乡间小路作文600字[推荐五篇]

第一篇：乡间小路作文600字

乡间小路作文600字三篇

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的乡间小路作文600字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

黄昏散漫的柔光撒在乡间小路上，不断去延伸，貌似没有尽头似的。而那，便是我心中的心灵乐土。

乡间小路是我的挚爱。那路上的风光，不知已看了多少遍，却每一次都觉得不同，带给我每一次不同的感受。平日里的我，除了学习与家吧，这小路便是我最好的去处。没有城市的喧嚣，没有老师的孜孜不倦，没有同学们的欢声笑语，有的，只是得到的感悟。这条路的常客或许只有我来光顾，如果说我自私，我承认，这是只属于我的挚爱。

乡间小路是我的听客。他就似我的朋友，听我的委屈，听我的喜悦，听我的抱怨。他也并不是无声回答我的。笑了，便吹来凉爽的风；哭了，树叶互相拍打；疼了，湖畔荡来不一般的波浪。他每时每刻都在倾听着我的心声，为我而骄傲。

乡间小路是我的灵魂。这世上，有多少人知道这光景，即使他比北京紫竹院还要幽静；即使比卢沟桥还要坚定；即使还比亚特兰蒂斯还要不为人知。这就像是我的灵魂，有多少人知道我呢，我有着坚定的精神，比平常人安静许多，这不是内向，只是我想得多罢了。这乡间小路的确存在与世上，只是不知道罢了。

静谧的夜，草丛中的蟋蟀在呻吟；远方传来的汽笛声，还带着缕缕归家的思念；皎洁的月光，映在小泉里，映出了我对那昔日乡间小路的思念。呵！我何时才能再去看你一眼，不知你变了多少，你年轻的容貌永记我心中，即使你变成大城市的被人践踏的人行道。我会永远记得你因为，你带给我的`，是最美好的童年啊！

我每天都祈求着，慈祥的上帝呀，愿你不要让城市的海洋把我最挚爱的小路给覆没。这的一切是多么让我迷恋呀。如有一日，你到这来，说不定会整条乡间小路上，都会回荡着我对小路吟诵的“书山有路勤为小胫，学海无涯苦作舟。”

我家后面有一条小路。小路的南面是田野，远远望去，辽阔无垠，令人心旷神怡。小路的北面是条小河，在阳光的照耀下波光粼粼，显得分外迷人。平时有空，都会和妈妈去小路上散步，这条小路上踩满了我快乐无忧的脚印。

那天晚上吃好晚饭，我和妈妈漫步在乡间小路上。南面田野上吹来一阵阵寒冷刺骨的冬风，它们把小草吹黄了，给田野铺上了金黄色的地毯。在清冷的冬风里，小草时而微微抖动，时而弯腰触地，时而左右摇摆，好像一群穿着黄色舞裙的少女在尽情跳舞。桑树地里的桑叶已经被农民伯伯摘完，只能看到桑树光秃秃的树干和树枝了，可是它们是那么的坚强，那么挺拔，它们在寒风里依然是铮铮傲骨，静静等待来年的再次春盛。路边的香樟树可大不相同，其他树木枝叶凋零，地上到处都是枯枝败叶，只有香樟树叶绿枝盛，高耸直立，就像一个个穿着绿军装的哨兵，让人看了油然而生敬仰之情。它们就像是小路忠诚的守护者，让这时的小路顿时充满了冬日里的生机。

我和妈妈沿着小路继续往前走。路边的小河静静地流淌，微风吹过晚霞照耀的河面，金光闪闪，像谁在河中撒下了一把碎金。那些钓鱼者最喜欢来这里了！他们把车停在小路上，然后有的两人管住一根竿，一边聊天一边钓鱼；有的一人一根竿，在比谁钓得多；有的一人三根竿，想要来个大丰收。河对岸有一排垂柳，在寒风中梳着它们的长发。两只白鹭在树上栖息，它们还用长长的喙梳理自己洁白无瑕的羽毛。一会儿一跃而起，展翅飞向了天空，渐渐消失在晚霞中。这时的小路与周围的风景绝妙地融合在一起，是多么让人沉醉！

我们沿着弯弯曲曲的小路，一边散步，一边欣赏沿途美丽的风景，我和妈妈漫无边际地聊着天，说说学校里的趣事也好，说说彼此的糗事也好。落日的余晖洒落在这条乡间小路上，小路就像一条长长的金色丝带。这样的小路串连起这样的风景，这样的风景围绕着这样的小路，是那样的宁静和谐，仿佛让我走进了一副恬静的乡间画卷，怎不让人流连忘返？

再次走在这条故乡的小路上，才突然发现，周围的一切已经发生了悄悄的变化。

因为大伯家盖了新房，要办乔迁之宴，所以我和姐姐准备回老家一趟，喝喝喜酒，凑凑热闹。那天，我早早的起床，就和姐姐一起乘车向地处山区的老家出发。

自从搬家之后，我就很少回老家了。记忆中的家乡是那青苔斑驳的土瓦，泥土垒成的土房，星星点点地坐落在远处的山坡上。还 有那每逢下雨就变得泥泞不堪的黄泥小路。

车子在宽阔的马路上飞驰着，我的心也不断地往外飞。当看到远处的那棵参天大树时，便知道家乡近了。但看着周围，却又疑惑起来。这条路怎么一直是宽敞的水泥路呢，以前明明是又窄又不好走的黄泥路嘛？路旁本来有个茅草屋的，却也不见了，边上倒有一栋崭新的楼房矗一立着。路边的小溪本来是乱石成堆，现在被重新砌过啦，变成了一道靓丽的风景线，溪水在那里欢快的唱着歌。

车子停了，我们一行人下了车，映入眼前的是一幢幢的楼房拔地而起，红砖绿瓦，五花八门的大门上贴着大红的“囍”字。正看得呆了，耳边传来了阵阵的音乐声，扭头一看，在广场的边上，一群五六十岁的老太太正在那里欢快地跳广场舞呢。看她们那稳健的步伐，轻一盈的姿态，扭一动的身姿，简直是三四十岁的大姑娘。

走进大伯的新房子，到处是人们忙碌的情景。我闲着没事，便参观起大伯的新家来。哇，好家伙，大伯家里家用电器样样齐全，光电视机就有两个，卧房里还 安装了空调。堂姐手里拿着数码相机正在给她儿子拍照，堂哥在一旁用手机上网。大伯大妈脸上洋溢着笑容，正忙着迎接客人呢。

吃过晚饭，天色渐渐暗了下来。我独自一个人走出屋外，徜徉在乡间小路上，看着灯火辉煌的村庄，嘴里哼着小调:“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我的同伴，美丽的乡村景象一直留在我心里。”我想，家乡的变化会一直继续吧，或许再过几年，这里将会变得越来越美丽。

第二篇：诗歌乡间小路

作者：文坛巨星

原名：王中

本诗属于《一生三爱》

思绪飞快回到过去，我是个小孩，被舅舅牵着手，走在乡间小路中。

他说，你不是我家的人，我说，你是我的兄弟。

走在乡间小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么随风起舞，以及和谐，以及童年开始害怕，接着喜欢的蛙叫，以及看一看它们跳来跳去。

也相信，一切的奋斗，都会成为神话，我有房，有车，而且，有个美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和伤心。

时光变得不紧不慢，却很匆忙，随着滴答的声音，有我，也有我可爱而美丽的女人，可是，我们却互不见面，背地看一看月光，去伤心，去流泪。

偶尔走在乡间小路中，缺少了蛙叫，遗憾的是，也是无能为力的一切，不只是舅舅，亲朋好友都不认识了，众叛亲离，以及在病难中孤苦伶仃的自己。

只是，偶尔，想起了人生中为我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些乡间的小路，就像彼此的爱情，只能祝福，早已无法回到起点，和原来的地方，变得嘈杂，烦躁，只有某个，憔悴的，无人安慰以及扶持的身影，离去。

第三篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第四篇：乡间小路诗歌

很多次

很多次

当心很累很累的时候

就思念

思念回到自己乡间的小路

那条小路

一端牵着自己

灰暗的木屋

一端牵着自己

劳作的田野

日复一日

年复一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的气息

春草的葳蕤

打湿的脸盘

散架的疲惫

笨重耕牛深深的脚印

小路泥泞而忙碌

蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫

弯镰在其身上刻下岁月的痕

亘古不变的劳作

无法改变小路的节奏

小路的泥土

闪现委屈的光秃

虽是劳累

小路在月光下留下回家的温暖

虽是杂乱

但氤氲小草的芬芳

虽是泥泞

但在恬静的田园延伸

虽是狭窄

至少能承载声声蛙鸣

虽是落寞

但有一隅信任的天空

和自己寻找岁月的坦然

让脚板与大地肆意地倾诉

天真与无邪

都留在了那条小路

再回首

再重温

只有岁月的挽歌

嵌在故园的记忆里

不忍离去

乡野、明月、小路

都是灵魂里安静的音符

解读岁月静好

解读一路忧伤

原来

相间的小路

仍然在天涯另一端

等我轻吻它的深沉

并赐给我芳草的露珠

第五篇：《乡间的小路》教案

《乡间的小路》

教学内容：学唱 教学目标：

能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。

教学重点：能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。

教学难点：头尾重复的两段能用声断气连的演唱技巧演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦；中段能在紧凑的节奏、快速的速度下运用急吸急呼的呼吸方法，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。教学准备：课件、多媒体。教学过程：

一、导入

师：“同学们，上学期我们学过台湾的校园歌曲代表人物之一叶佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我们一起学习叶佳修的另一首有名的校园歌曲《乡间的小路》。请同学们听听看，这首歌曲给你带来怎样的感受。”

二、赏析新歌

1、初听歌曲，教师引导学生交流对歌曲的感受，重点交流歌词内容，以及歌曲的演唱形式、音乐情绪（轻松活泼、领唱和齐唱）

2、教师引导学生观看歌谱中蓝色部分，教师示范第一段中唱到蓝色色块处拍两下膝盖。第二遍教师在音频伴奏下范唱，带领学生边听边

跟随音乐轻唱，并在蓝色色块处用自己喜爱的节奏拍打膝盖，强调拍膝盖的声音要小。

3、师生同唱，要求学生边听边轻声哼唱，思考歌曲可以分成几个段落（歌曲的结构）

A+B+A+结尾,点出本段情绪（A段悠闲自在、B段激情飞扬。）

三、学唱歌曲

1、分段进行逐句教唱，关注学生的演唱声音、情感，有针对性进行示范、指导。

2、引导学生完整地有感情地跟着钢琴伴奏学唱。鼓励学生进行及时评价，教师做出小结。

3、师生跟钢琴伴奏接口唱。

4、听不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并尝试模仿体会情感表达的不同（齐豫版本和齐豫与叶佳修合作演唱的版本）师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析速度和演唱情感，作出点评。

（1）赏析齐豫独唱版本：速度慢，抒情见长中让人感受浓郁的对乡村田园生活的怀旧。总结时突出两点：①齐豫的声线优美，更适合这样的歌曲处理方式表达对田园生活的喜爱。②成人和儿童不同年龄特征下的音乐审美：童声版速度较快突出孩子天真、活泼心理特征下对乡村生活的喜爱，成人的抒情更体现出大人们的成熟、稳健的心理下的悠然自得。

（2）用齐豫演唱的较慢的速度伴奏下让学生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）赏析原创叶佳修和原唱齐豫的合作表演视频，引导学生关注、分析歌曲的速度、节奏、情感的变化：①速度为中速，节奏变化有三处：一为 “还有一支短笛在吹响”中的“在”后半拍休止，二是“任思绪在晚风中飞扬”中的“任”字在后半拍就入，第三处为两段的中间拖长两拍。情感表达更加生活化，没有过多的艺术夸张手法。（4）教师带领学生跟着钢琴采用这个版本的速度、节奏、情感进行演唱。

四、课堂小结