第一篇：感谢老师让我找到自信作文
感谢老师让我找到自信作文
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的感谢老师让我找到自信作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
她是我的语文老师，也是许多同学深爱的老师，她总是满怀笑容面对身边的人；但愤怒时表情显得非常严肃，眼睛里满含期待。她很关心身边的人，更关爱自己的学生。从而，得到了许多师生的认可和钦佩。
我刚来到这中学，上第一节晚自修课时，正认真预习着语文。她看见我写得非常细致认真，然后就选了我做大组长。从而激发了我要更好的学好语文的积极性。
从此以后，只要语文老师布置作业，我就会全力以赴去完成。
在学语文的第一课的时候，我极其专心地听老师讲课，也想回答老师提出的问题。当老师叫我回答问题时，由于我对环境的陌生感到很害怕，连说话的声音也颤抖了，老师和同学们几乎都没有听见，老师要我再说一遍。这时，我却怎么也提不起勇气大声回答老师的问题了，只是用手指指着书本上的答案让老师看。此时，我心里像揣着小兔子一样呯呯直跳。没想到老师看了我的答案后，竟然将答案读给同学们听，让同学们用掌声鼓励我答对了。她独特的教学方式使胆怯的我找到了自信和勇气。
这时，我感到热血沸腾，就像一个害羞的小女孩一样，脸都快红透了，一直红到了耳朵边。心里想着：“同学们竟然会鼓励我，老师竟然会用这样的方式鼓励我，我真是感激不尽啊！”此时此刻，我感到信心大增，变得更乐意回答老师的问题了，也变得更喜欢学习语文了。之后，老师还对我说：“今后，你只要更大胆一些，就能把自身的潜力挖掘出来。”
经过持之以恒的'努力，我在一次单元测验中居然考到了全班的第三名，真是不可思议，连我自己都不敢相信自己的眼睛。在我不断总结经验后才肯定：这都源自于语文老师对我的循循引导，我才有这样的成绩。在这次测验后，更加地激起了我做好人和学好习的信心。
是她使我努力学习、使我变得热情开朗、使我变得更大胆、自信。我永远也忘不了这位让我的潜力得以发挥的好老师。
第二篇：让自卑的孩子找到自信
让残障的孩子找到自信
在一次随班就读的会议上，一位领导曾经说过这样一段话：“一个残障学生在学校所占比例也许是百分之零点几，在一个班级体里面也许占几十分之一，在一个家庭里他会占几分之一，然而他却是自己的全部。”这话深深的感动了我。是呀，我们每个人都是自己的全部。可那些残障儿童却有着与常人不同的命运，我们应该给予他们更多的关注，更多的关心，更多的关爱。这些孩子他们知道自己的与众不同，缺乏足够的自信心，作为教师我们最先应该帮助他们建立自信。
自信是一个人立足于社会的根本，更何况是一个智障学生。爱是教师帮助智障学生建立自信的前提。前苏联当代著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“教育者最可贵的就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存、睿智的严格要求相结合的那种爱。”
刚接三
（二）班的时候，我发现班中有一名女生，课上瞪大眼睛听讲，老师提问她从不举手。老师一看她脸立刻变得通红。下课我通过了解才知道，这个漂亮文静的女生叫刘畅，是我们班的随读生，她是一个残障学生---先天性聋哑。为此总带着助听器，她很自卑，课下不敢和同学做游戏，课上不敢举手回答问题。知道这些后我主动与她的家长联系，从家长那里了解到，在家里她也和别的孩子一样活泼好动。在妈妈怀里撒娇，可一到了学校就像变更了个人。家长说她怕其他学生笑话她，了解情况后，我将她调到第一桌，把话写在纸上与她沟通。渐渐的她愿意和我交流了，而我也意外的发现，她能一字一字用简单的语言表达他的想法，平时只是羞于面子不好意思张嘴说话。她告诉我，她怕别人笑话，也怕影响老师的教学任务，所以整天坐在属于自己的角落一言不发。听了以后我的心理很沉重，决定要帮他找回自信
为了让她在同学中找到自信，我再次找到她的家长，与家长商量如何帮助她纠正发音、口型。在我与家长的共同努力下，渐渐的她能独自说一两句话了。发现这点后，我问她：“你喜欢上课吗？你看到自己的进步了吗？”她微笑的向我点点头。我追问：“老师每节课给你一次回答问题的机会，你愿意试试吗？”可她一个劲的摇头。我用双手捧着她的脸和蔼的对他说：“看你这么聪明，老师对你有信心！我不会提出太难的问题，只要一两句就可以回答出来，你一定行！给自己一次机会？”他思考了片刻，勉强的点了点头。我知道这一次机会对很她重要。我下课偷偷的和同学们商量好，给他一个惊喜。课上她几次想举手就是没有勇气，我一次次的向她投去鼓励的目光。在小结全文时她终于举起了手，我微笑的叫起她，有一个同学因好奇去看她。当她红着脸用清楚的语言一字一顿的说完我的问题后，教室里立刻响起了掌声。她两眼充满泪水，深深的向大家鞠了一躬。从那天起，课堂上都会听到她一字一顿的回答问题，都能听到同学们或鼓励、或激励的雷鸣般的掌声。课下看到她像小鸟一样快乐活泼的身影„„
现在她已经是一名初一的学生了，每年的教师节我都会收到他送的节日贺卡，看到那亲切的话语，我知道我帮助这个残障孩子找到了自信。找到了她属于自己的全部。
自信是帮助残障孩子成长路途中坚强的后盾，走进智障孩子的情感世界，把自己当作他们的好朋友。去感受他们的喜怒哀乐，肯定他们的进步，让他们在自卑中找到自信。
第三篇：让学困生找到学习语文的自信
让学困生找到学习语文的自信
在那么多的教育名家中，我最佩服的是魏书生，为什么只要接手一个班，这个班就会在学校名列前茅。魏书生一年在学校、在课堂的时间那么少，为什么他的学生就可以如此优秀？我一直在思考这样的问题。这一学期，我认真拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，对于魏书生教育后进生方面非常佩服，也非常值得我借鉴。
每个班都有所谓的学习后进生，所谓的学习后进生就是特别不爱学习，甚至厌倦学习，但是其思想深处还是想学习的。我也认真观察了我们的学习后进生，我发现在他们身上普遍存在以下问题：等：后进生学习基础比较差，因此在学习上不是他别主动，每次都在等着别人告诉他们该怎么做，怎么学；动手动口不动脑：我经常发现后进生在字词方面很不过关，但是让他们抄写生字，他们只是机械地在抄，一点脑筋都不动，在提字的时候还是不会；让背课文，也是光张嘴，不动脑筋，背一节课记不住一段话。陪坐：上课时很少发现后进生回答问题，很少动脑筋，一节课都是在陪着优秀的学生学习，学习起来没有什么效果，非常被动；缺少学习方法：后进生缺乏学习方法，虽然有时也非常用功，但是没有学习效果。
后进生的学习出路在哪里，我认为最主要的就是让孩子找到学习语文的自信。只要孩子找到学习的自信，他就会发现其实语文学起来也非常轻松。
第一：要教给学生学习语文的方法。
掌握了正确的学习方法，会让学生学起来事倍功半。每次在学习一单元课文前，我都要给后进生开个小会，告诉他们怎样学习这一单元课文，这一单元的学习重点是什么，他们必须掌握的知识有哪些。魏书生学习完这一单元课文后，再给孩子开个小会，进行单元总结和学习方法的反馈，让孩子们谈一谈自己学习这一单元课文的收获，在学习方法上有什么好的方法，老师提供的学习方法是否符合自己，自己还有哪些没有掌握的知识。
第二、降低对后进生的学习要求，让他们每节课都学有所得。以往在对学生的要求方面，虽然一直在强调要因材施教，符合学生的特点，但是一直没有这样去做。学习了魏书生的《教学工作漫谈》之后，我决心以后必须做到这一点。比如在生字掌握方面，要求优秀生一节课掌握１０个字，那些后进生只要经过努力掌握８０％即可；要求优秀生一节课背会三个自然段，要求后进生只要背会最重要的一段就可以；夜里的作业，也根据后进生的程度，布置相应的作业，不再一刀切。让后进生吃得饱，让优秀生吃得好，让所有的孩子在课堂４０分钟都有所收获。
第三、让后进生养成良好的学习习惯。
一个好的学习习惯会让孩子受益终身，那些后进生非常羡慕优秀生在学习上持之以恒、始终如一的学习习惯，但是因为基础差的问题，后进生坚持不了多长时间就放弃了。因此，我利用他们羡慕优秀生的心理，给他们提要求：上课时必须认真听讲，会回答的问题一定要举手；没有掌握的知识一定要记录下来，下课后问同学或老师；课前准
备好下一节课的学习用品，上课时不慌张；规定的作业一定要完成。这四点基本的学习习惯必须要做到，做到一条得一朵小红花，一周一考核，一周没有得够两朵小红花的要受到惩罚。我认为，只要后进生把这四条都做到了，学习上还会吃力吗？
提高后进生学习语文的自信心的方法很多，我想：只要我们真正做到了爱这些后进生，后进生是会进步的，不是吗？
第四篇：赏识让孩子找到自信
赏识让孩子找到自信
南溪区钟灵街小学
陈功虎
没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。赏识导致成功，抱怨导致失败。——摘自《周宏赏识教育理论》
在教学过程中，善于在一个亲切的笑容中，一个信任的眼神中，一个鼓励的手势中，一句期望的话语中，把赏识的信息传递给学生，那么赏识的非凡的魅力，就可能带给学生心灵的革命，使他们让压抑变成开朗，让自卑变成自信，让每个学生都欣喜地发现自己那么棒，从而变得自信起来，面对学习上的困难和挫折而获得激发其斗志的力量，去努力探索，积极克服，提升自己的求知欲望，解决问题，赢得成功。
班上有个叫邓阳的孩子，或许是因为自己的身体缺陷（兔唇），平时不愿与同学多交流、玩耍，显得很自卑，性格比较内向，学习缺乏自信，有不懂得地方也不会告诉家长和老师。经过与家长交流和平时的观察，我发现邓阳其实是一个聪明的孩子，有很强的上进心。该如何帮助这个孩子呢？我开始找原因，想办法。“赏识”是我最先想到，通过后来的实践也证明它确实是最直接、最有效的办法。
首先努力找寻邓阳身上的优点，他书写虽然慢但很工整，计算题正确率比较高，我决定把他的这两个优点在全班大肆地表扬一番，让其他学生关注他、认可他。我记得当时表扬他的情景，那是在一节班队活动课上，我讲到同学们学习习惯的话题时，我就提到邓阳，一听到老师点他的名字，他的第一反应是赶紧把头深深地埋下去，作好挨批评的准备。但当听到的是老师对他的表扬时，头慢慢的抬起来了，腰也挺直了，认真地倾听着，生怕听漏一句话，一个字……
在接下来的学习生活中，针对他做事速度慢，就降低要求对待。比如平时数学课堂上的听算练习，以平常的速度，同学们完成十道题时，他一般就只写了四、五道，急得直掉眼泪。我就故意多念一遍题，等他写好了再念下一道，即使没给上也鼓励他：“比原来进步多啦！加油哦！”。接着让他在课堂上回答一些较简单的问题，及时鼓励，树立自信。及时与家长沟通，达成共识，多主动关心他的学习，在他进步的过程中，“拉”一把，“推”一把……给学生一点颜色，他就会还你一片五彩的天空。真的是这样！邓阳在一天天的改变着，书写速度提高了，回答问题积极了，而且声音越来越洪亮，最令人欣喜的是愿意与同学交流、玩耍了，脸上渐渐有了自信的笑容。虽然邓阳的变化只是一个开始，但这也足以证明了“赏识”的力量是巨大的，它或许会改变孩子的一生。
赏识对于学生来说，犹如雨露滋润禾苗。特别是低年级的学生更期望得到他人的肯定和赞扬，一句表扬的话语，一阵鼓励的掌声足以让他们兴奋许久，并保持积极的学习状态。教师不要吝惜你赞许的微笑、嘉奖的语言、热烈的掌声，用心去发现每一个孩子身上的优点和取得的点滴进步，用真诚的鼓励去点燃学生心中学习的热情。
第五篇：软件测试让你找到自信
软件测试让你找到自信
转眼间培训就结束了，我们毕业了，在顶测科技的三四个月的点点滴滴依然回忆在我的脑海中，就要走了，就要上班了，就要离开我们的授业恩师了，眼泪、汗水不由自主的往下掉。大学毕业直接杀入北京顶测，一路上有着太多太多感人的，心酸的事迹。从没有到过北京的我，一切都是那么新鲜，一切又那么遥远。初来乍到，住处虽已找到，但心却已经飞到了这座陌生而又熟悉的城市里，幻想着在这座城市里培训、找工作、奋斗，甚至是扎根，幻想着我是北漂圆梦中的一员，幻想着我在这座城市里夹着公文包、穿着Ermenegildo Zegna 的西装在大街上闲逛......这都只是奢望，一切都得脚踏实地，没有什么是不努力就可以获得的。随即被拉回了现实，开始着手准备属于我的培训。
终于等到开学了，开始认真考虑自己的这三四个月，甚至是自己的人生规划。这3个月我不知道是怎么坚持下来的，其中夹杂着快乐的同时又夹杂着太多的汗水。在学习中曾迷茫过，放弃过，那时真的不知道该怎么继续下去，该怎样去解决，但现实告诉我不能再这样下去，我要赶快恢复过来。选择快乐就选择了坚强，首先我要调整好自己的心态，我发现同学的笑容是那么的有感染力，老师关心的力量是那么的不可估量，这是一个渐进的过程需要的是时间和温暖，也许我是一个幸运的人，在这样温馨的氛围中我很快的有了信心有了勇气，在以后的生活中更觉得的这段时间是丰富多彩的。对于那些有志向的学弟、学妹们，我真想对你们说，远离家乡，来到顶测，我想你也是下过狠心要改变自己的，不管这几个月再怎么艰难，既然选择了就要去奋斗，好好抓紧这几个月的时间，让自己在与别人的竞争中更高更强。况且对于没有什么关系的我们来说，这就是你唯一的出路，只要奋斗就可以改变，只有奋斗才能改变，随后把马云的那句经典送给你们：今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大多数人死在了明天的晚上，见不到后天的太阳。但愿你们能坚持到最后。
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