秋思作文600字（含五篇）

第一篇：秋思作文600字

精选秋思作文600字3篇

在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的秋思作文600字3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

清晨的露水点缀着那些路边即将绽放的花儿，在阳光的照射下光彩夺目，犹如那美人发梢上的珍珠。

匆匆忙忙的一个夏，似乎还未彻底感觉到它的味道。秋便拈风携雨一路南下。那些绿的发暗的叶子，仔细瞧去，兀自像长了斑点的人儿，凉风习习中略显得有些憔悴。

似乎昨日我还在回味别离带给我那一抹感伤，担心我们的关系、联系会像断了的琴弦。再怎么连也奏不出高山流水，合不出天籁之音。像在一场战役中失去了援军的精英，任凭我怎样厮杀，都是孤掌难鸣。

每次在偷的浮生半日闲的时候，静悄悄的溜进空间，看那些如今散落天涯海角的同学。发表着或埋怨或喜极而泣的说说，偶有三五好友关心评论，如逢知己，可攀甘露。

那份薄如蝉翼的感情，竟成了初秋清晨一件纱衣。道不尽的温暖，蓦然回首，原来你并未走远。只是遥遥千里，近在咫尺。

我等待着，想象着，我会是深秋是车菊草，开出满天繁星；会是一只掉队的孤雁，寻觅着那片有梦有你的地方；会是那个站在城门关口的那个人，与你含泪而别，高饮“劝君更近一杯酒，西出阳关无故人。”

就这样的安静的绽放，耐心的寻觅，凄惨的`道别。

也许秋的到来会给那个多愁善感的你带来一丝丝的凉意，但要想着可以观秋菊，赏秋月，念秋雨；可以花间一壶酒，胜过人间惆怅客。

那些曾经黯然离去身影，终会被秋风吹得一如天空那样高远、湛蓝。冥冥之中所有的憎恶与怨恨烟消云散，只剩下一声苍白无力的叹息。原来，秋是一个可歌可泣的季节，一个收获希望的季节。

那份潜藏在心底的冷淡，不在会被季节左右了自己的心情。不问春风何时才能吹起，只愿在这个落叶纷飞的季节里遇见你，最终可以在一起看一场塞北的雪。可以握着你纤细的小手，放在我的手心，用我的温度抚慰怕冷的你。

秋，泛着浅黄和火红。既是开始，也是结束。无须感伤，愿君安好。

太阳似乎即将消失，在云中若有若无。

偶尔几缕橙黄的阳光撒在半枯的草丛中，几只虫虫便无趣地仰望着天空，几缕凉凉的秋风吹过草丛，阳光仿佛被打破，原有的几点光亮消失了。夏天悄然逝去，不知何时走的。只是第二天清晨，大街上的雪糕店消失了，天空上多了几只南飞的大雁。世间万物，好像一个嗷嗷待哺的婴儿，在享受母亲甘甜的乳汁时，来到另一个国度。

《秋声赋》里听：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间”，秋来得那样搪突，细究起来却又无声无息。其实，它为了自己来临的那一刻，默默的准备着，只是它太静默无声了，常常被人们所忽视，生活在遗忘的角落。不知该怎样去形容秋天？它像成熟的女人，虽端庄秀丽，气质娴雅，但心里却有无尽的悲凉。它像流离失所的诗人，虽心比天高，却对萋萋荒草无可奈何！它像失魂落魄的画家，虽才华横溢，却苦于调色盘单调的色彩。

三毛曾说：秋的落叶似一只飞倦了的蝴蝶。的确，秋是落叶的世界，落叶是秋天的代言词。当我们远远望着徐徐下落的枯叶，看着它们随着风，懒懒的打着旋。有时，秋风凝结在湿润的空气中，落叶便顺从的飘落在地。有时又有一阵风吹起，落叶不得不再次飞向天空，数以万计的落叶在空中漫步，两旁的树木不断的落下树叶，太阳懒洋洋的照射着大地，秋风不紧不慢的吹着。这时，世间万物融合在一起，时间仿佛停止了，停止在一片祥和中。秋，一个静谧的季节。

没有太多的姹紫嫣红，却有一种特别的韵味。它漫漫的过着每一天，谱着缓慢的曲，一切尽在不言之中。

清晨，在向阳的窗边阅读真是件最美好的事情。沉醉其中，我忘却了时空，不经意间丝丝香味把我唤醒。放下书，我舒了舒懒腰，走出家门，沿着小路，寻着香气向前漫步。

脚下，路边的小草大半已经枯黄，夹杂在小草中的几朵野菊花，散发出一缕淡淡的幽香，泛着点点银光，肆意绽放。秋季的色彩，菊花最耀眼。

抬头远望，湛蓝的天空中几团洁白的云朵，慢悠悠地飘着，一阵大风吹过，它们又快速奔跑起来，像是在较劲儿：看谁飞得最快!

香气越来越浓了。既然出来了，那就走一走吧，不知不觉来到了果林。

那一个个红彤彤的大苹果，像小妹妹的脸蛋，真想亲一口，唉!还是忍着吧!

又走几步，一只只裂开嘴的大石榴偷偷地跨过院墙冲我大笑。伸出手去，想摘下一个，剥开那饱满的白玉，又怕被人发现，我只好吞咽了几下口水，缩回了手。

另一边，红通通的大柿子缀满了枝头，争相挂起了红色的灯笼，似乎在列队欢迎我。吹弹即破的柿子皮快要包不住那饱满的汁水了，一只聪明的鸟儿叮着一个最大最红最熟的柿子，毫不留情狠狠地啄了一口，美美地仰起头，咽下那甘甜的果汁。当我是空气啊!还和我抢!赶走了鸟儿，实在忍不住了，我跳起来摘下一个，用指尖撕下一块深色的外衣，露出了里面黄橙橙的果肉，看着就让人垂涎三尺。撮起嘴，我猛地吸一口，那股甘甜的汁水在口腔飞溅，什么仙露琼浆也比不上，别提有多美了!

秋季的果园最丰盛，满足你的眼福口福。

春种秋收，土地从来不会亏待勤劳付出的人，当然也不会有任何私心让懒惰的人不劳而获，这累累硕果正等待着勤劳的人们来收获。

站在田埂上，闭上眼睛，任秋风轻抚我的长发，我吮吸着丰收的香味儿，同时我在提醒自己，青春季节已来临，抓紧耕耘……

第二篇：秋思改写

秋思改写

一转眼，我已在洛阳城里住了十年了。秋天来了，城里刮起了秋风，一片片叶子陆续从树上落了下来，落到温暖坚实的土地上。叶落归根，而我却不能回故乡，我不禁想起了故乡和故乡的亲人。

晚上，我坐在窗前，月光的清辉洒在脸上，我显得更憔悴了。我想给故乡的亲人写封信。可是，这些年来，我经历的事特别多，提起笔千言万语却不知从何写起。当年离别时的情景不断涌现在脑海里。不知何时才能再与亲人见面。

想到这里，我不觉热泪盈眶，一时间，所有的感情都似泉水一般涌了出来，我把所有的思念都写在这一封信中。

第二天清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。交给送信人，请他帮我把信送给家人。不一会马车渐渐远离了，我松了一口气。

但是我又担心自己写得太少了，不能把我这几年的经历全都表达出来。于是我便一把抓起手边的毛笔，“刷”地蘸满刚研好的墨，一下把门推开追了出去，边跑边喊：“嗨，停一下，我还有几句话！”送信人使劲拉紧缰绳，马儿长嘶一声，前蹄扬起，总算停了下来。

我小心翼翼地打开信封，从头到尾仔细读了两遍，反复推敲添上几名话。这才放心地交给送信人。再看着他快马加鞭地远去，直到消失在我的视野中。

热泪再一次迷蒙了我的双眼……一阵秋风吹过，吹落了我的泪，一滴、两滴。

秋思改写

洛阳城里，秋风乍起，路道两旁的黄叶纷纷从树上跳落到地上，好像是要为来年的丰收提供肥料。

居住在洛阳城的诗人张籍，触景生情，想起了远在家乡的亲人，心里不禁翻起了一片涟漪。

张籍想写封信给亲人，然而，面对信封时却不知从何下手，想问问老母在家怎么样，身体是否康健；又想问问妻子家中的生意好吗？自己和儿子的身体怎么样了；还想问问儿子学习怎么样了，在学堂有没有听先生的话……张籍想对家人表达一下自己多年在外，怀乡念亲的心情，灯一直亮到了半夜还没有关。信写好后，张籍又担心会不会写的太少，家人不明白张籍那种思念家乡之情。送信人来了，当送信人接过张籍手中的信时，张籍连忙叫住：“等一等，等一等！你能再让我看看我的信吗？”送信人爽快地答应了，因为他也理解在他乡的张籍心中那种思乡之情，不想让信中有什么差错。送信人拿回信后，张籍又急忙喊道：“请你再 等一等，让我看看吧。”张籍看了又看，再也看不出有什么差错，才把信给了送信人。送信人走后，张籍一直站在原地望着他远去的身影，直至消失在了远方……

回屋后，望着桌上的笔墨纸砚，张籍轻轻吟道：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。热泪再一次迷蒙了张籍的双眼……一阵秋风吹过，吹落了张籍的泪，一滴、两滴。

改写《秋思》

洛阳城里秋风习习。这时，诗人张籍漫步在河畔边，走着走着他望着路旁的枫树，枫树全红了，不时飘下一片片火红的树叶。一阵风吹来，张籍感到阵阵寒意，路旁的小花也弯了腰，张籍揪了揪脖子。他抬起头，看见天上南飞的大雁，说到：秋天来了。

过几天就是八月十五了，望着那凄凉的景物，张籍想起了去年在家中与亲人一起过节的情景：去年的中秋节，我与家人一起赏月，吃月饼，乐此不彼。老母还在家中帮我缝制衣服，孩子还与我一起嬉戏，妻子帮我煮粥，现在不知老母身体可好，哮喘病可曾在犯，孩子长高了吗？妻子身体可好？老父健康吗？当年我临走时母亲嘱咐我要多加衣服；妻子给我备好了一袋干粮，老父嘱咐我一个人出门在外要照顾好自己。

张籍太思念自己的家乡，他就急匆匆的想写一封信给家中的亲人，一言难尽，他不知从何说起，手中的笔犹如一块巨石有千斤重，他沉思了一会儿才落笔。到了第二天，送信人来了，当送信人要出发时，张籍叫到：“等等。于是，张籍又补充了一些内容，这次送信人出发了，张籍望着送信人的背影，心想：要是我能回家那该多好，张籍不禁流下了眼泪。

他在洛阳城中作下了一首诗：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

第三篇：秋思 反思

《秋思》教学反思

遂川县泉江小学

张新春

《秋思》这篇课文是人教版五年级上册第二单元的一篇课文，同组的还有王安石的《泊船瓜州》和纳兰性德的《长相思》，这组诗词反应的主题是：思乡情。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中的一个小小的片断——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡的深切思念。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱。在教学本首古诗时，我主要采用以读悟情，透过字眼想像深化诗情等教学方法。

一、和学生一起在读中体会诗情

在设想本课教学设计前，我一直在想：要如何才能引导学生体会出诗人浓浓的思乡之情，深深的念亲之情呢？学生没有远离家乡，根本没有乡愁这样的情感经历与体验。于是，上课伊始，我便用一组萧条、凄凉的秋景图，配以伤感的音乐及煽情的导语，定下这思乡的基调，引入课题。让学生提前意会诗境，能更好地领悟诗人的情感。接着复习学习古诗的方法，再简介作者。课堂上我安排学生多种多次诵读诗文。教学开始让学生自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再由老师引读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解诗意的基础上，体会诗人的思想感情。在学生有了自己的独特的见解后，有感情地诵读，接下来是老师的引读、看意境读、想像读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的感情，读出自己的体会，读出诗的味道。在读的教学中，我认为欠缺的是学生过于注重诗的节奏，还缺乏感情，没有读出诗人心中的思念，没有读出这首诗特有的忧伤。

二、引领学生透过字眼在想象中感悟诗情

预设教学时“见秋风” 是作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。引导学生想象作者见到了什么，想起了什么？丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解，让学生感悟诗人“乡愁生于秋风里”、“乡思寄寓家书中”。接着适时介绍这首诗的创作背景，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界，让学生更好地体会到诗人当时对家人的思念。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么？运用多媒体及凄婉的背景音乐，让一个飘满离愁别绪的意境在课堂缓缓流淌，流淌进学生的心田。此时我说：“这瑟瑟的秋思，绞碎了诗人思乡的心，他最想和家人说些什么呢？”学生们遐想翩翩，我让学生拿出笔来写一写家书，学生纷纷拿起了笔，尽情地释放着内心的感受，学生的情感在“写”当中得到了释放。教学这首诗时前半部分由我引导学生怎样透过字眼想像、体会诗人的情感，而后半部分我则试着放手让学生去找：“你还从哪些字或词也体会到了诗人对亲人浓浓的思念呢？”学生很快便能从“说不尽，又开封”等字眼中体会到诗人那浓浓的思乡念亲之情，我适时点拔，并通过杜甫的诗句“烽火连三月，家书抵万金”，让学生了解书信在当时的重要性，并利用了情境导读，这样学生对诗人那种思乡念亲之情就有了更深刻的感悟。由扶到放，让学生学会“悟诗情”的方法。我认为这一环节的教学还是比较成功的，学生的“听，说，读，写”的能力都得到了较好的训练。

三、指导学生在写中深化诗情

在学生对整首诗的意及情有了全面的感悟后，我便让学生展开想象的翅膀，飞进作者写诗的情境中，把《秋思》改写成一个小故事。写作前给予提示，让学生把诗人写信时寄信时的心理，动作，语言等描写出来，在写中深化诗情。学生写完后再展示、评价。最后PPT出示例文，让学生根据例文回去修改自己写的故事，无形中提升了学生的写作水平。

课前的设想只是我的一个理想课堂，自己回去也看了一遍录像，还有很多很多让自己都很不满意的地方，如：自己上课时太过紧张，表情不自然，特别是后面的导读，自己都没有入情入境。还有时间的掌握，古诗的挖掘都还欠火候，与学生的互动还有欠缺，教师的语言还不够精炼，教师的课堂教学机智还有待提高„

总之，上这么一堂课，虽然辛苦，但我收获了不少。以后的教学中，我也应该要不断地学习，教学相长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第四篇：秋思 改写

《秋思》

我，就是那个唐代诗人张籍，居住在远离家乡的洛阳，在这生活了几年，我每时每刻都怀念着我的家乡——苏州，我怀念我的亲人，甚至那的一株小草，我都怀念啊！

夜，又深了，秋风吹过，皎洁的月光下，我不禁又开始怀念起了故乡的亲人。母亲还好吗？儿子在私塾读书用功吗？„„一切的怀念让我不经意的流下了思乡泪。我走进书房，想给家人写一封信，我不知道该如何开头，因为要对家人说的实在是太多了，三言两语说不清啊！经过三思，我终于下笔了。初更已到了，我也趴在书桌上睡着了。

第二天天刚亮，我便骑马来到驿站门口，生怕要写信的人太多，捎信人忙不过来。“请问您是负责捎信的吗？”我毕恭毕敬的问，“是呀，请问你要我帮忙送信吗？”他向我鞠了个躬。匆忙的告诉地址后，我才慎重的将信交给他。

临走前，我又要他等等，拆开信纸，我又读了一遍，担心有没有什么忘记写的。看着捎信人的背影消失后，我才离开驿站。有人问我何必等如此之久，原因很简单，我不知道，我还要等多久才可以和亲人相聚，一年？两年？不知道，或许，我会在这儿待到我去世为止。

我不禁朗诵起来：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

一阵阵秋风吹进了凉州城，丝丝凉意无时无刻不在提醒人们：秋天来了！中秋之日，看着隔壁邻家团团围坐、热热闹闹的场景，诗人张籍的心瞬间被那浓浓的思乡之情所占据。喜庆的氛围中，藏着一丝若隐若现的孤寂。

回到家中，张籍的心里顿时翻江倒海，五味杂陈。半晌，他决定给家中修书一封。这封家书的内容是这样的：爹、娘，孩儿不孝，已好久没给您们来信了。爹、娘，您们的身子骨可还硬朗？渐已入秋，可得记得多加件衣服。娘子可好？宝儿多高了？他上学了没？认识几个字了？

张籍把信交给信差，想了想又要回来，补充到：爹，娘，儿子一切安好，日子过得很快乐，勿需挂念！信差要走了，临行前张籍又匆匆读了一遍，把信交给信差，目送着他离开。

这封信，带走了张籍的思亲之情，也带走了他那深爱故乡的心..........一天，张籍走在洛阳城的大街上，只因一阵瑟瑟的秋风吹过他的面颊，他才知道又一个秋天来了，他自己来到洛阳城已经很久了，张籍不经意的抬头望天，他看到——天空中万里无云，一只只大雁向南方飞去。这时，他想到了《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。不禁想起阔别多年的家乡，他又想起了自己离开家的情景，便琢磨着给父母写一封家书，将万重心意与父母表达。

回到家里，张籍二话不说，直奔书房，叫他妻子帮他研墨，不知写了多少封，终于写好了一封他中意的信。但他心里还在犯困——自己的家乡离洛阳过于偏远，而张籍自己出门时忘记带信鸽，怎么办呢？正在张籍一筹莫展的时候，忽然，他听到了一个令他震奋的消息，有一位游子要回家，并和自己住在一个村，张籍激动级了，马上约定和他见面，张籍来到约定地点，见到了那位游子后，更激动了，原来那个即将回乡的人是和他从小玩到大的杨铭，由于是朋友，杨铭爽快地答应了，两人约定在次日出发。

到了第二天，张籍和杨铭告完别之后，正要把信交给他时，突然又想起了几句关心家人的话，便拆开信封，慌忙地添上了几笔，这才放心地交给了杨铭。待杨铭走后，张籍诗性大发，吟出了《秋思》

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。

在一个寂静的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在小院里欣赏皎洁的月光，圆圆的月亮高高地挂在天上，给暗暗的大地增添了无限生机。

他看着看着，忽然一阵秋风吹来，张籍冷得直打颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝的旧棉袄。

他看着棉袄就想起了他年迈的母亲，于是，他就拿起毛笔在纸上写到：母亲，您的身体可好？天气渐冷，您要多加衣服，以免着凉。请您别担心我，我过得很好。今年家里收成还好吧？„„好象有许多话要说，但又不知从何说起。

第二天，太阳刚爬上山腰，张籍就把信交到王三手里。

王三正准备和他告别的时侯，张籍又把信拿回来，拆开后反复检查了一遍，又添上了一句：你们要快乐的过好每一天，不要为了一点小事就不开心„„写完这些，张籍才将信交给了王三，王三骑着马，飞奔而去。

张籍看着远去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是，妈妈可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么时侯才能回到自己的家乡呀。

第五篇：《秋思》改写

《秋思》改写

唐朝的某一天，一间草木屋里，诗人张籍看着外面树上的片片枯黄的落叶，发出了叹息。

草木屋里，只有一张硬硬的木板床，上面铺着一些稻草，旁边有一个小椅子，张籍坐在那破旧的椅子上，手中拿着一支沾满了墨汁的毛笔。只见他拿起笔又放下，他在干什么呢？原来是在写一封家书。他想表达的东西太多了，不知从何说起，他不想让父母担心，又不想让父母知道他现在的潦倒……

突然，张籍站起来，走出门外，向家乡的方向望去。路边一棵干枯的小树上，焦黄又脆弱的树叶，细细的小枝条不再供给树叶水分，一片又一片的树叶飘零下落。一棵棵小草悲伤地弯下腰，不再像春天那样勃勃生机，不再像夏天那样青翠茂盛，而是像折断腰板的落魄者……

张籍终于拿起笔，开始写信：父母妻儿，你们好！我现在洛阳安好，现在都出名了！我每天事情很多，忙得没时间回家。你们过得怎样？秋天了，天凉，多穿点衣服，别感冒了。我会早点回去的。勿念！写完信，张籍粘好信送给邮差，让他把信带给自己的亲人。

当邮差的马刚要奔走，张籍又追上，把封好的信拆开再一句一句地看看，然后又封上，拆开又封上……

马渐渐地走远了，张籍望着远方流下了泪水……

（指导教师：贾建丽）

秋思

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。