小猴子下山教案

第一篇：小猴子下山教案

小猴子下山教案修改

一课时 教学目标：

1．认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非、常”三个字。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”等词，并能选几个词各说一句话。

3．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。这个目标不适合出现在第一课时，故事的中心一般在课文教完后感悟，多在第二课时。其次，考虑下“又大又圆”类的词语第一课时要教不？ 准备：课文相关动物事物图片 生字卡 教学课件 教学过程：

一、导入 导入环节不够激趣，进入太快，学生的兴趣没调动起来，后面学生的兴致可能就会不大高。

1、同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。

2、板书课题，学习“猴”字。齐读课题。用什么方法学习“猴”，把具体的做法写出来。

3、出示“猴子、兔子、桃子”图片及汉字，强调读轻声。

二、初读课文，了解内容。

1、朗读全文

（1）教师引言：小猴子下山，去了什么地方？发生了什么呢？请同学们打开课本读一读。要求：读准字音，读通句子。自读要求要在细化一些，比如：借助拼音读准字音，不认识的生字多读几遍，把句子读通顺等。让学生知道具体的做法。（2）教师：小猴子下山先后去了哪些地方呢？请五位同学来接读课文。每人读一段。相机正音。（板书：画一座山。）

2、排列图片

（1）学生读完课文，小猴子下山都看见了什么呢？引导学生按故事的发展顺序把图片贴在路线图里。（依次为：玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子）

（2）排列图片后，辅助图片师生接说：小猴子下山后，先来到了一（块）玉米地，再走到了一（棵）桃树下，接着走过了一（片）西瓜地，最后看见了一（只）小兔子。

（3）认识“块”（这个不是要求认识的生字），与“快”对比，换偏旁。练习用“块”说数量词：一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃……

这个环节琐碎了些？问题太多了，明确自己的目标是初步检查朗读情况。

三、再读课文，学习生字。

1、小猴子下山都看到了那么多好东西，那它干了些什么呢？我们一起去看看吧。（出示玉米地的图片）

2、师生接读：小猴子下山来，走到了一块玉米地，他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就（掰）了一个，（扛）着往前走。

3、认识“掰”、“扛”

（1）这个“掰”字很有意思，两手一分就是掰。出示图片：掰面包。同学们你们生活中还掰过什么呢？能用掰来说一句话吗？（2）小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他只好扛着往前走，“扛”这个字你能帮助大家记忆吗？点名说。出示图片：一个人扛着一袋米。

这个叔叔在干什么？我们也一起来演一演。

4、齐读课文第一自然段，像“掰”和“扛”这样表示动作的次还有很多，请同学们读一读，在文中圈一圈。

5、点名说动词，出示含动词的图片。（1）读一读

a带拼音读b去拼音读（2）仔细观察这些字，你发现了什么？（跟我们身体的某一部分有关系）

“掰 扛 扔 摘 捧 抱 ”和手有关，“蹦 追”和脚有关。（3）出示生字卡，请同学把生字卡贴在路线图里，“捧”和“抱”能互换吗？（不能，因为“抱”是比较大一点的东西，用手围住；“捧”是比较小而轻的东西用手托着。

（4）看书96页，每幅图与相对应的动作，老师做动作，你能猜出来吗？这一类的字趣味性弱了些。

6、认识“结、满、瓜”。

（1）还有几个生字宝宝想和大家做朋友呢？我们请它们出来吧，大家认识吗？

（2）点名读，说一说你是怎么记住他们的？（3）认识“瓜”字，出示瓜的字源图。

7、开火车读12个生字

8、熟读课文，巩固生字 整个生字的学习过程不清晰，而且好像只呈现了一部分，没有全部呈现，考虑下整体出示—局部教授—整体巩固（游戏活动）这样的思路，体现完整性。

同学们我们的生字宝宝都和我们做朋友了，在课文中你还能认识它们吗？我们一起来读一读吧。

9、请看（小猴子空手回家图片），这么多的好吃的，小猴子都没有带回家，为什么呢？那你 有没有像小猴子这样做傻事呢？我们不能像小猴子一样，做了这样，又做那样，结果一样也没做好，我们要目标明确，做完一件事再做另一件事。

四、写生字 写字要不考虑写“瓜”，认识的时候一起教写，写了后面再写两个左右结构的怎样？

1、师范写

块：提示左窄右宽，土字的下横变成提。非：口诀“竖、三横、竖、三横”，提示两竖一短一长，三横间隔一样宽。

常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，口字形体小而扁，位于横中线上方，巾字略宽于口，上下重心要对正。

2、学生写生字，师巡回指导，提示端正写字姿势。

3、展示评价学生书写作业。

五、总结

看到小猴子两手空空的回家，我们是不是为它感到惋惜呢？我们每个人成长过程中都会做一些傻事，没关系，第二天，太阳又出来了，小猴子又要下山了，那小猴子第二次下山会做些什么呢？同学们回去想一想。

总的来说，设计的趣味性弱了些，体现在教师的过渡语中，一年级学生的识字写字课需要创设符合孩子特点的情景，以及巩固生字时的游戏活动，让趣味调动学生的学习主动性。

第二篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教学目标

1.认识12个字，会写7个生字、词。2.能熟练朗读课文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

二、学习课文 1.呈现新教学内容

（1）课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2.生字教学

（1）呈现文中的生字、词

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。提供记忆策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）运用生字、词 非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

三、巩固与检测

根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。

四、作业

抄写生字，熟读课文。

第二课时

一、复习与这堂课有关的原因知识 1.全体学生朗读字词。2.请一位学生朗读整篇文章。3.提问习题四。

二、开始新授课教学

（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）

1.提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）

提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

2.呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

板书设计 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教学反思

在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方

语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。

第三篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三课时

教学目标

1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2.能做到正确、流利地复述课文内容。

教学重点

1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

教学难点

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

二、学习第一自然段：

1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4.电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段：

1.学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2.结合上述思考题小组进行讨论。

3.以小组为单位进行学习汇报。

4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段：

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2.教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P50页2幅图.2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见„„就„„”怎么读呢？“只好„„”怎么读呢？

2.采用多种形式训练学生说话：

（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？ 让学生讨论：知道做事情要脚踏实地，一心一意，不要学小猴子捡了西瓜，丢了芝麻，喜新厌旧，最后什么也没有获得。

六、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1．看动画片，复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3．课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，编一个为《小猴子第二次下山》的故事，明天来讲一讲。

附板书：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃树下

桃子 又大又红

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圆

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不见了 空着手回家去、

第四篇：小猴子下山教案

教学过程：

一、猜谜导入：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。

（谜底：小猴子）向学生介绍有关猴子的相关资料。

二、初读课文

1、听课文朗读，找出小猴子到了哪些地方？（用圆圈圈出来）小猴子在这些地方做了什么？（用横线画出来）

2、自由读课文，根据配图说一说猴子分别在干什么？

三、研读课文

1、根据图片找一找，说一说：（1）这是什么地方？

（2）你看见了什么？

（3）小猴子做了什么？

2、齐读最后一段。

师：小猴子最后带了什么回家？

生：小猴子最后什么也没得到只好空着手回家了。

3、想一想：小猴子为什么只好空着手回家去？

因为小猴子做事没有明确的目标，而且三心二意，所以最终他什么也没找到，只好空着手回家。

4、说一说：

师：小猴子一路往前走，他遇到了很多喜欢的东西，可是等到他回家的时候，却只能着空手，这都是为什么呢？我们能不能像它一样呢？

预设：小猴子下山找食物，他一路遇到过很多好吃的，可是他三心二意，这山望着那山高，结果只好空着手回家，我们可不能像小猴子一样，我们要有始有终，否则将一事无成。

5、复一复：

小猴子下山→摘玉米→扔玉米→摘桃子→扔桃子→摘西瓜→扔西瓜→追兔子→空手而归

结论：三心二意的小猴子最终一无所获。

四、练一练

读一读，再选几个词各说一句话。掰

扛

扔

摘

捧

抱

五、作业

1.会写本课生字，读熟课文。

2.向爸爸妈妈讲述这个故事。

第五篇：《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教学设计

第一课时

一．教学目标 知识与技能：

1.能够正确理解并区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，通过学习课文，快速了解小猴子下山的途径。

3.积累“又（）又（）的（）”形式的短语，如“又大又多的玉米”。过程与方法：读书指导法，交流讨论法，学生在情境中了解课文。

情感态度价值观：知道小猴子下山教给的道理——做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。二．教学重难点

重点:1.能用“走到„„看见„„”的句式复述故事。

2.积累短语“又大又圆的西瓜”等。

难点：用流畅准确的语言复述故事，在故事中得到启示。三．教学过程

（一）故事导入，激发兴趣。

师：在一座山上，住着一只小猴子和一只猴妈妈。有一天，猴妈妈对小猴子说：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些东西回来，为我庆祝生日吗？”小猴子非常爱自己的妈妈，连忙说：“能，一定能„„” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。

（二）走入故事，初读课文。

1、小猴子到过哪些地方呢？请小朋友们读读这个故事，注意读准带拼音的字。（教师巡回，帮助学困生读准字音）

2、现在，你能正确地朗读课文吗？读给同桌听听。

3、小猴子到过哪些地方？学生交流，教师板书。（板书：玉米地

桃树下

西瓜地

回家路上)(三）分享故事，理解课文。

1.、在教师引导下，学习课文第一段。

（1）、小猴子先来到玉米地里看见了什么？（出示课件：玉米地）（2）、看图学习句子：玉米结得又（大）又（多）。

（3）、看图想象：这时，小猴子的心情怎样？他心里在想些什么呢？（4）、他是怎么做的呢？用模仿动作的方法，学习动作词“掰、扛”

（5）、你瞧，小猴子多高兴啊！我们应该怎样读这一段话呢？（指导朗读，要求用动作表情表现高兴，配上动作。）

（6）、小结学法：刚才小朋友们和老师是怎样学习第一段话的？

2、在小老师帮助下，学习课文第二段。

（1）、小猴子来到桃树底下看见了什么？（出示课件：桃树）（2）、桃子又（）又（）。（3）、想象：小猴子心情怎样？他是怎么想的？（4）、模仿动作：小猴子怎么做？（摘

捧）

（5）、练习朗读。

3、自学课文第三、四段。（1）、按照学习课文第一、二段的学法，你能自己学习课文的第三、第四段吗？（2）、展示自学成果，教师鼓励学生自我表现。(四）故事小结：

小猴子找到为妈妈庆祝生日的东西了吗？他只好空着手回家去。