教师下水作文

第一篇：教师下水作文

一校之魂——校长

来源于教育理论校长培训

在教育界想当校长和可以当校长的人，不在少数，但这校长可不是人人都能当的。有什么样的校长，就会有一所什么样的学校,作为一校之长，必须是一所学校的灵魂，一所学校的精神。精神也好，灵魂也罢，这也就是校长必须具备德才兼备的素质吧。德才兼备，说起来容易，做起来难，不是每个想当校长的人都能具备的。

德，就是为人之德，立身之德，处世之德，办事之德，是道德。孔子说：“骥不称其力，称其德也”，意思是：“千里马称骥，并不是赞美它的气力，而是赞美它的品德。”孔子用千里马作比喻，说明德和才对于一个人的重要，其中把德放在首位。一个真正的人才应该是德才兼备，相对而言，德又是首要的。是处世为人立身的起码要求。无德即无道，无道则路不通。校长必须具备良好的道德品质，心地善良，与人为善。因为校长所管理和领导的是有一定修养和文化底蕴的教师，他们对道德的要求也许比一般人高，因为，尽管他们的道德准则具备的不多，但他们对道德准则了解的比常人多，比常人深。所以，作为校长，必须要以德服人，以德管人，以德育人，具有人本主义思想。这样，才能、贤能为之用，人尽其才，正所谓“士为知己者死”，否则，则众叛亲离，校长将会成为孤家寡人，孤掌难鸣，则事业何兴？民心何聚？政权何稳？

所谓才，即为身才，文才，口才，帅才。校长尽可能的容貌端正，仪表端庄，这才具亲和率，这是先天的物质基础，也是校长工作成功的要件之一。更重要的是，作为校长，要带头学习，不断学习，时时充实自己，更新知识，把握时代的潮流，具备时代气息，走在时代的前列。校长的文才、口才、帅才都应该是一流的。有文才，则思维敏捷，才华出众；有口才，则口齿伶俐，方能服众；有帅才，则领导有方，上下一心。要很好的研究政治，研究领导艺术，具备统揽全局的能力，这样，才不会出现顾此失彼，手足无措的局面。

德是才的基础，才是德的表现。有德则才显，有才则德著，无德则才虚，无才则德贫。德和才是相辅相成的、相互促进的、紧密联系的关系。有德无才是庸才，有才无德是蠢才，无才无德是弃才，有德有才是英才。英才处事稳健，审时度势，善于把握时机，善于利用天时、地利、人和。事业兴旺，人缘广得。庸才，受制于人，瞻前顾后，难以成事。蠢才，头脑简单，态度粗暴，难聚民心，则用之无益。弃才，无德无才，为人唾弃。

德才兼备的表现是：具备全心全意为人民服务的思想，具有服务意识和大众意识，心胸宽广，大度，会为人民办事，能为人民办事。这样，则民心所向，众望所归。事业幸甚，民众幸甚。

老子说：“上善若水，水利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。老子认为，天下最柔弱的是水，却能穿破坚硬的石头。自然界如此，推及人类社会而言也亦然，最高的德行好像水一样，水最能便利万物而又不和它们相争，它总是甘心处于众人所不喜欢的地方（处于下方地势，所谓人往高处走，水往低处流），所以接近道。校长应该象老子说的那样是一所学校德行最高的人，处事应该像水那样安于卑下，心胸像水那样沉静深邃，待人像水那样爱亲，言談像水那样守信真诚，为政像水那样有条理，处事像水那样灵活圆通，行动像水那样相机尔。为人处事能够做到不争、处下，确实是一个校长谦下、礼让、无私、心怀坦坦荡的高尚品质的体现。

事实上，德才兼备是每一个人都应当具备的品质，起码是一切想为人民和能为人民办事的人应该具备的。所以，校长必须首先具备这种品质。因为校长是一种岗位，是一种工作，是一校之魂，是一校之精神，是以为人民服务为宗旨的。

只要心中有爱

沙土中心中学马洪涛

爱源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。教师的爱是点点甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融，师爱不是索取，师爱不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。

我一直记着老师的教诲“教书育人，身教胜于言传”、本着 “学高为师，身正为范”的原则，做一个受孩子爱戴的好老师。八年前，我踌躇满志地从大学校园里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。身为一名教师，我经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？我知道作为一名优秀的人民教师，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有一颗爱心。陶行知先生说“没有爱就没有教育”。我们用爱诠释着对事业的执着，在今天金钱至上，物欲横流的经济社会。面对方方面面的压力，面对种种的失落，面对一次次的挑战，我们没有放弃孩子，我们依然用爱感动着每一位学生，我们依然用情感染者社会。2008年5月12日是举国哀悼的日子，受汶川地震影响，四川省德阳市东汽中学教学楼顷刻间坍塌，当时谭千秋老师正在这栋教学楼里给学生上课，在天崩地裂的那一瞬间，他咬着牙，用自己的背撑住了垮下的水泥板，用生命换来了四名学生的新生。面对死亡，谭千秋老师没有退缩，用血肉之躯为他的学生牢牢的撑起一扇生命之门。让四支稚嫩的花朵得到了庇护。地震那一刻，发生的感人故事太多太多。有这么多平凡而伟大的老师用自己的生命保护了祖国的未来和希望。他们走了，走的很匆忙，没给任何人说声道别。但是他们留下了感天动地的师爱。这壮举不仅是对中华民族舍生取义伟大精神的诠释，更是爱生如命的生动写照。

因为有爱，我们才有耐心，因为有爱，我们才会关心，因为有爱，我们才和孩子贴心。爱学生成长中的每一个闪光点，是我们教师最大的乐趣。一次次意外的收获，使我明白，作为一名教师，应该把每一位学生当成自己的孩子，真心去喜欢他们，去赏识他们。让种子感受春天，让那动人的生命力量在暖暖的春日里“破土而出”。

我们的生活是平凡而辛苦的，但总蕴含着温馨和幸福，看到孩子在课堂上的专注神态，看到作业本上漂亮的字体，看到试卷上不断提高的成绩，我常常觉得是世界上最幸福的人。3年的班主任工作，让我懂得了什么是真正的爱，什么是真正的幸福。教师节时，那一张张饱含深情的卡片，“老师，谢谢你。你是我妈妈。老师我们爱你。在一声声的深情问候中，孩子们把一束束象征着纯洁，健康，幸福的康乃馨送到我手中时，我感动的哭了，我又一次感到了教师的富有和幸福。

花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的，而我愿意做一捧朴实的泥土，为花的艳丽，果实的丰硕，默默的提供养料。我坚信，只要以爱的热情点燃执着地火把，平凡的人生定能闪烁出童话般美好灵光。只要心中有爱，再苦的生活也会充满情趣；只要心中有爱，再累的工作也会充满激情；只要心中有爱，再难的教学也会充满快乐。相信我们只要用心教育，以爱育人，定会学子满天下，桃李吐芬芳。

做个裁缝式的老师

沙土中心中学 闫丽芳

我在从事教师这个职业六个年了，虽然说时间不是太长，但也经历了不少的酸甜苦辣，这其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦。但更多的时候，则是困惑。既困惑于学生，也困惑于自己：为什么现在的孩子越来越聪明了，可一到课堂上却缺乏了灵性？为什么现在的生活和教学条件好了，越来越多的孩子却对学习不感兴趣了？为什么总感觉到现在的学生一届比一届难教了？

带着这些困惑，我参加了各种培训，在培训中学到了一些新理念，也终于明白了困惑所在，那就是我的观念走进了一个误区：我希望每一个学生都是成绩好的，都是听话的，对于所谓的“差生”或调皮的学生，则有一种恨铁不成钢的心理。而新课改则要求我们的教学必须注重教育对象的复杂性，注重教育目标的丰富性，在大力提倡素质教育的今天，必须注重个性教育，充分发挥学生的各种潜能，为国家和社会培养各类人才。

原来在新课改的理念里，差异是一种资源，不同是一种财富！教育不一定要把每一个学生都培养成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样能让大地焕发生机！既然不能炼成为钢材，炼成好铁也是成才，国家也要各种好铁呀！那么，作为老师的我，再用同一个尺度去看待每一个学生，不是自己给自己过不去吗？

要用不同的尺度去衡量不同的学生！

这让我想起街上的裁缝，他们就是拿一把尺子量人，但这把尺子却可以去量高矮胖瘦不同的人，做出风格不同但都非常合身的衣服。这可是一把魔术的尺子，可以变换出不同的尺度。在裁缝的眼里，胖子有丰满的美，瘦子有苗条的美。如果在他们的眼里，只有一个尺寸，只有一个标准，面对不同的顾客，还怎么能够做出合身的衣服来呢？ 所谓量体裁衣，即是如此！

有道是，世界上没有两片完全相同的树叶！而人的复杂性更是如此！我们面对的学生千差万别，他们的出身，他们的个性，他们的目标追求，他们成长的家庭与社会环境各不相同。用一个标准要求他们，太难，也无个性可言！更不符合当今社会对人才的需要。

那，就让我做个裁缝式的老师！

做个裁缝式的老师，尊重和平等地对待学生。于是我想起曾经看过的有关爱因斯坦的一个故事：一天，爱因斯坦的一位崇拜者请他写一封推荐信，并索要他的签名照片。爱因斯坦在满足他的要求后说：“你得答应也送我一张有你签名的照片，这样才公平。”就是这句话，就是这种平等的意识改变了这个人的一生，后来他发奋读书，成为一位饮誉物理学界的著名科学家——英费尔德。教育需要这样的尊重和平等。

做个裁缝式的教师，尊重学生的个体差异，扬长避短。尽管我希望自己的学生个个是头名状元，但是，真正能够考上高分的，毕竟是少数。作为老师来讲，也许能做的就是：是金子，就让它发光；是铁矿石，就把它炼成钢；是泥巴，就把它做成瓦罐。

做个裁缝式的老师，用尺子量出学生的不同，让他们各显其长，各彰其能。做个裁缝式的老师，用尺子衡量不同的学生，一定能量出个精彩纷呈。

如何成为一名有魅力的老师

摘自网络

何谓魅力？词典中给出的解释是“很能吸引人的力量！”魅力不同于美丽，她不受年龄的制约，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影响，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陈年佳酿一般，越久远越香醇！喝酒要“品”，魅力同样也要“品”！故人云：“亲其师，信其道”。作为一名教师，怎样在能让学生“亲咱”“信咱”？单靠老师的权威，是不足以让学生“亲”“信”的！那么，就需要老师要不自己培养成“魅力老师”！可教师的魅力又来源于哪里？

首先，教师的魅力来源于生活中点点滴滴。

“魅力”是一种说不清道不明的力量，把她说成是一种魔力，也不过分，“魅”字的鬼字旁，就足以告诉我们一切！要想自己成为一名魅力老师，我们就必须从生活中的点点滴滴做起！因为：

你的说话，将教会学生谈吐的方式；

你的服饰，将教会学生如何审美；

你的作风，将教会学生学习的态度，工作的态度；

你的行为习惯，将会是学生评判自己、他人的准绳。

你的同事关系、家庭关系、社会关系，将会是学生为人处世的启蒙；

„„

魅力的培养，不要寄希望于大事，大事培养不出魅力，我们就应该从小事做起，从身边的事做起，“教师无小节，处处是楷模”，我们要充分发挥我们的楷模作用，引导学生养成正确的人生观、世界观、价值观。“人之初，性本善”，要相信人都是向善向美的，每个人的心中都有一把评价美丑的标尺！当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，自然学生会佩服你，感激你，认可你！（即使当时的不理解，学生对你的严格、认真，也会在他成长的记忆中打下深深地烙印，他同样会感受到你人格的伟大！）而这时候的佩服、感激、认可，就是因为你的魅力！注意生活中的点点滴滴，坚持把生活中的点点滴滴做好，你就已经向“魅力老师”靠近了一大步！

其次，教师的魅力来源于高超的教育教学技能。

一名老师，必须掌握先进的教育教学方法。何谓先进？就是最适合于学生，最适合于每一位学生的方法。课堂上，如果学生一个个都沉浸在你为他们创设的情景当中——他们认真地聆听着你的每一句话，感受着你的情感变化，思考着你的每一个精心设置的问题，就好像一个人自由的漂浮于海面之上，是那样的自然，那样的惬意！下课后，他能够说：“老师真伟大！这节课我学到了很多！”你还怕自己没有魅力？课堂上吸引他们的，正是你高超的技能，正是你的教学魅力！

再次，教师的魅力来源于丰富厚重的文化知识底蕴 老师必须要有渊博的知识。“要想给学生一杯水，老师就必须有一桶水”，这是上师范学校时，老师经常提醒我们的。这句话就告诉我们：作为一名老师，就必须注意知识的积累和文化的积淀。“传道授业解惑”是我们每个老师的的分内工作。当学生在学习中、生活中有了困难，有了问题，需要老师帮助解决的时候，如果此时的老师表现出的是茫然不知所措，学生会怎么看待？反过来，如果老师寥寥数语、简单的一指一点，在学生看来复杂的问题已被老师迎刃而解，学生什么感想？除了佩服还能是什么！平时与学生聊天中，你都能站在一定的高度，把学生的问题放在科学、专业的层面给学生以正确指导，学生会怎么看待你？学生问了你一个超出你专业的问题，而你跟他解释的头头是道，他会怎么审视你？他会为你所拥有的渊博的学识而折服，并且会产生一种向你学习，以你为榜样的冲动！这不就是你的魅力吗？

还有，教师的魅力来源于坦荡的胸怀、博大的爱心

古人云“有容乃大”，作为一名教师，必须要有一种坦荡的胸怀。

爱国爱党是一种胸怀；

敬业爱岗是一种胸怀；

无私奉献是一种胸怀；

团结同志是一种胸怀；

爱护学生是一种胸怀；

服从领导是一种胸怀；

公平公正是一种胸怀；

负责忘我是一种胸怀；

兼收并蓄是一种胸怀；

„„

所有的胸怀，汇集在一起，就会上升为一种人格，当你的人格足以感召学生的时候，这就是一个教师的魅力！

在一个班级，学生的基础不同，成绩不同，家庭的背景不同，这时候，教师就必须付出一定的爱心！对于基础好、成绩好的老师给予的是鼓舞的爱；对于基础差、成绩一般的，给予的是鼓励的爱。老师对于每个学生都付出了爱心，让学生始终感受到，自己就生活在爱与感动之中，班级的角角落落无处不有爱的痕迹，老师的爱无时无刻不在自己的身边。这时候，老师的爱，学生的爱将交织成爱的海洋，老师也将成为爱的使者，把爱心播撒在每一位学生的心间。“爱是人类共同的语言”，当老师的爱心点亮每一位学生的心灵，当爱成为班级的符号的时候，你还怕自己不是一位魅力老师吗？

总之，老师的魅力来源于肢体魅力、形象魅力、语言魅力、学识魅力、技术魅力、人格魅力、情感魅力等等！

愿每位老师都能成为魅力老师！

第二篇：教师下水作文

教师下水作文：

竞选文艺委员发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我能站在这里参加文艺委员竞选，心情既高兴又激动。

平时在老师和同学们面前，我是一个胆小腼腆的女孩。但私底下我却是一个内心充满热情、渴望展现自我的女孩。我不但爱唱歌而且爱跳舞，更有一颗全心全意为同学服务的心。所以，我今天鼓起勇气，站在这里参加竞选，希望展现自己，希望通过自己的努力，使同学们的课外生活变得更丰富多彩。我想对大家说：“假如我当上了文艺委员，我一定会做好这份工作。”

假如我当选文艺委员，我会配合班长及班上的其他班干部，齐心协力搞好班级管理，做老师的好帮手，我会帮助暂时落后的同学，让大家共同提高我们的整体素质，因为提高自身素质是我们现在的主要任务。

假如我当选文艺委员，我会在同学们学习累了的时候，用动听的歌声为大家赶走疲劳，带来欢乐；我会在节日里组织同学们表演节目，把班级活动搞得有声有色；我会和同学们组织丰富多彩的活动来丰富大家的课余生活，让我们班变成一个快乐的乐园。

假如我落选了，说明我还有许多不足之处，我将不断努力，争取进步，决不气馁，下届再选。

希望大家支持我，谢谢！

第三篇：2013安徽高考作文教师下水作文

【2013安徽高考作文教师下水作文】

敢于梦想成就精彩

有的人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢？我却梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢？

——萧伯纳

关于梦想，萧伯纳回答说，“我梦想从未有过的事物，并问自己为什么不能呢？”我的回答则是人生敢于梦想，才会成就别样的精彩。

敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我送走了2012年的冬天。“你的2012，有何不同？”在那个岁末的寒风苦雨中，有朋友如是问，“我们都是金黄秋天里那片飘零的红叶，不过，因为梦想，所以不同”，这是我在2012年冬天里常常回味的一条说说，也许，它就是我最好的一种回答。在那个冬天里，我是忙碌的：去合肥是为了已经准备了一年的导游资格考试，去芜湖是为了答辩已经读了三年的教育硕士学位论文，去马鞍山则是为了座谈正在主持的班主任工作室的一个考核方案„„，“华灯初上时，我在人潮中”，当我坐的火车在寂寞空旷的黄昏原野上呼啸而过时，当我坐的汽车在密麻如网的高速道口疾驶如风时，当我坐的摩的在人声鼎沸的喧哗街道中蛇形穿梭时，我总是面容淡定而内心澎湃：淡定是因为习惯后的熟悉，澎湃却是因为我感受到了生命深处的律动，这种清晰的脉动总是在不断地轻轻地坚定地告诉着我——人生要有梦想，生活需要改变，生命才能无悔！

敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我路过了2013年的春天。什么是春天？于丹老师说“春天其实是人心中朦胧的一种憧憬，是对生命所有的寄予和希望。春天就是你一点一点地把梦想种在现实的土地上，看它开花，看它抽穗，看它结果，春天就是一个你还可以企望的过程。”说得多好，原来，我们每一个人喜 1

欢春天就是因为喜欢梦想呀，而生活在含山这样的一个小镇，“梦想”可能对于大多数人来说，真的是一个很奢侈的词语，也许常住小城的我们已经习惯了这种平淡到平庸的生活——习惯本身真的是一个可悲的代名词，前一阵子的我，很喜欢那一首怀旧经典《老男孩》：“梦想总是遥不可及/ 是不是应该放弃/ 花开花落又是一季/ 春天啊你在哪里”。我相信，小城中的每个人都是曾经年轻过的，而哪个年轻过的人没有过梦想，没有过志在四方的年少梦想，没有过对锦绣前程的无限憧憬，只是岁月风干了理想，只是青春的身影匆匆渐行渐远，只是生活像一把无情刻刀改变了我们的模样，有谁会问自己当初的愿望如今实现了吗？但是，真正的梦想就是一份渴望，而渴望就是力量，这力量会让我们披荆斩棘，会让我们勇往直前！

敢于梦想，成就精彩。时光荏苒中，我迎来了2013年的夏天。夏天总是以它的热烈而令人难忘，尤其是在这个2013年的夏天，我带的高三（22）班的五十四个孩子要参加高考了，这是一段我们生命里最美的时光，最美不是因为它的消逝，而是它的充实——对于一个心怀希翼的年轻人来说，还有什么比为自己的梦想而奋斗更充实更快乐的事呢！复习、自习、练习„„高三毕业班的生活总是一如既往一成不变地枯燥着，但枯燥只不过是上苍对我们的一个善意磨练：那种忙并快乐着的滋味，那种痛并甜蜜着的滋味，那种累并温暖着的滋味，每一个曾经经历和体味的人，谁又会忘记！为梦想，千里行。我相信梦想的能量！

独行穿落叶，静坐思华年。时光在轮回，而我在路上，梦想于我来说就是一次次不断的行走，这行走就是人生旅途中那道最亮丽的风景，因为它创造了人生无尽的精彩，在即将到来的这个梦想的田野上，我又会送走什么路过什么迎来什么呢，我不知道，但我会翘首，眼望，静候，并问自己为什么不能呢！2

第四篇：下水作文

一、找春天

*月*日 晴

在一个春暖花开的季节，老师带着我们一起到大自然里去寻找春天。

一路上我们踏着欢快的脚步开心地唱着“春天在哪里呀，春天在哪里„„。”我们来到湖边，看到两岸的柳树绿了，长长的柳条在波光粼粼的湖面上翩翩起舞，燕子带着她那剪刀般的尾巴穿梭在湖面上，我问老师：“那岸边细长的柳叶是不是用燕子的尾巴剪出来的呀？”老师笑了，同学们也笑了。我们走进大山，看到满山遍野都开满了五颜六色的鲜花，仿佛给大山铺上一层彩色的地毯，许多不知名的鸟儿争先恐后地用它们美妙的歌声在传送着春天的信息。

我高兴地对老师说：“我找到春天了。春天在柳绿花红、百鸟争鸣的美景里，春天在我们灿烂的笑脸和欢快的歌声里„„只要我们心里充满爱，春天就永远在我们的心里！”

二、我家的小狗

我家有一只小狗狗，它的年龄大概是5个月左右，它非常淘气、可爱，我家里的人都对它呵护。所以它可以健康的成长。

我家的小狗非常的淘气，但它还是一只破坏王。它会不顾一切“攻击”它眼里的“敌人”（指的是玩具娃娃）它对“敌人”又撕又扯仿佛要把“敌人”粉碎。但我会看着它的一举一动，一旦有什么危险的事情发生，我就会把它唬住。(以后的事情还多着呢，所以我以后再写吧！)

我家以前也养过狗，但是前3只狗狗都养着养着被一些心肠坏的人捉走了，所以我觉定要让我现在的这只小狗狗受到最好的呵护。

三、我的老师

我的班主任寻老师，有着一双神奇的大眼睛。可不要小瞧它哦！当我们看教育片的时候，她就会低头判作业，但是无论我们中哪个人说一句话，或者做一个小动作，老师都会准确无误的说出那些人的名字。

我大吃一惊，难道老师长着无数只眼睛吗？要不然她低着头，怎么会看的一清二楚呢？这时的我一个个的问号会冒出来。

她有时候像我们的大姐姐，她和我们一起玩贴鼻子的游戏，这时的我们叫呀笑呀，忘记了她是我们的老师了。

她有时候像我们的知心朋友，会帮助我们解决烦恼。

小时候我由于眼睛近视了，在第一次戴眼镜时，同学们都朝笑我，从那以后，我不敢戴了。老师知道了我的烦恼，就在全班讲了这件事，要求同学们尊重我，使我有勇气重新戴上了眼镜。

她有时像妈妈，前些日子，妈妈去了外地，我就写字不认真，写日记不念不改，表现很不好。这时老师很生气，俩眼狠瞪着我，严厉地批评、教训我，这时的她呀真像妈妈。

我真搞不懂，我的老师到底像什么？但是我很喜欢我的老师，真希望她就当姐姐。

四、课间十分钟

“铃„„”下课了。同学们像一窝蜂似的跑出了教室。校园一下子沸腾了。同学们有的在下象棋，有的玩皮筋，有的在打球„„

看！小英正在在跳大摇绳呢！一、二、三„„跳得真多！数不清啦！真是个跳绳高手！再看！小力正在跳远。那是为什么呢？原来他后天要代表学校去参加比赛，他正在刻苦地训练呢！我被他的刻苦所感动！“加油！加油！”小明被小兰的声音吸引了过去。他忍不住诱惑也参加了跳大摇绳。小英跳得真好！就像轻盈的小燕子一样！而小明的心里却十分紧张，生怕把同学们辛辛苦苦连起来的一条长龙给切上一刀！该轮到小明跳了，他紧闭双眼，猛地向前一跳。啊！跳过了，他觉得心里比吃了蜜还甜。

“铃„„”上课了，同学们井然有序地回到了教室。开始了紧张地学习。虽然课间只有十分钟，但同学们都觉得十分开心！

五、发试卷

叮铃铃，上课铃响了，只见黄老师捧着试卷走进教室。我一看就知道今天下午要发试卷了。我眼睛一眨不眨的看着老师，老师说从高分开始报分数。由班长负责报分数，小明97.5分，林浩贤99分，班长一个个的报分数，我的心更紧张，心怦怦直跳，心里想：怎么还没听到我的名字呢？ 小兰98分，当班长念到我的名字时，这时我的心乐开了花，我拿到试卷看见我没有写的字，我马上写上了，我想写了也加不了分了，下次做题的时候一定要细心检查。

六、美丽的池塘

星期天，我和爸爸妈妈去外婆家玩，外婆前面有一个大大的池塘，我迫不及待的跑到池塘边。

池塘有碧绿的柳树，细柳低垂在水边；柳树下有绿茵茵的草；还有大小不一，形状各异的石头。池塘里的水清流澈见底，阳光照在水面上，水面上顿时金光四射，波光粼粼。池塘里的荷叶像蜻蛙的家，荷叶间的荷花有的含苞欲放，像害羞的小姑娘羞红了脸。还有的荷花争奇斗艳，竞相开放，还有的荷花花瓣开始凋谢了，中间长出了嫩嫩的莲蓬。池塘里还有一些活泼的鱼儿们，它们好像正在抢鱼食吃，游到最前的鱼说：“哈哈，我先拿到鱼食。”后面的鱼说：“姐姐，你等等我，给我留点一点儿吧。”

池塘的景色太美了，我真有些流连忘返。

七、暑假里，爸爸妈妈带我去上海看世博会。

到了上海，我们先去坐地铁，可我们还是第一次坐地铁呢！也不知道从哪开始。不过，上海这地方真好，到处都是警察和志愿者。我们过去一问，叔叔姐姐们就会说的很清楚，我们就能很快地坐上了地铁。真舒服，原来地铁里也开着空调呢！不一会儿就到了世博园。

妈妈买了门票，我们就进去了。哇，真漂亮，里面的房子千奇百怪，漂亮极了！有的像蜂窝，有的像盒子，有的像荷花，还有的像大型滑滑梯„„我从来没见过这么美的房子。它们是用很多种材料建造而成的：有的用钢铁、有的用塑料纸、有的用泥土、有的用木头、还有的用泡沫板呢„„真是美不胜收。

在世博园里，我们参观了一个又一个的馆。天气好热啊！我们满头大汗，走起路来脚都发软了。后来我看到了一座蓝蓝的房子，上面写着冰岛。我想：“里面一定有很多冰吧。”经过爸爸妈妈的赞同，我们就去排队了，进去后，并没看见冰，而是开着空调。我觉得很舒服，还放着电影呢！辽阔的大海，高高的雪山，还有火山喷发，有趣极了。

直到晚上九点多，我才离开世博园。世博会真是太好看了，有机会我还会再去参观一次。

八、小树的成长过程

一天，小军和小红正在学校里散步，她(他)们走着走着,突然看见一棵枯萎小树，他不像别的小树一样，它的叶子变黄了。

小红和小军在小树旁边埋下了一个牌子，上面写着：爱护树木，还在它的前面也埋 上泥巴,小红找 来了一根绳 子,绑 住了小树的腰.小红和小军还不断 的给小树施 肥,浇 水.就这样,小树一天一天的长大了.九、热闹的广场

今天，我表现很好，爸爸答应带我到县政府广场去玩，我怀着无比兴奋的心情在等待着。

吃完晚饭，我们一家三口马上出发了。一到那里，我就看到一个地方人山人海，我往那里飞快地跑过去，看到那里有各式各样的喷泉，我兴奋地像一只快乐的小燕子，在人群中穿来穿去。妈妈教我一种玩法，叫我去拍喷泉，我玩得开心极了！后来，爸爸叫我到别的地方去看看，到处都有喷泉，有的像美丽的荷花，有的像漂亮的烟花。最后，爸爸又带我们去对面玩，我想玩气球车，爸爸花了五块钱给我们坐气球车。爸爸叫我来开车，我开来开去就是驾驶不了气球车，后来，我发现不用手操作能自动开，我玩得很开心。

广场真热闹啊！今天是我玩得最开心的一天。

十、我们要正确面对考试

考试对于每位学生是必不可少的，考试是检查学生学习效果、所学知识掌握情况的最有效途径。面对考试，有的喜欢，有的讨厌，还有的害怕。其实，对于考试，只要正确面对，认真对待就可以了。

期盼已久的期中考试马上就要到了，在学校，老师认真组织我们复习所学过的知识，在家里，爸爸每天都积极帮助我温习功课。期中考试终于到了。我们上午考语文，爸爸叮嘱我要认真审题，认真做题，做完后要认真检查。语文试卷刚发下来，我就小声说：“哦，很简单嘛!”我记住爸爸的话，认真仔细地完成每一道题，写着写着，我看见最后一道题是作文题时，我硬着头皮想了很久，才终于完成这道题。最后，我又认真检查每一道题，确认没有错误，才交卷。最终我语文考了100分。下午考数学，试卷刚发下来，我一看这么简单，我就唰唰地做了起来，由于思想麻痹，做完后没有认真检查，最后一题我没看清题目，就连数字都抄错了，最终才考了94分。

通过这次考试，使我更加懂得了，要使考出好成绩，平时一定要认真学习，全面掌握所学过的知识。考试时，一定要冷静、认真地对待，认真仔细地完成每一道题，不能麻痹大意。考试后，还要认真检查。真正做到“战略上藐视敌人，战术上重视敌人”，就一定能考出好成绩。

第五篇：下水作文

作文指导要勇于“下水”

武汉市育才小学曹艳敏

对于“下水作文”，叶圣陶先生是这样解释的：“‘下水’是从游泳方面借过来的。教游泳当然讲一些游泳的道理，但是教的人熟识水性，跳下去游一阵给学的人看，对学的人好处更多。语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或者教师跟学生做相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”

语文具有工具性的特点，许多情况下，教师都要为学生做示范。作为语文教师，大家都有这样的感受：指导学生写作文很难，想提高学生的作文水平更难！究竟怎样运用语言文字这一工具表达思想感情和客观事物，靠老师讲是远远不够的。有些学生连一句完整的话都不能说清楚，怎么能去提高他们的写作水平呢？诚然，提高学生的写作水平不是一朝一夕的功夫，当学生写着写着遇到困难而愁眉紧锁的时候，在困难生面对作文题感到一筹莫展的时候，恐怕没有比老师“下水”示范一下更有启发性、鼓舞性、指导性的了。

对于“下水作文”，有持肯定赞成意见的，也有持否定反对意见的。我的观点是：语文教师要写下水作文。下水作文对学生写作习惯的养成、写作方法的获得具有指导意义，对教师写作水平、思维能力的提高具有推动作用。

一、教师动手写好“下水作文”，对作文教学至少有三个方面的好处：

1、提高个人的作文指导水平与写作水平。教师的作文指导水平直接影响着学生的作文能力。一个语文教师，作文课前如果准备不充分，草率从事，学生作文时往往感到“无从下手”。指导学生作文，教师首先要当好学生。在布置学生作文之前，教师应根据本次作文的要求和本班学生的实际情况，精心撰写

一、两篇“下水作文”，用以指导学生习作。教师通过自己的作文实践就能体会到，写这样的作文 1

哪些地方不好处理，哪些地方好处理。有了切身的体会再去看学生的作文，就可以明了地看出学生作文的得与失。另外，经常写“下水作文”也可以锤炼教师的写作水平。我想：在教学中，我们指导学生所读的课文也好，课外读物也好，对于我们教师自身来讲，也是一种学习、积淀的过程，那些优美、富有哲理的文章，同时滋润在教师、学生的心田。作为语文教师，我们要勇于写，勤于写，只有这样，在指导学生作文时才能得心应手，从容不迫。

2、给学生提供切合实际的范文。有许多教师认为：目前，学生作文选，诸如《作文大全》、《小学生优秀作文选》、《愉快作文》等名目繁多，都可以作为学生习作的参考资料，何须教师动手写“下水作文”呢？其实并不是这样，作文选固然能帮助学生提高作文水平，但总有它不利的一面：一是学生的基础不一样。作文选收集的作文都是习作水平较高学生的作文，一般学生往往不易接受；二是各地情况不一样。我国幅员辽阔，不是所有的范文、例文都能符合本地学生的实际情况，只有教师根据本班学生的实际，紧紧抓住学生的年龄、心理、动作、语言、神态等各个方面的特点，经过精心选材，撰写出来的“下水作文”才符合班级学生的口味，才能以自己的写作体验去感染学生，激发学生学生的写作兴趣。所以说，作文教学中的教师“下水作文”是其他作文选不可替代的！

3、创造师生互动平台，激发学生的作文兴趣。教师是学生的学习榜样，要求学生做到的，教师要先做到。在传播知识的过程中，这一点尤为重要，特别是作文教学。每次写完“下水作文”，我不但适时地在课堂上与学生交流，而且还在班级的墙报中开辟了了一个小专栏，把自己的《下水作文本》挂起来，供同学们课间翻阅交流。我在本子的扉页上写道：“亲爱的同学们，欢迎你进入曹老师的作文天地，希望你这位小读者为我的作文写下真诚的评价语，心里有什么想法尽管写，有什么好的建议尽管提，老师谢谢你了！”下课了，同学们相互传阅着我的《下水作文

本》，有的兴致勃勃地在本子上写着。翻开本子，呵！留言者还真不少，有的从遣词造句方面为我提出了建议；有的从文章结构、布局谋篇方面给予我高度的肯定；有的从文章内容出发与我交流看法或情感，总之，同学们颇有些“小老师”的味道，我感到非常快乐与欣慰。我想：在这样一种宽松、愉悦的互动氛围中，学生从平等对话交流中，从客观评价中，从角色体验中，会消除对作文的畏惧，会慢慢喜欢上写作，从而达到进一步激发他们习作的兴趣，提高写作水平的目标。

二、谈谈自己在教学中进行下水作文的心得

从时间的角度来说，教师的下水作文可以分为学生作文前下水作文、与学生同步下水作文、讲评总结性下水作文。

第一种方式起的是预测性作用或示范性作用。在向学生布置作文任务前先下水作文，这时教师就像过河的老马去探探水的深浅。作文的立意可能出现的误区，选材可能出现哪些容易“泛”“一般化”的材料，行文构思的难易程度，弄清楚这些问题，有助于教师更全面和有预见性地进行指导学生作文。对于难写的作文，备课时即“下水”，指导完后，随之读“下水文”。学生对刚刚接触的事物，对虽已做过，但“理还乱”的事，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。这时，我指导过后，马上就读“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大作用。

有一次，我带学生到东湖游览，回来让学生写《游东湖》。学生听了指导后，一时仍不知从何下笔，于是。我就读了自己写的“下水文”的开头和关于描写湖水的一段，我问学生听了以后有什么感觉，他们异口同声地说：“我们听了，好像又回到了东湖，亲眼看到那里的湖水。”我说：“那里的景物，你们感兴趣的一定很多，如秀丽的磨山，依山而建的朱碑亭，碧波荡漾的湖水等等。你们也一定很乐意

把他们写下来，谁能写得像我们亲眼看到的一样，就是成功的。”这时，我发现面带愁容的学生，大部分眉目舒展了。

第二种方式则让教师更好地体验作文实际操作的过程，另一方面也使教师不断在教学实践中积累经验，提高自己的写作能力，避免教师自身写作能力的退化和职业枯竭感的产生。在与学生同步作文中，既有竞争的压力，又有展示自我才能的成就感，这样，有利于建立教师的威信，也有利于师生在作文教学中更好的交流，共同进步。

有一次，我与学生一起写《难忘的礼物》，令人印象深刻。在那节作文指导课上，我引导学生进行片段练习，自己和孩子们一起动笔，比一比谁写得好？大家兴致很高，都埋头唰唰唰地写起来。看到这个题目，我的思绪一下子飘到几年以前，上一届学生在教室里为我庆祝生日的感人情景。根据写作要求，我将那“礼物”——孩子们亲手画的一幅画，进行了具体而生动的描写，还把当时的情景、人物的动作、神态、自己的心理感受详细地描写了一番，充分表现出了纯洁的、浓厚的师生情。写完了，我与大家一起交流，在互相比较中，同学们被我的文章感动了，他们也深深地明白了，要想使自己的作文具体生动，表达真情实感，就要抓住两个要点：第一，要对“礼物”的样子进行细致的描写；第二，要突出这“礼物”为什么“难忘”，就要把送礼物或接受礼物的过程写清楚，抓住当时的情景、人物的动作、神态、自己的心理感受，这样文章才能具体而生动。

课后，同学们围着我问长问短，拿着我的《下水作文本》看了有看，我很快乐，因为一篇小小的作文，不仅教会孩子们如何写作，还带领他们进入了自己的心灵世界，我这个老师离学生更近了。那一次作文，很多学生通过精心选材，在作文本里敞开心扉，那一份份特别的“礼物”包含着多少真情，令我感动。

第三种方式属于总结示范性下水作文。教师在评改学生习作的过程中，发现很独特的立意，新颖的选材，有创意的构思，或者是较明显的败笔，普遍的存在问题，将各种优劣得失做好分析、归纳，或在其原有的文章基础上进行补充删改，或者重新整合构思，讲评时，教师把自己的下水作文拿来进行示范导向，把构思的思路、评改的意见、理由向学生讲解，和他们交流，这样的讲评，学生喜欢听，因为能听到有建设性的意见，看到起导向作用的范本——当然，这里的“范本”绝不是可以套用的模子。

有一次，我让学生写《大扫除》。大扫除对学生来讲是司空见惯的事了，但不少人却写得不具体。指导时，我从一篇草稿里选了这样一段有代表性的话，念给大家听：

擦玻璃的同学行动很快，他们站在窗户上认真地擦，不一会工夫就把玻璃擦得干干净净。

然后，我又念了我写的一段：

“大扫除现在开始！”老师的话音还没落，擦玻璃的同学就出现在窗台上，谁也没注意他们是怎样上去的。李伟先用湿抹布把玻璃擦了一遍，再用卫生纸擦，对难擦的小灰点，她就用手指甲刮。每擦完一块，她就跳下窗台，歪着身子看看，看看还有没有不干净的地方。有时，她还拉着别人看呢！我走到她跟前，表扬说：“李伟擦得真认真！”她笑了，眼睛变成了一对小月牙儿，但嘴却抿得紧紧的。她身旁的赵霞没有笑，但是我发现，她擦玻璃的动作却加快了。

读完了，我让学生比较一下，这两段同是写擦玻璃的文字有什么不同，老师写的好在哪里。由于老师和学生写的是同一件事，所以师生感情极易交融，学生听起来特别亲切，几乎用不着老师讲，他们就会看出自己文章的毛病，悟出修改的方法。这种“下水”指导的优越性，是任何别的指导所不能及的。

作文教学的方法多种多样，提高学生作文水平的路子也有千条万条。从我的实践来看，教师下水作文，的确是一条利于为学生导向又利于教师提高自身能力的路子。只要我们注意不越俎代庖，变成包办或者以自己的思维定式去束缚、压抑学生的创新精神和个性表达，而以抛砖引玉的心态去启发、去引导，相信师生共同遨游知识的海洋，定能教学相长，到达成功的彼岸！

2007

年8月