如何提高作文教学质量

第一篇：如何提高作文教学质量

如何提高作文教学质量

——牡丹江市初中语文学科主题沙龙活动纪实

孙雪梅 梁君 孙雷等

随着课程改革的不断发展，广大教师对新课程的理解不断加深，对课堂教学的研究和探索也不断走向深入。对于广大教师来讲，如何研究和解决教学中的实际问题成为当前的重要课题，对于教研部门来说，如何通过有效的教研形式促进教师研究能力的提高成为当前的重要任务。在近几年的教研工作实践中，我们牡丹江市初中教研培训部通过开展校本教研活动，把教研工作重心下移，以教师为研究主体，以教学中的问题为研究对象，以切实提高教师研究能力为目的，通过教师自我反思、同伴互助、专业引领等方式，促进了教师对课程改革中的重点难点问题的研究和探讨，“主题沙龙活动”就是其中一种有效的校本教研活动方式。主要通过“调研——了解问题——确定研究主题——在实践中研究——展示汇报研究成果”的过程，促进教师围绕教学中的问题进行研究。

最近一段时间我们对中的热点难点问题进行了调研，对了解到的问题进行了梳理，主要集中在作文教学方面，从调研中了解到：长期以来，作文教学一直是困扰语文教师的难题，不少教师对作文教学感到头疼，学生有一多半患有“作文恐惧症”，面对作文，他们不愿写、不会写或者写不好。久而久之，无论教师还是学生对作文都产生一种厌倦和懈怠的情绪。

教师的问题：作文教学计划性差，盲目性大；作文命题随意性比较大；作文指导不系统，方法单一，指导不到位，缺少实效性；作文批改周期长、作用小、教师对学生作文缺乏鼓励性的评价等等。

学生的问题：害怕写作文，作文内容空洞，缺少真情实感，说假话、空话，作文结构比较单一，仿写、套写比较多；作文语言干巴、平淡、缺少文采，缺少朝气和活力。

针对以上问题，我们以“如何提高作文教学质量”为主题，在全市范围内开展了“牡丹江市初中语文学科教学主题沙龙活动”，通过展示课、研讨交流等方式，从激发兴趣、培养习惯、改进教学方法、探索教学模式、采用科学训练方式以及作文批改方式等方面进行了探讨，教师们在以下几方面达成了共识：

1、作文教学应注重对学生写作兴趣的培养；

2、通过改进评价方式促进学生作文能力提高；

3、不断改进作文教学方法，探索科学的作文教学模式；

4、关注写作与生活的联系；

5、作文教学需要付出长期的艰苦劳动，应注重积累，养成良好的作文习惯。

在活动中我们感到，“主题沙龙”活动这种教研方式切合教学实际，符合教师的需求，突出教研的主题。既不同于课题研究的刻板，也有别于教师个体研究力量的单薄，对解决教师在教学中遇到的问题具有很强的针对性和实效性，显示出其灵活性与弹性。这种教研活动方式可以促使教师将问题的研究引向深入，而不是浮光掠影地走过场，有利于促进教师研究能力提高。

本次会议得到了省初中部语文教研室、《黑龙江教育》和《初中生优秀作文》杂志社的高度重视和大力支持，市区30多所学校的70多名教师参加了会议。

《放飞想象的翅膀》授课实录

牡丹江市第四中学梁君

师：时下正是晚秋季节，同学们每天匆匆地行走在学校与家之间，是否留意到每天都在变化着的秋呢？

如果你留意到了，就是生活的有心人；如果没有留意，没关系。老师这里准备了一组“秋之韵”，我想请大家擦亮慧眼，与我一同走进秋的世界！

有个小小要求：在享受这美妙的视听盛宴时，看到这样的画面，听到这样的音乐，你能想到哪些人、事、物、景或一首诗、一句格言、一个警句。

（多媒体展示：秋之韵）

生1：看到片片红叶，我想到了停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生2：我看到丰收的景象，我想到了春种一粒粟，秋收万颗种。

生3：看到大雁南飞，我想到泰戈尔的诗句：天空没有留下翅膀的痕迹，我已飞过。

生3：看到落叶，我也想到泰戈尔的另一句诗：生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。

生4：看到大雁，我想到的是陈胜的慷慨：燕雀焉知鸿鹄之志哉！

生5：听到《秋日私语》钢琴曲，我想到了扼住命运咽喉的钢琴家：贝多芬！

生6：看到一地野菊花，我想到了“满城尽带黄金甲”和隐逸山林“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明。

生7：看到低垂的麦穗，我想到了养活了十三亿中国人的科学家：袁隆平。

生8：看到一个运动员在小径中骑车远行，我想到了：生命在于运动，健康最重要！

师：在同学们的妙语连珠中，让我感受到你们飞扬的思绪，其实大家在刚才不经意中运用了一种思维方式：想象。因为想象，才让我们思接千载，视通万里。

这节作文指导课就让我们：放飞想象的翅膀。（板书）

师：我们先来做一个横贯东西文化的游戏。我们都知道，26个英文字母是西方文字的基础，今天让我们重新用汉语来演绎，会发现许多新意。

比如：A：只有脚踏实地，才能顶天立地。

D：小园香径独徘徊。

（多媒体展示）

师：在这两个转变中，发现了什么规律？

生：字母的外形与道理之间有一定的联系。

师：对，也就是要形与理相得益彰。想象的第一个要求便是：合理。

板书：合理 师：下面请同学发挥合理的想象，任选26个字母其中的一个，用一句诗、一句格言、一个警句，或自己创作的哲思句，来诠释你对26字母的认识。

生1：M：一山放过一山拦

生2：Z做黑夜里一鸣惊人的闪电吧！

生3：F长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

生4：E读万卷书，行万里路。

生5：D摆在面前的有两条路，一条是比直的光明之路，另一条是蜿蜒的曲折小路。

生6：Q满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

生7：H两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

生8：V我展开怀抱，让暴风雨来得更猛烈些吧！

生9：T人生如香茗，不能苦一辈子，但总要苦一阵子。

生10:W是两个V组合在一起的，是合作，合作，你我共双赢。

生11：Y条条大路通罗马。

生12：S大丈夫能屈能伸。

生13：O总是由起点回到终点，无论何时都有始有终。

生14：T在人生的跳水台上，只有勇者和智者才能跳出完美的弧线。

师：充满睿智的语言，让我佩服，而且我发现很多启迪来源于美景，大自然真的是我们的良师益友。

一学期以来，我们曾用手中的笔无数次地赞颂大自然，打开你的记忆之门，快速搜索你写景习作中最得意的片段！

我们请一组同学展示他的最爱！

生1：流星：一颗光银闪亮的流星，是上帝流下的幸福的眼泪，从银河中飞溅了出来，滑过深蓝的夜幕，留下一瞬间的美丽。

生2：月：朦胧月忆。月明星稀夜待君，冰轮皎皎空人心。亲友同望一孤月，月下独酌泪伤心。

生3：雪：她来了，伴着银装，随着舞娘，在空中恣意地飘啊飘啊。她，旋转，翻身，落体，彷徨。她是神之仙子，她是人之天神，她的美，穿越古今，她的眼如梦似幻，她的笑扑朔迷离，她的到来凄美了离别，在这明净的天空中，永远飘散，飘散，永不消融。

生4：月：月光下，美丽的音符在静静地飞舞着，优美的声音仿佛是爱的诉说，如飘雪般的空灵，如落花般的淡雅，如雾来时的朦胧。

生

5、大海：大海虽是澎湃，花海却更是雅致。那一大片一大片的薰衣草，你为何如此艳美？无何，轻风拂过，你发出淡淡的芳香，狂风吹过，你散落的花瓣飞舞着，“柳絮因风差可拟。”幽香，幽香„„ 生6：夜空：有一个美丽的传说，天上的月亮会流泪，用它那热情的泪水，在那星空上划下激动的心情。有一个美丽的传说，天上的星星会摇摆，用那短暂的生命，闪亮它那瞬间的辉煌。

生7：落花：你听，你听，那来自内心的哭泣，那恋恋不舍，黯然消淡的败落，那对生命无尽的怨恨，看那妙美身躯尽展分秒的才华，又不得和进入沉睡，一段激烈的探戈舞后，它沉默了。只见它收敛了洁白的舞裙，垂下它那高傲的头颅，它只想静静地走，只想安然地走，就在这夜里，这清幽的芳香就要为这挥散。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落了，落了，它走了，就在这无人知晓的夜中，无声地走了，静了，凋零了。

师：在同学们激扬的文字中，让我仿佛置身于世外桃源。可惜的是老师却笔拙，没能写出如此美的文字，但我带来我心中最挥之不去的美文：散文大家朱自清的《荷塘月色》精彩片段，与大家分享。

请一位同学为我们朗读，其他同学思考朱自清借比喻都有哪些想象？

生1：像舞女的裙。

生2：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

生3：仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

生4：像闪电般，一道凝碧的波痕。

生5：笼着轻纱的。

生6：峭楞楞如鬼一般。

生7：如梵婀玲上奏着的名曲。

师：朱自清先生在那样的月色下，面对那样的荷塘，他的想象不是单一的，是丰富的，才构成这样美轮美奂的意境。

想象也就是不仅要求做到合理，还要丰富。（板书）

我又想起一个游戏，央视主持人大赛有这样一个环节，给选手几个不相关的词语，快速连缀成文，以考察选手的综合素质！

我选择了：“夕阳•远山•笛声”，（多媒体展示）请同学快速动笔，形成一唯美的画面。

生1：夜色将到，夕阳的余晖用最后的光亮为大地洒下一片温暖安详。一切都静谧着，安静地沐浴着这一天当中最后的温暖。远处的山霎时间变的“金碧辉煌”了，余晖为远山披上了一件温暖华丽的衣裳，山后隐约传来断续的笛声。鸣笛人也在感慨夕阳的美么？－－这天地间最温暖人心的颜色。

生2：远山在退，远山在退，不久后，那最后一声清脆的笛声，消逝在大山中。阳光老人也象负了什么重担似的，匆匆地告别了我们，此时，不禁有些伤感在失落，不过想想也无所谓，夕阳落下了，明天仍旧会旭日东升，这是亘古不变的的事实。只要有心灵的陪伴，寂寞午夜不再孤独。师：如此优美的文笔，让我震惊，所以我十分想赠送大家一份礼物！请一位同学上来拆开，并展示给大家看看是什么礼物？

生1：是书，老师喜欢书。

生2：是钞票，最好了。

学生拆礼物盒，拆掉包装纸，是一个鞋盒，学生七嘴八舌地喊是鞋；打开鞋盒，还是一个盒子，大家惊呼，“还是盒子”；再打开盒子，居然还是一个盒子，同学兴奋异常，最后，学生拿出一枚叶子。有说香山枫叶的。

师：老师没有去过香山，这是我们学校“艺体馆”墙壁上的爬山虎的叶子！这个创意来源于老师上高二时，一堂政治课，老师拿着一本《大众电视》进班，展示给我们看封面，是当时我们的偶像：周润发，我们当年也如你们今天，迷恋周杰伦一样迷恋着周润发，大家兴奋异常，可是老师却突然抽走了封皮，露出里面的冷酷的政治书。

谁能说出这是在启迪我们什么？ 生1：看事物不能只看表面。

师：对，不要被表面现象所迷惑，但是我要说的是：教育是一种传承，长大后，我成了你。

而且我也希望通过这个环节，让大家真正明白我渴望的那种境界：俯首拾来皆学问，信手拈来便成文。

礼物是轻了些，但这里面藏着一个美丽的校园故事。想听吗？ 师：（多媒体展示：学校的爬山虎动漫）

十年前的我，心比天高，总想冲出四中的高墙，总渴望尝试一份崭新的职业。不安的心，躁动的情，让我不知道当老师原来是这样的幸福！

我常常独自一人徘徊、犹豫，直到有一天，一位小小的男生，胆怯地送我一份神秘的礼物，和一句稚嫩的话语。对，就是这枚校园的爬山虎。他说：愿老师桃李满天下，愿老师的事业如爬山虎一样红红火火！

那一刻，我怔住了；那一刻，我深思了；那一刻，我顿悟了：因为是老师，我传播了思想；因为是老师，我培植了美丽。就是一个叫刘峰的小小男生，让我成熟，让我真正明白：我最应该做的事情，便是踏踏实实地与我的学生们一起成长！

（学生爆发出热烈的掌声）

师：谢谢。十年了，我守望着美丽的四中，当我再次驻足火红的爬山虎面前，已经上演了，和即将上演的是我与在位大家的故事。我请大家大胆想象一下，根据开学以来，你对我的了解，再加上你美好的愿望，我们之间已经发生，和可能发生怎样的校园故事呢？

生1：早晨，阳光明媚，十里长街，都充满了阳光与快乐，鸟儿高兴地来了，卖弄清脆的喉咙，在这样的天气里，不高兴似乎都是不应该的。老师轻快的鞋声，渐渐传进了教室。我意会地拿出了卷子，再次组织了一遍我的辩词，准备在一道有争议的题上，大辩证一番。老师面带春光地进了教室，我自信地举起了手。

“这道题我的思路应该是„„” 我满载信心地阐述了一遍已经背得烂熟的“台词”，满以为会有许多人赞同，没想到却迎来了当头一棒。

“请你多思考几遍再回答，不要盲目地回答问题，OK?”

我不甘心，想再举手，却遭到同桌的讽刺：“你只会创新瞎辩，就不会夹着尾巴做人！”

我惊愕了，为什么我的理由没有人赞同，这个高科技的创新的时代，竟要夹着尾巴做人？我不解。

经过24小时的再次推敲，次日一早我再次交上了我的理由。此时，老师的脸上露出了笑容，她用一种特殊的口气说：“你的想法是对的！”

全班惊诧。霎时，响起了雷鸣般掌声一片。

课后，老师悄悄对我说：“我那么说就是为了看看你的决心，与对真理的顽抗。教你做人的道理，而你的表现令我惊讶。”

那一刻，我了解到了老师的良苦用心：一日为师，终身为父。老师的话让我受益甚深。

生2：夕阳回家了，我也该回家了。我匆匆忙忙地跑出教室，一阵风拂过，树叶簌簌地落了下来，有一片落到我的脚下。我躬下身子，刚要捡起它，老师轻轻地把它拾起，然后扔进垃圾桶。我一怔，老师回过头，露出一些微笑，皎洁的月光，照在她的身上，是那么明亮，耀眼。老师转过，又到另一处拾叶子 „„校园里那么寂静，只有老师忙碌的脚步声，汗水一滴滴地溢了出来，掉在了地上„„

生3：一道旨令，划破平静；一纸调令，心头悲痛。为何，为何，弃我而去？为何，为何，无可挽留？心灵导师，生活朋友；后将不见，心里话，向谁诉？痛里苦，向谁哭？平凡老师，不凡成绩；平常一语，用时重要。怨您一时，爱您一世。熟悉的面孔，熟悉的脚步，心灵最深处，虽后不见，信息常有。良师益友，生活需要，有您，一师一友，心里最希望。心底深处终有你，不管去与否，爱您永远，想您永世。

生4：你深深的凝望着我，似乎读懂了我的心思。“不要计较一时的得失。”这句意味深长的话震撼了我的心灵。是啊！胜不骄，败不馁。往事如烟云，不能常驻我心头，最重要的是当下，忘记昨天的成功与失败，一切可以从头再来！得意淡然，失意夷然。不要让一时的得失冲昏你的头脑！毕竟，谁笑到最后，谁笑得最好！回眸，那已是永恒„„这浓浓的师生情。

师：同学们的美丽校园故事，编写的基础是对我的了解，这就是要求想象要有生活的真实；再加上你们的美好愿望，这就是要求想象还要体现你的深刻思想性。

板书：真实 深刻

师：在大胆的想象中飞逝了四十五分钟，通过这堂课，我希望大家牢记：写一句话时，你是一个睿智的哲人，要有理；绘一画面时，你是具有慧眼的画师，要有美；说一则故事时，你是能说会道的说书人，要有情。其实，一切美好的东西都根植于生活，当我们为思维插上了想象的翅膀，必然会迎来化蛹成蝶的那一天！

板书：生活(绘出蝴蝶图形）

最后送给大家一句爱因斯坦的名言，与大家共勉：

想象力比知识更重要！教学评析：

听了梁君老师的课，感觉非常好，下面我结合语文课程标准谈谈我的看法： 一：梁老师的课以敏锐的视角抓住新课程语文教学中的热点问题，开发了想象，联想能力，激发了学生的潜力，在发展语言能力的同时发展学生思维能力，形成科学态度和科学方法。体现了课程标准中对联想、想象的要求：

七、八年级培养学生联想、想象能力。

二、以明确的学习内容体现了语文学科的基本特征：工具性、人文性。采用《荷塘月色》中的一段文字“仿佛┅┅歌声”，既美又开发了想象，很好地抓住了语文学科的基本特征。引导学生从英文字母引起联想，夕阳、远山、笛声，以想象作文来做写作导航，设计很巧妙。

三、以常规的学习方式，在强化素质教育的同时有效地提高学生的应试能力。建议一线老师要关注应试教育，包括规范作文指导以及作文批改等方面。小作文是快餐——谈作文构思，快速构思。黑龙江作文命题，从构思（审题、立意、选材）、评价、修改等多方面考查学生作文能力。

最近恶搞语言的文字在学生作文中频繁出现，分数很低，我们不倡导新网络文学，因为那是不规范的。

四、梁老师的课巧妙之处还在于她所设计的联想和想象根植于生活，体现了科学、严谨的教学思想，基于了学生规范的学习方法。

想象是写作的翅膀，想象要根植于生活。不然，则成为无源之水，无本之木，是没有生命力的。梁老师的课思接千载，视通万里，悄然动容，体现了想象的作用。（黑龙江省初中部语文教研员 孙雷）

作文教学三部曲：积累--模仿--创新

一、积累，是作文成功的基石。

作文水平的提高不是一蹴而就的事情，要*一点一滴的积累。要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。

（一）积累素材，作文言之有物。1.积累素材，主要*留意生活。

生活中有许多美好的东西，及对生活的感悟，都是入文的材料。如果引导学生以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，在生活的大舞台去积极寻找积累作文素材，何愁写作时无米可炊？ 2.其次是从阅读中积累。

要提高学生课外阅读的效率，教会阅读的方法，学会选择性阅读，在读中自悟，在读中自得，并将要点、感受以及妙词佳句等，分门别类地摘录在积累本上。对于基础较好的学生，还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。

（二）积累构思技巧，作文言之有序。

教材中有许多构思技巧值得借鉴。如《济南的冬天》的首尾呼应；如《斑羚飞渡》对素材详略的巧妙安排；如《阿长与〈山海经〉》的先抑后扬的写法；《爱莲说》的托物言志和正侧面衬托的写法。积累这些构思技巧，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给作文搭一个好架子。

（三）积累语言，作文言之有味。

1.学会咬文嚼字。如“红杏枝头春意闹”的“闹”字，为什么用得好？“野渡无人舟自横”的“横”字，妙在何处？细细咀嚼一番，就会有更深刻的体会。长期积累，炼字之功必然见长。

2.积累好词佳句。如《理想》中的句式，"理想是石,敲出星星之火；理想是火,点燃熄灭的灯；理想是灯,照亮夜行的路；理想是路,引你走向黎明。”表意深刻又有层次。

3.摘抄优美段落。课文中绘声绘色的景物描写，惟妙惟肖的人物刻画，都可以作为语言材料积累，如《春》中的春草图、春花图等优美的段落。积累的多了，写作时就能信手拈来，既可以为文章增色，又能准确表达思想，何乐而不为呢？

二、模仿，是作文成功的阶梯。

教师引导学生分析范文，从中归纳范文的写作方法、结构立意、语言风格等，再指导学生仿写，熟能生巧，学生经过较长时间的模仿积累，在汇聚众人之长，汲取精华的基础上进行创新，就跨进了作文的门槛。

（一）仿内容，培养观察能力。

学生要认真分析优美生动的范文，要字斟句酌，待烂熟于心后，再重新去写，或复述，或缩写扩写，或改写续写；或合理选用，适度取舍。学生加上自己的感想、发挥，这就是突破、提高。如此依样画葫芦，待技法娴熟就可以脱离样本，从而画出具有新意的葫芦了。

（二）仿语言，培养学生的语言感受力。

模仿语言，不可离开具体的语言环境。学生的仿写形成了自己经历与他人经验的统一，进而增强感受和运用语言的能力。

（三）仿思路，拓展学生的思维空间。

学生在阅读时去模仿、借鉴作者的思路，培养自己的写作思路，掌握写文章的“格”。只要按照文体要求进行训练，熟练地掌握每一种文体写作的“格”，写作时就可以借范文之“格”，循规为圆、依矩成方，进而轻松地进行表达，平时作文的那种杂乱无章、言之无序的现象也就避免了。

三、创新，是作文成功的钥匙。

（一）立意创新。

首先要选择最佳突破口，即进行多角度思考，寻求多种答案，从中选择最佳、最新的角度立意。其次，在立意上要体现时代性，把自己的理性思考融入时代大潮中，体现应有的时代意识、思想高度和社会责任感，使读者耳目一新。

（二）选材创新。

作文时选取新颖独特的材料，往往能收到“笔下见时代，墨中尽风采”的奇效。为此，在选材时要突出一个“新”字，要善于捕捉富有新时代气息的材料，另外还要把握住“舍旧取新、舍大取小、去粗取精、去伪存真”选材原则，力争做到“推陈出新”。

（三）结构创新。

俗话说：“文似看山不喜平”，文章的结构创新，应在“不平”上下功夫，即作文时要把结构安排得跌宕起伏、曲折有致，读者读起来就会兴味无穷。结构创新的方法很多，如欲扬先抑，巧设悬念，网页浏览，日记连缀，电影放映等等。

(四)语言创新。

语言要有文采，必须在准确、鲜明、生动、形象的基础上，提炼出个性化的语言，形成自己独特的语言风格。作文中要使用富有表现力的鲜活语言；要适当引用一些诗句、歌词、成语等；还要善于运用多种修辞手法，并注意整散句的结合、长短句的搭配。

总之，“积累--模仿--创新”这一训练模式，不仅能激发同学们的写作兴趣，解决同学们作文的畏难情绪，还能提高同学们的快速作文能力和创新能力，是提高作文水平的一种有效途径。

（牡丹江二十中 吴丹）

怎样让学生的作文生活化

“生活是作文之本”。叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”他明确地告诉了我们生活与习作之间的关系。离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。因此，我们一定要让学生去写自己的生活，表达自己的心声。这样，学生的作文才有生命力，才能不断涌现出优秀的文章。

基于这样的认识，我在教学中进行了作文生活化的初步尝试：

一、引导学生观察生活，积累语言。

“生活处处是语文”。我们总希望学生能有一双慧眼、一颗慧心，去发现生活中的美，能在平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，找出一点令人怦然心动的东西来。

我告诉学生十二个字“勤观察，会方法，多积累，巧应用”。首先我们要让学生知道勤于观察的重要性，其次指导他们具体的观察实践。让他们明确观察的目的和任务，做好充分的观察准备，教给他们观察方法和顺序，引导他们积累观察所见所感。我的学生都有一本“随笔本”，我要求学生每天写随笔，写自己的新发现，写生活中的人事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感„„

学习七年级上册第三单元时，学生写下了好多可爱的句子：

“春天像一个顽皮的孩子，拽一下绿叶，吻一下红花；春天像一个快乐的新娘，绽放幸福的笑靥，迷人的光彩。”

“河边有洗衣的人，也有嬉戏的孩子，岸边长枝的垂柳也把手伸进水里，为自己梳妆打扮呢。”

应该说，这些贴近学生生活的选题和多彩的生活记录，激起了学生的表达欲望。因此，学生的作文才是对我们美好生活的个性表达。

学生是生活的参与者。他们不是镜子，被动的反射生活。“作文先做人”。我们要有意识的培养学生关注社会习惯，引导他们走进社会，思考生活，感受生活中的真善美，聚焦显示社会发展中的问题并设法加以解决。

学习《月球上的足迹》一课时，恰好，我国月球卫星“嫦娥一号”发射成功。于是，我要求学生以炎黄子孙的爱国心去写写我们的嫦娥一号，角度不限，体裁不限。学生的反馈着实让我眼前一亮: “2007年10月24日18时05分04.602秒，嫦娥一号发射升空！10月24日19时15分确定发射成功！“嫦娥一号”作为中国实施的第一次探月活动，正是中国人敢于挑战世界难题的勇气的体现，也是中国人创新精神的升华。嫦娥撼天，扶摇直上九万里！巨龙昂首，中华民族梦将圆！”

生活是作文创作的不竭源泉。走进生活，学生的描写可以很生动，学生的议论可以很精辟，学生的思想可以很深刻。

实践证明，有我们的正确引导，学生完全能够以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多彩的自然生活。

（宁安市教师进修学校 郭雪峰 宁安市第四中学 邵明丽）

呼唤绿色作文

在作文教学中我常常会遇到这样的现象：写“友谊”为话题的文章，几乎所有的学生都在编织一个与朋友发生矛盾最后又和好的故事；为了表达一种所谓感人的亲情，几乎所有学生都是在自己生病里才感受到父母之爱；讲自信的故事，似乎只有在考试成功后才想起是自己自信力发生了作用。这都是灰色作文的表现。一次偶然的机会，我听了赵谦翔老师的一堂“绿色作文”课，感受很深。从此我和我的学生便走上了绿色作文的道路。我引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！让学生珍惜自己的人生经历，关注自己的内心体验，真实地再现内心的情感。

要想让学生写出绿色作文，首先要让学生成为一个情感丰富的人。我的具体做法是：从初一开始，在任课班级里安排几个“情报员”向老师定期汇报学校或班级里发生的“重大事件”，我再提炼出适合学生下笔的题目，让学生去叙事、去描写、去评说。让学生每天都有想表达的愿望。

我还会创设一定的情境，让学生亲自去体验。比如在作文之前，有意设计并组织一些小游戏、小表演、学生很容易就能做到有话可说，有感可发。

我们期待学生写出“清水出芙蓉”般的绿色作文，让学生作文与做人齐头并进。

（牡丹江第九中学 张波）

培养良好的学习语文的习惯是提高作文教学质量的关键

有句谚语是这样说的：播种行为，收获性格；播种性格，收获习惯；播种习惯，收获人生。可见培养习惯的重要。那么要想提高作文教学的质量，也应该从培养习惯入手。

一、培养学生积累的习惯——每人每天背诵五十字（左右）。让学生每人准备一个摘录本，每天共同摘录五十字左右的内容，这“五十字”可以是一条名人名言，也可以是一首小诗，一条短信，一副对联……内容最好文质兼美。例如：汪国真的《热爱生命》，艾青的《盼望》，泰戈尔的“天空没留下鸟的痕迹，但我已飞过“等，将这些内容摘录后，背诵下来。这样坚持下来，三年可背诵一万八千字以上。学生养成此习惯后，深感受益无穷。

二、培养学生练笔的习惯——每天练笔五百字以上。学生每人准备一个“练笔本“（也可以叫日记本），将生活中的所见所闻所感及时写下来，写不出来的情况下，可借鉴好的文章，进行抄写、仿写、缩写。不要谈“抄”色变，“熟抄文章三百篇，不会作文也会编”。坚持三年，可写文十八万字以上。有了练笔的习惯，不愁写不出好的文章。

三、培养学生读书的习惯——每天读书五千字以上。首先从教育部规定的初中生课外名著必读的十本书入手，要求学生每天用十分钟时间读五千字，班级每周用一堂课进行读书交流活动。三年时间，每人可读书一百八十多万字。

综上所述，“五十、五百、五千综合强化训练法”培养了学生良好的学习语文的习惯，对提高作文教学的质量起到了关键性的作用。

（牡丹江市第十四中学 贾俊霞）

（《黑龙江教育》2008,6）

第二篇：浅谈如何提高教学质量

浅谈如何提高教学质量

松树中学文科教研组

每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知，教学质量是一个学校的生命线，如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究，都想努力做好的一件事。我觉得，在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素，如果离开了这一点，其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察：

1．每当下课以后，学生是否围在你身边问这问那，使你离不开教室？并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答？

2．你与学生在一起相处的时候，学生有没有用一些难题来考考你？在这种情况下，你是怎样做的？ 3．学生在学习过程中，出现疑难问题是否经过了深思熟虑后，才去请教老师？还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问？

4．学生在学习过程中，是否仅仅局限于教材上的问题？有没有拓展自己的学习领域？

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在：

1、能在家里自觉控制自己，从完成作业到自己预习、复习；

2、在自习课上，完成老师的作业后，能自觉安排自己的学习活动。

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案，那么就说明学生学习主动性不强，就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、反思学生学习能力的培养

学生学习能力培养，是教学质量得以提高的基础，也是学习主动性的升华，如果没有注意学生学习能力培养，那么教师无论怎样努力，也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢？ 1．在课堂讨论的教学环节中，针对某一个问题，采取的是怎样的指导思路？是不是二名以上的学生回答不出来的时候，教师就急于把答案说出来了？

2．有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考？学生的回答教师不满意的时候是怎样做的？是继续把问题进一步分解，还是转换了话题？

3．学生在对问题进行思考的过程中，教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答？

4．在教学过程中，教给学生学习方法了吗？尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵？

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容，在对自己是如何对生学习能力进行培养的表现进行反思时，可以参照上面所列出的条款展开自我检查。

三、对自己进行教学水平的反思

对自己的教学水平进行评价，往往是当局者迷，旁观者清，其实最清楚的就应该是学生了。如果我们学会从学生的外在表现中发现自己教学水平的不足，那么教学一定会前进一大步的。我们在对自己的教学水平进行反思时，可以从以下几方面去观察。

1．在教学时，学生是以怎样的表情来听课的？是不是始终处于一种思考的状态？面部表情是不是有一种满足的微笑？

2．每当你提出一个问题后，是不是多数学生都会积极响应？进而展开热烈的讨论？还是处于一种沉闷的气氛中，学生不为教师的焦急所动？

3．课堂上你为学生留下的有效时间是多少？能不能有一半以上的时间是学生在积极地活动？

4．你在备课的时候，是否注意了学生的不同层次问题？是否为不同层次的学生设计了不同的思考题？ 当然，反映一位教师教学水平高低的外在表现还有许多，这里仅仅对一些比较容易把握的现象作一些简单的说明，透过这些现象，可以折射出一位教师在教学过程中是否深得学生欢迎。对教学的反思，可以使我们更加清楚地认识自己；反思，可以寻找到自己教学中的不足，进而寻求到更加符合提高教学质量要求的方法。当然，批判自己，审视自己，尤其是当别人对自己作出批判的时候，有时也是很痛苦的，这就需要我们以一种海纳百川的宽容心态面对自己的不足，真正从内心中去思考一下，我们一天天上班、一节节讲课、一分分拼搏，几乎每天都是在紧张劳累的状态下疲于奔命，究竟是为了什么？还有什么比只是付出见不到收获更痛苦的吗？ 在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。这样看来，认真地分析制约学校质量提升的因素及积极地寻找对策就显得尤为重要。以下是对教学管理、教师发展、学生成长、家长资源等四个方面的因素分析及对策：

一、管理队伍建设 问题分析：

问题一：理念上缺比较完整的思路

绝大多数管理者在教学管理上缺乏能引领工作的理念和思路。由于缺乏生成的理念，管理中少有看得远、防范于未然的系统思维，还停留在遇火灭火、遇水堵水的被动工作状态。问题二：工作上缺比较成熟的套路

具体表现为：对困难和问题的估计不足，而一旦碰到困难又少有解决问题的有效方法和对策，往往使自己的工作陷入被动。解决问题的思路和对策：

重视对管理队伍的选拔和培养，实行岗前、岗中的培训制度，给每一个即将走上教学管理岗位的人提高相应的待遇。

二、常规建设不太到位 问题分析：

问题一：有制度但落实不够到位。

目前各校均有各项学校日常管理的制度。制度是死的，重要的是对制度的落实，在这一点上还存在着较大的问题。

问题二：制度建设创新不够。

光有制度，不重视制度建设的创新，那么制度也必定会失去生命力、失去约束力。看来，作为管理者要不断打破常规，又要不断建立新的常规。解决问题的思路和对策：

建立制度落实的一系列检测和调试机制，培养管理者的系统思考和预设能力。

二、教师发展 问题分析

问题一：教师的发展意识不到位（心智模式）

教师中普遍存在自我发展目标不明确、发展意识不到位的情况。具体表现在以下三个方面：（1）对学校发展目标的关注度不够。（2）对待周围同事发展的排斥性。（3）对待教学效果的反思角色欠缺。当教学效果不理想时，教师不是多去寻找自身原因，进行积极有效的反思和改进，而是习惯性地推卸责任，解决的思路和对策：

将教师个体发展规划作为教师自我发展和校本培训的重要抓手，相应地跟上与之配套的考核和聘用。并搭建各类平台提供给教师们展示自我，提高教师的展示能力，增强教师的自信心。问题二：教师自身业务能力不够均衡 解决的思路和对策：

以研讨课、优质课、公开课、教案评比等模式进行课堂生成和预设能力的讨论和培养。加大对教师学习力的培养，首先让学习成为一种制度，继而成为一种氛围。三、学生成长 问题分析：

问题：学习兴趣的减退

学习兴趣的减退会很快失去学习的积极性，从而使学业成绩下降，两极分化严重。分析学习兴趣减退的原因有以下几点：（1）学生的学习目的不明确，对学习中碰到的困难缺少心理准备和面对的勇气。（2）家庭教育没有给孩子良好的熏陶，未能致力于培养孩子良好的意志品质。（3）教师在教学中缺乏激发和培养兴趣的手段和方法。解决的思路和对策：

帮助学生明确学习目的，通过各类活动培养学生优秀的品质。通过家访、家长会、家长学校等途径教给家长家庭教育的基本常识，争取取得家长最大的配合。提高教师的专业能力、与学生相处的能力，让学生的学习兴趣在课堂层面得到有效的保护。四、家长资源 问题分析：

农村学校家长的学历层次普遍偏低，家长对孩子的学习辅导相对较少，相当部分已经无法辅导，这是学校发展的一个劣势。但同时也证实了我们现在主抓学生学习习惯，让家长抓回家作业、配合检查笔记等的紧迫性；我们也发现家长对孩子寄寓较高的期望，这也是学校可以把握的优势。

解决的思路和对策：

通过开办家长学校、建立家校联系制度等形式切实提高家长的教育素质和教育能力。鼓励教师们进行家访，主动地与家长联系，利用已有的资源改善办学的周边氛围，为学校的发展创设更好的条件和空间。

第三篇：如何提高教学质量

如何提高教学质量

教学是一门科学，是一门艺术，是一个复杂的过程，影响教学质量的因素很多，如教师的教学能力和应具备的业务素质，学生的接受领会能力和学生的素质，教学环境等。提高小学数学课堂教学质量的方法很多。它因人而异，但要真正提高教学质量的关键在于什么呢？从目前的教学现状来看，很多人以增加课时的办法来提高教学质量，这种做法只会使学生厌学，带来的往往是负担重，效益低的恶性循环，使教学效果欲速不达。如何提高小学数学的教学质量呢？我认为应从以下方面着手。

首先要提高课堂效率。要上好一堂课，得从教师和学生的两方面去考虑，因教学是双方的事情，哪一方面出了毛病，都不会有成效。而就教师本身而言，我认为应从以下几方面去做：

1、教师应有周密的思维计划和充分的时间去备好课、写好教案。把本节课要讲的概念、知识点都在头脑中有个充分的认识，该怎样板书，先讲什么再讲什么才最合适。这样上课时才会条理清楚。让学生听得明白。

2、在上课时教师在备好课的基础上，讲解中做到重点突出，抓住关键。每节课都要告诉学生掌握什么、了解什么、记住什么。

3、每节课的教学例题要贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，要难易适中，适合本班学生的年龄特征和水平。这样才有利于提高学生的学习积极性。从而提高课堂教学效果。

其次课后要及时做好巩固练习工作，当天的新课一定要当天练习，根据遗忘规律孩子会记忆更深刻。一个单元结束也要及时测评，一可知孩子掌握情况，二可查漏补缺。

另外还要做到关爱学生。教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们。罗马教育思想家昆体良曾说：“教师对学生的态度，应当是和蔼的，又是严峻的，但和蔼不等于放纵，严峻并不意味着冷酷，同时教师应当深入了解学生的心理特征、个性、才能和倾向，才能更有针对性地进行教育教学”。使教学取得最佳效果。

总之，提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，只要我们老师能够用心做到以上几点，能够让每个学生都发自内心主动参与，真心投入。我想一定会有效提高教学质量。

第四篇：如何提高教学质量

教师在教学过程中如何遵循小学生认知与人格发展的规律，提高教学质量

孩子们从呀呀学语、蹒跚学步起，就沐浴在亲人无限的关爱之中，这就为孩子们创造了一个和谐、良好的成长环境。但随着社会复杂环境的变化，一些不良情感随便对学生进行着潜在的侵扰，无形中对孩子们的道德品质及心理健康等方面造成了负面影响。那么，作为教师在孩子们成长的关键时期，即心理健康教育最佳时期——小学阶段，发挥着不可低估的作用，所以，每一位教师，特别是班主任就要付出更多的时间、精力，付出耐心与爱心，去观察、研究、教育学生。使他们身心健康成长。

一、体现师德魅力；细致、真诚、慈爱

随着学生成长步伐节奏的加快，学生便会受到各种各样不同程度的心理伤害，使得心理障碍不断增多，严重威胁着班级的健康发展，更严重的是威胁着学生个人的心理健康发展。针对这种情况，作为教师的我们，要想对症下药，首先要了解学生，悉心品读他们的内心活动，分析其心理障碍产生的原因，这一点看似简单，实则是一个巨大、繁琐复杂的过程。学生不健康的心理往往通过各种各样违纪现象暴漏出来，当然个别学生会在行为、语言表现上出现沉默、消极、精神恍惚等症状。那么，学生之所以出现这样、那样与环境不协调的行为是多反面因素造成的。

1、个人性格因素。

如：独生子女在家娇生惯养，不受约束，以自我为中心，不考虑他人，行为粗野，没有礼貌；

2、家庭和社会的因素。

如：父母行为不良，-关系不和谐、离异，或有犯罪情况的家庭；另外，父母价值观和行为习惯都潜移默化的影响着子女。

在了解之后，教师就要正确对待和处理个别学生的纪律问题，在处理过程中，教师要充分体现出师德魅力：细致、真诚、慈爱。教师应该把热爱学生的情感作为工作的强大动力，直接感染学生的情绪，体验产生移情作用，偶尔一时的真诚，触摸不到学生内心深处的秘密和痛处，教师应该时时处处关爱保护他们，逐步探究感染学生，我们要放下“师尊”的大架，与他们促心交谈，突破学生内心的封锁线，使他们得到治疗。这样一来，学生们相处在共同的互相关爱的集体中，就会发生微妙的变化，他们会知道个人不可能在这里成为中心，他们的中心是整个集体，是互相团结、互相帮助、互相关爱的情感，那么对于个别严重受到伤害的学生来说，这只是第一步。接下去，教师要对个别环境变化过大的学生进行更细致的持之以恒的教育，在以上的基础上，教师虽然走进他们的眼底，就要寻找他们心理的失衡点和情感的消沉点，去感受他们的痛苦和过大的压抑，从而有共同语言与他们沟通，为他们送上他们内心的“良药”，使他们得到理解和特别的关爱，去医治他们内心的伤痛，是其回归身心健康的行列。

二、显示师德魅力：正直、认真、热情

由于学生年纪小，意志品质相对不稳定，我们对青少年儿童提出了勤奋学习、主人为乐、遵守纪律、艰苦朴素、热爱祖国、英勇对敌等等的道德培养目标，那么，这些意志品德是在学生稳定的道德行为支配下具备的道德行为的体现。针对学生自制力差，意志行为不稳定的特点，学生常有明知故犯的现象，他们知道原则，做事也脸红，但就是管不住自己。他们常在外界的诱惑、内部需要的推动下产生不符合道德要求的行为，如违法纪律、考试作弊、拾物归己或其他不文明的举动。这多半是因为他们缺乏意志力造成的，所以在培养学生道德意志力的，不仅要告诉他们行为的准则（包括禁令），还应当有强化、奖惩的制度。

只有管理措施来压制是行不通的，学生稳定的意志情感与教师的良好意志情感有关，因此，教师的意志力与性格特征对学生同样起着非常重要的作用。如果一个性格懦弱的教师不会因为教授性格刚强的含义而使学生成为性格刚强的人；一个性格暴躁的教师也不会因为讲授耐心的意义而使学生成为有自制力的人。再如一个教师缺乏对阵、善、美执着的心理品质，缺乏事业心和责任感，那么他的学生必然也会循着教师个性发展的轨迹，一步步走上反应冷淡、固步自封、因循守旧的道路。因此，教师在教育中要充分显示师德的魅力：正直、认真、热情。在教育学生过程中要循循善诱，讲究方法，把握实事求是，通情达理的准则，说话适度，行为得体，方法适宜，这样就可使学生口服心服。反之，就可能造成事倍功半或适得其反的教育后果。在教育时，教师要审时度势，考虑到年龄、性别、经验、认识水平以及性格脾气等。选择合理合度的方式，切不可对个别自制力差的学生失去信心，放弃教育的希望，作为教师的任务就是教书、育人，缺一不可。因此，育人工作中要充分调动自己的热情，全力以赴，鞠躬尽瘁。

三、展现师德魅力：谦虚、坦率、自律

教师是在和学生的共同活动中用自己的品德、知识、智慧，才能去影响学生，利用先进电化教育手段，来提高教育效果，其中起决定作用的是教师思想行为、求知精神、科学态度、思维方法，所以教师就是学生直接的榜样，他们最新来老师，把教师看作知识的化身，高尚人格的代表，是他们天然的榜样。古代教育家杨雄说过“使者，人之模范也”，加里宁曾深刻指出：教师“教授其一门功课，这是基本工作，但除此之外，学生还处处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精明，更加敏捷.。对于人生，心理上各种心理细微变化更富于敏感了，更没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切细微的事物”。自律省事，以身作则，为人师表，用自身的榜样教育学生是教师劳动的重要特点，更是培养学生健康心理的必要条件。

这就要求教师面对自己的失误、过错，要勇于并坦率的承认错误，谦虚的进取。“三人行，必有我师”教师也并不是完善的知识所有者，同样，他也可以向自己的学生学习，这样的行为魅力定会给学生留下美好的印象，成为他们无形中效仿的品德行为，使教育工作事半功倍。

培养人才是长期的系统工程，教师的劳动手段十分特殊。如果把学生看成产品，那么教师便是生产者。有人说作为产品的学生们，学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，那么作为生产者来说，为了给祖国四化输送合格人才，这项育人的任务可想而知是重之又重，难之又难了。

因此说，学生的健康心理与教师的健康心理及师德魅力是密不可分的。那么，从事教育的人提高自己的师德，全面展现自己的师德魅力，来提高教育效果，就尤为重要了。

第五篇：如何提高教学质量

如何提高教学质量

任彬

作为1对1教育机构，其存活的关键在于把孩子的成绩提高！也就是要把教学质量作为核心竞争力来抓才是关键！

我认为整个教学质量不能狭隘的用老师的教学水平来定义,我相信哪怕是复旦附中这样的名校里也会有差的学生，附中的老师肯定都是非常牛的，却也能教出差生。所以我认为提高教学质量可以分为以下几个方面：

一、学生问题的诊断：虽然我们都知道去做，但我一直认为我们的做法太过片面，应该和家长在咨询的过程中要抛给他们一个任务，可以把入学的前一个月作为诊断期，在这个过程中老师要和家长频繁的沟通，共同寻找孩子问题的根本原因。

二、要提高老师对于培养学生学习习惯的重视程度，特别对于低年级的小学生，很

多老师都是在手把手的传授知识，肯本没有从学习习惯方面去纠正孩子的问题，导致的结果就是老师也非常的用心，反而学生的成绩没有提高！而对好的学习的习惯的养成过程对于学生是非常的痛苦的，老师在这个过程中必须要严格，不能有半点的仁慈，否则功亏一篑。

三、老师对于学校考试水平的把握，我建议可能让老师把学生的每一次测验复印下

来，反复研究！对于毕业班的老师则要把一模二模，中高考试题研究透彻，当然现在正在做，但是缺少研究学校的试卷。