关于和爸爸一起读书作文（推荐阅读）

第一篇：关于和爸爸一起读书作文

关于和爸爸一起读书作文五篇

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的和爸爸一起读书作文5篇，欢迎大家分享。

小时候，当我爬上床，爸爸就会给我盖好被子，开始讲故事。每一次，都是一些可爱的小公主和英俊的王子的故事或是国王的故事。有时，爸爸和我会模仿故事里的角色，别人也总能听见我们屋子里那一阵一阵的欢笑声。甚至有时我们还会把故事变一变，把角色转换成我们自己，让情节更贴近生活。

上幼儿园后，我可以自己读一些简单的绘本了。其实也不全认识书上的字，只是发挥自己的想象力看图说话。但我最喜欢的还是公主与王子、国王和皇后的故事，因为那时候总觉得书里面的故事真美好。那时候，爸爸看着我对着书本自说自话时，会在一旁欣然微笑。

现在，我长大了，我可以读好多书。我时常会读给我的小弟弟听，而小弟弟会乖乖地坐在沙发上听我读书。爸爸则在一旁看着。小弟弟才十几个月，我想他并不能听懂故事的内容，但他还是会聚精会神地盯着书本，竖着小耳朵听我讲。有时，还会突然哈哈大笑起来，可能故事的某个字眼触动了他的笑点吧。有时，他会指手画脚地对书上的插图指指点点，叽里呱啦地说着。这时，爸爸总会放下手中的电话，满脸笑容地看着我们，而我也会被弟弟萌萌的表情给逗得大笑不止。虽然爸爸不再给我读书，但是爸爸总会默默地看着我们。

现在学习的压力比较大，留给我娱乐的时候不多了，但我还是会在空闲的时间抱着书本不停地“啃”，爸爸也会尽可能地抽出时间陪我聊书。书里的内容吸引着我，让我忘了时间与空间，经常是爸爸再三的催促下才放下书本睡觉。

我喜欢读书，书就像是肥沃的土壤，能让我这棵小树苗茁长成长，但是我更喜欢和爸爸一起读书，因为那是最幸福的事。

我与爸爸曾经读过的书，正放在书架上最明显的地方。每当回忆起童年的美好时光，我最先想起的就是那几本书，就是和爸爸一起读书的时光。

每天晚上六点左右，我和爸爸都在一起读书。我们三个人窝在软软的沙发上，看着那首诗歌。我总觉得好温暖，好舒服。我们说来笑去，真快乐！这本书里隐藏着我与爸爸之间最珍贵的记忆。

特别是幼儿园的时候，那时候我还很小，我听着爸爸给我读绘书，真的好开心，因为那时候爸爸总是和我在一起。

一天晚上，月光皎洁，我翻来翻去，睡不着。过了一会儿，地板“吱吱吱”地响了起来，房间的门慢慢被打开了，爸爸静悄悄地和我说“一起阅读吧！”我愉快得答应了。我拿着手电筒一起来到了书房，一天接着一天，我们读了好多书。

上了小学，我会自己读书了。我会在洋娃娃与小动物们的陪伴下大声读书，爸爸成了听众，我一点也不孤独。

每当回忆起这些美好的时光，好想再和爸爸一起看书！

记得小时候，每天夜晚，爸爸都会坐在床上给我读书。

等我上了幼儿园，我渐渐地学会了认字，能自己看一些简短的绘本了。这时候，爸爸就会在我的身边静静地陪我。

到了小学一年级时，我会拼读一些不认识的汉字了，每当我读书时，爸爸就在一旁耐心地指导我。

到了三年级，我已经学会查字典了。这时候，我开始试着读一些没有拼音的书了。

四年级，我的兴趣转向了少儿版的古典名著。

现在，我已经会读原版的四大名著了。遇到不会的字，我就查字典。而爸爸依旧会陪着我坐在床上读书。有的时候，我给他读；有的时候，他给我读。不管怎么样，读书的时候，我知道：爸爸总是在的。

我的爸爸喜欢诗词。他每晚都会和我一起学诗词，我读一篇，爸爸读一篇，然后我和爸爸再一起背一篇。他也喜欢四大名著，他每晚会和我一起在床上享受快乐的.阅读时光。

我的爸爸真是一位好爸爸。

生命中最珍贵最难忘的，无非就是与父母在一起的时光，和爸爸一起看书便是如此。

还记得在幼儿园中班时候的那一个夜晚，爸妈虽然都已经躺在床上了。夜深了，我没睡着，我正在努力钻研一本童话故事书。这时候，好像一切是命中注定的，爸爸也没睡着，蹑手蹑脚地走进我的房间，后来爸爸坐在床上，给我讲童话故事，讲《农夫与蛇》，讲《青蛙王子》……

在我小学的时候，我已不满足于爸爸给我讲书上的故事了。这时候的我经常与爸爸一起坐在床上，他用他那宽大的胳膊垫在我背后，我们一起看书。当然，每次看到精彩的部分，我都会把书抢过来看。

就这样一直到小学高年级，我能读的书越来越多，但与爸爸一起读书的时间越来越少。有时候，我俩还会一起坐在床上，看刘慈欣、余闲、儒勒的书。那会儿，我重温了小时候靠在爸爸肩膀上读书的感觉。

后来，我们搬家了，而那床却没有跟我们一起。我看着那床，总觉得少了些什么——那是我即将逝去的童年。那些与爸爸读书的日子，将成为我永恒的，最美好的回忆。

我还记得第一次和爸爸一起读书是在我3岁的时候。

那时的我还不认识字，爸爸就选择和我一起读有很多图片的书。

渐渐地，我长大了些，上了幼儿园了。那时，我已经认识了一些简单的字，可以读绘本了。爸爸会和我一起看绘本，遇到看不懂的我都会问爸爸。

再长大点，我上小学低年级了。我学习了拼音，我可以自己读一些较薄的课外书了。那时的我越来越喜欢读书了，书柜里的书也越来越多了。这些书都是我喜欢的，当我的好朋友来我家时，我都会欢迎他们借去看。

在暑假时，爸爸和我一起读了《三国演义》。在《三国演义》里，有很多故事让我印象深刻，比如：桃园三结义、三英打吕布等等。爸爸会给我解释故事的背景，我还会和爸爸一起讨论其中的人物。

书柜里的书大部分是我和爸爸的。这些书有小说、童话、漫画、人物传记、杂志、运动类的书，还有一些工具书，这些书里面包含了很多知识。我和爸爸总会抽时间窝在书房里看书，爸爸告诉我：“只要聚精会神地‘品尝’一下，就一定能获得很多知识。

和爸爸一起读书，是我觉得最幸福的事。

第二篇：和爸爸一起读书的日子

和爸爸一起读书的日子

泸县云锦镇石马中学15级3班 易林潇

指导教师 陈天贵

在我的眼中，爸爸算得上是一个有知识的人。他懂得《十万个为什么》里的很多谜底，他能够帮我解决作业上的许多难题，我在班会上讲的那些让同学们笑的前合后仰的笑话都是他的原创。和爸爸在一起的日子我是快乐的。

但自从爷爷从姑姑家搬到我家以后，这种快乐就少了。

爷爷有病，说话不太清楚，半夜有起夜的习惯。经常半夜三更的弄的乒乒乓乓的，把一家人都吵醒了，让爸爸很烦。爸爸呢，也就常常因为一些小事和爷爷闹得很不愉快，气得爷爷几次说要回姑姑家去。我知道是爸爸不对，但我又能怎样呢？

放署假的时侯，发了一堆假期作业，抱回家一清理，发现有道语文作业有点怪，要求我们读一本叫什么《百孝经》的书，还要写读后感，而且还把书的内容都打印来发给了我们，我暗笑老师的无聊和多余，但作业还得完成。

趁爷爷与爸爸和平相处的时间，我开始读起了《百孝经》，但老实说，我真是有许多内容一点都不明白，还怎么写读后感呢？妈妈说，不是还有你爸爸吗？于是，爸爸就成了我读《经》的老师。每天和爸爸一起读《经》还成了我们家的一大趣事，有时妈妈来掺和两句，爸爸说她说的也有道理。

《百孝经》说：“天地重孝孝当先 一个孝字全家安。”“尽心竭力孝父母 孝道不独讲吃穿。”爸爸说：孝敬父母是儿女的责任，更主要的是从内心上为父母作想。《百孝经》说：“为人能把父母孝 下辈孝子照样还。”“孝在心孝不在貌 孝贵实行不在言。”爸爸说：对父母孝不孝道，其实是给自己的儿女作了个榜样。孝道要用行动，而不是口是心非。

我不知道爸爸对《百孝经》中这些文字的解释是不是准确。但爸爸说的这些话的意思我是明白的，我信口就说出了爸爸就是我的榜样的话，听了这话，爸爸什么也没说，看了看爷爷，脸上微微泛起红色。

我觉得老师发给的这本“书”值得一读。开始认真理解起其中的内容了。什么“生前为孝方为孝，死后尽孝徒枉然。孝顺传家孝是宝，孝顺温和孝味甘„„.”，什么“百行万善孝为首，当知孝字是根源.”在爸爸老师的帮助下我都理解了，还把有些句子背给了当然不懂意思的爷爷听。爷爷也时不时地用他不太清楚的发音络上几句。弄得爸妈只是“咯。咯”地笑，爷爷脸上也露出了难得的笑容。

署假将结束的时侯，我和爸爸的读书依旧，爷爷还是说话不太清楚，每当家中半夜三更再响起乒乒乓乓的声音的时侯，爸妈房间的灯就会亮起来，爸爸总会打开房门说：我去看看。声音那么小，语气那么轻。

第三篇：一年级作文 我和爸爸一起玩

一年级作文：我和爸爸一起玩

一天，我和爸爸一起去玩，还不到一分钟爸爸就要回家，可我还没有玩够，突然，我们的老师也要玩我就喊了一声我班老师，我班老师一回头，喊了一声葛成英，因为那就是我爸，我爸说我们一起去我家吧。这时还没等我班老师说话，老师家的儿子就说好啊好啊。在我家我们两个玩得很开心，到了晚上，老师和他的儿子回家了，我们也睡觉了，晚上一想这真是快乐的时光啊。

第四篇：小学作文：和爸爸一起打羽毛球

和爸爸一起打羽毛球

今天是大年初一，太阳公公终于肯露面啦!下午，我跟爸爸拿着羽毛球拍来到了公园的空地上，因为我们要举行一次“家庭羽毛球公开赛”!

妈妈是裁判。“3,2,1，开始!”随着裁判员一声令下，爸爸便把羽毛球抛向了空中。哈哈，太好啦，羽毛球落在了我这边，我首先发球!我拿起羽毛球，心里想到：哼哼，千万不要小看我呦!我以前可是在学校的羽毛球队待过呢!看爸爸那一脸的轻松样儿，明显是轻敌了嘛!我刚发出一记高球，爸爸便没接到。1比0，我胜了一局!

又该我发球了，只见爸爸虎视眈眈的盯着我手中的羽毛球，生怕错过什么，而我当然也不敢太大意了。好球!这次爸爸一接到便往我这边使劲打来。糟糕!我竟然没想到这茬!爸爸的力气比我大啊!只见又小又白的羽毛球在空中划过一道优美的弧线，然后从我头顶径直落在了身后的草坪上。唉，平局了!

第三局了，我可得努力了!轮到爸爸发球了，我尽量往后退点，好接到远球。“砰”球过来了，我瞄准它，做好动作，接着脚猛力一跳，然后使出绝技——扣球!果然，爸爸没辙了，我又胜一局!不过，可千万不能骄傲啊!随着时间的推移，我和爸爸已经打了20局了，且比分都是平局，接下来的，是至关重要的决胜局了!我拿起球，“呼”长舒一口气，看看对面已经大汗淋漓的爸爸，他站的好远啊!这时，我突然看出了爸爸的破绽。既然爸爸离球网这么远，那么他也一定觉得我会发远球吧。但是，只要我……哈哈。这一招果然奏效，爸爸没接到

球!他肯定没预料到我会发近球吧!哦，太好啦，我赢了!原来羽毛球也需要斗智斗勇啊!

第五篇：和学生一起读书

和学生一起读书的体会

读课外书是学习语文、增强学生能力和扩大学生知识面的最好途径。开学伊始，我就试着让学生买课外书来读，慢慢地，班上好像形成了一种读书的风气。学生们有时候自己就拿着书在那里读，作为老师，心里真是为孩子们的自觉感到高兴。我也逐渐的对他们进行一些指导和评价，让他们写一些读书笔记，在这个过程中我也慢慢发现了一些方法。

首先，是要激发学生的读书兴趣，充分调动课外阅读的积极性和主动性。学生们来到新的环境，对什么都特别感兴趣，所以这个对调动学生课外阅读上有很大的帮助。我首先在课堂上启发他们的读书兴趣。语文课上不仅向学生传授知识，而且注重抛砖引玉，激发学生追求掌握知识的欲望，既要着眼于课内也要向课外延伸。在学生学习课文时，有意识地拓展其视野，从文章的背景、作者等相关方面作一渲染，使学生学完课文有“意犹未尽”的感受，产生课外阅读的愿望。比如我们在学习《装满昆虫的衣袋》这篇课文时有帮助，我在讲课文之前讲了一些法布尔小时候的事情，这不但对学生理解课文有帮助，而且有些学生还想继续了解法布尔的事情，并且及时的向学生们推荐了一本《昆虫记》这本书，让学生们课外阅读使用。课后，尽然有学生真的拿了一本《昆虫记》对我说，“老师，我已经买了这本书，很有意思哪。”这样介绍不但使学生更好的学习了课文，而且还自觉地对课外读物产生深厚的兴趣。

我有时候还给学生们讲一些名人故事，来激发他们向名人学习。因为榜样的力量是无穷的，所以就多给学生讲一些名人的读书故事，让学生自觉地用学习名人的方法来读书，学生自己也觉得有力量了。古今中外文学世匠无一不是博览群书的，经常向学生讲解名人读书故事，培养学生的理想，就可以激发其强烈的求知欲望。而且，对班级中写作好的或有进步的学生进行及时表扬，并让其介绍经验，可以激发其他学生阅读的兴趣。教师表扬后，学生读书的情绪不但更高，而且其他学生也会纷纷学习，从课外书籍中去找好词佳句。

其次，让学生上台讲故事，其他学生听故事，这样激励学生，也有很大的用处。因为小学生掌握知识后，特别是在课外了解到新鲜事情后，总想在同学们面前表现出来。因此，利用学生的这一心理特征，定期举办故事会，调动学生积极开展课外阅读的兴趣，不断拓宽视野，而且能够有效提高学生的表达能力。同时，对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，产生爱听的欲望和阅读的兴趣。

在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定，所以给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”。在教室的黑板报、墙报以及手抄报中，设“采蜜集”、“知识角”等栏目，发动学生把课外阅读中学到的精妙词句、逸闻趣事、百科知识等摘抄上去，以互相交流学习。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读的热情。

但是学生自发的课外阅读有时候具有一定的盲目性和随意性，我觉得作为教师就要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。“得法于课内，得益乃至成长于课外。”阅读方法直接影响阅读质量。老师要教给学生阅读的方法，指导学生合理运用朗读、默读、精读、泛读、浏览、速读乃至背诵等不同的方法来阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。所以读书的时候就要思考。开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的。只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。一开始就对学生们说要使用工具书，特别是在学生自己读书的时候，遇见不会或不理解的词语，就要想起来使用工具书。这不但扫清了阅读障碍，而且培养了学生的自读能力，养成了良好的读书习惯。再一个就是制定阅读计划。这次我让家长们给孩子买了两本课外读物，一个是《伊索寓言》，再一个就是《一千零一夜》，让学生在家里自己读书。同时给他们要求每周读多少，并摘抄下来自己觉得漂亮的句子，然后写上读书心得，每周都交上。因为笔记的内容和形式主要有四种，即摘抄、列提纲、写读后感和写评书。对于我们五年级的学生，我提倡的是写读后感。写读后感属于创造性读书，它不但使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生的思维、想象情感活动的有效参与，增强了阅读的深度，而且对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平有很大的帮助和作用。

学生自己在家读书，没有大人在旁边监督，有些学生很容易虎头蛇尾，所以老师得做好课外阅读的检查与评价。课外阅读只有通过检查，才能了解学生阅读的收获和存在的问题，总结经验，加以有效指导，同时也起到督促作用。把检查阅读情况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，交流所阅读到的信息、知识，做到资源共享。这样使学生在交流过程中体验到阅读的乐趣，锻炼了口头表达能力，丰富了课外知识，激发他们更自觉地通过阅读来积累语言，积累知识。再者是围绕课外阅读开展多种活动，经常开展一些学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动：如举行讲故事比赛、古诗词（儿歌）朗诵会、即兴作文比赛、智力问答、成语接龙等，这不但让学生不断体会到阅读带来的甘甜，而且也让一次次丰富多彩的活动转化为一股股催动学生多读书、好读书的动力。

歌德说过:“读一本好书, 就是在和一个高尚的人交谈。”课外阅读是学生积累语言的广阔空间，不但拓宽了学生语文学习的天地，而且激发了学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望。积极有效地开展课外阅读活动，既有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，又启发智慧，锻炼才能，收到事半功倍的效果。所以我觉得课外阅读是学生学习的好帮手。