《小猴子下山》教案

第一篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三课时

教学目标

1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2.能做到正确、流利地复述课文内容。

教学重点

1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

教学难点

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

二、学习第一自然段：

1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4.电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段：

1.学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2.结合上述思考题小组进行讨论。

3.以小组为单位进行学习汇报。

4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段：

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2.教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P50页2幅图.2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见„„就„„”怎么读呢？“只好„„”怎么读呢？

2.采用多种形式训练学生说话：

（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？ 让学生讨论：知道做事情要脚踏实地，一心一意，不要学小猴子捡了西瓜，丢了芝麻，喜新厌旧，最后什么也没有获得。

六、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1．看动画片，复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3．课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，编一个为《小猴子第二次下山》的故事，明天来讲一讲。

附板书：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃树下

桃子 又大又红

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圆

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不见了 空着手回家去、

第二篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教学目标】

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。【教学重难点】

1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

一、猜字激趣，导入新课

1.猜字游戏。看图猜字游戏：通过看图片猜字。

2.出示图片：瓜、掰（两手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厉害，都难不倒你们，接下来这个字和我们课文的主人公有关（出示图片“猴”）。读“猴”，“小猴子”。（你就像一只活泼的小猴子，这只小猴子真可爱）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟着老师一笔一划写课题。（提示“猴”反犬旁多跟动物有关）5.指名读题，齐读课题。

6.画问号，质疑：你读了课题，有什么问题吗？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板书：1.去哪里？2.看见什么？干什么？）

二、初读课文，感知文意

1.请大家轻轻打开课本94页，自由地读一读课文，注意读准字音，圈划过的生字请多读几遍。

2.这篇课文有几个自然段？（指名1人说）指导句子说完整。你标对了，真棒！其他同学呢？标错的同学对着大屏幕改一下吧。

3.现在请同桌之间互相读读生字，读得好的夸夸他，读不好的帮帮他。（同桌展示，两人一起读字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翘舌音）：摘 追

第三行

：结 满 抱

4.这一课的生字很有意思，有一个偏旁出现的次数很多呢！谁发现啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示图片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我们一起跟着小猴子来做做动作吧！是呀，这些动作都必须用手才能完成。（图片展示“扛”，古时候说的是两人用肩膀抬重物就是扛，现在我们一个人用肩膀抬重物也是扛）现在小猴子藏起来了，你还认识这些生字吗？指名读，全班齐读。接下来，大家看着黑板上的生字边做动作边读出来好吗？（打乱顺序去拼音出示上面五个字）

三、初读解疑

1.课前同学们提出了几个问题，刚才读了一遍课文，谁来说一说：小猴子下山经过了哪些地方？指名请人说，依次贴黑板条（一块玉米地 一棵桃树下 一片西瓜地）经过了这么多的好地方，小猴子应该有满满的收获吧！生质疑。预设：他空着手回家了。贴黑板条（只好空着手回家了）

2.教写“空”字。请学生说结构、偏旁。范写。学生描一个写一个。提醒坐姿。3.小猴子走过了这么多的好地方，怎么却空着手回家了呢？接下来我们就跟着小猴子一起，看看他都经历了什么吧？

4.学习第一自然段：（出示第一自然段）指名一人读。相机正音。这一自然段共有几句话？指名读第一句话。来到玉米地里，小猴子看见了什么呢？指名读第二句话。谁来说说，小猴子看见了什么？（玉米结得又大又多 1.结 多音字 树上结果子都读第一声2.又大又多——出示图片，仿说又-又-）小猴子看到这又大又多的玉米，心情如何？（非常高兴）谁来读出小猴子的高兴？指名读。（教师引读：他看见玉米结得又大又多 生：非常高兴。全班一起，师引读，生接读）5.学写“非常”二字。这个词语中的两个字都是我们今天要学习的生字呢。“非”的笔顺很容易写错，下面就请同学们跟着课件一起写写吧！这个字要怎样写才好看呢？“常”这个字笔划较多，怎样记住它呢？生说，师：我有一个好办法，有一个字谜就是“常”，从小带帽口蒙巾（边说边范写）下面请同学们将这两个字描一个写一个。（写完就坐好）（平时养成习惯）6.齐读第一自然段。

7.学习第二自然段。走过了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我们就一起来听听吧！（出示第二自然段）结合图片和刚才的录音，你能填一填吗？（填空——强调读好“满树”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 过渡：好好的玉米被扔掉了（贴“扔”字），小猴子还会扔掉什么呢？

8.学习3-4自然段。请同学们自由读3-4自然段，看看小猴子又看见了什么、做了什么吧！（巡视，提示读完的同学观察表格，看看会填吗）指名同学填写表格。（学生说，老师填）小猴子为什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子为什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名读第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空着手回家去）

9.主题升华：你看看小猴子回家时的背影、他的动作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去劝劝他吧！（小猴子呀小猴子，）10.小结：是呀，我们可千万不要像小猴子那样贪心，抓住手上拥有的就已经很好了，要不然可能什么都得不到哦！

第三篇：小猴子下山教案

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并积累“又

又

”形式的词语。

3.读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。教学重点：

利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词；了解并积累“又

又

”形式的词语。教学难点：

读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。教学过程：

一．激趣导入 认识“猴”字

1.小朋友们喜欢小猴子吗？小猴子给你留下了什么样的印象呢？一起来叫叫他的名字，齐读：小猴子。注意要读轻声。猴什么结构？什么偏旁？辨析猴与候。

2.小猴子常年住在山里，可是时间一长小猴子吃腻了山上的野果子，觉得山上不好玩了，就想要下山来玩玩，顺便找找好吃的。他找到了什么好吃的呢？让我进入今天的课文，齐读课题：小猴子下山。

二．初读课文 学习第一自然段

1.小朋友们读一读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.课文读得很认真，小朋友一定知道了，小猴子最先来到什么地方？指明说。（小猴子来到一块玉米地里。）

3.小猴子看到了什么？指明说（他看见了又大又多的玉米。）4.他的心情怎么样？（非常高兴）

5.他做了什么？（他掰了一个，扛着往前走。)谁来做一做掰玉米的动作？向他这样两只手分开，就是掰。掰完小猴子扛着往前走，谁来做一做？这个就是扛。6.谁来高兴地读一读。三．学习第二自然段

1.小猴子扛着玉米，来到了哪里？（小猴子走到一棵桃树下）。2.小猴子看到了什么？（他看见满树的桃子又大又红）3.小猴子心情怎么样？

4.他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子）谁来做一做这个小猴子？ 5..让我们一起做着动作来读一读第二自然段吧。四．学习第三自然段

1.你们发现了吗？在学习1-2自然段时，我们是围绕着四个问题来学习的。1.小猴子来到什么地方？2.小猴子看到了什么？3.小猴子的心情怎么样？4.小猴子做了什么？现在请小朋友们围绕着这三个问题，自己来学习第三自然段。哪位小朋友来说一说？（小猴子来到一片瓜地，他看见满地的西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜。）2.回答了这几个问题之后，我们还要带上动作来读一读。五．学习第四自然段

1.小猴子抱着又大又圆的西瓜，准备回家了。这时看见了什么？（他看见一直小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。）

2.小猴子怎么做的？（扔了西瓜，去追兔子。）

3.谁来做蹦蹦跳跳的兔子？谁来做小猴子？你看小兔子用什么蹦呀？脚，所以这个蹦字是足字旁，小猴子追兔子也是用了腿的动作，这个追的走之像不像一个滑板车，有了滑板车小猴子就加快速度了。

4.小猴子追上小兔子了吗？没有，结果小猴子什么好吃的都没得到，只好——空着手回家了。这句话里有两个多音字（只、空）来组组词，这篇课文中还有一个多音字（结）来组组词。六．学习生字

1.我们发现这里藏着好多表示动作的词语呢！你能找到几个？掰、扛、扔、捧、摘、抱、蹦、跳、追。一边做动作一边来读一读吧！

2.小猴子下山看到了不少东西呢！它们有（）的玉米，（）的桃子，（）的西瓜，（）的兔子。先来看前面三个词语，你有什么发现？你能不能说一下这样的词语？那后面那个词语呢？你能来说一说吗？

3.这些好东西都是长在不同的地方的，小猴子下山来到了好多地方，他先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。这里填的都是什么？量词。

4.这里的这个量词还是我们今天要会写的，那就是“块”。请同学们观察一下，写块字的时候要注意什么？学生说，教师范写，学生书写。

第四篇：小猴子下山教案定稿

《小猴子下山》教案

一、激趣导入，走进课堂

1、猜谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有———谜底：猴子(出示图片、拼读)。

2、讲解“猴”字，左右结构，偏旁反犬旁与动物有关，还认识哪些反犬旁的字。

3、猴子住哪里？今天有一只猴子下山了，一起读课题—18.《小猴子下山》

二、初读课文，梳理脉络

1、师范读课文，生注意听清你所圈画的生字的读音。

2、生感知课文，读课文。边读边想：小猴子下山来做了些什么？

3、（生汇报，师贴卡片）小猴子先去了哪里，看到了什么，再去了哪里，又看到了什么。

一块玉米地里看见了又大又多的玉米——一棵桃树下看到了又大又红的桃子——一片瓜地里看见了又大又圆的西瓜——最后看见一只蹦蹦跳跳的兔子。

三、字、词、句的学习

1、调皮的小猴子带着他的字词朋友也来到了我们的课堂，想考一考大家。（出示带生字带音节的词语）以自由拼读的方式进行。

2、帮助小猴过河，（出示去掉音节的词语）以齐读的方式进行。

3、傍晚时分，词语朋友和大家说再见了，还认识生字吗？（出示带音节的生字）以开火车的方式拼读。

4、小猴子把音节都变走，（出示无音节的生字）以男女比赛的方式进行，每一个字两遍。

四、动词的理解、掌握

（一）1、齐读；找找这些字都有什么共同点。（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追）

2、师生一起做一做动作。

3、小组内玩游戏，我们都是小演员。

4、抽生上台表演，组员猜读表示动作的字。

（二）1、找找共同点：（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱）

2、点明借偏旁识字法：举例《动物儿歌》《操场上》等

3、我们理解了这些字，请你选取其中一个或几个来说一句话。

（三）生字宝宝回到了句子里，你还认识吗？（出示带有生字的句子）

a)他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

b)他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

c)小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。d)小猴子抱着一个大西瓜往回走。

e)走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的真可爱，就扔了西瓜，去追兔子。

（四）生字回到课文里，小组比赛读课文。再次整体感知课文。

五、读儿歌

小猴子送儿歌：（把故事情节与生字串联在一起）小猴子，下山来； 掰玉米，扛玉米； 见桃子，摘桃子； 见西瓜，抱西瓜； 见兔子，追兔子； 兔子蹦，小手空； 小猴子，不专一； 回家去，羞羞羞。

5、书写 块、往

1、拼读

2、组词

3、造句

4、观察，三看：一看宽窄；二看高矮；三看关键笔画

5、示范

6、评价

六、总结

小猴子对大家说，这节课，你真棒！小朋友也夸夸自己，我真棒！

第五篇：小猴子下山教案

小猴子下山

一、复习导入

上节课我们跟着小猴子一起去认识了很多生字朋友，现在我们把生字朋友送回家吧，看看他还认识它们吗？

1、自读课文，读准字音，读通句子。

二、新课教授

过渡语：刚才我经过大家的身边，听见很多生字朋友说你们都不认识它们了，它们觉得真难过。看来需要大家团结一起来帮忙了。

（一）小组读课文：选择自己喜欢的方式读（分段读、一起读、同桌读、男女读）

抽一个组或两个组，生生互动点评。

（二）齐读课文、解决课文

过渡语：小猴子说你们可真棒，要谢谢大家的帮忙，让生字宝宝继续和我们做朋友。老师相信你们再读课文肯定会更加流畅，你们有信心吗？（有），我们来一起读一读课文。孩子们可不要着急，读之前老师可有一个要求，在读的同时想一想小猴子去了哪里？看见了什么？

1、老师点评

那在读的过程中你发现小猴子先去了哪些地方？看见了什么？

2、学生回答

生：玉米地——桃树下——西瓜地——路上（帖字卡）生：又大又多（玉米）又大又红（桃子）又大又圆（西瓜）蹦蹦跳跳（兔子）帖字卡 过渡语：孩子们可真细心，把小猴子去了哪里，看见了什么都一一的找出来了，从你们的发现中老师也发现了一些好有意思的词语，我们们来读一读吧。又大又多（的玉米）又大又红（的桃子）又大又圆（的西瓜）

你还能用这样的方式来描述生活中其他物品吗？ PPT出示：又…又…的（）

（三）同桌读课文，解决动词

过渡语：你们都有一双善于发现的亮眼睛，刚才用了很多这样有意思的词语把生活中的物品描述得可真美好，像我们课文中的玉米、桃子、西瓜一样。那小猴子都把它们带回家了吗？我们赶紧去文中找一找小猴子都是怎样做的的吧？

1、同桌快速读读课文，用“ ”勾画出小猴子的动作。并试着做一做动作，等会来汇报时，一人说一人做。师：谁来汇报小猴子都在这些地方做了什么吧？ 生：玉米地：掰了玉米，扛着走（出示PPT）

桃树下：扔了玉米，摘桃子

西瓜地：捧着桃子，扔了桃子，摘西瓜 路上：抱着西瓜，追兔子（学生回答，质疑）

通过同学们的汇报，老师觉得有几个动词可真有趣，（贴字卡）你有什么发现吗？

（帖字卡）掰、扛、扔、摘、捧、抱 生：提手旁

生：（对掰提出异议）

师：这个掰字可有点难，你们有什么方法记住它呀？（从形状去理解字）

我们把表示动作的词语叫做动词，刚才孩子们把这几个动词了解的真透彻，我们一起来读一读吧。

过渡语：哇。小猴子做了这么多事，结果怎样呀？（回文读最后一段）小猴子在回家的路上想了很多，他都会想些什么呢？

他知道了做事一定要一心一意的，不能三心二意。小猴子终于明白了这个道理，于是他暗暗的告诉自己，一定要带吃的回家。想一想，它又会去到哪里？做些什么？请你选择你喜欢的动词，学着课文的样子来说一说小猴子第二次下山的经历。

例：小猴子来到（），看见（），就（）。

这一天小猴子可高兴了，这一回他明白了做事一定要一心一意的，于是通过自己的努力带了好多好多的食物，快快乐乐的回家去了。

板书设计

玉米地

又大又多

掰 扛 桃树下

又大又红

捧 扔 摘

西瓜地

又大又圆

扔 摘 往回走

蹦蹦跳跳

抱 扔 追