活动课作文合集[大全5篇]

第一篇：活动课作文

活动课作文合集六篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的活动课作文6篇，希望对大家有所帮助。

“加油!加油!”一阵加油声传到了我的耳边，又到了我们金笔作文的活动课了---“斗牛”。

只见张业润趾高气扬的大跨步走上前去，烈火在这里燃烧起来，可对方的实力也不容小觑。张业润和姬若涵的气势逼人，仿佛自己已经胜利了。

比赛开始，张业润犹如闪电一般冲到姬若涵这里，眼看咫尺为邻，没想到却被她灵活的一侧身躲了过去.现在该反击了，姬若涵利用计谋做出了一个假动作，看到张业润分心之时，马上转到他的另一边，幸亏他敏锐的三百六十度附身闪了过去.可出师不利，张业润的脚忽然一滑，跪到了姬若涵的旁边，要不是反应快，就被姬若涵看到了身后的字，真是不幸中的万幸，他逃脱了!现在又该张业润反击了，他努力让自己身体变轻松，跳起了街舞，很随意地侧到了对方旁边，可没想到姬若涵再一次灵活转身，逃过了被看见名牌的厄运。突然，老师说了一声：“停”!结束了比赛，双方气喘吁吁地坐在椅子上休息。

比赛虽然没有分出胜负，但他们两个都很努力，展现出了自己的风采，更重要的是，他们给我们献上了一场精彩的比赛!

在40世纪里，我成为了一名科学家，我发明了一座棉花糖学校，这是一间宛如仙境的学校。

光阴似箭，日月如梭，现在穿梭到了40世纪的一座棉花糖学校。

走进了棉花糖做的大门，你就会得到10积分，每天一次，之后，有一朵云会把你送到一年级的走廊，地上使用了棉花糖做的烧烤鸡翅，是辣的，如果想吃，就伸手去拿，必须付出对应金币，那金币从哪儿来呢？就是在操场右边的按钮，就会显示出一个屏幕，你就把游戏的名称输入进去，操场的场景就会换掉，当然，要输入没金币的游戏，或容易得到金币的游戏都不行。还有一个棉花糖花生密道，行走是抓一些棉花糖花生吃，但只要1积分，密道可以传送到12米高的二楼，那么高就不会影响到其他班上课。

到了二楼，二楼的教室里课桌上有一部部崭新的电脑，黑板不会用粉笔写，而是用手写，写出来的字会有笔锋，再来到教室办公室，教室办公室所有的东西都是棉花糖做的，空调吹出来的风是棉花糖气味的。二楼的不是密道，而是瞬移棉花糖，上三楼必须找到它，瞬移的速度如闪电般，因为楼梯是百分之一百的黏。

三楼的电脑更是新奇古怪，有两个鼠标控制电脑，一个鼠标是白色，另一个是变色龙的样子，白色用来点击东西，变色龙的就与众不同了，是用来购买学校最好吃的食物，还打3折哦！之后可以控制任意东西，搞破坏就不行，比如卫星地图，在一个地方定位，电脑屏幕就会显示那个地方，还可以发射炮弹捉小偷，发大网，抓到小偷加积分50哦！

我发明的棉花糖学校神奇吗？你想拥有这个宛如仙境的学校吗？

“找茬”这款游戏在几年前，非常受人喜爱，为此，老师特地上了一节活动课。

我们做好“热身”，等待着比赛的到来。这时第一组人员徐戴宇和陈伊蕊上场了，因为“男士优先”的规则，徐戴宇首先上场。当五颜六色的图片闪现出，徐戴宇不禁愣了一下，我想可能是图片的难度超出他的预算，但他又马上集中精神——寻找着两幅图的不同。突然他的眼睛一闪，似乎找到了一处不同，可这种“顺利”场面在接下来中，没什么管用。只见他精神高度集中，两只眼睛忽闪忽闪地紧盯着电脑屏幕，手指不断敲击着鼠标和空键。当他找到第三处时，还眉头紧皱着，这时十秒倒计时响起了：“十、九、八……”这时的徐戴宇更加紧张了，用鼠标不断点击着图片，他想在最后一刻来个搏斗。由于过度紧张，他只找出了三处。

陈伊蕊不慌不忙，镇静地上场了，但很奇怪，找出了四个超过了徐戴宇。接下来上场的是伍文翔和张子涵的比赛，很意外，俩人都找出了5个不同之处，打成了平手。我和黄博文的pk被排到了最后，黄博文上场时，气势汹汹，找出一个又一个，时间到了，我看了一下他的成绩，只差一个就满分了，顿时心理压力更大了。我上场时，看到了一副海底世界，在搜索的过程中，找出了一个不同，这时我感觉这幅画中的事物有很多不同之处，不一会儿，5个不同都找出来了。

这款游戏即锻炼了我的眼力，又提高了我的注意力，可谓是一举两得。

今天，是我10岁生日，妈妈送了我一个棉花糖机，我拿到它后就迫不及待地打开包装盒，这可是我盼望已久的呀！

这个机器有白色的外体，在内部有两根小管子，这两根小管子就是可以发出热量的。现在我们开始做啦，我既兴奋又紧张。我小心翼翼地把开关打开，先预热两分钟左右，然后关掉开关，把冰糖放入插在发热管上面的条形铁架子上的一个黑色小转盘里，再打开开关，黑色小转盘便飞速转起来，我看了好害怕，躲在一边远远地看，过了没多久里边就有像棉花似的，或是像蜘蛛网一样的冰糖丝出来。我看着妈妈拿一根竹签，在它圆圆的外壳里轻轻地刮一圈，再把竹签放到黑色盘子上面一点点，开始迅速地卷起来，不一会儿，一个蓬蓬松松的棉花糖就制作成功了。

看妈妈做得得心应手，我心里好羡慕啊，就忍不住跃跃欲试了。我学着妈妈的样子开始学做起来，忽然，刚刚出来的几根丝飞掉了，我大惊失色，妈妈微笑着说这是正常现象，因为机器转的时候有微风出来，冰糖丝很轻，难免会被吹走一些。听了妈妈的话，我悬着的一颗心终于落了下来，就继续不停地卷。啊，我终于做成了一根棉花糖，可一看，怎么一点都不蓬松，样子也不好看，但毕竟是我亲手制成的呀，我看着心里乐开了花。

我先让妈妈尝了一口，妈妈说口感真不错，我也尝了一下，哇，甜丝丝的`，真得不错哟！怎么样，我的手艺还不错吧！

今天很开心！因为我在作文课上自己做了一根红色的棉花糖。

大家可能没做过棉花糖吧？我来告诉你怎么做。

我先把红色的蔗糖放进棉花糖机的糖盘里面，然后，按了开关，棉花糖机的炉丝马上就变得通红通红的。等一会儿，亮晶晶的糖丝就跑出来了，我马上拿着竹签去卷糖丝。我转动着竹签，卷啊卷，那些糖丝就缠在竹签上。我不停地绕着，没过一会儿，一个棉花“胖娃娃”就出来了。我舔了一下，好甜！

不用几口，我就吃掉了自己做的这根棉花糖。可我还想吃，看到其他同学还在做，我伸长了手臂，用竹签挑了一些糖丝。本来我想挑更多的，但是，很多同学围棉花糖机，我挤不进去，只能远远地挑了一点点糖。同学们个个都是馋猫：有的把脖子伸得长长的，就像长颈鹿；有的刚做好，转眼就被吃光光了；有的用竹签一直在防护罩里搅啊搅，想捞粘在防护罩上的糖出来吃。

最有趣的是何田田坐在座位上写作文时，突然一块糖块飞到她的作文簿上，就像天上掉下个猪八戒。不过，这块糖并不是天上掉下来的，是贪吃的馨怡想从防护罩挑出糖块，用力太猛，糖块就飞过去了。何田田见了，手一伸，糖块即刻就到了她的嘴巴里。哈哈哈，真搞笑！

今天的作文课不但有棉花糖吃，还能自己动手做，更有小伙伴一起玩个够，我太开心了！

今天，阳光明媚，我们来到了教室，整齐地坐着。老师带来了两个篮球，宣布今天要上室外活动课，安静的教室立刻像炸了锅似的，沸腾起来。

老师带着我们来到操场上，把我们分成两组，男生一组，女生一组。男生趾高气昂，而女生却像缩头乌龟，连连后退。

涂毅杰是我们的“投篮高手”，只见他自信十足地走上前去，他的眼睛散发着亮光，好像在说：“好好看我的表现吧，我不会让你们失望的！”你瞧，他一手托球一手轻轻将球向前推，只见球在空中画了一道美丽的弧线，正当我们要大声喝彩时，球却在篮筐上滴溜溜地转了两圈，“啪”的一声掉了出来。全场一声叹息。但他没有灰心，重整旗鼓，瞄准篮筐，纵身一跃，可第二个球好像没长眼似的，砸在了篮板上，弹了回来。就这样，一次又一次，连投了三个球，都没中。他只好垂头丧气地走了下来。轮到我上场了，我吸取毅杰的教训，稳住心气，慢慢投篮，竟出乎意料地三个球都得分。我刚投完球，场下立刻响起了一阵雷鸣般的掌声。

再看看女生，真让我们哭笑不得。让我印象最深刻的是王煜庭，她怯怯地走到离篮球架不远处，双手捧球，扎成马步蹲，那滑稽的姿势引得大家哄堂大笑。她把球往上一抛，球笔直地往上飞了一米高又落了下来。第二个球她往前一扔，只见球像长了腿一样跳进了花丛中，又跳了出来，差点掉进了旁边的池塘里。第三个球撞上了篮球板，飞到了马路上，她拼尽全力想追上它，球却越滚越远，她只好尴尬地走回来。

这一次的投篮活动我们男生胜利了，看来，要想在赛场上取得好成绩，平时得多运动多训练才行哦！

第二篇：开展作文活动课

开展作文活动课，树立学生情感教育观

——新课标作文教学探讨

湖北省武汉市新洲区第二中学 程惠君

在写作教学中，常常会遇到这样的问题:尽管命题贴近学生生活，要求写亲身经历的事，但学生仍然觉得无话可说，无事可叙，无情可抒究其原因是学生没有写作兴趣，缺乏表达欲望。作文指导时，教师虽然从审题立意、布局谋篇到遣词造句讲得头头是道，但如果不激起学生的写作欲望，学生不能进入作文表达的最佳状态写出的作文仍然会空洞单调，干巴乏味。因此，在教学中一定要诱发学生的写作情感，激发学生的写作兴趣和表达欲望.才能提高作文教学的效果，设 立情境.，情动而辞发，刘勰在 《 文心雕龙》中指出:“情以物迁.辞以悄发”“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情”这就是说，作者的情感观念来自对客观事物的认识、而生动的语言表达则依核于对所写事物的真情实感由于小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往是在特定的情景中产生的。为此我们必须有意识地创设最佳情景，提供鲜明生动的形象诱发学生活生生的思想和丰富的想像，才能收到较好的教学效果。“人非草木，孰能无情”，教学时.教师要想方设法去“以景激情”，在开展丰富多彩的作文活动中，让学生牵一发而动全身。

.一，打破传统模式，组织不拘一格的作文活动形式

目前，在作文教学中依然存在传统的灌输式，教师“唱独角戏”的现象。即“老师出题—分析思路—学生写作”，这种套路，学生只能是处于被支配的地位，导致的结局是学生要么“两手摸白纸，两眼望青天”；要么七拼八凑，敷衍了事。我们语文教师要掌握学生的实情，让学生成为作文教学中的主人，可以组织一些学生喜闻乐见的作文活动，不必强求他们一开始字字珠矶，文采飞扬，要让他们在“我手写我心”中起步，逐渐向洋洋洒洒千万言过渡。（1）人物描写类作文，组织学生扮演不同角色，让大家抓住其肖像，语言，动作等；（2）话题类作文，让学生组织开记者招待会，沙龙等形式，引起大家七嘴八舌，各持己见；（3）材料类作文或并列式话题作文，可以组织开展辩证会，让大家学会用辩证的眼光来认识问题分析问题；（4）想象类作文，可以让他们欣赏科幻片等。

作文活动课要以活动的开展为铺垫，因此，活动开展得成功与否，对作文的好坏有很大的影响。所以，精心准备活动是不可缺少的一个重要环节。活动形式可以多种多样，如：讲故事、朗诵、猜谜语、角色表演、成语接龙、参观访问等等。活动的开展一般可分为几个步骤。第一，制定计划。对各类活动提出总的要求和安排，根据学科内容和学生的知识水平制定相应的计划。第二，准备。明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相应的准备。第三，活动的管理与实施。显然，放羊式的活动，不但收获不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于他们认识能力的培养和发展。教师在活动中可穿插指导，主体应该是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来，就是学生独立写作。开展活动的最终目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同时，简单的写作技巧、方法，教师要及时地指导。这样，学生有了内容，又有了办法，写起来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前，可以先让同学互评，互相交流，这也有助于提高学生的修改能力。

二、把握作文活动课的特点，培养学生作文情感

l．注重内容的开放性，活跃创作思维。作文活动课的安排，是从学生的生活出发的，具有开放性。学生通过参与活动，可以写其所想写，从而在活动中培养了作文的兴趣，写好作文必须具备的观察、想象、逻辑思维等能力也可以同时在活动中都得到发展。如：话题作文“我需要什么样的教育”，学生可以开展辩论赛，调查现型的教育体制与教育成果，大胆讨论其

利与弊，学生作为受教育者，有着丰富而切身的体验，一旦辩论起来，必然是唇枪舌剑，何愁“无下炊之米”。

2．运用形式的独特性，培养创新意识。活动可以为学生提供丰富的问题情境，学生的思维在问题情境中得到激发。学生自由表达，大胆作文，写其要写，才能写出乐趣，写出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲门﹉”，可以让学生分成若干小组，设想几种情形进行表演，真正身临其境，做到新颖独特。

3．选择素材的可感性，拓展写作空间。活动是将一定的人、时、物统一起来，在活动过程中为学生提供各种榜样、暗示，利于学生抓住各种机会去模仿、认同，从而使学生获得充分相关的教育信息。作文活动课中的一系列活动是计划好了的，是以学生为主体的。由于各个学生的知识背景不同、兴趣爱好不同，所以在活动设计时会有各种形式、各种内容，学生参加时会有平等的机会体验活动，亲身投入实际场景去探索、发现，因此学生在活动中可以获得直接的经验和即时的信息，积累丰富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的启示》，可以开记者招待会的形式，从不同角度收集材料，学生相互之间博采众家之长。

多开展作文教学活动课，就是要激发学生的动机和兴趣，要培养学生自主作文的意识和习惯，我们要为学生创设好的自主作文的学习情景，唤醒学生情感体验，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的写作方式。运用作文活动课，就是为学生创设一个“由行动到心动”的平台，通过长期的耳濡目染，真正让学生在写作中达到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的境界，从而实现“下笔如有神”的目标！

第三篇：小学作文：活动课

活动课

自从有了活动课以后，每天上午第四节课，和下午第二节课或者第三节课，我们都会在操场上玩个痛快。

你知道为什么吗?因为，我们玩了许多好玩的游戏，比如：丢手绢，它可是我在活动课上最喜欢玩的游戏!

首先：大家围成一个圈，再把手松开，蹲下。让某个人拿手绢，扔到谁那里，谁就抓他(她)(要围着这个圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了。现在，“你”要丢手绢了，扔在谁那里，谁就抓“你”……

就在操场上奔跑的那一刻，我们就像一群自由的鸟儿，在天空中快乐的“舞蹈”。

每次回教室，我们都会累的满头大汗。虽然如此，但我们却保持着一个平静的心。

第四篇：作文活动课设计方案

一、活动准备

学生每人一瓶七彩液；有照相机的同学从家里带照相机。

二、活动程序

（一）谈话入题

同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课老师想和同学们一起吹，好不好

（二）活动过程

1．自由活动（吹泡泡）

当学生的兴趣被激起时，我趁机说：“同学们喜欢怎样吹”这时学生一定会说出许多种吹法，等学生说完后，让他们按照自己的吹法尽情地吹。通过活动，使学生充分参与，初步发现七彩泡泡的美。

2．集体活动

师：刚才老师看见吹的方法有很多，下面我们就按照轻轻吹、用力吹、齐吹的顺序一起来吹好吗

①轻轻吹

师：轻轻吹出的七彩泡泡会是什么样呢同学们想看一下吗学生们轻轻吹一下。

②用力吹

师：同学们，轻轻吹出的七彩泡泡这么美，用力吹会是什么样呢学生们用力吹几下。

③齐吹

师：刚才同学们通过轻轻吹、用力吹都吹出了一幅幅美丽的七彩泡泡图。下面我们全班同学一齐吹，教室里会是什么样呢全班同学一齐仰头吹。

师（吹一会之后）：同学们喜欢七彩泡泡吗赶快伸出手来接住它。（学生接一会儿）老师接着说：同学们接住七彩泡泡了吗这么美的七彩泡泡消失了真可惜，你们想不想把它们留住正好我们班的小“摄影师”从家里带来了照相机，请他们赶快来把这些美丽的镜头拍下来。

（其他同学接着吹）小“摄影师”拍照时，教师要指导其他同学按以下要求吹：①仰头齐吹；②同桌对吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老师和学生一起吹。

师（拍照后）：同学们喜欢今天的活动吗说一说你的心情。

（三）回顾过程（板书）

1．活动开始

2．活动过活

3．活动后的心情

（四）按序练说

1．提出说的要求。

2．先个人说再指名说。

（五）动笔练写

附文：吹七彩泡泡

上课铃刚响，老师笑眯眯地走上讲台对我们说：“同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课我们一起来吹，好吗”卢老师的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。

我左手拿着七彩瓶，右手拧开瓶盖，瓶盖上带有一个塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚拢嘴巴，对着小“8”字轻轻一吹，几个七彩泡泡跑出来了，有红的、绿的、蓝的……真美！我又蘸了几下，深吸一口气，用力一吹，一串串七彩泡泡轻盈地飞出来了，五光十色，美丽极了。这些顽皮的七彩泡泡有的落到我的脸上，有的落到我的手上，凉丝丝的，真好玩！我抬头一看，啊，我们的教室简直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛觉得自己进入了童话般的世界。我忍不住伸出手接了一个七彩泡泡，谁知它刚触到我的手就破了，我真想把这些美丽的七彩泡泡留住。正在这时，只听“咔嚓、咔嚓”几声响，原来是我们班的小“摄影师”拿起照相机，把这些美丽的镜头拍了下来。

以前我曾吹过多次七彩泡泡，但我觉得今天吹得最开心。

第五篇：作文活动课教案

《开核桃》的作文活动课 塘厦镇中心小学 李丽萍

一、猜核桃。

（一）导入

同学们，我特地给大家准备了一份礼物，（稍作停顿，观察学生的表情），想要吗？（想要，激起学生的兴趣）

（二）众多学生猜

礼物就在这个袋子里，猜中了，礼物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要带回去了哦！现在得要看看你们有多大的本事了！

1.来，问一问礼物有什么味道？香吗？（你闻到的是一股香喷喷的味道？香气扑鼻的呢？）没有味道！（是的！它确实没有是寡然无味的！）

2.（我轻轻地晃一晃袋子，）谁能否用一个词语来形容你听到的声音呢？（是啊！如果它长得好，他还会发出金石之声呢！）

（三）指定猜

1.现在我想请一位最有智慧的同学上来猜猜，（曹阳）你最想用什么方式把这份礼物猜出来呢？

A.看（你不愧是聪明的，采取了不拐弯抹角、最直截了当的方式，同学们，你们说要不要给他看呢？要！）（作势缓慢地打开一点小缝，马上合起来。问你猜出来了吗？）

好！现在你再动动你的小脑袋，如果再给你一次机会，你还会采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏锐的触觉来感受，聪明）你猜出来了吗？如果猜出来了，请悄悄地告诉我！对！其实聪明的曹阳已经才对了！你们想知道礼物是什么吗？

2.现在掌声有请曹阳同学给我们描述一下这个礼物（出示：外壳、大小、形状、表面）现在你们知道袋子里面装的是什么吗？对！就是核桃！

（四）介绍核桃。

（一）、老师带来的核桃可不一般啊~它不仅味道美，营养价值可高了，核桃里面含有32种神经传递素，用来补脑最适合不过了！所以核桃有抗氧化之“王”、“万岁子”、“长寿果”的美称。二﹑开核桃

（一）导入

1.看到营养这么丰富的核桃，我仿佛看到你们口水直流的样子啊！想吃吗？（想），谁有本事把核桃弄开，核桃就属于谁？但方法的要与众不同。

2.谁知道与众不同是什么意思？（和大众、很多人不一样的意思）

（二）描写氛围的引导

1.谁敢第一个出来尝试开核桃呢？

（就在老师话刚落下的那瞬间，本来井然有序的课堂顿时沸腾起来了！同学们此刻兴奋不已。各个都争前恐后地举起小手，有些同学甚至情不自禁地将“小火箭”升空了，生怕老师看不见。）

（三）动作、神态描写的引导 现在有请***表演与众不同的开核桃法。

（就在从天而降的幸运星砸中***的那一瞬间，他三步并两步像离弦的箭一样冲向讲台，接过老师手中的核桃后，他不假思索地抡起自己的“铁锤”，用尽全身的力气，准确无误、重重地砸向核桃。结果，可怜的核桃顿时四分五裂，四处逃窜，无处可寻了！不过开核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一个成功打开核桃的人。此时此刻你最想和谁分享你的喜悦呢？（请他把核桃肉放在盘子里，与他们分享。）2.谁还想来？（）

（四）全体动嘴说。

1.你们开核桃的方法都很好，同学们依靠自己的智慧吃到了核桃！老师啊！也有一个绝妙的开法！想知道吗？（讲台前放着一把大刀，一把小刀。你们猜李老师用大的还是小的？你不要看他小，它可以四两拨千斤呢？不信你看！你们真想看吗？有一个要求：每个同学都动嘴巴帮李老师解说开核桃的过程）三﹑尝核桃

1.过不过瘾啊？要不要再开一个？。好！老师的核桃开完了，但是你们的现场直播还没有结束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一样吗？你刚刚吃了老师的核桃，说说是什么味道？（你是用心在尝核桃的味道，你不愧是个有心人。）2.练习小片段

（1）刚刚我们运用多种观察方法终于揭开了这份礼物的神秘面纱（板书：猜-----神秘），然后从巧妙地开核桃中，你们也体会到了课堂氛围的变化，人物动作、神态的描写，最后在尝核桃的快乐中说出一点体会。非常的好！

（2）那么现在把时间交给你们，把刚刚发生的活动场面中选择一个你最深刻的、最喜欢的，写一个片段。

（3）为了让大家的佳作锦上添花，老师白板上出示了一些妙语佳句！看看有没有一句适合运用到你的作品中去的！四﹑总结

这节课不仅给你带来了好吃的核桃，还教给你们一种开核桃的方法，更重要的是你们能用自己的语言将某个活动过程描述出来！老师希望你们能做会观察的有心人！