喜鹊作文400字[共五篇]

第一篇：喜鹊作文400字

喜鹊作文400字八篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的喜鹊作文400字8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

喜鹊作文400字 篇1

我记得对面的楼顶上住着一家喜鹊，每天一大早都叽叽喳喳叫个不停，这几天却没了动静，难道一家子都去了天上搭桥了不成?儿时的记忆里，是每个夏天的夜晚躺在院中的苇席上，听着奶奶蒲葵扇里涓涓流出的故事，循着天上那一道天河，想像织女那美丽的模样，从对河对岸找寻牛郎那肩挑儿女重担的身影和那一只织布梭子的踪迹，一个美丽动人却让人心伤的神话;连喜鹊也成了善良的使者，传说经过这一夜，喜鹊身上的羽毛会掉下，是牛郎织女过桥时踩的，但为了让他们一家相逢，喜鹊还是年年飞到天上，完成自己的使命。

今夕七夕，喜鹊去了，老人们还说，站到葡萄架下可以听到牛郎织女的私语声，儿时还真去听过，不过啥也没听到，却被蚊子咬了一身的包，传说今天应该下雨，那是他们相会时的眼泪，可今天没有下雨，不过好不容易见上一面，如果只顾听啼哭岂不有负喜鹊一家辛苦。

有时也很羡慕牛郎织女，一年一度喜相逢，相互的眼里都是对方的好处，一年一度相盼望，一份浓情蜜意真的胜过日日相守却同床异梦，真个就是“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。

此时，月朗星稀，悠悠白云如纱般轻笼天空，想那牛郎织女正在相会的路上，没有再去葡萄架下，也没有了奶奶柔柔的声音，好像每年这个夜晚不是在渡过一个喜庆的相会而是为那一份心底里的怀念。

海上一定也升起了一轮明月，有情人今夜有几人相逢一起?鹊桥

喜鹊作文400字 篇2

在我们院子里，有一棵大杨树，大杨树上有许多鸟：麻雀、啄木鸟……当然，还有我最喜欢的灰喜鹊。

我们刚搬来的时候，总是听见“喳喳”的声音，我不知道是什么声音，我去问姥姥，姥姥也说不知道。一次，我在院子里玩，突然，一声鸟叫把我吓了一跳，我抬头望去，一只鸟站在我的不远处的枝头上，乍一看，像一只啄木鸟立在枝头，可是，那只鸟和啄木鸟的体型、毛色都不一样。再仔细一看，原来是一只灰喜鹊，我高兴的叫起来了。

因为灰喜鹊的全身上下都是灰色的，只有一些部位不是灰色的，由此才得来这个灰的。灰喜鹊在城市、在乡间、在森林、在田野、都很常见喜鹊自古以来被称为吉祥之物。

灰喜鹊最喜欢的食物还是松毛虫，因为松毛虫身上有带毒的毛，别的鸟都没有对付松毛虫的办法，灰喜鹊却有办法。它先用嘴叼住松毛虫身上的一根毒毛，然后把松毛虫在一块石头上磨，等到松毛虫身上的毒毛磨光了，灰喜鹊就用嘴把松毛虫切成小块，美滋滋的吞入肚中。有时候，灰喜鹊还会捕捉小老鼠和田野里的害虫呢!

我喜欢灰喜鹊，谁不喜欢即可爱又捕食害虫的灰喜鹊呢?

喜鹊作文400字 篇3

喜鹊喜欢停在树上的枝杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住枝干。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的小嘴，它身上的颜色非常鲜明，头上的`羽毛像湛蓝色的头巾，绣满了深黑色的花纹。背上的羽毛像浅蓝色的外衣，胸脯的羽毛像洁白的衬衫非常漂亮。

喜鹊鸣声清脆，爱在天空中疾飞，一眨眼又轻轻地停在枝干上了。它一动不动地注视着泛着摇动的枝干，等待爬到枝干上的小虫子。

毛毛虫悄悄地爬上枝干，还没来得及反应过来，就看见喜鹊像箭一样飞了过去，叼起毛毛虫往远处飞走了，只剩下那枝干还在摇晃，叶子还在沙沙作响。

真想抓一只喜鹊来饲养啊！我情不自禁的脱口而出。老师看了看我说：“同学们，你们知道喜鹊的家在哪吗？沿着那棵大树看上去，在那最枝叶茂盛的枝干上。它从那么高的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的啊！”听完老师的话，我有些不好意思的低下了头。

在看到喜鹊飞来时，我远远地望着它那美丽的羽毛，真希望它能在枝干上多停一会啊！

喜鹊作文400字 篇4

我家有只黑喜鹊，很多人认为肯定是从街上买来的，或是别人送的，错措错，都错，是抓来的；听到这，你们又会发出第二个问题：“喜鹊会飞会跳，怎么抓呢、”若想知道，请听我细细道来。

在星期四的晚上，我哥哥去收衣服准备洗澡，刚到玻璃房打开灯，只听扑拉扑拉的扇翅声，哥哥吓了一跳，（当然，这些全是哥哥告诉我的，不然我可不知道）赶紧告诉外婆，外婆听了半信半疑，走出去一看，果然有一个黑不溜秋的东西。外婆仔细一看，原来是一只黑喜鹊。它的嘴巴建尖得很，而且啄起来凶得要命。老爸赶紧过来抓这只鸟。老爸慢慢地靠近它，然后乘其不备的时候猛扑过去，抓住它的翅膀，黑喜鹊看见自己被抓了，大叫一声，接着把头扭过来，奋力地去啄老爸的手。我看到这一幕吓死了，便再也不敢靠近这只鸟了。现在，这只鸟有了一个风吹不着，雨淋不着的新家了。

黑喜鹊乘我们还没发现之时，在玻璃房里干了许多让人哭笑不得的“好事”。当时，我走进玻璃房时，我看见我家白白的洗衣机上有好几堆“小山”，我走进一看原来是喜鹊上那里拉屎拉尿，搞得我家洗衣机上臭哄哄的。最好笑的还是这只该死的鸟还在我哥哥和我老爸的裤上各拉了一垛屎，当时我笑得肚子也痛了。我每想起这件事，便会走过去说：“这就是你干的好事吧！”喜鹊好像听懂了似的，便洋洋得意地在窝里走来走去。

面对我家的这只黑喜鹊我真是好气又好笑。

喜鹊作文400字 篇5

一天，外面下着倾盆大雨，我和同学们正在静悄悄的做作业，就连外面的雨声都听得见。

突然坐在我后面的何陈越重重地拍了我一下，说：“你看，那飞来一只小鸟”。我吓了一跳，抬起头一看，真的有一只小鸟。没过一会儿，教室里就变得乱糟糟的。那只鸟的羽毛有黑、灰、蓝、黄四色，身子胖胖的，头圆圆的，真好看。我看了又看，它比我家的小鹦鹉要大得多，很多同学说它是喜鹊，还有人说：“它是来躲雨的。”

它在我们教室里，一会儿飞到电灯上，一会儿飞到风扇上，不停在教室里飞来飞去。

杨老师叫我们打开全部窗户，好让喜鹊飞出去，可喜鹊好象并不想出去，还想再呆一会儿。

可是，没过一会儿，只听“啪”的一声，一坨鸟屎落到了洛明雨的桌子上，把他的作业本都弄脏了，杨老师问：“谁有餐巾纸”，许多同学都拿出纸来递给他，何陈越还说：“这鸟把这里当成厕所了啊！”

同学们叫喊着，喜鹊终于飞出了教室，阿陈越说：“以后坚决不跟家里养鸟的人交朋友，我说：“我家里有两只小鹦鹉。”他说：“那我以后就不去你家。”我说：“小鹦鹉关在笼子里呢，飞不出来的。”他说：“那我就放心了。”

过了一会，下课铃响了，班主任曲老师走了过来，我们把事情都告诉她了，她说：“外面雨下的那么大，它是来躲雨的呗”

回家的路上，我把事情告诉妈妈，妈妈说：“喜鹊是来给你们报喜的呀！”

喜鹊作文400字 篇6

有一天，蛇被砍成了两段，死了。喜鹊见了很伤心，她飞到天河里衔了块泥，把蛇接了起来，又飞到天河里含了口水。洒在伤口上，蛇被救活了。

蛇苏醒过来，看见喜鹊正关注的盯着他。蛇就问喜鹊：“是你救了我吗?”“是的!”喜鹊回答说。于是蛇说：“我们结为干姐弟吧!”喜鹊想了想说：“好吧。”

有一天，喜鹊要远行，她飞到蛇的树洞里对蛇说：“今天我要远行，你这个当舅舅的帮我照顾下我的小宝宝吧?”蛇眼珠一转，心里想：我去可以美餐一顿了。于是蛇答应了。喜鹊妈妈回到家里对她的小宝宝们说：“你们要听舅舅的话，我回家时给你们带糖。”说完话就飞走了。傍晚，蛇给小喜鹊们做了饭，让他们吃了，又叫他们去洗澡。然后，小喜鹊就去睡觉了。当小喜鹊睡得很香时，蛇就狼吞虎咽地把三只小喜鹊吃了。第二天喜鹊妈妈回来了，蛇还在睡觉。喜鹊妈妈马上把蛇叫醒问他：“我那三只小宝宝到哪儿去了?”蛇说：“我睡的时候，他们去玩了。”于是喜鹊妈妈飞到天上到处找。可是还是没有看见小宝宝。她又飞回来，看见蛇的嘴旁还有几滴血，喜鹊心想：一定是蛇吃了我的小宝宝，喜鹊对蛇恨之入骨。她绞尽脑汁想出了一个对付蛇的好办法。于是她问：“蛇，想不想到天上去看一看美景?”蛇想了想，便一口答应了。喜鹊带着蛇飞到天上去，来到有许多坚硬的石头的上空，她把蛇仍了下去。蛇摔得头破血流，死了。

这个故事告诉我们：遇事善于动脑筋，就能战胜邪恶!

喜鹊作文400字 篇7

在我家阳台上，经常可以看到喜鹊成群结队地飞来飞去，有时落在树上，有时还会飞到我家窗台上。可惜的是，每次我还没来得及看清它的样子，它就飞走了。有幸的是，今天它被请到了我们的课堂上我终于可以细细端详它了。

喜鹊真漂亮呀！它的羽毛看起来很有光泽，摸起来软软的，就像绸缎一样。头是黑的，腹部和翅膀根部长着洁白的羽毛，背部和翅膀尾部的羽毛乌黑发亮。一双黑色的大眼睛炯炯有神，似乎在观望着什么。

我听别人说，如果两只喜鹊面对面，就意味着“喜相逢”；如果两只喜鹊的中间有一枚古钱，就是“喜在眼前”；如果一只獾和一只喜鹊在树上树下对着叫，就意味着“欢天喜地”。但是，更广为留传的是喜鹊飞到一根梅树枝上，叽叽喳喳地叫，就是“喜上眉梢”。这几个传说让我回想起四年级的一件事。

那是一个冬天的下午，我正往学校走着，忽然听到“叽叽喳喳、叽叽喳喳”的叫声。我抬头一看，原来是一只喜鹊正在树枝上叫着。我暗想：太好了，这“叽叽喳喳”的叫声不是在告诉我有好事么？果然，下午的语文课上，我的听写得了100分。

我们要与动物和谐相处！

喜鹊作文400字 篇8

自从喜鹊救了蛇，蛇和喜鹊便成了好朋友，还把喜鹊称为喜鹊姐姐。

一天，喜鹊要出去，便担心地对蛇说：“今天我出去有事，你可以帮我看一看我的小宝宝吗？” 其实蛇根本不想帮忙，可想吃小喜鹊了，便高兴地说：“好呀好呀，没问题！”喜鹊一听，十分开心，便放心地飞走了。

蛇等喜鹊一走，想马上吃了小喜鹊，可他怕喜鹊再回来“检查”。毕竟这是第一次给喜鹊看家，于是蛇便和小喜鹊开心地玩起来了。果真，喜鹊又飞回来了，一看，就高兴地讲：“看来我不用再担心了！”说完，便出去办事了。

蛇和小喜鹊玩这玩那，根本不知道喜鹊来过。小喜鹊十分懂事，它怕蛇玩累了，一会儿给蛇捶背，一会儿给蛇倒水，蛇十分高兴，它俩玩得不亦乐乎。

玩着玩着，蛇突然想起了它要吃小喜鹊。可小喜鹊又那么懂事那么可爱，怎么忍心吃它呢？它的妈妈还救过自己呢！

小喜鹊看到蛇一幅愁眉苦脸的样子，以为蛇生病了，便拿出药给蛇吃，蛇吃小喜鹊的念头马上消失得无影无踪了。

又过了很长时间，喜鹊回来了，它看见自己的小宝宝和蛇都那么开心。蛇还认真地对喜鹊妈妈说：“这个小宝宝对我可好了！以为我生病了，还给我拿药。”蛇笑了，喜鹊也笑了。

从此之后，蛇和喜鹊的关系更好了。

第二篇：《喜鹊》教学设计

40.喜鹊

上海师范大学教育学院 王鹤琰

【教学过程】

一、导入新课（看图说话）

1、师：仔细观察大屏幕，谁来说说你看到了什么？

（哦，你看到了喜鹊所处的位置的天空，恩，你还猜到了喜鹊的心情）

2、过渡：刚刚同学们分享了你们眼中的喜鹊是什么样子，今天我们一起来学习一篇描写喜鹊的文章，看老师写课题。板书：喜鹊

（鹊是一个形声字，左右结构，左边是一个昔日的昔，右边是一个鸟字）

二、整体感知（正确朗读轻声字）

1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意做到字字音准，不加字、不漏字，并标好小节号。

2、师：请小朋友开小火车带领全班朗读下列词语： 高枝上、田野里、庄稼地里

3、师：请小朋友分句朗读课文，每人一句。我走到你身边点到你，你就接下一句。其它小朋友做小评委看看朗读的同学读得是否准确。

4、师：读了课文，你知道了什么呢？（边分享边板书）

哦，这是喜鹊的羽毛。恩，你知道了喜鹊的体态。哦，你说的是鸣叫的声音，也就是鸣声。恩，你还知道了它们的食物。你说出了名字的由来。

三、学习课文

1、师：读了文章，我们知道了这么多内容，接下来让我们具体来学习一下喜鹊的名字、形态XXX。请小朋友人坐正，齐声朗读第一自然段，看看第一自然段作者告诉了我们什么？

①名字（因为···所以句式的训练）师：谁能试着用因为，所以的句式来说说人们为什么要称这种鸟为喜鹊。师：真棒，因为人们把鹊看成是预兆吉祥的鸟，所以人们称鹊为喜鹊。师：预兆这两个字，谁能说说什么意思？预示将要发生某种事情或情况，预字谁有好的方法记住它呢？页字旁、形声字。带小朋友读词语，兆是独体字，注意笔顺，撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

②颜色

师：那么这种预兆将要发生好事情的鸟长得什么样子呢，从XXX开小火车分句朗读课文的第二小节。看看关于喜鹊的长相，作者介绍了哪几方面。

师：到哪里是描写羽毛的？恩，真棒，我们其它小朋友将描写喜鹊羽毛的句子用括号括起来，前面写上羽毛两个字。后面括起来，写上体态两个字。请一位小朋友为我们朗读一下描写羽毛的句子，我们一起看看作者是如何具体描写喜鹊的羽毛的。师：读得很努力，有一个地方XXXX，谁再来读一读。师：谁能模仿他，再来读一读

师：这里面有几个生字，我们一起来学习一下。

师：光泽是指光彩、光华的意思，喜鹊背部的羽毛是闪着油亮的紫色光泽，如果你觉得不明显，看不出来，我们来看这张图片中的樱桃是闪着红色的光泽。理解光泽的意思了么？你可以在旁边作一个批注，写上光泽的意思是光彩、光华。那么泽字我们如何记住它呢？带小朋友读词语。

腹：左右结构、形声字，月字旁，跟身体有关。鸟的腹部是指，人的腹部是指。瑕：这里的瑕是指斑点，那洁白无暇就是。瑕怎么记住呢，和假字作比较，瑕字的笔顺，横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺

师：谁来说一说，是如何具体描写喜鹊羽毛的颜色的。有没有人注意到作者观察和描写的顺序。

A.先总写了有黑白两种颜色，然后具体写了两种颜色的分布。B.顺序是从头到尾、从外到内。作者的观察顺序是：先总体再部分 从头——尾，从外——内

③体态：作者在描写喜鹊羽毛时采用从头到尾，从外到内的顺序，请小朋友做正，眼睛看投影，再来读一读这段话，体会下作者的观察和写作顺序。师：那作者又是如何描写喜鹊体态的呢，我请一个小朋友再来朗读一下第二段中描写喜鹊体态的句子。

师：谁能把喜鹊的体态读得更美。

师：这里面有两个词，轻盈优美、俊俏，轻盈优美是什么样子呢？

盈：形容动作、姿态轻柔优美漂亮。这个字要注意，我们先写乃、再写又、最后写皿字底，那轻盈优美这个词谁来帮我们理解一下呢。

师：在你的解释中，我们仿佛已经看到了轻盈优美的画面。看，这就是轻盈优美的样子，和你头脑中的想象一样么？

师：俊俏，这个词中的俊，我们学过还记得么？

师：含羞草觉得自己是世界上最俊的，俏就是美好、漂亮的意思，两个意思相近的词叠加俊俏就是形容喜鹊十分漂亮、美丽。俏这个字怎么记住呢？

师:我们发现，作者在描写喜鹊体态的时候，突出描写了喜鹊的长尾巴，为什么呢？ 师：恩，从外观上它的长尾巴最有特色，最能引人人们的眼球。而且尾巴的作用很大，喜鹊飞行时需要用来保持平衡、掌控方向。（外观和作用两个方面）。师：那作者是如何地描写喜鹊的长尾巴的呢

师：上一句是喜鹊尾巴的长度，后面一句是喜鹊动起来的时候尾巴的模样。一静一动，动静结合。

师:作者在写喜鹊动起来的模样时还用了一个无论···还是的句式，这样我们感觉到了无论在哪，喜鹊都是那么活泼、可爱。

师：作者的描写让活泼、可爱的喜鹊跃然纸上。男女生比赛，看谁能读出喜鹊的活泼、可爱。男生读羽毛、女生读体态。

师：老师也想和你们一起读，可以么？老师读羽毛，你们读体态。师：咱们换一换可以么？

④鸣声（理解分季节、地点写出喜鹊鸣声，仿佛呈现在我们面前的妙处）师：喜鹊不但长得优美、俊俏，歌声也是此曲只应天上有，人间哪有几回闻啊。

下面我们三个小组比比赛，看哪一小组的朗读最棒，能将喜鹊清脆悦耳的歌声带进我们的课堂。哪个小组先来？其它两个小组注意听，看看它们读得哪些地方值得我们学习，哪些地方我们需要一起改进。

师：老师已经陶醉在你们清脆悦耳的朗读声中了，悦字，是形声字，悦耳是指，使耳朵感到愉快。悦字怎么记呢？

师：谁看出来了，作者是如何描写喜鹊的鸣声的呢？

师：恩，分早春和寒冬两个季节。恩，还说了不同的地点。在城市、在农村，在高枝上、田野里，这样写仿佛将一张张照片呈现在我们眼前一样。不信，闭上眼睛，边听边去想象这些画面。

师：喜鹊的鸣声不但悦耳，还为我们人类带来了好处，请你用波浪线画出这些好处。师：传送春天的信息、声音给人们带来欣喜和欢乐、使人感到生机勃勃。

师：不但喜鹊的鸣声可以为人类服务，它的食物也可以呢？默读第四自然段，也用波浪线画出这些好处。

师：是啊，喜鹊它不挑食，虫子、植物、种子，还能为我们灭害虫、捉老鼠。想不喜欢它都难呢。它为人类带来这么多益处，所以文章开头作者就说。所以最后一段作者总结说，一起读。

⑤总阶段（反问句如何用，有何好处）师：人们怎能不喜欢它呢？是一个什么句？反问句，有什么好处？ 师：加强语气，表达更强烈的情感，表肯定。师：啄，鸟类用嘴叩击东西或取食。

第三篇：喜鹊老师读后感

喜鹊老师读后感

郑佳乐

喜鹊是一位非常有名的建筑师，因为它做的窝既结实又漂亮，大家都很羡慕，所以众多的鸟儿都飞来向她请教怎样做巢。

喜鹊说：“做巢必须专心致志，要不然就做不好。现在我先来做，你们从头看起吧！”鸟儿们都静悄悄地看着喜鹊做巢。等喜鹊做完一个圆饼之后，一只老鹰忽然叫起来：“我知道怎样做巢了，原来就这么点事，取来黏土，轻轻地拍打它，弄成一个圆饼，这不是很容易吗？”它一面说着，一面就飞回去自己做巢了。接着，喜鹊又取些短树枝，放在泥饼的周围，这时乌鸦又叫起来：“我也知道怎样做巢了，就是摊些泥，围几根树枝，这还不好做吗？”说着，它也飞回去自己做巢了。然后，喜鹊又在树枝上放一层泥，用他的小嘴把泥弄得又光又滑，又取些细长的小枝，弄得弯弯的，放在巢的周围。麻雀看到这里也叫了起来：“我学会了，我学会了！”说着它也飞回去造巢了。最后，喜鹊又取来一些羽毛和细细的青草，铺在巢里，这个巢才算做成功了。老鹰、乌鸦和麻雀都是没有听完喜鹊的话便中途飞走了，所以它们做的都不好。只有小燕子从头到尾都在认真地在跟喜鹊学做巢，所以小燕子做的巢，既能防雨雪，又特别好看。

读完这个故事，让我懂得了学习要认真，做事要用心。我们应该学习小燕子那种持之以恒的精神，那样才不会虚度时光，把事情做好。

第四篇：《树和喜鹊》教案

【教学目标】

1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“快乐”2个字。重点

2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。重难点

3.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“„„也„„”“„„都„„”的句式说话。难点

4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。

【教学过程】

一、谜语激趣，揭示课题

1.同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁?你是怎么猜出来的?

2.同学们猜的很对,就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊(出示喜鹊图片)。多可爱的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字吧。

3.今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。读课题。不要拖音,师读：树和喜鹊，再读课题。看到《树和喜鹊》这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀?能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。

二、整体感知，解决生字音、形

(一)整体感知

1.课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢?请同学们认真读课文，注意：读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

2.读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段?生：6个。对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。

(二)解决字词

1.刚才老师在巡视的时候，发现同学们普遍圈出来的字词有这些。

第一组是三个多音字：只、种、乐。谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看)我们先来说说第一个字“只”，除了我们原先学过zhī，一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音zhǐ，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。

“种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音zhòng，当读zhòng的时候它表示的是一个动作，种树、种地。

“乐”，我们可以组词“音乐”。同学们都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多男生女生都学了钢琴、小提琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器。今天，付老师能和大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今天又学了yuè 的另一个新读音lè，谁能再组个词?欢乐。那老师给大家补充一个。

2.接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧!(出示鸟窝)谁能根据这幅图猜一个词。鸟窝，3人读词，齐读。

记字形： 鸟窝的“窝”字有点难，谁来说说你是怎么记住的?

明字理：上面的“穴宝盖”表示巢穴，下面的“呙”表示读音。“窝”是很多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。让我们一起再来读准这五个词。

3.同学们，快看这3个词，你认识吗?自己试着读一读。谁来当小老师领着大家读一读，如果他读对了，大家就跟着读，如果读错了，大家一起帮他纠正。2人。强调“邻”，前鼻音咬准，招呼的“呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的。“孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，(板书)谁还能说一个带子字旁的字?孩。“单”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八，(板书)子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。邻，同学们真聪明，用加一加的方法记住了邻居。招呼，我们又见面了，谁主动和老师打个招呼。我们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说“你好”。同学们，3000多年前我们老祖宗造字的时候“招“是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在的招。而老祖宗最开始是这样写“呼” 的，这是口，后来才简化成现在的一个口，一个胖乎乎的乎。谁能一字开花给呼组个词。让我们一起来读读这几个词。呼叫 呼喊 呼声 招呼

4.安安静静 最后一个词，谁来读?谁有好方法记住这个静?左边青，右边

争。同学们还记得我们在学猜谜语一课时学过几个与它相近的字吗?也带着一个青草的“青”。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。在右边加一个争就是我们今天学会的安安静静的静。

同学们“安安静静”这个词可神奇了，你发现了吗?我们给它瘦瘦身就是“安静”，我们让他吃胖点就是“安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗?老师说两个，你让它变胖点好不好?高兴、快乐、干净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声?小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好?

(三)1.生字生词都会了吗?和同位互相检查一下，如果他全读对了你就竖起大拇指夸夸他，如果他有读错的，你就教教他。

2.都会了吗?同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等方法认识了更多的汉字。

3.生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。接读课文。读的同学争取做到不添字、不漏字。听的同学仔细听，并想想从这个故事中你知道了什么?谁来说说，通过读故事，你知道了什么。

三、研读文本，学习语言

(一)学习第一、二自然段

1.自己读，你们就知道了这么多，真不错。让我们一起再来读读这个故事吧!故事就这样开始了。老师读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2名学生读。

2.教学“只有”。

除了这棵树，还有其他树吗?除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗?除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗?所以课文用了“只有”。谁能带着你的体会再来读读第一段。1人读、男生读、女生读。

3.从“只有”这个词语中我们能体会到什么?这里只有孤孤单单的一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说——(生：树很孤单)。这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说——(生：喜鹊很孤单)。

4.合并句子，明确结构。

(1)谁能把这两句话合成一句话?(合适的方法都要认可)

预设：树和喜鹊都很孤单。树和喜鹊一样孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。你和本文的作者金波爷爷一样聪明，用上“也”，就把两句话合成了一句话。谁再来读读这句话。

(2)创设情境，进一步体会“孤单”。

同学们，假如你就是那棵孤单的小树，小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么?读。喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什么?读

小结：是啊，他们都很孤单。树发现自己长高了，好开心呀，却没有一个朋友去分享，喜鹊发现今天的晚霞好美呀，却没有一个朋友和自己一起欣赏这美丽的风景。孩子没有父母很孤单，树和喜鹊没有朋友也很——(生：孤单)。你能读出他们的孤单吗?让我们一起再来读读这句话。

5.学以致用：谁能用上“也”说一句话。老师先来说一句“你有一支铅笔，我也有一支铅笔。”“你认真写作业，我也认真写作业。”生说。5人。

课文中还有两句话也用上了“也”快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢?听老师读课文3—6段，老师读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。

(三)学习第3-6自然段

1.老师读完了，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在——谁来说?课本上是怎么说的?每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。(“都”注音)

2.教学“邻居”。

(1)周围这些树都是这棵树的——邻居。

(2)明确词义：住在我们隔壁的人就是叫——邻居。认读“邻居”。

(3)复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的——邻居。

3.想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)

(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌说一说。

(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢?

(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了?

生1：我现在每天都很开心。

师追问：为什么?你想对自己的邻居说什么?

生1：因为我有好朋友一起玩。

生2：他们会对邻居们说：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦!”

师：现在你知道怎样可以不孤单吗?

生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀!师：是呀!有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋友，那么我们就不孤单啦!我们一起再来有感情地读读课文3-6，体会树和喜鹊的这份快乐吧!

四、总结、写字

1.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始——(生：孤单)，因为——没有朋友。后来——有了朋友，树和喜鹊变得都很快乐。

2.指导书写“快乐”。写字是一个慢工出细活的过程，因为时间问题，这节课我们就不写了，下节课我们再来好好写写本课需要写的6个字。

五、读儿歌、复习生字下课之前让我们读读老师带来的儿歌。自己读，齐读

六、布置作业：给父母讲故事。

第五篇：《树和喜鹊》教案

《树和喜鹊》第一课时教学设计

一、教学目标

1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。2.认识AABB型词语，正确、流利朗读课文。3.理解喜鹊从孤单到快乐的心情转变。

二、教学重点

1.认识12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。

三、教学准备 字卡、白板课间

三、教学过程

第一课时

一、故事导入

1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》（板书课题，齐读课题）。

4.结合图片，向学生简单介绍喜鹊。【喜鹊是一种常见的鸟类，头、颈、背至尾均为黑色，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上，喜欢捕捉昆虫作为食物。】

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。2.读课文，重点识记不认识的字。（1）出示生字，检查学生对生字认读情况

（2）出示“静”字，介绍“青字旁”这个新部首。（3）开小火车读生字，并组词。

三、品读课文

1.学生自读课文第一段。2．老师带领学生朗读，把课文读通顺、读熟练。

3.指名点读，引导孩子如果觉得自己可以就读两段，如果有困难可以选择一段最有把握的读。

4.学生找出描写喜鹊心情的词语：“孤单”，引导学生回答“孤单”是什么意思，你什么时候会感到“孤单”？试着造个完整的句子。全班互相交流。

5.指导朗读（师：当你感到孤单的时候，你会怎么想？尝试读出树和喜鹊的不开心、孤单。）

6.师：白板出示“树也很快乐，喜鹊也很快乐”。师：什么原因让树和喜鹊都变得快乐起来了？读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。（引导学生联系上下文理解这句话。）

7.学生说明树和喜鹊变快乐的原因，顺势出示第3和第4段，原因是喜鹊和树有了邻居。师引导：“如果你们是大树或是喜鹊，有了那么多邻居，你们的心情是怎样的？试着把你快乐的心情读出来！”

四、指导书写

1.师引导：“大家读得真快乐，这么开心的时候，我们也来学两个快乐的字吧！”出示“快、乐”，引导学生观察：“快”是左右结构的字，左窄右宽。2.师范写，生书空笔顺。3.观察笔画在田字格中的位置。4.学生自己书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字，重点讲解多音字“只、种、乐”，并指导组词。2.读读树和喜鹊孤单的句子。

二、继续解读课文

1.师：为什么树和喜鹊变得快乐了？ 2.读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。

3.（白板点出“叽叽喳喳”、“安安静静”）师：这两个词语有什么特点？（引出AABB词语。）

4.师：你能说说这样的词语吗？（全班交流）5.白板出示词语，齐读。6.再读课文。

三、指导书写

1.出示“呼”，生观察字在田字格的位置，师范写，生书空，描红。2.同样方法学习“快、乐”。