教师作文[范文模版]

第一篇：教师作文[范文模版]

教师作文汇编十篇

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的教师作文10篇，欢迎大家分享。

教师作文 篇1

老师，一个世界上最无私最美丽的职业，教育，是世界上最光荣最伟大的事业，关系着文化的传承，时代的进步，老师就是一个精灵，在一朵朵含苞待放的花朵上滴洒雨露……

我们的数学老师是一位教学经验丰富并且十分勤勉的老教师。他投身教育事业已几十载，可以说是桃李满天下。他整天都笑呵呵的，上课方式也十分幽默，所以大家都爱上他的课。

数学老师优点之一——勤勉。他每天都骑着自行车来上学校，且在上课前提前几分钟来，把那一成不变的小布包放在椅子上，在黑板上写下课题，发下题纲，做事总是不紧不慢，再看他的题纲，总是密密麻麻写满了注解，比学生写得还认真。

数学老师优点之二——幽默。他很善于察言观色，一经发现课堂气氛不对，就会搬出毛主席，周总理等的精彩言论。有一次，他说：“我们应该多动脑筋，写数学题目，要勇于探索看还有没有更简便的方法，毛爷爷说过‘穷则事变’，我们应当‘烦则事变’。”此话一出，全班同学都笑歪了，同时也打起了精神，老师真真切切地让我们感受到了“数学的魅力呀。”

数学老师优点之三——热心。他总是责怪我们为什么不找他问题目，还说下课后，学生应当追着出去问老师题目才对呢。有同学向他问问题，他果真是一脸欢喜，还当面表扬问问题的同学。

数学老师的优点很多，在这儿就不一一列举了。不仅仅是数学老师，在我们学校里的每个老师都是真心实意教导学生，他们不巴望哪个学生长大有出息了给他们什么好处，他们只希望每个学生都能成才，找到一个可以令自己自由发挥的空间。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这些美好的诗句用来形容老师再合适不过了。老师对我们的谆谆教导，我们无以为报。只能用一句似乎已经过时但情义永不变的话，老师，您辛苦了！

教师作文 篇2

当我们带着沉甸甸的收获饱尝知识的硕果而满怀喜悦时，我们知道，老师是我们心中永恒的指路明灯，永远不落的太阳。——题记

教师，是多么神圣高尚的字眼。有人说，你是蜡烛，蜡炬成灰泪使干；有人说，你是春蚕，到死丝方尽；又有人说，你是辛勤的园丁，栽培着祖国的花朵…… 泥土然而，我想说，你是泥土。朋友，你注意过泥土吗？虽然它不会像花儿一样含苞怒放，也不会像芳草那样绿油，娇嫩，更不会像松柏那样的苍翠。但是，仔细的想想，如果没有了这泥土，那怎么会有花儿含苞怒放的多姿？也怎么会有芳草的绿油而娇嫩懂得柔滑？更怎么会有松柏壮丽的苍翠？从此，流在心头的那股细细泉水，就再也没有停息过。每当它即将干枯时，老师，您总是用最温和最慈祥的生硬使它重新欢畅着，潺潺不息地流淌着……

老师，您是“人类灵魂的工程师”，您把慈母般的爱倾注在我们的身上，只有给予，没有索取。是您啊！老师，用您全部的知识、才能和人格滋润了我们的心田，陶冶我们的情操，为我们无数个美好的心灵共鸣。谁，没有侵透过你的汗水、心血。

教师作文 篇3

每个人都对自己的未来有着无限的憧憬，那就像海边五彩斑斓的贝壳一样各不相同。有的人想当老板，衣食无忧；有人想当医生，救死扶伤；有人想当农民，勤俭朴素……而我最大的愿望就是做老师。

在我因背不会东西而心神忐忑时，在我因作业太多胳膊酸痛时，在我想上厕所老师却在拖堂时，在我期待辅课而老师占课时，我总会幻想我长大以后我对待自己学生的样子。

如果我长大后当上了老师，我不会让学生们每天头悬梁，锥刺股地做永远也做不完的作业。我会只让没学会当天知识的学生适量做一些作业。在上课的时候，我会允许他们吃东西，在教室里随意走动和说话，但前提是不要影响别人和自己的学习。一节课的任务完成后我还会和大家讲讲笑话、谈谈八卦，最重要的是我绝不会拖堂和占学生们的辅课。

个别差生如果没有学会我教的东西，我会在百忙中抽出时间给他们补课。就算他们很难接收，我也会耐心地给他们讲明白。有的学生没有完成我布置的作业或者考试没考好，我会想办法让他们明白“学习是自己的，不好好学习最后倒霉的还是自己”这句话。下课时，我还要同学生一起玩玩桌游，打打乒乓球，促进我们之间的交流。

我想当老师，我不是期待学生们都拿到满分，而是当一名勤奋、有爱心、有恒心和有耐心的园丁，精心呵护着我们祖国新一代的花朵；让自己受到学生们的爱戴，更让孩子们无忧无虑地成长。

教师作文 篇4

我喜欢多才多艺的高老师，也喜欢严格要求我们的辛老师，但我最喜欢的是对我们十分关心的、和蔼可亲的焦老师。

焦老师是我们班的数学老师，她个子不高，留着一头秀丽的卷发，看起来时尚又美丽。

焦老师十分关心我们。有一天晚上，我和几个同学到超市购物，出来后碰到了焦老师。我们有说有笑地一起往回走。不久，我就要和他们分路了。焦老师关切地问道：“你一个人走这边，怕吗?要不要我们送送你，这边我们也可以回家。”都这么晚了，这么好意思麻烦焦老师呢!于是，我连忙摆手道：“不用了!不用了!焦老师你们走这边太绕了，还是快回去吧。”可焦老师说：“绕点路算什么，就当散步喽。”最后焦老师还是硬送了我一段路程。无论何时何地，焦老师总是那么关心她的学生。

焦老师是和蔼可亲的。记得有一次，《黄冈小状元》发了下来，我瞧了瞧，怎么错了这么多呀!这下死定了，还不被焦老师骂得“狗血淋头”啊?那堂数学课，我总是担心着焦老师会批评我，真是“步步惊心”啊。好不容易熬到了下课，我还以为解脱了，兴许焦老师忘了这事了。太好了!我正暗自窃喜呢。“廖媛媛，到前面来!”一声呼唤，把我从云端打了下来。我踩着沉重的.步伐走了上去。低着头，准备接受老师的惩罚。可焦老师却亲切地说：“在班上你成绩挺好的，只是细节部分没掌握好，下次认真点儿哦。”焦老师拍了拍我的头，把我错的题仔细、认真地讲了一遍。我笑着说：“原来这么简单呀!”焦老师看了看我，笑了。焦老师就是这样的和蔼可亲。

焦老师是一个对我们十分关心，和蔼可亲的老师。这样好的老师怎么不值得我们喜欢呢?

教师作文 篇5

“教师是天底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。”

记得小时候，我把这句话作为至理名言，小心翼翼、工工整整地把它抄写在我心爱的摘抄本的扉页上，以至于高中毕业填报志愿的时候，我毫不犹豫地填报了师范专业，发誓我要把自己的生命献给天底下最光辉的事业，并且要到偏远的农村支教，时刻准备着燃烧自己的生命之烛，来照亮农村孩子生命的行程。十年过去了，我在偏远的农村从教已整整十个春秋了，十年的风霜雪雨，十年的酸甜苦辣，怎一个“愁”字了得。真是“欲说还羞，欲说还羞，却道天凉好个秋”啊。

蓦然回首，当年踏入师范时的万丈豪情不见了，当年背井离乡投身农村教育发誓要在农村干上一百年的铮铮誓言已成为遥远的绝响。审视现在，我把十年的青春献给天底下最光辉的事业，我得到了什么呢？我依然是家徒四壁、两袖清风、不名半文、下无寸土、上无片瓦、衣才蔽体、饥不择食的人，一个地地道道、不折不扣的真正的“无产阶级”。我骨瘦如柴，越教越瘦，真的十年“炼狱”，炼就了我名副其实的“教授”。但我上有老，下有小，老父母已到花甲之年，需要赡养，小女儿刚刚扛起书包，需要抚育。当年粪土万户侯的我，现如今也惜钱如命了。再看看自己当年的同窗好友，大凡没有上师范的，当年的“丑小鸭”一个个都成了“白天鹅”。大都混个一官半职的，手里有权就什么都有了，当年瘦骨嶙峋的小张，现如今吃的肥头大耳，与以前简直判若两人，有天壤之别。问起他吃胖的秘诀，他笑着说：“无它，惟生活好矣，老兄，你怎么还不如上学时胖呢？”我一时语塞，不知说什么才好。当年考上师范的小王，由于社会关系好，被分在城里教书，现如今也是大腹便便，油光满面，楼房两座，娇妻爱子，一家三代，其乐融融。

同为天底下最光辉的事业，做人的差别怎这么大呢？！只有我们农村教师比农民还农民，三十出头的我在路上常被问路的小伙子称为“大爷”，在学校常被孩子比我的孩子大上十来岁的学生家长称为“大哥”，弄得我甚为尴尬，哭笑不得，真是“廉颇老矣！”，但“尚能饭否！”还得靠吃米活着。

谁让我天生就是教师，而且还是农村教师呢，命苦不能怨政府啊！

“真的猛士，敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。”

鲁迅先生的这句话成了我现如今唯一的信仰。

教师作文 篇6

如今的老师是一个比一个历害，就拿我们老师说说事吧。

NO；1

丁德云，丁老师。这个老师叫一个严啊！上课随便一望，完了。让你听一次骨头交响乐。不光这些，还有更绝的看家法宝，那就是火眼金睛！噔噔噔噔！闪亮登场！这个火眼金睛可不一般，瞟一眼就知道你在干什么，可以说是老谋深算啊！

NO；2

胡燕，胡老师。她是一个英语老师，却经常上思想课。你们可能会问，这是什么意思？哈哈！这就我们胡老师的绝处，我们班可是有史以来最闹的班，胡老师一来，个个都哑吧了。这胡老师一见到我们就像吃枪药了一样，轰！开火了。说得我们是个个都目瞪口呆的。你说你说就说吧，还扯上生孩子。哎！不一般啊！

NO；3

教导主任，吴老师。虽说她不怎么凶，但她对付学生有一套。就是一个字。念！她能念得你跪地求饶，所以人人都躲着她。一躲，完了，又要念了。我就亲身体验过，那滋味你是没尝过啊！

NO；4

这是最后一个，也是最厉害的一个。刘芝平，刘校长是也。他见人不对，一个字。骂！你们是没尝过啊！那叫一个惨。我给说说我的经历吧。我们要升旗，第一次，难免有错误。刘校长一看，上来就是一顿臭骂。我们背后给他起了一名，叫刘老大。

妈呀！不知是哪个小子告的密，他们全知道了。神啊！主啊！谁来救救我啊！

如今的老师是一个比一个历害，就拿我们老师说说事吧。

教师作文 篇7

老师，是一个光荣的职位。我想当老师，培育祖国的花朵。

做老师虽然难，但是我很想当老师。做老师要有知识，所以我要好好学习，向梦想前进。老师是伟大的，祖国的花朵是他们辛苦培育出来的。做老师很辛苦，但是，我要为祖国做出贡献，培育祖国的花朵，培育出祖国美丽的花朵。

做老师要忍耐学生，所以我必须忍耐别人，不动手动脚，与人和睦相处。做老师要讲好课，有趣的课才能让学生喜欢老师、喜欢这个课程。所以，我说话要幽默，让同学们都喜欢我。做老师要懂得国家大事，告诉学生新闻。所以我以后要多读报纸，关注新闻，常常看新闻联播。做老师要教好差生，所以我以后要常常看老师是怎样教差生的。做老师还要多陪陪同学们，一起玩游戏、一起讲故事、一起唱歌、一起学习······

做老师是难的，但是我依然选择这个梦想，向梦想前进。我相信，我一定会成为老师的！

教师作文 篇8

人世间有万般情谊，友谊是我们走向社会所不可缺少的情谊。

炎热的夏天，我来到新学校，那是开学初的一天，教英语的谢老师与小学教师的教学风格不一样，我无法适应。所以我一句也没有听进去，弄得我不知所措。 这时，与我同桌的哥哥(是我的邻居，因为年龄比我大所以我称他为哥哥。)好似看出了我的心思，对我说：“下课后我教你！”本来看重“男女授首不亲”的我，此刻，竟然使劲的点了点头，答应了。

英语课后他果真翻开英语书，指者第一页说：“Openyourbook！”我也就跟着他翻开来了就这样，课后的作息时间成了我补习英语的宝贵时间。我从内心敬佩我的哥哥。 听者哥哥嘶哑的声音，我心里真不是滋味。

记得以前我经常与哥哥吵架，还骂他是“二傻子”。有时，他说我时我就叫他一两声。但是，想不到现在他成了我的英语补习同龄“教师”。“哎，真是的”我从内心里骂自己。

１０分钟像流水般悄然而过，他合上书，对我说：“下课再补吧！”我笑着回答：“Thankyouverymuch！”哥哥笑了笑说：“好样的！”我也笑着回答：“这全是你的功劳！”我们开心相对，彼此笑了。

这笑是友谊的笑，这笑是发自内心的笑，这笑是成功的笑，它将永远留在我的记忆中。

教师作文 篇9

一、偏正式

偏正式结构“题眼”往往是定语或状语。中心语是写作的范围，修饰语是写作的中心和重点。

例如《心灵的选择》，文章重点应是什么？应体现在“心灵”上。

考生应通过心理活动的描写来体现你是如何去选择的。此题与《选择》为题的文章不同。

《选择》为题的作文可以不写心理，而《心灵的选择》则必须写出选择时复杂矛盾的心理，内心的挣扎与痛苦，否则偏题。

如《我心中的歌》，题眼是“心中”，心中之歌珍藏在主人的心理，勾陈过了主人公生命的旋律，所以写出来的一定是一段埋藏在心底的感人情怀的事情。

二、主谓式

主谓结构题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。

例《我能》，文章中心应该是“能”字，“我”知识说明必须从自身出发。文中一定要体现能做的事，或者说通过写你如何去做，如何冲破重重的困难，最终体现我能的。

如《勇气可嘉》，“勇气”规定了写作的范围，而题眼应是“可嘉”，应重点写哪些地方可嘉，为什么可嘉，等等。

三、动宾式

在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。

如《看家乡》，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然也能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。

如《怀想天空》，“天空”就是写作的范围，需要明确“天空”的内涵和外延，准确把握它的比喻义、引申义。如“自然的天空”、“人生的天空”、“社会的天空”、“历史的天空”等，“怀想”即“追忆畅想”，这是支配“天空”的方式，一“怀”一“想”，又增添了一重修饰，“怀想”是写作的重点，重点写你关于天空的所思所想。

四、并列式

并列结构的题目大多数应分析词语之间的关系。

如《勤奋与天才》是因果关系，《知与能》是并列关系，《自尊与自强》是递进关系，《苦与乐》是相反关系。

写作时，应重点写出两者的关系，不能顾此失彼，或彼此分离。

如《走与停》，两者应该是目的的关系，

“走”是“停”的目的，“停”是为了把“走”得更好；“停”是为“走”积蓄力量、调整正确的方向。

考生必须把两者结合起来写，不能分别写一方面的内容，把“走”与“停”割裂开来。

如《忧与爱》，联系供材中艾青的诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉”，不难理解，忧与爱应该是因果关系：因为爱，所以由忧；爱得越深，忧得愈切。

忧与爱，应该结合起来写，写出两者之间的因果联系，如果当做并列的，甚至相反的关系去写，则误解了命题者的用意，就跑题了。

教师作文 篇10

《有趣的搭配》一课中，在学生摆完学具，汇报结束后，我问学生：“老师没有学具，该怎样把心里的想法表达出来呢？”

聪明的王凌波马上想到用符号表示，于是我按照她的意思，在黑板上把两件上衣和三条裤子分别用不同的三角形和圆表示出来，的并把六种搭配方法有顺序地演示了一遍。

接着，我问学生：“如果多一件上衣，会多几种搭配方法？”学生说得很有道理：“一件上衣可以搭配三条裤子，有三种搭配方法。多一件上衣就多三种搭配方法。”我又问：“多两件上衣多几种搭配方法？”学生说：“一件上衣有三种搭配方法，两件上衣有六种搭配方法。”我“得寸进尺”：“多十件上衣，多几种搭配方法呢？”学生们没有被难倒：“多一件上衣，就多一个３种；多十件上衣，就多十个三种搭配方法，也就是三十种。”回答得完全正确！这说明学生是真的理解了。

接下来，我又改变了问法：“一条裤子有几种搭配方法？多一条裤子多几种搭配方法？多10条裤子多几种搭配方法？”学生回答得也非常正确。这说明学生确实明白了其中的道理。知其然，也知其所以然。

这个环节的设计是跟吴正宪老师学的，当时只是觉得这个环节设计得不错，可以拿来一用，但我还是心存疑虑：会不会太难了？

实践证明，学生是可以理解的。当然，我不敢保证学生们百分之百地理解，学生之间毕竟存在着差异。

但我没想到得的是，有了这个铺垫，后面在解决“两种饮料和四种点心有几种搭配方法？”时，杜沛霖举手说：“两件上衣和三条裤子搭配，有六种方法，多一条裤子就多两种搭配方法。这两种饮料就好像两件上衣，四种点心就好像是三条裤子又多了一条裤子，比原来的六种又多两种就是八种。”这孩子回答得太精彩了！我当时评价他说：“杜沛霖很会学习，他把这个问题和前面的问题联系起来了。”

解决“三个房间和三幅窗帘有多少种搭配方法？” 时，杜沛霖又用了这一招：“两件上衣和三条裤子搭配，有六种方法，多一件上衣就多三种搭配方法。也就是说：三件上衣和三条裤子搭配，有6+3=9种搭配方法，三个房间和三幅窗帘也是同样道理，也有九种搭配方法。”这孩子真是聪明绝顶！他的思路如此清晰，方法如此有效，经他这么一说，我设计的这三个环节还真是环环相扣，并且存在着千丝万缕的联系，这可是意外收获！

同时我也在窃喜：这里面是不是也有我的一点点功劳呢？如果我不多学一招，在前面多设一问，恐怕杜大才子还想不到这种前后联系法呢！不过这也未必，现在的孩子多聪明呀！哈哈，我还是不要去抢学生的功吧！

其实，为师者，最大的幸福莫过于学生有成就！杜沛霖能有这样的想法，我打心眼里为他高兴！让我继续为多培养一些杜沛霖们而更加努力吧！

第二篇：作文教师

武老师：四年级的老师们，欢迎继续参加空中作文课堂教学旅程。

教学旅程第一站──题目探究与备课思考

习作内容解读

武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。

武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1．本次习作，要求我们指导学生写一篇看图作文。

2． 要指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运如何？

3． 要指导学生联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。

4．内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。

武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？

武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1．关于习作知识点的了解：

了解看图作文的指导要素和步骤

学习开头和结尾的方法

2．关于口语交际课：

“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。

教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”„„

评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

3．关于习作素材的搜集：

搜集有关作文两至三篇

教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

武老师：老师们，感谢大家积极参与我们的互动交流，这会让我们在空中课堂中更有收获，谢谢大家。今天我们将继续开始新的学习旅程，请跟我来。

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

武老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路

前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。（学生交流，老师相机评点。）

2．同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料，就知道你们早已动手了，正迫不及待在准备交流呢。

3．指导观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片，（展示照片）大家看一看，说一说自己的想法。

①整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

②突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

提示：完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

4．学生七嘴八舌议图画。

5．这幅照片，把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。我们生活在和平时代的幸福儿童，你能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？

5．学生交流初步的感受。

设计意图：亲切的谈话，师生互相交流感情，然后有照片切入课题，引导学生初步感知图片，为下面的教学做好了铺垫。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．战争是很残酷的，老师搜集了一些关于战争的成语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个，不喜欢哪一个，为什么？

2．展示成语，学生朗读后讨论。

一夫当关，万夫莫开 草木皆兵 马革裹尸 赤膊上阵 乌合之众 打草惊蛇

四面楚歌 用兵如神 有勇无谋、全民皆兵 声东击西 攻其不备，出其不意

坚壁清野 揭竿而起 破釜沉舟 围魏救赵 作壁上观 暗渡陈仓 城下之盟

五十步笑百步 杀身成仁 纸上谈兵 风声鹤唳 步步为营 望梅止渴 运畴帷幄

一鼓作气 再衰三竭 余勇可贾 知彼知己，百战不殆 腹背受敌 寡不敌众

硝烟弥漫 士饱马腾 劳而无功 功成不居，散兵游勇 勇猛精进 进退失据

出奇制胜 壁垒森严 严阵以待 短兵相接 全军覆灭 远交近攻 攻其无备

功败垂成 解甲归田 战天斗地 养精畜锐、锐不可当 当头棒喝 舟中敌国

枪林弹雨 速战速决 决一雌雄 盘马弯弓 弓折刀尽 尽忠报国 国士无双

干城之将 将机就机 草木皆兵 兵连祸结 四面楚歌 歌功颂德 箭在弦上

马革裹尸 金城汤池 马仰人翻 用兵如神 因敌取资 欲擒故纵 纵虎归山

发号施令 弹尽援绝 剑拔弩张 兵不由将 将计就计 计无所出 出生入死

勇往直前 调虎离山 知难而退 挥戈反目 片甲不回 弹尽粮绝 声势浩大

坐观成败 败军之将攻无不克，战无不胜

3．读一读下面的关于战争的诗句，说一说你的理解或感悟。

国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）

烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）

朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（陈毅《梅岭三章》）

角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）

人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）

醉里挑灯看剑，梦会吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子－为陈同甫赋壮词以寄之》）

一鼓作气，再而衰，三而竭。（《左传－曹刿论战》）

君子于役，不知其期。（《诗经－君子于役》）

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。（杜甫《石壕吏》）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

设计意图：积淀文学素养，拓展人文视野，了解战争给人类带来的灾难。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

小游戏：演一演：如果你是图片中的那个小女孩，此时此刻你会怎么喊，如何哭？ 设计意图：活化图片的生活场景，展示图片中的女孩的悲惨声音，为下面的习作铺路搭桥。

中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1．语文课本为我们提供了一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）

2．现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？

设计意图：此环节的难点，关键是学生能不能说出来。老师如何汇集学生点点滴滴的思维火花，引爆学生的情感。在学生观察照片的过程中，教师给学生足够的自由，鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。引导学生有话可说，有话会说。

3．引导学生拓展思维，丰富内容。借助课件，想象事情的经过。．出示课件。

（课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看，随着战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺牲，那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭„„）

4．看了这些画面，你最想说的是什么？（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的一种心声：要和平不要战争。）

5．师：同学们说得多好啊！说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难，带来痛苦。你看，这个小孩在哭，哭得多伤心、多无助啊！可你知道他为什么哭吗？当时可能发生了什么事？他的父母呢？（出示习作要求：仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？）

6．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。

7．联系课文，想象孩子的命运。

①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，同学们有什么收获？学生结合学习谈收获

②通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）

8．学生展开合理想象。如：①孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。②孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。③又一次敌人的轰炸，孩子被炸死了„„

设计意图：面对生活在和平时代的幸福儿童，他们能从这一张黑白照片想到当时那战争的可怕场面吗？能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗？“硝烟”“流血”“牺牲”等与

战争相关的一些字眼，对处于和平年代的中国孩子来说是遥远而陌生的，是非常抽象的概念。课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．如何把我们的想象写出来呢？或者说如何写好抓篇看图作文呢？老师给大家带来了两篇佳作。请你们读一读，说说自己的理解和收获。

佳作展示一：

战争中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。

“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。

这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。

头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。

这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。（学生读后讨论，重点从写作内容和写作方法两点展开）

佳作展示二：

一件真实的事情

在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！

这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！（学生读后讨论，重点从写作内容和写作方法两点展开，教师给予必要的点拨。）设计意图：引导学生读中学写，结合佳作谈体会，学会写作方法，学会想象，大胆表达自己的见解。

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．再现照片，指导构思。（出示照片）

①老师指点迷津：望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。）指导学生想象，此前，曾发生过什么？此时，正发生着什么？此后，会发生些什么？

②你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。

③题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。学生资助拟题。

2．请大家放飞自己的想象，大胆地拿起笔来，快速写作吧。

（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）

设计意图：学生看懂了图意后，进一步引导学生拓展思路，构思习作的内容，明确锱的写作方法，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。而指导学生根据图意及讲述的身份来拟定题目，引导学生多角度命题，能够减少对学生习作的束缚。

后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．写好的同学朗读自己的习作。划出自己认为精彩的句子或段落。

2．同伴交流，互相学习别人的长处。帮助别人提出修改意见或建议。

3．小组推荐一篇参加班级交流。

设计意图：鼓励学生修改自己的习作，学会借鉴别人的长处。培养学生的合作精神和互相批改作文的能力。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．老师选择有代表性的两三篇佳作，集体展示。放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。

2．引导学生说说自己当时的写作过程。把心里的想法说出来。

3．对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评价，沙里淘金，找出亮点（个性化的语言，出彩的句子、细节、开头、结尾等），放大亮点，放大优点。激励评说，你说我议话精彩。使学生明白别人的好处，为什么好。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。通过开放式的评价指导，进一步激发情趣，使小学生生成二次作文。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1．小组评选最佳，最佳项目越多越好。

2．班级评选最佳，最佳人数越多越好。

3．鼓励获得最佳称号的同学，把作文抄写干净，张贴在班级优秀习作园地，供大家学习。设计意图：在这一多元评价环节，淡化统一，关注个性，对不同的学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。传统的作文教学评价是负信号输出（找缺点大于找优点），基础作文的评价是正信号输出（找优点大于找缺点，或者是只找优点而不找缺点），大大强化了激励效应。基础作文的评价理念是：沙里淘金→多找闪光点；正面激励，促进发展；多找优点，树立榜样；多评少改，评而不改；全体评议全体改，教师指导学生改。把作文评价变成为促进学生发展的激发情趣的过程。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

1．课外延伸：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

2．根据搜集的资料，编写一个抗战小英雄的连环画的故事，以文字配合插图。比一比谁最棒。

特别建议

习作指导教学《看图作文》，建议老师在操作中注意以下几点：

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动

青年教师朋友：经过在论坛里对教案的互相评议，现在我们该进入实战阶段啦，这才是最关键的时刻，我们费劲心思，不都是为了让孩子们能喜欢写作、轻松作文吗？现在，就让我们走进课堂，把我们的想法付诸于实际行动吧。

第三篇：教师作文

教师作文汇编八篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的教师作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师作文 篇1

某校出了几个不一样的老师，现将他们总结归纳如下，以飨读者。

自然型

某日，杨老师对吴老师说：“你们班的林林才考了10分，你可要对他用点心。”

吴老师说：“你要正确看待个体差异，五个手指伸出来都不一般齐，总得有考倒数第一的吧，都考第一是不可能的。”

期末统考，吴老师教的班级考了全校倒数第一，杨老师说：“吴老师呀，这次你们班的统考成绩可够惨的。”

“没什么！你要正确看待个体差异，五个手指伸出来都不一般齐，总得有考倒数第一的吧，都考第一是不可能的。”

杨老师又说：“听说统考成绩排倒数第一的班级的班主任有可能会下岗。”

吴老师说：“你要正确看待个体差异，总得有下岗的吧……”

训练型

学生迟到了，教语文的于老师就会指指操场，说：“去，跑五圈。”学生没写完作业，于老师不问原因，指指操场：“去，跑八圈。”……日子久了，全班学生几乎没有没被罚跑的。期末统考，于老师所教班级的语文成绩排到了全年级倒数第二。于老师拿到成绩单后，闷闷不乐。这时，教体育的李老师跑过来说：“于老师，谢谢你，要不是你这么重视体育训练，我教的班级的体育成绩不可能是全年级第一名。谢谢了！”

爱哭型

田老师刚毕业就教毕业班，班上一个调皮鬼不听她的话，她一气之下，把板擦扔到了地上，转身走了。结果，她没回办公室，而是到洗手间哭去了，不料被杨老师看到。“小田，你哭什么？”田老师爱面子，解释说：“没什么，被我男友气的。”杨老师说：“我发现你男友天天把你气哭，还没结婚就这么欺负你，我看你们还是尽快分手的好。”

怒吼型

此类教师深得金毛狮王谢逊的真传，狮子吼的功夫练得炉火纯青，威力不可小视。此类的代表人物是胡老师。那次胡老师把一个男学生带到办公室，温柔地说：“你今天为什么来晚了呀？”学生低着头说：“我，我没写完作业。”胡老师立刻怒发冲冠，嘴巴张得巴掌大，对着学生大吼：“你怎么敢不写作业？太不像话了！快！快去给你家长打电话……”仅吼几句，那学生已是泪如雨下了。从此以后，那个学生再也不敢不完成作业了。于是胡老师整天沾沾自喜于自己的“狮子吼”。

谁知期中考试那个学生竟然只得了30分，于是胡老师把他再次叫到了办公室，问：“你每天都按时完成家庭作业，可为什么只考了30分？”“我，我每天都抄别人的作业。”“什么？你竟敢抄作业……”听，胡老师又吼上了。

家长型

这类教师把自己的全部精力都用在了教学上，代表人物就是冯老师。

冯老师这学期新接了一个班，班上的亮亮同学是后进生，接受能力较差。

那天中午，冯老师把亮亮叫到办公室，决定给他补课。转眼，已经是下午一点钟了，亮亮饑肠辘辘，实在忍不住了，就说：“冯老师，该吃饭了……”“亮亮同学真懂事，老师不饿。”下午两点钟，亮亮口渴难耐：“冯老师，办公室里有开水吗？”“亮亮同学真懂事，老师不渴，不麻烦你给老师倒水了。”下午三点，上课的铃声都响过十分钟了，“冯老师，您该上课去了。”“亮亮同学真懂事，老师不上课了……”

教师作文 篇2

您是人类灵魂的工程师，如果没有您，世界上的“小树”如何长成“苍天大树”？如果没有您，又怎会出现发明火箭、火车、轮船的科学家？假若没有您，人类又该怎样摆脱愚昧？您是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人，在人民教师这个岗位上恪尽职守，无愧于“人民教师”这个光荣的称号！

人们常说：“老师象一位不知疲惫的园丁，我们少年儿童就像还未绽放的小花，辛勤的园丁日日夜夜精心地照料着小花，小花才能长得更艳、更美！”这句话一点都没错，您是辛勤的园丁，是精心照料我们这些小花的园丁，是把所学的知识毫无保留地传授给我们的好园丁。

我们六（３）班是个和睦的大集体。有多少次，同学们之间有分歧、有争吵、有不开心的，您就会用那春风般和熙的话开导我们，消除我们之间的误会。渐渐地，在同学们之间形成了一股良好的风气：团结向上、携手共进。这都是您的功劳。

老师，每当我们取得好成绩时，您满脸的笑容是对大家最大的鼓励；当我们考的不好时，您会一道一道地为我们细心讲解错误的原因和问题。以后，不管我们走到哪里，都不会忘记您，我最亲爱的老师！

教师作文 篇3

老师，是这个世界上最神圣的职业，没有任何一个工作能够比教师更能在世上留下如此大、如此刻骨铭心的烙印。从古至今，有多少的比喻是专门来赞美老师的：蜡炬、春蚕、明灯、甘露、暖阳……因为他们就是红烛，燃烧着亮丽的生命，奉献着自己的血与汗，用无私播种着学识的火粒；是春蚕，献出自己一生的忠诚敬业；是明灯，引领我们勇敢面对黑暗；是甘露，洒在我们干涸的心田；更是暖阳，永远绽放着温柔的阳光，融化着冰雪的冷漠……

每日，他们总是来得最早离得最晚的那个。多少青丝里夹杂着华发，多少次为了我们考试成绩而怅怅叹息。望着老师们那般殷切的眼神似乎总是盛满了期望。考试考好了，最高兴的是他们；考砸了，首当其冲的也是他们。他们唯一的盼望，就是希望自己的学生能够成才，希望能在和煦的春光里，闻到自己的桃李飘香……

我曾经梦中惊起一身冷汗，多半是为了已远去的老师。那时不懂珍惜，而今却只能在梦中回味着他们的一颦一笑，一举一动。他们悉心的教导，幽默的自侃，看似凶狠的话语，总能牵动着我的情绪，让我突然间狂笑，再回到现实，不禁潸然泪下……

昔日的事无法再重拾，只能珍惜现在的老师。他们的出现，总能呈现出一幅幅温馨的场面。在他们的教导下，我如沐春风，他们的话语，滋润着我，让我永世难忘。

在教师节来临之际，衷心地希望老师们的精神能够如绵扬纷飞的柳絮，随着微风撒入每个学生的心田，散落，入土，出苗，初绽，盛放！

教师作文 篇4

长大后，我想成为一名出色的教师。

教师的爱，太阳一般温暖，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁，春风一般和煦，清泉一般甘甜。教师的爱，天下最伟大，最高洁！

教师是美的耕耘者，美的播种者。是教师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，学生的心田才绿草成茵，繁花似锦！教师为花的盛开，果实成熟的忙碌着，默默地垂着叶的绿萌！

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？教师是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有教师的心血，哪一朵上没有教师的身影？

教师就像春雨，把点点滴滴的知识播撒在学生心里，让知识的种子在学生心里萌芽，让知识永驻心中！

在繁多的职业里，教师并不是最受人瞩目的职业。是什莫让我选择了教师这个职业？是因为我看到了这样一篇报道：一位教师在山区教学十几年，山区恶劣的环境并无打到她教育山区孩子的梦想。当记者问到她是什莫让她坚持下去的，她绽放出了玫瑰般的笑容，答道：鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。学生需要时时刻刻汲取知识的甘露，给学生传授知识是教师的职责所在！我只不过是在履行我的职责！正是这篇报道打动了我。

长大后，我要走到一群可爱的小天使身边，课堂上认认真真的上课，课下和他们一起嬉戏。对他们讲大山外面是个无比精彩的世界。为他们插上梦想的翅膀，找到人生的转折点，用知识改变命运。

虽然载着我梦想的小船才刚刚起航，距离成功的彼岸还遥不可及。但我会敏而好学~锲而不舍，等到我学富五车时，实现我的教师梦！

教师作文 篇5

有个二十出头的女大学生在这个学校教了五六年，如今年近三十了。她在学校可谓是“凶名远扬”，听前几届许多学生说她上课很厉害，连最调皮的学生在她的课上也不敢捣乱。这些传闻，使我对这个老师的恐惧和好奇程度与日俱增，时刻盼着她能来上我们的课。终于，我们升了高年级，她来上我们生物课了。从门口走进一个比我还矮些的短发女性，鼻梁上架着一副眼镜。无疑，她就是那个传得沸沸扬扬的老师。她一进来，就把讲桌砸得“啪”的一声，着实吓得不轻。课上，静悄悄的，只有粉笔在黑板上写字的唰唰声。偶尔有人低语，她立马回过头来，便没人再敢说话了。气氛十分压抑，仿佛周围几许里都是低气压。她的课便是如此，一张万年不变的扑克脸，像戴了层面具。她姓胡，只不过没人敢叫她胡老师，我们叫的“老师”。

看似尊敬，其实她和学生们的关系从称呼上就可想而知了，更枉论与她谈心这样的事了。于是就成了这样一种光景，办公室里十分热闹，她的办公桌前却是最冷清的，从来没有学生来找她。我似乎是出于同情心泛滥，随手找了几个问题，本意是想给她那冷清的角落添点人气。我拿着生物书，喊报告，我找胡老师。那一刻，角落里有个人猛地回头，面上带着惊喜，和一些说不清的情绪。这一刻的胡老师，像个孩子一样，一会站着，一会坐着，似乎不知道让我在哪里好。我等她平静了下来，拿着书给她看。“你先去教室吧，一会，一会我给你勾好了你来拿去。”她都有些紧张了，让我哭笑不得。若是被学校里的人知道胡老师还有这样一面，恐怕会惊掉了一地下巴。我把书拿回来的时候，有一页写得密密麻麻的，我做笔记做得不好的地方，也用圆圈圈了出来。自那后，我便经常找她问问题，她还是让我把书放着，她写上去便是了，除了课堂上，似乎还没有与她私下谈心过。去年她有了身孕，前几月还坚持来上课，后来肚子跟塞下了一个皮球一样，圆圆鼓鼓的，这才请了假回去。这个学期开春时，她又回了校上课，人已经胖得不像话了。只是，有了孩子的她温柔了许多，也开朗了许多，总算能像个普通的老师一样谈谈心了。她说她来的时候，还是个小姑娘，生怕压不住调皮的学生，这才装出一副史前凶兽的模样。后来日子久了，她自己也习惯了这层面具，找不回温柔婉约的她自己了。说着她握住我的手，由衷说了声谢谢。面具带久了，就摘不下来了，有了孩子的她，才明白对于孩子来说，温柔比气势汹汹来得管用。如今也陆续有学生叫她胡老师了，她角落里的办公桌也热闹起来，虽然也是凶凶的，学生们却不大怕她了，说她“刀子嘴豆腐心”。从前胡老师带着面具，活成别的样子。

如今却是带着面具，依然活自己的人生。如此，甚好。

教师作文 篇6

我们常说教师是“人类灵魂的工程师”,从事的是“太阳底下最光辉的事业”，但有谁想到了教师“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨”的状况？常说教师似黄牛、如蜡烛、像春蚕，但有谁想到了这些黄牛们、蜡烛们、春蚕们亟待改善的工作生活状况、不堪重负的身体和心理状况？经常从报纸、电视上看到诸如“某某老师累死在讲台上”、“某某教师跳楼自杀”之类的新闻，在我们身边，也有好多教师刚退休就“走”了，甚至40多岁就过早的离开了我们，永别了他热爱的事业和亲友！但又有谁读懂了这些事情背后的事实，看懂了这些事实所暴露出的悲苦现实？

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。而作为一名教师，如果没有健康合格的体魄，没有平和的心理状态，又如何能胜任繁重的教学工作？如果我们教师队伍的整体健康状况令人担忧，我们的教育事业又如何能健康发展？在社会大谈尊师重教的时候，首先请尊重、呵护教师的生命，关注他们的身心健康！

据《光明日报》介绍，记者在走访调查中发现，基层教师普遍反映工作压力大，每天的工作都在11小时左右，有3成教师失眠，7成教师喊累，青年教师的身心状况不容乐观，教师的减负问题亟待解决。作为一名基层教师，我体味深刻。

目前，中小学教师在正常的工作之余还要参加政治学习、业务学习、晋级培训、集体备课、等活动，每参加一项活动，都要写体会，做总结。这样，很多活动都占用了教师的课余时间，教师每天还要备课和批改作业，常常要作学生的思想工作，多数老师认为，“说我们披星戴月一点也不夸张。”工作压力大、心理压力也不小，所有的老师都面临考试排名压力，一旦考不好，不但影响聘任和奖金，更有甚者，可能面临转岗或待岗。

但这还只是普通教师的工作量，班主任、毕业班教师、部分基层领导，更是承受着工作和心理的双重压力。除正常的教学外，还负责管理工作，由于面临升学率的考验，社会对这些教师的期望值都很高。在我们学校，单说查夜或领导开会到凌晨1点左右是常事。“从当班主任到现在，失眠是家常便饭了，我已感觉心力交瘁。”还只工作6年的小杨无奈的跟我说。“哪儿去找人性化的社会？骗人吧！都没把我们当人看，机器都还会发烫呢！”小李小声地嘟囔。平常最常听到的是同事们超负荷工作后得不到理解的哀叹，看到最多的是他们疲惫的身影。

教师是蜡烛、是园丁，但首先应是一个健康快乐的人。教师的健康状况直接关系到教育事业的成败，关系到科教兴国战略的顺利实施，关系到民族的兴旺发达。因此，关注教师健康问题，确实已到了必须引起全社会高度重视的时候了。我们期望：

社会——整体联动，实施教师健康社会工程。教师的健康问题不仅需要全社会的关注，更需要社会各界的.积极参与和大力支持，标本兼治，整体联动。特别是政府各有关部门，要关心教师身心健康、提高教师待遇和社会地位、适当提高教师资格的准入门槛。

学校——以人为本，促进教师身心健康。作为教育的直接管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。学校任何制度的制定、任何改革措施的出台，都须考虑“教师健康”，考虑教师也会出现“心理危机”这一事实，并把大部分教师的心理承受能力作为底线；要千方百计增加投入，加强教职工体育、娱乐场地与设施建设，激励教师加强锻炼身体；要以人为本，不断改进领导方式和方法，积极推行人性化“弹性”管理，保证教师自由支配时间，努力为教师营造一个相对宽松的氛围。

教师——从我做起，不断提高自身健康水平。教师的身心健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师，在需要的时候能承受巨大压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心受损，影响正常的工作和生活。因此，教师要不断增强自身健康意识，适时适度的进行体育锻炼，养成健康的生活习惯，学会科学用脑，注意劳逸结合，防止身心透支，始终保持良好的身心状态和精神状态。要正确看待目前教育体制改革中的竞争，勇敢的面对竞争，积极的适应竞争，并学会释放竞争所带来的压力。要积极参加丰富多彩的文体与社会活动，不断扩大生活圈子，培养多方面的兴趣爱好，遇事乐观，学会调节自己的情绪：生了病，要有战胜疾病的信念；受挫折，能沉着自控，保持心态平衡；被误解，能胸怀坦荡，克制、容忍。

教师作文 篇7

窗外又飘起了细细的雨，烟雨蒙蒙的时刻，总会在心里弥漫起淡淡的哀怨。此刻，站在窗内，望着雨从天空中一滴滴落下，溅起一朵朵水花，淡淡的惆怅，浓浓的相思，便在心里聚集，耳边又响起《烟雨蒙蒙》的旋律，心头又浮出那些烟雨蒙蒙的记忆。

天水的夜并没有华灯与霓虹的绚烂，小城在蒙蒙的烟雨中显得昏暗而静寂。一辆黑色的“奥迪”在昏暗的街道上漫无目的地行驶，车灯射出的光透过蒙蒙的烟雨，形成一片水样的光影，为车里的人营造出温馨浪漫的气息。

柔和的光影里，目光交织的刹那，车停了……在黑暗与光明的纠缠之中，他让她看到了上帝，仿佛那里就是天堂，心溺在柔情里，一点点地融化。时间融化了，空间融化了，只有蒙蒙的烟雨在记忆里无边无际地飘洒……

如果不是那一声惊雷，不是那撕裂夜幕的电光，她会随他去天堂吗？她不止一次地在心里问自己这样的问题，但回答总是摇头。

他们并没有做错事，如果要错，26年前就错了，不会等到现在。但她还是会经常想起那个夜晚，怀念那场烟雨，所以，在她终于轻松下来的时候，她最想去的地方是天水。

“明天我去天水”

“哦，我在井冈山”

“那很遗憾，又错过了一次相逢。”

谁都清楚，心里想说的远远不是这样轻松，但谁也不肯说出心中真正想说的话。明明是想的，却要故作矜持，装出一副无所谓的样子，怕做错，更怕被猜透，无论心里怎样期待，也要平静地等一个与自然合拍的节奏。

她不会问他什么时候回来，但她一定会去天水，去赴这场一个人的约会，哪怕只是为了那一夜的烟雨。

在天水的日子，她住在一家临湖的旅店，因为给学生讲过“雨的形成”，所以，她坚信，湖是烟雨升起的地方，在这里她一定能看到记忆里的景象。

傍晚在湖边散步，是一件惬意的事情。当夕阳把五彩祥云投到湖心，绿柳舞风，野花点头，孩童们在爸爸妈妈的带领下，成群结队地来到湖边嬉戏；清风拂水，泛起片片涟漪，与岸边垂柳相映成趣，象万花筒里的经纬，又不时荡漾出百宅千窗和游人的影像；远处的车流声和儿童的欢笑声此起彼落，连绵不断，如诗如歌。

她每天走进这样的画面，却在心里默默祈盼着别样的图景。也许是她的虔诚感动了上天，亦或是她的忧郁烦扰了神仙，天水的上空拢起了阴云，当夜幕再次降临的时候，雨随之落下。

雨水打在湖面，溅起水花，随即化作水气，如雾如烟地弥漫开来，湖上茫茫然一片，好一幅烟雨蒙蒙的画卷！

雨赶走了纳凉的人们，湖边一下子变得安静了。她撑起伞，选了一个石凳，准备坐下来观雨，却发现湖的对面也有一个人在雨里顽强地站着。她正在心里笑，这个世界上怎么还有和她相同的人，不想，那个身影竟然朝着这边款款走来。

真的是他吗？她不敢相信自己的眼睛。他没有打伞，风雨中的身影显得更加单薄，走近了，才真切地看到那透明的雨滴正沿着一张熟悉的脸轻缓滴垂，同时落下的还有她眼角的泪珠……

他们一起去了湖边的一家歌厅，“烟雨蒙蒙”是那家歌厅的名字。她喜欢唱歌，因为可以在歌声中宣泄一种情绪；他喜欢听她唱歌，是为了在歌声里感受那份默契。

这家歌厅的唱歌系统有评分的功能，不知道电脑“评委”是根据什么标准在评判打分，感觉也不是特别公正，不完全是唱得好分数就高，但不管怎样，他们合唱的一首《明明白白我的心》得到了满分。她觉得，这是冥冥之中上天给她的感动，是她这次来天水的一个开心的记忆。

从歌厅出来，他送她回旅店。两个人挤在同一把伞下，胳膊很自然地贴在一起，这样在蒙蒙的烟雨里走，没有特别想再靠近，只是不想分开。歌厅到旅店只有一个转弯的距离，在这个距离里，她做了一个长长的梦。梦里没有惊雷，没有闪电，只有光影的详和与烟雨的曼妙……

“曾经的梦都是美好的，即使不能实现，毕竟它是一个梦。”看过《廊桥遗梦》的人，都会被那段经典的爱情打动，从而原谅主人公所犯下的错，那是因为作者巧妙地用感性的魅力去缴械道德，为人们打造了一个不必实现的梦：古老的廊桥，孤独的远游客。两颗中年人的心渐渐贴近，撞出火花，寻觅已久的灵魂找到了永恒的归宿。这段不了的情缘，因为责任和义务而无奈分离。年复一年的缠绵思念，漂泊感伤的流浪情怀，刻骨铭心，凄婉绝伦……

虽然她不曾有男女主人公所拥有的“4天”，但因为有了相似的梦，她已经彻悟了男主人公最后转身留下的话——“这样的爱一生只有一次！”为了这句话，她不会对相逢说失望。

她是那种倔强而认真的人，26年来一点都没有改变。就像26年前，她没有接受解释，甘愿一个人默默忍受伤害，成全他与别人的姻缘，26年后，她拒绝了相送，宁可一个人空着肚子在车站守侯三个多小时的孤独，就准备了在下一个轮回更长的时间里无怨无悔地陪伴寂寞，因为她懂得，烟雨的美丽是因了它的朦胧。所谓朦胧是美，这美，也应该包涵美德。

教师作文 篇8

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一句诗完美地诠释了老师那无私奉献的精神。老师就像春蚕，条条蚕丝编织梦想；老师就像灯塔，点点灯光指引路途；老师就像蜜蜂，滴滴蜂蜜滋润心田。是老师打开了我们学习知识的大门，让我们在知识的海洋里遨游，所以我想说一句：“老师，您辛苦了！”

虽然升入初中才三个月，但是我已经与许多中学老师结下了很深的师生情。我最敬爱的老师是我们班的班主任兼语文老师宫老师。前不久正好开家长会，不幸地是，那天宫老师发了高烧，上午没有来给我们上课，我们的心中都很牵挂老师，在不停地念着，老师，您一定要好好休息呀，别担心我们，我们会管好自己的，下午有家长会，本来宫老师可以在家里休息了，但是老师还是咬紧牙关，顶着刺骨的寒风，来到了学校。在办公室里，我看见宫老师疲惫地坐在椅子上，一只手用力撑着头，脸上努力做出没事的表情，但很憔悴。那时，我真想说一句：“宫老师，您实在是太辛苦了，您歇会儿吧！”出了办公室，我们几位同学都有一种奇怪的感觉，心里暖暖的，但也酸酸的。

第二天，我们看见宫老师已经好多了，虽然还没有完全康复，但可以给我们上课了。班里的同学们都知道老师的辛苦，而且深受感动。上语文课时，就在宫老师走进教室的一刹那，班里响起了雷鸣般的掌声，这掌声发自内心，而且由衷地为宫老师的敬业精神感到感动。我们共同向宫老师表示感谢，共同表达着一个感情：“宫老师，您辛苦了！”此时，宫老师也被我们的举动感动了。老师开始给我们讲述以前老师经历的故事，其中也穿插着许多指导，宫老师说着说着，泪水就掉了下来，这泪水中有感动，也有悲伤；有快乐，也有难过。渐渐地，宫老师的话语感动了我们，有不少同学在默默地流泪，默默地擦拭……我从老师的话语中感受到了宫老师的辛苦，也感受到了和宫老师一样，在默默奉献的老师们的辛苦。老师，您辛苦了！

虽然在很多人眼里，老师只是一个极其普通的岗位，但在我心里，老师是至高无上的，是可以和父母相媲美的。老师给予我们的实在太多太多，就让我在这里说一句：“老师，您辛苦了！我一定会以自己的学习成绩来报答您的！”

第四篇：教师作文

精选教师作文汇编六篇

在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的教师作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师作文 篇1

今天是教师节，我祝老师们节日快乐。今天我们只上半天课，下午放假，是妈妈和奶奶来学校接我放学的，我非常高兴。

回到家，吃了点水果，就和妈妈写作业。我写的很认真，等一会妈妈就要给我检查作业。我谢谢妈妈。

教师作文 篇2

今天，是9月10日，是一年一度的教师节，也是从1984年创办人王梓坤校长由史以来第二十次的教师节。这是老师们自己的节日，也是我们感谢老师们最好得时机。我们可以送花给老师；送贺卡给老师；送精致的小礼物给老师；可以祝福老师。今天，我们班今天就过了一个愉快的教师节。

今天下午，我很早就来到了学校，我边走边想：“班长早上叫了一些同学吃完饭来学校部制教室，说是要给老师一个惊喜。”我走到教室的时候。我一看，“哇”，真漂亮啊！一个中午休息的时间就被他们部制的这么漂亮，真是快。

接着，其他的同学也陆续的到了教室，等待着老师的到来。

“来了，来了！”有一个同学喊着。全班同学立刻紧张起来。3、2、1，哗啦啦！一些同学手拿着着五颜六色的彩带碎片来泼向老师，我们立刻站了起来。一起喊道：“老师节日快乐！”我看到了平时上课脸神非常严肃的徐老师，就在那一瞬间，徐老师笑得非常灿烂。接着许多同学想徐老师献花、献礼物和献贺卡。

接着，班主任刘老师也来了。刘老师一到门口，那一些同学又向老师泼彩带碎片。刘老师也很开心。唯独只有英语老师没有上当。

今天的教师节，真的令我很难忘！

教师作文 篇3

语文教学过程中，作文教学是很重要的一关，那么如何进行作文教学呢？在实习快四周的时间中，我在实际教学过程中总结出了以下几点：

第一，确定中心，选择材料

首先要求学生认真审题，理解题意，明确内容和要求，然后对切合作文题目的材料进行选择。初中阶段的作文分为记人、叙事、写景、写物几个大类。例如上周作文课《写出人物的精神》这一类作文，要记人，要叙事，教学内容强调在作文中要注意三点，第一，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。第二，可以借助一些写作手法来加以突出强调。第三要在作文中加入一些抒情、议论的句子。写人的话一定要选择现实生活中最熟悉、对自己影响最大、最难忘怀的人来描写，这样，写出来的文章，才会内容丰富、生动感人，同时，这就避免了辅导作文时教师盲目地读范文、学生模仿照搬的情况，使学生的思维想象能力不受束缚。

第二，构思和结构安排

确定了中心、选择了材料后，怎么写，先写什么，后写什么，哪些重点写，那些略写，全文怎样分段，怎样开头和结尾，用什么顺序和方法组织材料等这一连串的问题，我们在作文辅导时都要具体阐明，告诉学生。写人的文章，要抓住人物特点，选择典型事例，通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动来反映人物的精神面貌。记事的.文章，要按照一定的顺序写清事情发生的时间、地点，出现的人物，事情发生的起因、经过和结果；写景的文章，一般按照从远到近、从上到下、从左到右的顺序描写，使人读后仿佛身临其境；写物的文章，要抓住事物的特点进行具体描写，给人以清晰的轮廓，使人如见其形、如闻其声。例如写《难忘的一件事》，按时间顺序写，可以先写事件起因，再写经过，后写结果；也可以先写结果，再写经过，最后写起因。至于开头和结尾，一般要求言简意明、前呼后应。

第三，语言和修辞手法的运用

文章通过语言的运用来表达思想，积累是语言运用和表达的必要基础，没有积累，就谈不上语言生动、形象、更谈不上写好文章。平时，教师要让学生打好语言基础，广泛积累知识，遇到好的词语和句子就把它们摘录下来。学生要虚心学习，多读、多记，只有这样，才能在写作时得心应手、左右逢源。其次是修辞手法的运用，一篇好的文章，肯定会有一些生动的句子，这些句子通常运用了比喻、拟人、排比等手法。我们辅导写作时，也要善于引导学生适当运用一些修辞手法，使文章形象逼真。还可以借助一些写作手法如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。

总之，作文就是要多写多练。

教师作文 篇4

今天，我看了《天那边》和意大利电影《放牛班的春天》，感触很大，我不得不记录下来。让我明白了好多好多。音乐是美好的，能净化人的心灵，能让叛逆的孩子变得很乖。唉。我现在不得不喜欢音乐了。

以前，在我的字典里，在我的世界中，全部都是漫画，素描与色彩。就是画笔与颜料的世界。对于音符与旋律，我一点感觉也没有。这对于我是一种折磨，这份折磨18年了。我想，今天改变了我的想法。我竟然爱上了音乐，爱上了这种高尚的艺术。对于一个女孩来说，我和意大利音乐家是没有可比性的，我很害怕叛逆的学生。但我却有一个单纯的想法，就是大学毕业后，考不上研究生我就去做一名志愿者，一名支援大西北或偏远山区的普普通通的音乐老师，我会告诉那里的孩子，未来是美好的，大城市很美丽，梦想是美好的，我会打开他们梦想的大门，同时，我会用音乐净化他们的心，让音乐滋润那些可怜的孩子，唤醒他们奋进的心。

还记得电影中的一句台词：“永远别说永远，凡是都有可能改变”。我好喜欢这句话啊，我会好好努力，好好奋斗，因为人活在世上不能老是享受，而是为了努力工作。

我很自信，因为我的条件还算不错，从小学音乐，又在艺术学校接受教育和艺术的熏陶，我会好好珍惜的。

年轻没有失败，我还年轻，我不怕失败。虽然现在我离梦想很遥远，不过，咱微微一笑，都是小事儿，没什么大不了的。怎能阻挡我前进的脚步呢？

爱情虽然美好，但是我不稀罕，有比爱情更有意义的事情，那就是为支持教育事业。，我的理想就是教书育人，在偏远山区，很少人愿意去的地方。为了那里的孩子，为了有梦想有抱负的，心中有美好未来的孩子们。孩子们，几年后姐姐就会去打开你们心中对梦想的渴望的大门。我一定会的。

也许，我很单纯，至少想法很单纯。但是，我能为这个世界多做点儿贡献也不枉此生了。我真心的希望，那些有爱国热情，有爱心，有理想的同学加入这个队伍。我们的生活真的很幸福，可是那些山区的孩子们呢？我们生活在灯红酒绿的大城市里，可那些山区的孩子们呢？我们有时挥霍，可那些。也许你很有钱，去捐款。这说明你很有爱心，但是更多的是要付出行动的啊。我感觉，与我有共鸣的人都是有志青年，我希望有很多这样的朋友。

我会一直这么的单纯，因为心里太复杂自己会很累的。艺术的最高境界贵在与真。贵在于单纯与自我。所以我会努力做到的。

音乐，叙说不完人间悲欢离合，抒发不尽心头喜怒哀乐。这富有灵性的旋律，倾注你毕生的心血，音乐，将成为你最忠实的“朋友”，技术技巧磨练你的意志，旋律曲调陶冶你的情操，无须问，能否成名成家或是业余玩耍。功夫不负有心人——有一颗远离功利的平常心，你终将获得一份千金难买的精神财富。

教师作文 篇5

教师的眼睛总是那么温柔、那么严厉、那么会说话。

当我的成绩很好、上课认真时教师用温和的目光、微笑地看着我。

当我上课不认真、成绩不好、做错事时老师用严肃的目光看着我。

有一次，我们正在上语文课时，一个同学正在写字，老师看见了，用严厉的目光看着那个小朋友，表示：好好听课，不要写回家作业，懂不懂。下课了，小朋友都在玩，老师就把那个小朋友叫过去说了几句话，并且说明了后果，直到上课时才让他进教室。

还有一次我的好朋友聊天她做了一件好事把卫生间旁打扫得很干净，老师知道了在上课时用温和的目光看着她，表示：你做对，很好。下课时老师也把聊天的同学叫到办公室，说了许多鼓励的话，并奖励她许多学习用品......啊！老师的眼睛真会说话，有时温柔、有时是一副严厉的眼睛。

教师作文 篇6

教师，是太阳底下最光辉的职业。每一位老师，用他们平生所学教导学生，孜孜不倦，为国家培育了一代又一代栋梁之才。试问，若一个泱泱大国没有了教师，没有了教师培育的人才，这个国家怎么可能会变得强盛？

教师可以具有文艺范，像王烽老师，他虽然是一位体育老师，上课的时候非常严肃，对同学们的要求也比较严格，不似严峰老师一样温和，也许大家都有些怕他吧。但是，有时候，他却像个小孩子一般。和王老师在QQ上聊天时，他的言辞总让我觉得很有童心，或者说幼稚吧，一点都不像平时那么严肃的他。可能王老师也想沾沾民气，与学生更亲近一些吧！王老师写的字非常漂亮。我这么不懂艺术的人，看到他的字，只觉得很漂亮，现在我还保存着一些他的作品。

教师可以具有幽默感。不得不说，陈华安老师上课很逗。虽然有时他会向同学们发火，踹桌子这样的事也不是没发生过，但多数时间他总是以开玩笑的方式和同学们和谐相处。同学们私底下都戏称陈老师为陈大炮或安哥。陈老师很幽默，他的课总是充满欢乐，我很喜欢。很希望初中三年他能一直教我，可惜，到了初三，我的愿望破灭了——陈老师没有教我。唉！这也算是一个小小的遗憾吧。

教室可以无私奉献。在这个什么都要看成绩的时代，许多学生都选择参加补习班。每年花那么多钱，成绩上不上得去都是个问题，我也没看见哪个参加补习班的同学突然一段时间后成绩就突飞猛进。任老师是一位退休老教师。以前，他在暑期开设了一个补习班，帮助村上的小学生补习，免费的，小时候我也参加过几次。效果还不错，至少能学到很多课外知识。任老师70多岁，对教育事业仍无私奉献，这样的精神，令人钦佩！

每年的9月10号，祝各位老师教师节快乐！

第五篇：教师作文

精选教师作文4篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的教师作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师作文 篇1

我的家乡是小城镇，空气宜人，鸟语花香，这里有善良勤劳的人民，有活泼向上的孩子。虽地处偏僻，却依然有着喜爱并追求音乐的人们。

借用主持词的语言：在微风拂面，艳阳夕照的今夜；在星光灿烂，烛光点点的今夜；在心潮澎湃，激情满怀的今夜。阳光与海的音乐会终于在孩子们的期盼中召开了。

台上小主持人慷慨激昂的主持，小演员灵巧的弹奏乐曲，后台工作人员有序工作，台下观众专注的眼神，热烈的掌声……这一切都来自喜爱音乐的店家精心的策划。

每到暑假孩子们都盼望召开一年一度的阳光与海音乐汇报演出。汇报演出的节目一年比一年多，舞台布置一年比一年精致，小主持人越来越有感觉，台下的观众一年比一年来的早、来的多。我更是荣幸的被邀请来指导孩子们的主持词。连续4年了，女儿更是欣喜的盼望这项工作。没上学时主持词由我一字一句的教，上学了自己认字背词，今年则和小伙伴一起抑扬顿挫的朗诵主持词。5个小主持人多才多艺，弹琴舞蹈唱歌，让家长欣慰自豪。

孩子们能自如的主持报幕，我则能轻松的看看节目。吉他弹唱，自由现代；钢琴演奏，庄重优雅；小提琴；婉转流畅，古筝，似行云流水，古朴典雅……，孩子们考过了4级5级，8级9级，还借用主持词：真的要感谢老师的精心培育.，要感谢家长的谆谆教诲：更要给自己鼓掌，优异的成绩是自己努力地结果！更要感谢阳光与海,给孩子们搭建展现才艺的舞台！

蔚蓝的海洋，温暖的阳光，漫步在柔软的沙滩，耳边轻轻响起动人的旋律，徜徉在音乐的天空，我们的生活多么幸福！

自己的日志记录很轻松美好，别人看日志也一定深有体会。

事实上音乐会中孩子们精彩展现的几分钟是台下的汗水，是老师辛苦教育所得，烈日下全体演职员的彩排，各部门的协调配合，主持词的斟字酌句，店家巨资的投入，演出后伴着星星的收拾整理，只有身在其中的参与者才会深有体会。

我们的舞台不够华丽、完美，可是孩子们、观众们喜爱音乐的心跟坐在维也纳音乐大厅的人们一样，都是：喜爱音乐，向往美好。

用心布置的小舞台，是孩子门通向大舞台的.阶梯。

感谢老师，感谢孩子，感谢店家，感谢观众，感恩一切！

教师作文 篇2

“孩子们躲开！”没错，你听到的是一位女教师的呼喊。

5月8日，学生们和往常一样欢快地冲出校门，令人意想不到的是，危险悄悄地向天真的孩子们袭来，一辆失控的汽车向孩子们驶来，就在这千钧一发的时刻，一位老师奋不顾身地推开了学生，自己却被辗轧在车轮下了。

她用自己的双腿换取了学生的生命，她毅然放弃了自己，诠释了大爱与无私！她就是“最美教师”——张丽莉。

她像一棵参天大树，保护着她活泼可爱的孩子们；她像一只展翅翱翔的苍鹰，带领着她天真灵动的小鹰们探索奥秘；她又像一条清澈的小溪，让鱼儿在水中自由地玩耍。突然有一天，大树倒了，小溪干了，老鹰飞不动了……尽管这样，丽莉老师仍然爱着她的孩子们。她变成了太阳，为她的孩子们送去新生；她变成了蒲公英，为她的孩子们播撒希望的种子；她又变成了繁星，为黑夜送去光亮。

今年10月份，我很荣幸能与丽莉老师相约哈尔滨。都说榜样的力量是无穷的，当我第一眼看到丽莉老师的时候，我的眼睛湿润了。瞬间，绽放在她脸上那灿烂的笑容，不能不让我振作起来。用轮椅代替了双腿的她，是那样坚强、乐观，我们还有什么理由不去努力？丽莉老师说：“生活中没有什么事可以难倒我们，我们要想把事情做好，就要从小事做起，注意每件事的细微之处，只有认真地对待每个细节，才能成就我们想做的事情。只要克服自己内心的障碍，我们就会取得成功。”丽莉老师的话给了我无穷的力量，她是我心中最美的花！

愿您这朵美丽的茉莉花，永远芳香四溢！

教师作文 篇3

为了迎接教师节的到来，今天我们办召开了以“感恩教师”为主题的班会，望着“感恩教师”四个大字，我想了许多，想到了老师的严厉，想到了老师的温和。

在我眼里，老师您就像一个暖水瓶，外冷内热。因为在我们犯错误时，您经常以严厉的表情出现在我们眼前，但是当关心我们的时候，您又会露出温柔、和蔼的一面。这使我们感受到，虽然您的外表很严厉，但您对我们，您的学生的关爱却是发自内心的。

有一次下课时，我因在走廊上说话而被大队部抓到，为班级扣了分，抹了黑，我本想趁还没有人发现赶快回到教室，坐到座位上装出什么事都没发生，就“万事大吉”了。谁知，当我心惊胆战地回到教室时，竟发现您正站在讲台上，而且还是很生气的样子。我想:不会是您知道我被扣分的事情吧。于是，我加快脚步准备回到座位上，但不想我还没回到座位上就被您叫住了，我只好向您走去。虽然当时我表面不动声色，可心里却在打鼓，因为此时我见到您就像老鼠见了猫一样害怕。此时您用严厉的目光看着我，我的眼睛只看您一眼就躲到一边去了，因为在我看来，您的眼睛就像x光透镜一般，能够从我的眼睛看到我的思想。您大约看了我一分钟左右，然后严厉地对我说:“一个人犯了错就应该敢于承认，知错就改，不能选择逃避。”之后，您还给我讲了许多大道理。老师，我把您的话铭记在心，同时您在我心中严厉的印象再一次加深。

还有一次是在军训时发生的。我们在军训时喜欢到外面玩，而且总玩到黄昏时分，当然晚上不免会有许多蚊子出来“觅食”，所以我们都被叮了一身包，可痒了，于是，我就使劲的挠，不久，我的腿上就有了许多道抓痕。一天，您看见了，忙把我叫过来，那时我不知道是什么事，还在心想:今天我也没犯什么错呀。到了您面前，我规规矩矩的站着，没想到您却握住我的手说:“被蚊子叮到了，很痒吧?”我听了您的话，点了点头。只见您拿出一个红色的小圆盒，用手指沾了一点里面的液体，轻轻地在我腿上有包的地方抹了抹。望着您的一举一动，我想:老师多像妈妈呀。就在这时，一股股热浪在我心里澎湃，我眼睛一热，鼻子一酸——我哭了。不过我是在偷偷的哭，谁也没看到。

老师，您不仅像严父一样要求我们，还像慈母一样关心我们，您付出的很多，而得到的却很少，我们取得的每一点成绩，每一点进步都是给您最好的回报。因此，在以后的学习里，我还要更加努力学习，给您一个更好的成绩。同时，我还要对您真诚的说一声:“老师，您辛苦了!”

教师作文 篇4

初为人师,一切都是如此平凡!守住平凡就美丽,我从工作之初就带着一颗平常之心、一颗博爱之心前行。短短的教师生涯发生了许多平凡、有趣的小事,让我思考,给我启迪。

让我记忆犹新的是发生在日立身上的一件小事。他是个极其内向、腼腆而且点自卑的小男孩。这孩子打一入学,就有点与众不同:每天,一进教室门就四处游荡,不回座位;不像其他的孩子那样充满朝气,整天耷拉着脑袋;与同学关系紧张,朋友少。而有一次,孩子的行为更是让我担心,日立妈妈给他买了一袋“水晶宝宝”,并告诉他可以和小伙伴一起玩。而日立拿到“水晶宝宝”后虽想和同伴一起玩耍,但因怕遭到拒绝,于是他采取了极端的方法——把一碰袋子“水晶宝宝”倒在了地上,任由同伴一窝蜂的地去抢。

看着他的种种行为,无限感慨涌上心头,我想,如何让孩子“打开心扉,学会交往”是刻不容缓的一件事。虽苦口婆心的劝说过他,但收效甚微。

有一次,我让孩子们动手做时钟卡片,上面画出时针和分针并把自己一天的作息时间通过画画的形式和具体时间对应起来,当孩子们开始安静地制作卡片时,我忽然听到教室里传来了“呜呜”的哭声,走过去一看,才发现点点正埋着头小声哭泣,我问:“点点,怎么呢?”

“日立抢了我的水彩笔。”

此时,教室里响起了一片责怪声,我刚想指出日立这种抢东西的做法是不对的,可转念一想,还是先问问原因吧。

“孩子,你能告诉老师为什么这样做吧?”

日立小脸憋得通红,说道:“我只是想借借她的笔,用完了就会还给他。”

幸好,我没有武断地批评孩子,他是因为不知道与同伴交往的方法,直接拿了“水彩笔”使用,才产生了这个小误会。忽然,我想到何不借此让大家做一个说说自己的想法,从而互相沟通,相互理解呢?于是,我看着全班小朋友问道:“孩子们,你们对这件事情有什么看法呢?”

有的孩子说,日立应该向点点借水彩笔,而不是直接拿。有的说,日立要学会去认识更多的朋友……

这时,我看到日立趴在桌子上,眼里尽是泪水,我担心,这个内向的孩子在听到同伴们的言论后是否更为自卑,更为封闭,以至无法迈出结识朋友的第一步。

于是,我停下教学的脚步,对全班孩子说,“那谁能告诉日立怎样和新朋友认识。”很多孩子高高举起了小手,我接着说道,“那就请大方的孩子来亲自示范吧。”是文文先打破了沉静,他轻轻地来到了日立身边,微笑着说:“我们下课后,一起玩老鹰捉小鸡的游戏好吗?”慢慢地,一个、二个孩子陆续走到了他桌前,大方地和他聊了起来。日立也不在趴在桌子上,而是微笑着和小朋友聊了起来。就在这时下课铃响了,短短的四十分钟还不能让日立在课堂中学会欣赏别人,并且学会和同伴交朋友,怎么办?此时我想到,平时和孩子的交流,不仅仅局限于短短的四十分钟的课堂,于是,下了课我不会马上离开教室,而是在教室内观察下日立,主动找他聊天,和其他同学一起开玩笑,让他感觉到了同学的热情与互助,高兴的是越来越多的时候会听到日立主动跟我说他起他和好朋友的事情了,似乎日立也将我纳入了他好朋友的范围之内,他的表情是自信而自豪的。

一个月后,当看到孩子快乐地说着自己的新朋友、说着和小伙伴发生的趣事时,当看到日立也更多地和班上的同学一起游戏时,我欣慰地笑了。

初为人师的日子,因为爱我感受到了幸福;因为思考我感受到了快乐!