第一篇:写老师的作文:新来的王老师
写老师的作文:新来的王老师
无论是身处学校还是步入社会,大家一定都接触过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?以下是小编为大家整理的写老师的作文:新来的王老师,希望对大家有所帮助。
明德小学新调来一位姓王的语文老师,接替退休的罗老师,做了五年级(3)班的班主任。他很年轻,宽宽的额头,明亮的眼睛,当他迈出轻快的步子走进教室时,全班同学热烈鼓掌欢迎。
第一堂语文课,就闹了笑话。
课文刚讲了一段,提问时,几个学习好的同学齐刷刷地举手,他们都希望能给新老师一个好印象。
王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡林同学,请你回答。”
全班哄堂大笑。坐在最末一排的.一个男孩站了起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。
王老师重复了一遍问题,见蔡林不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。
课后,王老师把蔡林找到办公室。
“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的“,蔡林不说话。
王老师猜对了,刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课,因为换了一个老师,他觉得挺新鲜的,一直在注意听,提的那问题又不算太难。
”同学笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了什么吗?"
蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我的”
“差生?‘’王老师摇摇头,“谁说你是差生?”
蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”
王老师正想说话,上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。
放学时,王老师在教学门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看,信封正面是几个大字—————差生档案。
几个同学围上来,蔡林推开他们,拿着信封自顾自走了。
一出校门,他就忍不住拆开信封,里面有两张纸,上面工工整整地写着:
贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。
<物种起源>的作者达尔文在自传里透露:所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。
爱迪生小时侯反应奇慢,老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才会说话,七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝似的
第二篇:新来的王老师
《新来的王老师》读后感
自信是成功的重要组成部分之一,今天读了《新来的王老师》一文后,我更是很有感受。
新调来的王老师任明德小学四(2)班的班主任。在语文课上,老师让蔡林发言他一言不发,同学们哄堂大笑。事后王老师找到蔡林,知道了蔡林不自信。放学时,王老师给了蔡林《差生档案》,想让他知道一定要对自己有自信。我读了文章后很吃惊,原来自信占成功的很大一部分。
《差生档案》中的人后来都成为了名人、伟人,定是通过自己的努力得来的。爱迪生说过:“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。”其中自信是支持他们走向成功的动力[F1]。而蔡林也像他们一样,受到过同学和老师的挖苦。这时,蔡林有两个选择:或是他被沉重打击,丧失信心,不爱学习,陷入越不爱学习,学习就越差;学习越差,就越受挖苦,越受挖苦,就越没有信心的恶性循环中。或者他像《差生档案》中的名人一样,化压力为动力,增强信心,加倍地努力去取得成功。通过文中的蔡林“小心折叠”,“大踏步回家去”,“好像里面装着宝贝似的”等描写,我知道蔡林选择了后者。他已经从《差生档案》中汲取到力量,拥有了自信。我想,经过蔡林的努力,自信的蔡林将来定是一个了不起的人。我仿佛看到获得人生成功的蔡林正自信地向我走来。我突然明白了自信能决定一个人的成败!
看着因《差生档案》成功的蔡林,我也想到了自己。每次我熬数题时,我只试着做一下,做不出来就开始打退堂鼓,没了自信。熬数学不好,自己也总是很苦恼。读了这篇文章,我恍然大悟:自信心很重要,相信自己,成功才能到来。我不能像原来的蔡林那样,我要努力,相信自己,做《差生档案》中的名人。信心是自己给的,必须相信自己才能成功,这对每一个人都很重要。
第三篇:新来的王老师
大姚县2012年小学骨干教师“大姚教学范示”标杆教学提升培训教案 科目:语文六年级第八组授课教师:李勇授课班级:六(7)班
教学内容:新来的王老师指导教师:席子芬
参备教师:祁敬芳、李兴芬、邢晓艳、彭建国
授课时间:2012年4月10日第六节
教学目标
1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
学习目标:
1、朗读课文,了解课文内容。
2、分角色朗读课文,体会文章思想感情。
教学重点:分角色朗读课文,体会文章思想感情.教学难点:体会文章思想感情。
教学准备:
1、多媒体课件
2、预习要求
(1)利用工具书读通课文,自学文中的生字词语,归纳课文主要内容。
(2)用自己喜欢的方式,自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题
请同学们用一个词形容一下老师,我不仅是大家的新老师,还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六(7)班今天就是“非常六加一”节目现场,每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四(2)班新来的王老师,想认识王老师吗?用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧!
板书课题:新来的王老师
过渡:参赛可有条件喔,让我们来检测:
检查预习:
1、我会读
撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生
2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。)
3、课文主要讲了一件什么事?
(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事。)(相机板书)
二、明确学习目标(相机明确)
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我(一)朗读课文、解读蔡林
过渡:节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了,让我们一同走近蔡林,解读蔡林。
学习要求(—):
1、速读课文1—15自然段,用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句,同桌或小组分角色有感情地朗读.2、学生自学,教师巡视指导
3、检查学习效果
(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
(抽生回答以下三个问题,并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读)
(2)蔡林在同学心目中是个怎样的学生 ?
(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生 ?
(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生 ?
(二)续读课文,解读蔡林
过渡:自认为是差生的蔡林,王老师还想和他多说些什么,上课铃响了,王老师只好让他回教室上课,放学时王老师等在校门口,递给他一封信,蔡林拿起信自顾自走了,他忍不住拆开了信,想知道信里写了什么吗?就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
学习要求
(二)1、找出文中信的内容读一读,说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么?蔡林同学发生了怎样的改变?你从中读懂了什么?
2、学生自学,教师巡视指导
3、检查学习效果
(1)抽生朗读“差生档案”内容。
(2)请同学谈谈自己的感悟。
(3)此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变?(相机板书)如果你就是蔡林同学,你想对王 老师说什么?
(4)展示学生自己搜集的“差生档案”
四、当堂训练
小练笔
同学们,在生活中,我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难,一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信......此时此刻,你最想对他们说些什么?请以“××,我想对您说”为话题,用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。
五、学习反思
教师口述学习目标,引导学生反思是否达到。
六、板书设计
差生档案
新来的王老师 蔡林(自卑 自信)
帮助、鼓励
第四篇:新来的王老师教案
“大姚教学范示——标杆教学”教案
科目:六年级语文 教学内容:新来的王老师 主备教师:唐新亮 指导教师:谢红香
上课时间:2012年4月10日第四节课
教学目标:
1、在预习的基础上,能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力,激发学生对老师的热爱之情。
学习目标:
1、能正确、流利地读通课文,概括课文的主要内容。
2、抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。
教学重点(教学难点):抓住关键词句把握人物形象。教学准备:教具准备:幻灯片
预习要求:练习有感情地朗读课文。
一、导入揭题:
1、出示名言,齐读谈体会:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。
2、今天然我们走进课文《新来的王老师》,一起去感悟这句名言的韵味吧!板书:新来的王老师
二、明确学习目标。(略)
三、引导学生自主学习,充分展示自我。
(一)检查预习:
1、我会读: 撇(piě)撇嘴拆(chai)开信大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑差生(chà)
2、我会说(词义): 资质平庸哄堂大笑
3、我能填:
课文写了新来的王老师在第一节语文课上,_________引起哄堂大笑,放学后,___________________事。赞扬了王老师__________________________,表达了蔡林对万老师的_______。
过渡:看课文插图,出示差生档案的内容,齐读小结(每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。)质疑过渡:蔡林怎么了?王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢?
(二)走进文本,感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。
1、出示学习要求一:
快速浏览课文①用“_____”划出描写蔡林的句子。②再读一读,想一想:蔡林以前是一个________________________的孩子;在王老师的帮助下,蔡林又是一个______________________的孩子。(小组合作)
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
A、出示描写蔡林的重点句:
①坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。” ③蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。” ④蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋里,大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。B、围绕下面问题引导学生深入体会: ① 从加横线的词语中你体会到了什么?
② 蔡林以前是一个_____的学生,后来又是一个_____的学生。(没有自信、有自信)
③ 有感情地读一读这几句话。
过渡:蔡林如此大的转变,都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢?
1、出示学习要求二:
速读3--26自然段,蔡林有如此大的转变,都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师?
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
【填一填】新来的王老师是一个________________好老师。(教育有方)
4、再回顾全文,思考文章中心(补充预习中的第3题)。
四、当堂训练:
“蔡林再王老师的鼓励下,自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝„„”请大胆想象,把课文接着续写下去。
五、学后反思:结合学习目标进行反思。
1、(师)同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。
2、齐读:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。
六、板书:
差生档案
新来的王老师——————蔡林
没自信
教育有方有自信
第五篇:新来的王老师教案
《新来的王老师》教学设计
教学目标:
1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。教学过程: 一.导入
在学习生活中,我们相遇相识的老师有很多,老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天,我们一起来感受老师对学生的关切之情,学习《新来的王老师》这篇课文。
二、初读,学习生字词。
打开书本,大声的自由朗读课文,边读边圈出文中的生字词语 撇撇嘴(piě)折叠(zhé dié)齐刷刷(shuā)大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 前仰后合 资质平庸 差生(chà)①齐读
②学生点读巩固 ③释词促解 ④齐读巩固
三、再读,整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文,思考“课文讲了一件什么事?”(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事)
四、精读,把握人物形象
(一)解读蔡林
1、出示课文最后一自然段,引导学生感悟“这是一个()的学生”。①学生举手回答 ②齐读 ③想一想“这是一个()的学生” ④有感情的齐读
2、导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。①分角色来模拟对话。②引导学生找出相关语句,说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢? ③理解的基础上有感情的读读句子
(二)解读王老师
1、谈话:蔡琳如此大的转变,都要归功于谁?
2、面对蔡琳,王老师都做了些什么呢?
再次走进3--14自然段,请大家速读,找出相关语句,从中你体会到这是一个怎样的而老师? 这是一个()的老师。
学生根据相关语句进行汇报,教师相机引导。
3、出示差生档案 ①齐读差生档案
②此时无声胜有声,王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么? ③蔡林读懂王老师的信了吗?齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出:这是一个()什么样的老师?根据回答,板书。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束,一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻,我们最想对他们说些什么?拿起笔,写下你内心最真挚的话语。
老师,我想对您说
六、总结
亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。