第一篇：学习快乐作文
学习快乐作文(15篇)
在我们平凡的日常里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的学习快乐作文，希望对大家有所帮助。
学习快乐作文1学习对于有些人而言，是没劲的；但对我来说，学习是快乐的。
学习快不快乐是掌握在老师的手上的，如果说老师是那种经常拖堂或者是那种上课很无趣，并对学生不关心的老师那么他的学生肯定不会喜欢上他的课。我们班的应老师是我们全班都很喜欢的一位老师，他很幽默，上的课也很有趣。记得有一次，我们正在上用应老师的课，他正在给我们讲评试卷，讲到“用词语造句”这题的时候，老师让有错的同学站起来，有几位同学就应声站了起来，应老师说：“诶，这种题都会错，像这种造句，我随便讲讲都能讲出几句来。”然后他就拿起一张写错了的同学的试卷读了起来：”我学过的词语有：百折不挠、不屈不挠、精兵简政……”话音刚落，全班响起了震耳欲聋声，应老师又说：“哈哈哈，‘天才’啊。”全班再次响起一震爆笑声。
应老师除了幽默外，还很会奖励我们呢。一次，他出去参加比赛。在他出去前，我们对他说：“应老师，到时候得奖了是不是该奖励我们啊？”应老师说：“你们先认真学习吧。”然后他就出去了。过了一个星期，应老师带着一个好消息回来了，他获得了一等奖，接着他就问我们：“你们在我出去的时候学习认不认真啊？有没有听*老师的话啊？”我们就说：“当然啊，我们还拿到‘三项红旗优胜班级’呢。”应老师说：“这样啊，那我是不是应该奖励一下我和你们啊”我们全班同学都开心极了！应老师请我们一人吃了一根棒冰。
一位好老师不只是要有一个聪明的脑袋，还要有幽默、风趣的语言，还要把自己的学生当成自己的孩子一样看待，这样的老师才是一个让学生喜欢的老师，这样的老师上的课才是学生最爱上的课。
学习快乐作文2在我的生活里每天都充满了快乐。
清晨，我在唧唧喳喳金铃般的鸟叫声中醒来，新的一天又开始了。我像往常一样，穿上衣服，洗漱完毕，背上书包高高兴兴准备上学的时候，我都会听到爸爸妈妈同样的叮嘱：“要注意安全。”我一边答应一边蹦蹦跳跳地下楼，心里充满了温暖。
我面前的阳光很好，放射出万到金光，愉快的亲吻着万物，亲吻着我的面颊。那么温暖，那么柔情。
来到学校，那熟悉的身影，那亲切的问候，那慈爱的目光，那朗朗的读书声，让我感到兴奋。走进教室，拿出语文课本，随着朗朗的读书声，在知识的海洋里遨游，快乐极了。
“当当”，下课了。同学们像小鸟一样“飞”出教室，校园里顿时沸腾起来。有的跳绳，有的踢毽子。说笑声，欢叫声响成一片，人人充满了快乐。
放学回家，一看到桌上妈妈每天变着花样的可口的菜，爸爸为我买的水果与课外读物，心里便充满了无限的欢乐他们是多么的关心我，关心我的身体，关心我的成长！
每天如此，我多么想大喊：“生活是多么的美好！我要好好生活，好好学习，做一个快乐的人！
学习快乐作文3以前老师都说字典是我们的好老师，可是自从科学家发明了电脑，电脑就成为了我们更好的老师了。我们有不懂的“东西”（关于学习方面的）就可以上网查明了！比如写作，绘画......下面我就先说说写作吧！每次我想提高自己的写作能力，就去上网看看好友们的作品，和他们交流一些写作经验，然后借鉴他们好的写作方式，在结合自己的灵感，创作出来的作品才更佳！一副作品出来以后，我就会通过邮件发送给老师审阅！
还有绘画，我以前画画不怎么样，可是自从有电脑，我可以通过电脑上的3DMAX和CAD软件绘画在上网我有不懂的，我还可以上网百度去查一下什么最好的软件可以绘出更好的效果。在上面我可以随心所欲的画，不仅提高了我的绘画能力，我又增加了想象力。真是一举两得啊！
就像我们最近要举办跳舞比赛，我们可以通过视频，边看边学，很方便的！
上网学习，学习上网。不仅要上好网，也要学好习。这是我对自己的一句警告，也是给大家的一个提醒。要健康上网，要文明上网！
学习快乐作文4曾经有一段时间，让我觉得学习很无聊，压力很重。倒不是因为作业多，而是我自己不服输的脾气在作怪。我怕比不过别人，怕辜负老师、家长的期望，感觉自己像只负重的蜗牛在艰难地爬行。
直到一次偶然的机会，让我彻底改变了我的想法。有一次，我们正在上课，老师给我们讲了一些名人的故事，鼓励我们要向他们学习，长大成为一个有用之人。听了故事，我好羡慕他们，羡慕他们名扬四海，羡慕他们能受人崇拜。更让我吃惊的是，他们并没有像我一样学得很苦，很累，他们善于寻找窍门，总结方法，调整心态，所以他们学得轻松，学得扎实。顿时，我想到了自己：我为什么不向他们学习呢？我何不也去试试？
以后，不论什么课，我都饶有兴趣地听着，感受着，品味着。我喜欢听老师甜蜜而又生动的话语，喜欢看一篇又一篇趣味昂然的文章，喜欢做一道又一道富有挑战性的趣题。我真正地感受到了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的学习乐趣。同时，我也成功采摘了丰收的果子：镇奥数竞赛二等奖，镇语文竞赛二等奖，期末光荣地被评为创三好学生！
学习着，快乐着，真好！
学习快乐作文5学习这条路，漫长而艰辛，而我不痛苦，因为我学会了快乐。
沉重的书包里装满了我的希望，那些课本中的知识，被我一天天的掘出，化作了我的智慧。虽然早已疲惫了，手也磨出了泡，也不会痛苦，因为我自己知道，我的智慧背囊在一天天膨胀，背上压着我的书也将被我踩在脚下，变成我登上成功的阶梯。获取知识是快乐的`，我正怀着微笑向理想走去。
学习的内容不仅是学校的各门功课，更重要的是我们的生活。因此我更想去了解我身边的事，我伟大的祖国，我生活的地球。阅读报纸成为了我的“必修功课”。晚上回到家，我迫不及待地翻开报纸，想看看发生了什么事，我们的地球有什么变化。但总有许多不能理解的地方，有时看着激动了就会“破口大骂”。通过报纸，能够学会怎样辨别是非、待人接物，还引发了我的思索，思索我的人生，我该成为一个怎样的人。更激发了我的好奇心，向大人问东问西，他们也总是耐心讲，有时问题太多，他们也会拒绝回答，我就只能去翻书了，而书又会给我拓展更多的东西。我从报纸上学到的，一定不会在考试中出现，但却是一个人在社会上生存的技巧。解答完了问题，我感觉很开心，因为又有所收获，而这种快乐的情绪，会使我的作业完成得更快、更好。
当然，这种情绪在作业太多时不能维持很久，我又会变得烦躁。就使用我新学到的方法——读书。这里的“书”绝不是课本，而是我喜欢的散文、诗歌。阅读时我也会很放松，这样既获取了知识，又调节了情绪。
这样劳逸结合，便是快乐的。
学习快乐作文6快乐？什么是快乐呢？她来无影去无踪。我拼命想要抓住她，想我的生活充满快乐，可是我做不到，她总是从我手中溜走，不知何时再出现。终于，我渐渐悟出了一个快乐的秘诀：学习。你可能会问：学习？学习有什么快乐的呀？我告诉你，学习的快乐可多了去了。
它会带着我乘舟在知识的海洋里尽情遨游，假如我放下船桨，抬起头来望一望，便会了解许多美丽的风景，聆听更多的自然之音，畅游诸多的奥秘之河。这时的我，已经被学习深深地吸引住了，便会迫不及待地抓起双桨用力划，想看到前面更美的风景。
当我经过千辛万苦，总算做出一道难题的时候；当一个总弄不懂的问题，我终于冥思苦想想出来的时候；当我掌握了新知识的时候；当我巩固牢固了旧知识的时候……这时的我，心里十分欣喜，这就是快乐的滋味吧！合作中的学习，你一言我一语，其乐融融；竞争的学习，你出招我拆招，紧张刺激；一个人的学习，独自面对各种挑战，独立战胜一个又一个难题，享受一个人的成果。不该快乐吗？
成绩优异，可以冲刺更高的目标，应该快乐；成绩平平，有更大的空间可以提升，应该快乐；即便是成绩落后，也会有极大的反冲力，产生自信，应该快乐。以快乐之心学习，那么学习就不再是一种负担，不再是一种累赘，而是一种享受，一种快乐。
快乐是一种积极的态度，就让我们以快乐的心态面对学习，享受学习。我学习我快乐！
学习快乐作文7快乐？什么是快乐呢？她来无影去无踪。我拼命想要抓住她，想我的生活充满快乐，可是我做不到，她总是从我手中溜走，不知何时再出现。终于，我渐渐悟出了一个快乐的秘诀：学习。你可能会问：学习？学习有什么快乐的呀？我告诉你，学习的快乐可多了去了。
它会带着我乘舟在知识的海洋里尽情遨游，假如我放下船桨，抬起头来望一望，便会了解许多美丽的风景，聆听我学习我快乐
现在已是晚上了，整个下午我享受了一段轻松而悠闲的时光。今天上午结束了初一第二学期的期末考试，实际上就开始放暑假了。我靠在椅背上，这时的平静正是一个思考的良机。
我决定写点什么，不是有关这次期末考试的情景再现，而是对这一去不复返的紧张、匆忙、充实学期的回忆与思索。这个学期以来，我更加熟悉和适应了初中的学习生活。我想，学习是人生中不可缺少的部分。学习一种知识，学习一种技能，学习一种修养，学习一种道理，学习一种品质，……
在学校学习的每一天都有其不同的意义，我们一直肩负着我们这一代人的同一神圣使命—祖国的未来。成功的道路是靠平时的努力铺成的，我会在今后的学习之路上更加坚定地走下去。编织我学习生活的美丽花环，还有学校丰富多彩的课余生活。这学期，同学们迎来了一年一度的“六·一”儿童节和初一年级的艺术节。这不仅是一场属于我们的盛会，也是同学们展示才艺、放飞梦想的舞台。我所看到的，我所听见的，不只是那婀娜多姿的舞蹈，不只是那扣人心弦的童声，还有那对未来的热情和向往，对理想的执着和憧憬，它呼唤着我和我的同学“向更高处前进”。我好像隐约看到同学们身后小小的“翅尖”。是的，总有一天，当羽翼丰满时，我们会展开强壮、有力的翅膀，在世界的苍穹中翱翔，人生的天际会荡漾着我们的欢声笑语。
学习快乐作文8有人说学习是不断突破自我和吸收新知识的乐趣。有人说学习是一种枯燥的悲哀，在冰冷的窗户下努力学习。越来越多的人认为学习是通向彩虹的暴风雨之路。道路崎岖不平，泥泞不堪，到处都是荆棘。但是只要我想到路尽头的那道明亮的彩虹，我就不会感到痛苦或疲惫。
回顾六年的学习，我一路走来，一路战斗，路上不乏美丽的风景。自然，这里不缺少粗略的训练。
当夜晚灯亮时，书页展开，笔尖滑过知识的墨水；当时钟的指针旋转，眉毛舒展时，问题又一次得到解决。当我睡着时，已经是深夜了。梦问道，苦吗？你认为超越自我冲击的理想并一起激励是甜蜜的吗？这是学习。当老师站在讲台上，滔滔不绝时，黑板上的粉笔标记传达了知识。当你安静地坐在桌子旁，你的眼睛盯着它，你的思想随着老师跳动。那时你放松了吗？大脑的齿轮高速旋转而不松弛，这怎么可能容易呢？你累了吗？如果你集中注意力，跟着节奏走，你怎么会觉得累？这也是学习。
当你终于脱下书包，面对一张试卷时，你写下了汗水的结晶，轻松而自信。当你最终放下笔面对老师时，你会紧张而严肃地聆听你的成就。发自内心的声音，值得吗？我第一次坚定而严肃地回答：价值。经过整整一个学期的努力，你将有机会在校园里昂首阔步，有机会愉快地见到你的父母和老师，有机会在经历了整整一个学期的不眠之夜后，在你的亲戚和朋友面前感到自豪。这值得吗？
我很高兴解决了一次难题，取得了一次辉煌的成绩。
当我熬夜阅读，当我在孙山出名的时候，我很难过。
一千个人对学习有一千种看法，那只是我的，学习本身就是学习，那是我们的。幸福是它的主旋律。即使有更深的伴奏和和弦，也不能覆盖。
学习快乐作文9子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人，爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。保持一种良好的学习态度，在快乐中学习，不是更为有效吗？
学习讲的是方法，效率。有的人总是施行疲劳战术，下课也在教室里埋头苦读，这样上课也没有精神，不仅感到疲劳，而且学习效率也上不去。不如下课就放松，高兴地玩，上课上疲倦了，到教室外呼吸新鲜空气，和同学聊聊天，讲讲笑话，知识点哪里弄不清楚就和同学在一起讨论。我下课就喜欢到教室外看风景，向远处眺望，扑面而来的风会让我神清气爽，与同学们说笑更是令我快乐无比，学习中紧张的气氛早被我抛到九霄云外。
课后有愉快的心情，上课就拿出精神来听，课上积极主动，参与到学习中，聚精会神听老师讲课，好好记住知识要点，当堂课的知识当堂课消化掉。我上课专心地听，并且觉得十分愉悦，当学到知识那一刻总会露出会心的微笑。认真地对待每一堂课，听懂每一个知识点，把课堂认为是享受快乐的地方，用心去倾听老师的话语，课堂上有一种愉快的心情。愉快的情绪总是给人积极的影响，使我有精力，有效率地学习。做作业时速度要快，按时按量，提高效率。
睡午觉是最为重要的，我们只有保证充足的睡眠才有精力好好学习，午觉时间一定要睡好，不会休息就等于不会学习，我们要有充沛的精力，才能去战胜课堂上的知识难关。
在学习中我们要学会调节，学习得疲倦后一定要适当休息放松，当你感到沉闷，老师讲的知识就像过眼浮云，并不会停留在我们的记忆中，面对学习我们要以微笑相迎，那么，你将会收获知识，得到快乐。
学习在人们眼中是艰辛的，但在我的历程里却一路微笑。以学习为乐趣，在快乐中努力学习。
学习快乐作文10学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
有的人喜欢学习书本上的知识，有的人喜欢学习现实中的东西。有的人喜欢学习提高头脑智慧能力方面，有的人喜欢学习增强用手技巧运用方面。活着的每个人都在不断地自觉学习，以适应社会生存的必要条件和充分条件。
学校的老师们都重视书本上文化知识的学习，对文化考试成绩尤为关注。数理化、语政外、史地生，好像分数越高越能说明学生聪明，前途越大。好像考试的成绩越好越能说明老师教的好，水平越高。好象学习中的快乐滋味，就是取决于成绩分数的高低。
非也！学习中的快乐，产生于学习中的理解，产生于实际运用后的效果。人生中很多的知识不是在学校中的书本上学的，大部分是在实际生活中和实践工作中学到的。学习的快乐，是在学习中不断深入理解中得到的，是在成功的运用中感受到的。
想当初，觉得学习辛苦，每天回家还在嘀咕，学习书本知识太苦，作业太多，休息太少，负担太重。还是做工人舒服，每天出点力，流点汗，身体肌肉酸了，回家睡一觉，明天就恢复了。可是安排了一天的劳动，还是要学习各种知识和方法，才能胜任工作，有时还恨不得扔下工具不再干活。其实原来无论做什么都要学习，都要付出。明白了道理，学习就有了动力。当考试得了全年级第一名时，忽然感到了快乐。原来学习中的快乐，就来源于成功的感觉。此后，学习更加自觉，学习的效果也更加显著。
越能愉快的学习，产生快乐的感觉就越好。好希望每个人都能明白这个道理，能够在有限的生命里懂得，在学习这无限的海洋中体会快乐，在快乐中学习！
学习快乐作文11学习，有两种心情，一是快乐，二是厌烦。而我对学习一向都是厌烦，每天都是学啊学的，作业又留那么多。可是经过一件事，我对学习有了改观。
那是步入中学等二个月的第一个星期的星期六。因为我快要考了，我在家里紧张的复习，豆大般的汗珠从我头落下来，我看着自己头上的汗珠，不禁对自己问道：“这是我吗?我为什么如此用功的看书呢?不对不对，这就是我，可是这时的我不该坐在这里啊!我坐在这里，就意味着我在学习，天啊!太奇迹了!”
一般这时的我不是在电视里，就是在床上，我怎么会安安静静地坐在这里呢?我正要站起来时，腿突然麻了，我当时就疯了：“怎么这样啊!我是在这里坐多长时间啊!腿都麻了，我只有坐在旁边的床上，顺手拿起了桌上的书看了起来，看看表，十点了，一向不在乎时间的我没有理会它，我便又拿起课外书看了起来，看着看着，我突然笑了起来，声音越来越大，我自己都被吓到着了，直到下午两点，我把这本书看完了，伸了一个懒腰，走下床，找了一点吃的，便坐在床上津津有味的吃了起来，边吃还边回想刚刚看的书，越想越好笑。
过来一会，我便又坐在了椅子上写作业，直到晚上七点，我把作业全部搞定，这时的我听到门外有动静了，我就知道是妈妈回来了，我把妈妈叫过来说签字吧!妈妈一脸惊讶的问：“你作业写完了!你是怎么写的呀?这不像你啊?这一连串的问题直入我的脑海。”我也不知道是怎么回事，反正一眨眼就写完了!哈哈!这时我才觉的肚子响了，我才知道我已经一天没吃饭了，而且用了一天的时间写完了作业。
看到这时的我，我感到欣慰，一向是把作业放到最后一天写的我，竟破天荒把两天的作业星期六一天就完成了。
这一次，我感受到了学习的快乐。
学习快乐作文12学习是人生道路上的启明灯，指引我们走向成功；学习是连绵的细雨，浇灌了我们渴望知识的幼苗；学习是神奇的钥匙，帮助我们打开智慧殿堂的大门。
学习充实了我的生活，让我学到了很多知识，也让我懂得了很多道理，让我可以独立解决很多问题，学习丰富了我的眼界，让我可以看到自己点滴的进步，学习带给我的东西让我终身受益。
学习又何尝不是快乐的呢？从我刚刚牙牙学语的时候，就开启了我漫长的学习生涯。在生活中我遇到某些困难或是烦恼的时候，最能让我放松一下，调整心情的事情，就在课余时间里的读书。在读书的时候，我好像跟谁主人公一起漫游，又好像与书的作者面对面的交谈，在书中，我可以知道不同人心中所想，能站在不同角度看世界，也可以了解不同年代不同国家的生活背景和历史事迹。在读书时我有时竟忘记了时间，忘记了周围的人，甚至忘记了自己。我在读《八十天环游地球》时仿佛与主人公一起到达世界各地，读《童年。》时被阿廖沙的坚强乐观而动容，读《夏洛的网》时为夏洛与朋友之间的真挚友情而赞叹，读《格兰特船长的儿女》时被格里那凡爵士乐于助人的精神所熏陶。
莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀，在我们苦恼时，学习给我们带来快乐，失望时，学习给我们带来安慰，漫无目的的徘徊时，学习可以帮我们找到理想的目标。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”学习是没有止境的，我所学到的这些只是茫茫大海里的一滴水，在学习这条道路上我才刚刚迈出第一步。
学习快乐作文13现在的小学生可天天在叫苦，一会儿要背十几个单词，一会儿又要做数学题！天啊！这样下去头都大了。要是成绩提高不了，就又得听老师的“教导课”，父母的“政治课”。
在快乐当中快乐的学习，不是老师和父母的强迫下学习。这样的心态，绝对不可能提高自己的学习成绩；我们要主动的去学习。把学习当做你生活中每天都要做的一件事，主动一件事，主动去预习，主动去问老师问题。主动去学习，三个主动，才能将你的学习成绩提高，如果，我问你的愿望是什么？你会说：“我要考上一所好大学，然后，找到一份好工作！”但是，只会说不会做有什么用，就像廖老师说的：“在课前你不去查找资料，不去了解课文内容，在课上，你连举手回答问题的资格都没有！”更何况你要上好大学，找好工作呢？在学习中，我们不能有懒惰出现。我们只要辛苦6年幸福70年。
在学习的道路上没有平坦的大路，只有不畏艰险沿着陡峭的山路攀登的人，才能有到达辉煌的顶点。没错，学习的道路是曲曲折折的，知识的海洋是无边无际的，只要我们去努力，去争取，就一定会取得成功的
学习快乐作文14快乐学习桌同学们，在我们的学习生涯中，学习桌是必不可少的了。可是，学习桌，也给我们带来了许多不便。
瞧，为了让学习桌给同学们带来更多便利，我和我的助手林夕为大家设计了一台新型学习桌，它有一个好听的名字-----快乐学习桌。从它的外形上看，和普通的学习桌差不了多少，只是在桌面上多了四个小按扭。仔细一看，它们分别是：1、学习系统启动键2、轻松娱乐键3、系统提示键4、折叠键。
让我们先来看一上学习系统启动键吧！它有三个功能：第一、在它的前方左上角有一个小型的音响和录音机。上课时，要做笔记嘛，由于太多了，所以一下子写不过来。这时，它就帮了你的忙，将老师说的话都录了下来，还能反反复复收听呢！第二、现在，我们书包里装得太多了，上课时不好找。不要怕，启动这个功能，对音响说你要找什么书，马上就会有一双“大手”把它送过来。第三、它还能给你检查作业，它会把错的地方找出来，并为你解释解题的思路。怎么样？不错吧？再看第二个键：轻松娱乐键。在你疲倦时，它就会为你讲故事、唱歌、报道最新的新闻。这时疲倦就会消失得无影无踪，人一下子轻松了许多。下一个，系统提示键，提示些什么呢？你肯定会问，别急，听我慢慢道来。现在，我们的普通学习桌没有防近视的功能，使得许多同学都和近视扯上了关系。没事，我们的快乐学习桌就有这种功能，如果你的坐姿不正确的话，系统就会提示你“坐直了”、“太近了”等的话。它还有一个功能，在你忘记了拿某样重要东西时，系统也会进行提示。这样，我们就可以安心做作业了。快乐学习桌还是两用的呢，不仅可以在学校用，还可以在家用。只要你按下“折叠键”，它就会缩成一个小小的模型，便可带回家了。回到家，再按一次就又恢复了原型。
同学们，用快乐学习桌是不是很快乐？希望你们能多提意见，我们会做出令人们更加满意的作品！简评：这么好的课桌啊，我也想要一个，你好厉害啊！怎么才能拥有一个了？
学习快乐作文15有些人觉得学习令人讨厌，有些人却觉得学习也是一种令人快乐的事情。
书中的金珠也讨厌学习，一直有着宇宙少女梦想的她想去星座阵营，而妈妈却让她好好学英语，到外国考上大学。而金珠无意中在网上发现了一个小不点儿天文台，认识了一个叫“斯比卡”的人。后来，在“斯比卡”的帮助下，金珠有了对自己的安排，英语也很好了。后来，妈妈答应了金珠去星座阵营。金珠又上了小不点儿天文台，告诉“斯比卡”，让他在星座阵营等她。到了去星座阵营那天，金珠、她的爸爸、妈妈和妹妹-银珠来到了星座阵营，在那儿看见了许多种星星和星座，让人不时的哇！啊！的叫了起来，因为那儿实在太美了！后来，他们来到了观测室，那里没有屋顶，里面还有许多种望远镜，可以看到行星、银河系、星去、星团、月亮以及太阳的黑点等，那真是太多了，讲三天三夜都讲不完。他们一家看了一会儿，广播上说到：“宇宙少女，斯比卡在一楼接待室等你好长时间了！”她们一家跑了下去，令人感动意外的是：斯比卡竟然是她的爷爷！这时，金珠指了指爷爷说：“他可是一个大功臣呢！”把全家人都逗笑了。而这个故事就伴随着一个圆满的结局结束了。
从这个故事中让我有一个重大的发现：学习也可以很快乐。在我们平时学习的时候，在完成一个学习目标，给自己一些小的奖品或者奖励，用来鼓励自己，但是不要太过分。这样，你们也可以像金珠那样可以感受到学习的快乐、乐趣，你也会渐渐地喜欢这件让你们以前头疼过，又讨厌的事情，那就是学习。
这本书我永远忘不了，因为这本书让我知道了怎样学习，怎么能让学习也很快乐！
第二篇：快乐作文 快乐学习
轻松学习快乐作文
高年级教研组李爱萍
经常听到这样的声音：“唉，明天又要写作文了，真烦！”“这次作文又没写好”„ „看来，孩子们都是谈“作文”而色变了。作文之难，真的难于上青天吗？其实不然，我认为，只要用心，一切难题就迎刃而解了。
一、从口语交际到能说会写。
作文应该是孩子们表达、交流感情的一种形式。每个孩子都有表达与交流的需要，可真正诉诸笔端就觉得无话可写。这是为什么呢？因为一般的说话无须像作文那样要审题立意，要谋篇布局，要遣词造句，说话只要围绕一个中心就行，一句可以，几句也可以。所以，教学中，我首先从突破口语入手，让学生能说会写。在课堂教学中，我总是尽可能地创造机会，让学生说话。可以是同桌相互说，小组轮流说，也可以全班抢着说。这样学生从敢说到能说，从能说到会说。平时，我也注意口语交际的训练，每天课前三分钟都留给学生，可以讲故事、说笑话、背诗等，尽量让更多的学生参与。力争上好每次口语交际课，每次口语交际课后，我都会让学生把自己说的有条理的写出来，交给我修改。这样，一篇篇作文就脱颖而出了。
二、从体验生活到有感而发。
学生能说会写，还要让学生有话可说，有内容写，于是，我带领学生体验生活，让学生有感而发。
所谓体验生活，让学生有感而发，就是让学生留心周围事物，投
身到生活中去，去观察，去投入，去感受，并不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，使之养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
我尝试带领孩子们走进生活中去，去生活中寻找素材，寻找乐趣。每学期我都会安排学生观察校园中的变化，然后写成日记或作文。春天，我让孩子们去找找春姑娘的脚印，从池塘边到草地上，从青青的小草到刚发芽的柳树，孩子们用眼去发现，用口去抒发，用笔去记叙；夏天，炎热的天气阻挡不了孩子们探寻的心，让他们与瓜果为伴吧；秋天，漫步在万顷良山千层浪的山间，感受丰收的喜悦与劳动的辛苦，知道粮食的来之不易；冬天，雪花飞舞，就让大家一起堆雪人、打雪仗„ „一不小心，“雪花像一个个小精灵在快乐起舞”这样的语句便脱口而出了„ „让孩子们用眼睛去寻找美，用心去发现美，用语言去表现美。这样，他们的笔下就不再空洞无物，写出的作文自然有血有肉，丰富多彩了。
三、从“要我写”到“我要写”。
英国著名心理学家加德纳曾说过，儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画的小猫、小狗、小树，虽难入木三分，但也有模有样。可见儿童从小就把自己观察和感受到的生活用写意的方式表现出来。那么，如何引导学生把表现生活的激情转移到作文上来呢？为此，我有意识地创造了一些机会，每逢节日就举行专题绘画比赛，赛后，大家一起观察，引导孩子们把喜欢的画说给大家听„ „于是，一篇篇新作便诞生了。不仅如此，我们还比赛画春景、运动场景、劳动场景„ „时间一长，无须我的引导，孩子们已习惯用语言去描述图画。
此外，每次作文后，我都会为他们批改，尽量做到多表扬少批评，让孩子们陶醉在自己的作文中。改后，我让孩子们自己先读一读，然后相互传阅，最后，集体欣赏。集体欣赏时，我让那些写得好的孩子先读自己的作文，再让孩子们推荐欣赏作文，这时教室里气氛之浓让人难以忘怀。这劳动的快乐，与他人分享的快乐，营造出了一种和谐的作文教学氛围。孩子们在这种氛围的渲染下，自然而然地产生作文的愿望，与他人分享快乐的愿望。
于是，作文便不再是为难之事，而变成了快乐之事。只有快乐地作文，才能写出好的文章；只有快乐地作文，才能养成好的习惯；只有快乐地作文，才能快乐地学习。
第三篇：作文快乐学习
快乐作文
快乐大作文”教学法认为：培养学生的观察能力是作文教学的重点难点。
引导学生观察身边最实际的最细微的生活，是培养和提高这些能力的最好途径，把观察生活的过程设计成一个科学的系统的类似于“游戏”的教学活动，能让学生在观察生活中获得感悟生活进而表达生活，能迅速提高学生的作文能力，完全能够让学生“不怕作文”和“写好作文”。
应广大教师、学生、家长的要求，我们就“快乐大作文”教学法做一些解答。
1、我们怎样让学生尽快地学会“摄取生活”？
生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来。”“生活素材”没有摄取到或者摄取得不好，就必然“难为无米之炊”。
道理是对的，而在现实中，孩子们是不会有意地去观察生活摄取生活的，他们潜意识中也许认为：“天生就是这样的么！有什么值得观察啊？”再说，孩子的心理生理特点也决定他们在生活中不是“忘情”就要“负义”。不是么？在“生活”的当时，孩子们可以高兴得天翻地覆得意忘形，而“生活”过去了，就不会再去想其中的情景、细节、道理来了呀！
而且，生活时老是要孩子有意地想着“意义在哪里”，那不是“早熟”，过早得成为“小大人”了吗！
所以，学会“摄取生活”的任务就要放到作文课堂上来完成，而且要“尽快”！
“快乐大作文”教学法，就是把一些具体的生活事件赋予了深刻的教学内涵放到课堂教学中来，让学生在这些熟悉的好象才玩过的“游戏”（其实是“教学活动”）中“忘我”地“观察”，把自己的眼睛、鼻子、双手、耳朵，嘴巴的功能都调动起来，尽量地用眼睛“看明白”，用耳朵“听明白”，用鼻子“闻明白”，用双手“摸仔细”，用嘴巴“尝准确”。大家想，都用到五种能力从五个途径来“观察生活”，当然也就能从生活“摄取”到有趣的情景、细节和意义来了。我们设计的教学课件具有科学性：每一个教学活动都有一个具体的作文教学目标。譬如“抢橡皮”的目标就是要训练孩子在短时间里观察橡皮特征，描写“抢橡皮”一瞬间的人物心理和动作的能力。
我们设计的教学课件还具有趣味性：每一个教学活动都要让孩子们积极参与，开心投入。譬如 “节奏音乐会”的游戏，就是让孩子们在教室里学做小猫叫、小狗叫、小牛和小羊叫，然后根据“三拍子”——“嘭嚓嚓”让各种“小动物”轮流吼叫……这种充满趣味性的游戏实际上训练孩子们对声音的辨别和描述能力，培养了孩子的听力。
我们设计的教学课件是一个系统的作文教学课程。它着眼培养学生最基本的“看、听、闻、摸、尝”的观察能力，而且每种观察能力的训练又自成一体。比如，训练“看”的能力，就有“看得全”“看得快”“看得准”“看得细”“看得深”的多项目标训练。
通过这样的训练，学会“摄取生活”就绝对不成 问题了
2、我们怎样调动学生的写作激情？
快乐大作文课堂和其他作文教学形式相比，确实有吵吵闹闹的现象。家长们的担心是：这样学习的方式行吗？
我们的回答是：不仅是可行的，而且是必要的——为了调动学生的写作激情。首先，大家要了解因为什么而“吵吵闹闹起来”。我们在作文课堂上一般采用以下几种形式让课堂气氛活跃起来，进而让学生进入学习状态。
竞赛： 将课堂上的教学活动设计成为或者编排成为具有一定的竞赛的性质，游戏的氛围就出现了。
譬如进行“成语接龙”，如果是单纯的一个接一个地请学生出来回答接龙的成语，那只是简单地重复，是没有任何游戏性质的。但是，我们只要将全班分成几个小组，“一个小组说一个，看哪个小组最先词穷，就算输！”立刻，这里成败输赢的刺激，就促使学生感到激动起来，紧张起来，大家不约而同地产生希望获得胜利的心理，教室里就“热闹”起来了。这就为随后的作文中提供了“热闹的场面描写”素材了。
猜测：任何严肃的活动，只要编排出猜测的程序，立刻就成为有些趣味而容易被人接受的游戏了。
本来，硬币并没有什么希奇，平时拿在手里，都没有人会仔细地看上一眼。但是只要教师请大家把头伏在课桌上说：“现在我将他们一枚枚地抛到地上，请大家通过它们落地的声音，猜猜看它们的面值是多少？”立刻，像有了魔力似的，孩子们会安静得一点声音都没有，聚精会神地猜测起来
但是，硬币落地，学生就会大喊大叫起来：“一块！”“两块！”……当然结果无非是“猜对”“猜错”，但是学生在此过程的心理活动，却又成为文章生动深刻的作文材料了。模拟：模拟的本质是一种新型角色的体验，能启迪孩子们的情感体验和逆向思维。模拟能使学生进入一个类似于童话的世界，从而产生丰富生动的游戏心理。
譬如，在节奏音乐会中，孩子们都要成为一只只小牛、小羊、小狗、小猫，而且要模仿他们高声大叫。这种模拟，都使孩子们忘却了自身的本来面貌，成了不可能成为的另一种动物，整个教室成为了“动物乐园”。
这时候，学生的思维又变化成为“童话思维”了。而具有“童话思维”的思维模式，又能很好训练多角度的思维能力。
所以，我们看学生在课堂上“吵吵闹闹”，是在我们的教学活动之内，是符合学生观察和思维习惯的的“学习活动”，“吵闹”之后学生会获得写作激情和写作材料。
所以我们在活动过后会立即让学生伏案写作。而那时，教室里必定安静得出奇，大家都在“一吐为快”了。
3、我们怎样培养学生“观察生活”的习惯？ 素质教育，实际上是个两面性的教育。素质教育，教育的目的是培养素质。但是，素质也有两面性也！好素质有之，坏素质也有之。我们现在所说的素质教育，指的是培养良好的素质。
良好的素质，一定是在良好的习惯中形成 的。所以素质教育，也可以认为是培养良好的习惯的教育。快乐大作文，有一个重要目标，就是培养观察生活感悟生活表达生活的良好习惯。培养这个习惯，要从孩子的认知特点着手，即要考虑到孩子喜欢动手动脚的特点。
动是孩子了解世界，掌握生活的重要行为。动手是孩子接触事物获得知识的重要实践。
孩子们对身边的事物都好奇好新鲜看到一件新奇的东西不知不觉那双手就摸上去了。”“不许动！”看到这种情形家长们往往会大喝一声。殊不知你这一喝不打紧却把孩子们了解生活的积极性给喝掉了把他们写作文观察生活的主动性也给喝掉了。
好多的事物我们看清楚了未必就能透彻地了解它了，要彻底了解这些东西，有时就必须触摸它。别的不说你见到孩子不大动了懒洋洋地躺在床上你除了观察观察他的表情有无异样外多半要伸出手去摸摸他的额头试试他有没有发烧。你看，你不是也动手了？
既然我们本身就具有这个习惯为什么不能给孩子们享有这个权利呢？
如果孩子在家里这也不许动那也不许动。那么•表面上看只是限制了孩子的“破坏”行为实质上却是限制了他们的思维空间和对事物的认知方式，这对于孩子的成长显然是不利的。对于他们的观察行为是有影响的。
说穿了写作，就是把思维转化为文字的过程。在这里，思维是非常重要的思维是文字之本。只有丰富的思维才能写得出丰富的文字。干涸的、枯竭的、死板的、凝固的思维是不可能写出流畅的、滋润的、活跃的、律动的文字来的。
所以我们在教作文时在进行文字的操练时不要忘记教思维•不能忘记还要进行思维的训练。此中提倡学生们具有动手的好习惯•告之他们怎样动手才能获取正确的知识同时让他们知晓动手中应该注意的问题乃是我们家长和教师的责无旁贷的义务。
在我们的快乐作文的课堂上，让孩子“动手动脚”观察的主要方式是眼睛看，耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，双手摸，即掌握和养成动用“五员大将”的观察方法和习惯。
4、我们怎样把生活藏到“游戏”中去的？
课堂中孩子们参与的游戏不是别的正是一种普通的生活现实。是把一段生活藏到“游戏”中让学生在其中学习。这段生活现实和孩子们平时的生活现实，如：吃饭、睡觉、打架、玩耍、上课、放学、唱歌、跳舞、体育、游戏等等，是没有任何区别的。或者说，课堂的游戏，只不过是将平时的生活搬到课堂里来罢了。如果硬要找出他们的不同，那只是两点。
第一，生活中的活动是未预设的，而课堂上的游戏则是预设的。
譬如说吃东西，生活中吃东西时，除了到时间肚子饿了，需要填饱肚子，没有其他的目的，而在课堂上吃东西，却有训练学生的嗅觉、视觉、味觉、触觉，考验学生观察力，并有诱导他们写文章的目的。第二，生活中的活动没有明确的时间限制，而课堂上的活动却有明确的时间限制。譬如
说做鬼脸，生活中做鬼脸时，想做就做，不做了就可以停下来。但是作为课堂的游戏就不一样。课堂的鬼脸游戏有一定的操作步骤，并且是在规定的时间内进行的。
正因为课堂里的游戏和孩子们日常的生活几乎完全是一回事，所以，只要孩子们学会了记叙课堂里的生活，也就会记叙平时的日常生活了。
因为事实上，日常的生活，譬如说“吃年夜饭”、譬如说“春游荒草地”、譬如说“运动会”、譬如说“拿到一枚外国硬币”，也是可以看成为一个游戏的，也是可以写成《一件难忘的事》《一件我特别喜爱的东西》文章的。
5、我们怎样引导学生把文章的层次写清楚？
在孩子们的作文中，如果层次不清的话，往往表现为卷面文字的模糊，在同一个段落里，“浆糊”一桶，什么都有。而这些要进行分段的话，要花不少的时间。怎样来避免这一现象的产生，只有一个直接而实际的办法，那就是要求学生多分自然段，而且必须分自然段。或者明确规定，写到三四行，就必须分自然段！
层次清不清，学生可能难以辨别，但是分自然段，却是每个同学都能理解的。分自然段，看来是一个技术问题，仿佛很简单，到了三四行，另起一行就成。但是，什么时候该换行，什么时候不该换行，却得动动脑筋。规定学生必须换行，实际上，就把这一分层次的关键问题，交给学生去做了。
在他们的脑袋里，始终有一个“分自然段”或者是“分行”的概念在刺激着他们，使他们不敢掉以轻心。如此这般一来，层次不清的问题也许可以慢慢得到解决。
我们上作文课，时常有两个要求，一个要求是半个小时左右要写到500个字，也即要写完500字的稿纸一张，另一个要求是要多分自然段。开始的时候，有些学生只是凭感觉在分段，就是这个“感觉”提醒他对作文中的段落层次概念加以理解，多次的要“多分段落”的感觉后，确实能避免层次不清的毛病。
6、我们怎样训练学生自主命题的能力？
在我们的“快乐大作文”课堂上，总是有一个教学环节，叫做“出什么题目好？”教师在组织学生做完游戏后，请学生稍稍回忆刚才的游戏情景，而后请他们根据这些情景给即将写的作文出个题目，出得越多越好。
每到这个时候，黑板前像叮满了“蜜蜂”。学生真的像蜜蜂飞舞，一会儿上，一会儿下的，热闹极了。再好好“赏读”这些文章题目，真能令人惊讶、钦佩、汗颜！原以为出题就老师有能耐。哪知给这些小学生一个表演舞台，他们还真的像模像样地还你一台好戏！
刚开始时，孩子们因为向来是做老师命题的作文，从来没有自己出过作文题目，所以，都感到新奇，能够上黑板写自己出的题目的学生非常少。但是，随着教师的诱导和表扬，上黑板出作文题目的学生会越来越多。具我们的经验，这样的训练做到后来，每个同学会为游戏出上好几个、十几个甚至于几十个题目呢！如果黑板上写满了题目，教师可以请全班进行表决来推选出最好的几个题目。表决的方法：教师读一个题目，学生举手表决，规定每个人必须举一次手，但顶多只能举一次手。
表决所选出的题目，教师应该进行评讲，并请出题的学生站立起来，教师并领头向他表示祝贺。
如果选出的不是最好的题目，也要做些评讲，让学生懂得不太好的原因在哪里。
7、我们怎样评改学生的作文？
首先，我们抓紧学生作文时的“巡视评改”，不失时机地在他们作文的“现在进行时”作出指导和帮助。教师巡视于伏案的学生之中，随时和学生讨论写作中出现的问题，并纠正学生作文中的错别字、错句和病句等。可以说，这是解决错别字、错句、病句最经济的方法。
发现作文中有错字、错句的时候，教师只要说上“请注意，你的文章中有错别字”或者“这句话似乎不太恰当”即可。至于具体错在哪里，则由他们本人自查。把改错留给学生自己去做，也就是培养学生养成认真写作细细体会的学习习惯。巡视到特别好的或者特别糟糕的开头或结尾，可即刻在课堂上指出，并且口头评论一番，但声音不要太大，让愿意听的学生能够听到而不愿意听的学生也不受到太大的影响。如果是带有普遍的问题性和代表性的写作问题，则可以拿到全班来进行就地的讨论，来个“现场办公”。这等于就是把作文后的讲评提前进行了。
其次，要作好作文后的“朗读评改”，即在全体学生完成作文后，请某一位学生朗读他的文章，教师则在旁边进行实时的评说。方法大致相当于古人文章中的“夹批”。
作文之后立即进行“朗读评改”，此刻学生的写作激情犹在，自己写作的情况记忆犹新，教师提及的评改问题，都会引起学生的共鸣。其讲评效果远比两周之后做新的作文之前才进行要实在得多。
“朗读讲评”的作文是教师在巡视学生作文的时候就发现的“两头”文章。教师就作文中用词、炼句、结构、主题提炼等等进行口头评说，也可以提出问题请小作者口头回答，还可以请其他学生对文章进行讨论。讨论时要注意引导学生先着眼最具体的词句，再逐渐地理解文章结构、详略、主题等。讨论时要尽量多地肯定文章优点，对文章的缺点，不仅要说明“为什么”，还要提出比较具体的修改意见。
教师选取“朗读评改”文章时，要顾及到全体。要让每个学生的文章都能出现在大家的视野里，盯住某些文章会冷落其他同学的积极性；还要注意让每个学生都能参与到评改中来。有时候，要用“多米诺”骨牌的方式请学生一个跟着一个地用“一句话评说”文章，观点还要“尽量不一样”，用这样的方法能“逼”着学生评析文章，并特别注意倾听别人的评点意见。
经常这样地训练，不仅能提高学生的鉴赏文章的水平，还能提高学生理性写作的水平。所谓“前车之鉴，后车之师”大概就能在这样的教学方式里得到好的运用。
第四篇：我学习我快乐作文
[我学习我快乐作文] 小兔子走出房门，望了望天空，皱了皱眉头，叹了一口气：唉，为什么我总是不能得到快乐呢？她眼看着门前快乐流淌的小溪，枝头快乐歌唱的麻雀，花丛间快乐起舞的蝴蝶，她再也沉不住气了，决心走遍天涯海角，定要找到快乐，我学习我快乐作文。
小兔子收拾起了包袱，给母亲留了告别信，离开了家。
小兔子沿着小溪走着，几只翠绿色的蟋蟀蹦跳着路过小兔子身边，小兔子急忙跑过去询问：蟋蟀哥哥，请问你们知道快乐在哪里吗？蟋蟀笑得捂着肚子，说道：我们的快乐就是在草丛里自由蹦跳。说着，蟋蟀们蹦跳着离开了。小兔子感到失望，又继续往前走去。
天空中的乌云像是一缕烟，在空中飘动，遮挡住了太阳，走了一天的路，疲劳的小兔子走到了小熊的家门外，她敲开小熊的家门，请求借宿一晚，小熊微笑着答应了。小兔子坐在木凳上，呆呆地望着地板，小熊走到她的身边，问道：你怎么这么伤心，为什么独自离开了家呢？小兔子想了想，问道：请问，你知道快乐在哪里吗？我好想找到它。小熊笑了笑，拉着小兔子来到了一个彩色的小屋子里，里面有很多零食和玩具，小兔子顿时忘记了自我，哇地一声大叫了起来，我从来没有见过这么多好玩的，好吃的。说着，小兔子和小熊在这个小屋子里享受了一个晚上，直到早上都笑得没有合拢嘴。
到了与小熊分别的时候，小兔子又是愁眉苦脸的，她说要继续去寻找快乐，小熊却是依然微笑，因为她相信小兔子终会回来。
小兔子独自一个人跨过了一座座高山，一片片田野，她为见不到小熊而感到难过，为不能与小熊一同玩耍而感到难过，为不能重度美好时光而感到难过。
很快，冬天来了，雪花小心翼翼地栖息在枝干上，小兔子冷得打着寒颤，她坐在一棵树下，她想起了和小熊在一起的快乐时光，顿时她感到温暖了起来，她踩着吱吱的白雪，赶回去找小熊，小学生作文《我学习我快乐作文》。
这一天正是圣诞节，小兔子又见到了小熊，她开心的对小熊说：我找到了，我找到我一直在寻找的快乐了！小熊疑惑地望着小兔子。这次，小兔子拉起小熊的手，带她来到一片田野，原来快乐就是和自己的朋友无忧无虑的在一起玩耍！小熊欣慰地笑了。这晚，她们一起享受着快乐的滋润。
快乐无处不在，其实，小兔子已经寻找到了属于自己的快乐，可是当她要与这份快乐告别的时候，快乐又离她而去。快乐的时光永远会留在记忆里，只要去回忆，去享受，去珍惜，快乐由自己操控。从前，有一个国王，他每天都过得不快乐。他想知道别人是否也和他一样，整天闷闷不乐。于是国王去问他的一个大臣：你每天都过得十分快乐吗？大臣回答国王：是的，我每天都过得非常快乐。那你为什么而快乐呢？大臣继续回答：我快乐是因为我庆幸我不象那些穷苦的农夫，吃了这顿饭愁着下一顿。我有吃的，有穿的，有住的，生活已经给了我幸福，我不再奢求什么，我为自己的幸福生活而快乐。国王听了思索着。国王又去问一个穷苦的农夫：你活得快乐吗？农夫笑着回答：陛下，我活得很快乐。国王接着问：你每天都可能吃不饱饭，怎么还会快乐呢？因为我生活得很充实。而且我不象那些盲人们，看不见这美丽的世界，黑暗一直伴随着他们。我很健康，我为我有个健康的身体而快乐。国王似懂非懂的点了点头。国王又来到了一个生命家中。他对盲人的生活深感同情：唉，可怜的盲人，你每天都面临着黑暗，一定很忧郁吧。不，尊敬的国王陛下，我很快乐。盲人用微弱的声音说道。盲人的回答使国王大吃一惊，他疑惑地问；我的大臣为他拥有衣食充足的生活而快乐；贫穷的农夫为自己拥有着健康的身体而快乐；而你，又拥有着什么呢？生命盲人坚定的回答，上帝对我还是很好的，因为他赋予了我生命。我没有和那些得了不治之症的人一样，整天在生与死的边缘徘徊。最起码，我活在了这个世上。国王听了盲人的一番话，恍然大悟：原来快乐如此简单，只要你珍惜所拥有的，满足所拥有的，快乐无处不在。从此以后，国王每天都过得很快乐了。朋友们，让我们共同去寻找围绕在我们身边的快乐吧！
第五篇：我学习我快乐作文
我学习我快乐
迈进校园，我似乎像一条快活的小鱼在那知识的海洋里遨游，在茫茫的大海里寻找着方向，寻找着快乐，寻找着本领„„。
古人云：“学海无涯苦作舟”，这是很有道理的，因为它告诉我们只有在书海中勤奋的人，才是正真找到成功之路。学海没有边，只有用勤劳作舟才能到彼岸。虽然学习是一件繁重的劳动，它需要足够的耐心和吃苦精神。但关键是看我们是如何面对学习，是以什么心态来学习。面对一本书，有一些同学就很厌倦，心不在焉;面对一张考卷，有一些同学就感觉很痛苦，烦恼。在他们的心里，学习就象监狱里的煎熬;但对于我来讲，学习是快乐的，学习是幸福的。以学而乐，乐在其中，学习使我们充满智慧，充满快乐与希望。我们学习总会有许多小困难，只要我们抱着一种自信，坚持不懈，追求上进的心态去战胜它。就像海浪前赴后继，锲而不舍地翻滚着。你将感受到成功的滋味，无比快乐与自豪!让大家和我一起享受在学习中的快乐!同学们，来吧!让我们在学习中快乐起来，感受成功的滋味，自豪吧!让学习能快乐的陪伴我们度过美好的岁月。相信自己!我学习，我快乐，我自豪!
我学习我快乐
孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”孔子的这句话就是告诉我们学习是一件非常快乐的事。学习对于我们中学生来说是一件非常重要的事，但是一部分学生都对学习产生乐一种厌倦感。在他们看来学习是枯燥、乏味、痛苦的。但是我觉得学习是一件非常快乐的事情。因为你在学习时解决掉一道难题你会觉得快乐;当你与同学们讨论、研究一个问题时你也会感觉到快乐。
一次，语文老师发了一张试卷让我们回家做。当拿到卷子时我眼睛扫了一遍，觉得题有点简单，于是我便对旁边的同学说这张试卷好简单，同学们都说我有点夸大。回到家，为了证明我的实力。所以我就拿起笔进入到做题的海洋中。不知不觉，一道难题突然难住了我，就如一座冰山挡住了我的航线。我左思右想，始终无法解出这道题。心想反正就一道题不会做，上学后去问老师就行了，可是又想起来对同学们的“承诺”，我只好再拿起笔去认真的思考那道题，想了半天只好去查下资料，看完资料后茅塞顿开，心中的灵感全部涌了出来，不一会就把那道难题做了出来。后来，看见老师在那道题上划了一个大大的对勾时，我心里的那个疙瘩总算完全解开了，心里感到无比的轻松与快乐。
学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上我们会遇到许多困难，但是只要努力解决这些困难后，你将会感觉到无比的轻松与快乐，所以我想让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。
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