《乡间的小路》 说课稿

第一篇：《乡间的小路》 说课稿

三岔河镇2015年5月小学音乐教师技能竞赛说课稿

人音版义务教育课程标准实验教科书

小学音乐第九册第五课

《乡间的小路》

执教者：三岔河镇水阁学校

刘云飞

2015年5月

《乡间的小路》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！我说课的课题是《乡间的小路》。下面我将围绕教材、教学设计理念、教法、学法、教学准备、教学过程几个方面进行说课。

一、教材(一)教学内容

《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第九册第五课的表演课。

（二）教材分析

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌 曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

（三）教学目标 本课的三维目标是：

1、认知目标：

聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。

2、能力目标：

（1）能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。（2）能用自己喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏。

3、情感目标：

能清晰正确的演唱歌曲，表达自己对农村的爱。

（四）教学重难点

1、教学重点：

能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

2、教学难点：

（1）理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。（2）能用自己喜欢的打击乐器大胆为歌曲伴奏。

二、教学设计理念

本教学设计以“创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

三、教法、学法

（一）教法

新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了情景导入、游戏、听唱、表演等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。

（二）学法

五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱、编、演等多项活动使音乐知识形象化。

四、教学准备

教学过程中需要用到的教具有钢琴、小堂鼓、吉他、笛子、打击乐器、多媒体课件等。

五、教学过程

为了达到预期的教学目标，教学过程我是这样设计的：

（一）组织教学

首先，组织学生听音乐进入教室，用小堂鼓敲击节奏师生问好，把学生带入宽松愉悦的情感氛围中。

（二）创设情境导入

课件展示乡村图片，让学生仔细观看，引出课题。

（三）节奏训练，练声曲

接下来，我设计了这样一个开火车的游戏（说出游戏规则）。通过这个游戏让学生初步感受节奏，把他们带到我的家乡——美丽的乡村。看到美丽的花，用闻花朵方法训练呼吸。然后带上气息来唱一唱这条练声曲吧。

1ˇ|3--|| lu lu lu 引出节奏训练及练声曲，让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握节奏并进行练声。

（四）学唱歌曲、表演歌曲

1、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

先让学生自由读，然后重点指导学生能按节奏读 笑.意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 | 任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — | 多.少 落寞 惆怅 | 都.随 晚风 飘散 | 遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — | 3

然后再让学生跟琴唱一唱。突破教学难点。

2、学唱歌曲

首先我通过有感情地边弹吉他边范唱歌曲，学生评价，来激发学生学唱新歌的欲望，同时让学生大胆的对老师进行评价，也能让学生感到师生平等的地位。再听歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。学生说出歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

歌曲的重拍在哪？是几拍子？让学生先整体感知这首歌曲。接下来学唱歌曲前16小结，目的是让学生熟悉歌曲旋律。再让学生用“啦”字哼唱歌谱，让学生学会自主学习。跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）注重细节，突出重难点。学会歌曲后做情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松愉快的声音演唱。完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）。接下来我用竹笛演奏《乡间的小路》，让学生理解、体验和感受不同的乡村风格。

最后让学生带着感情演唱全曲，要注意指导学生体会歌曲的演唱情绪，强调演唱声音要自然、圆润、轻柔。

3、表演歌曲

学会歌曲后，学生分组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。让他们“动”起来，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。

（五）用打击乐器为歌曲伴奏

在走进歌曲、感受歌曲的基础上，我激发学生的想象能力、创新

能力，让学生用自己喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏。

（六）小结

现在好些美丽的乡村正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！让学生体会乡村的美好，学会保护环境。最后，学生听音乐离开教室，结束课堂。

在本节课中，我力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生。让学生在聆听的基础上感受，在感受的基础上表现，在表现的基础上升华。让每个学生都能在音乐的海洋中去尽情的享受学习和创造的无限快乐！以上就是我的说课，谢谢大家！

第二篇：乡间的小路 说课稿5 11.30

《乡间的小路》说课稿----屈江啦

大家好！我说课的课题是《乡间的小路》。下面我将围绕教材、教学设计理念、教法、学法、教学准备、教学过程几个方面进行说课。

一、教材(一)教学内容

《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第九册第五课的表演课。

（二）教材分析

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌 曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

（三）教学目标

1、能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《乡间的小路》，表达自己对农村的爱。

2、和同学创编节奏为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。

（四）教学重点：能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《乡间的小路》 教学难点：掌握八分休止符、三连音、切分音的同时创编节奏为歌曲伴奏

二、教学设计理念

本教学设计以“创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。

三、教法、学法

（一）教法

新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了情景导入、游戏、听唱、表演等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。

（二）学法

五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱、编、演等多项活动使音乐知识形象化。

四、教学准备

教学过程中需要用到的教具有电子琴、打击乐器、多媒体课件等。

五、教学过程

（一）谈话导入

1、师播放乡村图片。

看完告诉老师：这是什么地方？看到这些美景，你想说些什么？同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。

2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。

师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》，它是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，它是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。虽然过去了许多年，这首歌却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

二、欣赏音乐，初步感知

1、初步感知，师播放音乐，出示欣赏要求：

1）、认真聆听，歌曲所表现的内容？音乐情绪如何？（前面轻松、愉快、舒畅、悠闲自在。中间激情飞扬。后面悠闲自在）

2）、提问：这首歌曲可以分为几个乐段？（生回答）师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。A段悠闲自在、B段激情飞扬

2、师范唱

3、按节奏念歌词

4、用“啦”字唱歌谱。（学生说出歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ 歌曲的重拍在哪？是几拍子？让学生先整体感知这首歌曲。接下来学唱歌曲前16小结，目的是让学生熟悉歌曲旋律。再让学生用“啦”字哼唱歌谱，让学生学会自主学习。跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）注重细节，突出重难点。学会歌曲后做情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松愉快的声音演唱。完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）。接下来我用竹笛演奏《乡间的小路》，让学生理解、体验和感受不同的乡村风格。最后让学生带着感情演唱全曲，要注意指导学生体会歌曲的演唱情绪，强调演唱声音要自然、圆润、轻柔。）

5、学唱歌曲。

分A、B乐段教唱。（“切分音”“八分休止符”，“三连音”唱准确）

完整的演唱。

6、曲情感处理：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，你们觉得用什么样的声音来演唱这首歌。学生用轻松活泼的声音演唱。结尾句处理（渐弱）结束句连续重复两遍最后一句歌词，使人感觉在飘荡的歌声中牧童渐渐远去。

5、完整、熟练地分角色（齐唱、合唱）演唱歌曲。

（三）节奏创编

1、创编节奏为歌曲伴奏，以小组为单位。

2、分组为歌曲《乡间的小路》伴奏，表演。

3、师评价

（四）、拓展总结

A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？

B、学生讨论总结 校园歌曲：顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园民谣”、“现代民歌”、“乐府民风”等等。

校园歌曲的特点：

1、校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，是率真性情的流露。

2、生动地反映出青年学子的生活，青春活力，曲风朴实明快、清新自然、积极向上，充满活力，旋律简单优美、深受人们的喜爱和传唱。

（轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。）

C、你还知道哪些歌曲属于校园名谣？（《外婆的澎湖湾》、《童年》、《清晨》、《同桌的你》）

师：同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜这优越的学习环境，快乐收获每一天！在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第三篇：诗歌乡间小路

作者：文坛巨星

原名：王中

本诗属于《一生三爱》

思绪飞快回到过去，我是个小孩，被舅舅牵着手，走在乡间小路中。

他说，你不是我家的人，我说，你是我的兄弟。

走在乡间小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么随风起舞，以及和谐，以及童年开始害怕，接着喜欢的蛙叫，以及看一看它们跳来跳去。

也相信，一切的奋斗，都会成为神话，我有房，有车，而且，有个美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和伤心。

时光变得不紧不慢，却很匆忙，随着滴答的声音，有我，也有我可爱而美丽的女人，可是，我们却互不见面，背地看一看月光，去伤心，去流泪。

偶尔走在乡间小路中，缺少了蛙叫，遗憾的是，也是无能为力的一切，不只是舅舅，亲朋好友都不认识了，众叛亲离，以及在病难中孤苦伶仃的自己。

只是，偶尔，想起了人生中为我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些乡间的小路，就像彼此的爱情，只能祝福，早已无法回到起点，和原来的地方，变得嘈杂，烦躁，只有某个，憔悴的，无人安慰以及扶持的身影，离去。

第四篇：《乡间小路》教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

3、新课

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。（3）用“啦”字哼唱歌谱。（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

第五篇：乡间小路诗歌

很多次

很多次

当心很累很累的时候

就思念

思念回到自己乡间的小路

那条小路

一端牵着自己

灰暗的木屋

一端牵着自己

劳作的田野

日复一日

年复一年

春耕、夏耘、秋收

小路

泥土的气息

春草的葳蕤

打湿的脸盘

散架的疲惫

笨重耕牛深深的脚印

小路泥泞而忙碌

蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫

弯镰在其身上刻下岁月的痕

亘古不变的劳作

无法改变小路的节奏

小路的泥土

闪现委屈的光秃

虽是劳累

小路在月光下留下回家的温暖

虽是杂乱

但氤氲小草的芬芳

虽是泥泞

但在恬静的田园延伸

虽是狭窄

至少能承载声声蛙鸣

虽是落寞

但有一隅信任的天空

和自己寻找岁月的坦然

让脚板与大地肆意地倾诉

天真与无邪

都留在了那条小路

再回首

再重温

只有岁月的挽歌

嵌在故园的记忆里

不忍离去

乡野、明月、小路

都是灵魂里安静的音符

解读岁月静好

解读一路忧伤

原来

相间的小路

仍然在天涯另一端

等我轻吻它的深沉

并赐给我芳草的露珠