第一篇：桂林作文300字
精选桂林作文300字三篇
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的桂林作文300字3篇，希望对大家有所帮助。
桂林作文300字 篇1人们都说“桂林山水甲天下”。因为这句话，我慕名而来游漓江。
假期里，我登上了游船，站在甲板上远远望去，漓江江面风平浪静，就像一面宽大的镜子。过了一会儿，微风吹过，江面起了一丝波纹，好似江面皱起了眉头。
我隐隐约约看见远处一座山上有团白点儿。导游告诉我们，准备到九马画山了。我踮着脚往前望去，那团白点儿渐渐变大，变清楚了。再近些，那团白点儿就变成了几匹马。九马画山最多可见九匹马，栩栩如生，神态各异，故名九马画山。传说九马来自天宫，当年美猴王孙悟空不愿当弼马温，下天宫后，神马走脱在此，因留恋山景奇丽，不愿离去，化为马图。九马画山峭壁临江，百余米的石壁上，青绿红白重彩纷呈，浓淡相间，斑驳有致，宛如一幅神骏图。
看着看着，觉得有一匹马在高兴地嘶鸣，有一匹马在弯下腰饮水，有三匹马在捉迷藏，有一匹马在给小马驹讲故事，有两匹马在品尝青草。这九马画山真不愧为阳朔一大景观。
俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”。希望你有机会也去细细游赏。
桂林作文300字 篇2前几天，我和爸爸去山水甲天下的桂林旅游，那儿风景如画、鸟语花香，真是一个世外桃源！
第一天，我们随着旅游团坐车去象鼻山游玩。桂林的许多山都是在城市里，真可谓是“山在城中，城在山中”。到了山脚下，只见象鼻山像一只正在喝水的大象，活灵活现的。大象的鼻子和嘴之间有一个大洞里面还可以站人，大象的头上有一大片的树林，这只大象就像刚刚从树林里出来似的。河边还有几只小象翘着鼻子嬉戏玩耍，我在一只小象旁照相，照片上的小象好像正在对着我的耳朵说话，真有趣。
随后我们来到了伏波公园玩，这座公园是为了纪念明朝的一位名将伏波大将军——孔有德修建的'。相传孔有德打了胜仗，皇帝就封他为伏波大将军，后人为了纪念他，就修建了这座伏波公园。门前，孔有德骑着马，马儿高高跃起，十分神气。进入公园，映入眼帘的就是一座大钟，钟上刻着字。山上写着“伏波山”三个大字，山下有一个洞，进入后凉爽无比，到处冒着凉气。
下午我们去了琉璃厂，里面有许多精致的琉璃品：马、老虎、狮子、乾隆阅兵像、灵兽麒麟……又去了海鲜厂，见到了许多鱼。
桂林，美丽的城市；梦中的理想港湾！
桂林作文300字 篇3今年暑假，我和妈妈还有一些小朋友一起坐火车去桂林玩。
第一天的景点是龙胜梯田。那里风景非常优美，虽然是夏天，天气却非常凉爽，晚上连风扇都不用开，非常舒服。我和小朋友围在旅馆门口一起玩扑克牌、算24点，玩得非常开心。
第二天一早，我们去爬七星伴月景区，我和一个小姐姐一马当先，冲在最前面，妈妈和大人们在后面边追边喊：“慢点慢点，等等我们！”。我和姐姐边走边拍照，还比赛谁拍得好。站在最高处，整个龙胜梯田的美景尽收眼底。下山时，我和姐姐拉着妈妈冲在最前面，妈妈担心地说：“不会走错路吧！要不等等吧！”我和姐姐自信地说：“我们记得回去的路，不用担心！”我和姐姐争先恐后地说着路的特征。结果，我们顺利地回到旅馆。我和姐姐异口同声地说：“我们也做了一回小导游，你们大人是比不上我们的”。
回广州时，我和姐姐睡中铺，妈妈怕我们掉下来，用红色尼龙绳把我们的铺位拉得象蜘蛛网，我们象蜘蛛一样睡在里面，非常安全。
这次旅行，我们小孩子玩得很开心，妈妈们却很辛苦，我爱妈妈！
第二篇：桂林作文300字
精选桂林作文300字四篇
在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的桂林作文300字4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林作文300字 篇1这是一个红日初升，空气新鲜的早晨，我和小伙伴们兴高釆烈地去山林里玩水。
一路上，我们有说有笑，一会儿谈谈这个，一会儿又聊聊那个。不知不觉，竟然来到了一条瀑布面前。
瀑布从山上飞流直下，猛烈击打着水面，溅起一朵朵水花。我们迫不及待地脱下裤子，跳进水里。突然，我感觉一阵刺痛。原来水底有许多大小不一的鹅卵石。虽然有鹅卵石，也阻挡不了我们的玩耍。我们在水里快乐地打起水仗来。
上岸之后，继续向上走，这会儿，看到了一条更为壮观的瀑布。瀑布首先从树荫里探岀头来，接着坐着古老的石头滑滑梯飞速下滑。突然之间，滑滑梯仿佛断了半截，随着惯性瀑布“刷”地一声跳了下来，噼里啪啦地击打着波光粼粼的水面。
我们刚下水，就打了一个哆嗦，哇噻！这水可真冷呀！不过很快就适应了。还在瀑布边拍了许多张珍贵的照片，并且在两块巨大无比的石头中间修起了坝，让河水的流动不像过去那样快。最后，我们依依不舍地离开了。
真希望以后还能到这里快乐地嬉水，玩耍！还没走远呢，就开始怀念了！
桂林作文300字 篇2二年级我们学了《桂林山水》这篇课文，知道了“桂林山水甲天下”，心里十分向往。暑假如愿以偿我和爷爷、奶奶去桂林玩了一圈。
我们的'飞机是晚上7：00起飞。我透过舷窗看见了月亮，她离我们好近啊！下了飞机我迫不及待地扑进了桂林的怀抱。
桂林的天像个小朋友，想哭就哭，想笑就笑，随时随地都要把伞和雨衣带着。
烟雨中的桂林像披着一层薄纱，又似一位害羞的姑娘。桂林的晴天，天空一碧如洗。我坐在游船上游玩漓江，放眼远眺，连绵起伏的山，一山青，一山绿，一山浓，一山淡。有的像象鼻山，有的像笔架山，有的像骆驼峰，真是千姿百态呀！
桂林的水像一块碧绿的宝石一样，清澈可见游鱼。渔民们划着竹筏，鸬鹚跳进水里捉鱼，一幅渔歌晚唱景象。
桂林的山水像一幅美丽的画卷，像在画中行走一样。
啊，桂林的山水真美呀！
桂林作文300字 篇3今年暑假，我和爸爸、妈妈、姑妈、姐姐还有姑父一起去桂林玩。
有一天，是星期三，我们一大早起床，吃完早饭就去爬六级瀑布了。到了景点我们坐了两个小时的车就到景点了。一看，哇！好雄壮的瀑布啊，让人们感受到大自然的雄壮。
过了一会儿，我们穿好草鞋，开始爬瀑布了，我们跟着导游姐姐来到了瀑布地点，开始爬第一级瀑布了，我们各自抬起头来一看，好高啊！我们拉着绳子齐心协力的爬啊爬啊爬，把我们都爬得累死了才把第一级瀑布爬完了。
开始爬第二级瀑布了，我们心里激动起来生怕自己会掉下来。所以姑妈、姑父不敢爬，我就说：“胆小鬼。”姑妈、姑父不服气的说：“你说我们是胆小鬼，有什么可怕的，爬就爬。”我们就爬上去了。
开始爬第三级瀑布了，第三级瀑布不是很陡峭，所以我很快就爬上来了。
我开始爬第四级瀑布了，第四级瀑布是在没有灯里爬所以我就要拉紧绳子勇敢的爬了上去。
开始爬五六级瀑布。五六级瀑布非常好玩，是像坐过山车一样，很好玩。爸爸说：“进山洞了。”我说：“恩。”
今天可玩得真开心啊！我喜欢桂林山水甲天下！
自然的鬼斧神工，“桂林山水甲天下”真是名不虚传呀！
桂林作文300字 篇4早就听说，桂林的景色非常美。去年暑假，妈妈带我去了梦寐以求的桂林，我高兴极了!
桂林桂林，桂树成林;桂花桂花，桂花飘香，这就是桂林的由来。
到了那里，我才真正领略了“桂林山水甲天下”，有幸揭开了桂林的真实面纱，领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观：山清、水秀、洞奇、石美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。
在导游的引导下，我们来到了阳朔境内的“冠岩”，先坐着十几层的电梯下到了岩洞的底端，又坐着观光火车听着导游的讲解向前走，风吹到脸上，一点儿也没有夏日的炎热，非常舒服。然后我们上了游船这里的水是墨绿色的，深不见底，让人顿时毛骨悚然，我盼着赶快到码头。
通过这次旅游让我感受到了大自然的神奇和壮观。
你的假期是怎么过的?都去过什么好玩的地方，能给我讲讲吗?
第三篇：有关桂林作文300字
有关桂林作文300字三篇
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的桂林作文300字3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
桂林作文300字 篇1这个暑假，我和我的同学们在考试完的第二天去了桂林，我看到的桂林实在是太美丽，太漂亮了！现在我来给大家介绍一下山水甲天下的桂林吧。
桂林有很多好玩的地方，如遇龙河、银子岩、木龙湖公园、叠彩山和伏波山公园。不过最好玩的还是遇龙河、银子岩和叠彩山。
你游遇龙河的时候，一定要准备好水枪和一套干净的衣服，因为坐竹筏游遇龙河的时候大家可以分成小组尽兴地打水仗。我们这次运气特别好，在遇龙河看见了美丽的彩虹，遇龙河的天空蓝蓝的，两岸的山绿绿的，那里的彩虹比广州的彩虹绚丽。
你去银子岩的`时候，会发现银子岩里很凉爽，里面的石钟乳形状各异，有的像长城，有的像猴子，有的像观音......在灯光的照射下显得栩栩如生。
你在爬叠彩山的时候，当你爬到最高处可以欣赏到桂林市的全景，会发现一条弯弯曲曲的小河环绕桂林，远处还有不同形状的山。
在你玩累玩饿的时候还要记得品尝桂林的美食：桂林米粉。
桂林作文300字 篇2去年夏天，我和妈妈、爸爸，还有我的“表姐”一家一起去桂林。我们住在一个风景秀丽的高尔夫度假酒店，那里有骑马场、高尔夫球场、游泳池、小鱼池、有山有水、很漂亮。
星期一，我们去了小鱼池，我坐在鱼池里等了一会儿，一大帮小鱼围了过来，张开小嘴来咬我，搞得我浑身发痒，忍不住动了一下，小鱼一惊，都游走了。我这才明白这些小鱼是来吃我身上的“皮皮”的，所以才搞得我痒痒的。我安静得坐着等，小鱼又游了过来，把我围得严严实实，我发现，只要习惯了就不痒了，我看着水里的鱼儿，情不自禁地说：“这鱼儿多好玩儿呀”。
不多会儿，妈妈也好奇得下了鱼池，但是只过了一会儿，她就连滚带爬得上了岸，惹得我们哈哈大笑。
星期二，我们去了马术俱乐部，看到那儿很多马在马厩里吃草。我找了一点儿草给一些马吃，又骑上一匹骏马在度假村的花园里逗了一圈，然后训马师叔叔带我们去了练马场，那儿有很多青草，那匹贪嘴的骏马在草地里猛吃起来。我仍坐在马背上，可弯腰吃草的马让我手够不着缰绳、脚够不着马镫，吓得我哇哇大叫起来。马夫连忙跑到我们身边，把马很很地教训了一顿。
我真喜欢桂林啊！
桂林作文300字 篇3这个暑假，我去了美丽的桂林阳朔。那里山清水秀，是个旅游的好地方。在车上，我看见了凹凹凸凸的山峰，非常奇特。
农民伯伯在辛苦地耕地，我不由地想起：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。湖水碧绿，像一面镜子。看到美丽的桂林，我想起了一句诗：
桂林山水甲天下。
我们坐船游漓江，看到了鹈鹕捕鱼，我还跟鹈鹕照了像呢。还在船上品尝了桂林的特色小鱼，小螃蟹等等。下了船，走进了有
一百多年历史的渔村，了解渔民的文化和生活。我们还去了参观岩洞，一条一条的熔岩垂下来，非常壮观，看到了世界第一大的溶洞瀑布和五百岁的乌龟。还去了西街，品尝了啤酒鱼。晚上看了“印象刘三姐”，优美的民歌传到了我的耳朵里。
游了阳朔，我学到了很多新的知识。
第四篇：桂林美(300字)作文[小编推荐]
精选作文:桂林美(300字)作文
传说中的人间仙境在哪里呀？
就在令我流连忘返的桂林。
那里的山水甲天下，引无数人陶醉其中。
你的美丽，人们都想把它留下来，但那份美，却总也写不完拍不完、画不完，所以你的山水无法复制，只能留在心间。
传说中的人间仙境在哪里呀？
就在令美食家向往的阳朔。
那里的芒果大如掌，果汁甜如蜜。
麻麻辣辣的啤酒鱼，人人都爱。
看一看那里的大榕树，看一看美丽的十里画廊。
传说中的人间仙境在哪里呀？
就在令旅行家驻足的漓江中。
就在鲤鱼挂壁的图案中，就在九马画山的传说中。
桂林啊桂林，你用那一方山水养育了一方人。
阳朔啊阳朔，你用那刘三姐的歌声，沉醉了中国，沉醉了全世界！江苏南京秦淮区府西街小学五年级:杨知谚 篇一：最美的家乡
最美的家乡
珠海市紫荆中学 八年级5班 李敏灵
有人说草原美，美在它的无边无际；有人说高原美，美在它的奔放；有人说桂林美，美在它的秀丽；而我却觉得家乡最美！
那是暑假里一个闷热的日子，因为爸爸妈妈工作忙，所以把我送回了乡下的奶奶家住一段日子。刚下车，乡村的气息便扑面而来。首先映入我眼帘的是房子。那是不同与城市高楼大厦的房子，白墙灰瓦，像极了江南水乡的房子，有着一点古典风韵。
清晨，当公鸡刚鸣叫时，人们基本上都起床了。这要是以前，我不到10点多是不会起床的。唉，入乡随俗吧！老家四面环山，笼罩在山顶的云雾还未散去，云雾飘渺，恍若仙境。我还沉醉在这美景当中时，便看见有人拿着锄头下地干活了。奶奶告诉我：这个时候正好是收
乡。
点评：
谁不说俺家乡好？家乡在每个人眼中都是具有独特的美，但如何在一篇600字左右 的考场作文中表现这种美，我想至少需要两点：
1、选择独特之景。小作者首先用城市孩子的视角描绘了家乡的建筑美“白墙灰瓦”。白描手法反而给人深刻印象。其次，用劳动的场景美表现家乡的风土人情：仿佛生活在仙境中的乡亲们却不忘辛勤耕耘。最后，有用几笔勾勒了乡村夜景美。要知道家乡这些景物与其他景物的不同之处，便是它独具的魅力。
2、融入真挚之情。景观和情感是写景类文章的两大支柱。只有景物不见情感，景观自然无法动人；以为抒情，缺少传情植物，情感会更显得苍白。小作者在文中处处表现了对家乡美景的欣喜赞叹，对乡亲们的敬佩赞美，对有张有驰的乡村生活的热爱向往。上述两点诀窍若能掌握，你也能写出与众不同的家乡美。
（指导老师：佘静昕）
篇二：提高学生作文的几点体会
提高学生作文水平的几点体会
彭水妍
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从学生的写 作兴趣过程中逐渐培养。同时还要把作文批改成为师生交流的阵地，下面谈谈我的几点体会。
一、引导阅读，唤起兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神
二、走进生活，积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程 教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、自己评改，提高能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
四、老师要让作文批改成为写法交流的阵地
初中生经过几年的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，经过几年的写作训练之后，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却把握不起来，明知这样写不妥，却又不知该如何修改，此时教师就应给与适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我故意布置了一片老掉牙的作文题——秋天。其中有一个同学在作文自批中写道：“本文围绕秋天写了几足球天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写：“本文抓住秋写了不少景象，语言很优美,让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好象给人以春天的感觉。”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出一个与众不同来。”如此以来，既纠正了学
生批改中的失误，又指导了写作方法，正是一举两得的好办法。
五、老师要让作文批改成为思想交流的阵地
十四五岁的中学生，正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，有自己的独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文，叫“我再次感受到了＿＿”有个同学写的是“我再次感受到了虚伪的可鄙”内容是前不久为迎接市教学规范化学校所做的某些工作。文中把为迎接验收，老师精心备课，学校全面打扫卫生等写的虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假„„”而在互批中这样写：“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道：“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入的思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作作个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻的去分析某一现象，而不能简单的把一事物定为好或坏„„”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。
六、老师要让作文批改成为情感交流的阵地
中学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会漏洞百出，所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情”所以从学生作文中常会发现一些问题。比如有一次，生物老师向我反映说某同学像有心事似的，一节课什么都没背进去，提问时一问三不知，也不知怎么回事。这答案竟让我在作文中找到了，那周的作文话题是“选择”，从文中显示出她收到了男生一张纸条，正不知该如何选择呢。文笔极端细腻，心情异常矛盾，直至最后也没下定决心，甚至还求助月亮星星告诉她该如何选择。很显然，这是初中生常见的早恋现象，这种事不谈，学生面临彷徨，很有可能走上弯路；面谈，又会引起学生心理的恐慌，让其无地自容。于是我便借作文批改进行了一次旁敲侧击的教育：“看得出来，文中的主人公正经历着一次痛苦的煎熬，别的不说，但是一张纸条就已搅得她睡不好觉，听不进课了，以后还能怎样？要知早熟的果子虽然好看，却是又酸又涩。我们是否应该帮她尽快走出青春的沼泽地？”下次作文再交上来时，我发现“月亮不再昏暗，星星不再眨着迷惑的眼睛，主人公的脚步也坚定了”我心中的那块石头也落了下来。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有“润物细无声”的功效，何乐而不为？ 其实，这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通，更是满足了学生对作文的期待心理，因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了，这会大大增强学生对写作的兴趣，而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。
浅论语文课堂教学中的提问艺术
爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生们的心窍上。在接受新知的过程中始终学生感到“柳暗花明又一村”的情境，增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践来谈谈本人的拙见。
一、设疑新颖，激发情趣
好奇知心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。例如：在讲《苏州园林》时，教师导入新课时可以这样设计问题：同学们，人们常说“上有天堂，下游苏杭，桂林山水甲天下，桂林美在山水，苏州美在园林，苏州园林有什么特点呢？它美在何处呢？下面同学们园读《苏州园林》之后，回答老师的问题。”这样设疑导入，即创设了问题的情景，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，调动学生自主学习的积极性。
二、抓住契机，设置矛盾，激活思维。
学生对每篇课文的学习，不是一开始就敢兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的障碍，形成他们心理上的一种冲突。当学生急于解开这些冲突（问题）时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题目中的两个死，是什么意思？死与不死矛盾吗？文末又说死海真的要死了，这个死又是指什么？这一番提问，势必能
激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生理解了死的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的问。上海的于漪老师在教《孔乙己》一文时，就很注意发问的技巧。她一开篇就问学生，孔乙己姓甚名谁？这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，很自然迫使学生认真地研读课文。教者在此基础上，接着顺势利导学生认识孔乙己没有名字的深刻性，解决本文的教学难点。可见，抓住契机，富于艺术技巧的提问，会让学生学得主动、积极。值得一提的是，课堂上设置问题的矛盾，应从实际出发，不能故弄玄虚，把学生弄糊涂。
三、提问变直为曲，引人入胜。
课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成曲问、活问的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上跳一跳才能回答上。如在《老山界》一文中，引导学生分析红军战士在
意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。例如对一篇课文的段落划分，有时是不只一种划分的，那么就可以引导学生思考；假如按其它标准，又该如何划分呢？学生通过这些训练，就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。
学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。如在学习了《爱莲说》一文后，可以引导学生思考：莲的精神品质可以与社会上哪些人联系起来呢？又如学习了随风潜入夜，润物细无声这一诗句后，可以问学生：在实际运用中，它还包含着什么耐人寻味的哲理？再如学习了《卓越的科学家竺可桢》中竺可桢持之以恒的精神后，可让学生思考：哪些名人身上也具有这种精神？能具体说说他们的感人事迹吗？这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上，通过问，让学生想得深，想得广，并把问与阅读、写作、做人联系起来，能有效地促进学生思维能力纵向、横向的发展，有些还对学生加强了人文精神的教育。
古人云“学起于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。“不愤不启，不悱不发”，“千呼万唤始出来”使学生始终感觉到知识的“活水”源源不断。
创新学习“五步”教学模式
所谓创新学习“五步”教学模式，就是“自学质疑→筛选问题→合作交流→反馈归纳→深化创新”。原则是：坚持从实际出发，注重学科特点，充分体现创新学习指导思想，培养学生创新意识，创新思想和创新能力。其中转变教师思想观念是关键，教师要与陈旧的“三中心”决裂，树立学生才是课堂主人的思想，同时要认识到模式不是僵死的套子，坚持“以学定教，以学定法，教无定法”的教学原则，始终把学生良好的行为习惯培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的前位。
一、自学质疑
“读书无疑者须教有疑；有疑者，却无要疑。学到此时方是进步。”让学生自是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一。学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去选择、去感悟，并提出问题。但由于年龄特征，学科或教材特点的不同，教师要进行必要的自学引导和有效的思维点拨，对学生的质疑要充分地肯定，以维护其自尊心与自人信心。教师首先要肯定学生的提问，然后让学生继续学习交流，结合上下文，以及其他学科知识理解，尽量让学生在互学、互教、互议中自己解决问题，尽管不是很正确，化费的时间更长，但比教师直接告之以标准答案有价值。
二、问题筛选
学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题。教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起共同归纳、综合、筛选出有共性，最符合教材要求，最富有求异、创新的问题来进行探讨。捕捉即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维达到开发潜能的目的。筛选问题的过程是学生多思善疑的过程，是学生综合运用已学知识，下页篇三：桂林山水-邢益青
小学语文《桂林山水》教学设计
下页 余下全文篇四：《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计
新市镇怀远九义校 罗正华
一 教学目标： 1 学习本课的生字新词，理解重点词句的深刻含义。
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者抓住景物的特点，具体形象地描写景物的方法。
了解桂林山水的特点，激发学生锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
二 教学重点：引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水，桂林的山的独特的美。
三 教学难点：学习作者观察和表达的方法。
四 教学准备：多媒体课件
五 教学时数：一课时 六 教学过程：
（一）谈话导入： 1 同学们，在我们辽阔的祖国大地上，有着许多的风景名胜。如北京的万里长城，杭州的西湖，还有安徽的黄山等等。你们知道吗？在我国广西还有一个被评为全国十大名胜之一的桂林山水呢，你们想去游览一番吗？
2好，现在就让我们闭上眼睛，坐上飞机，穿过密密的云层，去欣赏
桂林的山水吧！请孩子们睁开眼睛，看！（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）3你有什么感受？反馈。
桂林的美还不止这些呢！下面就让我们跟随作者，用美的眼睛，美的心灵去感受桂林山水美的神韵吧！
（二）初读课文，整体感知：
请孩子们轻轻地打开书，自由读读课文，注意读准字音，边读边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用文中的一句话来概括。
在这课中，有几个字特别容易读错，你们瞧！（出示生字）
你能用文中的一句话来概括桂林留给你的印象吗？
是呀！人们都说桂林的山水甲天下。“甲”是什么意思呢？（出示字典中“甲”的解释）。真是这样吗？
课文中哪些段落是在具体描写桂林的水美，山美呢？
（三）深入学文，感受桂林的水美: 1 现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
2请孩子们自由读读课文
（板书：静，清，绿）
我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说?（出示文字）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！6 如果我这样写，不是也能把漓江水的特点写明白吗？为什么还要这样写呢？（出示句子）漓江的水真静啊。。。7 哪一句话给你留下的印象更深刻呢？为什么？（前面总写水的特点，后面具体地写）
细心的孩子发现了吗？这句话中作者还运用了哪些修辞手法呢？ 9 是呀！不仅用了感叹句，还采用了排比，比喻的写法，把漓江水的美排成一串句子，给我们留下了很深的印象。你们看书，我念上半句，你们念下半句。
真美！请同学们自己试着读读这个句子，把感受到的美用朗读的方式表达出来，加油！
谁来试着读一读呢？
太棒了，听了你的朗读我好像真的看到了又静又清又绿的漓江水，谁听出来了，她读的好在哪？（采用多种形式的朗读，如分组读，赛读）
让我们一起带着赞叹的语气来读一读吧！读出对漓江水的喜爱之情。
我们写作文的时候，如果能像这样，不仅写出景物的特点，而且做具体，生动，细致的描写，这样一定能给人留下深刻的印象。
老师有一个问题不明白了？这段是写漓江水的美的，为什么还要
提到“大海和西湖”呢? 15 大海怎样？（出示大海图）西湖呢？（出示西湖图）
而漓江的水呢？（出示漓江水图）
作者就是想通过这三种景观的不同特色，来表现出漓江水别具一格的美。这里采用了对比的写法。你能读出这种与众不同吗？
漓江的水真美呀！带着我们美的感受，一起来读读这一段吧！
（四）感受桂林的山美: 1 刚才，我们感受了漓江水的秀丽风光，是通过读读，划划，练练，说说的方法来学习的。下面请孩子们用这种方法以小组交流的方式学习
—啊，—————；我们的学校真——啊，——————。
真棒！同学们在以后的写作中可以试着用用这样的写作手法，可以使你的文章增色不少。
想亲身体验桂林的山有多奇，多秀，多险吗？
11好，让我们一起来欣赏一下吧！
你们瞧，这山像什么？这个呢？这个呢？
你们看这些山，姿态各不相同，你想用什么词来形容他们？
文中也用了两个词语，是哪两个词呢？（奇峰罗列，形态万千）12 是呀，多美呀！我们真想爬上山，欣赏这美丽的风景，可是这山
----？ 13（出示图片）文中用了一个词，危峰兀立是什么意思呢？“危”字字典上有三种解释，哪一种最恰当呢？
出示小黑板，引导学生根据整个词语的意思，选择恰切的词义： 危：①不安全；②损害；③高的、陡的。14 面对桂林的山，我们无不惊叹，出示句子：桂林的山真奇呀！桂林的水真秀呀！桂林的山真险呀！
桂林的山集奇，秀，险于一体，难怪作者要这样赞叹
（出示句子）我攀登过。。。。。。
在这句话中，作者继续采用了什么方法写桂林山的与众不同呢？ 是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是——。
因此，人们也说：桂林的山甲天下。
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第五篇：桂林风景作文
精选桂林风景作文3篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的桂林风景作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
桂林风景作文 篇1“桂林山水甲天下”犹如一幅美丽的图画，打开了我的心房。
这一天我乘这么豪华的船游漓江看美景，我已经兴奋不已了。船徐徐开动，漓江两岸呈现出一座座连绵起伏的山峰。大约过了两小时，我远远看见模糊不清的象鼻山，一座山峰插入水面，中间有一个圆洞，像大象的鼻子一样，所以叫做“象鼻山”。好像大象在给自己洗澡，可爱极了。
再过了几分钟，船开到了水位较低的地方，要到水位较高的湖面上去，这时候就要用到船闸——又称水上电梯，船开进船闸里，船闸慢慢上升，直到跟湖面持平，船再开到湖面上，船坐了一次水上电梯。
过了船闸，湖面两旁的风景各不相同。远远看见一高一低两座塔，高的`那座塔代表太阳，低的那座塔代表月亮，因此叫做“日月双塔”。
第二次在桂林坐船会更不一样，今天我们要乘四个多小时的船去阳朔。漓江的山真静啊，漓江的水真清啊，漓江的景色诗情画意。不一会儿看到了九马画山，九只马在石壁上栩栩如生、楚楚动人。你有没有看到九只马呢？
到了阳朔，晚上看了“印象刘三姐”，刘三姐的歌声真好听，我赞不绝口。
今天是最后一天在桂林了，我去了著名的“银子岩”。一进岩洞，到处的石头五彩缤纷，有的像钢琴一样，有的像竹笋一样，还有的像破了个洞的伞一样。
石头看够了，又到遇龙河上坐竹筏。我第二个下去，一下去竹筏摇摇晃晃的，像挂在树上的摇篮，可好玩了。
桂林的山水真是名不虚传，下次有机会一定还要去桂林。
桂林风景作文 篇2人们都说“桂林山水甲天下”。今天我终于有幸来到了桂林，来游览这甲天下的风光。
我们乘船游览桂林最著名的景点——漓江。漓江是国家5A级旅游景区，是桂林山水的精华。从桂林到阳朔大约是百里水程，人称“百里漓江”，她酷似一条青罗带，蜿蜒盘旋于万点奇峰之间。
我们从磨盘山码头出发，沿江风光秀丽，碧水环绕，奇峰倒影，首先映入眼帘的是蝙蝠山，远远望去就像一只巨大的蝙蝠准备要飞走一样。我们顺流而下，来到了漓江上最著名的“九马画山”。崖壁上黑白相间勾画出九匹形态各异的骏马。我看到了山顶上一匹大白马，山脚下一匹饮水马，其他的几匹马我没有看出来。漓江两岸山很绿，郁郁葱葱，水很清，清澈见底。
随着游船我们又看到了五指山。因为这座山突出的五座山峰就像是人的手指。最后我们的游船达到了阳朔码头。
漓江两岸风光秀丽，山峰倒影，清泉飞瀑，构成了一副绚丽多彩的画卷。
桂林风景作文 篇3早就听说：“桂林山水甲天下。”今天，我来到了桂林。刚刚出机场，满城的山让我吃了一惊：多奇特的山啊，而且它不像一般的山连绵起伏，而是拔地而起、直刺天空，有的像巨大的竹笋，有的像一把利剑。
我们乘东星旅游大巴到了老干酒店。第二天，我们乘船去游漓江。漓江的水非常清亮，水的两岸排列着青翠的山峦。
我看到了有名的象鼻山，它像一头大象，正津津有味地喝着漓江水。有的游人划着船，在它大大的鼻子下面穿过。有两座山像一只兔子和一只小乌龟比赛跑，小兔子在一旁呼呼大睡，而小乌龟呢，它趁小兔呼呼大睡时一步一步地超过了小兔。还有一座山，它上面有一块石头像一位母亲背着一个篓子，篓子里装着她的孩子，正望着远方的丈夫。
船在江上走，两岸是各种各样的山，头顶是蓝蓝的天，脚底是绿绿的水，我仿佛在一幅美丽的画卷里。
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