第一篇：清明节朗读的诗歌集锦
清明节朗读的诗歌集锦
在平平淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌是按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界的文学体裁。那什么样的诗歌才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的清明节朗读的诗歌，仅供参考，欢迎大家阅读。
《清明雨》
那些丝线，密密地斜织着
忧伤。不安的灵魂走动，我不能看见
黑色的睡眠，黄昏，都住在这里
一批雨被分割成泪眼睛
上酒、祭拜，明灭的香火
肃穆。
让祖先走进来。
扔掉缺水的雷电
不躲闪，不自拔，心存念想
《黄土之下》
那是异乡，里面住着不同的姓氏
猜想定是极乐世界，去的人，都没有回来
闭上眼睛，钻进去。
绕过一场黑色葬礼
让一些泪和纸灰，风一样飘起来
黄土之上的人，不能停止怀念。
像我我不会相信亲爱的奶奶已经死去
我想，她只是去了异乡生活。
纺线，绣花
把好吃的东西留给我。远远地
看护我，保佑我，圣母一样
祈祷歌颂着
《祭魂》
死者的节日，泪水的狂欢节
鞭声、贡果和香烛已构成风景一片
我们从拘谨的许多木架子中走过
那些灵魂挤靠在一起
仿佛为了温暖
彼此靠近
这些灵魂安谧无声
在各自的匣子里
缅怀曾经走过的街道、熟人
某一件事，以及
早年无法得到的爱情
如今身子已被锯过
被雕刻过，油漆过
不同于先前
听呵，鞭炮声不绝，像许多人用手
猛击摆着空瓷碗的桌子
另一种表达方式是
我们将各种感情
骰子一般投到桌面上
然后一把收起
发出同一种声音
哦，洁白的骨灰，道德的极品
这些灵魂已不再使用
语言、动作和眼睛
他们早把生命打扫干净
不再迎候客人，不再出借
他们尚存的一些呼吸
是我们时长时短的回忆
今天我们带来的糕点与水果，货真价实
在他们看来，如同梦中的一个人
在做各式的梦
间接的事物，丰美的幻想
吃吧，这就是生活
触手可摸
穿过火焰，这些灵魂如鸟
已经安巢，在一个自足的匣子里
不分春夏秋冬；他们开始懊悔了
这些久被禁锢的灵魂
多么渴望如粉尘
在天地间，如风中的雨水
或树间筛落下来的光线
看哪，轻烟四起，我们看见
真挚的怀念，已漫成大雾
一年一度，在台阶上
在草坪间，这些匣子
被我们所崇拜，被泪水所揩擦
而香烛像我们的悲哀
逐渐燃成灰烬
彼此靠近
仿佛为了温暖
那些灵魂挤靠在一起
我们从拘谨的许多木架子中走过
风景一片
鞭声，贡果和香烛已构成死者的节日，泪水的狂欢节
《直到又一个清明》
阳光或者雨季
鲜花或者体温
思念或者泪水
微笑的深藏
交付给远望的至情
直到又一种眷恋
陪伴或者细语
伫立或者面对
回忆或者假设
微笑的路径
渴望着曾经的生命
直到又一片云彩
飞翔或者超越
行走或者奔跑
旋转或者跟随
微笑的背影
倾泻了过往的梦境
《在墓地》
这是村庄的七寸
在清明的腰部，放出很多惹眼的词语
安置到棺材，不制造悬念，只记住祭奠他们
野草依然清新。
高过墓碑的长势
荒芜持续深入根须，与几根白骨勾肩搭背
你看望的人一动不动，不开口讲话
鸦群很壮观。
它们用慌张的眼神
拆开响声
一个节日，象一尊佛
走了几千年
坐在四月
等无数眼泪来把自己淹没
捧几把黄土，烧一堆火
让身躯折叠，反复垂下头颅
看那些黑色的蝴蝶，飘起
又轻轻落下停歇
柳笛哀回，松柏肃立
我们沿着一个句号逆流而上
往事纷繁。一颗心
和桃花同时盛开
又默默零落
这个时候，一些没有生命的灵魂
开始说话
只是，很多人只知道送上纸钱
那些神秘的声音
从来没有听见过
《清明节诗》
我写下家乡，稻子；
我写下清澈的河流
我写下那水底游鱼，我写下那岸边绿草
我写下夜里点灯寻找爱情的女鬼
我写下奶奶和观世音的传奇
一个人一辈子行善，最后就真的成了仙
虽然她一直说还有未了的心愿
我必须得写下这些，梦里久久缠绕的乡愁啊
我必须从你简陋的农舍写出风景
我必须从你贫困的脊梁写出生命的刚强
就像父亲从田里挖出金娃，我们都知道那是假的但他挖了一辈子，你能不信
我必须得在清明节之前写出这些
祖坟已经迁移，我快说不出方言
唯一没变的姓氏啊，因你才保留我与母亲的联系
我必须在清明节把这些未尽的诗句
对着北方的天空焚烧
《四月二十六日山中探母所记》
（一）白云的大手护住一座
荒山秃岭；亲人们失声痛哭
我不为所动，出神入境
我的灵魂在与你的灵魂对话
草枝折断，我手中发出的细微声音
都是给你的信息；经过大自然
生的喧嚣和死的孤寂得以默契
就像两道相对的门敞开
一种情绪缓步其中，安祥而入迷
（二）生前和死后，都得到前所未有的荣耀
十一年前，众目仰望一颗慧星
慧尾绕城一周，浩荡而悲壮
所有看到的人都脱帽致意
五彩花环在山上曾叠成怀念的堡垒
灿烂星辰，如今早已朽烂如泥
荒草连天呵，像扯去绸布的旗杆
在凉风中悲歌光荣的过去；墓场倾颓
唯有万千山蚁，日夜守护着你
（三）碑石如冰，温暖我的心
四野萧杀，纵横我的情
一如往年，下山时我泪涌如泉
因为最最伤心是别离；我就要投身到
鼎沸的人际间，履行各项义务
为了他人，去坚守职责
以各种感情的波折为人生享受
将辛劳和痛苦作为行动的报酬
最终如你，对人们说：我无愧生命
《清明》
石望湘
绵绵春雨
不知道潇潇了多少清明
想这雨
从杜牧的年代就一直这么下着
想这雨
淅淅沥沥的依旧徐徐拂湿
遍山新添的香灰和纸钱
想这雨陪着我的外婆
在冥冥的地府里
熬破了多少盏明灭的青灯
这摇曳的风啊、雨啊
冰冰凉凉的在身
凄凄清清的在心
沉沉的行囊啊
背负的不仅仅是祭奠
积淀的也不仅仅是乡愁
借问酒家何处
何处可以让我醉眠
杏花春雨
牧童的笛声
不绝于游子的行旅
春雨江南
低亚的酒旗
可曾是招魂的云幡
我醉欲眠卿且去
明年寒食携酒来
《清明节》
每年的今日
都有一茬思念
随着布谷鸟响亮的叫声
水汪汪地生长在后人的心间
自由放飞的风筝
不管路途多么遥远
都会被一根长长地细线
牵回故乡的祭坛
跪拜一丘黄土跟前
将寄托很久的哀思点燃
再呼叫天堂的专线
让喜忧演绎成泪水浸润的叨念
阴阳相隔的祖先
仍旧释放着温暖
伸出干枯的双手
把晚辈的心紧攥
《清明节的纸钱》
一张张草纸
载满岁月的痕迹
随烟火消散
一个个铳痕
一串串脚印
一道道坎
缩写的人生
一页是一天
这个日子梳理着记忆
一把火燃尽了
一生也读完了
那一堆的财富
留下的是灰
远去的是烟
清明寄去的纸钱
相思之火
燃烧着春天
告慰灵魂吗
何处是灵魂的归所
一抔抔黄土
堆积起了思念
《清明节的黄昏》
谈笑的人类渐渐离去
把鲜花留在了不该留的地方
被活人吓跑的乌鸦开始回家
灵魂的青苔
是从坟墓里溜出的呐喊
用生命的最后一层力量
传达着黑夜的笑声
尸体上从未开出的玫瑰
是一朵被拒绝的传说
夜里通向罗马的隧道
是蚂蚁用脚趾抠出来的一声声冷笑是一具具棺椁
在嘲笑太阳的低贱
天空早已脱离了文明
是谁仍在颤抖中舞蹈
充满诅咒的黄昏
永远熄不灭被撕扯的疼痛
如果天空是一座巨大的陵墓
那我们又将沦为什么
被腐蚀的光辉
碎裂成永恒的沉默
为那已经燃尽的梦想
在墓碑上雕刻昨夜的耻辱
当诗句像枯叶一般被风扫落
泪水将是唯一可以残存的灰烬
用尽一切夸张的笑来掩饰空洞
用莫名的骄傲反推出的凯旋
是被绝望压碎的梦想
必将在琵琶的断弦上归于沉寂
年轻的爱情在泪水的滋润下
苍白如陀螺一般旋转
夜的眉头是一块贫瘠的土地
三月的夜光是一阵残破的骚乱
时间与空间在这里都只是替身
那在月光下狂奔的骸骨来自未来
清明节的黄昏
我躲在自己的帐篷里
用血染的刀子为荒冢添坟
《清明节祭奠母亲》
一条白毛巾
扫去了墓碑上的尘土
一束绢花
系上了对母亲的哀思
点燃一炷香
向妈妈述说着别离的心语
四月的北方
未融尽的冰雪残留在墓地
春风仍然夹着凄冷
夺眶而出的泪
感受一种咸的滋味
伫立在墓碑前
妈妈的微笑、柔和的眼神
一股热浪敲击着我的心扉
你那叮咛的话语
幻化成一组风铃
悦耳、湿魂
一直陪伴着儿女们成长
岁月刻上了风景
爬山的台阶并不整齐
一路上都攀援着你的手臂
再苦的日子
你都是用微笑去面对
今天的风很大
我知道
那是你对儿女们的嘱咐
好好照顾自己
你仍然还是儿女们遮风挡雨的伞
一直没有离开我们
《清明节反思》
一年一度的清明
看看父亲母亲
平时只是思念啊
梦里总想起亲人
活着的时候尽到孝心
父母走后也忘不了他们
这一份深情啊
早已在心里扎根
不是摆摆样子啊
那是儿女的真心
不像有那么一些人啊
父母活着的时候就亏心
没有这个必要啊
父母活着时不尽孝心
等父母故去再表现
地下的父母知道你们的心
人生需要深刻的`反省
怎样对待自己的父母亲
其实自己所做的一切
最重要的是怎样教育后人
清明节决不能摆样子
要表达儿女的真心
人生该忏悔的事情很多
最可怕的是对不起故去的亲人
《清明节随想》
走进清明节
怀着感恩的心
感恩地下的亲人
感恩父母亲
每逢清明祭故人
父母坟前表寸心
人生不容易
感受越来越真
人生走过大半段
离父母越来越近
一生做好人
比什么都要紧
人故去名声珍
心向善追求真
什么是根本
当然是做人
生活里平常心
人活一世别亏心
对得起朋友
对得起亲人
功名利禄身外物
何必太当真
塌塌实实做人
地下的亲人也放心
《醉在清明节》
人生没有几回醉
醉在父母的坟前
只有在亲人前面
才有这真实的醉！
平时喝酒不会醉
没有喝醉的道理
在父母袒露自己
那真诚来自心内
人生多少艰难事
人生多少苦和累
向谁说都是多余
惟有父母听你说
说完之后需振作
醉酒之后再站起
一切需要自己去努力
把地下的父母来告慰
《清明雨》
看这清明的雨
滋润了几多红尘
尘世碧空、繁华落尽
思念疯狂的滋生
看这清明的雨
一路路行人
挂满一行行泪雨
诉说唠叨往日情怀
看这清明的雨
一杯黄土、几根香烛
烧去了漫天的纸钱
爱离了、心疼了
看这清明的雨
悲伤的抹干眼泪
踏上征途的明天
路在脚下延伸
美在生命的再塑
《清明雨》
清明的雨
慰息着逝去的身影
人的泪
这天
也只能作为花瓣
点缀着哀伤的风景
春的开始
诞生一个新的生命
制造生命的人
脱去衣服
思念
变成点燃的一团烟
闻着春的味道
想起奶香味
想起喂奶的母亲
也许祭奠故人就这样开始的吧
清明节
烧糊的那些图案
飞到该去的地方
能当饼充饥
能当屋住
烟
在这天
是一座很长很长的桥
《清明》
雨从天而来
穿过青青的柳叶，拂过粉红的桃花
洒在坟前的青草地
打湿了祭祖人的心
清澈的雨
你来自哪里？
来自无穷的苍穹吗？
无边的宇宙里，是否真的有先人的魂灵？
清明的雨
为清明而飘洒
清明是否为有这愁肠的雨
而为清明？
清明的雨
是缅怀先烈而流下的眼泪
若干年后
当我们也变成一堆黄土
化成一缕青烟
又有谁
为现在的我们
洒下这断肠的泪。
第二篇：诗歌朗读教案
篇一：诗歌朗诵教案
新湖镇大闸小学
诗歌朗诵社团活动教案
1、?十一月四日风雨大作? 陆游
教学目标：
1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学重点： 1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点：
1．真正有感情地朗诵诗歌。2．对名句的深入理解。
教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学重点： 1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
一、导入新课，检查课前积累。1．导入语。2．学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。?幻灯片出示本堂课学习目标?
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1．范读：
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2．小组讨论交流：
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。3．组织班级交流。
1)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2)教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1)跟读。
2)教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、课堂总结：
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
2、送杜少府之任蜀州
王勃
教学目标
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点：
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。教学难点：
学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法：导读讨论
教学手段：录音
教学过程
三分钟演讲：内容以心里话为主
一、创设情境，导入新课：
由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：?送杜少府之任蜀州?。
二、学习?送杜少府之任蜀州?
1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。
2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。
3．抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意：（学生思考后交流，教师抽样回答：）a、根据注释试描述一二句的景象。
b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁达）c、谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。（友情）
5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。）
6．小结节奏和押韵。7．齐背一次结束本诗。
三、配乐朗诵。
1、2、配乐师范读。指生配乐朗诵。
3、集体配乐朗诵。
四、本课总结：
篇二：经典诗文朗诵教案
课题：《诵读经典古诗 弘扬传统文化》活动设计方案。
一、课前准备
1、面向学生：高中学生
2、学科：语文
3、课时：2课时
4、学生课前准备：让学生通过百度和学校图书馆查阅需要的相关资料。
5、教师课前准备：
一、活动目标
（一）、体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；
（二）、理解本次活动的意义，能够正确流利朗诵经典诗词，用积累的古诗词说话，猜谜、运用。
（三）、发挥丰富的想象力，根据画意配古诗。
（四）、积累古诗词，提高学生文化素养。
二、活动描述
（一）、通过诵读的方式，感受古代诗词作品的丰富多彩；
（二）、通过搜集古诗、诵读古诗，欣赏古诗词歌曲，进一步理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗；
（三）、通过欣赏精美的图片，根据画意配古诗，在渲染课堂教学氛围的同时，达到训练审美情趣的目的。
（一）、供教师使用的资源：语文教材、自制ppt课件；
（二）、供学生使用的资源：课本，课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料，学生自制的课件，相关古诗文书籍。
（三）师生共同使用的多媒体大屏幕环境。
教学媒体选择分析表
四、活动程序
1）活动时间：两课时（共实施107分钟）。
（2）活动过程： 第一课时
首先进行活动前的思想动员，接下来进行活动准备，为了给学生提供更多的学习资源，教师建议学生充分利用学校的电子阅览室和图书室，找到自己需要的资源，教师引导学生选择文学史上一些优秀的古代诗人和作品，并列出一份著名诗人和作品目录，让学生查找资料，小组分工过程中，遵从学生自愿和优势互补的原则进行分组，对资料按主题进行分类，组内推选至少5名代表对分类的资料进行简要说明，并对感兴趣的诗歌进行范读。诗配画组进行材料准备，诗歌朗诵组进行材料准备，整个一堂课，教师以学生为主体进行科学分工，为下节课的活动成果展示做准备。第二课时（实施64分钟时间）活动展示：
（一）创设情景，导入新课。
1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。
（教师导语）中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。古人云：腹有诗书气自华!今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑，去吟唱，去感动，去陶醉吧！
2、展示本次活动的七个环节
（二）进行活动
1.腹有诗书气自华——声情并茂诵古诗
围绕主题，说出相应古诗句，分为以下几个环节：
a、感悟四季；b、诗中山、诗中水； c、品味乡愁；d、话说友谊； e、抒壮志；f、述哲理 2.江山代有才人出——挑战自我接古诗
学生根据出示的诗句，说出下句，小组推荐代表回答，不会说的由小组其他成员作答，也可由教师提示作答。
3.山重水复疑无路——风情万种猜古诗 小组合作讨论，根据所给谜面，猜出谜底。4.二月春风似剪刀——别出心裁赏古诗 欣赏两篇《唐诗素描》，分别说出是哪两首诗，并背诵该诗。5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱古诗 欣赏古诗词歌曲，感受优美的意境。6.高山流水有知音——诗情画意品古诗 学生根据画意配古诗，学生自由抢答。(三.)总结本次活动
学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得，然后组内推荐代表发言。各组之间相互评价，最后教师点评，总结。(四).作业 运用之妙存乎心——诗苑漫步用古诗
由来和含义：
2.“诗中有画，画中有诗。”诗中的意境你能用你的妙笔画下来吗？ 以古诗苑漫步为主题，制作一期手
抄报。（要求：充满诗情画意）
3.尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱。（提示：可串谱，可请音乐教师帮助）教学过程流程图:
五、活动评价
设计思想：我将传统式单一的教学评价方式转化为多样化的教学评价，将评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合
（1）学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2）小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
（3）教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
六、活动反思
在本节课的教学中，学生进行活动环节时，有学生不能正确按要求作答，教师要给予必要的帮助。
在作业环节中，有一项作业是尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱，为了让每个学生体验给古诗词谱曲和演唱的过程，在进行这次活动课之前，主动请求音乐老师利用音乐课的时间，教给学生谱曲和演唱的方法，保证让不敢向老师发问的学生都能有一个学习谱曲的机会。
本次活动中，我借助多媒体的形式，主要引导学生体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美；也培养学生搜集古诗、诵读古诗、理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力；并通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，培养学生对优秀传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣，提高文化品位。在课堂教学中，教学一开始，便播放背景音乐《云水禅心》，为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围，自然地引出课题，激发了学生的学习兴趣。本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主学习等教学方法，提供学习资源，指导学生利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。
使用多媒体直观教学，通过说话实现学生之间、师生之间的交流，培养学生参与和合作的精神，努力营造有活力的语文课堂，培养了学生的发散思维和创新能力。学生学习兴趣浓厚，在快乐中自主地学习，教学效果很不错。
课前安排学生积累古诗文，通过练习说话和创新作业，学生对优秀传统文化有了更多的兴趣与爱好，培养了学生的审美情趣，提高了他们的文化品位，也培养了他们对祖国传统文化的热爱之情。
学生在课后兴致盎然的制作以古诗苑漫步为主题的手抄报，也有学生自主合作尝试给自己喜欢的古诗词谱曲，在年级内掀起一股热潮。当然，这堂课也有太多的不足： 1．使用多媒体直观教学，有部分学生没有把课堂学习做重点，而是在看热闹。
2.有个别学生课前准备不充分，积累的知识太少，课堂上不能跟上其他同学的学习进度，缺乏想象，课堂表现不够大胆，在课后创新作业时，敷衍了事，作业不认真，制作手抄报没有创新意识。
中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，领略语言文字的美。《古诗文朗诵》教学设计
活动背景：
古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。
活动目的：
1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。
3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。
活动地点：多媒体教室
活动准备阶段：
（一）、让学生自主选择一首诗或有关“莲”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。
（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。
（三)、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全班同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。
活动过程：
一、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界??
二、请出第一位同学——柯立敏（《高山流水》的音乐响起）
1、简介作者及诗歌创作背景
2、朗诵《一剪梅》（李清照）
3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》
三、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论）
篇三：诗歌朗诵教案
诗歌朗诵社团计划
为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。
朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。有利于提高学生的朗诵水平。
根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划：
一、社团活动目的：
1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、社团活动计划
第一次：总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。（共同讨论）第二次：指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游
第三次：指导诵读《送杜少府之任蜀州》 —王勃
第四次：指导诵读文言文《我爱你，妈妈》
第五次：指导诵读《送沈子福归江东》—王维
第六次：指导诵读《过故人庄》—孟浩然
第七次：指导诵读《元日》— 王安石
第八次：指导诵读《望洞庭》—刘禹锡
第九次：指导诵读《宿石邑山中》— 韩翃
第十次：举办古诗文朗诵比赛。（社团全体成员）
第十一次：指导诵读《少年行》—袁枚
第十二次：指导诵读《乡村四月》—翁卷
第十三次：指导诵读《出塞》—王昌龄
第十四次：指导诵读《少年行》—王维
第十五次：根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵
第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员
诗歌朗诵社团活动教案
1、《十一月四日风雨大作》
陆游
教学目标：
1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点：
1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力
教学难点：
1．真正有感情地朗诵诗歌。2．对名句的深入理解。
教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学重点： 1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
一、导入新课，检查课前积累。1．导入语。2．学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。〔幻灯片出示本堂课学习目标〕
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1．范读：
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2．小组讨论交流：
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。3．组织班级交流。
1)学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2)教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。1)跟读。
2)教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、课堂总
结：
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首
诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
2、送杜少府之任蜀州
王勃
教学目标
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点：
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
教学难点：
学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法：导读讨论
教学手段：录音
教学过程
三分钟演讲：内容以心里话为主
一、创设情境，导入新课：
由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》。
二、学习《送杜少府之任蜀州》
1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。
2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。
3．抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意：（学生思考后交流，教师抽样回答：）a、根据注释试描述一二句的景象。
b、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁达）c、谈谈你对海内存知巳，天涯若比邻两句的体会。（友情）
5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。）
6．小结节奏和押韵。7．齐背一次结束本诗。
三、配乐朗诵。
1、配乐师范读。
2、指生配乐朗诵。
3、集体配乐朗诵。
四、本课总结：
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。
3、我爱你，妈妈
教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。
2、理解重点词句，感悟文章内容。
3、学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。
教学过程：
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）
二、初读诗歌。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4、小组长检查本组同学朗读情况。
三、再读诗歌，整体感知：
1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么？
2、自己读，再思考这个问题。
四、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐读。
4、送沈子福归江东
王维
教学目标
1．学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。
2．能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。
3．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学过程
一、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
二、品读感悟。
1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）2．师生交流。
（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。
（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!3．练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
5、元日
王安石
教学目标：
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。
教学重点难点：
1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌。
教具准备：
1、春节的传说故事
2、投影
3、各地过年的图片
教学过程
一、引入
1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？
2、阅读《过年的来历》
3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你觉得过年和平时有什么不一样。
5、学生交流。
6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？
（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？
三、学习古诗，交流。
1、你读准了吗？
2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符
3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？
4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说
6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？
7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。自己读——指名读——全班读
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
篇四：诗歌朗读教学设计55555(11。20)模块四：
朗读朗诵训练（诗歌）
教学目标：
1、使学生了解诗歌朗读与教师语言的密切关系；
教学内容：格律诗《静夜思》教学准备：相关诗歌的教学步骤：考核标准：
2、掌握常见、特别是小学语文课本中格律诗的朗读技巧；
3、掌握常见、特别是小学语文课本中现代自由诗的朗读技巧；
4、努力做到声情并茂，以提高语言的综合表现力。
；《人民解放军占领南京》等。自由诗《听听，秋的声音》；《有的人》等。ppt。
1、学生朗读有关诗歌、朗读的名言警句；
2、学生讨论诗歌朗读与教师语言素质能力提高的关系；
3、格律诗朗读的技巧指导；
4、学生练习格律诗朗读及技巧指导
5、自由诗朗读技巧的指导；
6、学生练习自由诗朗读及技巧指导；
7、诗歌朗读技巧整体检查及个别学生考核。
1、语音正确；（60分）
2、技巧明显；（20分）
3、声情并茂，整体效果好。（20分）
一、教学要求
（一）对教师的要求
1、能熟练运用格律诗、自由诗的朗读技巧。
2、能指导学生朗读格律诗及自由诗。
3、能较好朗诵格律诗和自由诗。
（二）对学生的要求
1、掌握格律诗、自由诗的朗读技巧。
2、学习较好地朗读格律诗自由诗。
3、学会诗歌朗读分析指导。
（三）对教学条件和教学资源的要求
1、名家诗歌朗读朗诵录音录像资料。
2、多媒体教室。
3、微格训练教室。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、格律诗朗读技巧训练。
2、自由诗朗读技巧训练。
3、诗歌朗读技巧指导训练。
（二）教学难点
1、格律诗朗读技巧的把握。
2、自由诗朗读技巧的把握。
3、诗歌朗读技巧分析指导。
三、教学设计
《教师语言》课程模块 四 第二单元教学设计
篇五：一年级诗歌朗诵教案
“诗歌朗诵”主题班会
一、活动目的：
1、通过本次主题班会活动，让孩子感受到校园生活的多姿多彩，通过投票选举“朗诵小能手”，培养孩子的小主人翁意识。
2、通过有感情地朗诵儿歌或者古诗，充分地展示孩子的童真、童趣，培养良好的语感。
3、引导孩子和书交朋友，拥有更多的知识。、二、活动准备：
1、教室提前布置好教室黑板，营造良好的活动氛围。
2、学生练习朗诵的儿歌或者古诗。
三、活动要求：内容积极向上；朗诵时间3~5分钟为宜;可自备背景音乐。参赛者：①参赛者必须遵守比赛规则。
②参赛者必须服从主持人与评委的判定。
四、活动过程：
一、老师宣布本次班会活动的内容。
宝贝们,我们在快乐地学习语文有一个多月了。瞧!我们学会了很多生字宝宝,还学习了许多儿歌和古诗,真棒!今天的班会,我们开展一次朗诵比赛,希望孩子们勇敢地走上讲台,朗出你们的精彩!
二、班长宣布比赛规则及评比要求。
1、依次请每个学生上台朗诵。
2、朗诵前,要先报朗诵的题目。
3、未朗诵的孩子争当文明的观众,当学生朗诵完要鼓掌。
4、评委评分标准：
语音：普通话发音规范，字正腔圆；30分
语速：朗诵抑扬顿挫、轻重缓急适宜；30分
台风：具有较强的感染力，能引起听众共鸣；20分
仪态：精神饱满、动作得体、衣着统一整齐；20分
评分办法：
①满分为100分；
②选手的最后得分：去掉一个最高分与最低分取平均分；
5、台下的小观众对优秀的朗诵者进行举手投票,由学习委员和老师一起数票并作统计。
三、宣布快乐朗诵会开始。
在比赛过程中,教师要及时表扬朗诵的好的孩子。对于纪律较差的孩子要进行教育。
四、公布比赛结果。
根据孩子投票的结果,选出了“朗诵小能手”数名,名单如下:
五、交流比赛的感受。
孩子们,看到同学们精彩的展示,你想说点什么? 指名说。
六、颁奖、总结。
亲爱的孩子们,看到你们勇敢地走上讲台,快乐、自信地朗诵儿歌,老师真高兴!告诉你们一个小秘密:如果大家能和书宝宝做朋友,你们会拥有更多的知识呢!
七、宣布本次班会活动结束。
第三篇：朗读的诗歌
1、《冬思》
秋风起，落叶飘。
站在风中微觉一丝凉意。
随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。
树叶呀，树叶。
你为何要在秋天枯萎？
你为何不？
我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。
我多希望有一个地方，树常年是绿色的。
我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。
2、《祖国妈妈》
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原
我们是幸福顽皮的小羊
啊，祖国
您是慈祥的母亲
儿女们要努力学习
天天向上
从小奋发图强
长大为您添彩增光
3、《歌唱祖国》
我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。
4、《祖国，感谢您》
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖**亲！
5、《校园早晨》
风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。
大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。
大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。
小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。
动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。
老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了……
6、《母校》
伟大的母校，您是春天的太阳，慢慢升起，让我们有了温暖，我们被您感动，我们因您而骄傲。
您是翅膀，带我们在知识的太空翱翔；
您是水，悄悄地流进我们的身体里。
您是风，把我们吹走，让我们
拥有美好的明天。
您无私的奉献，让我们成为世界上最炫丽的花朵。
我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。
8、《老师，妈妈》
老师您是一位园丁，却更像一位慈祥的妈妈。
在您眼里，我们都是孩子。
在您心里，我们都是宝贝。
您不仅给了我知识，还教了我做人的道理，更给了我妈妈般的爱。
在您无数个眼神里，我看到了希望。
在您灿烂的微笑里，我增添了信心。
我爱您老师，我爱您妈妈。
9、《老师的微笑》
老师的微笑
是风中的帆
没有风
哪有起航的船
是晨曦的露珠
没有露珠
哪有折射出的七彩阳光
老师的微笑
是学生心中的糖
没有糖
哪能尝出口中的甜
老师的微笑
是梦幻中的风筝
没有梦
哪有风筝飞得那么高那么远。
10、《感恩的心》
沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。
爱，来自哪里？
来自妈妈的怀抱。
妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。
爱，来自哪里？
来自妈妈的一声问候。
妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。
因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。
因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。
我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：“妈妈！”
11、《妈妈的爱》
小时侯，妈妈的爱藏在怀抱里，抱着它，暖哄哄的。
上学后。
妈妈的爱藏在书包里，背着它，沉甸甸的。
离家后，妈妈的爱藏在相片里，看着它，笑呵呵的。
啊！
妈妈的爱。
你无处不在，就在我身边。
13、《不想长大》
我啊
不想长大……
我怕长大后
不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青蛙》。
我怕长大后
要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。
可妈妈说长大也很好。
妈妈说，长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。
嗯
那么
我还要不要长大？
你们告诉我，好吗？
14、《我喜欢》
我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。
我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。
我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，在寒冷的冬天，添加了温暖、希望！
第四篇：诗歌朗读训练教案
诗歌朗读训练教案 教学目标：
1．激发学生阅读诗歌的兴趣 2．初步掌握诗朗诵的基本技巧 3．进一步提高学生朗诵水平教学重点：
掌握确定朗读基调,并把朗读很好的融入到音乐中 教学难点：
1．用所学朗读技巧在诗歌朗读中充分的体现 2．对其他同学的朗诵进行鉴赏并提出见解 教学课时：一课时 教学过程：
第一环节：妙文欣赏----评论
第二环节：教师总结并导入新课
刚才我们欣赏了XX同学带给我们的感动文章，也听到了XX同学精彩的评论。是啊！孝敬父母就应从现在做起，从生活的点滴做起，哪怕是在学校打给家里电话中的一声问候，哪怕是回家后给父母沏一杯香浓的热茶，都会让父母为之欣慰，欣慰孩子已渐渐的长大。不要等到父母洗尽铅华，再讲孝敬父母，再行动却为时晚矣。怪不得，台湾诗人余光中的一首诗《乡愁》中这样的说道：“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头！”
说起诗歌，做为一种文学体裁，在文学作品中占据着重要的位置，而诗歌的朗读在我们的普通话教学中又是重中之重。接下来的四种文体的朗读训练，诗歌，散文，故事，小说。诗歌是排在第一位，也就是基础训练。所以这节课我们所学的主要内容是诗歌朗读训练。
朗读诗歌必须要有丰富的情感，情感的流露，诗歌在里面是占很大一部分地们的,如果我们对诗歌的朗读能上一个台阶的话。那再读散文，故事，小说便如鱼得水了。
首先我们来复习一下上一单元所讲的知识： 朗读的过程分为四大环节： 1．熟悉作品
熟悉朗读内容 扫清文字障碍 2．理解作品
分清朗读对象 确定朗读目的把握朗读基调 设计朗读符号 3．感受作品
形象感受
逻辑感受 4．表达技巧
停连
重音
语气
节奏
而其中表达技巧当中的节奏可分几种类型
1．高亢型 2．紧张型 3..轻快型
4.低沉型
5.凝重型
6.舒缓型 +
接下来请打开课本214页,我们学习新的诗歌内容。内容不多讲，我让大家预习了： 主要说明一下诗歌有以下几个特点：
1．抒情性 所谓抒情性 准确把握和深入感受诗歌表达的情感，然后转化为自己生动的语言，传达给听众。感染听众，达到朗读者与听众的情感共鸣。用16个字概括一下便是：披文入情，以情入声，以声传情，以情动人。
2．把握诗中意象 意象是融入了诗人情思的形象。大多为名词。一首诗歌可能有一个，也可能有很多个。意象可谓是诗歌的骨架所在。比如：一个事物会引发多个诗人的情思
。月亮~~床前明月光~~~~ 明月几时有~~~
儿歌的代表：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。。包括如今的歌曲中： 月亮代表~~~ 月亮之上。。
3．音乐性 主要表现为节奏。节奏又分为外在节奏和内在节奏
外在节奏：节拍顿数和押韵
内在节奏：内心情感的律动
外在的抑扬顿挫和内在的情感的波动起伏相一致，才能完美的体现诗歌具有的音乐美和情感美。
朗读技巧：
1．分析诗歌思想内容，风格样式，确定朗诵的基调 2．找出韵脚，读出诗的音乐美
3．感性体验，掌握技巧
古人说“三分诗，七分读。
板书
诗歌朗读训练
一．朗读的过程分为四大环节：（复习）
1．熟悉作品 2．理解作品 3．感受作品 4．表达技巧 二．诗歌的特点: 1．抒情性
2．把握诗中意象
3．音乐性 +
三．朗读技巧：
1．分析诗歌思想内容，风格样式，确 定朗诵的基调
2．找出韵脚，读出诗的音乐美 3．感性体验，掌握技巧 四 作业
第五篇：诗歌朗读我爱祖国
我爱祖国
我爱祖国（女领）
我牙牙学语的第一个发音是“妈妈”；
我首先认得的词是“中华”；
我会唱的第一支歌是《我爱北京天安门》„„„（合）
那时起，我稚嫩的心啊： 就一心向着祖国妈妈。（男领2）妈妈告诉我：
“你这么幸福，全来自祖国。祖国是哺育每个人的妈妈。”(女领2)老师教导我：
“只有祖国的富裕强大，才能保护每一个孩子，每一个家，才能使幸福的生活之花永放光华。”（合）
中华的历史告诫我们，没有祖国，就没有家，国家不强盛，落后就要挨打； 祖国，是我们共同的母亲，是我们最亲最爱的妈妈！（领合）
于是，在我思维的轨迹上，在我浩瀚的脑海里，始终深深地铭刻着一条信念：
（合）祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把它建设得更强大。（合）
妈妈啊！我的中华。
我们一定能把您打扮得更美丽，建设得更强大。我们要向全世界宣告： “我爱您，祖国妈妈！”
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