倾听的声音作文[精选合集]

第一篇：倾听的声音作文

倾听的声音作文(汇编15篇)

在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的倾听的声音作文，欢迎阅读与收藏。

倾听的声音作文1

大自然中谁是最美的使者呢？是花。那一朵朵艳丽的花。

康乃馨，以她的芳香向人们宣告大自然的圣洁，紫丁香，以她的灵秀向人们宣告大自然的永恒

万紫千红总是春，春天百花齐放。牡丹在微风中翩翩起舞，以她优美华贵的的身姿展露非凡的美丽，怪不得人们称她花中之王呢！可她也总有花败之时，要么枯于枝头，要么归于泥土。

你听到了吗？牡丹在用婉转的声音说：生命的意义不在于长久，而在于你的生命中是否美丽过。

荷花，伴着夏天灿烂的阳光。露出甜甜的微笑啊，那微笑沁人心脾，在炎炎夏日中带给人清凉。荷花有红有白，都显得那么纯洁，所有才有出淤泥而不染的诗句啊。

你可听到荷花的柔柔私语：留一片纯洁给别人，你也会荡漾起美丽的生命涟漪。

秋天，当百花都已香消玉殒之时，唯有秋菊在独自开放，傲立风霜。寒冷无法动摇她坚定的意志，他依旧吐露着幽幽芳香。

你听到了吗，秋菊在迎风说：秋风萧瑟我心高洁，百花萧瑟，我香故。

苔济缀玉，有翠禽小小，枝上同宿。客里相逢，篱角昏黄，无颜自倚修竹。昭君不惯胡沙远，但暗忆，江南江北。想佩环月夜归来，化作此花幽独。犹记深宫旧事，那人正睡里，飞近蛾绿。莫似春风，不管盈盈。早已安排金屋。还教一片随波去，又却怨，玉龙哀曲。等恁时，重觅幽香，已入小窗横幅。

梅，乃岁寒三友之一，正如姜夔词中所写。她是那么俏丽，那么芬芳。

你可听到腊梅在雪中说：不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香。

你听到了吗？我，听到了那花的声音。

倾听的声音作文2

清晨走过那片池塘旁的花坛，数几十米远，便闻到了一股股淡淡的花香。咦，我记得这儿前几天还是杂乱无章的，什么时候种上了花？我走近一看，哦，是栀子花啊。香味清淡又不失典雅，让人心旷神怡。

栀子的枝丫纤细，洁白的羽瓣软绵绵、轻柔柔的，如雪花一般掉落在土地上，化作了仙子，翩翩起舞，慢慢的变成一缕清风，细缝钻进人们的记忆里。

在阳光下，在绿叶中，它纤细的身子被绿色绸缎包围着，被蝴蝶围舞着，好似优美的舞者，在一片绿色中星星点点的露着头，有几分害羞，又有几分芬芳。或许是花坛翻新的缘故，我的心情一下子明朗了几分，这朴素的十字小白花，好像细看也是一种不同的美。只是可惜，没有早一些注意到它，它的花期快到了，无法再欣赏栀子的美了。

又一个早晨路过时，果然，花儿们垂下了头，有气无力。咦？什么香味？突然有一股迷人的香，直冲心脾，只是与以往不太一样，淡然了许多，但仿佛更加纯粹了。我注视着这只紫花，似乎发现了什么不一样的美。在生命的最后一刻，它仍然发出着芳香，直到这花儿干枯、调零。

默默地，为人们付出，自己却不求回报，坚强的散发着着香，这迷人的香，我被这小小的花儿感动了，它干枯发黄的瓣，那涩涩的叶，却让我无比震撼。

我轻轻地离开了花坛，不愿去打扰这片宁静。花儿谢了，而这刻骨铭心的香，却深深印在了脑海里，无法忘却。

倾听的声音作文3

有一种声音：不似流水声清脆明亮；不似琴声悠扬连绵；不似歌声婉转动听；它，亦或期待如风，亦或平静似水，亦或细腻若雨。

期待如风

夕阳西下，把洁白的云渲染成火一样的红，似烟雾笼罩在天际。我正在家中专心致志学习，略扫了一眼桌上的钟表，不禁面露喜色：妈妈应该下班回来了，“噔，噔，噔”，稍稍有些沉重的脚步声在楼道里响起，却好似微风一样吹进我的心田，我听出来了，这是妈妈的脚步声。我睁大眼睛，竖起耳朵，兴奋地期待着妈妈为我带回什么，一本崭新的书，一些美味的黑巧克力，一件奇闻轶事……

不知从何时起，我特别喜欢听妈妈的脚步声。

平静似水

早上，天还没有亮，像是把蓝黑色的墨水泼在空中，路灯发出昏黄的光为彻夜在外的人们照明。我躺在床上装睡，等待妈妈的脚步声。“嗒，嗒”脚步声如约而至，她像是怕踩碎了我的梦一般。轻轻地，缓缓地，似乎每一步都经过了仔细斟酌，妈妈来叫我起床。她的脚步走在我的心田上，带来了一杯香甜的蜂蜜水，送来了美味的早餐，更带来了一个甜甜的吻。

细腻若雨

头脑晕晕沉沉的，像是把沉重的铅水，灌入脑中，依稀看见一个身影在我眼前，那是妈妈。我病了，妈妈很焦急。这时的脚步声似疾风暴雨，又快又急，声音时大时小，妈妈细心照料着我。妈妈的脚步声带来了一句句关切的话语，一个个安慰的眼神，一颗颗治病的药片。

“噔，噔，噔”，熟悉的脚步声又一次响起，不紧不慢，像和煦的微风，伴我走过十几个春夏秋冬。

倾听的声音作文4

我们在声音里度过每一天，汽车的鸣笛声。看电视的声音。流水的声音。楼下的老婆婆唠唠叨叨的声音等等。但你有真正去好好听过它么？

如果你去好好听它你就会发现它其实是一首美丽的歌曲，一段听不完的美妙旋律，它不会重复，每天给演奏不一样的歌！

当秋天你在树林里时秋风扫落叶，秋天像穿着金黄色的仙女一样来告知人们冬天快到啦！这时总会听见风把黄叶吹动发出“嚓嚓”的声音也许你不在意，但你仔细听听它是由节奏的仿佛像我们诉说着什么！

在室内看窗外的雪景时，寒风阵阵，发出“呼呼”的声音让人听起来都瑟瑟发抖“呼呼呼”像用钢琴弹奏出悲伤的乐曲，仿佛在告诉我们外面很冷，万不要出去。

到了公园小鸟在枝头“唧唧喳喳”的叫着 给我们演奏了一个春天的欢快乐曲，它们怎么唱也唱不够，那清脆的鸟叫声比任何声音都好听。

在看看学校，一位位小学生穿着整洁的衣服迈着整齐的步伐走进学校，那声音哒哒的声音带着一股节奏感。

当融入大自然的时候，在山坡上，在高楼上你总能听到一些声音风声。水声。气车的声音，这是大自然弹奏出的音乐，如果你认真听的话就能体会到其中的奥妙，它是一段听不完的美妙旋律，它不会重复，每天演奏不一样的歌！。

这样的音乐怎能不让我想去听呢！如果你去认真对待生活中的每一件事就会有不断的新发现！

倾听的声音作文5

倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是真诚沟通的桥梁；倾听，是净化心灵的艺术。倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听真挚的话语……我们共同在倾听中感悟生活，在倾听中成长。

素来人们只爱听顺耳的声音，喜欢听悦耳的音乐，喜欢听夸奖的话语，喜欢听老师的表扬、同学的鼓励、父母的夸赞。然而，顺耳的声音并不一定会对我们的成长造成极大的积极影响，没个准儿，就会被花言巧语糊弄得连在雾里雾外都分不清了。

俗言道——“良药苦口利于病，忠言逆耳顺于行”。这道理大家都懂，但有的人未必就肯听这逆耳的声音。古有庞统，不听诸葛亮的劝，妄自尊大，死于落凤坡，造成三国里的一大遗憾。而今，像庞统这样不爱听逆耳的声音的人，也是比比皆是。上中学时，父母在家时常叮咛孩子们早餐要吃，但中国的父母不善言辞，说出去的话跟心里的意思虽大致相同，但总是带着股逼迫的味儿。于是，正处于青春期的孩子们心里一横，嘴巴一撇，这话我不爱听，不吃了！等到长大的时候，不吃早饭带来的诟病显现了，便哼唧个不停，这能怪谁？

逆耳的声音，虽大多数人都不爱听，但是其益处却是要超于那些顺耳的声音。就好似你今天在黑板上做了一道数学题，当数学老师在剖析你的解题步骤和思路时，你便会发现自己有许多不足之处，等到再做相似的题目时，便能减少犯错。

赞扬总是一溜烟从你的耳朵里走过，但逆耳的声音却是牢牢记住了，记住之后还要改善自己的错误，这大概就是“忠言逆耳顺于行”吧！

倾听逆耳的声音，也就是倾听来自大家的批评，这样，必能“裨补阙漏，有所广益”！

倾听的声音作文6

一张写着数字的脸，一条有节奏地摆动着的手臂——秒针，一双缓缓移动的长腿——时针和分针，构成了我心中时间的模样。在我眼中，时间虽然普通，但它的声音，却是那么与众不同。

“嘀！嘀嘀！嘀嘀嘀……”一浪高过一浪的闹钟声催醒了睡梦中的我。那是时间急切的声音。于是，我抖擞精神，推开了全新一天的大门。

晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，我背着书包走在上学路上，心情也格外欢畅。和我一样，时间也充满了轻快的节奏，在我心中兴奋地欢叫着：“嘀嗒！嘀嗒！嘀嗒！。”

早早到了学校，在田径队教练的带领下，我们开始了集训。跳绳、仰卧起坐、跑步、俯卧撑，各项活动有条不紊地进行着。队员们虽然累，但都坚持着，时间也在一旁不停地鼓励着：“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”很快，四十分钟训练结束。抹去脸上的汗水，我快步踏入课堂。老师的声音多么美妙，在她的带领下，我在知识的海洋里尽情遨游。这时，我感觉时间在飞转，“嘀嘀嘀嘀……”一恍，就到了下课时间。

最有挑战的还是午间的奥数课。讲台上的老师博学广闻、思路活跃，我必须打起十二分的精神才能跟上他的节奏。思考、解题、拓展，我沉醉在奥数王国的奇妙世界里，“嘀嗒嘀嗒嘀嗒……”苦思冥想，一道奥数刚解完，时间又催我们下课了。

倾听的声音作文7

阳光撒下是什么声音？是美好的声音。

阳光撒下是母亲炒菜的声音。放学后，走入小巷，每家每户无不飘散着饭香，光是闻，好像就能闻饱。无论有什么心事，闻到饭菜香味，疲劳便一扫而空。这时候，母亲炒菜的声音便格外悦耳，勺与锅的碰撞，擦出了充满爱的火花，各色的疏菜在锅中跳跃翻滚，伴随碰撞之音，跳出一支支充满阳光的华尔兹。音乐渐入尾声，菜也以音乐般的面貌被我吞下肚去，母亲好似有一种魔力，可以把我不喜欢的菜变得好吃，这是阳光撒下的声音。

阳光撒下是风铃敲响的声音。推开卧室门，“叮铃叮铃”轻脆悦耳。啊，那是朋友为我做的风铃！当我无聊的时候，摸摸风铃，朋友好似在我耳边歌唱，当我不开心的时候，摸摸风铃，朋友又好似在陪伴着我，虽然我们别离许久，但那串风铃就如同我送他的护身香包一般，我保护他，他让我快乐。

“叮铃叮铃”哦，是朋友踏着轻快的脚步走来了。又一缕阳光撒下。

阳光撒下是老师谈心的声音。一次次善意的提醒、严厉的教诲如过电影般在我的脑海中闪过，一缕清风吹过，抚摸着我的面颊。你听，是什么声音那么悦耳？老师仍在叮咛我们。老师啊，你如一盏明灯，照亮前行之路；你如一艘渡轮，让我们在知识海洋中不再迷茫；你的声音如动耳的音乐，提醒我们做人的道理。阳光又撒在我的肩上。

阳光撒下是什么声音？是母亲炒菜的声音，是轻脆风铃的声音，是老师谈心的声音啊！阳光的声音，在耳边盈绕，在我们的心间敲响，让我们记得，这世间充满爱。

倾听的声音作文8

夜，伴着清咖氤氲的香气，品味一个人的寂寞。

喜欢把自己置身在夜晚的黑暗，一个人思考，清醒。然后，随着黑暗中寂寞的歌声，来一次纯粹的心灵之旅，在黑夜中沉静，直到解脱。

抬头，凝望窗外被黑色包裹的大地，一阵风拂过，只有远处干枯的树影在清冷的月光下晃动着枝丫，像一个人的孤零零的舞蹈。从来没这样清醒过，仔细聆听从心底缓缓流过的寂寞的声音。记忆中恍惚的片段在脑海中翻滚，却始终只能看见自己孤独摇曳的影子。谁都会有寂寞的时候。能够享受自己的寂寞，使心灵宁静，思想升华，也未尝不是一种别样的美。

寂寞的风从遥远的北方吹来，它在这样一个静谧的时刻，正一点点的吞噬着温暖，把记忆中那些温情的画面删去，只剩厚重的、令人深思的片段叫人想起。然后，凄美的歌声，vitas海豚般如泣如诉的声音，刺破层层夜幕，带着我的忧伤，飘向未知的远方。留下一个人呆立在夜空，沐浴在记忆的启示中，灵魂飞升。

生活，就是一场绚烂而寂寞的烟花，它的美丽只在一瞬间绽放，然后便悄无声息地落幕，只留下孤单的背影。然而我们却没有必要惧怕，因为在这场旅途中所有可以路过的风景，都会在我们找不到人陪伴的时候守候在我们身旁，带给我们一次次梦幻般的遇见。

寂寞，会让你无论在熙熙攘攘的人群中，还是在歌舞升平的聚会上，都能够穿透眼前的浮华与喧嚣，看清自己的得失，看清楚世事的变迁与苍凉。独享寂寞，又何尝不是一件美丽的事情。我要把这种情绪用最绚烂的笔勾勒出来，感染那些懂得欣赏的人。

现在，闭上眼睛仔细听，或许寂寞此刻正在灵魂的深处唱着歌……

倾听的声音作文9

世界上一切事物都可以发出声音，而声音又分两种：一种是令人烦躁的声音，另一种是令人心情愉悦的声音。声音各有各的特点，不同的声音带给人的感受也不同，而我喜欢闲时倾听大自然的声音。

大自然中的树木仿佛是在叹息，因为我们人类在砍伐它们，用它们建造一栋栋房子、一件件工具……大树带给我们的好处不只一星半点，它们在夏天能给我们遮荫，桂花树能够带来一缕缕幽香；秋天的果树能结出丰硕的果实，给我们解馋。总之，我们不应该伤害树木，不能恩将仇报；反之，我们应该多植树，并且好好地照顾它们，让它们欢声笑语。

鸟儿在树上叽叽喳喳地说着，仿佛在诉苦，这不正是我们人类造成的吗？近年来，我们不断地在森林打猎鸟儿，然后把它们卖到饭馆，成为人类盘子里的食物。还不断地破坏鸟儿的家——树木，让它们无家可归。人类啊，让我们倾听鸟儿的声音吧，它们是那么哀伤。我们应该让鸟儿恢复到它们以前那清脆悦耳的歌声啊！

溪水边充满了刺耳的声音，啊，那原来是罐子撞到小溪边石头的声响。那不正是我们造成的吗？我们经常在溪边野餐，吃完之后就把食品包装袋、罐子……扔进小溪里咙附近的地方。工厂里的污水、工业垃圾等也都排进小溪里，这样就造成严重污染了。现在的溪水乌漆抹黑，与以前的清澈见底的溪流相比，简直就是一个地下、一个天上。所以，我们不能乱扔垃圾，要爱护环境就像爱护自己的家一样。环保生活，低碳生活。让小溪恢复到原来的清澈见底，更要恢复它丁丁冬冬的水流声。

大自然中还有许多的动物，例如:小鹿、兔子、青蛙……我们都要爱护它们，不让它们受伤。

大自然中的事物数也数不清，只是人类不要去伤害它们，而是仔细地去倾听大自然的声音。

倾听的声音作文10

告别了昨天的日历，活出明天的自己，走进青春的梦里。青春，一个亮丽的词语;青春，人生中一个美丽的驿站;青春，回忆中一段不老的阅历。在这青春时节，来倾听花开的声音。静思之乐女生吗，总有些天生的柔弱感，让人感觉她们总是内向少言。其实呀，那是她们在静思。我就是爱静思的女孩，喜欢在肃然的秋末的清晨踏露而行。独自静坐于幽静的小园之中，手捧心爱的随笔集，在清脆的鸟曲中，在肃瑟的秋风中，随着周树人先生回溯那笔杆子鏖战的时光——啊，宁静中的激越，豪言中我仿佛见到您，挥笔疾书的博大身影!静静地，我在思索，在与您跨时代地“神交”……偶尔，落叶飘到我肩上“歇个脚”。轻抚它的身躯，湿漉漉的”落花时节又逢君”，猛然地，口中跳出句“雅言”。淡淡笑之，便小心地让它叶落归根。重回我那“半亩方塘”，再度领略“天光共影共徘徊”……阳光下的心十六七岁，对于我们这些豆蔻年华的少男少女来说，本来说是一个斑斓多彩的世界，是一个有梦就去追的年龄。启灯，执笔，埋首于书案，忙忙碌碌地也不知都干了些什么，看钟，竟又是近子夜。也曾痛定在考试后大彻大悟过，却终究还是归于麻木，麻木到不知道为了什么活着。听到考试会全身一颤，细细

厚厚的相册，留住了一段回忆，美好的时光却又溜走了。父母的管束，留住了我的身躯，我的心却溜走了，亲爱的爸爸妈妈，可曾为我想过，在如此情况下，留下和溜走的都是些什么。青春就在我们无所作为的忙碌中匆匆而溜走了，有时我想留住它，却只见它远去的背景，留下的只是叹息和无奈。如此一日又一日，所有的凌云壮志都这样在记忆中暗淡了，溜走了。花开的声音永远不会寂寞，我豪情满怀以明净纯洁的心灵谱写青春生命的旋律。

倾听的声音作文11

婆婆的窗前有一盆栀子花，她舒展着自己的枝条，绽开了一朵朵白色的小花，朴素，淡雅。那花朵在翡翠班的叶子衬托下，显得洁白如玉，令人不可亵渎。闲来无聊时，我便会站在窗前看夕阳洒在花朵上，吐露着罪人的芬芳，夕阳将整个天空染上一层薄薄的金色，像一幅山水画，此时的情景直叫人心醉，我沉溺在美景中，忘记了自我……

栀子花的清丽脱俗吸引了无数“观光者”的“拜访”，有时甚至会看见“举家搬迁”的宏大场面，小小的虫子便是其中一个。他们生活在这里，世外桃源般的美丽让它门也决定做出贡献：松土。每天便看见他们来去匆匆，从土的这一头钻到另一边，像蜜蜂一样辛勤的劳作着。

一天清晨正欣赏湛蓝色的天幕时，只听见婆婆惊讶的说道：“怎么花谢了？！”我的'心不由得一紧，忙跑去看，眼前的一幕着实让我吃惊：栀子花不在有昔日的风光，残黄的笑脸似乎在诉说着曾经的辉煌，头埋得很低，不再像从前那样煞是迷人，而是面目全非！

我不由得感到悲凉：人生不久像是这栀子花吗？几经周折，几度沧桑，最后还是随风而逝。于是我拖着沉重的脚步走了。

一次，我突然想起那盆栀子花，就不经意的走到窗前，顿觉眼前一亮：在一个废弃已久的花盆中居然长出了一小朵茉莉花，她随风轻扬，那耀眼的白色向人们昭示着生命的更迭与延续。

倾听的声音作文12

那是一个天色昏暗的傍晚，窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包，准备回家。“咔嚓--”，天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至.我心中暗叫不好，把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门，两个熟悉的身影闪入眼帘--是爸爸，还有妈妈，可他们两个人手里都只有一把伞.妈妈笑了笑对我说:“我和你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞，我俩合打一把吧。”“不行，雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿，我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来。“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下，爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我的肩，三人两伞隐没在水雾之中，那一刻我感到好幸福好幸福。

朦胧间，我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面:我想起由于上学太匆忙而忘了带走作业本，老爸发现后，跑步给我送到教室里;我想起了由于打篮球而忘了回家的时间，妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影;我想起了给出差在外的爸爸打电话时，话筒里他急切的声音:“保险丝在阳台上工具箱里，上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”;我想起了每遇到考试，出家门前妈妈的一句叮咛:“不要慌，相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出，让我不觉潸然泪下。

父母的爱就像百合的清香凝成的感动，慢慢地汇拢，不再飘散。我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗?也许远远不能。在父母的眼中，爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲倦，所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语:“改一下，再改一下就可以誊了。”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影--一生过于漫长，此刻就是幸福。

倾听的声音作文13

妈妈是一个迷恋花草的人，我们家养了许多花，有一盆银皇后——万年青特别喜水。它的叶子上有着深浅不一的绿色，给人一种特别的美感，像一位正在努力奋斗奋发向上的青年。

一个暑假，我们都在老家。

度假归来，万年青看上去已经垂头丧气。银皇后万年青不再有昔日的风光，残黄的笑脸仿佛诉说着曾经的辉煌，头埋的很低，身子也蜷缩在一起，看着让人心疼。

我每天会悉心为它浇水，把它当做我最好的朋友。

今天早晨，我忽然发现它又恢复了往日的风采。叶色浓绿，斑纹清晰亮泽，庄重而又典雅，果然名副其实，它的叶状是宽倒披针形，质硬而有光泽。它的颜色让我想到了军人穿的迷彩服，一根根叶脉就像一个个可爱的小娃娃在迷彩服里捉迷藏。有一个刚长出的新叶子嫩得发卷，就像一支马蹄莲，又像一个害羞的姑娘，用衣服遮着自己的脸，害怕别人看到自己的脸蛋。从远处看，那些叶子各不相同，有的叶子微微斜着，有的像一个人双手合十在许愿。而有的张开双臂，呼吸着新鲜空气。我想：万年青，虽然在你成长的过程中，你遭遇过挫折，但你坚持不懈，从未放弃。你的再一次重生，演绎了你生命中更加辉煌的历程。

万年青，你虽然不能艳丽，但你那生机勃勃的绿意，那坚强不屈的精神却深深地烙在我的心上。

倾听的声音作文14

繁花流年，正是我们的青春年华。一朵花落下，那份声音也正是我们成长的代表，成长的共鸣。

我不喜欢花，所以每次都不会好好管理花朵，因为它们的生命是那样短暂，如果倾尽心血去培养，最后仍是一场空。准确地说，我厌恨花。

几个星期前，学校小卖部养的秋菊花开了。老板觉得很好看，就送了七年级的年级部一盆。中午的暖阳每次还未爬上时，都是由这盆秋菊点燃我们的学习激情；当太阳慢吞吞地爬上时，它也敢与太阳争对，共同成为秋日里的一丝阳光，一丝动力。

就算有在寒风傲放的勇气，却没有抵过寒冬的能力。没过多久，这盆秋菊败了，金黄的花瓣上的颜色如同漏了一样，虽然有保留，但却也有很多退了。那盆秋菊被年级部主任放在三楼的拐角，正是最迎风的一个地方。

中午，因为不想午睡，我找借口帮年级部打扫，正好分到了打理那盆秋菊。啊，那盆秋菊竟还没有死亡，竟又开出了一朵小小的黄花。望着那盆黄花，我似乎看见了我自己的影子。那些随风飞舞的花瓣，不正是正在离我远去的过去吗？我思考着，这时一朵花落到了地上。

原来花落是有声音的呀，那么轻柔，那样好听，好像在害怕把一位沉睡者吵醒。真想多听听呢，不知为什么，听到这种花落之音，就觉得自己的心，不知被什么充满了……

从那开始，我就爱上了花，爱上花那坚强的生命，爱上倾听花所诉听的一切，倾听花落之音，如果花朵像青春，那我们终将听到青春的声音……

倾听的声音作文15

有许多的声音是只有用自己的心灵才能“听”到的，这些声音把远在千里之外的人联系起来，使彼此不再感到自己是独自一个人，而是被亲情的力量保护着的人。

回到家中，父母问寒问暖后那一抹不易察觉的微笑给了你无穷的力量，那便是亲情的声音，那最美的“声音”告诉你，家是避风港，是你无可替代的家，家中永远期望你来为你遮风避雨。每个人都有不懂事的整个，我也曾经拒绝过爱的港湾也伤害过守护这个港湾的人，在现在看来，我是一个多么不懂事的孩子。

以前的我总是不听父母的声声呼唤，玩到很晚才回来，回到家中后则是父母的声声责骂，自己却大喊一声后不再理会，他们也只是以叹气而结束，我心中也会有不安，会觉得太过大，可依然不肯低下头来。觉得累后打算洗澡后睡一觉，一出门后又是被说了几句，而妈妈刚想说我的衣服在哪里，我却一口回绝说“不要你管，我知道，”事后想想，真是令父母伤心，后来才知道这声声责骂其实是父母对自己深深的爱，这是只有子女才能感受到的亲情的声音呀。

当你晚上睡觉时，这深深的爱依然延续，这声音极微弱又极为动听，一个深秋的夜晚，我许久都没有睡着，但是爸爸却不知道，轻轻的推开门，我看到微弱的光线后就立马假装睡。我几乎听不见他的脚步声，但是这极微弱的脚步声却印在我的心中，仅仅是这轻微的走路声，我也听出了这无限的爱！爸爸走近我，帮我把被子盖好，又轻抚我的脸，帮我擦去汗水，之后又是一阵轻微为脚步声，最后以轻快为关门声结尾。当关上门的这一瞬间，所有声音都静止了，只有这一荡怀关爱的声音在我耳边不断回响，这才是亲情的声音。

第二篇：倾听声音

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

倾听声音

1.小鼓发出声音是因为（）。

2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。

4.物体停止发声是由（）向（）转变的。

物体传声

1.（）（）（）可以传声。

2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？

3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？

4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？

5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。

第三篇：倾听声音

倾听声音

1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》

叫两个学生到讲桌前表演

2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。

3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音

5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？

播放后两段声音。

这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。

6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。

学生回答。

7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。

8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？

橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么

小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。

9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。

10、你对声音还有那些问题

第四篇：倾听声音教案

3、倾听声音

一、教学目标(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

二、教学重点难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

三、教具学具

小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

四、教学课时 2课时

五、教学过程 第一课时(一)引入：

同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3 倾听声音

(二)探索研究

1、学生分组寻找声音。

(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。

(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)

2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比，谁模仿的更好。

(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？

3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

4、课堂小结：(三)、板书设计： 3 倾听声音

风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声

第二课时(一)引入

1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。

2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？ 这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书：倾听声音

声音是怎样产生的？(二)探索研究

1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？

(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？

各种物体发声时的现象

制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处 敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。

豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高 声 音发出时它们都在振动。

拨尺子尺子发出“哒哒”声。尺子来回振动。

吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃纸来回振动。

2、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验：

①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ ②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。(2)分组实验汇报

①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？

②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

3、课堂小结：(三)板书设计： 3 倾听声音

声音是物体振动产生的

第五篇：倾听声音说课稿

《倾听声音》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《倾听声音》。《倾听声音》是冀教版科学三年级下册第三单元第一课的内容。下面我将从教材内容、教学目标及重、难点的确立、教学策略、教学设计等几个方面对本课进行说明。诚请各位评委给予批评指正。

一、教材分析

本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过一系列活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。在教学第一课时，教师带领学生进行了寻找声音的室外活动，在活动中，学生着重观察了解了“声音是由谁发出的”“物体发生时的变化”等问题，不但提高了学生探索声音奥秘的兴趣，也为第二课时的学习做准备、打基础。本课主要来研究、探索“声音是怎样产生的？”这一问题，为后面《物体传声》、《制作小乐器》、《声音与生活》等课的探究活动作好充分的知识准备。

二、根据教材内容和学生的知识水平现状，我把本课的教学目标分解成了三个部分：

知识目标：

能归纳出声音是由物体振动产生的。

能力目标

（1）能够在多个问题中确定适合自己探究的问题；

（2）能用“耳”和“眼”共同感知各种物体发声时产生的现象。

情感目标

（1）乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题；

（2）能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

三、教学重、难点

教学重点：

通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力、创新能力。

教学难点：设计实验，验证假设。

四、教学设计

针对以上教学目标，结合学生实际情况，我在教学中设计了以下教学策略

（一）游戏引入、提出问题

好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。针对小学生好玩的天性，我设计了这样一个小游戏引导学生模仿自己听到过的声音，并请其他同学猜他模仿的是什么。由此引出课题倾听声音。接着我会让学生说一说自己现在都能听到什么声音，从而进一步“唤醒”学生对声音的直接认识。学生的积极性很高，激发了学生想知道声音更多奥秘的兴趣。此时我会进一步引导：“你能不能自己来制造声音呢？在制造声音的过程中，你想提出什么问题呢？”。学生提出了许多问题：从学生提出的问题中一起找到本节课最想探究的问题：声音是怎样产生的。

（二）自主探究，解决问题

这一过程共分三步：

第一步 使物体发出声音，并提出假设

我是这样做的组织学生观看桌子上的物品，并让学生带着下列问题进行有目的的实验。

（1）这些物体你不动它，它会发出声音吗？你能使他们发声吗？

（2）你能用不同方法使某一物体发声吗？看谁想的方法多。

（3）观察发声物体，提出假设：声音是怎么产生的。

学生以小组为单位进行活动，活动结束后找学生汇报实验结果，最后教师总结：“物体静止时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨可以使它们发出声音。那么，声音到底是怎么产生的呢？”

第二步 设计实验，验证假设

这一环节安排了两个实验，从正反两方收集事实，验证假设。

活动一：观察发声物体，并做记录

实验要求：使物体发出声音，通过听、看、摸等观察这些物体发声时的共同点，填写实验报告1。

学生小组合作完成实验，并填写实验报告1。接着小组进行汇报。

我让学生观察物体发声时的现象，并归纳它们的共同点，最后将学生口语化的语言表达，如摆动、抖动、运动等过渡到规范、准确的科学术语“振动”。并适时引导学生理解“振动”就是指物体某一点做来回运动。

活动二：反面验证假设，并做记录

实验要求：使发声的物体停止发声，观察现象，填写实验报告2。

做实验时我先让学生说一说“用什么方法，可以使发声的物体停止发声？”学生会说出“用手按”“用手抓”“用其它物体压”等不同方法。

接着我让学生以小组为单位合作完成实验，并填写实验报告2。在此过程中，教师要强调，填写实验现象时要用科学术语表达，让学生习惯使用“振动”一词。实验完毕后找小组进行汇报。

在这里围绕“发声的物体一定是振动了吗？”从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细，当然学生理解起来就更透彻。让学生感受积极参与合作能得到别人的尊重，能学到更多的知识。

第三步 综合归纳，得出结论

教师引导学生根据探究实验所发现的规律，归纳推理，概括出结论：声音是由物体振动产生的。

（五）欣赏乐曲、思考延伸

1、首先课件播放一段乐曲，让学生体会一下动听的声音。

2、学生一边听乐曲，一边观察声音的波形变化，引导学生了解声音是有高有低的，并让学生课下思考：声音为什么有高低？

本课我以人文主义理念展开教学设计。以科学学习、教育探究为核心理念，设计学生的探索过程。本课教学设计的特色是整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间，让学生在自主探索过程中，经历发现过程，全员参与合作完成，促进了学生之间的交流合作。

板书设计

倾听声音

声音是由物体振动产生的