下雪的早晨作文（含5篇）

第一篇：下雪的早晨作文

下雪的早晨作文2篇

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的下雪的早晨作文，希望对大家有所帮助。

———炎热的中午·

看着烈日炎炎的大地，

我想得很远，很远。

想起下雪的早晨，

空地上到处都是积雪，

太阳在乌云中消失。

几个小孩子，戴着手套，

从雪雾中走来，

他们的脸红红的，

他们的嘴里发出欢快的歌声，

他们兴高采烈的走向空地，

他们在空地上打雪仗，堆雪人。

他们的.另一只小手，

拿了一串粉红色的东西——

一根很长很长的梅花，

结了小狗.小猫和七星瓢虫。

这一切啊，

我都记得很清楚。

现在，他们也许在哪个地方游泳，

也许在什么角落里吃冰棍，

但他们绝对不会知道，

有一个人只想着他们，

就在这个炎热的中午。

“下雪了，下雪了······”我伴着这样的声音入睡了，外面万籁俱寂，只能听见雪婆婆的呼呼声。

下了一夜的鹅毛大雪终于停了，那一夜呼呼声也消失了。

我睡眼朦胧，推开门一看，那光照的我睁不开眼，定睛一看，房屋，大树，汽车，花朵都盖上了厚厚的一层白被子。我高兴极了，伴着“嘎吱嘎吱”的声音跑到花园，留下了一串脚印。

到了花园，远处的花儿，亭子上都挂满了晶莹剔透的银条儿，面前的松柏上满是雪，都把树枝压弯了，时不时纷纷扬扬地撒下一抹抹雪粉儿。下雪的早晨是美丽的。

在大街上，我和好朋友们做游戏，堆雪人，打雪杖,脸上红扑扑的，洋溢着笑容。下雪的早晨是热闹的。

啊!下雪的早晨，多么迷人，多么富有生气，我爱下雪的早晨!

第二篇：《下雪的早晨》说课稿

《下雪的早晨》说课稿

玉门市第二小学

马菊荣

一、教材分析：

《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文，全诗分为三个小节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，我的思绪随着雪花飘飞得很远：想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。

二、学情分析：

学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快，但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导，并且在读的过程中要注意带领学生入境。

三、教学过程

（一）、导入新课。板书课题，齐读。质疑：这首诗主要写了什么？（相机板书：下雪――夏天的树林）

（二）、目标启动（见课件，请阳光帅气的男生朗读）

1、在朗读过程中体会作者的思想感情，并背诵课文。

2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。

（三）、合作释疑:

1、闭上眼睛听朗读后，指名读并评价，男女生分小节读。探究点：诗人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的对比中，你感受到了什么？（用自己喜欢的方式读一读诗歌，找出自己喜欢的部分，勾画出重点的词句，并在旁边做简单的批注。）（课件出示：自学要求）自学4分钟。（课件出示：组学要求）组学5分钟。

（四）、展示提升(课件出示展示要求)：重点句段点拨：

1、第一小节范读，并让学生配乐读，充分感受雪的“静”（板书：安静、洁白，课件出示第一小节，指导朗读）仿写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

2、点拨学习第二小节中描写小孩子的句子，展开想象，描绘雪天小男孩的情景。（课件出示描写小男孩的诗句,相机板书：小孩天真、活泼）

3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。

4、提升感悟：作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼，如此的可爱，那么大家想想，作者在写他的时候，心情是怎样的？（依据发言板书：喜悦等）

5、限时背诵第三小节，再次体会作者的感情。

（五）、当堂检测：小练笔，文中这个在夏天如此可爱的小男孩，在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢？展开你想象的翅膀，把想到的写下来。

（六）、拓展延伸：

1、课件出示描写雪的诗歌。

2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。（贴在黑板上学生共享）

（七）、反思收获：生自我反思（一分钟），指名总结发言，继而进行学科班长总结。

（八）、板书设计：

下雪的早晨

下雪――――――夏天的树木 安静、洁白

小孩天真、活泼

喜悦和期盼

四、教学反思：

1、课前只顾自身准备，忽略了学生的情绪调动和心理安抚，致使孩子们一上课就特别紧张，没有进入状态，这是上诗歌的大忌。

2、课堂气氛沉闷，回答问题的学生结结巴巴，许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”，不能积极主动地参与学习。

3、课堂时间把握不准、分配不均，解决问题时随机应变的能力需加强，出现意外情况时不能及时引导，导致气氛更加紧张，致使教学效果不良。

第三篇：下雪的早晨（范文）

《下雪的早晨》教学设计

教材分析：

这首诗歌共三节，描述了诗人在下雪的早晨，看着雪花的洁白和整个世界的宁静，想到一个孩子夏日早晨在树林中玩耍的情景，表达了诗人对小孩的关爱、期盼和惦念之情。

全诗朴素清新，节奏和谐，形象生动，字词浅显，学生容易读通，容易掌握。因此教学重点应该是引导学生通过朗读，理解和展现诗人丰富而美好的情感世界，并联系实际，感悟生活中的意境。教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；

2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境，培养学生对生活的热爱。

3、联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。教学重点：

1、朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；

2、体会诗人在诗中表达的情感及这首诗描写的意境。教学难点：

普通生：联系生活实际说说自己的经历，初步学会仿写或创作诗歌。课前准备：

1、积累有关雪的古诗和词语；

2、自主预习课文。课前活动：相反

师：孩子们，上课前我们先来玩个小游戏好不好？这个游戏的名字就叫“相反”。你们做的、说的都要和我相反，记住了吗？

1、全体起立，注意听口令：向左转、向右转、弯腰、坐下。

2、师：我们可以做出相反的行动，那能不能说出相反的语调呢？试一试：我小声地说话、我重重地说话、我延长声音说话、我快速地说话。

4、看得出来，咱们4、3班的孩子很会动脑筋！刚才的游戏告诉我们，看似简单的行动和语言里都有丰富的内含，今天这节课上林老师希望孩子们用你最独特的语言，来表达自己最深刻的感受，好不好？ 教学过程：

一、复习积累，导入新课。

上节课我们学习了艾青写的《下雪的早晨》齐读课题，课下的时候老师让同学们积累了一些关于雪的好词好句，哪位同学愿意与大家分享一下呢？

（白雪皑皑

粉妆玉砌

白雪纷飞

漫天飞雪

银装素裹等等）师：好词！我知道你一定是个爱积累的孩子！听了这些优美的词语，我们不由得还会想起许多千古绝句——

师：是啊，雪花洁白、飘逸，古往今来有不少文人墨客都用它来抒发情怀。这节课就让我们跟随大诗人艾青再次走进雪的世界，感受诗歌的魅力，准备好了吗？

1、复习词语：或许、竹竿、浓密、飘飞、蚂蚱、滑冰、赤着脚、抛雪球

A、读一读，指名读、开火车读、齐读、B、讨论“赤着脚”在不同词语中的意思并尝试造句。

2、听写

赤着脚

竹竿

抛雪球

滑冰 同桌对照着大屏幕互批集体订正。

二、朗诵诗歌，感受意境。

1、迅速默读课文，思考问题

回忆一下上节课，第一小节主要讲了什么内容？

师：在上节课的学习中，我们知道了这首诗歌不仅写了实实在在的下雪的景象，还写了诗人产生的联想，接下来我们继续学习2、3小节，看诗人产生了怎样的联想？

2、忆小孩，感悟境。

①看着雪花在飘飞，我想得很远很远。我想起了什么？听说咱们班的朗读能手很多，李老师啊特别想听听你们的声音。谁来读第二小节你的手举得最有力，很有自信的样子，你来读。其他同学看着书，认真听，准备评。

谁来评价，评得非常中肯，听的人也很认真，起来读的同学更是勇气可嘉，把赞扬的掌声送给你们自己吧！

②看来诗人真的想得很远很远，在这些美好的回忆里，诗人首先想起了——（板书：夏天的树林）

师：是呀，早晨的树林，树叶结满了露珠，在阳光的照耀下闪闪发光，面对这样的美景，那诗人记得最清的就是这个手提昆虫的？（板书：小孩）

③出示自学指导：（大屏幕）

A、找到具体描写小孩的诗句，用波浪线画出来。

B、仔细默读这些句子，想一想：这是一个怎样的小孩？可以适当的批注。

汇报交流，师板书：（快乐、顽皮„„）A、生1：快乐。

师：你从哪里读出了他的快乐？从你微笑的表情和轻快的朗读中，我也能感觉到他的快乐！B、生2：可爱。

师：把小孩最可爱的地方读出来吧。他的外貌、他的神态、动作，多么可爱啊！C、生3：顽皮。

师：把给你留下深刻印象的句子读出来。果然是个顽皮的小孩呢！(指名读2)⑥你们都是会读书、会理解的孩子。把你心目中的这样一个小孩，读给自己听一听。A、自由读。B、男女生赛读。

师：咱们来比一比，看谁读得美！男生先来（读得抑扬顿挫）。女生来（余音绕梁啊）。C、师范读。

师：你们的朗读仿佛把我带进了那个美丽的早晨。我也想读了。想不想听我读啊？你们都读得那么好，不给我点鼓励的掌声我怎么敢读呢？现在我可以大胆地读了！（师配乐读）有谁发现我的读和你们的读哪里不一样？ D、生配乐齐读。

师：多么善于发现的孩子啊！我用音乐来渲染气氛，用动作来表达感情。其实，朗读的感情就在我们的轻重中，就在我们的快慢中，就在我们的动作中。全体起立，一起来美美地读一读吧！

3、创设境。

①我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影，但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。记忆的闸门一旦打开就很难停止，诗人还想起了——课件出示第三小节，齐读。

②雪花不停地飘飞着，像鹅毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之间，房屋戴上了白帽，树林披上了白袍，大地盖上了白毯，我们仿佛来到了童话王国。

师：想一想作在冬夏的对比中，你感受到了什么？（生汇报，师适时板书：关爱惦念）A、师生配合读。B、听录音跟随背诵。

师：多么令人心动的诗歌，多么温暖的诗句，让我们静下心来，轻轻的再次感受这份美好，双手合拢放在桌上。

三、拓展延伸

1、师总结：聆听这份美好，我们仿佛看到飘飞的雪花，开爱的小男孩，感受到了那份期盼与惦念。

2、同样的雪景，不同的人却有着不同的感受，让我们一起走进唐代诗人柳宗元写的《江雪》（课件出示），一起读。你读懂了什么？ 拓展材料：

《江雪》（唐）柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

四、作业

如果你看到一个这样的雪景，可能你会产生什么样的联想呢？只要你勤于练笔，说不定也会成为像艾青、像柳宗元一样的大诗人呢！今天回家就试着写一写，好吗？ 老师相信你们都能行！

五、好书推荐 《雪孩子》

这是一个非常适合在冬夜温暖的屋子里与父母共读的故事。飘雪的夜晚好像充满了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其实这是孩子们产生的心理想象，它能帮助孩子化解实际生活的困难。相信书中美丽的魔法之旅，会让同学们在读完后，嘴角勾起满足的微笑。

板书设计：

下雪的早晨

现实

下雪洁白安静

夏天的树林

回忆

关爱、惦念

天真、活泼的小孩

第四篇：《下雪的早晨》教案设计

教学要求：

1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。

2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。

3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。

教学重点、难点：

1、朗诵诗歌，体会诗人情感。

2、展开想像，领悟诗所描写的情境。

课时划分：

两课时

教学设计：

第一课时

一、创设情境，引入课题

1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？

2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。

3、板书课题：下雪的早晨

4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

二、初读诗歌，扫清字词障碍

1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。

2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。

3、全班交流：对哪些诗句无法理解。

三、以读代讲，学习第一部分

1、轻声试读第一部分，试着读出感情

2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。

3、指名读第一节

指读——评议——再指读——再评议

4、指导齐读

5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）

6、指导背诵，当堂背诵。

四、课堂延伸

1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

2、课堂交流，笔下的十景。

五、作业

1、有感情地朗读古诗。

2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

第二课时

一、引读第一节，复习导入

1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……

2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。

二、以读促思，学习第2、3节

1、自由朗读第二节

2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？

3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”

4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？

5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。

6、齐读第三节。

三、品读诗歌，升华情感

1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？

2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。

4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。

四、作业：

1、背诵整首诗歌。

2、预习下一课。

板书：

下着……下着……

雪花飘飞：盖满了……盖满了……

多么……多么……

想起

夏天树林里的小孩子（脚、脸、嘴、手、头、眼……）

第五篇：早晨下雪的说说

下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。下面是小编收集整理的早晨下雪的说说，欢迎阅读参考~

1、下雪了，好想变成雪花，这样就可以落在你的肩头。

2、下雪的时候，一定要约自己喜欢的人，出来走走，因为一不小心，就一起白了头！

3、我畏惧寒风却偏爱下雪，我害怕喝酒却喜欢喝醉的感觉。

4、下雪天，你背着我一步步的走着，雪花落在头发上，白白的，我以为，这就是一辈子。

5、下雪天，你想一起走到白头，我却怕你着凉。

6、晴天适合相见，雪天适合思念。

7、也许我们真的长大了，小时候看见下雪会说“哇，下雪了”。长大后会说“我靠！又下雪”。

8、最美不过下雪天，和你一起路过的白色街边。

9、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。

10、雪下得那么深，下得那么认真。

11、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？

12、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。

13、还记得那一场雪，陪着我的孤单下了一夜，直到心被冰封冻结，再也感觉不到你的出现。

14、下雪天，多想和你一起走，一不小心就白了头。

15、雪花落在树姑娘的身上，树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上，屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。

16、忽然下的一场雪飘的那么纯洁，在一瞬间曾经所有的梦都幻灭，冰封了爱的期限却让痛成为永远。

17、只有雪才是那么的美，那么的纯洁。

18、这样大的雪，这样的深夜里，不知道为什么突然想起，从来，没有，跟你一起，经历一场雪。

19、屋外，北风呼啸着，白色小精灵在我的身旁飞舞，像是在欢迎我走进了它们的世界。

20、曾经，我们约定一起沐浴这个冬天的第一场雪，虽然第一场雪来的有点晚，但它还是来了，可是你却不见了，我们的约定被搁浅在了岁月里。

21、雪花是冬天的秘密，总有千丝万缕，雪花是冬天的蜜语，总有千般甘甜，雪花是冬天的寻觅，总有千山万雪，只在转身之间，大雪季节，希望幸福可以找到你。

22、不知不觉又迎来了一场雪，与去年一样都是那么的美，只是耳边少了你的耳语，身边少了你的身影。

23、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

24、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

25、稚嫩的如初冬刚下的柔顺的雪，稀稀散散融化于心头。初见雪的欣喜如一见钟情的你，占我心头一隅。

26、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一个不小心就白了头。

27、雪花像洁白的花瓣，像满天飞舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜欢下雪天了。

28、没有爱的人，身边纵然热闹蜂拥，终是寂寞不去，有爱的人，天涯浪迹，穿风踏雪，却从不曾孤独。

29、你尝过雪的味道么，凉凉的，一下子就能透到心里。

30、我探出头，看见窗外那纯洁的雪花飘落，又是一场轮回的结束，一切又回到远点，开始……

31、又是一场大雪过后，天空一样蔚蓝，并且比海蓝得更晶莹剔透。千峰万岭，极目一望，尽是白色，闪耀着一片连接不断的银光。

32、白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬；然后越下越大，一阵紧似一阵。

33、千里黄云白日，北风吹雁雪纷纷。

34、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。

35、纯洁的雪，洗濯了肮脏的世界，邂逅的只是安静的大地。

36、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

37、想下雪又怕下雪，很模糊的感觉。

38、现在下雪了不咧，你们晓得滴告诉我噻。

39、听说北京下雪了，忽然想到那年的那个冬天，漫步在飘雪的大街竟然没有感觉到冷，只有暖暖地幸福在体内游荡。拥有过就是幸福，没必要非要占有。虽然现在天各一方，已不再是当初的心境，但每每想起还是淡淡的喜悦，谢谢你当初给过的温暖。

40、我想这句、你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。说的是、北方下雪了，南方人在朋友圈看直播下雪，而北方人在有暖气的屋子里四季如春。

41、感觉自己和世界有点格格不入，讨厌下雨，讨厌下雪，讨厌刮风，讨厌夏天，讨厌冬天，讨厌一年四季。可还是没办法，冬天真的来了。

42、知道雪为什么是白色的吗？因为它忘记了原来的颜色。

43、雪掩盖了世界的荒芜，却掩饰不住自己的苍白冰冷。

44、一觉醒来竟然下雪了，果然还是喜欢银装素裹的世界。美中不足的就是小伙伴们都不在身边，雪仗什么的，也算是一种奢求了

45、到是天晴好个冬啊，这么蓝的天，这么爽的城，出去走一走的，有木有^_^，要是不拍几张留个念想的话，就对不起那些已经开始下雪的朋友之地了，报告、今天25度！兴义这么好的天气，外出晒冬阳的走起

46、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

47、下了整夜的雪，把天色变成一片一片的银色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出纯洁颜色。

48、雪下得那么深，下得那么认真。

49、下雪了，如果我们不打伞一直走，是不是就可以一路到白头？

50、下雪了，就要开开心心的堆雪人，然后和小伙伴们打雪仗，这大概是冬天最温暖的事情了。