我的学习用具四年级作文（大全五篇）

第一篇：我的学习用具四年级作文

我的学习用具四年级作文

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的我的学习用具四年级作文，希望能够帮助到大家。

有一天，我突然来到了一座未来小镇，定睛一看，怎么都是高科技！车子都是节能环保、无人驾驶的；空中无人机做着运输的工作，飞来飞去，忙碌而有序。我真担心它们会来个交通事故。不过它们是用雷达感应的，非常灵敏，是不会相撞的。

最神奇的要数“文具小屋”了。它奇特的造型不就是一个巨大的铅笔盒吗？我不敢相信自己的眼睛，简直被它的外观迷住了。它所有窗户如同一个个大大小小的文具，有橡皮、铅笔、尺子……各种各样的文具造型，好像真的一样。这里的电梯也和现在不一样：电梯不会有任何事故，因为下面是实心的.；能源可以是太阳能，也可以通过脚对地板的摩擦，进行摩擦发电。可是我还是不放心，心想：如果游客太少，又是阴雨天，怎么办？“那就可以启动应急电源，让供电机器人动作起来，会有摩擦发电、风力发电、人工发电三种选项，你只需点击风力发电，电就会传过来了！”解说员仿佛猜透了我的心思，不紧不慢地说道。

再来说说第二大特点———无人机购物：当你进入这个文具“百货城”时，你会有一个专属无人机，只要你想要什么，就可以按下黄色的按钮，无人机立刻就会把它带上。你如果购物完毕，就按一下红色按钮，输入您家的地址，无人机就会帮您把物品准确、快速地送回家。怎么样，有了这些无人机，是不是又方便又快捷？

噢，难怪刚才大街上飞行着这么多无人机！原来在这座未来小镇里购物，你再也不用担心大包小包拎不动了。这简直太捧了！

我坚信，只要我们大家一起好好学习、努力创新，一定能创造出比这间小屋更有创意的房子，也不断让高科技来创造我们更加美好的生活！

一天，我和妈妈在淘宝上抢购，忽然，看见一个金额非凡的文具盒，10000元哪！我立马点了进去，看到它名字叫：史上最高级文具盒，全世界仅一个！我们立马就买了，因为我们认为越贵的东西越好。

第二天一早，包裹到了，我听见隐隐约约的“你好”的声音，我立马打开包裹一看，竟然是文具盒在跟我说话！它的大小和普通的文具盒差不多，是一个赛车文具盒，车型是兰博基尼。我把它放了下来，它竟然能跟着我跑！真是太神奇了！

由于我起的太晚，又取了包裹，所以上学马上就要迟到了。文具盒说：“来，快上车吧！你马上就要迟到了！”我说：“哪里有车呀？你怎么知道我要迟到了？”文具盒说：“我就是车呀！而且我可以看出你心里在想什么。”我说：“可你这么小，怎么坐呢？”文具盒说：“跟我来。”说完，我们来到马路旁，“看好了”文具盒说完，就变成了一辆兰博基尼，我立马上了车，可还有2分钟就要迟到了，但大石西路还在堵车，我问文具盒：“你能飞吗？”文具盒回答：“能啊”我说：“你能飞到草小吗？”我眼中含着一丝希望，文具盒说：“能，坐稳了。”

说着，文具盒起飞了！我欢呼雀跃，好奇的我把头伸出窗外，没想到不小心把塑料水杯掉进河里了，我大叫一声：“啊！我的水杯。”聪明的文具盒立刻看出了我的心思，说：“我带你去捡。”

说完，它的轮胎翻了过来，变成了气垫船，它载着我来到水杯旁，我迅速拿起水杯，文具盒也切换成飞行模式赶到了学校。我一看时间，离上课还有一分钟，好险啊！

我的作用大我的'作用大！文具盒里传出来一阵奇怪的争吵。（好的开始是成功的一半，小作者以声音开头，让读者快速进入情境中）原来，文具盒中一场激烈的论功会正在上演。

你们瞧瞧我，功劳多大，低年级的小朋友学画画，学写字，写作业，全靠我。铅笔好像打了一个胜仗的大将军，耀武扬威地说。（将铅笔比作打胜仗的大将军，符合物品外在特征，耀武扬威则体现了铅笔的语气）

哼，橡皮轻蔑的瞟了一眼骄傲的铅笔，（添上相应的表情和动作，加强了对话的表达效果）破口大骂道：就你还想称霸文具盒，真是异想天开，要没我，你在哪都没用，作业本上的错字，画本上的错字，谁帮你擦掉？说完橡皮把腰杆挺得直直的，好似自己就是舌战群儒的诸葛亮，一句话就能惊天动地。（引用舌战群儒的诸葛亮来突显橡皮的善辩，使表达的语言简洁凝练，生动活泼）

哈哈哈红笔先是哈哈大笑，然后就劈头盖脸地数落起橡皮了，我说橡皮老弟，我来问问你，你能把我擦了吗？还有铅笔老弟，是谁帮老师改作业的？又是谁让你的错误能被发现？是我呀！我应该立头功。

修正液听了气得脸都白了，就你还想立首功？别白日做梦了，只要我轻轻一涂，一下子就能让你尸骨无存。（修正液气得脸都白了利用修正液的颜色做文章，这表达极妙！个性化的语言，让人好像真的听见他们的声音）

文具盒们你一句我一句，吵得不可开交。这时文具盒公公开口了：都别吵了，大家各自都有各自长处，你们应该学习别人的长处，弥补自己的短处，才会越来越好。（揭示主旨：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处）

大家听后，纷纷都把头低了下去。

在我的文具盒里居住着一个大家庭，家庭成员有铅笔、水笔、尺子、橡皮……平时，他们都相安无事，相处得非常和睦。

有一天，从文具盒里传出了一些不和谐的吵闹声。原来，他们在比谁的作用最大。铅笔说：“哼，水笔你有什么了不起？虽然你卖得比我贵，但主人用你写字错了的时候，想改也改不了，只能划掉，把主人的作业本弄得乱七八糟的，难看死了！”水笔不甘示弱，说：“铅笔小弟，我没什么了不起，我只是主人做事的帮手而已，我只知道大人们都喜欢用我，他们在签重要文件的时候需要我，在签重要档案的时候也需要我，你呢？在重要的场合为什么总见不到你呢？”“我……我……”铅笔一时说不出话来。这时，橡皮说话了：“你们谁都别说了，主人没有我，是不能完成作业的。”

正在他们争吵不休时，读六年级的主人把手伸进文具盒，拿起水笔，正在水笔以为自己又能为主人服务而沾沾自喜时，主人忽然把水笔放下，拿起了铅笔，又拿起了尺子，在本子上画起图形来，不久，一个梯形画好了，主人正在画一条高，不知怎么却画歪了，主人拿出了橡皮，把歪了的线擦掉了，重新画了一次。主人接着拿出了水笔，把这个梯形的面积计算了出来。主人做完作业后，满意地把所有的文具收拾到文具盒里，他们在里面还在吵个不停：“我的作用大！”“我重要！”“没有我就不行！”……这时，文具盒老大出声了：“其实你们都重要，主人缺了谁都不行！你们能让我安静一下吗？”

这时，他们好像突然明白了什么，都闭上了嘴。从此，文具盒里再也没有传出不和谐的声音了。

第二篇：四年级状物作文专项训练——学习用具

【例文赏析一】我的文具盒

王海

在我的学习用品里，有一个漂亮的文具盒。是因我前年期末考试成绩好，母亲奖给我的。它伴随着我一年多了。

这个文具盒，有二十一厘米长，八厘米宽，穿着粉红色外衣。文具盒的中央，有一条斜线，就像湖中荡漾的微波；斜线的旁边有一只小猫咪，手里拿着一只活泼可爱的小白兔。小猫咪身穿蓝色连衣裙，两只耳朵尖尖的，上面还有一个蝴蝶结，几根长胡须插在嘴边，听说这是一把灵活的尺子。最引人注意的是她那时刻保持着高度警惕的大眼睛，一个小鼻子圆圆的，嘴巴不知哪儿去了。在小猫咪的左上角，写着“Hellokitty”，我终于明白了，原来小猫咪的名字叫“Hellokitty”。这些颜色和图案，把我的文具盒装扮的很漂亮。每当我看见我那漂亮的文具盒时，心里总是觉得自己十分快乐和幸福。

打开文具盒，里面的设计非常普通，就像一间间大大小小的房间，特别有意思。在文具盒里面最下面的那一层，是用来装英语单词卡片和老师每天发的通知的。剩下的三层是装笔和装橡皮用的，全装着我的各种各样的笔和橡皮，我用它们画画、写字和做试卷，还有用它们来做作业。

在文具盒的一侧，有着一个小扣子，是用来关闭文具盒的盖儿用的。

当我打开书包的时候，首先看见我那漂亮的文具盒。看见它，我仿佛看到了一篇篇文章、一道道数学题、一张张画儿和一本本作业。它为我学习文化知识做出了特殊贡献，我一定要好好珍惜它。

【我发现了小作者的作文思路：】

【例文赏析二】蓝猫书包

丁丁

我有一个漂亮的书包，它是妈妈从蓝猫专卖店跟我买的。当我背起新书包时，心里非常高兴。

我的书包是粉红色的，长方形的，还是呢绒防水的呢。书包正面正中间画着蓝猫在划滑板，它滑的可可真好看呀，一会儿空翻，一会儿飞起来。书包的后面有两个宽宽的背带，背在身上挺舒服的。

我的书包有四层，最小的一层装尺子，第二层装铅笔盒，第三层装的东西可多了，有语文、数学、音乐等课本，最后一层是装作业本的。它旁边还有两个小兜兜，那时放水瓶和削笔器的。

闭上我的小眼睛细细听，小书包好像在对我说：“小主人，你要珍惜时间，花有重开日，人有再少年。小主人，你一点要好好学习，珍惜时间呀！”每当我背起我心爱的书包，我就会想起书包跟我说的话。

这个书包给我带来了很大的帮助，我喜欢我的蓝猫书包。

【我发现了小作者的作文思路：】

第三篇：非学习用具清查制度

贾家场小学非学习用具清查制度 为了进一步强化学校安全管理，杜绝学生之间相互由非学习用具造成伤害事故的发生，根据上级主管部门的要求和我校实际情况特制定学生非学习用具清查制度。

1、各班主任是清查学生非学习用具的第一责任人。

2、各班主任要充分利用班会进行专题教育活动，提高学生自觉遵守学校安全防范的各项规章制度，严禁学生带非学习用具入校。

3、非学习用具指各种刀具，各种金属或非金属锐具，各种玩具刀、枪和仿真刀、枪以及各种造型的尖锐玩具和其它能够造成学生本人和同学伤害的器具。

4、班主任在每天作息时间开始前检查学生的书包和课桌仓，如发现学生带有上述非学习用具立即收缴并进行登记。课任教师要积极配合班主任做好学生非学习用具的清查登记和教育工作。

5、对于发现学生带非学习用具的学生除了进行必要的教育以外还要和学生家长或监护人及时沟通共同教育学生。家长或监护人要保证自己的孩子不带非学习用具到校。

6、对于发现带非学习用具的学生要在做好思想教育的同时，要求学生写保证书，保证以后不带非学习用具。

7、各班要组织非学习用具清查小组，可男女生分组。由品行端正的学生做信息员，配合班主任搞好班级的非学习用具清查工作。

8、由于班主任老师清查不利造成学生由非学习用具伤害事件，要追

究班主任老师的责任。

贾家场小学

学生非学习用具清查登记表

2012.8.25

第四篇：正确使用学习用具6

一年级安全教育教案 正确使用学习用品

2017~2018学年第一学期

翁宁宁

教学目的 【知识目标】：了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

【技能目标】：让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。【情感、态度、价值观目标】：知道避免危险的简单方法、技能，强调个人安全，逐步形成安全意识。

教学重难点 让学生能安全、正确地使用并选择安全的文具。教学过程

一、认识文具家族。

1、师：小朋友们，瞧，老师手中拿的是什么？（铅笔）

2、师：今天它想带着小伙伴和大家交朋友，你们猜，它会带谁来呢？

3、师小结：哦，原来这些小伙伴都是它的文具朋友（板书：文具），那么你知道它们都有什么本领吗？

[设计意图：铅笔是贯穿本课——安全用文具的教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的主导者。“好的开端是成功的一半。”用学生熟悉的文具导入新课，激发起了学生浓厚的学习兴趣。]

二、安全使用文具

师过渡：哇，这些文具朋友的本事真大！不如，我们今天跟着文具朋友到文具王国去参观参观怎么样？ 任务一：我会用文具

1、师出示“铅笔博士”。[设计意图：以最贴近孩子年龄特点的方式，以“文具王国”、“铅笔博士”、“安全用文具勋章”的形式，不仅调动学生的学习积极性，更将孩子带进了文具童话的王国。]

师：赶快来看看“铅笔博士”的第一个任务：你会用文具吗？（板书：用）

2、师：（出示咬铅笔的图片）这些小朋友们在干什么？你想对这些咬铅笔的小朋友说什么？

师小结：铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里。小朋友都在换牙齿，如果经常咬铅笔还会使你的牙齿歪斜，那得多难看呀！

3、师：出示视频《削笔时伤了同学的眼睛》

4、师小结：瞧，一根小小的铅笔如果使用不当，严重的话还会导致眼睛失明，让人再也看不到这美丽的世界了，这是一件多么可怕的事呀！

5、师：你的身边有没有小朋友做过这样的不安全用笔的事情？你会对他说什么？ 你觉得怎么做才安全呢？

6、一根小小的铅笔使用起来都有这么大的学问，那使用其它文具宝宝又该注 意什么呢？（分小组讨论）

7、师小结：小朋友说到的一些小细节，连老师都没有注意到，看来，不管使用哪一种文具，都得注意安全。（板书：安全）

[设计意图：陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说：‘生活即教育’”。在活动中选取学生生活中普遍关注和乐于交流的安全问题，以出示图片、视频的方式，让学生更加直观地感受到使用文具不当会造成的伤害，以此来挖掘学生已有的生活经验和情感体验，从生活实际和社会实际中寻找相关的素材，帮助学生掌握安全知识和方法技能，并引导孩子运用到生活实际中去。]

5、游戏：文具接力赛

（1）师：我们一起来玩个游戏，名字叫作“文具接力赛”。（出示规则）（2）小组轮流上台展示。

（3）师小结：现在知道怎么正解使用文具了吗？那你们就做到了：安全用文具。

[设计意图：通过文具接力游戏引导学生了解并学会如何安全用文具，在玩中学，在学中玩，为平时安全用文具做好铺垫。] 任务二：我会选文具

1、师：小朋友们已经完成了“铅笔博士”的第一个任务，快来看看“铅笔博士“给大家布置的第二个任务吧！（出示课件任务二，你会选文具吗？）

2、师：如果让你自己到文具商店挑选文具，你会选择什么样的文具宝宝呢？（指名说）

3、师：小朋友们还挺会挑文具的，“铅笔博士”也和大家分享挑选文具的绝招。（出示挑文具方法）

4、那我们也来检查自己的文具盒，看看里面有没有藏着一些不全格的文具！

5、学生活动：学生分文具。老师巡视了解孩子分类情况。

6、师生交流。

7、师小结：小朋友们，你们太了不起了。不仅学会如何使用文具，还懂得了怎么挑选文具。（板书：选）真正做到了《安全选文具》。

[设计意图：在活动中，引导学生主动探究，开展思考、讨论、总结安全选文具方法，并与小组伙伴给文具按安全与不安全文具分类的过程中，合作学习和互动学习中向学生渗透“知识的获取方式是多种多样的，生活中处处都有学问”的观念。让学生多关注平日司空见惯的事物，因为生活本身就蕴涵着丰富的知识。] 任务三：我会收文具

1、师：孩子们，快来看看“铅笔博士”给出的最后一个任务是什么？（课件出示：任务三：你会送文具回家吗？）

2、活动：学生收文具。

3、师：请学生分享收文具经验。

4、师小结。（板书：收）

[设计意图：通过自己动手收文具活动，旨在联系实际，引导学生主动探究，在自己动手活动中发现问题，分析问题，并解决问题，以提高安全技能，掌握安全知识，丰富情感体验。]

三、总结课堂收获。

1、师：那今天参加了“文具王国”，你有什么收获呢？

2、师总结：孩子们不仅学会了怎么使用文具，还学会了怎么挑选文具，又学会了保护文具，和文具宝宝交了朋友，真正做到了《安全用文具》。

[设计意图：俗话说，编筐编篓，贵在收口。在课堂最后，帮助学生再次梳理活动中的知识，以让学生巩固知识，引导学生学以致用。] 板书：

选 安全 用 文具

收 小结与反思 我们的课堂是为儿童架起一座将知识通向生活的桥梁，因此，在课堂上把孩子与真实的社会生活紧密地结合起来，“有意识地”把他们带回到真实的生活中去，观察、感受、体验、分析、反思，将理论付诸于实践。一年级的孩子，对于安全的认识，并不深刻，在本节安全教育课堂上不光使学生了解如何安全用、选、收文具，同时还要让学生学会在日常学习中自己去发现问题、解决问题的方法和能力。

一、生活即是课堂，课堂即是生活。

“一切艺术来源于生活。”我们的教育也是来源于生活而服务于生活。因此，本课中，采用“铅笔使用不当伤害人视频”就是来源于生活中，让孩子将生活中的文具使用不当伤害人的事例说一说，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。同时，在课堂最后，孩子们进行文具分类后，散乱的文具，老师巧妙地设置了一个环节“送文具回家”，既引导孩子在平常学习生活中应该用完文具及时收好，同时，又教会了孩子如何正确有效地整理文具。

教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范，我们还通过“文具王国”“安全好市民勋章”等多种贴近孩子年龄特征的形式，激发孩子参与活动积极性，并能在孩子做好后，给予鼓励。

二、在玩中学，在学中玩。

提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我保护能力的培养，也应从小事入手，在小事中让学生体验。本课中设置的“文具接力赛”“让文具回家”“文具分类”等游戏环节，让孩子们在轻松愉悦的游戏氛围中，边玩，边学到安全用文具、安全选文具、安全收文具的方法，并能做到学习致用。

安全无小事。我们在未来的教育教学中，将一如既往地注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料，让学生从点点滴滴中树立安全意识。

备注：

1、教材类型指的是使用的是中国教育学会提供的标准课程，还是地方教材。若是地方教材，请填写教材名称。

2、课程类型主要包括自然灾害、意外伤害、社会安全、公共卫生、校园安全、网络安全、心理健康和其他安全。请根据自己所授课程选填恰当的类型。

第五篇：学习茶艺用具及其使用方法

【学习茶艺用具及其使用方法】

在开始学习茶的阶段，我们所需要准备的基本器具有：煮水壶（随手泡）一只、茶道组合一组、茶海（茶船）一个、无色透明玻璃杯若干、四~六人量紫砂壶一把、公道杯一只、小品闻香饮杯若干套（包括品杯和闻杯）、大盖碗若干（陶瓷紫砂随意）、新茶巾（小毛巾）一条、还有就是对茶艺的好奇心一颗了。

有了这些我们可以从中组合出大部茶艺需要的用具，如‘绿茶茶艺’‘红茶茶艺’‘乌龙茶艺’‘花茶茶艺’‘普洱茶艺’等。

茶道组合分别是什么？

形状如夹子的称呼茶夹或者茶镊；形状如勺子的称呼为茶勺或者茶则；形状是一个环形的斗称呼为茶斗或茶漏；形状为一根细头针形状的称呼为茶针或茶茶通；形象为一扁平弯头木棍称呼为茶刮；形状为花瓶造型的称呼为茶瓶。

水壶和这些用具的功能分别都是什么呢

煮水壶是为了方便我们在泡茶时容易掌握水温而泡出可口的茶；茶道六件的作用：茶夹是为了在洗涤、回收茶杯时候方便夹取，同时也可以夹取一些大块的茶（如普洱等）；茶勺是为了在将茶叶放置入茶杯（茶壶）时候能方便、卫生；茶斗（茶漏）是为了在茶壶口较小的情况下扩大茶壶的壶口使得茶叶能干净的、容易的进入；茶针的作用是在壶嘴被堵时能疏通壶嘴；茶刮的作用是帮助清理出壶内的茶渣；茶瓶（茶筒）则是用来收纳上述五件用具的。

1、备具候用：将所用的茶具准备就绪，按正确顺序摆放好，主要有：紫砂水平壶、公道

杯、品茗杯、闻香杯等。

2、恭请上坐：请客人依次坐下。

3、焚香静气：焚点檀香，营造肃穆详和气氛

4、活煮甘泉：泡茶以山水为上，用活火煮至初沸。

5、孔雀开屏：介绍冲泡的茶具。

6、叶嘉酬宾：叶嘉是茶叶的代称，这是请客人观赏茶叶，并向客人介绍此茶叶的外形、色

泽、香气特点。

7、孟臣沐淋：用沸水冲淋水平壶，提高壶温。

8、高山流水：即温杯洁具，用紫砂壶里的水烫洗品茗杯，动作舒缓起伏，保持水流不断。

9、乌龙入宫：把乌龙茶拨入紫砂壶内。

10、百丈飞瀑：用高长而细的水流使茶叶翻滚，达到温润和清洗茶叶的目的。

11、春风拂面：用壶盖轻轻刮去壶口的泡沫。

12、玉液移壶：把紫砂壶中的初泡茶汤倒入公道杯中，提高温度。

13、分盛甘露：再把公道杯中的茶汤均匀分到闻香杯中。

14、凤凰三点头：采用三起三落的手法向紫砂壶注水至满。

15、重洗仙颜：用开水浇淋壶体，洗净壶表，同时达到内外加温的目的。

16、内外养身：将闻香杯中的茶汤淋在紫砂壶表，养壶作用的同时可保持壶表的温度。

17、游山玩水：将紫砂壶在茶船边沿抹去壶底的水分，移至茶巾上吸干壶底。

18、自有公道：把泡好的茶倒入公道杯中均匀。

19、关公巡城：将公道杯中的茶汤快速巡回均匀地分到闻香杯中至七分满。

20、韩信点兵：将最后的茶汤用点斟的手式均匀地分到闻香杯中。

21、若琛听泉：把品茗杯中的水倒入茶船。

22、乾坤倒转：将品茗杯倒扣到闻香杯上。

23、翻江倒海：将品茗杯及闻香杯倒置，使闻香杯中的茶汤倒入品茗杯中，放在茶托上。

24、敬奉香茗：双手拿起茶托，齐眉奉给客人，向客人行注目礼。然后重复若琛听泉至敬奉

香茗程序，最后一杯留给自己。

叶红镶

25、空谷幽兰：示意用左手旋转拿出闻香杯热闻茶香，双手搓闻杯底香。

26、三龙护鼎：示意用拇指和食指扶杯，中指托杯底拿品茗杯。

27、鉴赏汤色：观赏茶汤的颜色及光泽。

28、初品奇茗：在观汤色、闻汤面香后，开始品茶味。

29、二探兰芷：即冲泡第二道茶。30、再品甘露：细品茶汤滋味。

31、三斟石乳：即冲泡第三道茶。

32、领略茶韵：通过介绍体会乌龙茶的真韵。

33、自斟漫饮：可让客人自己添茶续水，体会冲泡茶的乐趣。

34、敬奉茶点：根据客人需要奉上茶点，增添茶趣。

35、游龙戏水：即鉴赏叶底，把泡开的茶叶放入白瓷碗中，让客人观赏乌龙茶“绿边”的品质特征。

36、尽杯谢茶：宾主起立，共干杯中茶，相互祝福、道别。