。
四、感知法
在绘画前，幼儿对物体的质感，性质和形态的了解程度，直接影响他们的造型活动，因此，就尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。
五、模特法
人物的动态复杂多样，幼儿画不同动态的人物和动物，在教学上和难点，如何让幼儿能够更形象地表达出来呢，我采用了活动小人和真人的表演等方法。
在幼儿美术活动中，教师还应该提供幼儿多样化的绘画材料和工具，这对幼儿而言会是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性，除油画棒，水彩以外，还可用棉鉴，牙鉴，纸，树叶，硬币，笔线，刮画笔，牙刷等等作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能的掌握更快，更能表现出幼儿自己的作品。教学手法也可以多样化，从幼儿的年龄特点和心理发展来看，在教学中，学习方式的多样性和新颖性，对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助，可以采用手指画，脚印画，简笔画，粘贴画，写生画等多样新颖的教学手法让幼儿更有兴趣的参与活动，提高了大胆作画的能力。
美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段。让孩子展开想象的翅膀，放手让他们自由画画吧。
第四篇：校园文化建设让大瓦窑小学朝气蓬勃
校园文化建设让大瓦窑小学朝气蓬勃
柏庄镇大瓦窑小学十分重视校园文化建设，把校园文化建设作为学校的一项重要工作来抓。本学期，该校采取有效措施，加强完美教室建设、师生书写苑建设、学校育人环境布置等，并狠抓落实，从而让大瓦窑小学朝气蓬勃激情四射！
“师生书写苑”里每天一练的师生粉笔字，不仅提高了师生整体书写水平，也成了学校校园文化的一个突出亮点；“完美教室”建设不仅营造了浓厚的课堂改革氛围，促进了高效课堂构建，而且成为了学校校园文化的最耀眼的一个亮点；而每一面墙壁上的古诗、标语、格言，像“主体多元，和谐发展，人人幸福，个个精彩”、“我因瓦小而骄傲，瓦小因我而自豪”、“迎着晨风想一想今天该怎样努力，踏着夕阳问一问，今天有多少收获”等，不仅营造了浓厚的育人氛围，同时也为学校增添了一道亮丽的风景线！
纪拥军
2013-12-25
第五篇：让学校成为花园-校园文化建设材料
让学校成为花园、乐园、家园
承德市学校文化建设先进单位典型经验材料
御道口小学
加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，主要有以下典型事例：
一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
其一，注重校园美化、绿化、净化和香化，在花草树木的选择上，注意突出坝上特色，全体男性教师牺牲休息时间到山上选择树木和灌木，移栽到校园里，还铺了草坪、试种了草坪，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天硕果满枝、隆冬室内飘香，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花园。
其二，打造特色楼道文化。
校训“崇时尚美，立德树人”用大金字展示在教学楼的显著位置；进入楼内，楼梯间墙壁上，粘贴上了“把迷路的垃圾带回他的家，不要染他哭泣啦”、“你轻轻的来，展示的是文明，留下的是安静”等富有儿童语言气息的提示语；
走廊上，各班都有一块让学生展示才华、放飞童心的活动园地，每月按照学校德育的主题更换内容。不限形式、不限材料，不限色彩，只要求学生充分动手参与，千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。每层楼的走廊上，还有不同主题的宣传标牌，每层楼两个主题，共有六个主题。其中有品德篇、科技篇、爱国篇、艺术篇、书法篇等，内容丰
富，形式新颖。
另外在每层楼迎面墙的墙裙上都有一个主题教育专栏，一楼是展示学生书法绘画成果来的专栏，二楼是交通安全知识竞赛图片展，三楼是科技制作成果展。
根据我校的特点，一楼一进门的地方是2006年12月31日胡锦涛总数里来我校与部分教师的大幅合影，迎面的地方是学校发展规划专栏。二楼是学生读书心得专栏，三楼是五旗展示专栏。门厅里还有教师风采以及
二、坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。
1、精心选择和制作校园音乐，让学生在校的 一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶。
周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到管乐队现场演奏的出旗曲、国歌、颁奖曲，课间活动或解散上楼时听到经典的儿歌联唱，每天早上、下午到校会听到优美抒情的中西名曲以及学生们那稚嫩的、真情流露的广播……
在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线，走读生路队均坚持到校外的街口，杜绝了很多安全隐患，为村民和家长们留下了深刻印象。
2、设立了“校长信箱”，给孩子们提供了一个平等倾诉、交流和展示的空间，迈出了学校心理健康教育可喜的一步。
学生有什么心理话要对同学说、对老师说、对校长说？有什么好人好事或不良行为要透露？对学校有什么建议？……都可以随时不留名地投稿，每天我们都要收到数十张的纸条，字里行间承载着孩子们纯真的童心
和美好的愿望，融洽了师生关系，拉近了师生距离，沟通了师生情感，为完善学校的各项工作提供了很多有价值的信息。
3、奖励优秀道德行为
打破传统德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”为主的方法，通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信，解放个性。在课间、在活动课、在自由活动时间，全体值班小干部各就各位，检查督促纠正学生可能发生的不良行为，并给予指导；同时，对于那些帮助小同学、拾金不昧、替老师和同学做事情的同学，及时给予奖励，颁发“奖励卡”，凭此卡为班级加分。每周的评比结果在新的一周第一天给予公示。这样，通过正面鼓励的形式宣扬了优秀道德行为，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，让学生的点滴进步和闪光之处得到肯定，让抽象的德育贴近了学生的生活，激励他们不断追求进步，崇尚真、善、美。
4、创新德育评价体系。
我校以实施《河北省小学生素质评价手册》为契机，大胆推行了每周“希望之星”、“红旗中队”，每年“新三好”、“十佳小公民”等评选制度，掀起了比学赶帮的新高潮，让更多的孩子体验了成功的喜悦，扬起了自信的笑脸。
三、狠抓全校师生文明形象建设，营造团结友爱、和谐温馨的家园。
1、弘扬“爱的教育”的主题，赋予校训、校歌、校徽鲜明的时代内涵，引领全体师生团结向上，友爱互助，共同托起希望的明天。在每周一的升旗仪式上、重大活动的结束部分都合着音乐节拍，全场高唱校歌《歌唱祖国》，总能催人奋进，掀起高潮。
学校在醒目的位置张帖“深入学习贯彻科学发展观，努力建设和谐校园”的标语，时时处处激励全校师生互相关爱、和谐互助，为创造和谐校
园共同努力。
2、塑造一流师表形象。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。我校历来要求全体教师把修身养性作为“为人师生”的基础，大力倡导用“责任、爱心和学识”引领学生健康成长。
一方面是在办公室张贴《新世纪教师格言》、《教师十条禁忌语》，时刻提醒教师规范语言，走进孩子的心灵；
另一方面是在言行举止上严格要求每一位教师，以潜移默化感染学生。要求随时保持办公用品、书本摆放整齐，用过的物品归回原位，不得乱扔乱吐乱倒，不得边走边吃东西，不得勾肩搭背、大声说笑，不得在校内骑车，不得在升旗等集会活动带挎包、交头接耳，见地上杂物主动拾起，见学生行礼主动还礼等等，随时随地为学生作表率。
其三引导教职工人人做到“爱生如子，爱校如家”，牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识。我校在教职工考核细则中，实施了“优秀职业道德加分”制度，对在教育教学工作中涌现出来的“关爱学生”、“爱校如家”的典型事迹进行加分，并及时在全体教职工大会上进行表扬，让身边典型的人物和事迹激励人人争当师德标兵。
3、创新活动形式，培养学生良好行为习惯。近年来我校坚持开展“学生一日常规评比”活动，通过文明中队评选、班级量化评比、达标争章、周末例会等形式，帮助学生养成良好习惯。
长期开展“弯弯腰、伸伸手、动动脑”活动，号召同学们无论在校内校外，只要看见地上有垃圾就主动弯腰拾起，像吸尘器一样，使自已路过之处、停留之处、活动之处不留下任何垃圾。同时，主动完成一些自己力所能及、举手之劳的事情，为建设家乡、美化校园、方便他人做出一份贡献。
四、在校园内建设大型植物园和学习试验基地，为培养学生的劳动能力和劳动观点，美化校园做出贡献。
我校在新的校园落成开始，既注重学校的环境建设，并尽力使之与教育功能、环境美化功能相结合。在2008年，我们的植物园就取得了较好的经济效益，并获得了全国勤工俭学先进单位的称号；2009年，我们又着力打造了大型植物园，种了草坪600多平米，种植经济作物芸豆、土豆、角瓜、豆角、南瓜等800多平米。我们把植物园出草坪以外的地方划成小块，分包给三年级以上的每个班级，在后勤人员的指导下，在老师的带领下，同学们悉心对待自己的植物园，他们播种、除草、捉虫、施肥、浇水，认认真真，一丝不苟，不但在其中学会了耕作知识，也得到了锻炼。好多同学说：“我现在才知道，父母劳动多么不容易，我一定要好好学习，长大后报答父母、报效祖国，回报社会，做一个对社会有益的人。”
由于校园文化建设特色鲜明、成效显著，近年来我校引起了社会各界的关注：在短短的不到2年的时间里，就有邯郸市教育局、安徽省阜阳市教育局以及市、县内等兄弟学校前来学习参观的已几百人次，市、县媒体多次进行专题报道，今年又顺利通过了省政府的教育综合评估验收，凡到校的领导、同行对我们的校园文化建设均给予了高度评价。
二〇〇九年十一月二十二日
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