金鱼的作文600字（精选多篇）

第一篇：金鱼的作文600字

金鱼的作文600字四篇

在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的金鱼的作文600字4篇，欢迎阅读与收藏。

星期六，妈妈带我逛街，在中百超市旁边的“花鸟鱼”小市场买回四条小金鱼。我如获至宝，一直守在鱼缸旁静静地看我家的这群小金鱼。

一条白色的小金鱼，我叫它“白雪公主”。它的身体和尾巴都是银白色的。小小的脑袋，顶着一块红红的肉疙瘩，好像戴着一顶红色的帽子，非常美丽；小小的眼睛，好像两个黑色的小圆点；大大的肚子，鼓鼓的，圆圆的；长长的尾巴，像白色的纱裙。它常常安静地浮在水中，身子一动不动，尾巴却在缓缓地摆动着，就像公主在优雅地跳舞，真好看！

还有一条黑色的金鱼，眼睛大大的，像两个大肉球。肚子也是鼓鼓的，圆圆的。它穿着一件黑色的纱裙，看上去很凶，我叫它“黑皇后”。它也喜欢摆着尾巴游来游去，仿佛在和“白雪公主”比美。

另外两条金鱼是桔红色的。它们细长的身子，总是在“公主”“皇后”的身边游来游去的，像在保护它们，我就叫它们“金甲战士”。我的“金甲战士”总是张着又圆又大的嘴巴，不断地一张一合，脸侧宽宽的两个腮也跟着一张一合，感觉它们永远都在喝水。

我忍不住把手伸进鱼缸想抓它们。妈妈大喊：“别碰！让它们多活两天吧！”我才不舍得伤害它们呢！我只是用手指尖碰了碰它们的嘴巴，谁知道鱼儿却“亲”了我的手指，痒酥酥的，我高兴极了。我又撒了几粒鱼食喂它们，鱼儿们在水里欢快地游着，根本不理睬，也许它们不饿吧。妈妈看见，又唠叨开了：“你不停地喂喂喂，小心撑破它们的肚皮。”我只好继续静静地看着它们。

有时候，“黑皇后”“白雪公主”在“金甲战士”的保护下一起缓缓地游动，好像正在巡视，特别威严。有时候，它们也会忘了“身份”一起闹腾。你看，我家的小金鱼们又快活地挤来挤去，一会浮上来，一会钻下去，真是有趣极了！我爱我家的这群小金鱼们。

每当走进家里的院子，就会看见一座美丽的金鱼池，金鱼池已经有二十多岁了，可是它还是如此美丽。

金鱼池的池边是用晶莹通透的彩色人工水钻砌成的，里面的水清澈见底，清得可以看见池底的彩色沙石，在池的中间，有三座假山，假山上被“爬山虎”占领了地盘，而另两座假山上，分别有长在顶上的小榕树和山洞里的小鸟窝，一年四季呈现出不同的景色。

春天，万物复苏，金鱼池里一派生机勃勃的景象，奶奶拿出隔年的荷花根，种了下去，大大小小的金鱼在一旁静静地看着，等着奶奶一走，小金鱼们就立马活跃起来，在水中嬉戏打闹，好像一个个活泼可爱的小朋友，在水中展现自己的“风采”呢。

夏天，翠绿的荷叶长了出来，浮在水面上，荷花也展开了自己粉红羞涩的脸颊，在风中翩翩起舞，好像一位少女亭亭玉立在池中。小金鱼快活极了，在荷叶下玩起了捉迷藏，一会儿游到这，一会儿游来那，我坐在水边的摇篮上，看着这些小金鱼们调皮的样子，不禁笑了起来。

秋天，树叶纷纷落下，落在了池水中，给金鱼池增添了几分美感，小鱼儿把落叶当作“盾牌”来抵挡同伴的“攻击”，一阵秋风吹过，树叶被吹得“沙沙”响，小鱼儿以为有人要来抓它，急忙躲进了山洞底下，用一双鼓鼓的小眼观察四周，生怕一不小心就被人抓走了。

冬天，寒风呼呼地吹着，许多树木已经掉光树叶了，变成了光秃秃的“木棍”，可是小金鱼似乎不怕冷，在冰凉的池水里玩游戏，好像再冷的天气也与它们无关。

我喜欢我家的院子，更喜欢美丽的金鱼池。

我们学校的喷水池养着一群金鱼。每天放学后，我都喜欢在鱼池边呆上一会儿，觉得非常舒服。

鱼儿的颜色可多啦。金黄的，淡蓝的，红黑、黄黑相间的，红里带白的……五颜六色，真是看着人眼花缭乱！小金鱼的尾巴大大的，像彩绸一样，鼓得圆圆的眼睛，仿佛能看懂一切似的；还有滑溜溜的脊背，蝴蝶般的的鱼鳍，多漂亮呀！

小金鱼儿嬉戏时很有趣。它们的动作真比得上体操运动员了，你看，来个90度的急拐弯；翻个跟斗；像箭似的直冲上前……各种姿势都有。它们有时也会成群结队地游来游去，似乎在找什么好吃的。偶尔，树上落下了树叶，它们就当成了雨伞，在下面躲来躲去的，还围着游，兜着圈呢。

鱼儿吃东西更有趣了。一次，我看到几条小鱼向我游过来，便放了一些饼干丁下去，本以为它们会摇头摆尾，争先恐后地来争着吃呢，谁知小金鱼儿却来了个360度大转弯，根本不领我的情。我气得跺脚，抓起一把泥巴往下扔，鱼儿竟然围着浮泥巴转起来，好像在说：这能吃吗？这能吃吗？

我喜欢这些带给我无穷乐趣的小家伙们，它们是那么自由自在，无忧无虑啊！

点评：

1、从描写小鱼的颜色、形态以及活动等看出来小作者观察十分细致，而且是长时间的。

2、善于恰当运用修辞手法，如比喻，排比等，语言生动。小金鱼的活泼、可爱有趣跃然纸上，能与读者产生共鸣。

3、写真写实。比如，小金鱼不吃饼干丁时，扔下泥巴，是一种孩子率性的表现，但又能从“这能吃吗？”强调的自己的做法不对。

“我有两条小金鱼，小金鱼。我带着它们回家啦！回家啦！”我哼着小典，拿着金鱼走在回家的路上。

回到家，我把他们放入它们的新家—“大鱼缸”。“鱼缸”里面有鹅卵石、海藻、贝壳——我把小鱼一——放进去，它们就在那里欢蹦乱跳，要是我不扶扶它们，它们一定会跳出来的。

我观察了我的小鱼，一只小鱼是“黄加红”的，另一只小鱼是“蓝加金”的。它的头顶上长有一双大大的眼睛，像两个泡泡卡在脑袋上。前面有一只小小的嘴巴，一张一合，非常可爱。身后还长着一条像小扇子一样的尾巴，在水中自由自在地摆动着，着得像一幅画。

有一次我给它们喂食的时间，当鱼食如同雨点般掉下时，“蓝加金”的小鱼一飞冲天，“黄加红”的小鱼被“蓝加金”的小鱼的气流弄得迷迷糊糊，不分东南西北，一头撞到缸壁上昏了过去，我看见了，吓得蹦来跳去，心里冒出了各种各样的想法：“它——被死了。”不一会它又醒来，我心里的石头终于落下了地。

晚上我去上厕所，顺便去看看我的新伙伴，我看见“黄加红”的小鱼睁着眼睛沉在水底，可“蓝加金”的小鱼还在水里欢快地游来游去。

“妈妈！妈妈！我的鱼死了！”我指着“黄加红”的小鱼叫着。

妈妈跑过来看过后捧腹大笑：“没死，它是睡着了。”

“啊？小鱼是睁着眼睛睡觉的。”

“对。”妈妈回答道。

“蓝加金”的小鱼不会打扰到它吗！我心想。

最后我给它们取了名字，一个叫“吓吓”，一个叫“皮皮”，它们知道哪条是“吓吓”，哪条是“皮皮”吗？

第二篇：金鱼教案

金鱼

【教学内容分析】

金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课重点是观察金鱼的形态结构及其生活习性。

【教学目标】 科学知识

金鱼有适应水生环境的结构，具有生命的基本特征，金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

2、过程与方法

观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的捕食、鱼的呼吸、鱼的游泳的特点。

3、情感态度价值观

培养观察能力以及小组协作能力，培养喜爱小动物、爱护小动物的感情，【教学重点】

观察金鱼的结构和生活习性。【教学难点】

理解金鱼的生命特征 【教学准备】 教师准备：多媒体课件

小组准备：金鱼、鱼食、观察记录单。【教学过程】

1、图片导入，学习鱼的结构

多媒体展示四种不同的鱼，学生思考分析鱼的共同点。多媒体展示锦鲤鱼，学生学习这一种鱼的结构特点。

2、学生活动，巩固学习鱼的结构

教师发鱼的简图，学生填写鱼的结构，完成优秀的简图，在黑板上展示和点评。

3、教师提问活鱼有哪些生命活动？学生回答，引导学生理解鱼的生命活动。

4、学生活动，观察鱼的呼吸，捕食，游泳，完成实验报告单。在此之前，教师多媒体展示观察活动的要求，以及实验要完成的任务。

5、学生交流总结观察结果。

6、拓展鱼的知识：通过展示潜艇和人工鳃，加深学生对鱼结构的理解。【板书设计】 观

察

金

鱼

鱼 嘴

吞咽食物

头

眼 睛

感光

鱼 鳃

呼吸

鱼 鳞

保护

躯干

鱼 鳍

游动和平衡 尾

尾 鳍

【学生观察实验记录单】 观察记录表：

鱼用身体的哪些部位来游泳？

鱼嘴是否经常一张一合的，鱼鳃是否经常一张一合？ 鱼不断的喝水会涨破肚子吗？为什么？ 鱼用身体的哪些部位呼吸？ 【教学反思】

本课是在学生已经初步了解动物基本特征的基础上，通过对锦鲤鱼的进一步观察研究，引导学生探究鱼的外形特征与水中生活相适应的关系。整堂课呈现了两方面的内容：

1、观察并描述鱼的身体结构，2、在观察的基础上，讨论其在水中生活的作用。由于时间的原因，学生很感兴趣的观察鱼的生命活动没有很深入的展开。比如说观察鱼的侧线，鱼鳍的总数，鳃动和嘴动的关系，这些内容虽然不是课本内容，但可以培养学生仔细观察的习惯。另外学生的很多观察是在教师的引导下完成，学生自主观察不够，作为教师，引导学生自主观察自主发现，在细微处培养学生的观察能力，我们要做的还有很多！

第三篇：金鱼养护注意事项

金鱼养护注意事项

喂食方面：但每次要少喂、勤喂。针对办公室养的金鱼，一周两次，每次不要太多，金鱼的记忆只有7秒，喂食过多容易撑死，保证每天喂食1-2小时内吃完，不能过多。投放时间：春夏宜在早上7点左右，太阳开始晒到鱼缸时投食，深秋和冬季宜在8点左右投食，严寒时可在9-10点投食。记住，不能在傍晚大量投食，即使金鱼觅食明显，也只能在下午3点钟左右少量投食。

换水方面：水脏了就要换，每周一次较为合适。

生病方面：小金鱼特别容易得白点病，一种寄生虫的病，如果发现鱼身上有这类东西或鳞片掉下来有伤口的话，记得到花鸟市场买一种”黄粉”（主要是消炎的），再给鱼换水的时候滴一些甲基蓝的药水（主要是去寄生虫的）。——万能鱼药能解决

第四篇：金鱼教学反思

《金鱼》教学反思

我讲的这节课是教科版科学三年级上册第二单元第六节，本着体验身边的科学——在发现中探索的宗旨，以及结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。金鱼这一课教材在一课时中安排的内容比较的多！从观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。

在上课时，先让学生观察课桌上的“礼物”然后进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，通过给金鱼喂食让学生观察金鱼是怎么吃食的，（吃食的方法）再观察鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不光在科学里有很大的作用即使在数学语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。观察金鱼的呼吸，让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。

由于水平有限和经验的不足在教学过程中出现不少纰漏和不足，请各位领导、老师提出和指正，以便在今后的教学中改进。

第五篇：金鱼教学设计

《金鱼》教学设计

教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标： 科学概念：

1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

过程与方法：

1．合作、探究的方法。

2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。

教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。

教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。

教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、组织教学

略。

二、观察图片，设问引入，板书课题 1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？ 2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中

其它生物有密切的联系。3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼

4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。

三、活动一：观察金鱼的外形和运动 1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）

四、活动二：观察金鱼的捕食 1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。3．观看视频资料进行强化。

五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸 1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？ 2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。

五、总结金鱼的特点：

身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。

六、课堂小结

1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。2．欣赏儿歌：小金鱼 3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。

板书设计：

金 鱼

特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍

颜色：五彩缤纷

运动：靠鳍摆动

捕食：吞食 呼吸：用鳃篇二：三年级科学 金鱼教案

水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）

【教学过程】

一、谈话交流，了解鱼类的生活环境

1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？

2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？

师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼

二、观察金鱼的外形和运动

提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。6.金 鱼 【教学目标】

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、师：介绍鱼类的生活环境。

2、生：举例其他的水生生物。

3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动。

3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）

4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）

6、生：（画图）把自己观察的金鱼画p36页的书上。

7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、生：学生观察并记录。

5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、生；回顾维恩图的用处。

2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？

3、生：汇报

4、师：讲述：

蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。

金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。

蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。

1、生：填写维恩图：

把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。

2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

五、继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。小学三年级科学金鱼

2009-10-28 19:37 金鱼

嘉兴市实验小学 李张宇

【教学目标】

科学概念：

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法：

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观：

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、了解鱼类的生活环境

1、同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟

2、你们知道数量最多的是那种动物呢？ppt

3、那么他们生活在怎样的环境中呢？

【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】

二、观察金鱼的外形和运动

1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，ppt。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书

观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。

白纸在（）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。

2、请（）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。

3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？(指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）

4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？

5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸 大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富?? 【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】

三、观察金鱼的吃食和呼吸

6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢?

7、怎样吃食物——方案一。怎样呼吸——方案二。

（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）

方案

一、观察金鱼怎样吃食

1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。篇三：《金鱼》课堂教学设计

《金鱼》

引领有效观察 建构科学概念

一、基本说明

1．模块：小学科学 2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．所属的章节：第二单元第六节 5．学时数： 40分钟（教室授课）

二、教学设计

1、教学目标：

结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生在学习生命世界中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法的同时，树立正确的情感态度和价值观。

知识与能力

1、鱼的身体结构分为头、躯干、尾三部分。

2、金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍运动。过程与方法

1、通过用几种感觉器官并借助观察工具进行观察。

2、学会用实验的方法证明自己的猜想。情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，初步培养如何选择问题并解决问题的能力。

2、内容分析

《金鱼》一课是义务教育课程标准教科书教科版，科学三年级上册“动物”单元中的第六课，本单元的核心概念是生命体的基本特征。学生对生命的认识，更主要的来自于对动物的认识。教材设计不厌其烦地四次认识动物的个体，本课金鱼是在学生研究过蜗牛、蚯蚓和蚂蚁后的第四次研究。此时，学生已初步经历了对小动物身体大小的比较和测量过程，而金鱼是常见的家养动物，作为研究的材料容易找到因此，他们观察、探索的欲望很强。金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。

3、学情分析：

学生升入三年级才刚刚开始科学课的探究，三年级的学生喜欢动手，好奇心和好动心较强，对科学探究兴趣浓厚，对于身边的事物虽然有了一些了解和认识但是还没有科学的观察方法和形成科学概念，学生亲历动手实验的科学习惯才初步形成，虽然有了前几节课对的动物的观察和认识，但是利用实验来证明自己的猜测和观察比较几种不同生物的特征并总结出生命的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在活动中要掌握好收与放的教学，教师既要大胆放手又要注重引导，恰到好处地让学生发挥探究的主动性。

4、设计思路：

根据“主导和主体”、“学习与探究”之间的关系以及学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：

1、从教的方面来说，主要采取开放性教学法，具体分为三个部分。①通过直观画面，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，从参与动手、观察，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生有所得。②通过学生自主探索、猜想、验证、归纳、概括的学习活动中，得出金鱼的身体结构和金鱼用鳍运动。③通过不断改进观察的方法，提高学生解决问题的能力。

2、从学的方面来说，分为两个部分：

①充分调动学生学习的积极性，使之成为主体。

②学生在教师的指导下参与一些观察实践活动，例如模仿金鱼的运动等等，让同学们兴致勃勃地观察、动手，去研究问题，探索新知，寻求发现。

三、教学重点：

通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构。

四、教学难点：

引导学生用实验的方法进行验证。

五、教学准备：每组：2条金鱼，装在玻璃缸里； 放大镜；

少许鱼食；拼图，粘板，cai课件

六、教学过程：

本节课根据强化获得科学研究方法的教学过程；强化学生自行探究、教师指导的教学过程；强化学生实验研讨、汇报的教学过程；强化思维创新的训练过程的理念设计了活动开始“魔法表演激趣引入”、活

七、板书设计：

《金鱼》

金鱼身体结构图 运动？ 呼吸？

金鱼身体三部分：头，躯干，尾 排泄？ 吃食？

八、教学反思：

一、成功之处：

1、魔术导入，激发兴趣。

教师利用水槽和红布精心设计了变金鱼的魔术，一下子吸引了学生的眼球，充分激发了学习欲望，促使学生产生了学习的积极性，同时揭示了金鱼的生活环境。

2、注重探究，解决问题。

这是本课的重点。

（1）在认识金鱼的身体结构时，给学生提供放大镜，让学生自由的进行观察，然后进行汇报，老师则根据学生的汇报，在黑板上画简笔画，形象的表现出金鱼的外形特点和观察方法，体现了老师的基本功和灵活的教学手段，符合学生的心理特点。

（2）老师充分尊重学生的自主性，先开放的引导学生提出各种关于金鱼的问题，然后再把问题收拢到运动和吃食上，分组进行研究，提高了学习效率。在了解金鱼的运动方式时，老师带领同学们一起模仿金鱼游动，既加深了学生的认识，又增强了学习的趣味性，调动了学生的参与积极性。

（3）教学结合了学生的生活经验，让学生说一说养金鱼时喂食的方法，自然引导到金鱼吃食的教学内容。

3、设计游戏，巩固新知。

在课堂的最后，老师设计了好玩的拼图游戏，色彩鲜艳的图片再一次调动学生的学习热情，并巩固了所学。

二、值得探讨的问题：

1、认识鱼的特点在小学阶段就只有这一个课时，所以我认为在认识“金鱼”外形分为头、躯干、尾三部分时，首先要明确具体的分法，学生容易产生尾鳍就是尾部的误解，然后绘画要准确，避免产生歧义。

2、在模仿金鱼游泳时，可以更具体到各个部分的鳍是怎样动的，这样学生的认识会更深入，而不只停留在表面。

3、讲解金鱼的排泄时，如果学生没有观察到，教师可以直接进行讲述，不是所有的问题都需要通过引导由学生讲出，讲述法也是一种有效的教学方法。

4、在拼图游戏时，教师提问应更加具体，而不是笼统地“最喜欢哪一幅，为什么？”这样容易导致学生习惯性地从美术的角度进行评价，而偏离了教学重点。篇四：科学金鱼教案

金鱼

一、教学目标

1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。

知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。

2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一

些猜想。

3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。

二、教学重难点

1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。

三、教学过程

新课导入

观看图片“池塘里的生物”

问题：池塘有哪些生物？

学生交流回答。

目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）

新课学习

（1）观察金鱼

观看书本p36图片，播放金鱼的视频。

提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。

主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）

要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。

观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。（2）金鱼的捕食

问题1：金鱼吃什么？

学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。

问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？

学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。

问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。

（3）金鱼的呼吸

问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？ 学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。

学生观察出现象，发表感言。

教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。

学生回答，师生互动，教师板书。

四、课堂练习

完成训练册p26－27

五、扩展知识

阅读资料“聪明的金鱼

六、板书设计

金鱼

1.金鱼的生活环境 2.金鱼的身体与运动 3.金鱼的捕食 4.金鱼的呼吸

5.比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点

蚂蚁 金鱼篇五：金鱼2教案

金鱼2教案

【教学目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

师：老师先请同学们看一个画面，（出示池塘群落生活环境画面）

请大家仔细观察，在鱼类的生活环境中有许多其他的生物在一起生存着，它们之间是相互影响的。

二、观察金鱼的外形和运动

师：同学们，你们喜欢美丽的金鱼吗？今天咱们就一起走进金鱼的世界。（板书：金鱼）那么金鱼的身体是怎么样的？它和前几课学习的小动物差别大吗?现在咱们就来仔细的看一看，（课件）小组讨论一下，学生汇报：金鱼和蚂蚁等小动物不一样，它有自己的适应水生环境的结构。

师：说的真好，金鱼身上长着什么，它怎样运动呢？（小组讨论边观察变画出金鱼的样子）在黑板画简笔画。

生：金鱼身上长有鳞片和鱼鳍，鱼鳍能够帮助金鱼游泳。师：谁能说出这叫什么？（鳞片）这呢?(鱼鳍)师;老师请大家来欣赏一下各种各类的金鱼（说明：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。）

三、观察金鱼的吃食和呼吸

师：下面老师交给大家一个任务，给金鱼喂食，有一个问题需要你们讨论：给金鱼喂食应注意什么，应该怎样操作？（鱼食不能喂的太多，否则会把金鱼涨死，要轻轻的放）对，请同学们在看一看金鱼是怎样吃食的（吞食），鱼缸里有金鱼的粪便吗？（有）它们的 粪便是从哪里排出来的？是什么样的？（鱼下鳍的后面，一般都是颗粒）从而证明进食和排泄是新陈代谢的重要体现。

师：刚才我们观察金鱼的进食和排泄的活动，下面我们再来观察一下金鱼的呼吸，我们现在看到了鱼鳃不停的开合，数数鱼鳃一分钟开合几次，金鱼不断的喝水，会涨破肚子吗？我们通过实验方法进行观察，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地深入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，我们看到了什么现象？这个现象说明了什么？（金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。）

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同 师：上节课我们对蚂蚁进行了全面了解，它是陆生动物，这节课对金鱼我们了解了金鱼，它是水生动物，现在就请同学们拿出你手中的表---维恩图，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，小组合作把表填完整。课后在鱼缸里放一些金鱼藻，把鱼缸放在教室的生物角里，继续观察金鱼的生活。