第一篇:做指向光明的灯作文
做指向光明的灯作文
在学习、工作乃至生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那要怎么写好作文呢?下面是小编精心整理的做指向光明的灯作文,希望对大家有所帮助。
古人云:人之初,性本善。性相近,习相远。
殊不知,相同的人为何会形成不同的习惯,而导致不同的结果?
记得有这样一篇文章,内容是关于一次采访。一位记者采访中国的一名在狱服刑的人,提到他的过去。他回忆童年,母亲给他和哥哥两个不同大小的苹果。自己虽然想拿大的苹果,但大的苹果已被哥哥抢走,只好拿了小的。之后,看到哥哥拿了大的,母亲便把大的苹果夺了过来,并教训哥哥要懂得谦让,不应该自私。反而将大苹果奖励给了“谦让”的他。于是他总结出做人要学会欺骗,即使自己想要也不能拿,这样就能得到好的`东西。
另一次采访是关于白宫中的一位工作人员。无独有偶,工作人员所在的家庭也有一对兄弟。同样是分苹果,不同的是这位母亲将一块土地分成三份,并称谁做的的活多就让谁吃大的苹果。于是他知道了要努力劳动,多劳动就能多得到东西。
无疑,文章想借此表现出中美教育方式上的差异。但是从另一方面说,两位母亲都是孩子成长中的引路人,即为孩子们的“灯”。不同的是,前者的“灯”将孩子带入了误区,而后者则很好地为孩子照亮了前行的道路。两种不同的灯,照亮了不同的路,导致了不同的结局。
所以,我们要做指向光明的灯。为自己,为他人,照亮前行的道路。在别人迷失方向时,告诉他前行的道路在何方;在别人踯躅于黑暗中时,点亮自己,照亮黑暗中坎坷的路。
常言道:近朱者赤,近墨者黑。我们该做的是“朱”,而不是“墨”。
记得语文课堂上讲述过一个故事,名曰:“教师的启示”。故事梗概是一个学生如何由一个成绩差的学生蜕变为好学生的过程,其间教师和学生互相影响,共同成为对方的明灯。
由此可见,一个人对另一个人的影响有多大。
每个人都是块未经雕琢的材料,每盏灯都是一把独特的工具。琢磨过后,因工具的不同而导致成果的不同,抑或粗糙,抑或精致,抑或棱角分明,抑或圆滑有力。
每个人都需要一盏明亮而正确的灯,指引自己今后的路,而我们正应做这样的灯,在点亮自己的同时,照亮别人的道路,照亮别人的足迹,照亮别人的心。
第二篇:做一盏明灯 点燃孩子作文的信心
做一盏明灯
点燃孩子作文的信心
————作文教学中的心得体会
初接三年级语文,面对一群从各地各校转学至此的孩子,我的语文教学曾一度陷入了困境。孩子们基础知识掌握的不够扎实,水平差距较大,更谈不上什么好的学习习惯。在这种情况下,作文教学真是成了大难题。第一次收上来的日记,几乎令我的心凉透了。除了少数同学语句尚通,标点正确外,大部分习作错字连连,语不成段,真可谓“惨不忍睹”。到了上习作课的时候,孩子们个个皱眉、咬笔,苦思冥想,在我再三启发下,“挤牙膏”一般写出一些文字,效果可想而知。作文教学,给了我巨大的压力,压力之下,我还是暗下决心,一定要尽最大努力,让孩子学会作文,爱上作文!
教学工作中,我边尝试边实践,从以下方面开始了我的作文教学计划。
一. 培养孩子的阅读兴趣和习惯。
每周的阅读课上,我声情并茂地像参加朗诵比赛那样地读着一篇篇故事,有童话故事,历史故事,有优秀小学生作文,有感人至深的散文等等。每当这个时候,孩子们个个睁大了眼睛,从来没有如此安静、专注地聆听,时而露出了会心的笑,时而闪着好奇的眼神充满期待。那篇小说《疯娘》是我一边流着不争气的眼泪,一边哽咽着嗓子念完的,孩子们也被故事中那伟大的疯子母亲深深感动了,很多孩子发出了抽泣声。我感受到,孩子的情感世界是那么丰富易被感染,他们的求知欲望是那么强烈。这些也坚定了我为他们诵读的决心。以后,只要我读到了好的文章,总要抽空给他们念念。有时,他们还会主动围住我,天真地央求着:“老师,自习课给我们读故事好吗?”那天,我拿了本《爱的教育》到教室,郑重地向他们推荐。当我有声有色地介绍完这本书时,孩子们纷纷站起来,高高地举着手要向我借阅。我趁机做了个规定,尽快买到这本书,全班来一次读书比赛,看谁读得认真,读得有收获。两周后我们还举办了一个读书交流会,让他们上台说说书中的人物故事,谈谈自己最佩服谁,最喜欢谁,最讨厌谁,为什么。无论他们讲得精彩与否,我都带头鼓起掌来。阅读,思考,讲述,使孩子们变得活跃起来,他们都想一吐为快,为赢得老师的掌声感到骄傲。同时,他们对阅读的兴趣也更浓了。我经常跟他们说一些名家名作,推荐情节引人,富有童趣,易于理解的作品,如《安徒生童话》、《格林童话》、《海底两万里》、《爱丽丝历险记》和《汤姆的午夜花园》等优秀读物给他们。课下,他们常共同阅读,也有了共同的话题,班级的学习气氛随着阅读日渐浓郁。慢慢地,我把阅读的任务作为一项家庭作业让他们完成,并要求他们边阅读边做读书记号。有了这份作业,书写作业也相应减少。孩子们别提有多高兴了!每天95%的孩子都能请家长为他写上“已阅读《X X》书半小时”的意见,有的孩子阅读时间甚至超过了1小时。我想,持之以恒地阅读,收效是不言而喻的。
二.语文课上渗透写作方法,仿写是最好的运用练习。我们的教材中各种文体都有,常见写人的,记事的,写景状物的,还有诗歌,真是美文佳句。它们像朵朵绚丽的浪花,叩击着我们的心灵。就让孩子仿写吧!三年级上册的《石榴》一文生动地介绍了石榴从开花、结果到成熟的生长过程,以及石榴的味道。尤其是把成熟的石榴写得像个活泼可爱的娃娃,“扒开”、“急切地张望”、“笑破肚皮”和“报告喜讯”等词句几乎把石榴写活了,孩子们课堂上可高兴了!我便趁势安排了一节写作课,让他们带来一种爱吃的水果,按书中介绍石榴的顺序介绍这个水果。他们有的说“香蕉笑得直不起腰来”,有的说“橘子涨红了圆脸”,还有的说“葡萄个个圆溜溜的都在打滚”,甚至还有个成绩较差的孩子大着胆子说了句“大鸭梨的脸上长了好多的小雀斑”,引得大家哈哈大笑。可是,这一句拟人手法的运用多么形象生动啊!说完后,大家尝味道,谈感受,再写。这一次的习作,孩子们没有感到累,相反,课堂上品尝水果的滋味会永久地甜在心头。我们的《练习2》中有一首《太阳给月亮写信》的儿童诗。一位孩子这样仿写道:“冬天给春天写信,铺开大地雪白的信笺,写下了轻柔的问候,红红的火炉,是问候开出的花朵”。诗中的意境多么美,简直和白居易的《问刘十九》有异曲同工之妙。这就是我们智慧的孩子,有着瑰丽的想象,聪明的语言天赋。三.引导孩子写观察日记。
让孩子养成善于观察、勤于思考的习惯,善于从身边小事发掘写作素材。有时候,作文已成为一种负担,给孩子们很大的压力。他们在写一件事,一个人时,常常搜肠刮肚,苦思冥想,想不出可写的事。我就常提醒他们观察:
呆会儿要进行大扫除了,我们看看他们是怎样劳动的?他们当中谁最认真,他是怎么做的?
运动会上,我们去看看崔祥同学是怎样参加跑步比赛的?赛前,赛中,赛后表现如何?
下课时,大家排队喝课间奶,你会发现谁最不守纪律,他是怎么做的?谁最文雅,他又是什么动作?
今天变冷了,寒风中人们的衣着、神色和动作跟平时有什么不一样?
…………
做语文老师的,就要有这样一颗细腻的心,一张唠叨的嘴。孩子们慢慢地会发现,值得自己观察的东西这样多,久而久之,观察、思考、感受,文章不就是从生活中来吗?有了丰富的素材,不愁没话可说了。
四.读写结合。阅读教学后,常以续编故事,改写故事作为练习。学了《三袋麦子》,我让他们写写第二年春天,土地爷爷又送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子,它们这一次是怎么做的呢?孩子们大胆想象,开始编故事了。有的写小猪改变了贪吃的毛病,变勤快了,天天下地干活;有的写小牛自己种麦子还帮助小猪和小猴耕地;有的写小猴成了种麦子专家,研制出了新的麦种……
各种各样的结局都有,思维的窗户打开了,想象的风帆鼓起来了,语言的表达能力再次获得了训练。还有像四年级语文上册的《九色鹿》和《珍珠鸟》等篇目,我们学完后试着让学生们给文章换一种结局,写一写。他们有的写九色鹿被国王抓起来,关进牢房,九色鹿怎样在乌鸦的帮助下脱离险境;有的写九色鹿利用神功,惩罚了听信谗言的国王、爱慕虚荣的王妃和恩将仇报的调达;有的写九色鹿化做神仙向天空飞去,却把调达变做她的摸样,被国王带走了……
想象作文,只要是立场正确,合乎情理的结局,我都予以表扬。能构思出与众不同的情节,这不就是一种创造力的体现吗?
五.用欣赏的眼光评价习作。
古人尚知“因材施教”,老师不要用标准尺去衡量众多的学生,因为孩子们的认知水平、接受能力是有差异的。有的孩子基础差些,他哪怕是语句写通顺了,标点没漏掉,都应该赢得老师的表扬;有的孩子全篇习作平平淡淡不起色,但有一个词用得恰到好处,那就给他一道“红波浪”吧;有的孩子文笔流畅,用词准确、生动,那就给一个展示的机会,让他在众同学面前大声诵读自己的作品吧!我们的孩子需要老师充满爱心的鼓励和赞扬,有时哪怕是一个微笑的眼神,一句宽容的话语,一道“红波浪”、一朵“小红花” 或一只“红苹果”,都能让孩子露出欣喜的笑。自豪,自信,努力更好,不用说,会让他们对写作文更加热爱。
教育,让知识、文明代代传承;教学,让我们的孩子在成长中学会学习;作为一名小学语文老师,我努力走一条让孩子能够“轻松学”“快乐学”“自信学”的道路,因为我永远记得这样一句话:“素质教育就是让学生抬起头来走路!”(苏霍姆林斯基)给孩子以自信,就是对学生最大的关爱。
第三篇:作文明灯
学生作文
生日礼物的烦恼
七(5)班
肖琼
“爸,你就给我50元钱吧,爸,今天小芳过生日,同学们都买了礼物,我不买,多难为情呀?”客厅里传来我阵阵乞求声。
怎么回事?咦,还不就是今天我的朋友小芳过生日,给他买生日礼物的事嘛。
爸爸沉默了一会儿,忽然大吼“你扯淡哦,你没看到我们的家庭情况吗?你就随便买点便宜的东西,表示个意思就行了,想当年……”。听着爸爸那老掉牙的陈年旧事,我气就不打一出来。哎哟,爸,都什么年代了。我使劲跟他贫嘴。眼看这招失败。我得变换“战略战术”了,“爸,你真是我的好爸爸,你最疼我了哦”。两码事。爸爸没好气地甩下一句话。眼看这招行不通。我还得使出我贯用的杀手锏-------“哭”,于是我假装嚎啕大哭起来,还别说,真管用。爸爸实在招架不住“好了、好了,朋友之间不是不可送东西,铺张浪费不好呀”。谢谢爸爸!哎“原来一物降一物呀”!
只见爸爸从上衣袋里慢慢掏出一张皱巴巴的50元,我像接过“圣旨”一样。道了声“谢主隆恩”爸爸会意地笑了,我蹦蹦跳跳的迈出门,飞一般溜走了。身后传来爸爸的抱怨声“这孩子、真是的,还不懂事呀”。
我气喘吁吁地跑到精品店门口,已是满头大汗。精品店里就是不一样,我顿时被琳琅满目的东西吸引住了,真不知买什么好。我在店里串了一圈,最后一件什物映入我的眼帘“一件天蓝色的米老鼠”,一看价钱“45元”我二话没说,就递上了钱,阿姨边找零钱边嘀咕“现在的孩子呀,真好面子……”。我接过沉甸甸的5元钱,买着沉重的步子走在去小芳家的路上“路边的柳树枝在微风的摇曳下不住的摇头------它也在叹惜吗” ?
爸爸的埋怨、阿姨的叹惜、柳枝的摇头顿时像放电影一般浮现在我眼前,让我忆起一句诗“问君能有几多愁、恰似一江春水向东流”!
不知不觉,我也走到小芳家门口,接下来的一切我都力不从心了。
今晚,大家都玩得很尽兴,我们即将离席的时候,不知谁在莫名其妙的吐出一句“下周我过生日,在座的各位都要赏脸呀!”
Ho My God ,我还活不活呀!该死的生日礼物!
指导老师:徐明登
第四篇:做点燃智慧的明灯(研修日志)
做点燃智慧的明灯
泰戈尔曾说:“阳光下,沙滩上,一颗颗精美圆润的鹅卵石慢慢诞生了,闪烁着斑斓的色彩。而我知道它们的诞生不是锤的打击,而是水的载歌载舞。”所以我认为管理学生,不能依靠坚如磐石的武力,而是应该用柔和似水的智慧去点燃学生的智慧!有人就说教师就是一种用智慧点燃智慧的神圣职业,而这也让教师拥有一种庄严感和使命感。
通过几天国培学习,认真观看了几位专家的视频讲学,让我对于教师的使命有了更为深刻的认识。
在课堂上面对那些兴趣缺缺的学生,我们总是在感慨现在的学生学习状态怎么是如此之差,而很少有老师愿意从自身的教学上寻找问题。其实仔细想想,我们现在常规的做法是不是向学生生硬地提出做好下一节课的准备工作的要求,让学生被动接受指令,甚至是必须无奈地按我们的要求去做,根本不去考虑他们接受与否、快乐与否,对吗?而如果我们在某一节课能够精心为学生去创设情境、设计活动环节,我们就会发现其实学生的积极性还是很高的。
很多老师总认为自己过于忙碌,作业、作文、业务学习笔记、政治学习笔记、论文„„的确老师的工作有很多,但我认为给学生上好课永远要放在首位,那是作为一名教师必须要承担的使命。而所谓的上好课就需要强化教师要用自己的智慧去点燃学生的智慧,让学生真正在课堂上乐学、学好、学会。只有如此你定会发现,当你在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当你和孩子们敞开心扉促膝谈心的时候,当你在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候,当你看到学生的成绩明显进步的时候,那时你会真正体会到付出后的欢乐,这是我们教师所特有的快乐。拥有这些,我们就会发现我们的心间永远汹涌着世间最为纯澈的幸福。
“一花一世界,一灯一菩提”。每个人的心里都有一盏智慧之灯,一盏可以照亮心灵的灯,只是许多人将它禁闭,从而束缚了自己的灵魂。而有些人却能够点亮这盏灯,于是小小的一盏灯,便照亮了整个世界。心灯的点燃,照亮了他人的世界,也让自己光彩夺目。点亮心灯,在拯救他人的同时,也就活出了自己的价值。希望我们每位教师就是这样一位拥有智慧的老师,用智慧引领学生的成长,成为用智慧点亮学生人生的明灯。
第五篇:明灯作文600字
精选明灯作文600字三篇
在学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么,怎么去写作文呢?下面是小编收集整理的明灯作文600字3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
明灯作文600字 篇1雨下着,仍下着,何时才能停呢?我坐在教室里,心里有些忧,看着窗外绵绵的小雨,不禁有些烦了,虽说周围很吵,但我很近静,心很静,低头看着手中的本,耳边回想起老师的话,“你怎么了,这重写两次都不过关,今天回去再写一次。”这怒气似乎能将天掀翻,此时耳边的喧闹,似乎都因我而生,为嘲笑我现。至此,我的脸似乎更阴沉了,泪在眼眶里打转,但倔强的我没让它流下。
我静静的坐在位置上,看着打闹的人群,有些漠然,不由得皱了眉头,心更忧伤,似乎欢乐已离我而去。这时一道闪电撕开天空沉重的帷幕,“轰隆隆”雷声接踵而来,紧接着豆大的雨点也噼噼啪啪下了起来。我不禁抬头望向窗外,本就悲伤的心更加烦躁与伤心:这老天也与我作对吗?这老天是同情我,还是嘲讽我呢?
你来了,看见忧伤的我,问道:“怎么了?”看到你神采飞扬的神情,我的头埋得更低了,手里的本不由得攥得更紧了!这时你注意到我手中打着鲜红“不及格”字样的本,我原以为你也要嘲笑我,便扭过头去,谁知,你却说:“怎么了,不就是不及格嘛,不要紧,重写,写得生动些!”我听了你的话,心里更难受了,说:“可是我这篇已经连续三次不及格了呀!”你听了后,稍作沉思说:“没关系,这篇是写小动物的,你家没养小动物自然写不好,今晚放学后你到我家,观察观察我家的小白兔。”放学后,我们来到小白兔的笼子前,你告诉我有关小白兔的一些生活习惯,爱好,回去后我在细致观察和充分了解小白兔的情况下写出了一篇优秀的。当得到老师的肯定时,我们俩相视一笑,我看到了你肯定和鼓励的眼神!
你是照明灯,在我悲伤落寞时,为我照亮那本为一片黑暗的人生之路!
明灯作文600字 篇2在那昏暗里的日子里,是谁为你点亮了那盏明灯;有是谁在一旁为了你而不惜一切;在你那冥冥之中为你带来了希望和快乐的光明,在那每一处角落,他都无时无刻不关注着你。
那是一个夜晚,我正在读六年级,学习压力十分的紧张,碰巧我刚回家真准备写着作业,啪啪啪,灯正在叫着,砰一下灭了,周围的邻居还说道:”这好好的灯怎么说没电就没电呢,奇怪?一个电话打来,是妈妈,妈妈和蔼可亲的问道“家中没电了吧!要不先休息一下,我去给你们买根蜡烛。说完后妈妈便骑着电动车来到了超市门口,可惜超市也不给进,这下糟了,作业可怎么办?我不由得变得焦急万分,没有任何头绪。
妈妈在一旁拼命的接着蜡烛,她来到了舅舅家,接到了一节电池,在上面插上了一个灯泡,自然而然,灯泡变亮了起来,灯光十分明亮,妈妈将那沉重的电池搬到了家中,我想妈妈问道;“妈妈您累吗?妈妈先是休息了一下说道:还好,不是太累,休息一下就好了。我知道这是妈妈在骗我,从她那沉重的眼神我不禁看到了疲倦,从她那深沉的言语中,我不由得看到了妈妈对我和弟弟的那份关爱,因为妈妈那是多么的伟大啊!
妈妈在一旁默默地看着我们写着作业,不由间我偶然发现,妈妈的双眼渐渐地合在一起,我将衣服渐渐拿起,披在了妈妈的身上,我想:妈妈一定是太过于劳累了,先休息一下,不不精神,小心身体承受不了。望着那一丝的微光,我不由的感动了,眼眶中能够有许多眼泪在那里徘徊着,它始终不肯留下,因为这要是被母亲看到了,又是一份伤心的哭泣。
夜深了,合上书本,正想熄灯,猛然间望见窗外那盏明灯,我又翻开书,沉浸在飘满书香的世界。倏然,望向深夜里永远不再唯一的那盏灯,灯光中洒满的不是那一次次漫过心底的关爱吗?
明灯作文600字 篇3春雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中,街上行人稀少,我不禁加快了前进的脚步。我只顾低头赶路,一不小心,把旁边的`行人撞了一下,只见那人踉跄了一下,立刻扶住了墙才没有倒下去。“对不起,对不起!”我连声道歉。“噢,没事,不要紧。”哎呀!我这才发现他是一个双目失明的人。我的心中感到了一阵不安,于是说:“叔叔,我扶你回家吧。”“谢谢,谢谢!”他连连客气地说。
我们边走边愉快地交谈。在谈论中,我得知在他还没上学的时候就因一场重病,双目失明了。但是他并没有放弃生活,而是很努力地学习,积极地面对生活,现在已经是一个大老板。我们谈得太投入了,没注意到脚下的障碍物,我们俩差点被绊倒。我低下头一看,是一块水泥板,于是抱怨地说:“是谁这样乱放东西呀,真是没有公德心!”旁边的盲人叔叔听到这话竟然蹲了下去,摸索着把石板放回原位,一边放一边说:“得把东西放回原位,不然还会有人被绊倒的。”
听到这句话,我仿佛看到了他那双模糊的眼睛在发光;看见了他那颗火热的、时时刻刻为他人着想的心。
是啊,我们很多健全的人在生活中看到类似的事情,总是去抱怨别人,却没能尽自己的能力去改变和完善这些看似很小的麻烦事。其实行善不在于你做了多么伟大的事,而在于你如何去对待身边的这些小事,“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”这位盲人叔叔虽然身体有残疾,可是他的心灵是那么美好,那么高尚,真的是令我们很多健康人都自叹不如的!
雨依然在下着。雨中,我扶着他。在送他回家的路上,我是他的引路人;但是在精神成长的这条路上,这样的人就是我的指路明灯!