两地书作文（共5篇）

第一篇：两地书作文

两地书作文

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的两地书作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

两地书作文1

哀哀父母，生我劬劳。即使远隔万里，身处异国他乡，父母仍不忘时刻关切儿子。“尽管我们隔得那么远，彼此的心始终在一起，我从来不觉得和你有什么精神上的隔阂。”傅雷如是说。186封信，凝聚着他对儿子深厚的爱。

是多么伟大、多么爱儿子的父亲，能通过书信的方式，传递出一段跨越千山万水的深情！

爱是父子二人如朋友般融洽，爱是父亲在小事里为儿子指点人生，爱是父亲把对祖国发展的关切之情，以及对祖国的热爱同样流露给儿子……

万水千山也无法阻隔父子情深，相隔万里也无法阻止父子相念。那一封封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水——汹涌澎湃，经久不息，令人感慨万千。

朱自清的父亲同样深爱着他的儿子。本就是个祸不单行的日子，而父亲却因放心不下儿子而搁下了找工作。连挑行李都要与脚夫讲价钱的父亲竟拖着年迈的身躯在月台上爬上爬下，为儿子买橘子。天气寒冷，为儿子铺紫毛皮大衣的父亲自己却只穿一件单薄的褂子。朱自清的背后永远默默地立着一个背影，背影的名字叫父爱。

文章《墙角里的父爱》中，大将的父亲是个水泥工，为了儿子的学费拼命赚钱，大将却把父亲的血汗钱拿去打游戏，告诉父亲自己生病了，年迈的父亲连夜做着火车的站票去看儿子，为了省钱，就盖着破棉絮睡在墙角。父亲是卑微、艰辛的，父爱却是伟大无私的，他默默无闻的爱，如阳光如雨露，不曾远离。

这不禁令我想到了我的父亲。他虽然不是傅雷那样的伟人，但他给我的爱并不比傅雷给儿子的少。他事事为我着想，为我考虑，虽然不能讲出许许多多为人处事的大道理来，但他总是在背后默默陪伴我，支持我，给予我最振奋人心的鼓舞与坚实的依靠。雨天一把倾斜的伞，放学回家热腾腾的饭菜，失意时温暖的鼓励，成功时热烈的喝彩，便是父爱无声的表达。

达芬奇曾说过，父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。我认为是的，父爱是遮风挡雨的苍劲青松，是稳重踏实的`巍峨高山，是海纳百川的辽阔大海，虽无言，却坚实。

两地书，斩不断的父子情，愿每一位父亲都是孩子最坚实的依靠，愿每一位孩子都成为父亲的骄傲！

两地书作文2

一

你为什么不愿意留下来陪我？在你心中，难道我还不如那些山沟里的孩子？难道四年的爱情，就随着毕业付之东流。记得刚入学的时候，我艰难地提着大箱子前行，已满头大汗的你走过来，打一声招呼就帮我提箱子。那时起，我认识了你。也就从那时起，我们由相识，慢慢到相知、相爱。你像一棵大树为我遮荫，如一把红伞为我挡雨。我任性你随我，我伤心你哄我，我高兴的时候，你也会哼起歌，歌声伴着我们的足迹，传遍了整个校园。四年的时光，我觉得我是世上最幸福的人，我已经习惯把你当成我自己。而在此事上，你怎么就不由分说了，怎么就一意孤行了。你也是在城里长大，那穷山沟的生活，你怎能受得了？回来吧，亲爱的，回来吧，令我魂牵梦萦的你。

二

萍，我何曾忘记你我的爱情，何曾忘记你对我的好。年轻时光稍纵即逝，我告诉你我两年后会回来的承诺是认真的，并没有逃避之念。我只想不让青春留有遗憾。

告诉你，我教三个年级的英语、美术和音乐，在我来之前，这些课都是没有的，当他们饶有兴趣地学说英语的时候，我想到曾经年少的我。

这里教室矮小昏暗，坐着小板凳上课的孩子，手里拿着最多的只是玉米窝头。我曾听父亲讲过他的童年，而在这里，似乎比他的童年更加艰苦。

这里时常有辍学的孩子，我便如《一个都不能少》里的老师一样，一次次地去家访，去劝说他们的父母。一次，我来到张点点家附近，发现两个女孩在门口玩，我问她们会不会写字。你知道吗？萍，她们写的居然是“热爱祖国”。

来到点点家的时候，我真正感受到了什么叫“家徒四壁”，家里唯一的装饰物是点点的“三好学生”的奖状！

萍，你知道，我是不爱流泪的，可当时，无数滴眼泪已盈在眼眶里。我觉得有一块大石压在肩上，我必须负重前行，我更坚信我曾经的选择是对的。

这里虽然很苦，很落后，但山里的景色有一种不用雕琢的美。当我用画笔描绘的时候，常引得不少村民驻足。老人们看看画，又望望大山点头，慈祥的微笑洋溢在他们那布满皱纹的脸上；孩子们则如小燕子般围过来，边指点着画，边唧唧喳喳地说。偶尔，会“虎”跑过来一两个小伙儿，拉着我的手说，某

某地方更好看。对了，萍，这里的山歌很好听。我虽听不懂意思，但那远远飘来的歌声宛如天籁，让人遐想无限。

萍，你会来吗？来吧，你会发现这里是我们大展宏图的福地，是我们青春闪光的场所。

来吧，萍，日夜思念你的我，期盼你的到来。

第二篇：两地书 母女情

两地书，母女情

捷儿给妈妈：

曾经在《杂文选刊》上看到一句话：把别人当做自己。意思是要人们学会换位思考，增进理解。可是谈何容易，每个人都有自己的生活，都有自己的经历，特别是身处两地的人，陷在不同的环境里，同一时刻的心情就像两个忽左忽右的小圆圈，难有交集。于是从电话那边远远传来的一句无心之言也可以成为一场大战的导火索，只因为，你看不见我的表情。

每一个笑容背后都有许多不为人知的苦，有你被琐事缠身的烦躁，也有我一时什么都不愿理会的满身疲惫。应该对我有信心，你想我时我一定也在想你。想念不是那么容易忽视的，否则就不会有同学的夜夜低泣了。并非不想，只是我到另一个层次去了:教室、走廊、操场„„熟悉的影子无处不在，仿佛你随时会推门进来；坐在教室里也还以为再过一会儿就可以回家吃饭„„隐约忘记了自己已经不在那个暖暖的小镇了。仿佛我从未离开。

你总是问我：什么时候才能把学习搞好呢？我知道，我的很差的成绩让你担心了，你更担心的是我丢三落四的习惯，害怕我什么时候就把前途也丢掉。你说我不是记忆力不好，只是什么都不放在心上。其实你已经知道了吧，我没有生活激情，是因为没有生活目标，对什么都没兴趣。我从前不是这样，儿时的我对生命充满感激、充满敬畏，1

对生活充满希望、充满幻想，总想着长大要出去看看世界。可年幼的我提前看到了，于是我后悔了。不幸的是我的幻想太美好了，不幸的是我的信仰太崇高了：我以为生命是高尚的，人们因为善良而牺牲永远意义重大。可世界向我展示了它滴血的伤口：良知永远只是闪现而不长存，黑暗长久地把光明压制在角落。灿烂的人类文明慢慢沉默，再耀眼的英雄也终于被遗忘„„我的信仰轰然倒塌了，并且没有重塑的可能，因为我发现这些不幸来得那么自然，因为我发现了人类本就无比肮脏。从那一天起，我的天空失去了颜色，因为我有最初的善良和单纯。我也曾希望自己像身边的人们一样什么都不想，按照已有的模式没有幻想地活下去，于是我成了一个没有记忆的人。可是我的心太累了，可是活着怎么可以没有信仰？为了责任，为了我始终无法释怀的对人们笑容的喜爱，我希望得到力量，所以我信仰了黑暗。

请不必担心，我开始往心里装东西了，我开始要大步地走我的路了，请原谅我不能让你看到我时时回头望你，请原谅我的年轻而失控。所以我对你的希望，只是千万别怀疑我。

妈妈给捷儿：

印象：

一、语言很精练，很感性，是我喜欢的文风。

二、最大的问题：没有章法。而没有章法的原因是思路不清晰。具体说来，有以下两个方面的问题：

1、读，没有抓住要点。

要点有以下两方面：

其一，妈妈一直以来对你的看法和担忧：①生活态度的消极颓废。表现在对生活没有热情，对周围的一切视而不见，在集体中没有表现的欲望，不关心别人对自己的评价，与人打交道不会自我保护，总是听之任之，甚至没有自己的兴趣爱好„„加上木讷的表情，拖沓的脚步，迟缓的动作，沙哑低沉的语气„„哪里有一点花季少女的影子？②观察和思考能力的缺失。也许就是因为消极颓废的态度造成了你的“耳不聪，目不明”，导致你大脑中的信息量太少太少，什么都是“不知道。还没有听说„„”③与生俱来的 “缺肝少肺、丢三落四”的粗糙性格——不长记性，经常丢东西；做事有头无尾，“有前手没有后手”；缺乏计划和总结，做事经常犯相同的错误，学习上各科成绩“此起彼伏”„„

其二，多年来试图改造你的良苦用心。两岁时一连给你买3个皮球，你就一连丢了3个皮球——原谅，教导，再原谅，再教导；为了治你的多动，“画地为牢”让你站；为了治你的动作迟缓，大清早带着你在院子里跑步，“一、二、一”地操练；为了锻炼你的“独立”，叫你独自上幼儿园，却躲在后面悄悄跟踪；为了培养你对读书的兴趣，两岁起开始带你上图书馆；为了培养你的观察能力，带你走进大自然，去认识各种自然物，说、记它们的名称：狗尾草、鸡冠花，蚱蜢、猴

子，鹅卵石、方解石„„为了培养你发奋进取的动力，带你去看“城市的伤疤”，观察贫民的生活状态培养你的爱心，叫你拿钱去捐给残疾人、乞丐；为了培养你的表现欲，动员甚至压迫你去参加演讲比赛；为了培养你对生活的热爱，拉着你四处去照相，为了培养你的优雅气质，压你去练瑜伽；为了开阔你的视野，帮助你培养你的人脉，叫你参团去北京旅游„„

同时，这份《杂记》也让你看到了一个来自社会底层并一直生活在社会底层的女性，在家里家外的生活中的痛苦与挣扎，试图唤起你对自身前途和命运的思考。

2、写，没有正确的方向。所谓“读后感”，就是在读懂原文的基础上联系自身实际谈感想。你这篇读后感侧重于“沟通与理解”，这并非针对《杂记》中关于“你”的那一部分内容的有力的回应，因而偏离了正确的方向，也就不是我最想看到的，所以只能作为本文的次要内容。本文的主要内容应该定位于你对自身生活状态、学习态度、价值观念的反思，对自身前途和命运的思考。

捷儿，妈妈多次听到你抱怨生活没意思，还说你有预感：你一定会在妈妈之前死去。妈妈内心的恐惧无以言表。捷儿，我们生活在这个国家的转型时期，许多方面制度还不健全，社会上的确存在一些阴暗面。也许你是在生活中听多了“愤青”们的言论，也许是你从网络上看到一些言过其实的文字，便误以为整个社会黑暗腐朽，国家制度不公，政府腐败丛生，民众信仰缺失，拜金主义盛行，低俗文化泛滥„„人人自危，互相倾轧„„你认为人生不值得留恋。妈妈不得不

承认现实的确是如此残酷，但妈妈还是要说：“孩子你错了”。理由有4：

1、“忧国忧民”轮不到我们这等小人物。我们远离“人主”，我们人微言轻，我们改变不了环境但是我们可以改变自己来适应环境。俗话说“适者生存”，我们总可以通过“独善其身”来求得一席之地以供立足。

2、妈妈不得不承认现实很残酷，但人性中还是有许多美好的东西。比如对弱者的同情，对灾区的爱心奉献，对“勤劳善良、敬老爱幼、严以律己、宽以待人”等传统美德的继承和弘扬„„生命如此美好，怎么会不值得留恋呢？

3、更重要的是，你的生命不仅仅属于你自己，你没有权利决定延续或是舍弃。从你出生的那一刻起，到你的成长过程中，你的爸爸妈妈，你的良师益友，你所有的亲人和朋友，给了你多少关爱！这份关爱是需要回报的，回报这份关爱就是你的责任。因此，你身上还有着沉甸甸的责任。

4、作为自然人的你，还有让生命延续下去的义务。只有大多数人都尽到这份义务，人类社会才能生生不息。所以，妈妈要求你不仅要善待自己，将来还要结婚生子，保持我们的血统，保持我们家族生生不息。

妈妈郑重写下以上文字，希望引起你的重视。

2010年8月27日

第三篇：两地书，父子情作文

两地书，父子情作文

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的两地书，父子情作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

两地书，父子情作文1

在百分家书中游览，深刻的体会了远隔千山万水后，那连绵不断的，互相传输的父子情。

傅雷教导傅聪，除了学习，还能在许多方面，例如，“总而言之，你要学习的不仅仅是音乐，还要在举动，态度，礼貌各方面吸收别人的长处。这些我在留学的时代是极注意的，否则我对你们也不会从小就管这管那，在各种礼节方面跟你们烦了，但望你不要嫌我烦，索而想到一切都是要使你更完满，更受人喜欢。”初读这段话时，我不禁觉得傅雷太过苛刻，不仅要孩子在学业上大有成就，还为它贪加了那么多的“锁链”，这样束缚他如何能让傅聪真真儿的去展翅飞翔？

但再次品读之后，我便觉得这哪里是要求的语句，这是一位父亲拿自己的生活经验去教导孩子，让他们避开一些没必要面对的荆棘，也是告诉自己的儿子，光有成绩不能真正代表一个人成功，而是一生都在不断进步，提升自我的修养，那才是成功之人。

而傅雷也绝不是像我这般不善解人意的，他知晓父亲的关怀，知晓父亲的刻苦铭心，他都知晓这，所以他不断听取教导，吸取教训，在一次次磨练中，使自己成为一把有价值的宝剑，不是锋芒万丈，因为父亲也教了聪儿谦虚。他的努力是付了安心，这也是他对父爱所做出的最有力的回应。

一封封书信的飞传……

一次次内心深处的呼喊……

我看见了，看见了那在那有些昏暗的灯光下，手上已覆满皱纹的手握着那支笔，在信纸上跳跃着，这位老人神情严肃，可当他目光一转，到了一旁儿子寄来的书信时，他的嘴角以可见的弧度微微上扬，是温情的流露，而他也将脸上的快乐，心中的温情寄托在了手中的信纸上。

两地书，父子情作文2

共享书店，共享着阅读；共享篮球，共享着运动；共享单车，共享着父子之情……

“叮零零，叮零零。”单车上的铃声响起。爸爸按着铃在前，我跟随在后，一起骑行下坡。在天山景区，我们没有选择坐索道；没有选择乘游船；而是选择父子一起骑行这种方式来宣告我青春的开始，并以此来体验父子之情。

一段下坡路后，前面是一段上坡路。我想：以前任何事都是爸爸在引领，我跟随；爸爸教什么，我学什么；爸爸……我……青春不是跟随，而是引领。我的青春我做主，所以我又向爸爸提议：我在前，爸爸随后。“叮零零，叮零零。”我打起了铃，“青春”的“铃声”就是那么清脆。铃声警示着我前面的道路不平坦，也有人和车不时地干扰；铃声也抒发着我肆无忌惮的快乐心情；铃声更是向全世界宣告我青春的到来。过了一会儿，一阵阵风吹来，两旁的天山冷杉树枝招展，叶子哗哗地作响，仿佛在热情地为我鼓掌，鼓舞我继续前行。而远处的博格达雪山在阳光的照耀下，露出了她温暖的笑脸，为我加油。骑了一段，我停了下来，回头看爸爸，他已在远处，但他拼命地挥着手，鼓舞我继续前进！

不一会儿，天上下起了雨，我腿酸了，肚子也饿了，叫着要在路旁买馕吃。爸爸告诉我：“在维吾尔语中，馕和母亲的发音相似。”我边吃着边想：母亲就是“馕”，最关心着我的保暖饥寒；而父亲就是车轮，驱使着我，勇往直前，翻越一座座山丘。

共享单车又出发了！青春就是一辆单车，路不平，景不同，风雨无阻，砥砺前行……

我们父子不仅仅共享了单车；共享了旅行；更共享了父子之情。

共享时代，共享不息。

两地书，父子情作文3

两地传情，乃隔汪洋大海。父子之情，即便是纵隔千里。也只有心与心的一道联系。傅雷家书为何能成为一部脍炙人口的书籍？不可能只是他们的书信内容。更为强大的，还是父亲与孩子双方相互的思念。

“你在国外求学，厉行节约，自制也应该竭力做到。”这一句。便是傅雷对傅聪的品行的一种严格教育。傅雷甚是觉得，做人品行要端正，才能为人所重视。而傅雷希望。自己孩子出国求学，得有个好形象，好品格。才能为人重视，正是他处处为傅聪着想的心，才让人们感觉，傅雷想为自己的孩子开辟一条道路。所谓给予的爱便是从傅雷的语言细节所感受到的。

但这不仅包含爱，也有傅雷的严厉。严厉使他产生的爱意更为浓烈。书中有一句，傅雷鼓舞傅聪的话“……孩子勇敢些，别怕，别踌躇，而最要紧的事是把日常生活安排的井井有条……”这是傅雷在对孩子进行鼓舞。可以说，傅雷他不仅是一位称职的父亲，还是一枚坚强的后盾，使孩子看清未来的道路，为他指点迷津。

在不同领域，傅雷都能展现出一个完美的自己，让孩子去理解，大到工作，小到吃饭，他不让父母从担心隐藏自己的病情，会让父从不疏远中华文化而为他抄书，这浓浓的父爱都融在字里行间里。

不过傅雷也是一位父亲，傅聪的每一封信也使傅雷心神震荡，“不接到你的信，心里总是不安”，傅聪也是“好久没给你们写信了，当然心里也常常挂念着”两个人相互牵挂，傅雷把自己所有的情感寄托在傅聪身上，相反傅聪也一样，这一段情是多么令人神往。

可能这么一段父爱之情，才让所有人明白，家人的牵绊才是最为珍贵的。

两地书，父子情作文4

父子之间，就如同两岸之间的一座桥梁，历经无数波涛的洗礼，或许那顽强不屈的精神会向汹涌的惊涛所屈服，但在人们的勤劳的修补后，仍屹立在两岸之间。

叩开记忆长河的大门，一条路途浮于眼前，走到尽头，才发现，父子之间一片无声的美好……

路灯在漆黑的世界里留下一抹光明，一切是那么凄凉，那么寂寞，那么寂静……

我独自一人走在仅有的光明下，现在或许只有那个路灯与我相伴。而我一直期待的父亲却一直没有来到我的身旁。

我无力地站了起来，对着漆黑的天空大喊：为什么你迟迟还不来接我，别人都和自己的家人相伴而去，而我的父亲你在哪儿，只有我一个人在这孤零零的校园。或许我用这种怒吼的方式来宣泄心中极度的不满与愤怒。

可是，久久没有我期待的那个背影出现。

我孤苦伶仃地坐在这越发黑暗的角落里，像一个乞丐一般，身体还发出微微的`颤抖。

在我失望至极时，那个熟悉的背影终于出现在眼前，我用着愤怒的眼神狠狠的瞪着他，眼睛里仿佛有一团熊熊的大火。

得知原因后，我心中的那团火被父亲的行为彻彻底底的浇灭了，留下的只有一片光秃秃的废墟。

原来，他因为要为我准备生日礼物，步行从家里走到了两公里外的蛋糕店去为我买生日蛋糕，因为路途遥远耽搁了一些时间，所以才久久没能来的学校接我。

回家的途中，他的那只粗糙的大手和我细嫩的小手紧紧圈在一起。那一刻，我感觉到了前所未有的温暖……

人生中，父子之间相伴的时间还剩多少呢？所剩无几，所以我们一起好好珍惜与父亲相处的时间，精确到每一分每一秒……

两地书，父子情作文5

父爱像一滴甘露，滋润着我们的心灵；父爱像一盏明灯，为我们照亮前方黑暗的路；父爱像一条彩虹，在风雨过后使我们的脸上挂满笑容。

下午，我们早早放了学，留在教室里写着家庭作业。突然，天空中响起一声炸雷，天黑沉沉的，乌云密布，好像要压过我们头顶似的。

过了一会儿，窗外便下起了雨。起初是蒙蒙细雨，整座学校笼罩在一片白色的朦胧之中；后来就变成了倾盆大雨，密密的雨点“嗒嗒”地打在房顶的砖瓦上。不少同学都已经被家长接走了，我打了爸爸好几次电话都无人接听。心急如焚的我又有些绝望——爸爸可能不会来接我了。

雨越下越大，浇灭了我最后想跑回家的希望，教室里只剩下我一人。不一会，我望见了雨中焦急的身影——是爸爸！我飞奔下楼，扑进他怀里，呜呜地哭了起来。爸爸抚摸着我的头，说：“赶快走吧。”爸爸是骑着电瓶车过来的，满脸都是雨水，看着爸爸被雨水拍红的脸颊，我不禁鼻子一酸。

走到半路时，我一拍脑门，急切地说：“糟了，我的语文作业本忘带来了。”正当我转身准备回去拿时，爸爸叫住了我，亲切地说：“我帮你去拿。”说完便把伞递给了我，骑着电瓶车淋着雨走了。

父爱，虽然显得轻微，却一次又一次地感动我的心灵。爸爸，我爱你！

第四篇：两地书，父子情作文

两地书，父子情作文5篇

无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的两地书，父子情作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

两地书，父子情作文1

两地传情，乃隔汪洋大海。父子之情，即便是纵隔千里。也只有心与心的一道联系。傅雷家书为何能成为一部脍炙人口的书籍？不可能只是他们的书信内容。更为强大的，还是父亲与孩子双方相互的思念。

“你在国外求学，厉行节约，自制也应该竭力做到。”这一句。便是傅雷对傅聪的品行的一种严格教育。傅雷甚是觉得，做人品行要端正，才能为人所重视。而傅雷希望。自己孩子出国求学，得有个好形象，好品格。才能为人重视，正是他处处为傅聪着想的心，才让人们感觉，傅雷想为自己的孩子开辟一条道路。所谓给予的爱便是从傅雷的语言细节所感受到的。

但这不仅包含爱，也有傅雷的严厉。严厉使他产生的爱意更为浓烈。书中有一句，傅雷鼓舞傅聪的话“……孩子勇敢些，别怕，别踌躇，而最要紧的事是把日常生活安排的井井有条……”这是傅雷在对孩子进行鼓舞。可以说，傅雷他不仅是一位称职的父亲，还是一枚坚强的后盾，使孩子看清未来的道路，为他指点迷津。

在不同领域，傅雷都能展现出一个完美的自己，让孩子去理解，大到工作，小到吃饭，他不让父母从担心隐藏自己的病情，会让父从不疏远中华文化而为他抄书，这浓浓的父爱都融在字里行间里。

不过傅雷也是一位父亲，傅聪的每一封信也使傅雷心神震荡，“不接到你的信，心里总是不安”，傅聪也是“好久没给你们写信了，当然心里也常常挂念着”两个人相互牵挂，傅雷把自己所有的情感寄托在傅聪身上，相反傅聪也一样，这一段情是多么令人神往。

可能这么一段父爱之情，才让所有人明白，家人的牵绊才是最为珍贵的。

两地书，父子情作文2

父子之间，就如同两岸之间的一座桥梁，历经无数波涛的洗礼，或许那顽强不屈的精神会向汹涌的惊涛所屈服，但在人们的勤劳的修补后，仍屹立在两岸之间。

叩开记忆长河的大门，一条路途浮于眼前，走到尽头，才发现，父子之间一片无声的美好……

路灯在漆黑的世界里留下一抹光明，一切是那么凄凉，那么寂寞，那么寂静……

我独自一人走在仅有的光明下，现在或许只有那个路灯与我相伴。而我一直期待的父亲却一直没有来到我的'身旁。

我无力地站了起来，对着漆黑的天空大喊：为什么你迟迟还不来接我，别人都和自己的家人相伴而去，而我的父亲你在哪儿，只有我一个人在这孤零零的校园。或许我用这种怒吼的方式来宣泄心中极度的不满与愤怒。

可是，久久没有我期待的那个背影出现。

我孤苦伶仃地坐在这越发黑暗的角落里，像一个乞丐一般，身体还发出微微的颤抖。

在我失望至极时，那个熟悉的背影终于出现在眼前，我用着愤怒的眼神狠狠的瞪着他，眼睛里仿佛有一团熊熊的大火。

得知原因后，我心中的那团火被父亲的行为彻彻底底的浇灭了，留下的只有一片光秃秃的废墟。

原来，他因为要为我准备生日礼物，步行从家里走到了两公里外的蛋糕店去为我买生日蛋糕，因为路途遥远耽搁了一些时间，所以才久久没能来的学校接我。

回家的途中，他的那只粗糙的大手和我细嫩的小手紧紧圈在一起。那一刻，我感觉到了前所未有的温暖……

人生中，父子之间相伴的时间还剩多少呢？所剩无几，所以我们一起好好珍惜与父亲相处的时间，精确到每一分每一秒……

两地书，父子情作文3

共享书店，共享着阅读；共享篮球，共享着运动；共享单车，共享着父子之情……

“叮零零，叮零零。”单车上的铃声响起。爸爸按着铃在前，我跟随在后，一起骑行下坡。在天山景区，我们没有选择坐索道；没有选择乘游船；而是选择父子一起骑行这种方式来宣告我青春的开始，并以此来体验父子之情。

一段下坡路后，前面是一段上坡路。我想：以前任何事都是爸爸在引领，我跟随；爸爸教什么，我学什么；爸爸……我……青春不是跟随，而是引领。我的青春我做主，所以我又向爸爸提议：我在前，爸爸随后。“叮零零，叮零零。”我打起了铃，“青春”的“铃声”就是那么清脆。铃声警示着我前面的道路不平坦，也有人和车不时地干扰；铃声也抒发着我肆无忌惮的快乐心情；铃声更是向全世界宣告我青春的到来。过了一会儿，一阵阵风吹来，两旁的天山冷杉树枝招展，叶子哗哗地作响，仿佛在热情地为我鼓掌，鼓舞我继续前行。而远处的博格达雪山在阳光的照耀下，露出了她温暖的笑脸，为我加油。骑了一段，我停了下来，回头看爸爸，他已在远处，但他拼命地挥着手，鼓舞我继续前进！

不一会儿，天上下起了雨，我腿酸了，肚子也饿了，叫着要在路旁买馕吃。爸爸告诉我：“在维吾尔语中，馕和母亲的发音相似。”我边吃着边想：母亲就是“馕”，最关心着我的保暖饥寒；而父亲就是车轮，驱使着我，勇往直前，翻越一座座山丘。

共享单车又出发了！青春就是一辆单车，路不平，景不同，风雨无阻，砥砺前行……

我们父子不仅仅共享了单车；共享了旅行；更共享了父子之情。

共享时代，共享不息。

两地书，父子情作文4

在百分家书中游览，深刻的体会了远隔千山万水后，那连绵不断的，互相传输的父子情。

傅雷教导傅聪，除了学习，还能在许多方面，例如，“总而言之，你要学习的不仅仅是音乐，还要在举动，态度，礼貌各方面吸收别人的长处。这些我在留学的时代是极注意的，否则我对你们也不会从小就管这管那，在各种礼节方面跟你们烦了，但望你不要嫌我烦，索而想到一切都是要使你更完满，更受人喜欢。”初读这段话时，我不禁觉得傅雷太过苛刻，不仅要孩子在学业上大有成就，还为它贪加了那么多的“锁链”，这样束缚他如何能让傅聪真真儿的去展翅飞翔？

但再次品读之后，我便觉得这哪里是要求的语句，这是一位父亲拿自己的生活经验去教导孩子，让他们避开一些没必要面对的荆棘，也是告诉自己的儿子，光有成绩不能真正代表一个人成功，而是一生都在不断进步，提升自我的修养，那才是成功之人。

而傅雷也绝不是像我这般不善解人意的，他知晓父亲的关怀，知晓父亲的刻苦铭心，他都知晓这，所以他不断听取教导，吸取教训，在一次次磨练中，使自己成为一把有价值的宝剑，不是锋芒万丈，因为父亲也教了聪儿谦虚。他的努力是付了安心，这也是他对父爱所做出的最有力的回应。

一封封书信的飞传……

一次次内心深处的呼喊……

我看见了，看见了那在那有些昏暗的灯光下，手上已覆满皱纹的手握着那支笔，在信纸上跳跃着，这位老人神情严肃，可当他目光一转，到了一旁儿子寄来的书信时，他的嘴角以可见的弧度微微上扬，是温情的流露，而他也将脸上的快乐，心中的温情寄托在了手中的信纸上。

两地书，父子情作文5

父爱像一滴甘露，滋润着我们的心灵；父爱像一盏明灯，为我们照亮前方黑暗的路；父爱像一条彩虹，在风雨过后使我们的脸上挂满笑容。

下午，我们早早放了学，留在教室里写着家庭作业。突然，天空中响起一声炸雷，天黑沉沉的，乌云密布，好像要压过我们头顶似的。

过了一会儿，窗外便下起了雨。起初是蒙蒙细雨，整座学校笼罩在一片白色的朦胧之中；后来就变成了倾盆大雨，密密的雨点“嗒嗒”地打在房顶的砖瓦上。不少同学都已经被家长接走了，我打了爸爸好几次电话都无人接听。心急如焚的我又有些绝望——爸爸可能不会来接我了。

雨越下越大，浇灭了我最后想跑回家的希望，教室里只剩下我一人。不一会，我望见了雨中焦急的身影——是爸爸！我飞奔下楼，扑进他怀里，呜呜地哭了起来。爸爸抚摸着我的头，说：“赶快走吧。”爸爸是骑着电瓶车过来的，满脸都是雨水，看着爸爸被雨水拍红的脸颊，我不禁鼻子一酸。

走到半路时，我一拍脑门，急切地说：“糟了，我的语文作业本忘带来了。”正当我转身准备回去拿时，爸爸叫住了我，亲切地说：“我帮你去拿。”说完便把伞递给了我，骑着电瓶车淋着雨走了。

父爱，虽然显得轻微，却一次又一次地感动我的心灵。爸爸，我爱你！

第五篇：读后感作品 鲁迅《两地书》读后感

鲁迅的刚与柔

——《两地书》读有感

行走在古城绍兴，你会惊讶于鲁迅先生在这座小城留下的痕迹。鲁迅故里自然不用说，几百米的主道上游客不绝;附近的咸亨酒店;极力还原鲁迅笔下小城的景区鲁镇；还有那树人小学、鲁迅中学、豫才中学等等，都深受其影响而为人熟知。

虽然鲁迅先生并不喜欢这座城。家道中落让他看清当地人的嘴脸，“从那时起，我就恨这个社会了”但他也在背井离乡时怀念着家乡，他向家中弟兄这样写道：“斜阳将坠之时，暝色逼人，四顾满目非故乡之人，细聆满耳皆异乡之语，一念及家乡万里，老亲弱弟。。。真觉柔肠欲断，涕不可遏。”“性相近，习相远。”可谓精辟道出世间人生轨迹千差万别的原由。于我而言,更看重童年生活环境对一个人一生的影响。

生于官僚家庭的鲁迅自小生活优渥，教育方面甚是。“鲁迅家中有两只大书箱，从《十三经注疏》和《四史》，到《王阳明全集》和章学诚的《文史通义》。。。甚至《三国演义》和《封神榜》那样的小说，也挤挤地堆在其中。”不但如此，他还可以从众多亲戚本家中借到形形色色的书籍。

其父亲周介孚虽脾气暴躁，但对鲁迅读书这事相当开通，并鼓励他先读历史，选小孩子感兴趣的书开始看。至于被后人称奇的杂文，鲁迅幼时便有涉及。他从很小开始看杂书，从“画着奇形怪状的神话人物的《山海经》（阿长和山海经），到《封神演义》和《西游记》之类的神话传说，凡是他觉得有趣的是，都千方百计搜来读。”1不仅如此，他还抄杂书。

此后不久，周家家道中落，周边人的冷漠与刻薄，把他从书中丰富有趣的书中强行拽出，进入《蜀碧》、《立斋闲录》这类触目惊心的野史上来。这些都“大大强化了现实中炎凉人情对他的尖锐刺激，向他那股强烈的内心仇恨，注入了深长的活力”1。他也明白了人世的病态和卑劣非是国人通病，非绍兴独有。

不得不说这些或无忧或痛心的遭遇，都为他日后的锋芒的文笔奠定了基础。

他在《娜拉走后怎样》一文中谈到中国的国民性时有过一个重要的概括“群众——尤其是中国的——永远的戏剧的看客”，他在《记念刘和珍君》中坦露“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”，在《华盖集·杂感》中感慨“勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者”。他一生以笔代戈，一针见血地揭示着社会的黑暗与丑陋。

但有这样一种魔力，让再刚硬坚毅的人也有温情柔肠的一面，便是爱情。难怪有人这样形容爱情：好像突然有了铠甲，突然有了软肋。

而鲁迅，印象里“短小瘦削，有着长方脸，蓬松的头发和浓黑的须眉占了一脸的小半，只见两眼在黑气里发光”的刚毅男子，在四十多岁时，在爱情面前，也能有如此柔软的心，来写下“我对于名誉、地位，什么都不要，只要枭蛇鬼怪够了”1的深情告白。

1925年3月11日，学生许广平的一封信开启了两人的爱情历程。许广平是女学生中最有才华的一个，她对社会运动和政治运动都满怀热情。她在信中以小学生自居，请教当时的教育状况和社会问题。

同年夏天，两人相爱了。但在《两地书》第一集快结束时，也就是六、七月份，鲁迅刻意抽去了一部分关键信件，只用“其间当缺往来信札数封”之类文字一笔带过。具体过程我们自然不得而知，但可以推测那些恰是两人情到浓处地捅破最后一层窗户纸，互吐心事的信件。在之后的最后一封中，鲁迅写到：“天只管下雨，绣花衫不知如何？放晴的时候，赶紧晒一晒，前切万切。”1（两地书三五）可见两人已非简单师生关系了。

然而最巧妙的是两人在通信中悄然变化的称呼和署名。

最开始的自然是许广平满含敬意的称呼：鲁迅先生，署名是受教的一个小学生。而鲁迅则称其广平兄，落款鲁迅。至于“兄”字，他的解释是他的一种制定，指“旧日或近来所识的朋友，旧同学而至今还在来往的，直接听讲的学生”1（《两地书》四）几天后许用“鲁迅学生吾师左右”称呼，署名“你的学生许广平上”，用“你的、我的”有意无意间将两人的关系拉近。

一个月后，署名又有了新变化，“（鲁迅先生所承认之名）小鬼许广平”。括号里的话像是少女在小心翼翼地试探对方的心，但鲁迅显然也不能不承认。之后许便一直以小鬼自称了。而鲁迅也相当接受，在之后的信中如此称呼：“小鬼不要变成狂人，也不要发脾气了”。1（两地书二九）

相比之下，鲁迅则显得颇为稳重，毕竟是大学讲师，已婚又年过四十。他始终如一地称广平兄，落款鲁迅。但到了6月2日，往来书信的第二十六封中，鲁迅只留了“迅”。一字之差，差之千里。其内涵不言而喻。

到了第二集，1926.9—1927.1期间——两人真正是两地书了——的书信中，许广平首封便是“MY DEAR TEACHER”，自称“YOUR H.M.”H.M.是“害马”罗马字拼写。害马也是鲁迅对她的另一爱称。

1927年鲁迅在厦大待不下去，前往广州，去中山大学就职。他托关系让许广平当助教，两人便同居了。可以想象那段时间他们的甜蜜。作家韩石山也调侃道：“鲁迅南下，与其说是避难，倒不如说是去度蜜月去了。”1（韩石山《少不读鲁迅》）

二九年五月，两人再次分居北平与上海。此时的称谓便有些肉麻了——尽管两人有时会用简称来晦涩地称呼。“B.LE”“EL.DEAR”“H.M.D”等，乍眼看不出什么，可其实每一个都饱含深情。当时的时代背景让他们羞于说出亲爱的，即使是英文DEAR，也常常简写D。而鲁迅似乎更喜欢用奇怪的字眼来爱称许，他曾道：“此地四无人烟，图书馆中书籍不多，常在一处的人，又都是„面笑心不笑‟，无话可谈，真是无聊之至。海水浴倒是很近便，但我多年没有浮水了；又想，倘使害马在这里，恐怕一定不赞成我这种举动，所以没有去洗……”在他眼里，许广平是“小鬼”、“害马”、“枭蛇鬼怪”…… 在《两地书》最后一封信中，是鲁迅在浮世中最美好的愿望：“D.H.,你看，我们到那里去呢？我们还是隐姓埋名，到什么小村里去，一声也不响，大家玩玩罢。”

鲁迅于1934年12月在送给许广平的《芥子园画谱》上所题的“十年携手共艰危，以沫相濡亦可哀”正是他们爱情生活的写照。

刚毅与柔软，组成了一个立体的鲁迅。他不再是仅存在于教科书上的不苟言笑的大家了，但对他的崇敬与尊重，却更为深刻。

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