高尚作文600字（含五篇）

第一篇：高尚作文600字

精选高尚作文600字三篇

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的高尚作文600字3篇，希望能够帮助到大家。

记得在上保育院的时候，我对那的每个同学的印象都不是很深，可唯独他给我留下的印象却很深很深。

有一次，学校里发了一批书包，而第二天的时候，大多数同学都嫌书包难看把书包给扔了，并且都叫自己的爸爸妈妈给他们买了一个自己喜欢的书包。只有他，把那个书包一直背到上小学的时候才换掉。

还有一次，他妈妈给他买了一件衣服，从此，他除了穿那件衣服就穿校服，当时别人都笑他穷，而他则不以为然。

有一次，老师要我们给贫困山区捐款，我立马当先捐5元。后来，我们问他捐了多少钱，他伸出了五个指头，我们问不会是捐了五毛吧？最多超不过5元。可当老师在读捐款名单时，我们惊呆了，他居然捐了五十元，五十元对于他们家来说可不是一个小数目……

那次，全班同学集体出去春游，而且大多数同学都带了钱，有的带了20元，有的带50元，还有的甚至带了100元钱，而他只带了10元，还是从他妈妈给的20元里取的，剩下的他全部还给妈妈了。

在春游的时候，大家有的拿钱买吃的，有的拿钱买玩的`。还有的拿钱去坐过山车，玩碰碰车去了。但他除了来回的车费和中午吃饭的钱以外，其它的一分也没动。这时候大家都过来嘲笑他穷，而他却说：“小时候就这样铺张浪费，长大了还不成了衣来伸手，饭来张口，这样百无一用的废人了吗？”而大家却哄堂大笑，只有老师一个人点头微笑。

回到学校的时候，大家都跑到自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶面前撒娇，有的说自己没钱了，有的说玩的不高兴，有的说自己没钱了，而只有他走到妈妈面前说自己玩得高兴开心，饭吃得也很好，叫妈妈不要担心。

他在生活中是我的好朋友；在学习中是我的好老师；他是我学习的榜样。

什么职业最高尚？什么人最伟大?什么人是生活中不可缺少的？那就是老师。“老师”这个称呼可谓是无人不知，无人不晓啊！没有老师，这这个世界将会变成什么样子？

我认识许多老师，有温柔的；有严厉的；有帅气的；也有活泼的、、、、、、但这些老师就像那被薄雾笼罩的星星一样，在我脑海中渐渐淡忘了。你瞧！那里有一颗最亮的星星，她会是谁呢?当我把它摘下来时才发现，原来她是我六年级时的老师——安静。

这位老师只能用“特别”来形容，不信你就往下看。

性格特别

你别瞧老师叫：安静。她说起话来可一点都不安静呢！记得我第一次听她讲课的时候、、、、、、“同学们，今天我们讲第一课 ：文言文两则。”老师把声音提高了12分贝。哇！难怪老师叫“安静”，原来她的父母希望她说话声音小一点呀！

讲课特别

要说起最有趣的呀，还得算老师讲课特别。老师每次讲课前都让我们每人读一段，在读的时候老师也耐心的为我们纠正字音，而且还让我们从“流利”慢慢升到“富有感情”。

最特别的是老师上课时会变得很笨，这一点你还别不信。有有一次上课老师在我们通读课文后说：“同学们，老师有几个问题不明白，你们帮老师解决吧！”你看，我没有说错吧！时间久了，我们看穿了老师的把戏，都故意不举手，想看看老师会怎么办。谁知老师做出一副无奈的样子，唉声叹气的说：“唉！看来我这几个疑点是解不开了！”我们被老师这囧样都得前仰后合，笑完后老师又眉开眼笑地说 : “啊!我明白了！原来你们也不会呀！” “谁说的！”同学们反驳到，之后又齐刷刷地举起了手，我们举完后就后悔了，原来同学们都被老师的“激将法”给骗了。哈哈！我们的老师“笨”吧！

我的老师就是如此特别让人捉摸不透，但我就是喜欢这样的老师，一个“人见人爱，花见花开”的老师。（我可不是凭空夸赞的呀！）

高尚与卑劣，选择容易，但坚守却很难。在被误解、遭冷遇时，还能坚持自己的高尚，这才是高尚者最闪耀的光芒，同时也是人自身品格的检验。高尚，是人性深处的光芒，是我们毕生的追求；卑劣，是啃噬人心的囊虫，是我们远离的荼毒。

在泥潭横生、卑劣之虫俯拾皆是的黑暗沼泽中，托尔斯泰高挚高尚的火焰，照亮并温暖西伯利亚的寒冬。托尔斯泰，以斗士的姿态向卑劣的享乐上层吹起神圣的号角，毅然与卑劣之流决裂。他崇尚勤劳、朴实，以一己之力对抗黑暗腐朽的时代。人们不解于他对农民的关怀，鄙夷着他对体力劳动的热爱，嗤笑着他亲手制靴的愚拙。可正是因为他拒绝卑劣，与高尚为伍，才使得他的人性之美流传百世而毫不褪色。

世界丰富多彩，同时也有足够的诱惑。总有人无力抵抗诱惑而怀抱着侥幸心理向卑劣低头，甘做卑劣的附庸。卑劣着或蝇营狗苟、或气焰熏天，被利益驱使，被欲望支配，奔走劳碌。不论是追而得之，而是追而不得，都是痛苦的来源。反观高尚者，怀瑾握瑜，不论外界如何污浊，也是清莲一般卓然而立，散发着独有的清香。做人当做高尚之人，不被外界所扰，不为名利所诱，拥有一颗高贵的心灵，自然也是别有滋味。

“卑劣是卑劣者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”似乎天道不公，但正如古语所云：“人必自绝，然后天绝之。”反观当下，在这个纷纭的大时代，高尚与卑劣的激斗从未停止过。对于高尚与卑劣的选择，也似乎总是占据着道德之争的首要位置。所幸，人性中对高尚的向往，不管外界如何变换，始终占据着坚固的主阵地。我们虽看到了上海民工掉钱被抢，也看到了拾荒老人几十年如一日的慈善之举；我们看到了四川溺亡女孩张纪清家属逼被救老人下跪，也看到了特蕾莎用爱温暖人间的大爱之情。高尚与卑劣，总是混杂在这个世界中，但，我们终应选择高尚。

高尚不仅是一种选择，更是一种坚守。它是我们终其一生都应恪守的道德准则。与高尚同行，与卑劣异道，最好的奖励终会降临。

第二篇：作高尚师德的践行者之我见

作高尚师德的践行者之我见

山东省武城县滕庄中学黄开文

作为一名有着二十六年从教经历的农村中学教师，在工作和学习中，我一直都能静下心来潜心研究，不断提高自己的专业知识，提升自己的理论修养层面，始终追求淡泊名利、无私奉献的崇高境界，发扬爱岗敬业、刻苦钻研的可贵精神，保持师德高尚、关爱学生的优秀品质，扎根乡村，情系教育，力争成为乡村教育执着的践行者。以下我从四个方面简单地予以诠释。

一、守住心灵底线，耐得清贫一生

教育关互千家万户，是民族兴旺之朝阳事业，作为从教者首先要过的就是要坚守一辈子的清贫，将淡泊名利、无私奉献、廉洁从教，为人师表作为一生追求的崇高境界。作为一名人民教师，从踏上三尺讲台的那一刻我早已将奉献、传承文明作为已任，对低廉的薪酬早已适应，而代之更多地是想把自己的所知倾囊传授，给求知若渴的学生，让他们获取更多的知识与技能，使他们得以用知识来改变命运，为推动地方经济社会发展贡献自己的力量。作为师者，必须拥有博大的母亲情怀，发扬舍小家，顾大家的奉献精神，带给乡村孩子以母亲般的关怀与帮助，使一大批孩子的命运得到改变。一定要把自己的所有精力全身心地投入到教育教学中，不计名利，不计报酬，守住心灵底线，而耐得清贫一生。

二、扎根乡村教育，誓作文明使者

乡村教育在大的教育环境中，可谓最苦，最为薄弱，但其覆盖面却大而又散。我作为一名人民教师，深深知道自己肩负的重任，更知责任的重大。一个孩子的命运牵动着一个乃至几个家庭的变故，家长的希望与重托，使我们倍感信任与理解。身为人师，爱岗敬业成为我的行为准则，就要将自己的所学所能，无有保留-1-的传授给自己的学生，用自己的智慧之火去点燃孩子们的文明传承之火。在工作中，要精于备课，勤于辅导，善于反思。不断提升自己的教育素养，提高教学效率，养护学生的学习兴趣，使学生在课堂上的注意力更加集中，培养学生的记忆力与创造力，达到优化课堂用语，打造和谐课堂，将一生精力投在学生身上，扎根乡村教育，誓作文明使者。

三、践行高尚师德，关爱全体学生

“师者，传道授业解惑也”，这一句并未全部涵盖教师这一职业的内涵。为人师表，时代楷模更应是广大教师所孜孜追求的极限目标。我作为一名教师，只有坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则，严以律己，时时处处身正为范，远离有偿家教和借生谋利等不当得利行为。真心关心爱护全体学生，尊重呵护学生人格，不使一个孩子掉队，作到对学生严慈相济，成为学生心目中的良师益友。将学生安全放在各项工作的首位，以高度的历史使命感和责任感去要求自己，关心学生身心健康，真正践行中小学教师职业道德规范。自觉维护学生权益，尊重学生，课上课下都不讽刺、挖苦、歧视学生，也从不体罚和变相体罚学生，做一名学生的“知心朋友”，一生一世像爱护自己的孩子一样去关心爱护自己的学生，用自己的言传身教去感染影响每一名学生，让全体学生在相互尊重与关爱中得到成长。在今后的工作中，我将不辱使命，尽职尽责地完成学校领导交付的各项任务，关心集体，团结协作，尊重同事和学生家长，真正做到践行高尚师德，关爱全体学生。

四、合作中求共赢，探求愉快教学

在新课改大力推进的当今，教师在传授知识的过程中，不自觉的就成为学生学习的干扰者。作为师者，应该积极引导学生爱好读书，自我感悟，让他们在体验、欣赏、评价中得到升华。作

为人民教师，特别是担任班主任，一定要让合作成为课堂的主流，搞好当前的小组合作学习，开放、自主、合作的新教育理念和教学方法是进一步优化课堂教学的必然。通过认真冷静地审视查文红老师的先进事迹，看她走过的道路，让课堂真正成为“师生共度的一段美好生命历程”，走出一条既发展学生也成就自己的道路是大家的共同追求。让课堂充溢着人文气息，牢固树立“以孩子为本”的教育理念，让孩子在关爱中，在无拘无束的生活中健康、快乐地自主发展。在今后的工作中，我一定要多照顾学生，多关爱孩子，多鼓励表扬孩子，在人格上尊重孩子，善于理解宽容孩子，把班级变成乐园。让我们在合作中求共赢，愉快中求发展。

总之，我将永远珍惜幸福，回报社会，让关爱学生，乐于从教相伴一生，成为社会文明圣火的传承者，让智慧文明之火永远照亮乡村教育这块净土，躬耕乡村讲坛，毕生做乡村教育的守护者，将文明之火世代相传。

第三篇：做一个师德高尚的大学教师

做一个师德高尚的大学教师

-----谈新时期高校党员教师的先进性标准

“学高为师,身正为范”，中国传统文化的元素中对教师这一神圣职业有着明确的行为准则和道德规范，也表明了教师这一职业的特殊重要性。“师者，传道授业解惑也”，教师承担着教书育人的历史重任，作为一名高校教师，这一份教师育人的天责要求得更为具体，工作目标的指向更为明确，为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，高校的党员教师更是责无旁贷。正是在这样一种神圣使命的感召下，广大党员教师必须率先示范，干在实处，走在前列，做一个时代的先锋，做一个师德高尚的新时期的大学教师。这是时代的要求，这是一个共产党员应有的情操，这是一个共产党员的行为准则，也高校教师开展保持共产党员先进性教育活动的一个重要内容。新形势下高校党员教师的先进性标准的指向就是一个师德高尚的大学教师，具体的先进性标准体现在以下几个方面：

一、坚定信念、志存高远。崇高的理想信念，始终是共产党员保持先进性的精神动力。坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗的信念是新时期共产党员保持先进性具有时代特征的内在品质要求。作为一名新时期的党员教师，必须时刻牢记自己肩负的历史使命，必须时刻牢记自己的工作职责，正人必须先正己，如果自己对自己的人生没有远大的理想，对自己所从事的事业没有崇高的目标和坚定的信念，对自己的工作没有感情，那么他就不会有足够的动力去做好自己的工作，就不可能用自己言行去感召自己的学生，就不可能帮助他的学生树立远大的理想，就不可能帮助他的学生提高抱负水平，就更不可能帮助他的学子顺利学业，从而成为一个对社会有用的人才。作为一名新时期的共产党员，必须以马克思主义的科学方法作为强大的思想武器指导我们的实践，扎扎实实地做教书育人工作，以光荣的使命感和高度的责任感脚踏实地地推进人才培养工作；以崇高的理想信念来凝聚人心，帮助我们的学生确立人生目标，为培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人做好一切准备。

二、勤奋学习、锐意进取。勤奋学习是共产党员增强党性、提高本领、做好工作的前提。在党的事业每一次实现战略转移的关头，每一个共产党员都面临着解决“本领恐慌”的问题。解决“本领恐慌”的基本途径就是勤奋学习。在党的事业发展的各个历史转折过程中，千千万万的共产党员以顽强的精神努力学习各种新知识、新本领，推动了党的革命和建设事业，创造了一个又一个的辉煌。新世纪新时期已进入知识创新的时代、终身学习的时代，共产党员应当具有学习的紧迫感，抓紧学习，刻苦学习，善于学习。学习的目的是为应用，必须体现和落实在勤奋工作上，每个共产党员都应当爱岗敬业，干一行，爱一行，钻一行，精一行，努力在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，作出无愧于人民的一流工作业绩。新时期共产党员的大学教师必须达到这样的基本要求才能促进高等教育事业的大发展，才能使人民群众的利益得到切实体现，才能使得我们的学子真正成为中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人，才能保持自己的先进性。对于一个高校教师而言，勤奋学习不仅仅是一个自身业务水平提高的问题，它更

是一个锐意进取的基础，只有不断地提高自身的工作水平，才能适应新时期不断提高和变化的教书育人的新要求，才能使自己具备与是惧进的时代品格，成为教书育人的时代先锋。

三、爱岗敬业、勇于开拓。共产党员的先进性应该并且可以在生活和工作中的实际行为表现出来，爱岗敬业，开拓进取，做好共产党员先进性的事业榜样,共产党人的爱岗敬业是热爱人民教育事业，是保持共产党员先进性的重要体现。教师党员的先进性主要体现在热爱教育事业上的，具体体现在爱岗敬业、勤勤恳恳的工作中。爱岗敬业首先应该“爱学校”。爱护学校一草一木只是“爱学校”的最低要求。“爱学校”更高层次的表现是关心学校的各项制度的建设和实施，关注学校的现状和发展前景。其次应该“爱工作”。不从事教书育人工作的人是不能称之为“教师”的，不热爱教书育人工作的教师是不能称之为“好教师”的。因此，“认真备课，孜孜不倦；激情教学，精神饱满；教书育人，诲人不倦”就是对教师的基本要求，教师党员也概莫能外，还应当做得更好,做这方面的先锋榜样。当然, 爱岗敬业更与勇于开拓结合起来,只有在本职工作岗位上不断地开拓进取,不断地根据新形势的需要去积累自己的知识,去创新自己的工作方法,去更新自己的工作理念,才能更好地把握高等教育发展的趋势,驾驭现代高等教育的发展规律,最终才能更好地满足广大青年学生的发展需要,真正做好教书育人的工作。

四、关爱学生、乐于奉献。关爱学生是当代教师的天职，原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质

就是热爱儿童。”热爱学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。现代教育社会学的研究表明的师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系的最主要、最基本的部分。健康向上的教育教学氛围与和谐的师生关系是紧密联系的。而和谐的师生关系能启迪智慧、激发创造，从而使师生在愉快的氛围中完成教学和学习的任务。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。关爱学生，首先要关注他们在思想上的成熟和进步，我们要教导他们用马列主义的基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己的头脑；其次要帮助他们树立远大的理想和崇高的人生目标；再次，我们要教导他们崇尚科学，掌握现代化的科学技术，掌握为人民服务的本领，做一个有益于社会的人；第四，我们要教导他们成为一个关心社会、关心国家、关心家庭、关心他人、关爱自己的健康人才。当然，关爱学生需要我们的奉献，奉献是教师的神圣职责，更是共产党员先进性的具体体现，我们在进行共产党员先进性教育的过程中就是要求我们的广大党员教师做关爱学生、乐于奉献的时代楷模。

浙江工业大学外国语学院党总支李昌祖

第四篇：高尚品格的青年 中国梦

努力成为有高尚品格的“新青年”

青年有担当，国家有前途。在“实现中国梦、青春勇担当”五四主题团日活动座谈会上，总书记提出广大青年一定要锤炼高尚品格等五点希望。(5月4日中国青年网)

梦想一路领航，青春责任担当。总书记的这一番殷切希望，让人感佩，必将激励广大青年坚定信心，努力成为高尚品格的新一代。品格是一个民族的力量源泉，一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。品格是世界上最强大的动力之一，拥有高尚品格的青年越多，国家的前途就越光明。

拥有高尚品格，是青年成长之基。唯有高尚品格，方能具备实现人生价值所必须的修养和人格。炼就高尚品格，不仅是青年自身成长之需，更是党和国家事业的发展对青年一代提出的新要求。我们党领导全国各族人民正致力于把我国建设成为一个富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。国家的精神文明要靠全体人民的品德意志来体现，而青年的精神面貌决定着国家民族未来的精神面貌。于此，我们党对锤炼广大青年一代的高尚品格始终高度重视。关心、关注和关爱青年，不断致力于调动广大青年的积极性，让党的事业后继有人，让党的队伍始终充满生机活力。作为青年自身，更要自励自重，在政治上、心态上、能力上尽快成熟。尽快成长为发展社会主义先进文化，加强社会主义精神文明建设的中坚力量。

“新青年”要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，自觉树立和践行社会主义核心价值观，带头倡导良好社会风气，积极作社会正能量的鼓动者和添加人。要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德。要牢记“从善如登，从恶如崩”之理，有积极光明的人生态度，有良好的人格品质，有健康的生活情趣，有带头学雷锋、积极参加志愿活动的社会责任意识。热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以自身实际行动促进社会进步。

高尚品格的锤炼与坚守，对当代青年成长极具现实意义。青年人本应朝气蓬勃，年轻的心充盈着美丽的梦想，对依靠自身的努力奋斗实现人生目标充满信心。而今，青年的生活条件好了，成长环境优越了，受到的各种诱惑也多了起来。有的青年人产生不思进取、浮躁消极的种种观点。其实，越在如此环境下，我们越要思考怎样才能“不坠青云之志”，始终保持积极向上、健康奋进的青春斗志；越是这样，我们就越是需要自觉地锤炼高尚品格。艰苦的环境锻炼人，舒适的生活也考验人。越是条件好，我们越要有一份清醒，高尚的品德和顽强的意志什么时候都需要。为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是中国青年运动的时代主题。需要广大青年用中国梦激发历史责任感，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。这需要养成高尚品格，磨练坚忍不拔的品格，锤炼自强不息的意志，成为打不垮、摧不毁的一代。

“新青年”锤炼高尚品格，必须在立足岗位、奉献社会的点滴积累中为实现中国梦增添强大青春动能。锤炼高尚品格，功夫在“课外”，亦即平时，关键在时时涵养。锤炼高尚品格是一个意识与行动紧密关联的长期坚守过程，离不开躬行实践，离不开日积月累的道德恪守。“新青年”要从身边的事做起，从小事做起，使自己勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会做贡献、为民族图腾飞的过程中，提高自身素质，完善人格品质，放飞激荡的青春梦想，书写壮美的人生华章。

第五篇：高尚师德

高尚师德——新时代人民教师的追求

“师有百行，以德为首”。长期的教学实践告诉我们：师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若于意见》指出：“切实加强教师职业道德建设。”要求教师要“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。这是一个新的时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出了更高的要求。今天的教师都面临着这样一个问题：在新的世纪里，肩负着民族振兴重任的我们，应当怎样去做一个具有高尚师德的人民教师？本人认为，我们可以从三个方面来思考与实践：直面不良现象，剖析师德缺失根源；更新教育观念，认识新时期师德内涵；注重师德实践，做高尚人民教师。

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一、更新教育观念，认识新时期师德内涵[/b]

近年来，通过各种形式的培养、培训工作，教师学科专业素养有所提高，基本能够满足教学工作的需要。但在社会转型期，特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活，提倡超前消费的潮流中，由于市场经济的负面影响，对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响。海南——南中国海上的一座绿岛，作为全国最大的经济特区，在建省的短短十几年中有了翻天覆地的巨大变化，然而在教育事业中师德失范现象也时有发生，引起人们的广泛关注。比如说：有的教师缺乏事业心，“人在曹营心在汉”；有的教师缺乏进取心，“做一天和尚撞一天钟”；有的教师缺乏热情与爱心，“道是有情却无情”；有的教师物欲熏心，成了金钱的追逐者；有的教师无法安于山区教师的清贫，放弃了教师的梦想……

出现这些现象的原因是多方面的，也是极其复杂的，这与我们的师德教育缺乏实效性是分不开的。师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。实际工作中，我们应当紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，使师德规范要求真正内化到教师的教育教学工作实践中，使高尚的师德成为新时代教师的追求。

1、追求高尚师德，做一名无私奉献、能够敬业勤业精业创业的教师。

十年树木、百年树人。教师这一职业需要一大批德才兼备、默默耕耘的敬业者。21世纪不再提倡教师像红烛一样为照亮别人而悲惨地燃尽、消亡，但是，教师职业的特定内涵，决定了它始终都要像燃烧的蜡烛向世人承诺着光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神将成为其生命的主旋律，只是燃烧中不仅照亮别人，也要照亮自己。所谓“太阳底下最光辉的事业”——这不过是别人对教师的赞美与评价。身为教师，既然挑起了这“天底下最光辉的事业”的重担，就得无私奉献，不仅敬业勤业，更要精业创业，把这担子挑得好，挑像样。

2、追求高尚师德，做一名充满爱心、懂得尊重与信任的教师。

教育是植根于爱的，师爱是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。尊重学生、爱护学生，就是履行教师的社会责任感。教师职业道德规范中无论从敬业奉献到教书育人，从求精探索到面向学生，从模范行为到为人师表，无一例外，一切为了学生的发展，一切为了学生的成才。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。懂得尊重，不仅仅是禁止野蛮和粗暴的教育，还要求教师注重学生身心的健康发展，以及在教育中平等地对待每一个学生，尊重学生的差异。不仅仅尊重

学生，还要尊重家长、单位领导和同事，善于和谐地处理各种关系，形成自我的人格魅力。

3、追求高尚师德，做一名勤于学习、善于不断自我更新的教师。

教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学。陶行知

先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。因此一名具有高尚师德的教师必须不断进取，努力完善自己的知识结构，这正如德国教育家第斯多惠所讲的那样：“哪怕你用天使般的语言说话，拥有一切人的聪明和知识，如果你不努力进修……那么你就始终是一种鸣锣和响钹，但决不会属于能„推动人类前进‟的人们的行列。”

4、追求高尚师德，做一名关注人类命运、深怀社会责任感的教师。

教书育人是教师的天职。温家宝总理在会见农村中小学优秀教师代表和高校名师奖获得者时说：“„师者，所以传道、授业、解惑也。‟今天我们老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑就是要引导学生去思考、创新，培养孩子的创造性思维”。温总理的当代“师说”不仅为我们指明了新时代教书育人的内容，也指明了教育改革和发展的方向。因此，教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活态度，以积极的人生态度对待生活。一名具有高尚师德的教师，应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常注重培养学生的社会责任感，从而去塑造学生的社会责任感，就像苏霍姆林斯基说的：孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来理想的追求，对社会的一份责任。

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二、注重师德实践，塑造大特区高尚师魂[/b]

解读新时期对教师的新要求，我们不难把握师德的内涵。认识的飞跃是行动的先导，师德教育不能流于形式，而应紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径，将师德规范要求真正内化到教师的教育教学工作实践中，使教师在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯，在教育教学实践中去塑造高尚的师魂。

1、积极参与教育改革，实现献身教育的人生价值现。为收获理想之果，广大教师应当具备两种意识：一是参与意识，教育改革已进入实质性的攻坚阶段，如不少学校实行教师聘任制，我们不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以高素质、高水准赢得属于自己的一席之地；二是奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要呕心沥血，今天我们提倡提高教师的生命质量，但仍然要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”，养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日、无所事事更不是教师职业的应有之义。

2、弘扬师爱，建立新型的师生关系。面对孩子，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。在新型师生关系中，如何处理爱与严的关系？真正的爱，是真诚，是尊重，是信任，但不是迁就；而严，则要有度，有方，还要有恒。尊重与严格要求是相辅相成不可分割，尊重是前提，严格要求是保证，两者缺一不可。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

3、确立正确的人才观。何谓新时期的人才观？ “以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏大任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。旧社会追求的是“学而优则仕”、出人头地、高人一等，今天的许多人追求的是上名牌、读重点，如此这般，难免培育出畸形“人才”，难与时代合拍。

4.学习现代化教育技术，适应科学发展形式。以前常说，教师要给学生一碗水，自己

就要有一桶水。在科学技术迅猛发展的今天，这几乎已成为笑谈了：教师的水一定能比学生的水多吗？教师那桶水，有多少年没有更新过了，是否已经变质？诸如此类的质问，的确令教师不得不反问自己，知识量是否严重不足，知识结构是否存在缺失，等等。科技的迅猛发展，互联网的普及，广大教师已认识到必须尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，以应对校园里的科学和信息技术的革命。

5.加强学习，掌握与素质教育相关的知识。素质教育给教师素质提出全新且全面的要求。科技的高度发展促使文理相渗相通，作为新时期的合格教师，必须既专且博，而现今教师的现状则令人堪忧：语文教师不懂理科常识，遑论新科技；数学教师常写错别字，更不说正确规范地运用祖国语言文字；绝大多数教师不识五线谱，不懂色彩、线条。总之，我们不少人专得不够，何谈为博？为了拓宽知识面，承担素质教育这副重任，一些教育主管部门实施了补救措施，如开设音乐、美术、普通话、电化教学讲习班，程度不同地改变着教师知识水平的缺胳膊少腿现象，但历史的痼疾非朝夕之间能够痊愈，我们必须有打常规战、持久战的准备。就个人而言，当有目标、有计划的学习，一点一点的积累，一个顽堡一个顽堡的攻克；就主管部门来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。

6.投身课改，更新教学方式方法。轰轰烈烈的基础教育课程改革实验已进行了三年，课改中广大教师面临的关键问题就是学与教的方式的转变。自主、合作、探究——学生学习方式的转变对教师的教学行为方式提出了更高的要求。“以教师为主导”，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言——已在课程改革中被永远地摈弃。因此，教师要切实转变教学方法，在教学中高举民主和科学两面大旗，还自主给学生；要营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知；要恰当采取启发式、讨论式、合作式等行之有效的教学方式，以提高教学效益，从根本上促进学生学习方式的转变。

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三、依托校本研训，创新师德教育新途径新方法[/b]

在课程改革大背景下，各种教师教育都依托校本研训得到深入的开展。2002年，教育部教师继续教育工程实施督导团检查组来到海南省海口市第九小学进行检查，对九小教师继续教育工程实施基于了高度评价。在这个普通的小学里，短短几年间走出了两位杰出的女性：前任校长、党的十五大代表韩玉玲，现任校长、党的十六大代表吴素秋。一所普通的小学校，接连走出两位党代表！这两位校长，堪称海岛教师的代表，她们不仅自己树立了绿岛师德楷模形象，同时在校长岗位上建立健全了校本研训制度，结合形势需要把师德作为校本研训的重点，对新的时期里师德教育的途径、方法做了有效的探索与创新。

1、引导价值取向，完善激励机制。

学校努力克服只重教师专业素质、不重思想道德的偏见，从讲政治的高度，把提高教师的道德素质放在工作的首位。在价值取向上，提高教师对自我从事职业的崇高性认识，通过组织教师学习党的教育方针政策，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感增强敬业爱生、无私奉献的社会责任感。在激励机制上，加强对教师少德水平的考核，并严格落实到对喜师的学考核之中，在政策导向上给予激励和监督。

学校还以活动为载体，开展以“铸师魂、重师德、练师功、正师风、树形象、促发展”为主题的师德建设年活动，教育全体教师在新世纪里要志存高远、爱国敬业、依法执教、热爱学生、严谨笃学、开拓创新、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。通过全方位、分层次、系列化的师德教育活动，全面提高我校教师职业道德建设水平。

学校、教师向社会承诺，家长学生对教师评价，教育行为多方位接受监督学校召开家长会，公开向家长社会承诺办学方向，公开教师行为“十不准”、用语“十不准”和“十提倡”，承诺教

师职业道德规范。成立校外监督委员会，发动学校、教师进行监督，定期召开座听诊会，广泛听取意见或建议，共商办学大计。在学校工作中则坚持把德育工作放在首位，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、法制教育和安全教育，让学生在活动中学会学习、学会做人、学会生活、学会发展，引导学生树立正确的人生观、世界观，树立远大的共产主义理想。培养学生的爱国主义、民族主义精神，使学生具有“五爱”、“五心”、“五小公民”的良好品质。

2、运用案例评说，提高依法执教水平。

在师德校本研训中运用参与式案例教学法，积极开展“以案谈理，明辨是非”师德教育大讨论。结合教育教学活动中出现的变相体罚学生现象，让教少们联系相关的法律法规，谈认识浏体会、谈做法，并开展组内和校内合交流活动，剖析案例，认识危害，从而激励教师“强自身素质，创九小名牌”。全校教师人人参与，各抒己见，以教育法律法规为准绳，剖析案例，寻找根源，认识危害，提高依法执教水平。同时以《中小学教师职业道德规范》来约束自己的行为，形成“勤奋、向上、求实、创新”的校风，使全体教师的职业道德素质提高到一个新的层次。教师们还以持续性研讨会，互助培训指导实践。运用行动研究法，抓住计划、行动、观察、反馈四个环节，研究教育教学实践中遇到的问题，在行动中促进师德的内化。

3、依托校园网络平台，开拓师德教育新天地。

学校还依托校园网络，拓展了师德教育的空间。在网上开展在线学习、组织在线观看教育影片，围绕师德问题开展在线讨论，对学生加强网络道德教育，努力建设健康向上的网络校园文化。

校本培训模式中师德培养配研究和探索，造就了一支师德水平高、业务能力强的高素质教师队伍。无论是在美丽的海岛上，还是在祖国广袤的土地上，高尚的师德都是一个人民教师永恒的追求。作为21世纪的教师，将肩负起时代的使命，为中华民族的振兴、为培养具有“创新精神、创新能力、创新人格”的人才而不断探索创新教育的规律，更新教育观念，赋予师德丰富的内涵，再造历史的辉煌。