第一篇：创意画小组校本课程教案
课 题：书法---写字基本知识 教学目标：
1.初步掌握书写的姿势，了解书写的特点。2.了解我国书法发展的历史。3.掌握基本笔画的书写特点。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类 1.介绍我国书法的发展的历史。
2.介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求
1.书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2.了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1.基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2.教师边书写边讲解。
3.学生练习，教师指导。（同时做到姿势正确）
4.运笔的技法：起笔按，后稍稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5.学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
课 题：横的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）
二、执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等
三、练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）
四、讲解“一”字写法（黑板示范）
（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路。提：逆锋起笔
横法： 回锋起笔
五、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。
六、作业：“一”字写20个。
课 题：横的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）
二、练习写“一”字（教师巡回指导）
三、出示范字“三”，讲解并示范。“三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“三”字写20个。
课 题：竖的写法1 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。
二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学写“悬针竖”，掌握要领。竖法：（悬针竖）
悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。
四、写“十”字，黑板示范。
五、学生练习，教师巡回指导。
六、作业：“ 十”字写20个。
课 题：竖的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。（注意间架结构）
（垂露竖）
垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“土”字写20个。
课 题：撇的写法1 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的情况加以针对性练习。
三、学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。
短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。短撇：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“千”字写20个。
课 题：点的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“千”字，注意“短撇”。
二、学生练习，改正自己的缺点。
三、学写“点”，掌握要领，写“主”字。
“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。点法：（瓜子点）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“主”字写20个。
课 题：撇的写法2 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。
三、学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。
“长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。长撇：（竖撇）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“广”字写20个。
课 题：捺的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。
三、学写“捺”，掌握要领，写“文”字。
“捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）
捺法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“文”字写20个
课 题：钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
三、学会写“钩”，掌握要领，写“于”字。
“钩”的要领：藏锋起笔，笔行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。
钩法：（竖钩）
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“于”字写20个。
课 题：折的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学会“折”法，掌握要领，写“日”字。
折法：“折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“日”字写10个，“中”字写10个。
课 题：横钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
三、学写“横钩”，掌握要领，写“官”字。
“横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“官”字写20个。
课 题：左尖横的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指点学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
三、学写“左尖横”，掌握要领，写“在”字。
“左尖横”的笔法要领：顺势起笔横行，回锋收笔。（横的变化之一）左尖横法：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“在”字写10个，“左”字写10个
课 题：直撇的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
三、学写“直撇”，掌握要领，写“者”字。
“直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。直撇：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“者”字写10个，“行”字写10个。
课 题：短捺、提的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的情况有针对性的练习。
三、学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。
“短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短； “提”笔法要领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。短捺：提：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“以”字写20个。
课 题：横折钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。
“横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。横折钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“而”字写10个，“司”字写10个。
课 题：斜钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
三、学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。
“斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，回锋钩出。斜钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“成”字写10个，“武”字写10个
课 题：竖弯钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
三、学写“竖弯钩”，掌握要领，写“元”字。
“竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。竖弯钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“元”字写10个，“兄”字写10个。
课 题：走之折的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
三、学写“走之折”，掌握要领，写“道”字。
“走之折”笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。走之折：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“道”字写10个，“通”字写10个。
课 题：左耳钩的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。
教学过程：
一、复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业的情况进行练习。
三、学写“左耳钩”，掌握要领，写“陛”字。
“左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。左耳钩：
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“陛”字写20个。
课 题：永的写法 教学目标：
1.掌握基本笔画的书写特点。2.提高学生的书写能力 3.培养学生学习书法的兴趣。重 点:基本笔画的书写。难 点:运笔的技法。教学过程：
一、复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业中的优缺点。
二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
三、学写“永”字，掌握笔法要领。
“永”字八法： 横 折 点
撇 捺 钩
四、学生练习，教师巡回指导。
五、作业：“永”字写20个。
（2011—2012）
畅 园 学 校
第二篇：纸浆画校本课程实施方案
纸浆画校本课程实施方案
课程名称：《纸浆画》
课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩
一、课程背景
我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。纸浆画得到了学生们的普遍喜爱，不同性格和不同知识水平的孩子都能够做出有特色纸浆画作品，形式可开发空间比较大，这让这门课程有了极大的开设条件和开发空间。
二、纸浆画校本课程目标
1、通过泡制各种类型的纸张，培养学生善于观察、研究、分析和灵活运用的创造能力。
2、通过搜集制作纸浆画的资料，培养学生自主学习的能力，引导学生善于有效利用网络查找、筛选、整理资料。
3、通过团队设计纸浆画的制作方案、小组制作纸浆画、开展各种展示活动，掌握纸浆画的制作技巧，培养他们团队解决问题的能力，培养他们的创新意识。
4、通过校本课程的开设，发动全体学生喜欢上纸浆画的创新尝试，让每位学生体验到动手创新的快乐。
三、课程的内容
学期不同，学员不同，每个学期开展不同的活动主题。自开设纸浆画以来，我们已经研究了以下几个主题：
1、平面纸浆画的色彩与肌理
这个主题的教学重点是纸浆画肌理效果的处理。
2、浮雕与色彩明暗的结合
这个主题的教学重点是进行浮雕的学习和简单色彩的明暗的表现。
3、立体纸浆作品的制作
这个主题的教学重点是各种纸质材料的有机结合。每个主题的教学重点不同，循序渐进的让学生们掌握基本的制作方法，鼓励学生创新。
四、课程开设计划
1、进行平面制作方法的训练（课时6课时）主题生成1课时、制作4课时、作品总结和展示1课时
2、进行浮雕效果的制作 主题生成1课时、制作6课时、作品总结和展示1课时
3、立体综合材料制作
材料的搜集和整理、分析1课时、小组设计1课时、开展创意活动4课时、作品经验介绍和总结以及展示1课时 除此基础课程的开展以外，及时进行阶段性的作品展并进行过程性资料和评价的展示。让每位成员都参与到课程的有效教学经验的总结和反思中。
五、课程评价方案
活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现艺术实践创作课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
我们学校进行的评价不在于每个课题的形式和水平，而把重点放在了学生的情感态度、探究欲望、合作能力和探究能力等一些综合素质的评价方面，目的是促成学生养成良好的为人素养。
一、关于学生纸浆画课程学习的评价
（一）评价原则
1、过程性原则。纸浆画色彩创作是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对整个创作过程形成逐渐提高的认识，获得实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
纸浆画创作活动强调评价标准和评价主体多元化。鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，可以在各种材料上进行创新，创作出与众不同的作品。评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。在评价中，小组评价可以进行多种形式的评价，包括口头或者投“设计标志”进行评价等。评价包括作品的质量和创新意识以及与人合作的能力等方面。
3、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的艺术实践活动。要培养学生对创作过程进行记录和整理的习惯，要通过立体色彩实践过程、交流和成果汇报最终的画展汇报形式，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。
坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个艺术创作过程中。无论是在学生遇到掌握不了技巧的时候还是遭受色彩调配不成功的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
（二）评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与纸浆画艺术创作活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
（三）评价方式
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、清晰的表格评价
要求活动小组每次活动都讲过程性的资料及时记录，包括创作活动的计划、活动的记录、出勤登记、实验记录表或素材搜集记录表、等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。
日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。
学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届纸浆画展示评比活动。
4、阶段综合评价。
在每个主题性纸浆画创作活动后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行技法的总结和反思，指导后继的活动。
二、关于指导人的评价
（一）评价内容
1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。
2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或技法研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生独立完成作品。
3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。不断的学习专业知识。
4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。
（二）评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。
2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。
3、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届纸浆画作品展示评价活动。
第三篇：创意美术校本课程总结
创意美术校本课程总结
我非常热爱绘画，在选校本课程的时候，一下子就被陈老师的创意美术课吸引了。盼望着自己可以进入这门课中学习。终于，我荣幸的成为了其中的一员。
在课上，老师给我们看很多名家的作品，作画过程，教我们如何分析作品，并提出自己对每一幅的看法，鼓励我们提出自己的见解。使我增强了对画作的分析能力。老师也会拿出自己的作品和历届学长们的作品给我们赏析，使我们从中学到很多作画的技巧，受益匪浅。
在一个学期的校本科中，我们画了很多张画。有酷酷的摩托车临摹，创意线条写生，倒着绘画，足球场上的瞬间，热闹的早市等等。每一张都是我们用心画出来的。从开始到结束，每个课间大家都很少离开座位，每节课大家都会向老师抱怨时间过得太快想继续画一会。我也是如此。我想，就因为是热爱，沉浸在艺术中，才会感觉不到时间的飞逝吧。以至当老师说出这是最后一节课时，每个然脸上都流露出不舍之情。
画画时是安静的，而每个人的心是充满热情的。我快乐的度过了一学期的校本科，从快乐中收获了知识，看到了画画水平的提高。我期待着与各位成员的再次聚于陈老师的课堂上
第四篇：硬笔书法小组校本课程方案
南关小学硬笔书法小组校本课程方案
一、开发背景
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。
二、指导思想
校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
三、校本课程的依据
当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的熏陶。
我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“发展个性特长，培养创造性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，张扬学生的个性，促进学校艺术教育的发展，试图营造一种生机勃勃、健康向上的校园文化氛围。
四、课程目标
（一）总体目标
传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写能力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨优美汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培养学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美能力。
（二）具体目标 A、学生发展目标： 知能目标：
1、帮助小学生学习和掌握写字（书法）艺术的一般知识；
2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；
3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；
4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。发展目标：
1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好；
2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；
3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；
4、通过写字（书法）教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；
5、引导小学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。培养继承祖国优秀文化艺术的责任情感。B、教师发展目标：
不断完善知识结构，提高教学和科研能力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。Ｃ、学校发展目标：
营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
五、实施内容与要求
（一）根据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：
1、培养学生养成良好的书写习惯，进行写字（书法）基本技能的训练。
2、围绕写字教育开展的一系列的活动。
（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；（3）组织参观各类书法展，欣赏（写字）书法作品；（4）成果展示。
（二）本学年具体教学安排：
第1课时:介绍工具及书法基础知识(继续强调执笔.坐姿.用笔)第2课时:楷书笔画的写法(一)——_横(复习长横,短横,左尖横等)+例字练习
第3课时:楷书笔画的写法(二)____竖(复习垂露,悬针)+例字练习第4课时:楷书笔画的写法(三)_____ 点(复习左点、右点、竖点等)+例字练习
第5课时 :楷书笔画的写法(四)_____ 言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习
第6课时 :楷书笔画的写法(五)_____ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)+例字练习
第7课时 : 楷书笔画的写法(六)____ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩)+例字练习
第8课时 : 撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习第9课时 : 组合笔画练习, 单字临摹练习第10课时 : 组合笔画练习, 单字临摹练习
（三）各段要求： 低年段：
1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。
2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。中年段：
1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整、美观，培养良好的写字习惯。
2、教育学生知道做一个怎样的人。高年段：
1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。
2、教育学生要懂得怎样做人。
六、课程的实施建议
1、基本知识
（1）由主讲老师讲授书法中最基本的知识，并进行相应辅导。从学生的特点，兴趣和实际出发，体现儿童的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习积极性，培养兴趣，建立审美观点。
（2）师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的主人，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。
（3）体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。
（4）重视情感的导向与能力的培养，陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。
2、基本技能
掌握最基本的握笔姿势和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神。发展审美能力。以钢笔为工具打好硬笔的基础。
3、实践活动
让学生能从书法练习中体会到成功的快乐并能从书法练习中培养学生的审美能力和实践能力。开展综合实践活动，发展学生的综合素质。
六、课程评价方式
评价方法多样化，学生采用自评、互评、师生集体评的方法。
（一）基本知识（评价内容及评价方式）
1、教材的选择：是否按照老师要求选择教材。
2、交流中的表现：是否积极参与交流，相互学习。
3、参与的态度：是否有认真踏实的学习态度
（二）基本技能（评价内容及评价方式）
1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。
2、中年级：是否能正确、熟练地书写，做到工整、美观。
3、高年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。
4、对学生作品的评价：对学生的评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
第五篇：创意黏土小组教案
创意黏土小组
第一课: 神奇的超轻黏土
第二课: 我的书房我做主
第三课:
大家来当 “ 泥人张”(一)
第四课:
大家来当 “ 泥人张”(二)第五课: 面具设计师
第六课:
春天来了
第七课:
果园大丰收
第八课:
动物总动员之
小鸡快跑
第九课:
动物总动员之
欢乐森林 第十课:
海洋探险------奇特的深海鱼
第十一课:
海洋探险------欢乐潜水艇
第十二课:
舌尖上的中国----------馋嘴小吃
第十三课:
舌尖上的中国---------面点大师
第十四课:
茶韵飘香------茶器具的制作
第十五课:
中国印中国结,我的中国心
第十六课
谁言寸草心,报得三春晖-----母亲节的礼物
创意超轻黏土制作
春天来了-------泥塑植物角
教学目标: 1 情感目标: 感受因季节而生机盎然的植物世界,培养学生爱护自然 爱护绿化的意识 2 认知目标: 掌握用超轻黏土制作植物和花瓶 花盆的方法 3
实践目标: 让学生学会不同植物搭配不同花瓶 花盆.教学准备: 课件
超轻黏土
一
激趣导入
仙人球四季常青，其形状奇特，具有观赏价值；它的生命力极强，能够克服恶劣的环境在沙漠里生长，因而深受人们的喜爱。你见过这种植物吗？下面我们用泥巴做一个仙人球吧！
２观察思考观察仙人球，说说它的形状和结构特点。二 实践探索 学习用徒手成型的方法做一个仙人球。介绍方法: Ａ捏球身先将一块泥巴搓成椭圆形。Ｂ粘上泥条捏出棱角边
先将泥条从上到下粘接在椭圆形上，然后用拇指和食指挤捏泥条外侧，使其成棱角边，上部顶点可用工具整理好。
Ｃ添加剂
将泥巴搓成小锥形，涂上泥浆，粘接在棱角边上。Ｄ组合整理完成
可以用牙签将几个大小不同的仙人球插接在一起。除了用泥条做刺以外，还有其他方法吗？
1)怎样制作的仙人掌？你还能做哪些有趣的造型呢？
学生尝试用超轻黏土制作一个仙人掌.2)春天有很多花盛开,你喜欢哪些花?这些花在造型上有什么提点?
3)学生根据课前收集的图片资料,制作一朵自己喜欢的花.四
制作花瓶或花盆
美丽的鲜花需要漂亮的花瓶或花盆来摆放，你看见过什么样的花瓶或花盆呢？ 学生自由发言，教师可出示几幅不同的花瓶 花盆图片。学生发挥想象，创新构思，动手装饰自己的花瓶或花盆，组织学生四人一组，讨论各自的设计方案和制作步骤，相互设计，取长补短，并根据需要作出适当的改进。
1、学生按照自己的设计方案和制作步骤，动手操作。
2、教师巡视，引导同组学生协作，帮助有困难的学生。3 学生制作完成，问学生：你做的花瓶好看吗？能不能再把它装饰一下，让它更漂亮呢？ 进行制作。
五
评价
比一比,谁制作的植物与花盆(花瓶)最配
教学目标:
创意超轻黏土制作果园大丰收
1情感目标: 感受因季节而生机盎然的水果世界,培养学生爱护自然 爱护绿化的意识 认知目标: 掌握用超轻黏土制作水果的方法
实践目标: 让学生学会水果的制作方法,特别是水果表皮的机理处理方法.教学准备: 课件
超轻黏土
一
认知导入 课件 快乐碰碰响.学生说说水果的名称 2 你们知道什么是凤梨?
凤梨就是菠萝,是生长在热带的一种水果，它香甜可口，而且外形也很独特。你能用超轻黏土制作做一个菠萝吗？ 3 葡萄有什么特点?葡萄有哪些颜色? 二 观察与制作思考： 观察菠萝，说说菠萝与其他水果在外形上有什么区别？ 2 制作过程: A)将布平铺于碗底
B)铺泥球 将事先做好的泥球挨个铺在碗底，并用泥浆粘牢。然后用手轻轻将内壁抹平，使泥球之间粘接得更牢固。C)继续围筑菠萝身
D)收口并留一个小洞 收口时的泥球粘在下层泥球的内侧，泥球交错排列会更结实。E)做“叶子”:先将泥巴搓成两头尖、中间粗的短条状，然后将其轻轻压扁卷曲成叶状。再将多片叶子旋转重叠粘接。粘插顶部“叶子”.3 又到葡萄成熟的季节了。那一串串晶莹的葡萄就像无数剔透的明珠，在绿叶的掩映下，充满了诱惑。真想美美地吃一口。想用泥巴做一串葡萄吗？赶快准备吧！3学习用泥条盘筑和徒手成型的方法制作一盘葡萄。
A、制作泥盘底先将泥巴用手或擀面棍压平，用牙签画一个圆形，然后用雕塑刀切割成型。盘筑时，上下泥条对齐后粘牢。
B、盘筑盘边先搓泥条，然后将泥条沿盘边粘接，向上盘筑。
C、制作葡萄叶（1）用雕塑刀把压平的泥巴切割成葡萄叶子的形状，再用牙签画出叶脉。（2）用泥浆把切好的叶子粘贴在盘沿上。仔细观察一下，葡萄的叶子是有大有小的哦！
D、制作摆放葡萄将泥巴团成大小相近的圆球形，并摆放到盘子中，用泥浆粘牢。三 思考与实践
用这种方法还可以做出其他形状的果盘和不同的水果吗？自己动手试一试。创意超轻黏土制作
动物总动员之
小鸡快跑
教学目标: 1 情感目标: 感受小动物带给人的乐趣, 认知目标: 掌握用超轻黏土制作小动物的方法
实践目标: 让学生学会公鸡 母鸡 小鸡的制作方法,学会观察并归纳同一种类的动物形态上的不同点.教学准备:课件
超轻黏土
一、创设情境,导入
出示动画片 《 小鸡快跑》的片段，鸡笼里的鸡叫声：有许多鸡，公鸡、母鸡、小鸡… 老师要考考你们，你们能把这些鸡画给老师看看吗？
学生开始在纸上画，师请两生上黑板表现，提示绘画时要抓住鸡的基本形和动态特征，才能很生动。
出示图片仔细看一看鸡有哪些部分组成，每一部分长的什么样。公鸡、母鸡、小鸡在形体上各自有什么特点？
二、探索制作 多媒体演示鸡的陶艺作品，其中有陶胚、也有施釉烧制成功的作品 我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适、怎样去制作！现在也请同学们想一想：你想做成什么样的鸡，怎样做的与众不同，又如何去表现每一部分。想好后同学之间可以进行讨论、交流一下看法。还有、我们在制作时可以单独完成，也可以采取同学、小组合作的方式完成（生思考、讨论）学生动手制作
三
评价与欣赏
将作品展出，学生进行评价，然后将公鸡、母鸡、小鸡 摆放成一个场景图。
创意超轻黏土制作
动物总动员之
欢乐森林
教学目标: 3 情感目标: 感受小动物带给人的乐趣, 认知目标: 掌握用超轻黏土制作能活动的动物的方法 实践目标: 让学生学会制作肢体能活动的动物的方法,学会观察不种类动在形态上的不同点.教学准备:课件
超轻黏土
一 激趣导入 小动物当然会动，可是你见过用泥巴做的小动物也会动吗？仔细观察，看看它们是怎么做的？你知道了吗？
二 尝试制作能活动的动物 你见过梅花鹿吗？说说它是由哪几个部分组成的？ 试着做一只会动的梅花鹿。想一想，鹿腿可以用其他的东西代替吗？ Ａ、做鹿头把一块泥巴搓成圆球状，捏出嘴巴，再粘上眼、耳、鼻。Ｂ、做鹿身用一块泥巴搓成一个椭圆形，再粘上一个小尾巴。Ｃ、做鹿腿组合粘接
（1）先把鹿腿粘接在鹿身两侧，用手指轻压并抹平。（2）再用弹簧把头和身体连接起来。
注意：弹簧的两端是分别旋转插入的。
Ｄ、装饰成型梅花鹿身上的花斑点可以用泥球装饰，也可以用硬的物品压印出花纹。3 你做的梅花鹿的头能摇动吗？想一想，除了梅花鹿，你还可以用这种方法做哪种小动物呢？除了头可以摇动，你还可以让其他部位动起来吗？
三
方法的延伸 利用刚才制作头能摇动、四肢能动的梅花鹿的方法来制作别的动物
学生分小组进行制作：选择一个动物造型，然后设计造型，并使动物的头、四肢能活动
四
欣赏与评价
学生介绍自己的作品，特别是如何使四肢能动的工艺要详细介绍，然后组织评价，哪种方法效果更好。
创意超轻黏土制作
海洋探险------奇特的深海鱼 教学目标:
2情感目标:让学生喜爱深海鱼，形成保护海洋生态环境、保护海洋鱼类的意识。认知目标: 掌握用超轻黏土练习巩固球压片、条压片的塑型手法，制作深海鱼以及海洋植物的方法
实践目标: 让学生学会制作深海鱼以及海洋植物的方法,学会观察不种类鱼在形态上的不同点.4 教学准备:课件
超轻黏土白泥、蓝泥、红泥、黄泥、绿泥以及绘画纸，绘画工具，粘胶若干。
活动过程 一
引入
教师播放一段《海底总动员》的视频，要求学生观察海洋鱼类、水草和海底的其他事物。在视频放映结束后，教师先和学生讨论海底的鱼和水草的形态 二
制作过程： 教师拿出一只做好的小鱼，请学生仔细观察它是由哪些部分构成的? 它的身体、尾巴、鳍、眼睛的形状是什么样的? 想一想这些部分分别是怎么做出来的? 2 学生思考并发表自己的见解 自由表述了答案后，教师进行小结：鱼有—个身体，身体是球压片做的；尾巴是两个球压片组成的；肚子下的鳍是一个小圆片做的；鱼身上还有漂亮的鱼鳞，它的眼睛是用黑色的小圆球做的。学生尝试制作海洋鱼 出示不同海洋鱼的造型，学生思考如何表现出这些鱼的特点 6 以小组为单位，分工合作，制作出3至5种不同造型的鱼
三
学生以小组为单位进行背景的制作
出示不同的海洋植物，学生思考如何把握海草的造型，制作出场景图 将制作出的海洋鱼类布置在场景图中，形成完整的作品。
四
赏析
学生作品赏析，并进行经验交流
五
拓展
海洋里除了鱼类还有什么动物？你能制作出吗？
创意超轻黏土制作
海洋探险------欢乐潜水艇
教学目标:
5情感目标:让学生了解潜水艇，有创新的意识。认知目标: 掌握用超轻黏土制作潜水艇的方法。
实践目标: 让学生学会制作潜水艇的方法,学会用超轻粘土表现铁皮、螺母的方法.教学准备:课件 超轻黏土白泥、蓝泥、红泥、黄泥、黑泥以及绘画纸，绘画工具，粘胶若干。教学过程: 一 导入
出示关于潜水艇的动画片 ,了解潜水艇的外观造型
二 方法介绍 1 演示用超轻黏土进行制作的过程
A 将红色软陶揉成椭圆形，然后把较粗的一头剪掉。
B把蓝色软陶揉成半圆形和红色软陶粘在一起做成潜水艇。C将黄色软陶擀成片状并剪成一个长方形，在潜水艇上围一圈。D 揉三个黄色小颗粒并压扁，像这样粘在潜水艇的尾端。
E将紫色软陶揉成椭圆形粘在潜水艇上，然后用工具在上面扎一个小洞，再揉一个黄色小细条粘在小洞里，这样一艘潜水艇就做好了。
学生尝试练习,了解潜水艇基本造型
三 学生以小组为单位 进行创意潜水艇的设计及制作 引发思考:出示各种卡通造型的潜水艇,引发思考,如何使你的潜水艇更独特,可以结合某些海底动物的造型特点进行潜水艇的再创作.出示鲨鱼 鲸鱼 乌贼 海星 海龟等造型
思考可以将哪种海洋动物的造型与潜水艇有机地结合在一起
2学生以小组为单位,先讨论,如何设计新款的潜水艇,统一方案后进行制作
四
欣赏与评价
学生作品展出,先让学生介绍自己的设计意图,然后进行评价,说说哪一组的潜水艇比较有创意
创意超轻黏土制作
舌尖上的中国----------馋嘴小吃 教学目标：
1、情感目标：体验用超轻黏土制作的乐趣，提高动手操作能力和想象力,了解
我国各地的风味小吃的特点,增强民族认同感以及自豪感。
2、认知目标：巩固超轻黏土基本操作能力，以了解各种糖葫芦的造型和花色为
契机,让学生学会把握生活中常见食物的特征,通过黏土制作的过程重现出来。
3、实践目标：结合学生生活实际，用黏土制作风味小吃。教学准备：
1、教具：糖葫芦模型、实物、范例、一次性盘子、小竹签、超轻黏土
2、学具：超轻黏土、小工具、小棍儿..教学过程：
一、导入：
师：请同学们根据老师的3种描述猜一种风味儿小吃！
它是一种很有北京特色的传统小吃；、它是用一根小棍儿穿在一起的；、逛街的时候会 看到一个举着一根杆子，杆子一端是插满红彤彤、造型奇特的…有很多串儿，每次看见都想买一串儿来解解馋… 生：糖葫芦！
二、用黏土制作糖葫芦
1、播放图片并解说
冰糖葫芦是北京的一种传统小吃，尤其是进入秋冬季节，不管是白天还是晚上都会听到小贩的叫卖声、吆喝声。裹着糖的小果、五六个串成一串，有山楂的、有葡萄的、有哈密瓜 的、有猕猴桃的、还有山楂夹豆沙粘上芝麻仁的，看着就想流口水。不管男女老少，人手一串冰糖葫芦，歪着头咬上一口，薄薄的冰糖下面是饱满的红果.师：看过之后，同学们有什么感想？ 生：想吃、想自己动手制作一串糖葫芦……
师：今天老师就和同学们一起用彩泥来制作冰糖葫芦！
2、师：随着社会的发展，冰糖葫芦也从传统、单一的工艺制作发展到现在的品种繁多，花样齐全，琳琅满目，让人目不暇接，也由北京发展到全国各地，不管是大街小巷还是闹市区，到处可见。
出示实物糖葫芦（纯山楂、花色样式）进行对比。
师：请同学们说说在日常生活中见过的糖葫芦，它的形状、颜色，糖葫芦给你的印象是什么？ 学生根据自己日常生活中见到的糖葫芦重点说说糖葫芦的造型、品种、怎么制作……
3、探究（小组讨论）
师：今天老师也给同
学们带来了很多糖葫芦，请同学们分组来拆一拆，看一看，然后进行小组讨论，研究出糖葫芦的制作方法学生发言，谈一谈怎么制作糖葫芦，说说自己的想法。制作实践：现在老师宣布，今天的糖葫芦争霸赛现在开始，哪一组的作品最受欢迎、最有创意，就会赢得今天的冠军，戴上王冠的帽子。有信心吗？
放课件和音乐，老师巡视辅导，鼓励中度生，重点辅导个别重度生。作品完成的把作品插在老师提前准备的道具上！
三、评价活动。
学生扮演“营业员”。请营业员（如果是哪个学生的作品，哪个学生就扮成营业员）谈谈，你的糖葫芦好吃，好看吗？（用形象生动的语言重点描述自己作品的创意，同时也可以推销别人的作品），“顾客”要说出自己买的产品的原因和想法。
四、延伸
说说你家乡有什么风味小吃,你能用黏土制作出来吗?(学生在课前已准备好了资料,在课上介绍,并制作)
创意超轻黏土制作
舌尖上的中国---------面点大师
教学目标：
1、让学生初步了解民间泥塑的内容、历史，学习泥塑造方法，感受排列的美，提高学生的审美能力、观察能力和创造能力。
2、培养学生从小热爱劳动，爱惜粮食的好习惯。
3、激发学生对中国传统饮食文化的兴趣，培养学生的生活情趣及合作精神。
教学重点、难点：
1、泥塑的方法如搓、捏、刻等及面点的制作方法。
2、泥塑造的方法。
教学准备：
1、学生：超轻黏土，牙签、竹筷、抹布等。
2、教师：有关中国特色面点的资料、橡皮泥，牙签、竹筷、抹布等。教学过程：
一 导入 播放各地面点的视频,让学生了解各地面点的特点 2 分小组制作面点小吃：面条、大饼、汤圆、饺子 ⑴要求：面条——看谁做得又细又长； 大饼——看谁做得又大又薄； 汤圆——看谁做得最圆； 饺子——看谁做得最美观。⑵组织各小组进行交流 小结出制作面点的几种常用方法：搓、捏、压、刻、挖
二
特色花样馍的制作
出示花样馍的制作
花样馍，更需要技巧。捏块面团，里面装几颗枣，在手上团好，经剪刀“嚓嚓”在背部剪开花，在头上摁颗绿豆，嘴巴衔枚红枣，一只绿豆眼睛、红嘴巴的刺猬，立刻展现在面前，栩栩如生，小巧可爱；捏条面鱼，鳞鳍俱全，活灵活现，称为年年有余……软软的面团，很快变成各种“精灵”。还有枣花、枣山，大似锅盖，象征吉庆年丰，财宝如山。
花样馍由来:在我国的历史悠久，据传在三国时期，诸葛亮为安定后方而进军西南，在横渡泸水时，因瘴气熏天，毒液漫流，过河士兵中体弱者多触水致死，军队难以挺进。诸葛亮面对此景心急如焚，想来想去只好祭奠河神，求神降福惩魔，保佑生灵，于是命杀牛宰猪，包成面团，投于水中以示供奉。后来这种面食就流传了下来，并且成了北方人餐桌上的主食。
学生以小组为单位制作花样馍 三 赏析与评价
各个小组展示自己的花样馍,并进行简单的方法介绍,然后进行最佳创意与最佳制作工艺的评选.创意超轻黏土制作
茶韵飘香------茶器具的制作
教学目的：
1、知识目标：初步掌握用超轻黏土制作茶壶及茶道组合的方法。
2、能力目标：培养学生的空间想象能力和创造能力，提高学生的立体造型能力。及对主题性泥塑的表达能力。
3、情感目标：通过对茶具的制作,增强学生对茶文化的认知,从而感受茶文化的艺术魅力.教学准备：
1、学生：超轻黏土，牙签、竹筷、抹布等。
2、教师：有关茶用具的资料、超轻黏土，牙签、竹筷、抹布等。
教学过程:
一
导入
出示各种茶具,着重介绍茶壶造型 感知不同的茶壶的造型:
结合图片介绍各种材质的茶具: 瓷器茶具 玻璃茶具陶土茶具 金属茶具 木制茶具 建立对茶壶 茶杯的表象认知.二
茶壶茶杯的制作 1)介绍基本造型的制作方法:
1、将褐色软陶揉圆压扁，再取少量褐色软陶揉出一个小颗粒。然后将小颗粒放在褐色圆片上做成壶盖。
2、取褐色软陶揉圆，然后调整成一个圆柱体作为壶身。
3、把做好的壶盖盖在壶身上。
4、将褐色软陶揉成条状，然后剪下一截像这样弯曲着粘在壶的一侧做壶嘴，再剪下一截粘在壶的另一侧调整形状做成壶把。
5、用剪刀在壶嘴上斜着剪掉一截，然后调整形状，这样一个茶壶就做好了。
2)学生尝试制作 3)创作新的茶壶
思考,可以进行怎样的改变? 可以从壶的造型上进行改变,也可以通过加装饰物进行改变.1)学生依据自己的想法,进行茶壶的再创作.三
茶壶作品展示,方法介绍
学生展示自己的茶壶作品,并针对有特色的部分进行介绍
四
茶道组合的制作 1 通过课件进行介绍: 茶道六君子指的是茶筒、茶匙、茶漏、茶则、茶夹、茶针。
1)茶筒：是用来盛放茶叶的。和我们说的茶盒是一个，最为常见的君子之一了。2)茶匙: 茶匙就是为了方便卫生的取茶叶的一个小勺子，用来把茶叶从茶荷中拨到泡茶的用具里。
3)茶漏：是放到壶口便于把茶从茶荷中放入壶中;这个基本没多大用，就和我们倒汽油到车里需要用个漏斗一样。
4)茶则：是用来盛放茶叶，展示给品茶者看的;这个不多说了，就是装茶叶的同时让大家欣赏茶叶外观的器具。
5)茶夹：是用来夹品茗杯;方便且卫生，因为一般品茗杯需要用开水消毒显示卫生的，正好用茶夹取出来，卫生也好看。
6)茶针：是一个细长的针状物体，当茶壶被茶叶堵塞是用来疏浚壶嘴;方便茶水流出 2 把握茶道六君子的造型特征
学生通过观察,说说茶道六君子的造型特征,在制作前先进行特征的观察,有利于造型的把握.3 以小组为单位进行茶道六君子的制作
五
交流制作心得,评选最佳制作者
学生交流制作心得,并评选出工艺最佳的作品.六
拓展
利用制作的茶具进行基础的斟茶动作练习,进一步感受茶文化.创意超轻黏土制作
:
中国印中国结,我的中国心
教学目的：
1、知识目标：初步掌握用超轻黏土制作中国印中国结的方法。
2、能力目标：培养学生的空间想象能力和创造能力，提高学生的立体造型能力。及对主题性泥塑的表达能力。
3、情感目标：通过对中国印中国结的制作,增强学生民族的认同感,从而感受中华民族深远的文化底蕴.教学准备：
1、学生：超轻黏土，橡皮 雕塑刀、黏合剂等。
2、教师：中国印中国结的资料、超轻黏土，牙签、竹筷、抹布等。
教学过程: 一导入:
2003年8月3日在北京天坛公园祈年殿举行了2008年北京奥运会会徽的全球发布仪式。会徽的图形为中国传统印章中的一种“肖形章”，其正式名称你知道吗？ 让我们一起用超轻黏土做这个印章吧。准备好了吗？
二 观察思考：
观察中国印图形的特点，并画出“中国印·舞动的北京”草图。
三 实践探索
1、做印身 1．印身的基本形体。2．印章的雕刻面一定要压平整。
介绍装饰印身的一种方法:利用中国结的造型来装饰
出示各种中国结的造型,介绍不同的中国结不同的寓意: 中国结不仅造型优美、色彩多样，同时作品的命名，如“吉庆有余”、“福寿双全”、“双喜临门”、“吉祥如意”、“一路风顺”出等组配，都表示热烈浓郁的美好祝福，是赞颂以及传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。中国结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品: 方胜结——一路平安 如意结——万事称心,吉祥如意 团锦结——花团锦簇，前程似锦
祥云结——祥云绵绵
双喜结——双喜临门桂花结——高贵清雅，富贵无疆 团圆结——团圆美满
双鱼结——吉庆有余
平安结——如意平安 鲤鱼结——吉庆有余 藻井结——方正平整，井然有序平安结——一生如意，岁岁平安 吉祥结——吉人天相，祥瑞美好 福字结——福气满堂，吉星高照 寿字节——人寿年丰，寿比南山 磐 结——吉庆祥瑞，普天同庆
学生可以利用超轻黏土制作出自己喜欢的中国结的造型,装饰在印身上
2、做印纽 根据自己的喜好设计印纽，目的主要是用来装饰，便于拿握。
3、画图形
将草图反盖在印章的底面，用铅笔或牙签在半干的泥面上画出印章的图形，并将边缘多余部分切除。
4、刻印章 用雕塑刀在橡皮上将印章图形部分挖去（阴刻法），并将其他部分整理光滑、平整。
5、修饰完成作品:将橡皮 印身 与印纽黏合在一起
四 作品欣赏与评析
学生介绍自己的作品,并对中国印上的装饰:中国结的造型以及寓意进行介绍 进行最佳创意与最佳工艺的评选
五 拓展
想一想,利用今天学到的方法,还能制作哪些带有中国特色的物品?
创意超轻黏土制作
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谁言寸草心,报得三春晖-----母亲节的礼物 活动目标：
1、认知目标:尝试运用搓、捏、缀等泥塑造型方式塑造漂亮的收纳盒或装饰项链.2、情感目标:通过制作送给母亲的礼物,激起学生对妈妈的感恩之情。3 实践目标:学会利用超轻黏土制作实用品的方法
活动准备：超轻黏土
小珠子 亮片
活动过程：
一
引入
出示一首诗:游子吟,感受母亲对孩子的关爱,孩子对母亲的感恩之情
提问：有谁知道母亲节的具体时间？母亲节是5月的第二个星期天
2、师：母亲节快到了，你知道妈妈在母亲节最想收到什么礼物呢？
（根据前期对各自母亲喜好的了解，说说自己想送的礼物。）
二 制作项链及南瓜礼物盒的方法 1 出示项链范例，激发制作的兴趣
老师的妈妈一直想要一条独一无二的项链，最好是她最喜欢的爱心形状的。
看，这就是我送给妈妈的母亲节礼物——爱心项链。
重点提问：你想送给妈妈一条怎样的项链？
重点指导：引导学生说说妈妈最爱的图形、造型或者东西，拓展学生创作的思维。
例如：妈妈喜欢太阳花——做一条太阳花造型的项链。妈妈爱吃鱼——做一条有小鱼造型的项链。
小结：我们可以根据妈妈的喜好来设计项链吊坠的造型，这样就能表达对妈妈的一份爱心。了解爱心项链的制作方法
重点提问：有谁知道我的爱心项链是如何制作的？重点指导：引导学生大胆根据范例推测大致的制作步骤。
3、师：接下来，你们说我来做，看看大家的方法能否作出一条漂亮的项链？
注意：针对有疑义的步骤可组织讨论、尝试，进而得出最好的解决方法。技法方面注意复习巩固搓、捏的技巧，重点学习累加、点缀的装饰手法对吊坠进行装饰、美化。
南瓜造型的盒子
项链做好了,我们要用一个盒子把它装起来,看看这个礼物盒象什么? 这个南瓜礼物盒是用超轻黏土制成的，有趣吧！你也想动手做一个吗？ 观察思考说一说，南瓜礼物盒是由哪几个部分组成的？ 实践探索学习徒手成型做南瓜礼物盒:（1）团泥球提示：将和好的泥巴团成泥球。
（2）捏盒身提示：左手托泥球，右手大拇指从泥球中间插入，与食指、中指相对用力一边挤压泥球，一边旋转，捏成中空盒身。
（3）粘泥条提示：先把泥巴搓成细条状，用泥浆涂抹粘接处后，再把泥条粘在上面，用手轻压粘牢。
（4）做盒盖提示：先用手将泥巴压成扁平状，再用竹刀把它切割成合适的形状。一定要把它装饰得漂亮点儿。
三 思考与实践
我们可以利用这种方法制作其他样式的礼物盒,请你来设计一个送给妈妈的礼物盒
学生尝试设计 制作礼物盒
四 作品展示 评价与交流
学生将送给妈妈的项链与礼物盒展现出来,并说说自己的设计意图(由妈妈喜欢什么来确定制作品的造型),并写上祝贺母亲节快乐的小卡片
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