小猴子作文600字（共5篇）

第一篇：小猴子作文600字

小猴子作文600字五篇

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的小猴子作文600字5篇，欢迎阅读与收藏。

很久很久以前，在一座拔地而起的深山中住着两位老神仙，这两位老神仙的爱好是下棋。他们的棋艺高超，每天都会在一颗茂盛的大树下下棋。

有一天，这两位老神仙正在树荫下下棋，忽然树上来了一只猴子，那只小猴子一只手扒着树枝，另一只手耷拉着在看那两位神仙下棋。慢慢的小猴子也会下棋了。

光阴似箭，日月如梭。在一天风和日丽的上午小猴子再去看两位神仙下棋的时候，那两位神仙不知道去哪了。小猴子心想：“那两位神仙既然走了，那么这个地方就是我的地盘了。”小猴子到别去去找了个爱下棋的人跟他比试，结果那个人输了。后来，那个人心想：“这可不是一般的猴子，我要去告诉县太爷，没准儿还能发财呢！”

第二天，小猴子又来到树荫下面一如既往的下棋，突然有一群士兵手拿大刀来捉拿小猴子，小猴子惊慌失措的乱窜，最后还是被那些士兵给抓住了，小猴子也只好跟着士兵到县太爷那里了。

几天后，县太爷得知皇上爱下棋，就派小猴子到皇宫里去陪皇上下棋。小猴子到了皇宫后，每天都陪皇上下棋，皇上每次都输。然后皇上要贴出皇榜：只要有人能赢了小猴子，就赏金千两。

不久以后，有一个挑着一担桃子的老者来到了皇宫和小猴子一决高下。老者把那一担桃子放到了小猴子身边。开始下棋了，小猴子一会瞟一下那担桃子，心不在焉的下棋。最终，老者赢了，小猴子很后悔，可是已经晚了。

这件事告诉我们：我们在做一件事情的时候，不管事大事小，都要去专心致志地做好它；倘若三心二意的'做事，那么我只能告诉你，你永远都不会成功。

从前，有一只可爱小猴子，它非常喜欢看书，可是，它从来也不注意看书的姿势，每次看书都趴着看。

有一天，小猴躺在家里的摇椅上，一边摇着摇椅，一边拿着它最喜欢的一本书看着，这个时候，猴子妈妈走了过来，说：“儿子，你不可以这样看书，在这样下去，你真的近视的。”小猴子把妈妈的话当作空气，猴妈妈又说了一遍。小猴子不耐烦了说：“妈妈，不会的，不会得，我的眼睛比你的眼睛好得很呢。”猴妈妈摇了摇头，走了，它想这孩子怎么不听话呀。

又有一天，小猴子坐在草地上，晒着太阳，看着它新买菜的书。小鸟飞过来，看见小猴在阳光下看书，于是，说：“小猴，小猴，不可以在阳光下看书，不然会近视的，还要戴眼镜的。”小猴说：“去，去，去，我的眼睛好得很。”小鸟叹了一口气，飞走了。

还有一天，小猴坐在摇摇晃晃的公交车上，看书，坐在小猴后面的熊哥哥看见了，对小猴子说：“如果你一直这样看下去的话，你真的会近视的，而且，还要戴眼镜。”小猴向熊哥哥做了个鬼脸，说：“我眼睛比你好几百万倍，不会近视的。”熊哥哥想，这小猴怎么这么不的话呀。

下了车，小猴一边走路，一边看着它在车上看的书，就在这时，山羊伯伯柱着拐杖，走了过来，说：“孩子，你不能这样看书，要不然，你会变成近视眼的。”小猴一声不吭，低下头，继续看起它自己的书来了，山羊伯伯叹了口气，想，这孩子，真是太不听话了。

不知不觉，几个月过去了，小猴终于戴上了眼镜，它后悔极了。

星期一到了，调皮的小猴子蹦蹦跳跳得背好了书包，去了学校。叮铃铃上课了，小猴子坐在了教室第一排的位置。

第一节是语文课，只见山羊老师在讲台上拿着粉笔在黑板上先写了汉字一、二、三。它对同学们说:同学们！开始上课了，今天我们学习汉字一到十的写法山羊老师认认真真地讲了一、二、三的写法，小猴子自言自语地说:写一、二、三太简单了，原来数字是几就是写几根横呀！这么简单还用学吗？当山羊老师教数字四到十的时候，小猴子的眼睛一直东张西望，思想总是开小差，和同学们交头接耳，自己一直在玩。到了第二天，山羊老师问:同学们，你们好昨天我们讲了一到十的写法，谁会请举手。小猴子自作聪明，它把手举得可高了！并且胸有成竹得摇晃着肩膀大声说老师！我会写。山羊老师微笑着点了点头，说:请小猴子同学上黑板默写生字。小猴子十分得意，不慌不忙地上了讲台。

当它从一默写到六，连续划了六根横的时候，全体同学们顿时哄堂大笑，前俯后仰，小猴子在讲台上一头雾水，丈二和尚摸不着头脑。请小花狗同学和小花猫同学一起上讲台默写生字！山羊老师说。小花猫和小花狗在黑板上认认真真地写了从一到十。山羊老师捋了捋胡须，微笑着点了点头。接着教室里传来同学们的掌声。山羊老师严肃地说:同学们！请你们平时认真对待学习，不能马马虎虎，粗心大意，希望你们向小花狗和小花猫同学学习。话音未落，羞得小猴子的脸变得更红了，像秋天熟透的桃子一样。小猴子惭愧地说:山羊老师，对不起。从今以后，我一定会认真对待学习的。山羊老师和颜悦色地点了点头。说:在学习上知错就改就是好孩子，我们大家都相信，你一定能成功。

从此，小猴子发愤图强，经过艰苦不懈的努力，在年终期末考试上终于成为了全班第一名。

一天，小猴子正在森林中玩耍，突然看见一个人拿着锯子在砍树！

小猴子心想：“那个人难道认为自己就可以砍光整个森林吗？哼哼，一定不可能！”

小熊看见了忙跑到小猴子身边问：“你办法最多，你怎么不制止他呀？”

“你觉得他能把这么多树砍光吗？”小猴子说森林里的树多得很，不可能被砍光的。小熊思考了一下，觉得小猴子说得也是。

“现在那个人已经砍掉森林一半的树木了，”小兔子见了实在忍无可忍，她跑到小猴子家寻求帮助，一进门就大喊，“你们怎么不管管砍树的人呀！我们的森林被他砍掉一半了！”

小猴子懒洋洋地说：“怎么可能，我们的森林有那么多树，不可能被砍光的。再说了……”

“闭上你的嘴，”小兔子打断了小猴，“你不信，去看看，他怎么可能？今天就还真有可能！”说完它就带着小猴子和小熊出去转了一圈。小熊小猴惊讶地说：“怎么会这样！”

砍树的人拉了拉发条，锯子就转了起来，一棵树瞬间就倒了。

小猴子说：“砍完了再种不就可以了吗？”

小猴子没有种树，而是在家躺在沙发上看电视节目。

又过了一段时间，小兔子眼见着树木一天天减少。一天，两天，三天……树被砍光了，全部只剩下光秃秃滑溜溜的树根了。小兔子见此情景连忙跑到小猴家问：“看看，看看，快一个月了，我都没有看到树变多，砍树的人走了，只看见树砍光了，真是的，现在好了，树被砍光了！”

小猴子非常后悔当初没有带领大家保护森林制止砍树人，最后大家只好换一片森林生活，一有人来砍树，小猴子、小兔子、小熊就把他赶走，它们心里深深的记着上次的教训，再也不敢大意了。

这只小猴子来到了一座很高很高的独木桥上，只见它摇摇晃晃、颤颤巍巍地走到了桥的中间。这下子可糟糕了，因为小猴的前边是一只凶猛异常的老虎，后面是一只强壮威武的金钱豹。小猴子腹背受敌，无路可逃了。

它俩分别走到了小猴的面前身后，开始了争论。豹气势汹汹地说：“喂，是我先看到它的，应该让我吃。”

老虎立刻还击道：“凭什么让给你？我可一直盯着它呢！它是我的口中餐了，谁也甭想跟我抢。”

老虎和豹子都互不相让，争着要吃掉小猴子。小猴灵机一动，相处了一条绝妙的计策。说：“既然你们都想吃我，都说先看到的我，那就比比看吧！看看你俩谁的眼睛亮。”“怎么比？”它俩异口同声地说。

你们看，桥底下是一条河，如果你们其中一个谁能看清鱼儿在干什么，谁就是获胜的一方，自然就可以吃掉我。”猴子说。

金钱豹一听，迫不及待地翘起尾巴使劲地看，老虎见状，也不甘落后，小心翼翼地趴在桥上，撅着屁股，瞪着眼睛，一眨不眨地盯着河里。这时，小猴子使出吃奶的力气，双手左右开弓，用力一推，把豹子和老虎推进滚滚流淌的河里，它俩很快地消失不见了。

小猴子走过了独木桥，又走哇走哇，穿过了茂密的丛林，来到了一片辽阔的草地上。小猴子躺下来，刚想休息一下，路过的一头狮子正好看到了它，流着口水想吃掉它。小猴子一看见狮子，就一跃而起，一溜烟地往前跑，狮子就在后面紧追不舍。

它们都累得气喘吁吁，快跑不动了。小猴子把狮子带进了丛林里，爬上了一棵高大的树上，然后居高临下地说：“哈哈，你已经被我带到了很远的地方，恐怕你找不到回家的路了。”狮子环顾四周，觉得到处都是陌生的，急得在地上直打滚。趁此机会，小猴子攀着树枝逃走了。它边走边想：我受不了了，外面太危险了，我要回家！

最后，这只小猴子又回到了动物园，它变得乖巧懂事，不再调皮了。从此，它和自己的妈妈在动物园管理员的悉心照料下快快乐乐地生活着。

第二篇：小猴子下山教案

，小猴子下山

教学目标：

1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

4、学会看图根据句式复述故事。

教学重点：

1、积累 “又（）又（）” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：

1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

2、学会看图根据句式复述故事。

教学过程：你看门禁

一、导入

大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、检查生字

上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！

去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读）

三、自读课文，说明要求。

1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？

2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

四、学习课文。

1、课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。

2、指名回答问题

玉米地 → 一棵桃树底下

→ 一片瓜地

→ 跑进树林里

3、四段分四个组读课文

4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。

5、又（）又（）训练。

（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】

6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？

（掰 扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】

桃子：摘 捧 扔 西瓜：摘 抱 扔 兔子：追

这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由

四、复述课文

这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）

同学们学得可真快，故事讲得又生动又有趣，五、课外延伸 有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。

但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。

板书：

玉米

西瓜

小猴子下山

又大又多

桃子又大又圆

兔子又大又红 蹦蹦跳跳

第三篇：《小猴子下山》教案设计

《小猴子下山》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备

1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)

3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

第四篇：小猴子作文

小猴子作文

（一）一次，我去动物园玩，突然一眼就看中了活泼爱跳的小猴子。

于是我呆在原地认真观察它们。发现它们身上有很多很多跳蚤，它们像火车一样排成排，互相捉跳蚤非常有趣。它们的毛色是棕色的，喜欢吃香蕉、花生、瓜子和桃子。最有趣的地方就是它的屁股红红的，我想它的红屁股是因为它每天都在树或石头上等硬的东西上磨来磨去，所以它的屁股就会红通通。它们总是喜欢在铁链或藤蔓上荡来荡去，可滑稽了！像荡秋千似的。它的毛非常的多，毛绒绒的，像玩具小毛猴子一样，所以我喜欢叫它“小毛猴”。我大声地喊：“啊！瞧！在山顶上的那个动物是什么呀？”妈妈说：“那是猴王”。哇！好高呀！真威武！

我真喜欢小猴子，不仅是因为它有趣、可爱、滑稽，还有一个原因就是它也是我的生肖呢！

小猴子作文

（二）今天，我们去峨眉山玩了。爸爸说：“峨眉山有许多野生猴子，你可要小心喽！”我们下山的时候，忽然我看见有一只猴子走在栏杆上，连忙大叫：“有猴子！有猴子！”大家都跑过来看猴子，有的还给它们了一点面包，它们吃得津津有味。吃完了还向他要，大家都没了，小猴子只好一蹦一跳的走了。我对爸爸说：“我还想看更多的猴子。”别急！明天我们到峨眉山猴区看猴子，一直看到你想赶它们走都赶不走为止。我兴奋极了，真期待明天的到来！

到了第二天，我们高高兴兴地去了猴区。一进去，就看见好多好多小猴子，数也数不清。我和爸爸去买猴粮，猴粮还没到我手上，猴子就一把抢过去，真像一个小偷！()我还跟猴子合影，工作人员就叫我把手摊开，然后他把猴粮放在我的手中，小猴子看见了，赶快去拿。我感觉手好痒呀，小猴子真像在给我挠痒痒，我忍不住哈哈大笑。工作人员还有爸爸趁我在笑，快速的给我和小猴子拍了一些合影。我们继续往前走，姑丈说：“我也想跟猴子合影。”于是，他也跟猴子合影了，你知道小猴子合影的时候还在干什么吗？其实，它合影的时候还把姑丈的背包拉开，把三件塑料雨衣偷走了。小猴子真像一个顽皮的孩子。

小朋友，你们可不要像小猴子一样调皮捣蛋噢！

小猴子作文

（三）星期四的上午，老师带小朋友去动物园玩。小朋友兴高采烈地来到了动物园，看到了可爱无比的小猴子。

快看。山顶上的小猴子拿着抢到的苹果，边吃边想：天空为什么这么蓝呢？而且还飘着一片片像棉花糖式的白云呀？另一只小猴子也抢到了一个苹果，它跑到假山后面，津津有味地吃着苹果，它边吃边想：哈哈哈！谁也不知道我藏在假山后面吃苹果！再看看它下面的小猴子吧，它用细长的尾巴勾住树枝，好像在荡秋千呢！它看见下面的两只小猴子，一只小猴子正在给另一只小猴子挠痒痒呢！最有趣的就是假山中间的小猴子了，它把吃完的香蕉皮扔向高处，呵，一会儿香蕉皮落了下来，正好落在它的头上，然后，它用头顶着香蕉皮单脚站立冲人们做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。它右边的小猴子挠着脑袋，好像在想：这些小朋友是从哪里来的呀？站在假山上的小猴子，好像在说：“欢迎你们，可爱的小朋友们！”再看下面的小猴子，坐在假山上好像有什么心思似的，还有一只小猴子正在努力的爬上假山，去凑一下热闹。

不知不觉已经玩了一个多小时了，老师对小朋友们说：“时候不早了，我们也该回家了。”小朋友们依依不舍地离开了动物园。

第五篇：小猴子下山教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。